Рабочая програма по музыке 2 класс (Рытов.Д.А)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   Пышминского городского округа «Черемышская средняя общеобразовательная школа» РАССМОТРЕНА  И  РЕКОМЕНДОВАНА К  УТВЕРЖДЕНИЮ Протокол методического  совета №________ От «_____»________20___г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по  УВР ________/_______________/ «_____»__________20___г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ПГО  «Черемышская СОШ» ___________Л.А. Сенцова Приказ №________ от «_____»________20___г. Рабочая программа Музыка (наименование предмета, курса) Начальное общее образование (уровень образования) 1 год (срок реализации программы) Вяткина Екатерина Викторовна Черемыш, 2017 г. Пояснительная записка   Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 2 класс разработана на основе авторской программы « » В соответствии. С требованиями Федерального государственного стандарта  образования, основной образовательной программы. Описание места учебного предмета в учебном плане. Учебный   план   МБОУ   ПГО   «Черемышская   СОШ»   для   обязательного изучения предмета «Музыка» отводится 1 час в неделю, всего —34 часа в год. Учебно­методическое обеспечение программы.  Музыка учебник для 2 класса / Д.А Рытов  Мультимедийное приложение к учебнику «Музыка . 2 класс». Д.А Рытов  . Планируемые результаты освоения предмета У обучающегося будут сформированы:  восприятие музыкального произведения, определение основного настроения  и характера;  эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке,  чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;  положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным  видам музыкально­практической деятельности;  основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными  для детского восприятия музыкальными произведениями;  уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о  дружбе, доброжелательном отношении к людям. Обучающийся получит возможность для формирования;  понимания значения музыкального искусства в жизни человека;  начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции  слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;  первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально­ исполнительской деятельности;  эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной  жизни.  Метапредметными результатами изучения музыки являются: ­ развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных  видов искусства; ­ ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; ­ участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; ­ продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со  сверстниками при решении различных музыкально­творческих задач; ­ наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и  внеурочной деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия  Обучающийся научится:  принимать учебную задачу;  понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев  музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;  осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для  него видах музыкальной деятельности;  адекватно воспринимать предложения учителя. Обучающийся получит возможность научиться:  принимать музыкально­исполнительскую задачу и инструкцию учителя;  воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения  (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;  принимать позицию исполнителя музыкальных произведений; Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять  поиск нужной информации;   использовать рисуночные и простые варианты музыкальной записи;   находить в музыкальном тексте разные части;  понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными  впечатлениями;  читать простое схематическое изображение. Обучающийся получит возможность научиться:  соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым  средствам музыкальной выразительности (темп, динамика);  понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные  знаки;  пользоваться карточками ритма;  строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах  музыки;  соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится:  воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;  учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;  принимать участие в групповом музицировании, в коллективных  инсценировках;  понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки  топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);  контролировать свои действия в коллективной работе. Обучающийся получит возможность научиться:  исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом  разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских  инструментах и т.п.);  использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от  музыки;  следить за действиями других участников в процессе хорового пения и  других видов совместной музыкальной деятельности. Предметные результаты Обучающийся научится:  воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально­образного  содержания;  различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;  выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;  воплощать настроение музыкальных произведений в пении;  вслушиваться в звуки родной природы;  воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях,  импровизациях, пении простых мелодий;  понимать значение музыкальных сказок, шуток.  воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту;  передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах  дирижирования и др.;  оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами  и мифами о происхождении музыки.  определять куплетную форму в тексте песен;  различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения  (форте пиано и др.). Обучающийся получит возможность научиться:  выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих  музыке движений;  понимать элементарную запись ритма и простой интонации;  различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки,  балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или  детского);  исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности. Обучающийся получит возможность овладеть:  первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о  творчестве П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева и др., о  песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;  элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм,  мелодия и др.  воспринимать   темповые   (медленно,   умеренно,   быстро),   динамические (громко, тихо) особенности музыки; Обучающийся получит возможность научиться:  выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;  узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;  различать звучание музыкальных инструментов, голосов;  узнавать произведения русского музыкально­поэтического творчества. Реализация   всех   универсальных   учебных   действий   помогает   учащимся   идти путем   саморазвития   и   самосовершенствования   в   направлении   приобретаемых эстетических ценностно­смысловых ориентиров. Содержание учебного предмета Создание презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Игра на элементарных музыкальных инструментах. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой   круг   календарных   праздников   и   другие),   подготовка   концертных программ. Викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул. Основное содержание учебных предметов Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды  Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников Широка страна моя родная Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации. Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские композиторы­мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов. Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды  Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников Содержание обучения по видам деятельности:  Музыкально­игровая   деятельность.   Повторение   и   инсценирование народных песен, пройденных в первом классе. Разучивание и исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой традиционной народной   культуре:  народные   игры   с   музыкальным   сопровождением.   Примеры: «Каравай»,   «Яблонька»,   «Галка»,   «Заинька».   Игры   народного   календаря: святочные игры, колядки, весенние игры (виды весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.).  Игра на народных инструментах. Знакомство с ритмической партитурой. Исполнение произведений по ритмической партитуре. Свободное дирижирование ансамблем   одноклассников.   Исполнение   песен   с   инструментальным сопровождением:   подражание   «народному   оркестру»   (ложки,   трещотки,   гусли, шаркунки). Народные инструменты разных регионов. Слушание   произведений   в   исполнении   фольклорных   коллективов. Прослушивание народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых   коллективов   (пример:   детский   фольклорный   ансамбль   «Зоренька», Государственный академический русский народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.).   Знакомство   с   народными   танцами   в   исполнении   фольклорных   и профессиональных   ансамблей   (пример:   Государственный   ансамбль   народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов России и др.). Широка страна моя родная Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации. Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские композиторы­мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Развитие приемов игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя руками: восходящее и нисходящее движение; подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен; освоение   фактуры   «мелодия­аккомпанемент»   в   упражнениях   и   пьесах   для оркестра элементарных инструментов. Музыкальное время и его особенности Метроритм.   Длительности   и   паузы   в   простых   ритмических   рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер.  Содержание обучения по видам деятельности:  Игровые   дидактические   упражнения   с   использованием   наглядного материала. Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы. Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов.  Ритмические   игры.  Ритмические   «паззлы»,   ритмическая   эстафета, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.  Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение простейших ритмических партитур. Соло­тутти. Исполнение пьес на инструментах малой ударной группы: маракас, пандейра, коробочка (вуд­блок), блоктроммель, барабан, треугольник, реко­реко и др.  Разучивание и исполнение хоровых и инструментальных произведений с разнообразным   ритмическим   рисунком.   Исполнение   пройденных   песенных   и инструментальных мелодий по нотам.  Музыкальная грамота Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой­второй октавах. Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.  Содержание обучения по видам деятельности: Чтение   нотной   записи.   Чтение   нот   первой­второй   октав   в   записи пройденных песен. Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием. Пение мелодических интервалов с использованием ручных знаков. Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и инструментальном музыкальном  материале интервалов  (терция, кварта, квинта, октава). Слушание двухголосных хоровых произведений  Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное   сопровождение   к   пройденным   песням,   инструментальным   пьесам   с использованием   интервалов   (терция,   кварта,   квинта,   октава).   Ознакомление   с приемами игры на синтезаторе.  «Музыкальный конструктор» Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).  Жанровое разнообразие в музыке Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства   музыкальной   выразительности.   Формирование   первичных   знаний   о музыкально­театральных жанрах: путешествие в мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера. МУЗЫКА КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Дата проведения план факт Тема (раздела) урока Количест во часов Характеристика  деятельности  обучающихся (основные учебные  умения  и действия) Всегда пусть музыка звучит (5 ч)   1 2 3 4 5 Поэзия осени Подружись с песней Красота музыки ­  в мелодии В ритме танца Марш! Марш! Марш! 1 1 1 1 1   игрушечный,            Определять по характеру музыки колыбельную. Сравнивать произведения разных жанров. Различать на слух виды маршей (военный, свадебный, спортивный, траурный,   триумфальный   и   др.). Определять   характер   звучащего   танца.   Закреплять понимание музыкальных произведений разных жанров через двигательную активность и игру на музыкальных инструментах: осуществлять музыкально­пластические импровизации   под   танцевальную   музыку,   передавать через   движение   маршевости,   четкого   ритма   марша, создавать   ритмический   аккомпанемент   для   звучащих музыкальных   произведений   с   помощью   ударов   в ладоши,   на   ложках   или   на   других   ударных музыкальных Проявлять эмоциональную   отзывчивость   на   звучащую   музыку, поэзию, произведения изобразительного искусства, передающие различные образы. Приобретать первый  опыт анализа музыкального произведения; определять на слух основные средства музыкальной  выразительности (мелодия, темп, ритм,   инструментах. 6 7 8 9 Музыкальна азбука (4ч) Его величество ритм Ноты – помощницы музыки Прочитай мелодию Хоровое пение 1 1 1 1 тембр   звучащего   инструмента   (инструментов), динамика,   лад   и   др.).   «Слышу   —   вижу   —   творю». Формирование умения передавать настроение музы­ ки,   возникающие   слуховые   образы   сравнения.   Уметь отличать   музыкальные   произведения   с   трехдольным (3/4)   и   двухдольным   размерами   (2/4).   Проявлять творческую активность при передаче художественного образа народных песен во время выразительного пения, сочинении (продолжении) мелодии, начатые учителем, придумывании   на   музыкальном   инструменте ритмического   со   провождения,   осуществлении драматизации и разученных песен.   Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении   интонаций.   Уметь   записывать   ноты   и исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Иметь   представление   о   расположении   нот   на клавиатуре   фортепиано.   Исполнять   различные ритмические   рисунки   с   использованием   четвертей, восьмых   и   шестнадцатых   в   двухдольном   или четырехдольном размере, использовать ритмослоги для показа   длительностей(«Та»   —   четверть,   «Ти»   — восьмая,   «Ту»­«Ру»   —   шестнадцатые),   создавать ритмический   аккомпанемент   для   звучащего произведения. Узнавать певческие голоса (детские, мужские,   женские)   и   определять   на   слух   различные виды хоров. Дифференцировать мелодии с различными вариантами направлений движения (восходящее, нисходящее, смешанное). Определять на слух   произведения,   исполняемые   в   различных музыкальных жанрах (песня, танец, марш), сравнивать произведения   по   применяемым   основным   средствам 10 11 12 13 14 15 16  На родимой сторонке (7 ч) Россия – песенный край Как поет рожок Гусли –мысли мои Заиграй­ка, балалайка Гармошечка ­ говорушечка Странствующие артисты Как ходила коляда 1 1 1 1 1 1 1 музыкальной   выразительности   (мелодия,   темп,   ритм, тембр   звучащего   инструмента   (инструментов), динамика,   лад   и   др.).Эмоционально   воспринимать, сопереживать   и   откликаться   на   музыку,   определять характер   и   жанры   прослушиваемых   музыкальных        Воспринимать   на   эмоционально­образном   уровне музыкальную   культуру   русского   народа.   Воплощать через   певческую,   инструментальную,   танцевальную импровизации образы народных праздников, принимать участие в их проведении. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Воплощать во время исполнения   песен   их   художественно­образное содержание,   создавать   музыкально­пластические импровизации,  выбирать  музыкальные  инструменты в соответствии   с   характерами   героев   исполняемых песен, придумывать продолжение   куплетов   к   исполняемым   песням; выполнять правила народных игр, взаимодействовать с другими   детьми   и   проявлять   инициативу   во   время проведения   колядочного   действа.   Отличать   названия балалаек (прима, контрабас) по соотношению размеров инструментов и высоты и силы звучания. Дифференцировать   друг   от   друга   музыкальные инструменты   различных   классификационных   групп (рожок,   балалайка,   народная   гармоника),   определять их на слух, анализировать  и запоминать характерное звучание, тембровые характеристики. Владеть навыком слаженного   музицирования   в   ансамбле   народных инструментов, ритмического придумывание      Музыкальные шедевры (9 ч) 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Поэзия зимы Музыкальная речь «Картинки с выставки » Продолжение выставки Сказочный народ Богатые образы Мир музыкальных сказок «Сказка о царе Салтане» Что ты знаешь о музыке 1 1 1 1 1 1 1 1 1   Формировать   умение   эмоционально   откликаться   на звучащую   музыку.   Приобретать   опыт   анализа музыкального произведения; определение на слух основных   средств   музыкальной   выразительности, сравнение   их   применения   в   различных   музыкальных произведениях (мелодия, темп, ритм, тембр звучащего инструмента   (инструментов),   динамика,   лад   и   др.), изобразительных   интонаций   у   прослушиваемых музыкальных   произведений.   Различать   песенность, танцевальность,   маршевость   в   музыке.   «Слышу   — вижу   —   творю».   Формирование   умения   передавать настроение   музыки,   возникающие   слуховые   образы средствами   изобразительного   искусства.   Создавать инструментальное звучащего произведения, ритмический аккомпанемент музыке на ударных   инструментах.   Передавать   выразительные   и изобразительные интонации песни, содержание художественных   образов   музыкальных   произведений через   выразительное   пение,   мелодекламацию   стихов под музыку, ритмическое сопровождение на ударных инструментах, музыкально­пластическое движение. Размышлять   о   героико­патриотических,   сказочных, эпосных образах, созданных русскими композиторами. Обнаруживать   общность   истоков   народной   и   импровизированное   драматизацию, сопровождение профессиональной музыки. Узнавать   музыкальные   произведения   на   слух, Мастерская музыканта (9 ч) 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Поэзия весны Скрипка душа музыки Красота и блеск духовных Бравые ударные Яркие краски оркестра Симфоническая сказка История двух песен Частушки под погремушки Да здравствует музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ИТОГО: 34     ритм,   Делать   общий   анализ   и   выявлять   характерные музыкальные   интонации   музыкального   произведения. Определять на слух основные средства музыкальной выразительности   (мелодия,   тембр звучащего инструмента (инструментов), динамика, лад и др.). Определять на слух музыкальные инструменты различных   групп   симфонического   оркестра, сравнивать  их   и  давать   характеристику  их   звучания. Передавать   художественный   образ   песни   через выразительное   пение.   Осуществлять   собственный музыкально­исполнительский   замысел   в   пении, импровизации на музыкальных инструментах, в танце. Сочинять   несложные   песенные   тексты   (частушки; задание   придумать   окончания   текста).   Создавать погремушки   с   желаемым   звучанием.   Создавать ритмическое   сопровождение   к   песне   на   сделанных своими   руками   погремушках, ансамблевое музицирование.   темп,