Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Пешковская средняя общеобразовательная школа Азовского района   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  «Основы духовно­нравственной культуры народов России» основное общее образование ­ 8 класс количество часов: 33   срок реализации 2018­2019 учебный год 1 СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА Рабочая программа содержит: 1. Пояснительную записку. 2. Планируемые   предметные   результаты   освоения  курса   внеурочной   деятельности   по «Основам духовно­нравственной культуры    народов России». 3. Содержание  курса   внеурочной   деятельности   по   «Основам   духовно­нравственной культуры    народов России». 4. Тематическое планирование. 5. Календарно­тематическое планирование с распределением учебной нагрузки. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы духовно­нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности.  Курс   «Основы   духовно­нравственной   культуры   народов   России»   обогащает   процесс воспитания   в  общеобразовательной  школе   не   только   новым   содержанием   (ознакомление традиционными   религиями   Российского   государства),   но   и   новым   пониманием   сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Основа всех ценностей – нравственность. Нравственный аргумент является главным в диалоге с детьми Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе. Рабочая   программа   курса  «Основы  духовно­нравственной   культуры   народов   России» составлена  на основе  авторской программы комплексного учебного курса  «Основы  духовно­ нравственной   культуры   народов   России»  для   общеобразовательных   учреждений:,  авторы Н.В.Виноградова,   В.И.   Власенко,   А.И.   Поляков,       «Вентана­Граф»,   2012,   разработанной   в соответствии   с   требованиями   Федерального   государственного   образовательного   стандарта основного   общего   образования.   Данная   авторская   программа   входит   в   систему   учебно­ методических комплектов «Алгоритм успеха». Рабочая программа  курса  «Основы духовно­нравственной культуры народов России» для 8 класса составлена в соответствии с требованиями: 1. Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего образования, приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;  2. Федерального закона от 29.12.2012 №273­ФЗ (ред. от 31.12. 2014, с изм. от 02.05. 2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31. 03. 2015);  2 3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка   организации   и   осуществления   деятельности   по   основным   общеобразовательным программам   ­   образовательным   программам   начального   общего,   основного   общего   и   среднего общего образования». 4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12. 2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»; 5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19.12. 2012 г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных)   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях, реализующих   образовательные   программы   общего   образования   и   имеющих   государственную аккредитацию»,   направленная   на   достижение   планируемых   результатов   освоения   основной образовательной программы основного общего образования и ориентированная на работу; 6. Образовательной программы основного общего образования МБОУ   Пешковской СОШ Азовского района принятой решением педсовета 30.08.2018 г., протокол № 1; 7. Положения «О порядке утверждения  и  структуре  рабочих  программ   учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) педагогических работников МБОУ Пешковской СОШ Азовского района; 8. Учебного  плана  МБОУ  Пешковской   СОШ   на  2018  –  2019  учебный  год,  принятого  на педагогическом совете 30.08.2018 года, протокол №1. Основными   целями   и   задачами  реализации   предметной   области   курса   «Духовно­ нравственная культура народов России» является:   совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами духовно­ нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и конкретный индивид может благополучно   существовать   и   развиваться,   если   стремится   к   нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;  углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся   и   передаются   от   поколения   к  поколению   через  этнические,   культурные,   семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования;  осознание   того,   что   духовно­нравственная   культура   современного   человека   является прямым наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;  становление внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Рабочая программа  для 8 класса «Основы духовно­нравственной культуры народов России» рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю, 34 недели в учебном году).  Сроки реализации программы – 1 учебный год.  Принципы  реализации   программы  курса   «Основы   духовно­нравственной   культуры народов России» 3 I. Принципы духовно­нравственного воспитания. 1. Культуроведческий  определяет   возможность   широкого   ознакомления   с   различными сторонами   культуры   народов   России:   фольклором,   декоративно­прикладным   искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает   знакомство   с   культурой,   рожденной   религией.   Все   это   позволяет   обеспечить благополучную   адаптацию   подрастающего   поколения   в   обществе   и   воспитать   важнейшие нравственные   качества   гражданина   многонационального   государства   –   толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др. 2. Природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет   приобщить   её   к   философской   стороне   жизни.   Вместе   с   тем,   важно   учитывать психологические   возможности   и   малый   жизненный   опыт   младших   подростков:   особенности восприятия   ими   философских   идей,   тягу   к   эмоциональным   впечатлениям,   стремление   к самоанализу   и   самостоятельности.   Материал,   который   предоставляется   для   восприятия пятиклассникам,   должен,   прежде   всего,   вызывать   у   них   эмоциональную   реакцию,   а   память фиксировать образы и фактологическую сторону явления. 3. Диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и   ознакомление   с   ними   предполагает   откровенный   и   задушевный   разговор   о   ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая,   что   ведущей   деятельностью   подростка   начинает   становиться   коммуникативная деятельность,   возникает   необходимость   создать   условия   для   ее   развития.   Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в парах, группах. 4. Краеведения.  При   обучении   пятиклассников   этот   принцип   остается   актуальным,   т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт,   традиции,   этические   нормы   и   нравственные   правила,   религиозная   вера   народов   и   др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой   формирования   системы   ценностей,   нравственных   качеств   личности,   позволяющих   ей адаптироваться   в   различной   этнической   среде.   Школьники,   изучая   родной   край,   начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры. 5. Поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения.   При   сохранении   общей   идеи   курса   содержание   обучения   постепенно   углубляется   и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.  II. Принципы отбора содержания образования. 1. Научность   и   каноничность (сочетание   современных   достижений   педагогики   и психологии с каноничностью). 2. Учет требований типовых программ. 3. Многоуровневостъ (показ   широкой   картины   мира   с   учетом   возрастных   возможностей детей). III. Принципы организации занятий. Наглядность,  научная   обоснованность,  сознательность   и   активность,   доступность   и   мера, научность,   учет   возрастных   и   индивидуальных   особенностей   детей,   систематичность   и 4 последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход. курса «Основы духовно­нравственной культуры народов России» СОДЕРЖАНИЕ В   программе   курса   8   класса   представлены   следующие   содержательные   линии:   «В   мире культуры»,  «Край,   в   котором   ты   живёшь»,  «Религия   и   культура»,   «Нравственные     ценности российского народа», «Твой духовный мир». Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:  патриотизм   и   гражданственность:  любовь   к   России,   родному   краю,   своему   народу; уважение обычаев и традиций, культуры своего и других народов России, дружба и согласие между народами, верность Родине, служение Отечеству, уважение государственных законов и символов, защитников Отечества, охрана природы, исторических и культурных памятников;  духовно­нравственные   ценности:  ценность  человеческой  жизни,   бережное  отношение  ко всему   живому,   справедливость,   милосердие,   верность,   отзывчивость,   сострадание,   честность, ответственность, гостеприимство, доброта, дружелюбие, умение прощать, уважение мнения других;  семейные   ценности:  забота   о   чести   семьи,   уважение   родителей,   забота   о   старших   и младших членах семьи, взаимопонимание и доверие, трудолюбие;  религии   народов   России:  свобода   вероисповедания,   веротерпимость,   представления   о традиционных религиях народов России, их духовно­нравственном значении в жизни людей. темы, раскрывающие основное содержание программы Культура – неотъемлемая сторона жизни цивилизованного человека. (1 час) Искусство в жизни современного человека. (2 часа) Величие многонациональной российской культуры. (2 часа) Основное содержание по темам Раздел «В мире культуры» 6 часов Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Введение в предмет ОДНКНР.  Общее понятие о культуре. Структура  культуры. Виды человеческой деятельности, относящиеся к культуре.  Рукотворный и нерукотворный мир. Формы духовной культуры. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Подготовить эссе на тему: «Культура сегодня. Нужна ли она  современному человеку» Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Искусство – зеркало жизни. Искусство вокруг нас. Виды искусства. Роль искусства в жизни людей. Художественный образ – стиль – язык.  П р а кт и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1. Дискуссия на тему: «Может ли искусство быть использовано против  человека?».  2.Подготовить презентацию или сообщение об одном из видов искусства. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Роль искусства в сближении народов. Знаки и символы искусства. Наука  и искусство. Знание научное и знание художественное. Человек творец и  носитель культуры. Известные деятели российской науки и культуры. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Создание рекламной листовки на социально значимую  тему:  «Экология души», «Мир моих увлечений», «Красота спасёт мир»,  «Миром правит любовь» и др. 2.Подготовить эссе на тему: «Жил на свете человек», раскрыв вклад  данного человека в науку или культуру России. 5 Преобразующая сила искусства. (1 час) Символика Ростовской области, Азовского района. (1 час) Развитие культуры на Дону. (1 час) Возникновение религий. (1 час) Религии мира и их основатели. (1 час) Культурные традиции буддизма. (1 час) 3.подобрать произведение искусства, которое языком знаков и символов  рассказало бы о каком­либо событии в вашей жизни, о том, что оставило  след в вашей памяти, в душе. 4.Опережающее задание: прослушать 1­ую часть Симфонии №40 В.­А.  Моцарта (или «Неоконченной симфонии» Ф. Шуберта. Теоретичес кие  свед ения  .  Законы красоты. Гармония, композиция, симметрия, пропорция,  ритм. Предназначение искусства, его действенная сила. Массовая  культура. Практичес кая  дея тел ьност ь . 1.Обсуждение  изменения эмоционального состояния, логики  развития музыкальной мысли, выраженной композитором, после  прослушивания произведения. 2. Составление «кардиограммы чувств» Раздел «Край, в котором ты живёшь»  2 часа Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  . Административное деление Ростовской области. Мой район: история,  достопримечательности. Город Ростов­на­Дону ­  столица Южного  федерального округа. Крупные города Ростовской области: Азов,  Таганрог, Ростов­на­Дону, Новочеркасск, Волгодонск. Города воинской  славы. Современная инфраструктура Ростовской области. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь .   Подготовить сообщение об одном из городов Ростовской области Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Народы, проживающие на территории Донского края. Особенности  политики Ростовской области. Памятники культуры и архитектуры.  Народная музыка. Донской фольклор. Литература Дона. Устное  народное творчество. Произведения донских писателей. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Подготовить   презентацию   или   сообщение   об   одном   из   наиболее значимых культурных объектов своего края. Раздел «Религия и культура»  8 часов Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Роль   религии   в   развитии   культуры.   Вклад   религии   в   развитие материальной   и   духовной   культуры   общества.   Понятия   «вера», «религиозная   вера».   Особенности   религиозной   веры.   Причины возникновения   религии.   Формы   религии   и   их   наличие   в   современных культах. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Подготовить сообщение об одной из форм религии Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Предпосылки возникновения и нравственные основы мировых религий. История   возникновения.   Религиозные   традиции   мира.     Национальные религии. Многобожие. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Заполнение таблицы Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Появление   и   распространение   буддизма.   Сущность   и   вероучение буддизма.   Культовые   сооружения   буддистов.   Буддийские   монастыри. Буддийский календарь. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь .   Заполнение таблицы 6 Культура ислама. (1 час) Иудаизм и культура. (1 час) Культурное наследие христианства. (1 час) История религий в России. (1 час) Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. (1 час) Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   История возникновения ислама. Первые столетия ислама (VII­XII века) – золотое время исламской культуры. Коран, Столпы ислама. Культовые здания   ислама.   Мечеть     –     часть   исламской   культуры.   Исламский календарь.  Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь .    Заполнение таблицы Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Возникновение иудаизма. Тора  –  Пятикнижие  Моисея. Синагога  –  молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Еврейский календарь. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Заполнение таблицы Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Христианство,   Библия,   Ветхий   завет.   Новый   завет,   Евангелие. Культурное   наследие   христианской   Руси.   Богослужебное   песнопение. Колокольный звон. Христианские праздники.  Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Подготовить сообщение об одном из христианских праздников. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Особенности  истории  различных религий в России.  Основные этапы возникновения и развития православия и других религий в России. Роль православия в истории России. Христианские конфессии.  Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Узнать  географическое  место  распространения  различных  религий  в Российской Федерации. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Ритуалы   в   религиозных   традициях   мира.   Обряды   в   христианстве, исламе,   буддизме   и   иудаизме.   Особенности   религиозных   обрядов   и традиций. Молитва. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Подготовить рассказ о какой­либо религиозной традиции или ритуале. Раздел «Нравственные ценности российского народа»  10 часов Религия и мораль. (1 час) Мораль и нравственность. (2 часа) Совесть как всеобщий естественный закон. (1 час) Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира.  Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение  о поведении человека в буддизме.  Понятие «мораль». Моральные нормы. Соблюдение моральных норм.  Человеческие ценности.  Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Выразить своё мнение по поводу выражений: «Мораль сей басни  такова», «Аморальное поведение». 2.Продумать ответ на вопрос: «Что является ценным в жизни для вас». Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Нравственные заповеди в религиях мира. Роль правил в жизни общества.  Источники  нравственности:  традиции,  обычаи,  религии. Золотое  правило нравственности. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Вспомнить историю, подтверждающую золотое правило нравственности. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я .   Общественно­исторический характер морали и совести.  Понятия  «совесть», «стыд». Совесть – мерило нравственности. Психологическая  сторона совести. Совесть  как  внутренний источник нравственного  поведения человека. 7 Правда и ложь (1 час) Добро и зло. (1 час) Милосердие, сочувствие. (1 час) Совершенствование человека в труде. (1 час) О дружбе и друзьях. (1 час) Обобщающий  урок по разделу 4. (1 час) Любовь и уважение к Отечеству. (1 час) Долг, свобода, ответственность. (1 час)   Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Решение проблемных ситуаций   2.Составление словесного собирательного образа  совестливого  человека. 3.Подготовить пословицы и поговорки о совести. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Понятие «правда» и «ложь». Нравственные качества личности: честность,  порядочность, справедливость, их значимость в жизни человека. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Игра «Правда и ложь» 2. Сочинение­миниатюра или сообщение  на тему «Случай, когда тебе  помогла правда и подвела ложь» Суть добра и зла, представление об этих двух понятиях, их взаимосвязь в жизни. Противоречие понятий добро и зло. Ценностное отношение к  понятиям добра и зла, греха, раскаяния и воздаяния.  Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Коллективный проект:  Придумать сценарий рекламного ролика  «Делай добро». 2.Корзинка добрых дел Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Сострадание, забота о слабых, любовное отношение к другому человеку.  Доброжелательность, взаимопомощь.  Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Подготовить рассказ о милосердном поступке, свидетелями которого вы  были. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Человек и труд. Труд ­ основа и непременное условие жизнедеятельности людей. Пословицы о труде. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Высказать своё мнение к выражению «Труд облагораживает человека» Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  . П он я т ия   « д р у ж б а » ,   « д р у ж е с к ие   от н о ш е н ия » ,   « т о в а р ищ е с т в о » . Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Психологическая игра «Волшебный стул» 2.«Рисунок дружбы» (коллективная работа) 3.Открытка «Пожелания моему другу» Обобщающее повторение раздела 4. Диагностический урок. Раздел «Твой духовный мир»  6 часов Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Духовные традиции многонационального народа России. Любовь к  Родине. Понятия «служение», «патриотизм». Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . выучить песню или стихотворение о Родине, патриотизме. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  . Понятия «свобода», «долг», «ответственность» в разных религиях.  Ответственное поведение, обязанности, свободный выбор личности.  Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . Подобрать   примеры   из   художественных   произведений,   в   которых описывается ответственное поведение человека. 8 Культура поведения человека. (2 часа) Семья, дом. Семейные традиции. (2 часа) Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  . Понятие «этика». Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные  качества человека. Воспитание.    Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Игра «Сокровищница народной мудрости». 2. Изучить приёмы самовоспитания: самонаблюдение и самооценка. Т е о р е т и ч е с к и е   с в е д е н и я  .   Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Семья – хранитель духовных ценностей. Любовь, искренность, симпатия,  взаимопомощь и поддержка–главные семейные ценности. Родовой герб. Пр а к т и ч е с к а я   д е я т е л ь н о с т ь . 1.Нарисовать герб своей семьи. 2.Рассказать о традициях в своей семье.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ курса «Основы духовно­нравственной культуры народов России» Результатом   обучения   должно   стать   пробуждение   интереса   к   культуре   других   народов, сформированность таких личностных качеств, как толерантность, способность к равноправному объединению, сотрудничеству, взаимодействию.  В процессе изучения данного курса  у учащихся углубляется осознание идеи, что:  общечеловеческие ценности (добро,  справедливость, милосердие, честность и др.) являются продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого народа и различных религиозных культур;   духовность человека есть преобладание в нем нравственных, интеллектуальных интересов над материальными, независимо от того, из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры)  они были заимствованы и какому народу изначально принадлежат.    В   восьмом   классе   продолжается   реализация   авторской     идеи,   что   основной   формой организации   обучения   является   совместная,   коллективная   деятельность   школьников   разных вероисповеданий по ознакомлению с традиционными религиями России, а так же их вкладом в духовную и материальную культуру общества.  В соответствии с федеральным образовательным стандартом основного общего образования содержание   данного   курса   должно   определять   достижение   личностных,   метапредметных   и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Личностные  цели   представлены   двумя   группами.   Первая   отражает   изменения,   которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:  готовность   к   нравственному   саморазвитию;   способность   оценивать   свои   поступки, взаимоотношения со сверстниками;  достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;   стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей;  личностные   качества,   позволяющие   успешно   осуществлять   различную   деятельность   и взаимодействие с ее участниками. Другая   группа   целей   передает   социальную   позицию   школьника,   сформированность   его ценностного взгляда на окружающий мир:  формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   понимания   особой   роли многонациональной России в современном мире;  9  осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);   воспитание   чувства   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и   историю   России; формирование ценностей многонационального российского общества;  воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей   семье,   гуманного   отношения,   толерантности   к   людям,   независимо   от   их   возраста, национальности, вероисповедания;  проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо   от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;   понимание   роли   человека   в   обществе,   принятие   норм   нравственного   поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа   (познавательные,   коммуникативные,   рефлексивные,   информационные),   которые   успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:  владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с   информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;  овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;  умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда. Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:  осознание   целостности   окружающего   мира,   расширение   знаний   о   российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;  использование   полученных   знаний   в   продуктивной   и   преобразующей   деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;  расширение   кругозора   и   культурного   опыта   школьника,   формирование   умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. Универсальные учебные действия.  Познавательные:  характеризовать понятие «духовно­нравственная культура»;   сравнивать   нравственные   ценности   разных   народов,   представленные   в   фольклоре,  искусстве, религиозных учениях;   различать культовые сооружения разных религий;   формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.  Коммуникативные:   рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;   кратко   характеризовать   нравственные   ценности   человека   (патриотизм,   трудолюбие, доброта, милосердие и др.).  10 Рефлексивные:  оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;    анализировать   и   оценивать   совместную   деятельность   (парную,   групповую   работу)   в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.  Информационные:   анализировать информацию, представленную в  разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). В результате освоения курса «Основы духовно­нравственной культуры народов России» Ученик научится:  осознавать свою принадлежность к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордость и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);  понимать роль человека в обществе, принимать нормы нравственного поведения;  проявлять   гуманное   отношение,   толерантность   к   людям,   правильное   взаимодействие   в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;  стремиться к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей;  характеризовать понятие «духовно­нравственная культура»;  сравнивать   нравственные   ценности   разных   народов,   представленные   в   фольклоре, искусстве, религиозных учениях;  различать культовые сооружения разных религий;  формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов;  рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;  кратко   характеризовать   нравственные   ценности   человека   (патриотизм,   трудолюбие, доброта, милосердие и др.);  оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;  анализировать   и   оценивать   совместную   деятельность   (парную,   групповую   работу)   в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета;  анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства);  воспроизводить  полученную  информацию,  приводить  примеры  из  прочитанных  текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;  сравнивать  главную   мысль   литературных,   фольклорных   и   религиозных текстов;    проводить   аналогии  между   героями, общечеловеческими духовно­нравственными ценностями;   высказывать   в   диалоге:  участвовать   сопоставлять   их   поведение   с   свои   суждения,   анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства; (художественным   изображениям    создавать  по   полотнам,   иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя;  оценивать  поступки   реальных   лиц,   героев   произведений,   высказывания известных личностей;  работать   с   исторической   картой:   находить   объекты   в   соответствии   с учебной задачей;  использовать   информацию,  полученную   из   разных   источников,   для   решения учебных и практических задач. 11 Ученик получит возможность научиться:  высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;  оценивать  свои   поступки,   соотнося   их   с   правилами   нравственности   и   этики; намечать способы саморазвития;  работать с историческими источниками и документами;  слушать   и   вступать   в   диалог,   участвовать   в   коллективном   обсуждении   проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей   и   условиями   её   реализации,   определять   наиболее   эффективные   способы   достижения результата;   адекватно использовать речевые средства и средства информационно­ коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;   осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;   навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;   излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;   адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  Виды, методы и формы контроля: Виды контроля: Предварительный   контроль  проводится   перед   изучением   нового   раздела   курса   с   целью определения   знаний   учащихся   предыдущего   материала.   Предыдущая   проверка   сочетается   с компенсационным   (реабилитационным)   обучением,   направленным   на   ликвидацию   пробелов   в знаниях, умениях учеников. Текущий   контроль  осуществляется   в   ходе   изучения   каждой   темы   и   позволяет   выявить степень усвоения изученного учебного материала. При этом диагностируется усвоения учеником лишь отдельных элементов учебной программы.  Тематический контроль проводится после изучения темы или раздела программы. Его целью является диагностирование качества усвоения учащимися учебного материала по отдельной теме, установления соответствия уровня программным требованием. Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Его назначение ­ диагностирование интегрированного   результата   учебной   деятельности   учащихся   в   соответствии   с   поставленными задачами на данном этапе задач обучения. Методы контроля  ежедневное наблюдение (позволяет учителю составить представление о том, как ученики воспринимают и осмысливают учебный материал, в какой степени проявляют самостоятельность, сообразительность, творчество);  устный   опрос   (индивидуальный   и   фронтальный,   заключается   в   постановке   перед школьниками   вопросов   по   содержанию   изученного   материала   и   оценке   полноты,   логичности   и обоснованности и их ответов); 12  письменный контроль знаний и умений (самостоятельные работы, доклады и сообщения ­ позволяет выявить умение последовательно излагать материал, выражать свои мысли на письме).   творческая работа (проект, презентация, рисунок ­ является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося.);  тестовый   контроль   (тест   ­   осуществляется   с   помощью   набора   стандартизированных заданий, которые дают возможность за сравнительно короткое время проверить усвоение учебного материала всеми учащимися, измерить объем и уровень конкретных знаний, умений и навыков). Формы контроля В   зависимости   от   специфики   организации   контроля   за   учебной   деятельностью   учащихся используются такие формы контроля:   фронтальная,       групповая,  индивидуальная,  комбинированная,  самоконтроль,  взаимоконтроль   Оценивание уровня подготовки обучающихся по курсу ОДНКНР  Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних   достижений   ребенка   с   его   собственными   вчерашними   достижениями). Положительно   оценивается   каждый   удавшийся   шаг   ребенка,   попытка   (даже   неудачная) самостоятельно   найти   ответ   на   вопрос.   Оценке   подлежит   не   только   когнитивная составляющая ответа, а прежде всего качество ответов: в чём ребёнок видит ценность того или   иного   жизненного   явления   и   насколько   ярко   и   образно   он   может   сформулировать, аргументировать   свои   мысли.   Поощряется   любое   проявление   инициативы,   желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски.   Для   оценивания   учебных   достижений   обучающихся   использовать   аутентичные способы   (технология   портфолио).   Технология   портфолио:   составление   портфеля творческих   работ   и   достижений   ученика,   что   позволит   учащимся   производить самоконтроль:   сравнивать   свою   работу   с   образцом,   находить   ошибки   устанавливать   их причины, самому вносить исправления и выполнять самооценку своей деятельности в курсе ОДНКНР.   Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с учащимися должно быть   ориентировано   на   успех,   содействовать   становлению   и   развитию   самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное обучение ребенка. Оцениванию не подлежат:   темп   работы   ученика,   личностные   качества   школьников,   своеобразие   их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).   По ОДНКНР контрольные работы не проводятся. Для оперативного контроля знаний и   умений   по   курсу   используются   систематизированные   упражнения   и   тестовые   задания разных типов, творческие работы.  Критерии оценивания уровня подготовки учащихся по курсу ОДНКНР.  Оценка устных ответов учащихся: 13  Оценка «5»  ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, может установить связь  между   изучаемым   и   ранее   изученным   материалом   по  курсу   ОДНКНР,   а  также   с материалом, усвоенным при изучении других предметов.  Оценка «4»  ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения   знаний   в   новой   ситуации,   без   использования   связей   с   ранее   изученным материалом   и   материалом,   усвоенным   при   изучении   других   предметов;   если   учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.    Оценка «3»  ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОДНКНР, не препятствующие   дальнейшему   усвоению   программного   материала;   допустил   не   более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух­трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.  Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии   с   требованиями   программы   и   допустил   больше   ошибок   и   недочетов,   чем необходимо для оценки 3.  Оценка «1»  ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.   Оценка письменных  работ.  Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.  Оценка «4»  ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.  Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой   ошибки,   не   более   трех   негрубых   ошибок,   одной   негрубой   ошибки   и   трех недочетов, при наличии четырех­пяти недочетов.  Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.  Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Оценка творческих работ.   Творческая   работа   выявляет   сформированность   уровня   грамотности   и компетентности   учащегося,   Любая   творческая   работа   включает   в   себя   три   части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня.   С помощью творческой работы проверяется:   умение раскрывать тему;   умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);   соблюдение языковых норм и правил правописания;  14  качество оформления работы, использование иллюстративного материала.  Содержание творческой работы по курсу ОДНКНР оценивается по следующим критериям:  Критерии  Соответствие названия проекта содержанию  Раскрытие темы: постановка вопроса, ответ на вопрос, вывод  Оформление: иллюстрации, рисунки, фотографии  Текст грамотно написан, идеи ясно изложены и структурированы  №  1  2  3  4  5  Оцен ка в балла х 0­1 0­2 0­6 0­3 0­4         Наличие   ценностно­смысловых   установок:   знание   норм (когнитивный   компонент),   наличие   позитивного   отношения   к нормам (ценностный компонент), принятие норм (эмоциональный компонент), поведение в соответствии с нормами  Максимальный балл – 16  Оценка «5» ставится, если работа учащегося выполнена на 16­12 баллов.   Оценка «4» ставится, если работа учащегося выполнена на 12­8 баллов.     Оценка «3» ставится, если работа учащегося выполнена на 8­5 баллов.  Оценка «2» ставится, если работа учащегося выполнена менее чем на 5 баллов.  Оценка «1» ставится, если работа учащегося не выполнена.       Оценка тестовых работ.  Тестовая   работа   используется   для   оценки   освоения   обучающимися   когнитивного компонента   содержания   ОДНКНР.   Тестовая   работа   может   быть   использована   для тематического и итогового контроля.   Оценка «5» ставится, если в работе учащегося от 80% и более правильных ответов.  Оценка «4» ставится, если в работе учащегося от 60% до 79% правильных ответов.  Оценка «3» ставится, если в работе учащегося от 40% до 59% правильных ответов.  Оценка «2» ставится, если в работе учащегося менее 39% правильных ответов.  Оценка «1» ставится, если в работе учащегося нет правильных ответов.  форма проведения промежуточной аттестации по курсу ОДНКНР  Промежуточная аттестация проводится в форме годовой оценки, выставляемой как среднее арифметическое результатов отметок за I и II полугодия.  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу ОДНКНР для 8 класса  Название раздела  №  1  2   «В мире культуры»  Край, в котором ты живёшь  Религия и культура 15     Кол ичес тво часо в 6 2 8 3  4  5  6    Нравственные ценности российского народа  Твой духовный мир  Повторение  Всего:  10   6 2  34  СОГЛАСОВАНО  Заместитель директора по УВР  _____________ Е.И.Петренчук «___» ___________2018г.                       СОГЛАСОВАНО  протокол заседания  методического объединения ОО  «Технология», Физкультура», «ОБЖ», Искусство»   МБОУ Пешковская СОШ  от «___» _________ 2018г. № _____  Руководитель МО:______  Л.М.Волкова     КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  16  №  1  2­  4­  6  7  8  9  1  1  1  1  1  1  по курсу основ духовно­нравственной культуры народов России для 8 класса  тема урока  Культура – неотъемлемая сторона жизни   РАЗДЕЛ 1 «В мире культуры» 6 час. цивилизованного человека.  Искусство в жизни современного человека.  Величие многонациональной российской культуры.  Преобразующая сила искусства  к о л ­ в о  ч а с о в     1 2 2 1  Символика Ростовской области, Азовского района.  РАЗДЕЛ 2 «Край, в котором ты живёшь»  2 часа 1   Развитие культуры на Дону.   Возникновение религий. Религии мира и их   РАЗДЕЛ 3 «Религия и культура» 8 часов   основатели.  Культурные традиции буддизма.    Культура ислама.  Иудаизм и культура.  Культурное наследие христианства.  История религий в России.  Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. 17       1 1 1 1 1 1 1 1  дата  пла н  ф     03.0 9 10.09 ­ 17.09 24.0 9­  01.1 0 08.1 0 15.1 0 22.1 0 12.1 1 19.1 1 26.1 1 03.1 2 10.1 2 17.1 2 24.1 2               РАЗДЕЛ 4 « Нравственные ценности российского народа» 10 часов  Религия и мораль.                    14.0 1 21.0 1­ 28.0 1 04.0 2 11.0 2 18.0 2 25.0 2 04.0 3 11.0 3 18.0 3 01.0 4 08.0 4 29.0 4­ 06.0 5 13.0 5­ 20.0 5 2 15.04­22.04  1  1   2  2  2  2  2  2  2  2  2  3  3     Мораль и нравственность.  Совесть как всеобщий естественный закон.  Правда и ложь  Добро и зло.  Милосердие, сочувствие.  Совершенствование человека в труде.  О дружбе и друзьях.  Обобщающий  урок по разделу 4.          Любовь и уважение к Отечеству.  РАЗДЕЛ 5 «Твой духовный мир» 6 часов   Долг, свобода, ответственность.  Культура поведения человека.   Семья, дом. Семейные традиции.    1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2  Обобщающее повторение  Повторение 2 часа  2 18     19  20