Рабочая программо математике 3 класс , УМК "НАЧАЛЬНАЯ школа 21 века"
Оценка 4.9

Рабочая программо математике 3 класс , УМК "НАЧАЛЬНАЯ школа 21 века"

Оценка 4.9
doc
математика
08.05.2020
Рабочая программо математике 3 класс , УМК "НАЧАЛЬНАЯ школа 21 века"
Титенко 3_программа_матем.doc

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 7 ________ /

 Приказ № …

от … …. .20 г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

на учебный год

 

по математике

 

для 3 «В» класса

 

учителя Титенко Галины Георгиевны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Сургут

Оглавление

1.Пояснительная записка______________________________________________3-8

2.Содержание учебной программы______________________________________9-11

3.Тематическое планирование с распределением  учебных часов согласно годовому календарному учебному графику школы и определением основных видов учебной деятельности_________________________________________________________12-22

4.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета.____________________________________________________________23-24

5.Планируемые результаты освоения предметного содержания учебного курса

6.Приложения:

                        -календарно-тематический поурочный план___________________25-73

                        -график диагностических работ______________________________74-75

                        -оценочный лист рабочей программы по математике____________76-79

                        -лист согласования________________________________________80

                        -лист ознакомления________________________________________81

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

  Рабочая программа по математике обучающихся 3 класса  составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы:

-       федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (п. 19.5).

-       авторская программа по математике УМК «Начальная школа XXI века» В.Н. Рудницкая,  рекомендованная Министерством образования и науки РФ, (2015) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 3 класса:

1.      Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М.: Вентана - Граф, 2017. – (Начальная школа XXI века).

2.      Математика: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М.: Вентана - Граф, 2017.

3.      Проверочные и тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 3 класс/ Л. Е. Журова, Л. А. Евдокимова, Е. Э. Кочурова. - М.: Вентана - Граф,2017.

4.      Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие/ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. - М.: Вентана - Граф, 2015.

Общая характеристика предмета

    Содержание курса математики в 3 классе  составляет пять линий развития понятий: элементы арифметики, величины и их измерение, логико-математические понятия и отношения, элементы алгебры, элементы геометрии.

Арифметическая составляющая программы 3 класса содержит блок вопросов, позволяющих подготовить прочную базу для дальнейшего формирования вычислительной культуры и развития вычислительных навыков учеников в 4 классе. Вводятся правила порядка арифметических действий в составных выражениях со скобками и без них. Дети знакомятся с формулировками сочетательных свойств  сложения и умножения, учатся применять эти свойства при нахождении значений выражений.

В блоке «Величины и их измерение» учащиеся знакомятся с величинами и их обозначениями, соотношениями между единицами величин.

Существенным продвижением учащихся в области логико-математического развития является включение в курс 3 класса понятия о высказываниях.

В 3 классе продолжается работа с математическими отношениями: «меньше», «больше».

В рамках алгебраической линии курса в 3 классе учащиеся знакомятся с понятием «выражение с буквой», учатся находить несколько значений таких выражений при заданных значениях буквы, а также решать простейшие арифметические задачи, содержащие букву.

Содержание геометрической линии курса нацелено на дальнейшее формирование у школьников геометрических и пространственных представлений. Соответствующая работа должна вестись в трёх основных направлениях:

1)углубление и расширение знаний о ранее изученных геометрических фигурах и ознакомление с новыми видами фигур (ломаная, прямая);

2)рассмотрение разнообразных отношений между фигурами, способов их взаимного расположения на плоскости;

3)обучение построению фигур с помощью чертёжных инструментов.

Система упражнений по любой теме программы построена так, что учитель может вести обучение, учитывая возможности и способности каждого ученика.

Учебный материал  каждой темы разбит на две части. Первая содержит новый материал (теоритические сведения, проблемные вопросы и задания, задачи и упражнения). Этот материал предназначен для первичного ознакомления. Вторая часть под названием «Вспомни пройденное» служит для повторения, закрепления, углубления и расширения полученных учащимися знаний, совершенствования умений и выработки нужных навыков.

Основными видами учебной деятельности являются:

-       Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.

-       Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов, зависимостей в окружающем.

-       Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

-       Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

-       Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

-       Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

-       Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

-       Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

-                             Цели и задачи обучения математике

     Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-       предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

-       умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

-       обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения. Овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

-       реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой. Стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Реализация в процессе обучения целей связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

      Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Ценностные ориентиры содержания курса «математика»

     Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

     Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников:

-       овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

-       сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

-       -владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

-       овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

-       решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

     Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Планируемые результаты изучения учебного курса «математика»

Личностными результатами обучения учащихся являются:

-       самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными

-       задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

-       готовность и способность к саморазвитию;

-       сформированность мотивации к обучению;

-       способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

-       заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-       готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в

-       повседневной жизни;

-       способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

-       способность к самоорганизованности;

-       высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-       владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

-       владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

-       понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

-       планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

-       выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

-       создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств;

-       понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

-       адекватное оценивание результатов своей деятельности;

-       активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

-       готовность слушать собеседника, вести диалог;

-       умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся являются:

-       овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

-       умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

-       овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями

-       вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

-       умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Учитель, осуществляя дифференцированное обучение в 3 классе, может ориентироваться на два уровня математической подготовки.

1.К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

-       любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000,

-       любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в  прямом и в обратном порядке;

-       компоненты действия деления с остатком;

-       единицы массы, времени, длины;

-       геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

-       числа в пределах 1000;

-       значения величин, выраженных в одинаковых или раз­ных единицах;

различать:

-       знаки > и <;

-       числовые равенства и неравенства;

читать:

-      записи вида: 120 < 365, 900 > 850;

воспроизводить:

-        соотношения между единицами массы, длины, времени;

-        устные и письменные алгоритмы арифметических дейст­вий в пределах 1 000;

приводить примеры:

-     числовых равенств и неравенств;

моделировать:

-       ситуацию, представленную в тексте арифметической за­дачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

-       способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

-        натуральные числа в пределах 1 000;

-        значения величин, выраженных в одинаковых или раз­ных единицах;

анализировать:

-       структуру числового выражения;

-       текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

-     числа в пределах 1 000 (однозначные, двузначные, трёх­значные);

конструировать:

-     план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;

контролировать:

-        свою деятельность (проверять правильность письменных

-        вычислений с натуральными числами в пределах 1 000), находить и исправлять ошибки;

     решать учебные и практические задачи:

-       читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;

-       читать и составлять несложные числовые выражения;

-       выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

-       вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

-       выполнять деление с остатком;

-       определять время по часам;

-       изображать ломаные линии разных видов;

-       вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

-       решать текстовые арифметические задачи в три действия.

 2.К концу обучения в 3 классе ученик может научиться:

формулировать:

-       сочетательное свойство умножения;

-       распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

  читать:

-        обозначения прямой, ломаной;

     приводить примеры:

-        высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

-        верных и неверных высказываний;

различать:

-        числовое и буквенное выражения;

-        прямую и луч, прямую и отрезок;

-        замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

-       ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

-       взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

-        буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

-        способы деления окружности на 2, 4, б и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

-       вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-       изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

-       проводить прямую через одну и через две точки;

-       строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Авторская программа по курсу математики для 3 класса рассчитана на 136часов в год.    Данная программа рассчитана на 170 часов в год. Количество учебных часов обязательной и вариативной частей, отведённых для изучения курса(по 5 часов в неделю; 170 часов в год; 34 учебные недели).

Изменения, внесённые в составляемую программу (34ч.):

-       Сравнение чисел. Решение задач - 1ч.;

-       Решение задач с величинами – 3ч.;

-       Письменные приёмы вычитания – 1ч.;

-       Задачи на построение геометрических фигур –5ч.;

-       Сложение и вычитание трёхзначных чисел – 2ч.;

-       Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения) – 1ч.;

-       Сумма трёх  и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур – 1ч.;

-       Сочетательное свойство умножения.  Задачи на построение геометрических фигур – 1ч.;

-       Запись решения задачи одним выражением- 1ч.;

-       Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление – 1ч.;

-       Верные и неверные предложения (высказывания) – 1ч.;

-       Прямая.  Непересекающиеся прямые. Пересекающиеся прямые – 1ч.;

-       Решение задач –4ч.;

-       Умножение на однозначное число – 1ч.;

-       Решение задач с остатком – 1ч.;

-       Решение задач по теме «Деление на однозначное число» - 1ч.;

-       Задачи  с величинами «цена», «количество», «стоимость» - 1ч.;

-       Деление на двузначное число. Решение задач – 2ч.;

-       Сложение и вычитание в пределах 1000 – 3ч.;

-       Умножение и деление в пределах 1000 – 2ч.;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса «математика»

 

Раздел программы

 

Программное содержание

1.Число и счёт

Целые неотрицательные числа

Счёт сотнями в пределах 1000.

Десятичный состав трёхзначного числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.

Запись трёхзначных чисел цифрами.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше)

и < (меньше)

2.Арифметические действия в пределах 1000

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Умножение и деление

Устные алгоритмы умножения и деления.

Умножение и деление на 10 и на 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число.

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное и на двузначное число.

Нахождение однозначного частного (в том числе в случаях вида 832 : 416).

Деление с остатком.

Деление на однозначное и на двузначное число

Свойства умножения и деления

Сочетательное свойство умножения.

Распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания)

Числовые и буквенные выражения

Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени, разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Вычисление значений числовых выражений. 

Выражение с буквой.

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв.

Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные. Запись решения в виде буквенных выражений

3.Величины

Масса и вместимость

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.

Соотношение: 1 кг = 1 000 г.

Вместимость и её единица — литр.

Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка

Вычисления с данными значениями массы и вместимости

Цена, количество, стоимость

Российские купюры: 500 р., 1000 р. Вычисления с использованием денежных единиц

Время и его измерение

Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Обозначения: ч, мин, с.

Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года.

Вычисления с данными единицами времени

Геометрические величины

Единицы длины: километр, миллиметр.

Обозначения: км, мм.

Соотношения: 1 км = 1 000 м, 1 см = 10 мм, 1 дм = 100 мм.

Сведения из истории математики: старинные единицы длины (морская миля, верста).

Длина ломаной и её вычисление

4.Работа с текстовыми задачами

Текстовая арифметическая задача

и её решение

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения

5.Геометрические понятия

Геометрические фигуры

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной, их пересчитывание.

Обозначение ломаной буквами.

Замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся ломаная.

Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки.

Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой.

Обозначение прямой.

Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях.

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. 

Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей с использованием осевой симметрии

6.Логико-математическая подготовка

Логические понятия

Понятие о высказывании.

Верные и неверные высказывания.

 

Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.

Свойства числовых равенств и неравенств.   

Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания

7.Итоговое повторение

Работа с информацией

Повторение за год. Систематизация и обобщение знаний

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Умножение и деление в пределах 1000.

Решение задач.

Построение геометрических фигур.

Решение арифметических задач.

Представление и сбор информации

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.).

Считывание информации, представленной на схемах и в таблицах, а также на рисунках, иллюстрирующих отношения между числами (величинами).  

Использование разнообразных схем (в том числе графов) для решения учебных задач

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

Основные

разделы

Кол-во часов

количество часов

Письменные

контрольные

работы

Проверочная работа

Самостоятельные работы

Аттестационная работа Тест

Математический диктант

1.

Число и счёт

8

2

 

 

 

 

2.

Арифметические действия в пределах 1000

80

7

1

5

1

1

3.

Величины

19

 

 

1

 

 

4.

Работа с текстовыми задачами

27

 

 

1

 

 

5.

Геометрические понятия

17

 

 

3

 

 

6.

Логико-математическая подготовка

9

1

 

1

 

1

7.

Итоговое повторение. Работа с информацией

10

1

 

 

 

 

Итого:      недели

34

170

11

1

11

1

2

I четверть

9

45 ч

3

 

2

 

 

II четверть   

7

35ч

2

 

2

 

1

III четверть  

9(3дня)

48 ч

3

 

5

 

1

IV четверть

8(2дня)

42ч

3

1

2

1

 

Тематическое планирование с указанием числа часов, отводимых на изучение тем и определением основных видов учебной деятельности, а также тематику творческой и исследовательской и проектной деятельности

Темы, раскрывающие данный раздел программы, число часов, отводимых на данный раздел

 

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности учащихся

Творческая, исследовательская, проектная деятельность

 

1.

Число и счёт

8ч.

Счёт сотнями в пределах 1000.

Десятичный состав трёхзначного числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000.

Запись трёхзначных чисел цифрами.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше)

и < (меньше)

Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.  

Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.

Различать знаки > и <.

Читать записи вида 256 < 512, 625 > 108.

Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения)

Использование математической терминологии при записи чисел. Введение в микрокалькулятор чисел от 100 до 1000.

Работа с таблицей разрядов.

Моделирование десятичного состава трёхзначного числа с помощью цветных палочек Кюизенера.

Моделирование ситуаций арифметическими средствами.

Творческая работа по заполнению пропусков.

2.

Арифметические действия в пределах 1000

80ч.

Сложение и вычитание

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

 

Проверка правильности вычислений разными способами

Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы. 

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку

Овладение общими приёмами устных вычислений, прогнозирование результата вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия

Творческая работа в печатной тетради.

Овладение общими приёмами устных и письменных вычислений, прогнозирование результата вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Моделирование алгоритма нахождения площади квадрата. Овладение общими приёмами сложения столбиком. Решение задач на нахождение площади и периметра.

Практическая работа по выведению закона. Творческая групповая работа.

 

 

Умножение и деление

Устные алгоритмы умножения и деления.

Умножение и деление на 10 и на 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулём, на однозначное число.

Алгоритмы умножения двузначных и трёхзначных чисел на однозначное и на двузначное число.

Нахождение однозначного частного (в том числе в случаях вида 832 : 416).

 

 

 

 

 

 

Деление с остатком.

 

 

 

 

 

Деление на однозначное и на двузначное число

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.  

Вычислять произведение чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.

Осуществлять взаимопроверку.  

Подбирать частное способом проб.

 

Различать два вида деления (с остатком и без остатка). 

Моделировать способ деления с остатком небольших чисел с помощью фишек.

Называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток).   

Вычислять частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы деления на однозначное и на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку

Логическое задание на расстановку знаков действий, творческое задание на выбор рационального способа решения.

Исследовательская работа по выведению правила умножения на 100. Исследовательская работа по выведению алгоритма умножения чисел, оканчивающихся нулём.

Творческие задания на развитие пространственного воображения.

Исследовательская работа по выведению алгоритма действий.

Творческая работа по решению разноуровнего задания.

Работа по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснение выбора арифметических действий для решения, обнаружение и устранение ошибки логического и арифметического характера.

Практическая и исследовательская работы по выведению правила деления с остатком. Знакомство со свойством остатка.

Исследовательская работа по выявлению пошагового действия при делении на однозначное число.

Творческая работа с дифференцированными заданиями. Исследовательская работа по составлению алгоритма умножения двузначного числа на двузначное.

 

Свойства умножения и деления

Сочетательное свойство умножения.

 

Распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания)

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.

Формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений

Исследовательская работа по выведению сочетательного свойства умножения. Творческая работа по решению задачи разными способами с выбором рационального способа.

 

Числовые и буквенные выражения

Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени, разных ступеней.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Вычисление значений числовых выражений. 

Выражение с буквой.

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв.

Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные. Запись решения в виде буквенных выражений

Анализировать числовое выражение с целью определения порядка выполнения действий.

Вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила.

Различать числовое и буквенное выражения.

Вычислять значения буквенных выражений.

Выбирать буквенное выражение для решения задачи из предложенных вариантов.

Конструировать буквенное выражение, являющееся решением задачи

Творческая работа по составлению и решению выражений.

Анализ структуры числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий. Практическая работа в соответствии с алгоритмом последовательности действий (презентация). Вычисление значений числовых выражений.

Практическое повторение правил порядка действий при вычислении значений числовых выражений,

Практическая отработка решения числовых выражений, содержащих скобки.

3.

Величины

19ч.

Масса и вместимость

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.

Соотношение: 1 кг = 1 000 г.

Вместимость и её единица — литр.

Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка

Вычисления с данными значениями массы и вместимости

Называть единицы массы.

Выполнять практические работы: взвешивать предметы небольшой массы на чашечных весах, отмеривать с помощью литровой банки требуемое количество воды, сравнивать вместимость сосудов с помощью указанной мерки.  

Вычислять массу предметов и вместимость при решении учебных задач и упражнений

Работа с презентацией. Практическая работа по заданиям учебника. Знакомство с весами. Практические работы:

измерение массы с

помощью весов.

Практические работы: решение старинных задач, заданий рубрики «Путешествие в прошлое»

Моделирование алгоритма преобразования величин. Практические работы: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Практические и творческие работы по заданиям учебника.

 

Цена, количество, стоимость

Российские купюры: 500 р., 1000 р. Вычисления с использованием денежных единиц

Вычислять цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1 000

Практический тренинг по решению задач

 

Время и его измерение

Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век.

Обозначения: ч, мин, с.

Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 мес. Сведения из истории математики: возникновение названий месяцев года.

Вычисления с данными единицами времени

Называть единицы времени.

Выполнять практическую работу: определять время по часам с точностью до часа, минуты, секунды.  

Вычислять время в ходе решения практических и учебных задач

Исследовательская работа с отрывками из «Книги рекордов Гиннеса». Моделирование содержащихся в тексте задачи зависимостей. Планирование хода решения задачи. Анализ текста задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Отработка правила и алгоритма решения задач.

Исследовательская работа с текстом «Путешествие в прошлое». Практическая работа с моделями часов.

Творческая работа – решение задач с использованием календаря. Работа по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи, объяснение выбора арифметических действий для решения.

 

Геометрические величины

Единицы длины: километр, миллиметр.

Обозначения: км, мм.

Соотношения: 1 км = 1 000 м, 1 см = 10 мм, 1 дм = 100 мм.

Сведения из истории математики: старинные единицы длины (морская миля, верста).

Длина ломаной и её вычисление

Называть единицы длины: километр, миллиметр.

Выполнять практическую работу: измерять размеры предметов с использованием разных единиц длины; выбирать единицу длины при выполнении различных измерений.  

Вычислять длину ломаной

Характеристика единиц длины. Выполнение геометрических построений, ориентирование на плоскости и в пространстве (в том числе различение направления движения). Творческая коллективная работа в рубрике «Путешествие в Прошлое»

Решение старинных задач.

Практический тренинг по решению задач на движение

4.

Работа с текстовыми задачами

27ч.

Текстовая арифметическая задача

и её решение

Составные задачи, решаемые тремя действиями в различных комбинациях, в том числе содержащие разнообразные зависимости между величинами.

Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения

Анализировать текст задачи с последующим планированием алгоритма её решения.

Устанавливать зависимости между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; числом предметов, нормой расхода материалов на один предмет, общим расходом материалов; объёмом работы, временем, производительностью труда).

Выбирать арифметические действия и объяснять их выбор; определять число и порядок действий.

Воспроизводить способ решения задачи в разных формах (вопросно-ответная, комментирование выполняемых действий, связный устный рассказ о решении).  

Исследовать задачу: устанавливать факт наличия нескольких решений задачи; на основе анализа данных задачи делать вывод об отсутствии её решения

Творческая работа - составление задач по схеме и «Путешествие в Прошлое». Решение старинных задач по рисунку.

Логические задания при решении задач. Творческая работа по составлению выражений.

Творческая работа по решению задач разными способами.

Творческое задание на развитие логического мышления.

Творческая работа по решению задач на смекалку.

Творческая работа по решению старинных задач.

 

Моделирование содержащихся в тексте задачи зависимостей. Планирование хода решения задачи. Анализ текста задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Творческие задания на развитие пространственного воображения.

Творческая работа по решению задач повышенной сложности.

Творческая работа по решению задач разными способами.

Решение логических задач, творческая работа по заданиям рабочей тетради.

Анализ текста задачи с целью поиска способа её решения. Планирование алгоритма решения. Обоснование выбора конкретных арифметических действий для решения задачи. Сравнение вариантов решения с целью выявления рационального способа.

Практический тренинг по решению арифметических задач.

5.

Геометрические понятия

17ч.

Геометрические фигуры

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной, их пересчитывание.

Обозначение ломаной буквами.

Замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся ломаная.

Построение ломаной с заданным числом вершин (звеньев) с помощью линейки.

Понятие о прямой линии. Бесконечность прямой.

Обозначение прямой.

Проведение прямой через одну и через две точки с помощью линейки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых, окружностей в различных комбинациях.

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. 

Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей с использованием осевой симметрии

Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев). 

Читать обозначение ломаной.  

Различать виды ломаных линий.  

Конструировать ломаную линию по заданным условиям.  

Различать: прямую и луч, прямую и отрезок.

Строить прямую с помощью линейки и обозначать её буквами латинского алфавита. 

Воспроизводить способ деления окружности на 6 равных частей с помощью циркуля.  

Воспроизводить способ построения точек, отрезков, лучей, прямых, ломаных, многоугольников, симметричных данным фигурам, на бумаге в клетку.

Воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии

Черчение ломаных, нахождение их длин, сравнение ломаных по длине, количеству вершин и звеньев. Практическая работа.

Упражнения в построении и чтении графов отношения «больше», «меньше».

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить длины ломаных.

Творческие задания на построение геометрических фигур.

Творческая работа решению старинных задач рубрики «Путешествие в прошлое», практическая работа по построению геометрических фигур.

Творческая работа по наблюдениям за пересечением прямой с лучом, с отрезком, пересечением двух прямых.

Творческая работа «Составление алгоритма действия по построению симметричных фигур».

Запись решения задачи.

Исследовательская работа по выявлению особенностей симметричных фигур. Творческая работа – составление алгоритма построения симметричного отрезка.

Исследовательская и практическая работа – черчение окружностей, выполнение измерений, нахождение способа деления окружности на равные части.

Практическая и исследовательская деятельность по выведению свойства сторон вписанного треугольника.

Практическая работа с геометрическим материалом

Практическая работа по черчению геометрических фигур, составлению фигур из палочек, построению ломаной линии.

6.

Логико-математическая подготовка

9ч.

Логические понятия

Понятие о высказывании.

Верные и неверные высказывания.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры верных и неверных высказываний.

Свойства числовых равенств и неравенств.   

Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания

Отличать высказывание от других предложений, не являющихся высказываниями.  

Приводить примеры верных и неверных высказываний; предложений, не являющихся высказываниями.  

Отличать числовое равенство от числового неравенства.

Приводить примеры верных и неверных числовых равенств и неравенств.  

Конструировать ход рассуждений при решении логических задач

Творческое задание по оценке действий персонажей сказок.

Исследовательская работа по сравнению пар высказываний.

Творческое задание на нахождение закономерности.

Творческая работа по составлению и преобразованию высказываний. Решение выражений с последующей проверкой правильности вычислений. Работа по карточкам.

Выполнение творческого задания по составлению задач по рисунку.

Исследование свойств числовых равенств и неравенств. Творческая работа по упрощению числовых равенств и неравенств.

Творческое задание на развитие логики и практическая работа на нахождение оси симметрии.

7.

Итоговое повторение.

Работа с информацией

10ч.

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Умножение и деление в пределах 1000.

Решение задач.

Построение геометрических фигур.

Решение арифметических задач.

 

Представление и сбор информации

Учебные задачи, связанные со сбором и представлением информации. Получение необходимой информации из разных источников (учебника, справочника и др.).

Считывание информации, представленной на схемах и в таблицах, а также на рисунках, иллюстрирующих отношения между числами (величинами).  

Использование разнообразных схем (в том числе графов) для решения учебных задач

Систематизация и обобщение знаний.

Собирать, анализировать и фиксировать информацию, получаемую при счёте и измерении, а также из справочной литературы.

Выбирать необходимую для решения задач информацию из различных источников (рисунки, схемы, таблицы)

Практическая отработка основных тем программы. Повторение табличных результатов умножения и деления. Нахождение долей числа и числа по нескольким долям. Сравнение чисел с помощью деления на основе изученного правила. Работа в соответствии с алгоритмом последовательности действий.

Практический тренинг по построению геометрических фигур.

Творческая работа. Конструирование текстов несложных задач, выбор действия для решения задачи. Анализ текстов и решений задач, выявление сходства и различия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету

 «Математика»

Печатные средства обучения:

Для учителя:

1.      Лободина, Н.В. Математика. 3 класс. Технологические карты уроков по учебнику В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачевой/Н.В. Лободина.- Волгоград: Учитель, 2015.

2.      Рудницкая, В.Н. Математика: программа: 1- 4 классы/ В.Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф,2015.

3.      Рудницкая, В.Н. Математика: методическое пособие. 3 класс/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.- М.: Вентана-Граф,2015.

4.      Рудницкая, В.Н. Математика: 3 класс: дидактические материалы: в 2 ч. Ч. 1, 2./ В.Н. Рудницкая.- 2 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015.

5.      Рудницкая, В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие/ В.Н. Рудницкая ,Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2016. – .

6.      Рудницкая, В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева – М.: Вентана-Граф, 2016. – (Оценка знаний).

Для учащихся:

1.      Рудницкая, Н.В. Математика. 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева - М.: Вентана-Граф,2016.

2.      Рудницкая, Н.В. Математика. 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева - М.: Вентана-Граф,2016.

3.      Рудницкая, В.Н. Математика: 3 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - М.:Вентана-Граф,2016.

Материально-технические средства обучения:

1.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

2.      Магнитная доска;    

3.      Экспозиционный экран;

4.      Персональный компьютер;

5.      Многофункциональное устройство.

6.      Мультимедийный проектор;

7.      Объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

8.      Наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

9.      Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

10.  Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

11.  Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел;

12.  Таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);

13.  Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики;

14.  Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

15.  Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра,               площади):  палетка, квадраты (мерки) и др.;

Информационно-коммуникативные средства:

1.      Электронное приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)

2.      Наглядные пособия. Демонстрационные таблицы. Математика. Волгоград: Учитель. (CD)

3.      ИКТ. Математика. Мультимедийное сопровождение уроков в начальной школе. Волгоград: Учитель. (CD)

4.      Электронное приложение «Уроки математики 3-4 классы». М: Планета. (CD)

Интернет-ресурсы

1.      Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.      Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3.      Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4.      Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа:  www.km.ru/education

5.      Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-поурочное планирование

для реализации учебной программы

по предмету «Математика» в 3 В классе

п/п

Дата

Тема урока,

тип урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Контроль

(объекты, формы, методы)

Учебно - информационное обеспечение

план

факт

Предметные

Метапредметные, личностные

Число и счёт.8ч

1

01.09

 

Счёт сотнями. Чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями

 

 

Название, последовательность и запись чисел от 0 до    1 000 000. Классы и разряды. Введение в микрокалькулятор чисел от 100 до 1000.

Понимать, что десять сотен называют словом «тысяча».

Считать сотнями; читать «круглые» сотни; записывать словами числа; вводить в микрокалькулятор числа.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведёт диалог.

Текущий

Устный опрос

Учебник Печатная

тетрадь Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

микрокалькулятор

 

2

02.09

 

Чтение и запись трёхзначных чисел.

 

 

 

 

 

 

 

 

Название, последовательность и запись чисел от 0 до   1 000 000. Классы и разряды. Находить часть числа. Обозначение луча буквами.

 

Понятие «разрядов»; что в записи трёхзначного числа одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости от того, в каком разряде она стоит; что десять единиц составляют единицу следующего разряда – десяток, десять десятков – единицу следующего разряда – сотню, десять сотен – единицу следующего разряда – тысячу

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий Практическая работа

 

Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

микрокалькулятор

 

3

03.09

 

Чтение и запись трёхзначных чисел.

 

 

 

 

Название, последовательность и запись чисел от 0 до   1 000 000. Классы и разряды. Великий немецкий математик К.Гаусс. Понятие «арифметика»

Называть соседей любого трёхзначного числа; читать трёхзначные числа, начиная с разряда сотен; определять количество сотен, десятков единиц в разрядах трёхзначных чисел; считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

Текущий

Устный опрос

Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

микрокалькулятор

 

4

04.09

 

Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

 

 

 

 

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Применять способ поразрядного сравнения.

Узнать алгоритм  поразрядного сравнения трёхзначных чисел; что из двух чисел больше то, у которого в старшем разряде больше единиц; знаки сравнения «<» и «>».         Использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушает собеседника, ведёт диалог. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

 

Текущий Устный опрос

 

Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

микрокалькулятор

 

5

07.09

 

Сравнение чисел. Знаки «<» и «>».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Находить часть числа. Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч.

Сравнивать трёхзначные числа;  восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание на основе нумерации трёхзначных чисел; сравнивать выражения; находить значения выражений со скобками; решать составные задачи

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

Практическая работа

 

Аббак разрядов

лента круглых чисел

набор цифр

микрокалькулятор

 

6

08.09

 

Самостоятельная работа.

Использование знаков «>» и «<» для записи результатов  сравнения чисел.

 

 

 

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Решение текстовых задач арифметическим способом. Ось симметрии.

Сравнивать трёхзначные числа; решать задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить геометрические фигуры; называть все отрезки и лучи, изображённые на чертеже

 

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

письменная самостоятельная  работа

Текст работы

7

09.09

 

Входная контрольная работа.

 «Повторение материала, изученного во втором классе»

 

 

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Повторить изученный материал 1–2 классов

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Входной

контрольная работа

 

Текст работы

8

10.09

 

Работа над ошибками. Сравнение чисел. Решение задач.

 

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Решение текстовых задач арифметическим способом. Ось симметрии.

 

Сравнивать трёхзначные числа; решать задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить геометрические фигуры; называть все отрезки и лучи, изображённые на чертеже

 

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий Устный опрос

Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Величины: километр, миллиметр.5ч.

 

9

11.09

 

Единицы длины: километр, миллиметр. Их обозначение.

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины  (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр

Познакомиться с единицами измерения длины (километр, миллиметр).

Читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий устный опрос

 

Таблица

Единицы длины

10

14.09

 

Соотношение между единицами длины.

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Ось симметрии. Диагональ прямоугольника

Выполнять работу над ошибками; сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий устный опрос

 

Таблица

Единицы длины

11

15.09

 

Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.

 

 

 

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины  (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр

Практическая работа

 

Познакомиться с единицами измерения длины (километр, миллиметр).

Читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Готовность использовать получаемую в учебной деятельности математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

Чертёжные инструменты

12

16.09

 

Решение задач с величинами длины

 

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Ось симметрии. Диагональ прямоугольника

Выполнять работу над ошибками; сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Способность к само организованности.

Способность преодолевать трудности.

Текущий устный опрос

Практическая работа

 

 

Видеоурок

13

17.09

 

Контрольная работа

«Чтение и запись, сравнение трёхзначных чисел»

Проверка качества освоения программного материала и достижения  планируемого результата обучения

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

 

Текущий

Письменная контрольная работа

Текст работы

Геометрические понятия: ломаная линия. 6 ч

 

14

18.09

 

Работа над ошибками.

Ломаная.

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Элементы ломаной: вершины, звенья.

Познакомиться с фигурами, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является один отрезок.

Распознавать и чертить ломаные.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий устный опрос

Практическая работа

 

 

Учебник Печатная

тетрадь

Чертёжные инструменты

15

21.09

 

Ломаная и её элементы

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной

Познакомиться с тем, что звенья ломаной могут пересекаться.

Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины).

Читать имя ломаной, определять количество звеньев и вершин ломаной; решать арифметические задачи

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).  Способность к само организованности.

Способность преодолевать трудности.

Текущий устный опрос

Практическая работа

 

Видеоурок

16

22.09

 

Ломаная и её элементы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Находить часть числа

Познакомиться с алгоритмом вычисления длины ломаной.

Выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания; решать арифметические задачи

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий устный опрос

Практическая работа

Работа в парах

Учебник Печатная

тетрадь

Чертёжные инструменты

17

23.09

 

Длина ломаной линии.

 

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии

Измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; записывать трёхзначные числа

 

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Чертёжные инструменты

Дидактический материал

18

24.09

 

Построение ломаной и вычисление её длины.

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии

Вычислять длину ломаной; решать арифметические задачи; восстанавливать равенства

 

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность к само организованности.

Способность преодолевать трудности.

Текущий устный опрос

Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Чертёжные инструменты

Дидактический материал

19

25.09

 

Решение задач  по теме «Длина ломаной»

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии

Находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур

 

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Способность к само организованности.

Способность преодолевать трудности.

Текущий устный опрос

Практическая работа

 

Презентация

Величины: масса ,килограмм, грамм. 6ч.

 

20

28.09

 

Масса и её единицы: килограмм, грамм.

 

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Познакомиться с единицами массы и вместимости и соотношением между ними.

Познакомиться с обозначениями  кг и г, соотношения между единицами кг и г.

Решать задачи с величинами; с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий устный опрос Практическая работа

 

Таблица

Единицы массы

Весы

21

29.09

 

Соотношение между единицами массы - килограммом и граммом.

 

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Классифицировать предметы по массе.

 

 

 

 

Читать и записывать величины; решать задачи с величинами. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий устный опрос

Таблица

Единицы

22

 

30.09

 

Решение задач на нахождение массы

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Старинные

задачи.

Измерение массы с помощью весов

 

Выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать выражения; решать задачи с величинами

 

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий устный опрос

Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

 

23

01.10

 

Самостоятельная работа.

Масса. Килограмм. Грамм.

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Самостоятельная работа

Текст работы

24

02.10

 

Решение задач с величинами

 

 

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться..

Текущий

устный опрос

 

Видеоурок

25

05.10

 

Решение задач с величинами

 

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться..

Текущий

устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

 

Величины: вместимость, литр.4ч.

 

26

06.10

 

Вместимость и единица - литр.

 

 

 

Понимать, что такое вместимость. Называть единицу вместимости — литр. Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)

Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов

Понять, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр».

Проводить наблюдение с помощью литровой банки наливать в ведро определённое количество воды; выполнять сложение и вычитание величин

Работает в информационной среде. Способность к само организованности.

Способность преодолевать трудности.

Текущий

устный опрос

Практическая работа:

Таблица

Единицы вместимости

Сосуды для измерения

27

07.10

 

Измерение вместимости с помощью измерительных приборов.

 

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр). Старинные единицы вместимости: ведро, бочка

Практическая работа

Выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей. 

 

Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

28

08.10

 

Решение задач  по теме «Величины».

 

 

 

 

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр). Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Решать задачи с величинами; распознавать геометрические фигуры. Называет и правильно обозначает именованные величины.

Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

29

09.10

 

 Решение задач  по теме «Величины»

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с величинами; сравнение величин. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Решать задачи с величинами; сравнивать величины,  распознавать геометрические фигуры.  Называет и правильно обозначает именованные величины.

Планирует проведение практической работы. С помощью учителя делает выводы по результатам наблюдений и опытов. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

устный опрос

 

Видеоурок

Арифметические действия в пределах1000.Сложение.6ч.

 

30

12.10

 

Сложение в пределах100.

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды.

 Называть разряды; алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел в столбик. Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

 

Таблица

Алгоритм сложения

31

13.10

 

Устные и письменные  приёмы сложения.

 

 

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложны устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

устный опрос

Работа в парах

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

32

14.10

 

Письменные приёмы сложения

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000.

Выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

устный опрос

Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

Таблица

Алгоритм сложения

33

15.10

 

Письменные приёмы сложения

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Способность к само организованности.

Текущий

устный опрос

Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

34

16.10

 

Решение задач по теме «Сложение в пределах1000»

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи.

Задачи на построение геометрических фигур

 

Складывать трёхзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину;

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

устный опрос

Видеоурок

35

19.10

 

Решение задач по теме «Сложение в пределах1000»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Ось симметрии.

Самостоятельная работа

Складывать трёхзначные числа; распознавать и чертить геометрические фигуры; проводить ось симметрии

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

самостоятельная работа

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

Арифметические действия в пределах1000.Вычитание.10ч.

 

36

20.10

 

Вычитание в пределах 1000

 

 

 

 

 

 

 

 Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды многозначных чисел. Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

Называть разряды многозначных чисел. Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзначных чисел.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос

 

Таблица

Алгоритм вычитания

37

21.10

 

Письменные и устные приёмы вычислений

 

 

 

 

 

 

 

Выполнять вычитание трёхзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений.

Самостоятельная работа.

Познакомиться  с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел в столбик. Вычислять разность; находить значения выражений со скобками. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

 устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

38

22.10

 

Письменные приёмы вычитания

 

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

 устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

39

23.10

 

Задачи на построение геометрических фигур

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Ось симметрии отрезка. Ось симметрии квадрата

Проводить окружность, радиус которой равен 2см 5 мм; определять количество отрезков на чертеже; проводить оси симметрии; делить фигуру на равные части

 

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Высказывать собственные суждения и

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

40

26.10

 

Решение задач на вычитание в пределах 1000

Находить, анализировать ошибки и исправлять их.

Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Презентация

41

27.10

 

Сложение и вычитание  в пределах 1000

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Решать задачи с  величинами; восстанавливать равенства; выполнять устные вычисления на основе знания нумерации многозначных чисел; выполнять вычитание величин.

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

 устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

42

28.10

 

Контрольная работа «Сложение  и вычитание трёхзначных чисел»

 

 

 

 

 

Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму трёх слагаемых. Находить одно из трёх  слагаемых.

Вычисляет устно значение сложных выражений. Выполняет сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трёх слагаемых и одно из трёх слагаемых.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. давать им обоснование.

Текущий

Контрольная работа

Текст работы

43

29.10

 

Работа над ошибками. Задачи на построение геометрических фигур

 

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Ось симметрии отрезка. Оси симметрии квадрата

Решать задачи с  величинами; восстанавливать равенства; выполнять устные вычисления на основе знания нумерации многозначных чисел; выполнять вычитание величин.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Набор геометрических фигур

44

30.10

 

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

 

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

 устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

дидактический материал

45

11.11

 

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

 

 

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

 устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Арифметические действия в пределах 1000.Сочетательное свойство сложения 4ч.

 

46

12.11

 

Сочетательное свойство сложения.

 

 

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислении  сочетательного свойства сложения.

Познакомиться с определением сочетательного свойства сложения и его формулировку. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Таблица

Сочетательное свойство сложения

 

47

13.11

 

Сочетательное свойство сложения

 

 

 

 

 

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Формулировать сочетательное свойство сложения.

Находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения

результата. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Таблица

Сочетательное свойство сложения

48

16.11

 

Сочетательное свойство сложения

 

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислении  сочетательного свойства сложения.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

49

17.11

 

Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения)

 

 

 

 

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Видеоурок

Арифметические действия в пределах 1000.Сумма трёх и более слагаемых.5ч.

 

50

18.11

 

Сумма трёх и более слагаемых.

 

 

 

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойства сложения. Использовать эти свойства при сложении.

Устные приёмы вычислений

 

Знать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок. Выполнять устные вычисления; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырёхугольника разными способами

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Схема

Сумма трёх и более слагаемых.

 

51

19.11

 

Сумма трёх и более слагаемых.

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме. Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000.

Письменные приёмы вычислений

 

Использовать скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность к самоорганизованности.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

52

20.11

 

Самостоятельная работа.

Сумма трёх  и более слагаемых.

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.

 

Использовать скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха \ неуспеха. Способность к само организованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Самостоятельная работа

Текст работы

53

23.11

 

Сумма трёх  и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур

 

 

 

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник.

Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры

 

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха \ неуспеха. Способность к само организованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Развёртки геометрических фигур

54

24.11

 

Контрольная работа

«Действия с трёхзначными числами. Сочетательное свойство сложения»

 

Проверить использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений трёхзначных чисел и сочетательное свойство сложения.

Применять изученный материал по теме «Действия с трёхзначными числами. Сочетательное свойство сложения»

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Контрольная работа

Текст работы

Арифметические действия в пределах 1000.Сочетательное свойство умножения.4ч.

 

55

25.11

 

Работа над ошибками. Сочетательное свойство умножения.

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, сочетательное свойство умножения.

Познакомиться с сочетательным свойством умножения. Пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Практическая работа

Таблица

Сочетательное свойство умножения.

 

56

26.11

 

Сочетательное свойство умножения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Формулировать сочетательное свойство сложения.

Находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь

 Определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий Практическая работа

Таблица

Сочетательное свойство умножения.

 

57

27.11

 

Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения).

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, сочетательное свойство умножения.

 

Применять сочетательное свойство умножения; решать задачи на построение геометрических фигур; оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах; проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства; чертить окружности, имеющие общий центр

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения

результата. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества

 Текущий Практическая работа 

Презентация

58

30.11

 

Сочетательное свойство умножения.  Задачи на построение геометрических фигур.

 

 

 

 

Сочетательное свойство умножения. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Применять сочетательное свойство умножения; решать задачи на построение геометрических фигур; оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах; проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства; чертить окружности, имеющие общий центр

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий Практическая работа 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Арифметические действия в пределах 1000.Произведение трёх и более множителей.8ч.

 

59

01.12

 

Произведение трёх и более множителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении.

Понять переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок.

Выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления

Работает в информационной среде.  Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос

Таблица

Произведение трёх и более множителей.

 

60

02.12

 

Произведение трёх и более множителей.

 

 

 

Конструировать план

решения составной

арифметической (в том числе логической) за-

Решать текстовые арифметические

задачи в три действия.

 Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами.                  

Слушает собеседника, ведет диалог. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Работа в парах

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

61

03.12

 

Запись решения задачи одним выражением.

 

 

 

 

Выполнять вычисление значений выражений разными способами. Формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; записывать выражения без скобок.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

 Способность преодолевать трудности. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

62

04.12

 

Произведение трёх и более множителей.  Арифметический диктант.

 

Записывать цифрами

трёхзначные числа.

Сравнивать именованные величины (единицы длины, массы). Решать задачу. Вычислять длину ломаной.

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; записывать выражения без скобок

Работает в информационной среде.  Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

63

07.12

 

Произведение трёх и более множителей. 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Задачи на построение геометрических фигур.

Определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз  длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения

 

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Чертёжные инструменты

Геометрические фигуры

64

08.12

 

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление

 

 

 

Выводить понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполнять действия с опорой на эти определения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

 

Находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением;  решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

65

09.12

 

Упрощение выражений. Запись решения задачи одним выражением.

 

 

 

 

 

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-З действия (со скобками и без скобок).

 

Находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением;  решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

66

10.12

 

Задачи на построение геометрических фигур.

 

 

 

 

 

 

 

Читать и записывать цифрами любое трёхзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно), цифрами и сравнивать. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные).

Определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз  длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Видеоурок

Геометрические понятия. Симметрия на клетчатой бумаге.4ч.

 

67

11.12

 

Симметрия на клетчатой бумаге.

 

 

 

 

 

 

 

Характеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Освоить приёмы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Понять, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приёмы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Копировать рисунок в тетрадь;  строить точки и фигуры симметричные данным

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Чертёжные инструменты

Презентация

68

14.12

 

Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге

 

 

Выполнять практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника,

окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Практическая работа

 Записывать выражения без скобок; записывать выражения со скобками; находить значения выражения удобным способом, используя законы сложения и умножения; решать задачи с величинами

 

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность к само организованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Чертёжные инструменты

Презентация

69

15.12

 

Задачи на построение симметричных фигур.

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

 Строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Чертёжные инструменты

70

16.12

 

Симметрия на клетчатой бумаге. Самостоятельная работа.

 

 

 

 

 

Выполнять практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника,

окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

 Записывать выражения без скобок; записывать выражения со скобками; находить значения выражения удобным способом, используя законы сложения и умножения; решать задачи с величинами.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

 Текущий

Самостоятельная работа

Текст работы

Арифметические действия в пределах 1000.Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками.11ч.

 

71

17.12

 

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

 

 

 

 

 

 

Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулировать правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия:

а) только одной ступени;

б) разных ступеней.

 Объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключённые в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключённые в скобки, и выделять части выражений

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Таблица

Порядок действий

72

18.12

 

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

 

 

 

 

 

Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

 Находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Таблица

Порядок действий

73

21.12

 

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

 

 

 

 

Применять правила - порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.

Выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин.

 

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

74

22.12

 

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

 

 

 Наблюдать за порядком выполнения действий в числовых выражениях. Разбивать выражение на части знаками «+» и «—» «*» и «:»), не заключёнными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения. Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.

Решение задач.

 

Понять порядок выполнения действий в выражениях со скобками; что вычитание и деление не обладают ни переместительным, ни сочетательным свойствами. Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

75

23.12

 

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

 

 

 

 

 

Находить значение сложных числовых выражений. Находить верные равенства и неравенства. Вставлять знаки действия в заготовку верного равенства.

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий

Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

76

24.12

 

Контрольная работа по теме

«Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

 

 

 

 

 

Находить значение сложных числовых выражений. Находить верные равенства и неравенства. Вставлять знаки действия в заготовку верного равенства.

 

Вычисляет значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий

Контрольная работа.

 

Текст работы

77

25.12

 

Работа над ошибками.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

 

 

 

 

 

 

 

 

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключённые в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключённые в скобки, и выделять части выражений.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

78

28.12

 

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

 

 

 

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений и  правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

 

Находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

79

29.12

 

 Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

 

 

 

 

 

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Решение задач.

 

Выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин.

 

Активно использует

математическую речь

для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет

основными методами

познания окружающего

мира (моделирование). Владение коммуникативными умениями с

целью реализации

возможностей успешного сотрудничества с

учителем и учащимся.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

80

11.01

 

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

 

 

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений и  правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Решение задач.

Анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

 Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

81

12.01

 

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Решение задач.

 

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключённые в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключённые в скобки, и выделять части выражений.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Логико-математическая подготовка. Верные и неверные предложения.4ч.

 

82

13.01

 

Верные и неверные предложения (высказывания).

 

 

 

 

 

 

 

Наблюдать за понятием «высказывание». Приводить примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводить примеры верных и неверных высказываний.

Понять, что предложение, о котором можно точно сказать, верно, оно или неверно, называют высказыванием; любое другое предложение высказыванием не является.

 Выполнять работу над ошибками; определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

 устный опрос

Видеоурок

83

14.01

 

Верные и неверные предложения (высказывания).

 

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…»

Составление выражений.

 

Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий

 устный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

84

15.01

 

Верные и неверные предложения (высказывания).

Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Составление выражений.

 

Приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре; записывать выражения и вычислять их значения.

Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

85

18.01

 

Верные и неверные предложения (высказывания). 

Математический диктант.

 

 

 

 

 

 

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Решение задач с величинами.

Объяснять порядок выполнения действий и выполнять вычисления; решать задачи с величинами; выражать длину в разных единицах измерения; выполнять разностное и кратное сравнение величин; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр многоугольника в  миллиметрах; строить ломаные линии заданной длины.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Текущий

 устный опрос

Математический диктант.

 

 

Текст работы

Логико-математическая подготовка. Числовые равенства и  неравенства.5ч.

 

86

19.01

 

Числовые равенства и  неравенства.

 

 

 

 

 

 

 

 

Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке.

Усвоить понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства».

Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств.

Читать равенства и неравенства

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Таблица

Числовые равенства и  неравенства.

87

20.01

 

Свойства числовых равенств.

 

 

 

 

 

 

Различать числовые равенства и неравенства, знаки «» и <». Читать записи вида:

120 < 365, 900> 850.

Приводить примеры числовых равенств и неравенств. Понимать равенства и неравенства как примеры математических высказываний.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Называет компоненты четырех арифметических действий.

Работает в информационной среде. Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий

 устный опрос

 

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

88

21.01

 

Решение задач по теме: «Числовые равенства и неравенства»

 

 

 

 

 

Различать числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «<». Читать записи вида:

120 < 365, 900 > 850.

Приводить примеры числовых равенств и неравенств.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Конструирует буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

 

Видеоурок

89

22.01

 

Самостоятельная работа  по теме «Числовые равенства и неравенства»

 

 

 

 

 

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

Использовать свойства числовых равенств; выполнять устные и письменные вычисления; решать арифметические задачи; составлять задачи по схеме; выполнять построение геометрических фигур

 

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Самостоятельная работа

Текст работы

90

25.01

 

Контрольная работа «Числовые равенства и неравенства»

 

 

Решать задачу. Выполнять действия с именованными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Выполнять кратное сравнение чисел.

Решает задачу. Выполняет действия с именованными величинами. Записывает выражения и находит их значения. Выполняет кратное сравнение чисел.

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Контрольная работа

Текст работы

Геометрические понятия. Деление окружности на равные части.3ч.

 

91

26.01

 

Работа над ошибками. Деление окружности на равные части путём перегибания круга.

Осваивать практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные части и с помощью циркуля на б и на З равные части.

Применять приёмы деления окружности на равные части (путём перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля).

Чертить окружности данного радиуса.

Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Комментирует свои действия. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Чертёжные инструменты

92

27.01

 

Деление окружности на равные части с помощью угольника.

 

 

 

 

 

 

Применять практические способы деления круга и окружности на 2, 3, 4 и б равных частей на нелинованной бумаге. Решать задачи разными способами. Составлять выражения. Находить значение сложного числового выражения, состоящего из З действий со скобками и без них.

Воспроизводит способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Составляет план решения задачи. Классифицирует верные и неверные высказывания.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Чертёжные инструменты

93

28.01

 

Самостоятельная работа.

Деление окружности на равные части с помощью циркуля.

 

 

 

Определять, лежат ли все вершины многоугольника на окружности. Рассказывать о приёмах деления окружности на равные части.

Воспроизводит способы деления окружности

на 2, 4, 6 и 8 равных

частей. Решает арифметические текстовые

задачи в три действия

в различных комбинациях.

Владеет основными

методами познания

окружающего мира

(моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре. Умение устанавливать, с какими

учебными задачами

ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

Самостоятельная работа

Текст работы

Чертёжные инструменты

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение суммы на число.3ч.

 

94

29.01

 

Умножение суммы на число.

 

 

 

 

 

 

 

 

Наблюдать за алгоритмом умножения суммы на число. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Понимать распределительное свойство умножения относительно сложения.

Умножает сумму на число, представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос

Таблица

Умножение суммы на число

 

95

01.02

 

Умножение суммы на число.

 

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Умножение суммы на число. 

Устные вычисления.

 

Применять изученный материал по теме «Свойства числовых равенств». Продолжить знакомство  с правилом умножения суммы на число.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

96

02.02

 

Решение задач  по теме «Умножение суммы на число»

Разбирать и анализировать текст задачи. Определять план решения. Выполнять чертёж ломаных линий, состоящих из трёх, четырёх и пяти звеньев. Переводить одни единицы изменения длины в другие единицы, выполнять вычисления самостоятельно.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение на 10 и 100.3ч.

 

97

03.02

 

Умножение на 10 и 100.

 

 

 

 

 

 

Освоить пошагово алгоритм выполнения умножения чисел на 10 и 100. Применять переместительное свойство умножения.

Познакомить с правилом умножения однозначного и двузначного числа на 10.

Выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос

Учебник Печатная

тетрадь

Таблица

Умножение на 10 и 100.

 

98

04.02

 

Умножение на 10 и на 100.

 

 

 

 

Сравнивать запись числа, которое умножают на 10, 100, и числа, которое получается в результате умножения. Различать линейные единицы и единицы площади. Находить периметр и площадь фигуры.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Способность к само- организованности.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Таблица

Умножение на 10 и 100.

 

99

05.02

 

Решение задач по теме «Умножение на 10 и 100».

 

 

 

 

Сравнивать способы решения задачи. Уточнять условие задачи, Выполнять построение. Решать логические задачи.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два- три арифметических действия. Объясняет выбор знака сравнения. Применяет правило поразрядного сравнения чисел.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Таблица

Умножение на 10 и 100.

 

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4.(4ч.)

 

100

08.02

 

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4.

 

 

 

 

 

 

 

 

Умножать число на данное число десятков или сотен по алгоритму. Формулировать правило умножения вида 50 * 9 по аналогии. Использовать буквенные выражения вместо записей с окошком.

Познакомить с правилом умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трёхзначного числа на однозначное.

Выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос

Таблица

Алгоритм

умножения вида 50 × 9 и 200 × 4.

 

 

101

09.02

 

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4.

 

 

 

Находить значение выражений с переменной. Сравнивать два предлагаемых способа проверки выполнения задания. Использовать циркуль для сравнения отрезков.

Действия с величинами.

Действия с величинами.

 

Формулирует правило умножения вида 50* 9 и 200 *4. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос

Таблица

Алгоритм

умножения вида 50 × 9 и 200 × 4.

 

 

102

10.02

 

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4.

 

 

Находить значение выражения с переменной. Выполнять полный анализ задачи и делать краткую запись. Строить отрезок заданной длины.

Решение задач с величинами.

 

Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

103

11.02

 

Закрепление умножения вида 50 × 9 и 200 × 4.

 

 

 

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.

Решение задач на построение геометрических фигур.

 

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Учебник Печатная

тетрадь

Дидактический материал

Геометрические понятия. Прямая.4ч.

 

104

12.02

 

Прямая.

 

 

 

 

Понимать прямую как бесконечную фигуру и как линию, которая проводится по линейке. Показывать на чертеже прямую. Отличать ее от других фигур. Чертить прямую с помощью линейки, обозначать прямую буквами латинского алфавита, читать обозначения.

Проводит прямую через одну и через две точки. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).  Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Чертёжные инструменты

105

15.02

 

Прямая. Пересекающиеся прямые.

 

 

 

 

 

 

Показывать (отмечать) точки, лежащие или не лежащие на данной прямой. Комментировать принадлежность точки прямой. Строить пересечение прямой с лучом, с отрезком пересечение двух прямых.

Проводит прямую через одну и через две точки. Изображает прямую и ломаную линии с помощью линейки. Читает обозначения прямой. Правильно располагает чертёжный треугольник. Решает задачи, содержащие букву.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Чертёжные инструменты

106

16.02

 

Прямая. Непересекающиеся прямые.

 

 

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Непересекающиеся параллельные прямые.

Иметь представление о параллельных прямых.

Строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом; составлять арифметическую задачу по рисунку.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Чертёжные инструменты

107

17.02

 

Самостоятельная работа по теме Прямая. Непересекающиеся прямые.

Пересекающиеся прямые.

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Непересекающиеся параллельные прямые.

Иметь представление о параллельных прямых.

Строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом; составлять арифметическую задачу по рисунку.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Самостоятельная работа

Текст работы

Чертёжные инструменты

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение двузначного числа на однозначное число.5ч.

 

108

18.02

 

Умножение на однозначное число.

 

Выполнять пошагово алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. Использовать письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное в решении задачи.

Познакомить с алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное в столбик.

 Выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Таблица

Умножение на однозначное число.

 

109

19.02

 

Умножение на однозначное число.

 

 

 

 

 

 

Выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи. Применять переместительное свойство умножения. Правильно оформлять записи в тетради. Находить значение числового выражения.

Переместительное свойство умножения.

Безошибочно называет результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

 устный опрос

Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

110

22.02

 

Умножение на однозначное число. Решение задач.

 

 

 

 

 

Составлять задачу и определять ход ее решения. Находить значение произведения трёхзначного числа на однозначное. Решать логические задачи.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

 устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

111

24.02

 

Контрольная работа «Умножение на 10 и на 100. Прямые».

 

 

 

 

 

 

 

Находить значение выражения со скобками. Считать устно (умножение на круглые десятки, сотни). Решать задачу. Выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное. Выбирать и записывать числовые и буквенные выражения.

Выполняет умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Контрольная работа.

Текст работы

112

25.02

 

Работа над ошибками.

Решение задач

 

 

 

Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение трёхзначного числа на однозначное число.7ч.

 

113

26.02

 

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное.

 

 

 

 

 

Выполнять пошагово алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. Использовать письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное в решении задачи.

Познакомить с алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное в столбик.

 Выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых.

Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

устный опрос

Таблица

Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное.

114

29.02

 

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Алгоритм вычисления  в столбик.

 

 

 Выполнять умножение вида       209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Практическая работа

умножения трёхзначного числа на однозначное.

115

01.03

 

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Решение задач с величинами.

 Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий

устный опрос

Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

116

02.03

 

Умножение трёхзначного числа на однозначное .

 

Выполнять пошагово алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. Использовать письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное в решении задачи.

Решение задач с величинами.

 

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже.

Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

устный опрос

 

Презентация

117

03.03

 

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Задачи на построение геометрических фигур.

 

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Практическая работа

Презентация

118

04.03

 

Умножение на однозначное число.

 

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

 Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий

устный опрос

Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

119

07.03

 

Самостоятельная работа.

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

 

 

 

 

 

Выполнять пошагово алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. Использовать письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное в решении задачи.

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже.

Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий

самостоятельная работа

Текст работы

Величины. Время  и его измерение.4ч.

 

120

09.03

 

Единицы времени.

 

 

 

 

 

 

Устанавливать соотношения между единицами времени. Измерять время, обозначать единицы времени, решать арифметические задачи. Называть соотношения между единицами времени.

Определяет время по часам. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Правильно обозначает единицы времени. Пользуется календарём.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий устный опрос

Практическая работа

Таблица

Единицы времени.

Модель часов

 

121

10.03

 

Решение задач с единицами времени.

Определять время по часам. Пользоваться циферблатом часов. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в раз- личных комбинациях.

Определяет время по часам. Пользуется циферблатом часов. Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий устный опрос

Практическая работа

Таблица

Единицы времени.

Модель часов

 

122

11.03

 

Решение задач с единицами времени.

 

 

Сравнивать значение величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определять время по часам. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам. Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий устный опрос Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

123

12.03

 

Самостоятельная работа

Решение задач с единицами времени.

 

Называть соотношения

между единицами времени. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых

или разных единицах.

Определять время по часам.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться ученик.

Текущий

Самостоятельная работа

 

Текст работы

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение и деление. Деление на 10 и на 100.2ч.

 

124

14.03

 

Деление на 10 и 100.

 

Наблюдение и самостоятельное выведение правила деления на 10 и на 100 (частное можно получить, отбрасывая в делимом справа один или два нуля). Находить десятую, сотую часть числа.

Познакомить с правилом деления «круглых» чисел на 10.

Выполнять деление на 10; выражать длину  в метрах, сантиметрах; решать задачи с  величинами «цена», «количество», «стоимость».

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий устный опрос

Таблица

Деление на 10 и 100.

 

125

15.03

 

Деление на 10 и  100.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деление на 100. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Познакомить с правилом деления «круглых» чисел на 100.

 Выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры.

Понимает причины успешной/ успешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ успеха. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий устный опрос

Видеоурок

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение и деление. Нахождение однозначного частного.5ч.

 

126

16.03

 

Нахождение однозначного частного.  Деление вида 108 : 18.

 

 

Находить однозначное частное способом подбора, делить на 10 и 100, решать арифметические задачи. Делать проверку с помощью умножения.

Называет компоненты четырёх арифметических действий. Находит частное, делимое и делитель без ошибок. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.

Создаёт модели изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий устный опрос Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

127

17.03

 

Нахождение однозначного частного.  Деление вида 108 : 18.

 

 

Находить однозначное частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять действие деления по алгоритму с проверкой умножением.

Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Способность к само организованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

128

18.03

 

Контрольная работа по темам: «Умножение трёхзначных чисел. Единицы времени»

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век)

 

Применять изученный материал по теме «Умножение трёхзначных чисел на однозначное число», «Единицы времени»

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Контрольная работа

Текст работы

129

30.03

 

Работа над ошибками. Нахождение однозначного частного.

 

 

 

Рассмотреть схему и понимать ее. Выбирать и классифицировать верные и неверные высказывания. Контролировать свою работу.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос
Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

130

31.03

 

Нахождение однозначного частного. Единицы времени.

 

 

 

 

Решать задачи, выполняя действие деления. Находить периметр прямоугольника, квадрата.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. «Читает» чертёж к задаче. Перебирает варианты решения логической задачи по плану.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение и деление. Деление с остатком.4ч.

 

131

01.04

 

Деление с остатком.

.

 

 

Понимать смысл деления нацело (без остатка). Выполнять деление с остатком по алгоритму. Называть свойства остатка. Моделировать способ деления с остатком с помощью фишек.

Знает таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует способ деления с остатком с помощью фишек. Выполняет деление с остатком по алгоритму. Называет свойства остатка.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Текущий

устный опрос

Таблица

Деление с остатком.

132

04.04

 

Деление с остатком вида 6:12.

 

 

 

 

 

Выполнять деление с остатком. Использовать деление с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Называть и правильно обозначать действия умножения и деления.

Задачи с величинами.

Выполняет деление с остатком. Называет компоненты действия деления с остатком. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Практическая работа.

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

133

05.04

 

Решение задач с остатком.

 

 

 

 

 

 

 

Находить однозначное

частное способом подбора. Понимать связь деления с умножением.

Выполнять действие с остатком по

алгоритму с проверкой

Называет компоненты

действия деления с

остатком. Выполняет

деление с остатком.

Решает арифметические текстовые задачи

в три действия в раз

умножением.

личных комбинациях.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Видеоурок

134

06.04

 

Самостоятельная работа.

Деление с остатком.

 

 

 

 

 

 

Классифицировать выражения «делится нацело» и «длится с остатком». Выполнять деление с остатком по алгоритму. Решать задачи разными способами. Правильно записывать ответ задачи, решаемой делением с остатком.

Называет компоненты действия деления с остатком. Выполняет деление с остатком. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Самостоятельная работа

Текст работы

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение и деление. Деление на однозначное число.6ч.

 

135

07.04

 

Деление на однозначное число.

Делить трёхзначное число на однозначное. Подбирать каждую цифру частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.

Решение задач.

 

Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число:

делим с остатком, умножаем, вычитаем, сравнивает остаток с делителем, приписываем следующую цифру и повторяем действия с первого шага, проверяем, все ли цифры приписали.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Текущий

устный опрос

Таблица

Деление на однозначное число.

136

08.04

 

Деление на однозначное число.

 

 

 

 

 

Делить трёхзначное число на однозначное. Осуществлять подбор цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному. Выполнять проверку деления умножением. Решать задачи разными способами.

Выражения со скобками.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

устный опрос
Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

137

11.04

 

Деление на однозначное число.

 

 

 

 

 

 

 

Отрабатывать алгоритм деления на однозначное число с подробным комментированием. Выполнять проверку. Решать уравнения. Решать задачи с именованными величинами.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

138

12.04

 

Проверочная работа

Деление на однозначное число.

 

 

 

Выполнять деление на однозначное число с тихим проговариванием алгоритма в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения.

Выполняет деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Способность к само организованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Проверочная работа

Текст работы

139

13.04

 

Решение задач по теме «Деление на однозначное число».

 

 

 

Выполнять деление на однозначное число с проговариванием алгоритма «про себя». Решать задачи, в которых следует выполнять деление на однозначное число.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос
Практическая работа

Презентация

140

14.04

 

Решение задач по теме «Деление на однозначное число».

 

 

 

 

 

Выполнять деление на однозначное число. Решать задачи. Записывать названия звеньев ломаной. Выполнять измерения и вычислять длину ломаной.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Способность к  само организованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

 устный опрос

Презентация

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение и деление. Умножение вида 23 × 40.6ч

 

141

15.04

 

Умножение вида 23 × 40

 

 

 

 

 

 

Рассмотреть простейшие случаи умножения на двузначное число. Сравнить решение с новым материалом. Комментировать каждую запись, выполненную учителем при объяснении.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число по алгоритму.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Таблица

Умножение вида 23 × 40

 

142

18.04

 

Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками.

 

 

 

 

 

Выполнять умножение на двузначное число по алгоритму. Применять развёрнутые и упрощённые записи алгоритмов действий. Находить значение составных выражений, выделять в них части — блоки.

Выполняет умножение на двузначное число. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос
Практическая работа

Таблица

Умножение вида 23 × 40

 

143

19.04

 

Задачи  с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами; решение задач с величинами.

Выполнять умножение вида     23 × 40; находить значения выражений со скобками; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

устный опрос

Видеоурок

144

20.04

 

Умножение вида 23 × 40. Составные задачи

 

 

 

 

Находить значения выражений со скобками и без них, выполняя два - три арифметических действия. Решать задачи. Выполнять практическую работу (делить круг на части).

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два - три арифметических действия.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос
Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

145

21.04

 

Контрольная работа

«Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число».

 

 

 

 

 

Выполнять деление на 10, 100. Находить результат деления двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число. Решать задачу. Находить площадь прямоугольника.

Выполняет деление на 10, 100. Находит результат деления двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число. Решает задачу. Находит площадь прямоугольника.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

Контрольная работа

Текст работы

146

22.04

 

Работа над ошибками.

Решение задач

 

 

 

 

 

 

 

Выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий. Находить площадь и периметр прямоугольника, квадрата.

Выполняет умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).  Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

устный опрос
Практическая работа

Видеоурок

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение и деление. Умножение на двузначное число.5ч.

 

147

25.04

 

Умножение на двузначное число.

 

 

 

 

 

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять умножение суммы на число. Умножать на двузначное число, выполняя полную запись.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

устный опрос

Таблица

Алгоритм

умножения на двузначное число

148

26.04

 

Умножение на двузначное число.

 

 

 

Умножать на двузначное число, выполняя полную запись. Анализировать каждый шаг в алгоритме умножения.

Выражения со скобками.

 

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.  Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Текущий

устный опрос

Таблица

Алгоритм

умножения на двузначное число

149

27.04

 

Устные и письменные приёмы умножения.

 

Умножать на двузначное число, выполняя упрощённую запись. Комментировать выполнение каждого шага.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

устный опрос Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

150

28.04

 

Аттестационная работа за 2015-2016 учебный год

Тестирование: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом.

 

 

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Промежуточный

Тестирование

Задания тестирования

151

29.04

 

Работа над ошибками

Умножение на двузначное число. Решение задач.

 

 

 

Умножать на двузначное число, выполняя упрощённую запись. Решать задачу разными способами. Находить значение сложного выражения.

Выполняет умножение на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Способность к само организованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий

устный опрос Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

Арифметические действия в пределах 1000.Умножение и деление. Деление на двузначное число.9ч.

 

152

02.05

 

Деление на двузначное число.

 

 

 

 

 

 

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путём подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Таблица

Деление на двузначное число.

153

03.05

 

Деление на двузначное число. Решение задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путём подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

устный опрос

Таблица

Деление на двузначное число.

154

04.05

 

Деление на двузначное число. Решение задач.

 

Умножать и делить на круглые числа устно. Выполнять умножение на двузначное число в столбик. Находить площадь прямоугольника. Находить часть числа.

Умножает и делит на круглые числа устно. Выполняет умножение на двузначное число в столбик. Находит площадь прямоугольника. Находит часть числа. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

155

05.05

 

Деление на двузначное число. Единицы времени.

 

 

 

 

 

 

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000 используя письменные приёмы выполнения действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос Практическая работа

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

156

06.05

 

Деление на двузначное число.

 

 

 

 

 

 

Выполняет умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий. Строит точку, симметричную данной, на клетчатом фоне.

Периметр и площадь прямоугольника.

Находит значения выражений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

157

10.05

 

Деление на двузначное число. Решение задач.

 

 

 

 

 

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путём подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма.

Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Видеоурок

158

11.05

 

Деление на двузначное число.

 

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путем подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма.

Решает арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. Вычисляет периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Выполняет деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

159

12.05

 

Контрольная работа

«Деление на двузначное число»

 

 

 

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Контрольная  работа

Текст работы

160

13.05

 

Работа над ошибками

Деление на двузначное число.

 

 

Выполнять деление на двузначное число устно и письменно. Находить каждую цифру частного путём подбора. Производить пробы письменно в столбик. Комментировать каждый шаг алгоритма.

Задачи на построение геометрических фигур.

 

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Выполняет умножение и деление на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000 используя письменные приёмы выполнения действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

Итоговое повторение. Арифметические действия в пределах 1000. 10 ч.

 

161

16.05

 

Сложение и вычитание в пределах 1000.

 

 

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

Выполняет поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел. Выполняет несложны устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха / неуспеха. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

162

17.05

 

Сложение и вычитание в пределах 1000.

 

 

 

 

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000.

Выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами. Анализирует текст арифметической (в том числе логической) задачи.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

Таблицы

163

18.05

 

Сложение и вычитание в пределах 1000

 

 

 

 

 

 

Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды многозначных чисел. Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приёмы) двухзначных и трёхзначных чисел.

Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений. Называет компоненты четырёх арифметических действий.

Понимает причины успешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

Таблицы

164

19.05

 

Самостоятельная работа.

Умножение и деление в пределах 1000.

 

 

 

 

 

 

Выполнять вычитание трёхзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений,

Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки.

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий самостоятельная работа

Текст работы

165

20.05

 

Умножение и деление в пределах 1000.

 

 

 

 

Конструировать план

решения составной

арифметической (в том числе логической) за-

Решать текстовые арифметические

задачи в три действия.

Называет компоненты

четырёх арифметических действий. Сравнивает именованные величины (единицы длины, массы). Решает задачу. Вычисляет длину

ломаной.

Слушает собеседника, ведёт диалог. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал

Таблицы

166

23.05

 

Итоговая контрольная работа за  год

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка качества усвоение программного материала и достижения  планируемого результата обучения.

Умение выполнять работу самостоятельно

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Итоговый Контрольная работа

Текст работы

167

24.05

 

Работа над ошибками.

Решение задач

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решать арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях. делить окружность на шесть равных частей с помощью циркуля. Выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное числа в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.

Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Устный опрос

Видеоурок

168

25.05

 

Построение геометрических фигур.

 

 

 

 

Находить непересекающиеся прямые. Строить прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строить окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.

Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, расположенную под прямым углом к прямой. Строит окружность с центром в нужной точке и с заданным радиусом.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Устный опрос

Набор геометрических фигур, развёртки фигур

Чертёжные инструменты

169

26.05

 

Построение геометрических фигур.

 

 

 

 

 

 

 

 

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Распознавание: окружность и круг

Выполнять построение геометрических фигур; вычислять периметр и площадь.

 

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Устный опрос

Набор геометрических фигур, развёртки фигур

Чертёжные инструменты

170

27.05

 

Решение арифметических задач.

 

 

 

 

Называть соотношения

между единицами времени. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых

или разных единицах.

Определять время по часам.

Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Определяет время по часам.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами может самостоятельно успешно справиться

Текущий

устный опрос

Учебник

Печатная тетрадь

Дидактический материал


График  диагностических работ

№ п/п

Четверть, полугодие

Вид контроля

Форма итогового контроля

Название работы

Дата

проведения

1

1 четверть

Входной

Контрольная работа

«Повторение материала, изученного во втором классе»

 

 

09.09

2

1 четверть

Текущий

(тематический)

Контрольная работа

«Чтение и запись, сравнение трёхзначных чисел»

17.09

3

1 четверть

Текуший (тематический)

Контрольная работа

«Сложение  и вычитание трёхзначных чисел»

 

28.10

4

2 четверть

Текуший (тематический)

Контрольная работа

«Действия с трёхзначными числами. Сочетательное свойство сложения»

 

24.11

5

2 четверть

Текуший (тематический)

Контрольная работа

«Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

 

 

24.12

6

3 четверть

Текуший (тематический)

Контрольная работа

«Числовые равенства и неравенства»

 

25.01

7

3 четверть

Текуший (тематический)

 

Контрольная работа

«Умножение на 10 и на 100. Прямые».

 

24.02

8

3 четверть

Текуший (тематический)

Контрольная работа

«Умножение трёхзначных чисел. Единицы времени»

 

18.03

9

4 четверть

Текуший (тематический)

Проверочная работа

«Деление на однозначное число».

 

12.04

10

4 четверть

Текуший (тематический)

Контрольная работа

«Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число».

 

 

21.04

11

4 четверть

Промежуточный

Аттестационная работа за 2015-2016 учебный год

Тестирование: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом.

 

 

28.04

12

4

четверть

Текущий (тематический)

Контрольная работа

«Деление на двузначное число»

 

12.05

13

4 четверть

Итоговый

Контрольная работа

Итоговая контрольная работа за  год

 

24.05

 



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

Оглавление 1.Пояснительная записка______________________________________________3-8 2

Оглавление 1.Пояснительная записка______________________________________________3-8 2

Пояснительная записка Рабочая программа по математике обучающихся 3 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы: - федеральный государственный образовательный стандарт…

Пояснительная записка Рабочая программа по математике обучающихся 3 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы: - федеральный государственный образовательный стандарт…

Учебный материал каждой темы разбит на две части

Учебный материал каждой темы разбит на две части

Ценностные ориентиры содержания курса «математика»

Ценностные ориентиры содержания курса «математика»

Метапредметными результатами обучения являются: - владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); - понимание и принятие учебной задачи, поиск и…

Метапредметными результатами обучения являются: - владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); - понимание и принятие учебной задачи, поиск и…

К концу обучения в 3 классе ученик может научиться: формулировать: - сочетательное свойство умножения; - распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); читать: - обозначения прямой,…

К концу обучения в 3 классе ученик может научиться: формулировать: - сочетательное свойство умножения; - распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); читать: - обозначения прямой,…

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Содержание курса «математика»

Содержание курса «математика»

Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка

Обозначение: л. Сведения из истории математики: старинные русские единицы массы и вместимости: пуд, фунт, ведро, бочка

Логико-математическая подготовка

Логико-математическая подготовка

Тематическое планирование №

Тематическое планирование №

Запись трёхзначных чисел цифрами

Запись трёхзначных чисел цифрами

Умножение и деление Устные алгоритмы умножения и деления

Умножение и деление Устные алгоритмы умножения и деления

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также микрокалькулятора; осуществлять взаимопроверку

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв

Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв

Вычислять цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1 000Практический тренинг по решению задач

Вычислять цену, количество или стоимость товара, выполняя арифметические действия в пределах 1 000Практический тренинг по решению задач

Длина ломаной и её вычисление Называть единицы длины: километр, миллиметр

Длина ломаной и её вычисление Называть единицы длины: километр, миллиметр

Анализ текста задачи с целью поиска способа её решения

Анализ текста задачи с целью поиска способа её решения

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля

Деление окружности на 6 равных частей с помощью циркуля

Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания

Несложные задачи логического характера, содержащие верные и неверные высказывания

Итоговое повторение. Работа с информацией 10ч

Итоговое повторение. Работа с информацией 10ч

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Математика»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Математика»

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др

Календарно-поурочное планирование для реализации учебной программы по предмету «Математика» в 3

Календарно-поурочное планирование для реализации учебной программы по предмету «Математика» в 3

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Текущий Письменная контрольная работа

Текущий Письменная контрольная работа

Длина ломаной линии.

Длина ломаной линии.

Сравнение и упорядочение объектов по массе

Сравнение и упорядочение объектов по массе

Сравнение и упорядочение объектов по массе

Сравнение и упорядочение объектов по массе

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости

Письменные приёмы сложения

Письменные приёмы сложения

Арифметические действия в пределах1000

Арифметические действия в пределах1000

Текущий устный опрос Учебник

Текущий устный опрос Учебник

Вычислять устно значение сложных выражений

Вычислять устно значение сложных выражений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000

Арифметические действия в пределах 1000

Арифметические действия в пределах 1000

Сочетательное свойство умножения

Сочетательное свойство умножения

Записывать цифрами трёхзначные числа

Записывать цифрами трёхзначные числа

Читать и записывать цифрами любое трёхзначное число

Читать и записывать цифрами любое трёхзначное число

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок

Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Наблюдать за понятием «высказывание»

Наблюдать за понятием «высказывание»

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…»

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…»
Скачать файл