Рабочая программа

Образовательная рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 1 - 4 классов учебно методического комплекта "Школа России". Авторы учебников: А. А. Плешаков, Е. А Крючкова. Издательство "Просвещение". Образовательная программа полностью соответствует требованиям составления по ФГОС. Содержит календарно - тематическое планирование для 1 - 4 классов.

Содержание: I. Планируемые результаты……………………………………………………………3 II. III. IV. V. VI. Содержание учебного предмета (курса)…………………………………….……...11 Календарнотематическое планирование (1 класс)………………………………..25 Календарнотематическое планирование (2 класс)………………………………..29 Календарнотематическое планирование (3 класс)………………………………...33 Календарнотематическое планирование (4 класс)……………………………...…37 I. Планируемые результаты изучения курса 1. Личностные, метапредметные и предметные результаты. 1) Личностные результаты: o формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; o формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; o формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; o овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; o принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; o развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; o формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; o развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; o развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; o формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. 2) Метапредметные результаты: o овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; o освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; o формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; o формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; o 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; o 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно 2 следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; o 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; o 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; o 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; o 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; o 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». 3) Предметные результаты: o понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; o сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; o осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; o освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); o развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире. 2. Требования к подготовке обучающихся по предмету: Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных 3 социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты: 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, 4 измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире. 1 класс – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – К концу 1 класса учащиеся должны знать: безопасную дорогу от дома до школы; важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; название страны, в которой они живут, ее столицы; правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); символы России: флаг, герб, гимн; простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой; названия дней недели, времен года; имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах; цвета радуги; назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход. Учащиеся должны уметь: соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой; использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; составить небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»; различать овощи и фрукты. 2 класс К концу 2 класса учащиеся должны знать: неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии; строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми; имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах; правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России. Учащиеся должны уметь: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе; 5 – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; определять основные стороны горизонта с помощью компаса; приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, СанктПетербурга. К концу 3 класса учащиеся должны знать: 3 класс человек — часть природы и общества; что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе; основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы; взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме; правила гигиены; основы здорового образа жизни; правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности; потребности людей; товары и услуги; роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета; некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту). Учащиеся должны уметь: распознавать природные объекты с помощью атласаопределителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц. 4 класс 6 К концу 4 класса учащиеся должны знать: – Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года; способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта; что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты; некоторые современные экологические проблемы; природные зоны России; особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время; важнейшие события и великих людей отечественной истории; государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка; правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов). Учащиеся должны уметь: соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); адекватно оценивать ситуацию на проезжей части тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей); распознавать природные объекты с помощью атласаопределителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края; проводить наблюдения природных тел и явлений; в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отри цательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги; соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий; приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории; приводить примеры народов России; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа; применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации; владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты. – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 3. Контрольноизмерительные материалы Т. Л. Мишакина, С. А. Гладкова «Итоговые тесты по окружающему миру» для 1, 2, 3 и 4 классов 7 4. Основной инструментарий для оценивания результатов. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Критериями оценивания являются:   соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС; динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий. Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование учащихся к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке. Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения. Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой работы. В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке. В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфолио. Метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год – обязательно). Используется «Алгоритм самооценки». В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов: 1. Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы) 2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью) 3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки) 4. Выполнил самостоятельно или с чьейто помощью? (Учимся оценивать процесс) После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметку за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, выполнение задания) или «» 8 (задание не выполнено). Во 24 классах отметки выставляются по пятибалльной шкале. В целях проверки уровня достижений планируемых результатов проводятся текущие проверочные и итоговые контрольные работы. Текущие проверочные работы проводятся сразу после изучения важных и крупных тем программы. Итоговые контрольные работы являются способом проверки достигнутых планируемых результатов, обеспечивающих дальнейшее обучение по предмету. В 14 классах в конце года предусматривается выполнение комплексных контрольных работ. Особенности организации контроля по окружающему миру Специфичность содержания предмета "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных и проверочных работ, тестовых заданий. Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку сформированности знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой. Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации. Учёт ошибок и оценка устных ответов, письменных и практических работ Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки: Грубые ошибки: неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; неправильное раскрытие (в рассказерассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления; ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам; незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение; отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом; ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических). Негрубые ошибки: преобладание при описании объекта несущественных его признаков; неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей; 9 отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату; неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов; неточности при нахождении объекта на карте. ТЕСТЫ Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются. «5» верно выполнено более 3/4 заданий. «4» верно выполнено 3/4 заданий. «3» верно выполнено 1/2 заданий. «2» верно выполнено менее 1/2 заданий. II. Содержание учебного предмета 1. Учебнометодический комплект: Книгопечатная продукция Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2011 Учебники 1.Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2.Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. 3. Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. 4. Плешаков А. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Рабочие тетради 1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. 2.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. 3. Плешаков А. А. 10 Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. 4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Тесты КИМы 14 классы Методические пособия 1.Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Поурочные разработки. 1 класс 2. Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Поурочные разработки. 2 класс Плешаков А. А., Румянцев А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Плешаков А. А. От земли до неба: Атласопределитель. Плешаков А. А. Зеленые страницы 2. Перечень и название разделов и тем курса: № Тема раздела Количество часов В том числе Лабораторные, практические работы, экскурсии Контрольные работы 1 класс (66часов) 1 2 3 4 5 1 2 3 Введение «Что и кто?» «Как, откуда и куда?» «Где и когда?» «Почему и зачем?» «Где мы живём?» «Природа» «Жизнь города и села» 1час 20часов 12часов 11часов 22часа 2 класс (68часов) 4часа 20часов 10часов 11 Экск.1 Экск.4, пр.р.6 Пр.р.3 Пр.р.1 Экск.1 Экск.2, пр.р.6 Экск.2 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 «Здоровье и безопасность» «Общение» «Путешествия» «Как устроен мир» «Эта удивительная природа» «Мы и наше здоровье» «Наша безопасность» «Чему учит экономика» «Путешествия по городам и странам» «Земля и человечество» «Природа России» «Родной крайчасть большой страны» Пр.р.1 Пр.р.2 Экск.3 9часов 7часов 18часов 3 класс (68часов) 6часов 18часов 10часов 7часов 12часов 15часов Экск.1 Экск.2, пр.р.6 Пр.р.2 Экск.1 Пр.р.3 4 класс (68часов) 9часов 10часов 15часов Пр.р.5 Экск.1, пр.р.8 Экск.1,пр.р.6 «Страницы Всемирной 5часов Экск.1 истории» «Страницы истории России» «Современная Россия» 20часов 9часов Экск.1 3. Краткое содержание учебной темы: 1 класс Введение Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути. Что и кто? Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. 12 Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк? Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом. Как, откуда и куда? Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус мотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Где и когда? Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Почему и зачем? Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук 13 носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли. Практическая работа: Простейшие правила гигиены. 2 класс Где мы живем Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает? Природа Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. 14 Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Жизнь города и села Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Здоровье и безопасность Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: Отработка правил перехода улицы. Общение Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: Отработка основных правил этикета. 15 Путешествия Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты. 3 класс Как устроен мир Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы. Экскурсия: Природа, её разнообразие. Эта удивительная природа Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо мия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие расте ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из 16 Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмыпроизводители, организмыпотребители, организмыразрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений. Мы и наше здоровье Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорнодвигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья. Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса. Наша безопасность Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы. Чему учит экономика Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи 17 полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш ленность, пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке. Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами. Путешествие по городам и странам Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, ТаджМахал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека. 4 класс Земля и человечество Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Междуна родное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами. Природа России Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания 18 в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Экскурсия: Лес и человек. Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря. Родной край – часть большой страны Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Экскурсия: Поверхность нашего края. Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края. Страницы всемирной истории Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей. Страницы истории России Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий 19 Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северозападных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв. Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый – царьпреобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царьосвободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник. Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей. Современная Россия Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто рические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. 4. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ 1 класс Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути. Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. 20 Что такое зоопарк? Знакомство с комнатными растениями. Практические работы: Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом. Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Простейшие правила гигиены. 2 класс Экскурсии: Что нас окружает? Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного села. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями. Отработка правил перехода улицы. Отработка основных правил этикета. Определение сторон горизонта по компасу. 21 Основные приемы чтения карты. 3 класс Экскурсии: Природа, ее разнообразие. Разнообразие растений: экскурсия по окрестностям родного села. Разнообразие животных: видеоэкскурсия в краеведческий музей. Дорожные знаки в окрестностях школы. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений. Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса. Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами. 4 класс Экскурсии: Лес и человек. Поверхность нашего края. Мир древности: экскурсия (видеоэкскурсия) в краеведческий музей. Во времена Древней Руси: видеоэкскурсия в краеведческий музей. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Практические работы: Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами. 22 Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края. III. Календарнотематическое планирование Утверждаю. Директор: Н.П. Ильина 23 Тематическое планирование по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР УМК «Школа России». 1 класс. Программа: «Школа России» Учебник: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 1 кл. в 4х частях Москва. Просвещение, 2015 г. Всего: 66 учебных часов (2 учебных часа в неделю) № урока Тема урока Дата Тип урока 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Введение. (1 ч.) Задавайте вопросы! 1 неделя Урок общеметодологической направленности Что и кто? (20 ч.) Что такое Родина? 2 неделя Урок открытия нового знания Что мы знаем о народах России? 2 неделя Урок открытия нового знания Что мы знаем о Москве? 3 неделя Урок открытия нового знания Проект «Моя малая Родина». 3 неделя Урок развивающего контроля Что у нас над головой? 4 неделя Урок открытия нового знания Что у нас под ногами? 4 неделя Урок открытия нового знания Что общего у разных растений? 5 неделя Урок открытия нового знания Что растёт на подоконнике? 5 неделя Урок открытия нового знания Что растёт на клумбе? 6 неделя Урок открытия нового знания Что это за листья? 6 неделя Урок открытия нового знания Что такое хвоинки? 7 неделя Урок открытия нового знания Кто такие насекомые? 7 неделя Урок открытия нового знания Кто такие рыбы? 8 неделя Урок открытия нового знания Кто такие птицы? 8 неделя Урок открытия нового знания Кто такие звери? 9 неделя Урок открытия нового знания Что окружает нас дома? 9 неделя Урок открытия нового знания 24 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. Что умеет компьютер? 10 неделя Урок открытия нового знания Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» 10 неделя Урок открытия нового знания 11 неделя Урок открытия нового знания 11 неделя Урок развивающего контроля Как, откуда и куда? (12 ч) Как живёт семья? 12 неделя Урок открытия нового знания Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? 12 неделя Урок открытия нового знания 13 неделя Урок открытия нового знания 13 неделя Урок открытия нового знания Куда текут реки? 14 неделя Урок открытия нового знания Откуда берутся снег и лёд? 14 неделя Урок открытия нового знания Как живут растения? 15 неделя Урок открытия нового знания Как живут животные? 15 неделя Урок открытия нового знания Как зимой помочь птицам? 16 неделя Урок открытия нового знания Откуда берётся и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» 16 неделя Урок открытия нового знания 17 неделя Урок открытия нового знания 17 неделя Урок развивающего контроля Где и когда? (11ч) Когда учиться интересно? 18 неделя Урок открытия нового знания Проект «Мой класс и моя школа». Когда придёт суббота? 18 неделя Урок развивающего контроля 19 неделя Урок открытия нового знания Когда наступит лето? 19 неделя Урок открытия нового знания Где живут белые медведи? 20 неделя Урок открытия нового знания Где живут слоны? 20 неделя Урок открытия нового знания 25 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. Где зимуют птицы? 21 неделя Урок открытия нового знания Когда появилась одежда? 21 неделя Урок открытия нового знания Когда изобрели велосипед? 22 неделя Урок открытия нового знания Когда мы станем взрослыми? 22 неделя Урок открытия нового знания Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» 23 неделя Урок развивающего контроля Почему и зачем? (21 ч) Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? Почему Луна бывает разной? 23 неделя Урок открытия нового знания 24 неделя Урок открытия нового знания Почему идёт дождь и дует ветер? 24 неделя Урок открытия нового знания Почему звенит звонок? 25 неделя Урок открытия нового знания Почему радуга разноцветная? 25 неделя Урок открытия нового знания Почему мы любим кошек и собак? 26 неделя Урок открытия нового знания Проект «Мои домашние питомцы» Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? 26 неделя Урок развивающего контроля 27 неделя Урок открытия нового знания 27 неделя Урок открытия нового знания 28 неделя Урок открытия нового знания 28 неделя Урок открытия нового знания 29 неделя Урок открытия нового знания 29 неделя Урок открытия нового знания Зачем нужны автомобили? 30 неделя Урок открытия нового знания Зачем нужны поезда? 30 неделя Урок открытия нового знания Зачем строят корабли? 31 неделя Урок открытия нового знания Зачем строят самолёты? 31 неделя Урок открытия нового знания Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? 32 неделя Урок открытия нового знания 26 63. 64. 65. 66. Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Всего 66 часов 32 неделя Урок открытия нового знания 33 неделя Урок открытия нового знания 33 неделя Урок открытия нового знания 34 неделя Урок развивающего контроля Утверждаю. Директор: Н.П. Ильина Тематическое планирование по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР УМК «Школа России». 2 класс. Программа: «Школа России» Учебник: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 2 кл. 27 в 4х частях Москва. Просвещение, 2015 г. Всего: 68 учебных часов (2 учебных часа в неделю) № урока Тема урока Дата Тип урока Где мы живем? (4ч.) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Родная страна. Город и село. 1 неделя Урок рефлексии 2 неделя Урок открытия нового знания Природа и рукотворный мир. 2 неделя Урок открытия нового знания Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?» 3 неделя Урок развивающего контроля «Природа» (20 ч) Неживая и живая природа 3 неделя Урок открытия нового знания Явления природы 4 неделя Урок открытия нового знания Что такое погода Практическая работа №1. В гости к осени (экскурсия) В гости к осени 4 неделя 5 неделя 5 неделя Урок методологической направленности Урок методологической направленности Урок рефлексии 10. Звёздное небо 6 неделя Урок открытия нового знания 11. Заглянем в кладовые земли Практическая работа №2. 12. Про воздух и про воду Опыт №1. 13. Про воздух и про воду Опыт №2. 14. Какие бывают растения Практическая работа №3. 15. Какие бывают животные 6 неделя 7 неделя 7 неделя 8 неделя Урок методологической направленности Урок методологической направленности Урок методологической направленности Урок рефлексии 8 неделя Урок рефлексии 16. Невидимые нити 9 неделя Урок открытия нового знания 17. Дикорастущие и культурные 9 неделя Урок развивающего контроля растения Практическая работа №4. 18. Дикие и домашние животные 10 неделя Урок рефлексии 19. Комнатные растения Практическая работа №5. 20. Животные живого уголка 10 неделя 11 неделя Урок методологической направленности Урок рефлексии 28 21. Про кошек и собак 22. Красная книга 11 неделя 12 неделя Урок методологической направленности Урок открытия нового знания 23. Будь природе другом. Проект 12 неделя Урок развивающего контроля «Красная книга, или Возьмём под защиту» 24. Проверим себя и оценим свои 13 неделя Урок развивающего контроля достижения по разделу «Природа» «Жизнь города и села» (10 ч) 25. Что такое экономика 13 неделя Урок открытия нового знания 26. Из чего что сделано 14 неделя Урок рефлексии 27. Как построить дом 14 неделя Урок открытия нового знания 28. Какой бывает транспорт 15 неделя Урок открытия нового знания 29. Культура и образование. 15 неделя Урок методологической направленности Экскурсия: «Знакомство с достопримечательностями родного города» 30. Все профессии важны. Проект «Профессии» 31. В гости к зиме (экскурсия) 32. В гости к зиме 16 неделя 16 неделя 17 неделя Урок методологической направленности Урок методологической направленности Урок рефлексии 33. Проверим себя и оценим свои 17 неделя Урок развивающего контроля достижения по разделу «Жизнь города и села» 34. Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» 18 неделя Урок развивающего контроля «Здоровье и безопасность» (9 ч) 35. Строение тела человека 18 неделя Урок открытия нового знания 36. Если хочешь быть здоров 19 неделя Урок рефлексии 37. Берегись автомобиля! Практическая работа № 6. 38. Школа пешехода 19 неделя Урок рефлексии 20 неделя Урок рефлексии 39. Домашние опасности 20 неделя Урок рефлексии 40. Пожар 21 неделя Урок открытия нового знания 29 41. На воде и в лесу 21 неделя Урок открытия нового знания 42. Опасные незнакомцы 22 неделя Урок рефлексии 43. Проверим себя и оценим свои 22 неделя Урок развивающего контроля достижения по разделу «Здоровье и безопасность» «Общение» (7 ч) 44. Наша дружная семья 23 неделя Урок рефлексии 45. Проект «Родословная семьи» 23 неделя Урок развивающего контроля 46. В школе 24 неделя Урок рефлексии 47. Правила вежливости. Практическая работа №7 48. Ты и твои друзья 24 неделя 25 неделя Урок методологической направленности Урок рефлексии 49. Мы – зрители и пассажиры 25 неделя Урок рефлексии 50. Проверим себя и оценим свои 26 неделя Урок развивающего контроля достижения по разделу «Общение» «Путешествия» (18 ч) 51. Посмотри вокруг 26 неделя Урок открытия нового знания 52. Ориентирование на местности 27 неделя Урок открытия нового знания 53. Ориентирование на местности 27 неделя Практическая работа №8. 54. Формы земной поверхности. 28 неделя Экскурсия. 55. Водные богатства 28 неделя 56. В гости к весне (экскурсия) 29 неделя 57. В гости к весне 58. Россия на карте Практическая работа №9. 59. Проект «Города России» 29 неделя 30 неделя 30 неделя Урок методологической направленности Урок методологической направленности Урок открытия нового знания Урок методологической направленности Урок рефлексии Урок методологической направленности Урок развивающего контроля 60. Путешествие по Москве 31 неделя Урок открытия нового знания 61. Московский Кремль 31 неделя Урок открытия нового знания 62. Город на Неве 32 неделя Урок открытия нового знания 63. Путешествие по планете 32 неделя Урок открытия нового знания 30 64. Путешествие по материкам 33 неделя Урок открытия нового знания 65. Страны мира. Проект «Страны 33 неделя Урок развивающего контроля мира» 66. Впереди лето 34 неделя Урок рефлексии 67. Проверим себя и оценим свои 34 неделя Урок развивающего контроля достижения по разделу «Путешествия» 68. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира» Всего 68 ч 35 неделя Урок развивающего контроля Утверждаю. Директор: Н.П. Ильина Тематическое планирование по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР УМК «Школа России». 3 класс. Программа: «Школа России» Учебник: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 3 кл. в 4х частях Москва. Просвещение, 2015 г. Всего: 68 учебных часов (2 учебных часа в неделю) № урока Тема урока Дата Тип урока 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 «Как устроен мир» (6 ч) Природа. Человек 1 неделя Урок рефлексии 2 неделя Урок рефлексии Проект «Богатства, отданные людям» № 1 Общество 2 неделя Урок развивающего контроля 3 неделя Урок рефлексии Что такое экология 3 неделя Урок рефлексии Природа в опасности! 4 неделя Урок рефлексии «Эта удивительная природа» (18 ч) Тела, вещества, частиц 4 неделя Урок открытия нового знания Разнообразие веществ Практическая работа «Обнаружение крахмала в продуктах питания» №1 Воздух и его охрана. 5 неделя Урок рефлексии 5 неделя Урок открытия нового знания Вода 6 неделя Урок рефлексии Превращения круговорот воды Берегите воду! и 6 неделя Урок открытия нового знания 7 неделя Урок рефлексии Как разрушаются камни 7 неделя Урок открытия нового знания Что такое почва Практическая работа «Состав почвы» №2 Разнообразие растений Солнце, растения и мы с вами Размножение и развитие растений Охрана растений 8 неделя Урок открытия нового знания 8 неделя Урок открытия нового знания 9 неделя Урок рефлексии 9 неделя Урок открытия нового знания 10 неделя Урок рефлексии Разнообразие животных 10 неделя Урок открытия нового знания Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края» №2 Размножение и развитие животных 11 неделя Урок развивающего контроля 11 неделя Урок открытия нового знания 32 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Охрана животных 12 неделя Урок рефлексии В царстве грибов 12 неделя Урок открытия нового знания Великий жизни круговорот 13 неделя Урок рефлексии «Мы и наше здоровье» (10 ч) 13 неделя Урок рефлексии 14 неделя Урок открытия нового знания 14 неделя Урок рефлексии 15 неделя Урок открытия нового знания 15 неделя Урок рефлексии 16 неделя Урок рефлексии 16 неделя Урок рефлексии 17 неделя Урок рефлексии 17 неделя Урок развивающего контроля 18 неделя Урок развивающего контроля Организм человека Практическая работа «Измерение роста и массы человека» №3 Органы чувств Надежная организма Опора тела и движение защита «Школа Наше питание Проект кулинаров» №3 Практическая работа «Питательные вещества в продуктах питания» №4 Дыхание и кровообращение Практическая работа «Измерение пульса» №5 Умей предупреждать болезни Здоровый образ жизни Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы края», кулинаров». родного «Школа «Наша безопасность» (8 ч) Огонь, вода и газ 18 неделя Урок открытия нового знания путь Чтобы счастливым Дорожные знаки был 19 неделя Урок рефлексии 19 неделя Урок рефлексии Проект: «Кто нас защищает» № 20 неделя Урок развивающего контроля 33 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 4 Опасные места 20 неделя Урок открытия нового знания 21 неделя Урок рефлексии 21 неделя Урок рефлексии и наша Природа безопасность Экологическая безопасность Практическая работа «Устройство и работа бытового фильтра» №6 «Чему учит экономика» 12 ч чего нужна Для экономика Природные богатства и труд людей – основа экономики Полезные ископаемые Растениеводство Практическая работа «Исследование сельскохозяйственного растения» №7 Животноводство бывает проекты: родного Какая промышленность Наши «Экономика края» Что такое деньги Практическая работа «Монеты России» №8 Государственный бюджет Семейный бюджет 22 неделя Урок открытия нового знания 22 неделя Урок открытия нового знания 23 неделя Урок открытия нового знания 23 неделя Урок рефлексии 24 неделя Урок открытия нового знания 24 неделя Урок открытия нового знания 25 неделя Урок развивающего контроля 25 неделя Урок рефлексии 26 неделя Урок открытия нового знания 26 неделя Урок рефлексии Экономика и экология 27 неделя Урок открытия нового знания Экономика 27 неделя Урок развивающего контроля «Путешествие по городам и странам» (15 ч) Золотое кольцо России 28 неделя Урок открытия нового знания Золотое кольцо России 28 неделя Урок рефлексии Золотое кольцо России 29 неделя Урок рефлексии 34 57 58 59 60 61 6263 64 65 66 6768 Наши проекты: «Музей путешествий» Наши ближайшие соседи 29 неделя Урок развивающего контроля 30 неделя Урок открытия нового знания На севере Европы 30 неделя Урок открытия нового знания Что такое Бенилюкс 31 неделя Урок открытия нового знания В центре Европы 31 неделя Урок открытия нового знания Франции По Великобритании На юге Европы и 32 неделя Урок открытия нового знания 33 неделя Урок открытия нового знания Знаменитые места мира 33 неделя Урок открытия нового знания 34 неделя Урок развивающего контроля 34 неделя Урок развивающего контроля Проверим себя и оценим свои достижения за год Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий» Всего 68 ч Утверждаю. Директор: Н.П. Ильина Тематическое планирование по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР УМК «Школа России». 4 класс. Программа: «Школа России» Учебник: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 кл. в 4х частях Москва. Просвещение, 2015 г. Всего: 68 учебных часов (2 учебных часа в неделю) № п/п Раздел, тема Дата Тип урока Земля и человечество (9 ч) 35 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Мир глазами астронома 1 неделя Урок открытия нового знания Планеты Солнечной системы 2 неделя Урок рефлексии Звёздное небо – великая книга природы 2 неделя Урок рефлексии Мир глазами географа 3 неделя Урок открытия нового знания Мир глазами историка 3 неделя Урок открытия нового знания Когда и где? 4 неделя Урок открытия нового знания Мир глазами эколога 4 неделя Урок рефлексии Сокровища Земли под охраной человека Презентация проектов (по выбору) 5 неделя Урок открытия нового знания 5 неделя Урок развивающего контроля Природа России (10 ч) 10. Равнины и горы России 6 неделя Урок открытия нового знания Р/к Равнины и горы Ставропольского края 11. Моря, озёра и реки России 6 неделя Урок открытия нового знания Р/к Моря, озёра и реки Ставропольского края 12. 13. 14. 15. 16. 17. Природные зоны России 7 неделя Урок открытия нового знания Зона арктических пустынь 7 неделя Урок открытия нового знания Тундра Леса России 8 неделя Урок открытия нового знания 8 неделя Урок открытия нового знания Р/к Леса Ставропольского края Лес и человек Зона степей. 9 неделя Урок открытия нового знания 9 неделя Урок открытия нового знания Р/к Степи Ставропольского края 18. Пустыни 10 неделя Урок открытия нового знания 36 19. У Чёрного моря 10 неделя Урок открытия нового знания Родной край – часть большой страны (15 ч) 20. 21. 22. 23. Р/к Край наш – Ставропольский. Наш край Р/к. Поверхность нашего края Р/к. Водные богатства нашего края Р/к . Наши подземные богатства 11 неделя Урок открытия нового знания 11 неделя Урок открытия нового знания 12 неделя Урок открытия нового знания 12 неделя Урок открытия нового знания 24. Р/к . Земля кормилица 13 неделя Урок открытия нового знания 25. Жизнь леса 26. Жизнь луга 13 неделя Урок открытия нового знания 14 неделя Урок открытия нового знания 27. Жизнь в пресных водах 14 неделя Урок открытия нового знания 2830. Природные сообщества 15 неделя Урок открытия нового знания родного края 31. Р/к . Растениеводство в нашем крае 15 неделя Урок открытия нового знания 32. Животноводство в нашем 16 неделя Урок открытия нового знания 33. 34. 35. 36. 37. крае Презентация проектов (по выбору) Обобщающий урок по разделам «Земля и человек», «Природа России», «Родной край – часть большой страны» 16 неделя Урок развивающего контроля 17 неделя Урок общеметодологической направленности Страницы Всемирной истории (6 ч) Начало истории человечества Мир древности: далёкий и близкий Средние века: время рыцарей и замков 17 неделя Урок открытия нового знания 18 неделя Урок открытия нового знания 18 неделя Урок открытия нового знания 37 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. Новое время: встреча Европы и Америки Новейшее время: история продолжается сегодня Презентация проектов (по выбору) 19 неделя Урок открытия нового знания 19 неделя Урок открытия нового знания 20 неделя Урок развивающего контроля Страницы истории Отечества (20 ч) Жизнь древних славян 20 неделя Урок открытия нового знания Во времена Древней Руси 21 неделя Урок открытия нового знания Страна городов 21 неделя Урок открытия нового знания Из книжной сокровищницы Древней Руси Трудные времена на Русской земле 22 неделя Урок открытия нового знания 22 неделя Урок открытия нового знания Русь расправляет крылья 23 неделя Урок открытия нового знания Куликовская битва 23 неделя Урок открытия нового знания Иван Третий 24 неделя Урок открытия нового знания Мастера печатных дел 24 неделя Урок открытия нового знания Патриоты России 25 неделя Урок открытия нового знания Пётр Великий 25 неделя Урок открытия нового знания Михаил Васильевич Ломоносов Екатерина Великая Отечественная война 1812 года 26 неделя Урок открытия нового знания 26 неделя Урок открытия нового знания 27 неделя Урок открытия нового знания Страницы истории ХIХ века 27 неделя Урок открытия нового знания Россия вступает в ХХ век 28 неделя Урок открытия нового знания Страницы истории 20 30 годов Великая война и Великая Победа 28 неделя Урок открытия нового знания 29 неделя Урок открытия нового знания 38 59. 60. 61. 62. 63. 64. Страна, открывшая путь в космос Презентация проектов (по выбору) 29 неделя Урок открытия нового знания 30 неделя Урок развивающего контроля Современная Россия (8 ч) Основной закон России и права человека 30 неделя Урок открытия нового знания Мы – граждане России 31 неделя Урок открытия нового знания Славные символы России 31 неделя Урок рефлексии Такие разные праздники 32 неделя Урок рефлексии 6566 Путешествие по России 67. 68. Презентация проектов (по выбору) Обобщающий урок по историко – обществоведческим темам Всего 68 часов 3233 неделя 33 неделя 34 неделя Урок рефлексии Урок развивающего контроля Урок общеметодологической направленности 39

Рабочая программа

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.06.2018