Рабочая тетрадь по реализации образовательного проекта "BABY SKILLS" по компетенции "Ландшафтный дизайн"

Совместная деятельность педагогов с детьми

Самостоятельная деятельность детей в предметно пространственной среде

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательный модуль

Социально-коммуникативное развитие

Проблемно-игровая ситуация

«Плюсы и минусы профессии (ТРИЗ-игра «И хорошо, и плохо»).

Цель: продолжать расширять представления детей о профессии «ландшафтный дизайнер», особенностях и профессиональных качествах. Проект «Техника безопасности в работе ландшафтного дизайнера» Цель: сформировать умение дошкольников планировать и реализовывать деятельность ландшафтного дизайнера на основе правил профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья.

Задачи:

1.    Познакомить детей с техникой безопасности в работе ландшафтного дизайнера.

2.   Сформировать умение детей соблюдать технику безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами, природными материалами.

3. Сформировать у детей навык соблюдать требования безопасности при проигрывании роли ландшафтного дизайнера.

Обогащение предметно- пространственной среды:

-    игрушки и оборудование, необходимое для работы ландшафтного дизайнера;

-    схемы с различными профессиональными ситуациями;

-   мнемо-таблицы

«Расскажи-ка»;

-    маршрут занятости по профессии

«Ландшафтный дизайнер».

Дидактическая игра «Разложи цветы по корзинам».

Цель:       учить      детей различать полевые и

садовые                 цветы, взаимодействовать друг     с                  другом; обогащать словарь.

Семинар

«Первые профессиональн ые пробы детей». Цель: познакомить родителей с чемпионатом Baby Skills и теми компетенциями, которые может попробовать ребёнок.

Мастер-класс

«Встреча с интересными людьми».

Цель: знакомство с представителем профессии или человеком, который увлекается ландшафтным дизайном.

Семинар «Игра в жизни ребенка».

Цель: познакомить родителей с дидактическими и сюжетно- ролевыми играми; продолжать знакомить с методами, которые воспитывают положительное отношение к труду взрослых.

Познавательное развитие.

Проблемно-игровая ситуация

«Что я знаю о профессии ландшафтный дизайнер» с использованием лесенки Крулехта.

Цель: расширение и обогащение знаний детей о профессии ландшафтный дизайнер; развитие аналитических способностей детей.

Образовательная ситуация по материалам презентации

«Тонкости профессии». Цель: познакомить с существующими вариантами

стилистических концепций и их отличиях:

-    Регулярный французский стиль;

-   Английский стиль;

-   Стиль кантри;

-   Средиземноморский стиль;

-   Сад в стиле хай-тэк;

-       Сад в стиле модерн;

-   Минимализм;

-   Эко-стиль;

-    Японский стиль и китайский сад;

-   Лесной стиль.

Цикл бесед «Что сначала, что потом».

Цель: дать представление об основных этапах работы ландшафтного дизайнера.

-   Составление плана-эскиза;

-   Подготовка территории;

-    Инженерно-строительные работы;

-   Декорирование территории.

Игровые поисковые ситуации

«Какие цветы ты знаешь?»,

«Какие растения тебе могут помочь?».

Цель: познакомить детей с многообразием растительного мира и вариантах использования растений в декорировании участков.

Разработка тематических фризов о видах цветочных композиций.

Цель: дать элементарные представления о многообразии регулярных (партеры, бордюры, арабески, рабатки, клумбы, цветочные группировки) и ландшафтных (солитеры, миксбордеры, цветочные группировки, цветущие лужайки, альпинарии, рокарий). Поисково-игровое упражнение «Виды водных объектов».

Цель: Продолжать формировать у детей представление об искусственных водоемах и их разновидностях

Проблемно-игровая ситуация

-   «Путешествие по водоемам». Цель: сформировать у детей представление об искусственных водоемах и их разновидностях.

Дидактическая игра «Кто это знает и умеет?»

Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать ландшафтный дизайнер.

Дидактическая игра «Разрезные картинки».

Цель: развитие мышления, воображения, зрительного восприятия.

Экспериментальна я деятельность:

-   «Опыты с водой»;

-   «Почва и песок»;

-    «Каменный город». Цель: Формировать у детей умение использовать полученные знания при организации самостоятельной деятельности. Составление коллекций:

-   «Растения»;

«Камни».

Дискуссионная площадка «Кем быть?».

Цель: способствовать осознанию родителями необходимости ранней профориентации детей на основе их личностных особенностей и предпочтений.

Речевое развитие.

Детский совет «С Вами приятно общаться»

Цель: создать условия для осознания детьми важности культуры общения в работе ландшафтного дизайнера: умения активно слушать, договариваться, разрешать споры с помощью речи.

Слайд-шоу «Профессия ландшафтный дизайнер: продолжи предложение» Цель: развивать у детей умение заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека. Завершающий слайд побуждает детей составить рассказ о профессии ландшафтного дизайнера.

Составление описательного рассказа по картинке (фото)

«Ландшафт парка». Цель: закрепление представления детей о профессии ландшафтного дизайнера, его труде.

Чтение стихов о цветах. Отгадывание           загадок про цветы.

Цель:                продолжать обучать детей отгадыванию загадок. Закреплять название растений и

цветов.

Викторина «Знатоки ландшафтного дизайна». Цель: систематизировать знания детей, активизировать в речи профессиональную терминологию, развивать навыки презентации своей работы.

Игровая ситуация на основе сценария активизирующего общения «Новый заказ».

Цель: Развивать коммуникативные навыки детей, осознание детьми необходимости соблюдения этикетных форм взаимодействия между исполнителем и заказчиком, умения выступать в роли профессионала, принимающего и выполняющего клиентский заказ.

Лото «Профессия ландшафтный дизайнер».

Цель: обогащение словарного запаса, активизация употребления прилагательных и существительных в разговорной речи, закрепление знаний о профессии

«ландшафтный дизайнер».

Словесно- дидактическая игра

«Интервью». Цель: закрепление

представлений детей о профессии ландшафтного дизайнера, его труде.

Консультация для родителей

«Запишите детский рассказ о ландшафтном дизайнере».

Цель: создать письменный / аудио / видео рассказ о ландшафтном дизайнере. Этот рассказ может стать одной из иллюстраций в семейном альбоме.

Художественно-эстетическое развитие.

Творческий проект

«Ландшафтный дизайнер». Цель: создать условия для развития способности детей передавать образ и рабочие функции профессии ландшафтного дизайнера изобразительными средствами. Задачи:

1.     Предоставить детям возможность выразить свои представления о профессии в совместном творческом проекте (рисование карандашами и красками, аппликация и т.п.).

2.    Развивать умение детей экспериментировать с цветом,

формой на поверхности и в пространстве, создавая единый проект.

3. Развивать способность позитивно воспринимать творчество других детей и предлагать варианты композиции с учётом общей идеи.

Составление тематического фриза «Профессия

«Ландшафтный дизайнер» Цель:

способствовать развитию интегративного взгляда детей на окружающий мир, поддерживать у детей интерес к художественно-творческой и интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач.

Просмотр видео- роликов о профессии ландшафтного дизайнера.

Составление альбомов:

-   «Чудеса природы»;

-    «Лучшие образцы искусственного ландшафта».

Цель: систематизация знаний детей; знакомство с искусством

ландшафтного дизайна.

«Сложи        цветок       в технике Оригами» Цель: развитие наглядно-образного мышления, моторики рук, обогащение словаря (лепестки, сердцевина, стебель, листья), формирование интереса к окружающему миру. Ход игры: Дети складывают цветы, составляют полученные изделия в небольшую вазу.

Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением цветов, клумб, деревьев, кустарников.

Цель: расширить представления дошкольников о работе ландшафтного дизайнера и флориста.

Выставка совместного творчества детей и родителей

«Наш двор»;

«Проект нашей мечты».

Физическое развитие.

Разучивание тематических

физминуток.

Игра           с         мячом

«Назови цветок».

Цель:                 развитие

сообразительности,

быстроты          реакции,

ловкости.

Ход игры: водящий

поочередно бросает мяч играющим, дети, поймав                                   мяч,

возвращают                 его водящему                        и называют какой-либо цветок.

Подвижная игра «Я садовником родился».

Цель: развивать коммуникативные навыки                                   детей; закреплять              название растений; воспитывать бережное отношение к природе.

Использование

тематических

физминуток и

пальчиковой

гимнастики в

повседневной

жизни.

Инструментальный модуль

Дидактическое     упражнение

«Капли в тучку собери».

Цель: формировать умение различать водные объекты по описанию, внешнему виду.

Игровое задание «Выполни заказ правильно».

Цель: закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги, следовать устной инструкции взрослого.

Проектирование

«Ландшафтный дизайн». Цель: стабилизировать психоэмоциональное состояние. Совершенствовать

координацию движений,

пальцевую моторику. Развивать

навыки общения и речь,

пространственную ориентацию.

Стимулировать познавательные

интересы и расширять кругозор.

Разнообразить способы

сотрудничества. Развивать

воображение, творческие

способности.

Игровая задача: в песочнице

создать композицию из

приготовленных элементов

ландшафтного дизайна.

Игровое             задание

«Составим букет».

Цель:                 развитие эстетического восприятия и вкуса, умения   составлять коллективную композицию, взаимодействовать со сверстниками.

Ход        игры:      детям предлагается составить                     общий букет в вазе, наклеив цветы      в  красивой композиции.

Конструирование сюжетных построек.

Цель:

способствовать

формированию

коммуникативных

компетентностей,

умению

договариваться и

планировать

совместный дизайн.

Тема «Зоны отдыха»:

- Терраса;

-Патио;

- Круглые площадки;

- Беседки;

- Зелёные комнаты.

Игры с Блоками

Дьенеша,

палочками

Кюизенера, лего-

конструктором:

- «Составь по

образцу»;

«Подбери

необходимое».

Дидактическая

игра «Четвёртый-

лишний».

Цель: развивать

логическое

мышление;

систематизировать

знания детей о

необходимых

атрибутах для

осуществления

дизайнерской

деятельности.

Дидактическая

игра «Найди три

ошибки».

Игровая задача:

найти на макете или

картинке ошибки,

связанные с

нарушением правил

расположения объектов дизайна.

Фестиваль творческих идей

«Презентуй свой проект».

Цель: способствовать освоению       детьми практических умений                                 в

создании творческих проектов                    и

навыков                  их презентации; активизировать участие родителей.

Консультация

«Поддержка детей на

чемпионатах».

Цель:

познакомить

родителей                со

способами

поддержки        детей

накануне и в день

чемпионата,

создания        у     них

положительного

эмоционального

настроя.

Дата

Название темы

Кол-во часов

Примечание

Дата

Продукт на практике

МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ РАБОТЫ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Для детей

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Для родителей

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Для педагогов

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Объекты

оценивания

Критерии оценивания

Формы и методы оценки

Ответственные

Дети

Родители

РППС

Участники проекта

Дети

Родители

РППС

РЕСУРСЫ

Программно-методическое обеспечение

(совокупность программ, методических и учебных пособий, планов, отобранных или созданных для решения поставленных задач)

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Дидактическое обеспечение

(объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития)

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Материально-техническое обеспечение

(совокупность помещений, технических средств и материалов, необходимых для реализации поставленных задач)

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Информационное обеспечение

(совокупность программных продуктов, телекоммуникационных средств и ресурсов, позволяющих осуществлять запланированные мероприятия проекта)

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Развивающая предметно-пространственная среда

(часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарём для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.)

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________