Рабочая программа по учебному предмету «Логопедические занятия» составлена на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4 классы)» под редакцией И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2011 г. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.
А также рабочая программа по учебному предмету «Логопедические занятия» составлена на основе программы логопедической коррекции устной и письменной речи учащихся 1-го класса, имеющих общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи (Осипова Т.А., Ларионова И.А.)
Программа курса внеурочной деятельности коррекционно-развивающей области «Логопедические занятия» реализует основные положения Концепции о стандартах специального образования.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(вариант 1)
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1 класс
учитель высшей категории
Составитель: Семигуллина Н.Н.,СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………….
2. Общая характеристика учебного предмета «Логопедические занятия»…….…………………………………………………..
3. Описание места учебного предмета «Логопедические занятия» в учебном плане……………….……………………………
4. Личностные и предметные результаты изучения учебного предмета «Логопедические занятия»…….……………………….
5. Программа формирования базовых учебных действий……………………………………………………………………..…….
6. Содержание учебного предмета «Логопедические занятия»…………………………………………………………………….
7. Тематическое планирование……………………………………………………………………………………………………….
8. Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых
программы общего образования
результатов освоения адаптированной основной
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
9. Описание материальнотехнического обеспечения образовательного процесса………………………………………………
образовательной
3
4
5
5
7
9
13
44
44
21. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа составлена на основании:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 № 99ФЗ, от 23.07.2013 № 203ФЗ);
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 № 1599;
Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся
с умственной отсталостью;
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В.допущенной МО РФ.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Бгажноковой И.М..допущенной МО РФ.
Устава ГБОУ Белорецкая коррекционная школа.
Рабочая программа является частью адаптированной основной образовательной программы, которая составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и
примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения Белорецкая коррекционная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Рабочая программа по учебному предмету «Логопедические занятия» составлена на основе авторской учебной программы
классы)» под редакцией И.М. Бгажноковой. – М.:
«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (04
Просвещение, 2011 г. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.
А также рабочая программа по учебному предмету «Логопедические занятия» составлена на основе программы логопедической
коррекции устной и письменной речи учащихся 1го класса, имеющих общее недоразвитие речи, фонетикофонематическое недоразвитие речи
(Осипова Т.А., Ларионова И.А.)
Программа курса внеурочной деятельности коррекционноразвивающей области «Логопедические занятия» реализует основные положения
3Концепции о стандартах специального образования.
В системе предметов образовательной школы курс «Логопедические занятия» входит в обязательную часть предметных областей учебного
плана и реализует познавательную и социокультурную цели:
социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современное общество.
В системе внеурочной деятельности проводится коррекционноразвивающая работа, предусматривающая организацию и проведение
занятий, способствующих социально личностному развитию обучающихся с умственной отсталостью, коррекции недостатков в психическом и
физическом развитии и освоению ими содержания образования.
Коррекционноразвивающее направление представлено коррекционноразвивающими занятиями (логопедическими и психокоррекционными
занятиями), ритмикой.
Для достижения поставленных целей изучения логопедии необходимо формирование академических и жизненных компетенций и
решение следующих практических задач:
развивать звуковую сторону речи, корригировать нарушения звукопроизношения;
формировать полноценные представления о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и
синтеза слогозвукового состава слова;
закреплять звукобуквенные связи;
формировать готовность к восприятию определённых орфограмм, правописание которых основано на полноценных представлениях о
звуковом составе слова;
развивать лексический запас и грамматический строй речи; в течение всего учебного года – работа по уточнению и расширению словаря;
развивать и совершенствовать психологические предпосылки к обучению: внимание, способность к запоминанию, способность к
переключению, самоконтроль, познавательную активность, произвольность общения и поведения;
развивать коммуникативную готовность к обучению.
2.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЛАСТЬ «ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ»
Логопедический подход к проблеме школьной неуспеваемости основывается на понимании глубокой органической связи между устной и
письменной речью. Вторая может формироваться только на базе первой, а значит от качества устной речи зависит качество письменной речи.
4Недостатки произношения отдельных звуков (фонетический) дефект, а также недостатки произношения и различения звуков, обуславливающие
затруднения в овладении чтением и письмом, являются самыми распространенными у учащихся. Цель коррекционной работы учителялогопеда –
нормализовать звуковую сторону речи; подготовить учащихся к полноценному усвоению грамоты (развивая слуховые и зрительные функции,
восприятие, внимание, память, а также умственные способности и умения); устранить недостатки грамматического строя речи (формируя навыки
грамматического конструирования словосочетаний и предложений); корригировать и развивать лексический компонент языковой системы и
связную речь.
Содержание данной программы основывается на специальных принципах:
принцип системности
принцип опоры на закономерности онтогенетического развития;
принцип развития ( учет «зоны ближайшего развития» по Л.С. Выготскому);
принцип поэтапного формирования умственных действий;
принцип учета ведущей деятельности возраста;
принцип дифференцированного подхода.
На логопедических занятиях работа проводится в следующих направлениях: развитие всех сторон речи (фонетикофонематической,
лексикограмматической, синтаксической), связной речи, развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания), обогащение словарного
запаса, коррекция нарушений чтения и письма, развитие коммуникативной стороны речи, расширение представлений об окружающей
действительности.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут
варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью.
По каждому из направлений внеурочной деятельности обучающихся у умственной отсталостью могут быть достигнуты определенные
воспитательные результаты.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЛАСТЬ
«ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Логопедические занятия» входит в образовательную область «Внеурочная деятельность: коррекционноразвивающая область»
учебного плана государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Белорецкая коррекционная школа для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
5Рабочая программа рассчитана в 1 классе: на 128 часов, по 4 часа в неделю, 32 учебные недели.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОРРЕКЦИОННО
Личностными результатами внеурочной деятельности: коррекционноразвивающая область «Логопедические занятия» в 1м классе
РАЗВИВАЮЩАЯ ОБЛАСТЬ «ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ»
является формирование следующих умений:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно пространственной организации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметными результатами внеурочной деятельности: коррекционноразвивающая область «Логопедические занятия» в 1м классе
является формирование следующих умений:
6 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания.
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих
основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной
(знаковой) функции языка.
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Достаточный уровень
выполнять задания по словесной инструкции;
называть предметы и действия, соотносить их с картинками;
внятно выражать просьбы, употреблять вежливые слова;
различать звуки на слух и в произношении, соотносить их с буквами;
выполнять звукобуквенный анализ слов, состоящих из 34 букв (с помощью учителя);
читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
Минимальный уровень
выполнять элементарные задания по словесной инструкции учителя;
7 называть предметы и соотносить их с картинками;
употреблять «вежливые» слова при обращении к другим людям;
различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
слушать небольшую сказку, рассказ и отвечать на вопросы по содержанию с помощью учителя, опираясь на наглядные средства.
5. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью как субъекта
учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными
видами профильного труда.
Задачами реализации программы являются:
формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;
развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее
результаты в опоре на организационную помощь учителя.
обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;
реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;
формирование готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию;
обеспечение целостности развития личности обучающегося.
Функции базовых учебных действий:
Состав базовых учебных действий:
Личностные БУД:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
8выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в
современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить изза парты и т. д.);
работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом
предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов; Познавательные БУД:
Регулятивные БУД:
Коммуникативные БУД:
читать;
выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
наблюдать;
слушать и понимать речь других;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
9
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель ученик, ученик ученик,ученик класс, учителькласс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками иучителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности быту;
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.
6. СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЛАСТЬ
«ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ»
Пропедевтический период.
Развитие слухового внимания, фонематического слуха, звукового анализа
Различение звуков окружающей действительности, их узнавание: определение источника звука (кто позвал?, по звуку отгадай предмет);
направление звука (укажи, где пищит мышка), силы звука (найди спрятанный предмет, ориентируясь на силу хлопков) и т.д.
Имитация голосов животных: кто как голос подает, узнавание животного по его голосу.
Дифференциация неречевых звуков: сходные звуки игрушек, сходные звуки музыкальных детских инструментов и др.
Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками: ууу воет волк, шшш шипит гусь, ррр – рычит собака, ссс – свистит
свисток и др.
Слово. Практическое знакомство со словом (назови предметы, повтори все слова, которые сказали). Фиксация слова условнографическим
изображением. «Чтение» зафиксированных слов, их соотнесение с конкретными предметами (покажи, где «записано» слово и где предмет).
Называние предметов из ближайшего окружения, изображений на картинке, запись слов условнографической схемой.
Дифференциация сходных по звучанию слов (раздватри – без ошибок повтори: дом – дым, удочка – уточка, бабушка – бабочка и др.)
Выделение слова из ряда предложенных на слух (2 – 3 слова), фиксация каждого слова картинкой и схемой.
«Чтение» слов.
Предложение. Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия: Варя рисует. Юра прыгает. Фиксация
предложения условнографическим изображением. «Чтение» предложения.
Составление предложений по картинке (2 слова, далее – 3), их запись условнографической схемой. «Чтение» каждого предложения.
10Деление предложений на слова, их фиксация в условнографической схеме с последующим выделением каждого слова.
Дифференциация сходных по звучанию предложений (На полке мишка. На полу мышка. У Веры шары. У Иры шар. Это гриб. Это грибок.) с
обязательным выбором соответствующей картинки.
Слог (часть слова). Деление двусложных слов на части (слоги) (И ра, А – ля, Ва–ся), наглядный показ этого деления на схеме слова.
Фиксация части слова условно графическим изображением. «Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой.
Дифференциация оппозиционных слогов в игре: ма на, са – за, да – та и т.д.
Звук. Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные упражнения в игре: покатай ватный шарик, посчитай, сколько
Егорок стало на горке (сначала на выдохе – двое Егорок, потом – трое). Отработка четкого звукопроизношения на материале коротких
стихотворений, чистоговорок и т.д.
Дифференциация оппозиционных звуков: м – н, б – п, д – т, с – з, с – ш и т.д.(с учетом произносительных навыков учащихся).
Развитие умений слышать часто повторяющийся звук в двустишиях, чистоговорках. Выделение звуков /А/ /У/ /М/
/О/ /Н/ /С/ в начале слова при акцентированном произнесении этих звуков учителем. Обозначение звука условным значком. Подбор слов,
начинающихся с заданного звука, с опорой на натуральные предметы или картинки.
1 этап коррекционноразвивающего обучения.
Изучение звуков и букв: Аа Уу Мм Оо Хх Сс Нн ы Лл Вв Шш. Умение правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки, слышать их в
словах, выделять первый и последний звук в слове (в сильной позиции), подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука с опорой на картинки
или задание учителя (назовите имена детей, которые начинаются со звука /а/ и др.). Соотнесение звука и буквы.
Практическое различение гласных и согласных звуков по мере прохождения звуков и букв. Наблюдение в зеркале за наличием или
отсутствием преграды. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.
Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной в словах ау, уа, закрытых (ам, ум, ах, ох) и открытых двубуквенных (ма, му, ха)
слогов. Сравнение закрытых и открытых слогов. Чтение слоговых таблиц. Глобальное запоминание слога.
Дифференциация сходных звуков изолированно и в слогах: мн, сш; мана, саша.
Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов типа: ма – ма, му – ха, у – ха и др.с последующим их повторением устно целым словом.
Соотнесение каждого прочитанного слова с натуральным предметом или картинкой.
Составление и чтение слов, состоящих из трехбуквенного закрытого слога: мох, сом, сын и т.д.
Чтение предложений, составленных из одного двух слов и предметной картинки, из трех слов, устное их воспроизведение.
Разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.
2 этап коррекционноразвивающего обучения.
11Повторение пройденных звуков и букв. Изучение новых звуков и букв: Ии Пп Тт Кк Зз Рр й Жж Бб Дд Гг ь . Правильное и четкое
произнесение звуков.
Умение слышать изучаемый звук в слове, характеризовать его: гласный или согласный, звонкий или глухой (с опорой на зеркало – гласный
или согласный, с опорой на дрожание гортани – звонкий или глухой). Выделение звука из начальной позиции в слове. Соотнесение звука с буквой,
определение цвета буквы.
Дифференциация сходных звуков изолированно, в слогах, словах: сз, хк, рл, пб; саза, , шажа, козакоса и др., слогов с мягкими и
твердыми согласными: мыми, лы –ли, ныни, мылмил и т.д., а также ий, моимой. Образование и чтение двубуквенных открытых и закрытых
слогов с твердыми и мягкими согласными, трех четырехбуквенных слогов типа: кот, кит, соль и т.д. Чтение слоговых структур по подобию,
целостное запоминание слога.
Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Четкое проговаривание каждого слога в слове. Чтение слов, обозначающих
один и много предметов, большой и маленький предмет. Соотнесение слова с иллюстративным материалом. Работа со звукобуквенной схемой.
Обозначение букв красными и синими кружочками (квадратиками).
Чтение предложений из двухчетырех слов с последующим устным их воспроизведением (какое предложение ты прочитал, повтори).
Имитация интонации учителя при устном повторении предложения учеником.
Чтение небольших текстов из двухчетырех предложений. Ответы на вопросы. Выборочное чтение по заданию учителя (найди ответ на
вопрос или подпись к картинке). Соотнесение содержание текста с содержанием сюжетной картинкой.
Чтение загадок и стихотворений (две строчки). Разучивание их с голоса учителя.
3 этап коррекционноразвивающего обучения.
Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: Ее Яя Юю Ёё Чч Фф Цц Ээ Щщ ъ. Практическое различение гласных и согласных
букв, правильное обозначение их в схеме.
Различение и сравнение оппозиционных звуков: звонких и глухих, твердых и мягких согласных, свистящих и шипящих в слогах и словах
( фв, сц, чщ; мамя, мумю, суцу, ша – ща; цветсвет, плачплащ и др.).
Образование и чтение без искажения звукового состава усвоенных ранее слоговых структур. Образование и чтение слогов со стечением
двух согласных в начале, в середине и конце слова. Образование и чтение по слогам слов из одного четырех слогов.
Чтение предложений из двухпяти слов, их последующее воспроизведение с имитацией интонации учителя или самостоятельно при
выполнении задания: как сердятся гуси? Как просит девочка и т.д.
Чтение небольших текстов. Ответы на вопросы. Соотнесение слов, предложений, текста с иллюстративным материалом, выбор нужной
иллюстрации к тексту из ряда похожих по ситуации. Выборочное чтение слов, предложений по вопросам, картинке, заданию.
12Чтение небольших загадок, стихотворений. Разучивание их с голоса учителя.
Учебнотематический план
Наименование разделов и тем программы
№
п.п
1. Пропедевтический период
2.
3. Слово
4. Предложение
Звуки и буквы
Итого
Количество часов
32
34
32
30
128
7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол во
часов
Содержание
БУД
Область развития
жизненных компетенций
1 четверть (32 ч)
13
Дата
план
факт1 Восприятие
2 Односложные слова.
Схематичное обозначение
слова
и
3 Двусложные
слова.
трехсложные
Схематичное обозначение
слова.
4 Представление.
1
1
1
1
в
Формирование
сенсорных
эталонов как устойчивых,
закрепленных
речи
представлений о геометрии
ческих фигурах.
Развитие
действия оречевления при
сличении и начертании
геометрических фигур.
Дать первоначальное понятие
об условно графической
Коррекция
схеме слов.
мышления
процессе
определения соответствия
схемы со словом.
Формировать навык «чтения»
условно графической записи
слов. Коррекция мышления на
основе соотношения формы и
предмета
в
Тренировка произвольного
компонента
зрительных,
слуховых, моторных, оптико
пространственных
представлений. Определение
словом
местоположения
предмета (слева, справа, под,
над, между, перед).
14
Способность к осмысле
нию социального окруже
ния, своего места в нем,
принятие соответствую
щих возрасту ценностей и
социальных ролей
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
Пользоваться
символами,
заместителями
знаками,
предметами
навыками
Владение
коммуникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
ее
Способность к осмыслению
Понимание
личной
и дифференциации картины
ответственности за свои
временно
мира,
поступки на основе
о
представлений
пространственной
этических нормах и
организации
правилах поведения в
современном обществе
Понимание личной ответ
ственности за свои пос
тупки на основе пред
ставлений о этических
нормах и правилах пове
дения в современном
обществе
Принятие и освоение
социальной роли
обучающегося, формирова
ние и развитие социально
значимых мотивов учебной
деятельности
6.09
6.09
7.09
7.095 Дифференциация сходных
1
по звучанию слов.
6 Предложения из двух слов.
Схематичное обозначение
предложения.
7 Составление предложений
из двух слов по картинкам.
1
1
13.09
13.09
14.09
Обращаться за помощью и
принимать помощь
навыков
Развитие
со
сотрудничества
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс,
учитель класс)
Способность к осмыслению
социального окружения,
своего
в нем,
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей
места
Ориентироваться в прост
ранстве класса (зала,
учебного помещения)
Принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
формиро
вание и развитие социально
значимых мотивов учебной
деятельности
Дифференциация сходных по
звучанию слов: Раздватри –
без ошибок повтори: дом –
дым, удочка – уточка,
бабушка – бабочка и др.
Коррекция мышления, речи на
основе «чтения» условно
графической записи слов
парами с опорой на картинки.
Коррекция мышления, речи на
основе подбора слов к
картинке в точном соответ
ствии с количеством условно
графических изображений.
Дать
о
предложении.
Формировать
навык
составления предложений по
картинкам в соответствии с
количеством
условно
графических схем и их
последующее
«чтение».
Коррекция мышления, речи
посредством работы со
схемами предложений.
представление
15Формирование
Понимание личной ответ
ческих
ственности
за свои
ценностей и чувств
поступки на основе
о
представлений
этических нормах и
правилах поведения в
современном обществе
Слушать и понимать речь
других
эстети
потребностей,
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Обращаться за помощью и
принимать помощь
8 Составление предложений
1
из трех слов.
9 Нагляднодейственное
мышление
10 Дифференциация сходных
по звучанию предложений
11 Деление двусложных слов
на слоги. Беседа на тему
«Фрукты, овощи»
1
1
1
Формировать
навык
составления предложений из
трех слов с опорой на
картинку. Развивать пред
ставление о предложении как
единице речи, выражающей
законченную мысль.
Развитие
зрительного
восприятия и узнавания.
Формирование мыслительной
операции
соотнесения.
Развитие смысловой памяти.
Дифференциация сходных по
звучанию предложений:
На
полке мишка.
На полу
мышка. У Веры шары. У
Иры шар. Это гриб. Это
грибок. Коррекция мышления,
речи на основе «чтения»
условнографической записи
предложений парами с опорой
на картинки.
Формировать навык деления
слов на слоги. Коррекция
фонематического слуха на
основе определения коли
чества слогов в слове.
16
14.09
20.09
20.09
21.09
Самостоятельность
выполнении
заданий,
договоренностей
в
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
учебных
возможностях, о насущно
поручений,
необходимом
жизнеобес
печении12 Деление слов на слоги.
Беседа на тему «Собираем
урожай»
13 Выделение звуков из начала
слов. Звук [а].
14 Развитие слухового и
зрительного внимания.
15 Определение места звука
[у] в словах. «Чтение»
условнографической
записи слов.
1
1
1
1
места
Способность к осмыслению
социального окружения,
своего
в нем,
принятие соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
21.09
27.09
27.09
28.09
эстети
потребностей,
Формирование
Понимание личной ответ
ческих
ственности
за свои
ценностей и чувств
поступки на основе
о
представлений
этических нормах и
правилах поведения в
современном обществе
Слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах
деятельности и быту
навыками
Владение
коммуникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
Формировать навык деления
слов на слоги. Коррекция
фонематического слуха на
основе определения коли
чества слогов в слове.
Вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс,
учитель класс)
Обращаться за помощью и
принимать помощь
Формировать
навык
определения места звука в
слове. Продолжить обучение
условно
«чтению»
графических
записей.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове.
Развитие
устойчивости
внимания. Развитие умения
действовать по инструкции
(используя термины: вверх,
влево,
вниз).
Формирование способности
оформления
речевого
высказывания.
навык
Формировать
определения места звука в
слове. Продолжить обучение
«чтению»
условно
графических схем, их записи.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове.
вправо,
1716 Определение первого звука
в словах, обозначающих
предметные картинки.
17 Определение места звука
[о] в словах. «Чтение»
условнографической
записи слов.
1
1
18 Развитие зрительной и
1
слуховой памяти
28.09
4.10
4.10
Ориентироваться в прост
ранстве класса (зала,
учебного помещения)
Принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
формиро
вание и развитие социально
значимых мотивов учебной
деятельности
цели и
Принимать
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
формиро
вание и развитие социально
значимых мотивов учебной
деятельности
Принятие и освоение
Понимание
личной
социальной
роли
ответственности за свои
обучающегося,
поступки на основе
о
представлений
формирование и развитие
значимых
социально
этических нормах и
мотивов
правилах поведения в
учебной
современном обществе
деятельности
Развивать навык определения
места
звука в слове.
Коррекция
мыслительной
деятельности на основе
соотнесения изображения на
рисунке
условно
графической схемой слова.
с
навык
Формировать
определения места звука в
слове. Продолжить обучение
«чтению»
условно
графических схем, их записи.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове.
Тренировка произвольного
компонента
слуховой,
зрительной и моторной
памяти. Развитие способности
к
запоминанию
лингвистического материала
(устойчивые словосочетания).
Расширение
словарного
запаса.
1819 Определение места звука
[м] в словах. «Чтение»
условнографической
записи слов.
20 Определение первого звука
в словах, обозначающих
предметные картинки.
21 Определение места звука
[с] в словах. «Чтение»
условнографической
записи слов.
22 Определение первого звука
в словах, обозначающих
предметные картинки.
1
1
1
1
Формировать
навык
определения места звука в
слове. Продолжить обучение
«чтению»
условно
графических схем, их записи.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове, анализа
слов по схеме.
Формировать навык опреде
ления первого звука в слове.
Развивать навык составления
предложений с опорой на ус
ловнографическую запись.
Формировать
навык
определения места звука в
слове. Продолжить обучение
«чтению»
условно
графических схем, их записи.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове, анализа
слов по схеме.
Формировать
навык
определения первого звука в
слове.
Развивать навык
составления предложений с
опорой
условно
графическую запись.
на
19
Самостоятельность
выполнении
заданий,
договоренностей
в
Развитие адекватных пред
учебных
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
поручений,
необходимом
жизнеобес
печении
Пользоваться
символами,
заместителями
знаками,
предметами
Владение
навыками
коммуникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
Самостоятельность
выполнении
заданий,
договоренностей
в
Развитие адекватных пред
учебных
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
поручений,
необходимом
жизнеобес
печении
Пользоваться
символами,
заместителями
знаками,
предметами
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
5.10
5.10
12.10
12.1023 Определение места звука
1
[н] в словах. «Чтение»
условнографической
записи слов.
24 Подбор слов,
начинающихся с заданного
звука
25 Обводка фигур по
трафарету
26 Развитие слухового
восприятия на неречевых
звуках.
1
1
1
Формировать
навык
определения места звука в
слове. Продолжить обучение
«чтению»
условно
графических схем, их записи.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове, анализа
слов по схеме.
Формировать
навык
определения первого звука в
слове.
Развивать навык
составления предложений с
условно
опорой
графическую
запись.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове, анализа
слов по схеме, сопоставлении
оппозиционных звуков.
Развитие
представлений
(предупреждение зеркального
написания букв). Расширение
активного словаря.
графических
на
Овладение умением воспри
нимать предмет как целое и
вычленять
части.
Формирование
волевого
усилия.
его
20
Самостоятельность
выполнении
заданий,
договоренностей
в
Развитие адекватных пред
учебных
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
поручений,
необходимом
жизнеобес
печении
Принятие и освоение
Понимание
личной
социальной
роли
ответственности за свои
обучающегося,
поступки на основе
о
представлений
формирование и развитие
значимых
социально
этических нормах и
мотивов
правилах поведения в
учебной
современном обществе
деятельности
Выделять
существенные ,общие и
отличительные свойства
предметов
Выделять
существенные ,общие и
отличительные свойства
предметов
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
18.10
18.10
19.10
19.1027 Закрепление звуков А, У,
1
М.
28 Образование существи
тельных с уменьшительно
ласкательным значением
(по теме «Овощи»)
29 Развитие мелкой моторики
рук
30 Упражнение в согласо
вании существительных с
притяжательными
местоимениями мой, моя,
моё, мои (по теме Фрукты)
1
1
1
Формировать
навык
определения места звука в
слове. Продолжить обучение
«чтению»
условно
графических схем, их записи.
Коррекция фонематического
слуха на основе определения
места звука в слове, анализа
слов по схеме.
Учить образовывать слова с
уменьшительноласкательным
значением по теме «Овощи».
Обогащать
активный
словарный запас.
Упражнять в согласовании
существительных с притяжа
тельными местоимениями
мой, моя, моё, мои (по теме
Фрукты). Развивать речь.
21
Выполнение упражнений на
развитие мелкой моторики
рук с проговариванием
стихотворений.
Введение
новых слов.
цели и
Принимать
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Самостоятельность
выполнении
заданий,
договоренностей
в
Развитие адекватных пред
учебных
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
поручений,
необходимом
жизнеобес
печении
Выделять
существенные ,общие и
отличительные свойства
предметов
Выделять
существенные ,общие и
отличительные свойства
предметов
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
25.10
25.10
26.10
26.1031 Дифференциация звуков А
1
У
32 Выделение гласных звуков
А, У.
33 Звук и буква Аа.
34 Звук и буква Уу.
1
1
1
ыи.
Уточнение артикуляции аэ,
оу,
Фонематический
анализ
слов различной
звуконаполняемости.
Развитие слухового внимания.
ыи.
Уточнение артикуляции аэ,
Фонематический
оу,
анализ
слов различной
звуконаполняемости.
Развитие слухового внимания.
Адекватно использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать
руку, вставать выходить
изза парты и т. д.)
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобес
печении
Адекватно использовать
школьного
ритуалы
поведения
(поднимать
руку, вставать выходить
изза парты и т. д.)
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобес
печении
2 четверть (32 ч)
Познакомить со звуком и
буквой Аа, развивать умение
последовательно вычленять и
сочетать звуки в словах
разной структуры, развивать
речь учащихся.
Познакомить со звуком и
буквой Уу. развивать умение
последовательно вычленять и
сочетать звуки в словах
различной слоговой структу
ры, развивать речь учащихся.
Принимать
цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
в
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
учебных
возможностях, о насущно
поручений,
необходимом
жизнеобес
печении
Самостоятельность
выполнении
заданий,
договоренностей
1.11
1.11
8.11
8.11
2235 Чтение слов ау, уа.
1
36 Выделение гласных I ряда
из слогов и слов. (А, У)
37 Звук и буква Мм.
1
38 Чтение прямых и обратных
1
слогов амма, умму.
навык
Формировать
чтения
составления и
слоговых структур из букв
разрезной азбука. Коррекция
мыслительной деятельности,
памяти посредством работы
со слогами
Узнавание гласного звука (на
слух) в ряду других гласных.
Позиционный анализ звуков в
слове
середина,
конец). Обогащение словаря.
(начало,
Познакомить со звуком и
буквой Мм. Развитие слухо
вого восприятия на основе
практического знакомства со
звуком, выделении его из
речи.
речь,
мышление, кругозор учащихся
Развивать
Соотносить свои дейст
вия и их результаты с за
данными образцами, при
нимать оценку деятель
ности, оценивать ее с уче
том предложенных крите
риев,
корректировать
свою деятельность с
учетом
выявленных
недочетов
Принимать
цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Передвигаться по школе,
находить свой класс,
другие
необходимые
помещения
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобес
печении
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
Владение
навыками
коммуникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
9.11
9.11
15.11
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
Развивать умение последова
тельно вычленять и сочетать
звуки в словах разной
структуры, развивать фонема
тический слух,
речь и
кругозор учащихся.
23
15.11
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности39 Дифференциация гласных
и согласных звуков и букв.
Чтение слогов и слов с
изученными буквами.
1
40 Звук и буква О о.
1
41 Чтение прямых и обратных
1
слогов: ма, мо, му; оммо.
16.11
16.11
22.11
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале
простейшие
сравнивать,
на
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Работать с учебными
Овладение социальнобыто
и
принадлежностями
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
организовывать рабочее
место
жизни
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
Систематизировать знания об
изученных гласных и соглас
ных звуках и буквах. Совер
шенствовать умение пользо
ваться в речи понятиями
«звук» и «буква». Коррекция
слухового восприятия и навы
ков произвольной деятель
ности. Формировать навык
звукобуквенного
анализа
слова,
развивать умение
составлять и читать данные
слова из букв разрезной
азбуки (индивидуальной
и
классной), находить сходства
и различия.
Познакомить со звуком и бук
вой Оо, активизировать и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
Развивать умение последова
тельно вычленять и сочетать
звуки в словах разной
структуры, развивать фонема
тический слух,
речь и
кругозор учащихся.
24Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
22.11
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
23.11
42 Образование и употребле
ние приставочных глаголов
(по теме Перелетные
птицы)
43 Звук и буква С с.
44 Чтение слогов, слов с изу
ченными буквами.
45 Звук и буква Х х.
1
1
1
1
Образовывать и употреблять
приставочные глаголы по теме
«перелетные
птицы».
Уточнить знания о признаках
осени, обогащать активный
словарный запас.
Познакомить со звуком и бук
вой С с, активизировать и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности, работать над
развитием речи.
Развивать умение читать
слоги и слова с изученными
буквами, активизировать и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности, работать над
развитием речи.
Познакомить со звуком и бук
вой Хх, развивать умение
читать слоги и слова с этой
буквой, расширять словарный
запас
25
Соотносить свои дейст
вия и их результаты с за
данными образцами, при
нимать оценку деятель
ности, оценивать ее с уче
том предложенных крите
риев,
корректировать
свою деятельность с
учетом
выявленных
недочетов
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобес
печении
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
23.11
29.1146 Чтение прямых и обратных
слогов с изученными
буквами. Чтение слов.
1
47 Чтение по слогам слов из
1
двух усвоенных слогов.
48 Чтение односложных
предложений
49 Звук и буква Ш ш.
1
1
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
Развивать умение последова
тельно вычленять и сочетать
звуки в словах разной
структуры, развивать фонема
тический слух,
речь и
кругозор учащихся.
Формировать навык чтения по
слогам слов из двух
усвоенных слогов (мама, му
ха, уха и др.) с последующим
их повторением целым
словом, развивать фонемати
ческий слух, речь и кругозор
учащихся.
Формировать навык чтения
односложных предложений,
развивать фонематический
слух, речь и кругозор уча
щихся, расширять словарный
запас
Познакомить со звуком и бук
вой Шш, развивать умение
соотносить звук /Ш/ с буквой
Шш, расширять словарный
запас, кругозор учащихся.
26
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
29.11
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
Договариваться и изме
нять свое поведение с
учетом поведения других
участников
спорной
ситуации
Владение навыками ком
муникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
6.12
30.11
30.11Договариваться и изме
нять свое поведение с
учетом поведения других
участников
спорной
ситуации
Владение навыками ком
муникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
Самостоятельность в вы
учебных
полнении
заданий,
поручений,
договоренностей
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
6.12
7.12
7.12
50 Чтение слогов и слов с
буквой Ш.
51 Дифференциация сходных
звуков изолированно и в
слогах: [с] [ш]
52 Согласование
числительных с
существительными (по
теме «Одежда»)
53 Звук и буква Л л.
1
1
1
1
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
Развивать умение последова
тельно вычленять и сочетать
звуки в словах разной
структуры, развивать фонема
тический слух,
речь и
кругозор учащихся.
Дифференцировать сходные
звуки [с] [ш], учить читать
слоги и слова с данными
звуками,
развивать речь
учащихся
Учить согласовывать числи
тельные с существительными
по
«Одежда».
Классифицировать
виды
одежды по временам года.
Обогащать словарный запас.
Познакомить со звуком и бук
вой Лл, развивать умение
читать
слова,
предложения с буквой Лл,
развивать фонематический
активизировать и
слух,
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности.
слоги,
теме
27
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
13.1254 Чтение слогов и слов с
буквой Л.
55 Звук и буква Ы ы.
56 Чтение слогов и слов с
буквой ы. Анализ
односложных слов.
57 Звук и буква Н н.
1
1
1
1
различать
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой Л,
формировать
умение вслушиваться в слова,
узнавать,
и
выделять из него отдельные
звуки
Познакомить со звуком и бук
вой Ыы, развивать умение
соотносить звук /Ы/ с буквой
Ыы,
пополнять словарь
учащихся.
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
Развивать умение последова
тельно вычленять и сочетать
звуки в словах разной
структуры, развивать фонема
тический слух,
речь и
кругозор учащихся.
Познакомить со звуком и бук
вой Нн, развивать умение
последовательно вычленять и
сочетать звуки в словах раз
личной слоговой структуры,
читать слогислияния и слова
с изученными буквами,
работать над развитием речи.
28
Договариваться и изме
нять свое поведение с
учетом поведения других
участников
спорной
ситуации
Владение навыками ком
муникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
13.12
14.12
14.12
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Договариваться и изме
нять свое поведение с
учетом поведения других
участников
спорной
ситуации
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
Владение навыками ком
муникации и принятыми
ритуалами
социального
взаимодействия
Самостоятельность в вы
учебных
полнении
заданий,
поручений,
договоренностей
20.12
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях20.12
21.12
21.12
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Принимать цели и произ
вольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Формирование эстетичес
ких потребностей, ценнос
тей и чувств
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
58 Образование имен
прилагательных от имен
существительных (по теме
Ателье)
59 Чтение слов, состоящего из
закрытого трехбуквенного
слога.
60 Составление
рассказа
«Зима» по опорным словам
и картинкам
1
1
1
различать
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
умение
Развивать
слова,
вслушиваться в
узнавать,
и
выделять из него отдельные
гласные и согласные звуки,
образовывать
имена
прилагательные от имен
существительных (с помощью
учителя)
Формировать навык чтения
слов, состоящего из закры
того трехбуквенного слога:
мох, сон, сын и др. развивать
фонематический слух, речь и
кругозор учащихся.
Учить работать по картинкам,
составлять предложения. С
помощью учителя составлять
рассказ в 24 предложения на
заданную тему. Отвечать на
вопросы по картинкам и
опорным словам.
2961 Знакомство
с
1
родственными словами
62 Подбор глаголов к именам
существительным (по теме
«Мебель»).
63 Подбор антонимов (по теме
«Семья»).
1
1
64 Чтение слогов, слов с
1
изученными буквами
глаголы
Наблюдение
Наблюдение
Выделение общей части в
словах.
за
лексическим значением и
морфологическим составом
слова.
за
произношением
и
единообразным написанием
общей части родственных
слов.
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов,
подбирать
к
существительным по теме
«Мебель».
Обогащать
словарный запас.
Составлять рассказ по теме
«Семья»,
подбирать
антонимы.
Отвечать на
вопросы учителя полным
ответом. Работать в паре с
одноклассником осуществляя
диалог по заданной теме.
Развивать умение читать
слоги и слова с изученными
буквами, активизировать и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности, работать над
развитием речи.
Принимать цели и произ
вольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Соотносить свои дейст
вия и их результаты с за
данными образцами, при
нимать оценку деятель
ности, оценивать ее с уче
том предложенных крите
риев,
корректировать
свою деятельность с
учетом
выявленных
недочетов
30
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
27.12
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
27.12
28.12
28.12
Формирование эстетичес
ких потребностей, ценнос
тей и чувств
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобес
печении3 четверть (34 ч)
Самостоятельность в вы
учебных
полнении
заданий,
поручений,
договоренностей
17.01
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
65 Звук и буква Р р.
1
66 Чтение слогов и слов с
1
буквой Р.
67 Составление и чтение слов
1
из усвоенных слоговых
структур
68 Дифференциация сходных
1
звуков изолированно и в
слогах, словах: [л] [р]
Рр,
Познакомить со звуком и бук
вой Рр, развивать умение
читать слова, предложения с
развивать
буквой
Рр,
фонематический
слух,
активизировать
и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой
развивать
психологические функции:
подвижность
зрительного
анализатора, моторику рук,
ориентацию,
развивать
фонематический слух.
навык
Формировать
чтения
образования и
закрытых
открытых и
трехбуквенных слов:
кот,
шар, сор и др. развивать
фонематический слух, речь и
кругозор учащихся.
Дифференцировать сходные
звуки [л] [р], учить читать
слоги и слова с данными
звуками,
развивать речь
учащихся
31
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
17.01
18.01
Принимать цели и произ
вольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Формирование эстетичес
ких потребностей, ценнос
тей и чувств
Самостоятельность в вы
полнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
18.01
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях69 Чтение прямых и обратных
слогов с изученными
буквами.
Чтение слов,
предложений.
70 Звук и буква К к.
71 Чтение слогов и слов с
буквой К.
72 Дифференциация КХ
1
1
1
1
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Самостоятельность в вы
учебных
полнении
заданий,
поручений,
договоренностей
24.01
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
24.01
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
25.01
Самостоятельность в вы
учебных
полнении
заданий,
поручений,
договоренностей
25.01
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
Развивать умение последова
тельно вычленять и сочетать
звуки в словах разной
структуры, развивать фонема
тический слух,
речь и
кругозор учащихся.
Познакомить со звуком и бук
вой Кк, развивать умение
читать слова, предложения с
буквой Кк, развивать технику
чтения,
активизировать и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой Кк, развивать умение
последовательно вычленять и
сочетать звуки в словах
различной
слоговой
структуры.
Дифференцировать звуки [к]
[х], учить читать слоги и
слова с данными звуками,
развивать речь учащихся
32Наблюдать, работать с
информацией
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
73 Звук и буква П п.
74 Чтение слогов и слов с
буквой П.
75 Чтение слоговых структур
по подобию, целостное
запоминание слогов.
76 Составление схем
обратных слогов ап, оп, уп,
ип, ып.
77 Звук и буква Т т.
1
1
1
1
1
с
Познакомить
новым
согласным звуком /П/ и
буквой Пп, развивать умение
читать слова, предложения с
буквой Пп,
формировать
умение узнавать, различать
эти звуки в словах, развивать
речь учащихся.
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой Пп,
развивать
фонематический слух, речь,
кругозор учащихся
Развивать умение читать сло
говые структуры по подобию,
целостного запоминания сло
гов,
развивать фонемати
ческий слух, речь, кругозор
учащихся
Читать и составлять схемы
обратных слогов, развивать
фонематический слух, речь,
кругозор учащихся
с
новым
Познакомить
согласным звуком /Т/ и
буквой Тт, ознакомить с
особенностями артикуляции,
развивать технику чтения
учащихся,
активизировать
словарь.
33
31.01
31.01
1.02
1.02
7.02
ее
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Пользоваться
знаками,
символами, предметами
заместителями
Пользоваться
знаками,
символами, предметами
заместителями
Наблюдать, работать с
информацией78 Чтение слогов и слов с
1
буквой Т.
79 Чтение небольших текстов
1
из 24 предложений.
80 Звук и буква И и.
81 Чтение слогов и слов с
буквой И.
1
1
различать
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой Тт,
формировать
умение вслушиваться в слово,
узнавать,
и
выделять из него гласные и
согласные; развивать технику
чтения,
активизировать
словарный запас.
Развивать умение читать
небольшие тексты, отвечать
на вопросы по прочитанному,
развивать фонематический
слух, речь, кругозор учащихся
умение
Формировать
вслушиваться в звучание
слова, узнавать и выделять из
него отдельные
звуки,
познакомить с буквой Ии.
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой Ии,
формировать
умение вслушиваться в слово,
узнавать,
и
выделять из него гласные и
согласные; развивать технику
чтения,
активизировать
словарный запас.
различать
34
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале.
простейшие
сравнивать,
на
Положительное отноше
ние к окружающей дейст
вительности, готовность к
организации взаимодей
ствия с ней и эстетичес
кому ее восприятию
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
7.02
8.02
8.02
21.0282 Дифференциация слогов с
1
мягкими и твердыми
согласными.
Развивать умение читать
слоги с мягкими и твердыми
согласными: мы – ми, лы –
ли, ны – ни, мыл – мил и др.,
развивать фонематический
слух, речь, кругозор учащихся
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале.
простейшие
сравнивать,
на
Формирование эстетичес
ких потребностей, ценнос
тей и чувств
83 Звук и буква З з.
84 Чтение слогов и слов с
буквой З.
85 Дифференциация сходных
звуков изолированно и в
слогах, словах: [з] [с]
1
1
1
речь,
Познакомить с новыми звуком
и буквой Зз, развивать умение
вычленять эти звуки в слове и
читать слоги, слова с буквой
З, развивать фонематический
слух,
кругозор
учащихся.
Развивать умение читать сло
ги, слова, предложения с бук
вой Зз, развивать фонемати
ческий слух, речь, расширять
кругозор учащихся.
Дифференцировать сходные
звуки [з] [с], учить читать
слоги и слова с данными
звуками,
развивать речь
учащихся
Положительное отноше
ние к окружающей дейст
вительности, готовность к
организации взаимодей
ствия с ней и эстетичес
кому ее восприятию
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Самостоятельность в вы
учебных
полнении
заданий,
поручений,
договоренностей
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
ее
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
21.02
22.02
22.02
28.02
3586 Образование притяжа
1
тельных прилагательных
(по теме «Дикие животные
зимой»)
87 Звук и буква Вв.
88 Чтение слогов, слов с
буквой В.
1
1
различать
Формировать навык чтения
прямых и обратных слогов.
умение
Развивать
слова,
вслушиваться в
узнавать,
и
выделять из него отдельные
гласные и согласные звуки,
образовывать (с помощью
учителя)
притяжательные
прилагательные по теме
«Дикие животные зимой».
Познакомить со звуком и бук
вой Вв. Формировать навык
звуко буквенного анализа
слова, развивать умение сос
тавлять и читать данные сло
ва, находить сходства и раз
личия.
Совершенствовать
умение пользоваться в речи
понятиями «звук» и «буква».
Развивать умение читать сло
ги, слова, предложения с бук
вой Вв, развивать фонемати
ческий слух, речь, расширять
кругозор учащихся, форми
ровать различные стороны
мыслительной деятельности
36
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале
простейшие
сравнивать,
на
Овладение
начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобеспечении
28.02
1.03
1.0389 Чтение слогов и слов с
1
изученными буквами.
90 Звук и буква Жж
1
91 Чтение небольших текстов,
1
ответы на вопросы..
92 Чтение слогов,
слов,
предложений, текстов с
сочетанием ЖИ.
93 Чтение слогов,
слов,
предложений, текстов с
чередованием букв жш.
1
1
Формировать навык чтения
слогов и предложений с
изученными буквами.
Коррекция выразительности
речи при работе с наглядным
материалом учебника
Познакомить со звуком и
буквой Ж, развивать умение
соотносить звук /Ж/ с буквой
Ж, развивать фонематический
слух, расширять словарный
запас, кругозор учащихся
Формировать навык чтения
слогов и предложений с
изученными буквами.
Коррекция выразительности
речи при работе с наглядным
материалом учебника
Развивать
слуховую
дифференциацию звуков [ж]
[ш], развивать технику чтения,
познакомить с особенностями
написания
жи – ши,
расширять словарный запас
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Принятие и освоение со
циальной роли обучающее
формирование и
гося,
развитие
социально
значимых мотивов учебной
деятельности
Развитие навыков сотруд
Использовать принятые
ничества со взрослыми и
социального
ритуалы
с
взаимодействия
сверстниками в разных
и
одноклассниками
социальных ситуациях
учителем.
7.03
7.03
14.03
14.03
15.03
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Самостоятельность в вы
полнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
Принятие и освоение со
циальной роли обучающее
формирование и
гося,
развитие
социально
значимых мотивов учебной
деятельности
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Развивать
слуховую
дифференциацию звуков [ж]
[ш], умение соотносить звуки
[ж] и [ш] с буквами Ж и Ш,
расширять словарный запас
Принимать
цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
3794 Звук и буква Б б.
95 Дифференциация сходных
звуков изолированно и в
слогах, словах: [б] [п]
96 Звук и буква Г г.
97 Дифференциация сходных
звуков изолированно и в
слогах, словах: [г] [к]
98 Упражнение в образовании
существительных
множественного числа (по
теме «Профессии».
1
1
1
1
1
Б,
Познакомить с новыми зву
ком и буквой Бб, развивать
умение вычленять эти звуки в
слове и читать слоги, слова с
буквой
развивать
фонематический слух, речь,
кругозор учащихся.
Дифференцировать сходные
звуки [б] [п], учить читать
слоги и слова с данными
звуками,
развивать речь
учащихся
Познакомить с новыми зву
ком и буквой Гг, развивать
умение вычленять эти звуки в
слове и читать слоги, слова с
буквой Г, развивать фонема
тический слух, речь, кругозор
учащихся.
Дифференцировать сходные
звуки [г] [к], учить читать
слоги и слова с данными
звуками,
развивать речь
учащихся
Упражнять в образовании
существительных множест
венного числа, составлять
рассказ по теме «Профессии»
из 24 предложений, отвечать
на вопросы.
Положительное отноше
ние к окружающей дейст
вительности, готовность к
организации взаимодей
ствия с ней и эстетичес
кому ее восприятию
Самостоятельность в вы
полнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
Принимать цели и произ
вольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Самостоятельность в вы
учебных
полнении
заданий,
поручений,
договоренностей
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
4 четверть (30 ч)
38
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
навыков
Развитие
со
сотрудничества
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Принятие и освоение
социальной роли обучаю
щегося, формирование и
развитие социально значи
мых
мотивов учебной
деятельности
15.03
21.03
21.03
22.03
22.0399 Звук и буква Д д.
100 Дифференциация сходных
звуков изолированно и в
слогах, словах: [д] [т]
101 Звук и буква Й й.
102 Дифференциация сходных
звуков изолированно и в
слогах, словах: [й] [и]
103 Буква ь.
1
1
1
1
1
Принимать цели и произ
вольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
Вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс,
учитель класс)
Работать с
принадлежностями
учебными
навыков
Развитие
со
сотрудничества
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Формирование эстетичес
ких
потребностей,
ценностей и чувств
Вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс,
учитель класс)
Работать с
принадлежностями
учебными
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
Познакомить с новыми зву
ком и буквой Дд, развивать
умение вычленять эти звуки в
слове и читать слоги, слова с
буквой Д, развивать фонема
тический слух, речь, кругозор
учащихся.
Дифференцировать сходные
звуки [д] [т], учить читать
слоги и слова с данными
звуками,
развивать речь
учащихся
Познакомить с новыми зву
ком и буквой Йй, развивать
умение вычленять эти звуки в
слове и читать слоги, слова с
буквой Й, развивать фонема
тический слух, речь, кругозор
учащихся.
Дифференцировать сходные
звуки [й] [и], учить читать
слоги и слова с данными
звуками,
развивать речь
учащихся,
Познакомить с букой Ь,
значение
буквы,
расширять словарный запас и
кругозор
этой
39
4.04
4.04
5.04
5.04
11.04104 Обозначение
мягкости
согласного с помощью
мягкого знака.
105 Звук и буква Е е.
106 Подбор антонимов и сино
нимов к прилагательным и
глаголам
теме
«Посуда»)
(по
107 Звук и буква Ё ё.
1
1
1
1
Принимать цели и произ
вольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс,
учитель класс)
навыков
Развитие
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
11.04
12.04
12.04
Принимать цели и произ
вольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
социально
умениями,
в
Обращаться за помощью и
принимать помощь
Формирование эстетичес
ких потребностей, ценнос
тей и чувств
18.04
познакомить
Развивать умение дифферен
цировать слова с мягким
знаком,
с
обозначением
мягкости
согласного с помощью
мягкого знака,
развивать
фонематический
слух,
внимание, память
Познакомить с новой буквой
Ее, развивать умение читать
слова и предложения с этой
буквой, формировать различ
ные стороны мыслительной
деятельности
Подбирать с помощью
учителя антонимы и
синонимы к прилагательным и
глаголам по теме «Посуда»,
закреплять навык послогового
чтения, обогащать активный
словарь.
Познакомить с новой буквой
Ёё, развивать умение читать
слова и предложения с этой
буквой, формировать различ
ные стороны мыслительной
деятельности
40108 Звук и буква Я я.
109 Чтение слов, предложений
с буквой Я я.
110 Звук и буква Ю ю.
111 Звук и буква Ц ц.
1
1
1
1
18.04
19.04
19.04
25.04
Пользоваться знаками,
символами, предметами
заместителями
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира, ее временно
пространственной
организации
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Активно участвовать в
деятельности, контроли
ровать и оценивать свои
действия и действия
одноклассников
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Работать с
принадлежностями
учебными
Формирование эстетичес
ких
потребностей,
ценностей и чувств
Познакомить с новой буквой
Я я, развивать умение читать
слова и предложения с этой
буквой, формировать различ
ные стороны мыслительной
деятельности
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой Яя, развивать умение
последовательно вычленять и
сочетать звуки в словах
различной
слоговой
структуры.
Познакомить с новой буквой
Ю ю, развивать умение читать
слова и предложения с этой
буквой, формировать
различные стороны
мыслительной деятельности,
развивать фонематический
слух, внимание, память
Познакомить с новыми зву
ком и буквой Цц, развивать
умение вычленять эти звуки в
слове и читать слоги, слова с
буквой Ц, развивать фонема
тический слух, речь, кругозор
учащихся.
41Пользоваться знаками,
символами, предметами
заместителями
Активно участвовать в
деятельности, контроли
ровать и оценивать свои
действия и действия
одноклассников
Вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс,
учитель класс)
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале
простейшие
сравнивать,
на
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира, ее временно
пространственной
организации
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Овладение
начальными
навыками адаптации в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире
25.04
26.04
26.04
2.05
112 Выкладывание слов с
1
изученными буквами
113 Звук и буква Ч ч.
114 Чтение слогов,
слов,
предложений, текстов с
сочетаниями ЧА ЧУ.
115 Звук и буква Щ щ.
1
1
1
слова
Закрепить навык чтения слов
с изученными буквами, учить
выкладывать
из
разрезной азбуки, составлять
схему слова.
Познакомить со звуком и
буквой Ч, развивать умение
соотносить звук /Ч/ с буквой
Ч, развивать фонематический
слух, расширять словарный
запас, кругозор учащихся
Дифференцировать сочетания
ЧА, ЧУ, учить читать слоги и
слова с данными сочетаниями,
развивать речь учащихся
Познакомить со звуком и бук
вой Щщ. Формировать навык
звуко буквенного анализа
слова, развивать умение сос
тавлять и читать данные сло
ва, находить сходства и раз
личия.
Совершенствовать
умение пользоваться в речи
понятиями «звук» и «буква».
42116 Преобразование глаголов
единственного числа в
множественное число (по
теме Насекомые)
117 Звук и буква Ф ф.
118 Звуковой анализ слов.
119 Звук и буква Э э.
1
1
1
1
Преобразовывать
глаголы
единственного числа в
множественное число по теме
Насекомые.Совершенство
вать умение пользоваться в
речи понятиями «звук» и
«буква».
Обогащать
словарный запас.
Познакомить со звуком и бук
вой Фф, развивать умение
читать слоги и слова с этой
буквой, расширять словарный
запас
Формировать навык звукового
анализа слов,
выделение
гласных и согласных звуков,
определение место звука на
слух (в начале, в середине, в
конце)
2.05
3.05
3.05
10.05
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале.
простейшие
сравнивать,
на
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
Овладение социальнобыто
выми умениями, исполь
зуемыми в повседневной
жизни
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале.
простейшие
сравнивать,
на
Развитие навыков сотрудни
чества со взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях
Использовать принятые
ритуалы социального вза
имодействия с одноклас
сниками и учителем
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира,
временно
пространственной
организации
ее
Ээ,
Развивать умение читать
слоги, слова, предложения с
буквой
развивать
психологические функции:
подвижность
зрительного
анализатора, моторику рук,
ориентацию,
развивать
фонематический слух.
43120 Развитие
навыков
словообразования (по теме
Домашние животные и их
детеныши)
121 Буква ъ.
122 Чтение слогов,
слов,
предложений, текстов с
изученными буквами.
123 Согласование слов в
предложении (по теме
«Наша страна»)
124 Упражнение в употребле
нии различных форм имени
существительного (по теме
«Наша пища»)
1
1
1
1
1
этой
Формировать
умение
образовывать новые слова на
заданную
тему,
классифицировать животные
на дикие и домашние,
обогащать словарь, развивать
речь.
Познакомить с буквой Ъ,
значение
буквы,
расширять словарный запас и
кругозор
Развивать умение читать
слоги и слова с изученными
буквами, активизировать и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности, работать над
развитием речи.
Формировать
умение
согласовывать
в
предложении по теме «Наша
страна», обогащать словарь,
развивать речь.
слова
Упражнять в употреблении
различных форм имени
существительного по теме
«Наша пища», отвечать на
вопросы,
классифицировать
виды продуктов, обогащать
словарь, развивать речь.
44
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале.
простейшие
сравнивать,
на
Работать с
принадлежностями
учебными
Активно участвовать в
деятельности, контроли
ровать и оценивать свои
действия и действия
одноклассников
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале.
простейшие
сравнивать,
на
Делать
обобщения,
классифицировать
наглядном материале.
простейшие
сравнивать,
на
10.05
16.05
16.05
17.05
17.05
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
социально
умениями,
в
Овладение
бытовыми
используемыми
повседневной жизни
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобес
печении
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей125 Чтение слогов,
слов,
предложений, текстов с
изученными буквами.
1
126 Выкладывание слов с
1
изученными буквами
127 Чтение небольших текстов,
1
ответы на вопросы..
128 Образование и употребле
ние прилагательных в
сравнительной степени (по
теме «Лето»)
1
слова
Пользоваться знаками,
символами, предметами
заместителями
Активно участвовать в
деятельности, контроли
ровать и оценивать свои
действия и действия
одноклассников
Развивать умение читать
слоги и слова с изученными
буквами, активизировать и
формировать
различные
стороны
мыслительной
деятельности, работать над
развитием речи.
Закрепить навык чтения слов
с изученными буквами, учить
выкладывать
из
разрезной азбуки, составлять
схему слова.
Формировать навык чтения
слогов и предложений с
изученными буквами.
Коррекция выразительности
речи при работе с наглядным
материалом учебника
Образовывать и употреблять
Делать
обобщения,
в
прилагательные
классифицировать
сравнительной степени по
наглядном материале.
теме «Лето», отвечать на
вопросы, обогащать словарь,
развивать речь.
Выделять существенные,
общие и отличительные
свойства предметов
простейшие
сравнивать,
на
23.05
23.05
24.05
24.05
Развитие адекватных пред
ставлений о собственных
возможностях, о насущно
необходимом
жизнеобес
печении
Способность к осмыслению
и дифференциации картины
мира, ее временно
пространственной
организации
Принятие и освоение со
циальной роли обучающее
формирование и
гося,
развитие
социально
значимых мотивов учебной
деятельности
Развитие этических чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравствен
ной отзывчивости, понима
ния и сопереживания
чувствам других людей
8. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
По коррекционноразвивающей деятельности во внеурочной работе в течение всего курса «Логопедических занятий» отметки
45обучающимся не выставляются. Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1 раз в четверть) их
продуктивной деятельности (уровня развития речи). Систематический и регулярный опрос обучающихся является обязательным видом работы на
занятиях. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному
выполнению задания, к самоконтролю. При необходимости выполнении письменных заданий, обучающиеся работают в рабочих тетрадях, возможны
выполнения заданий по карточкам. Качество работы зависит от умения детьми работать в тетради, ориентироваться на листе, от развития мелкой
моторики.
9. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебные пособия:
1. Осипова Т.А., Ларионова И.А. Конспекты, программы и планирование фронтальных коррекционнологопедических занятий в начальных
классах с детьми с ОНР:Методическое пособие. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014.
2. Аксёнова А.К., Комарова С.В., Якубовская Э.В. . Программа по русскому языку для 04 кл. Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 04 кл./ под ред. И.М. Бгажноковой – СПб: Просвещение, 2011г.
3. Логопедическая работа в школе: пособие для учителейлогопедов, воспитателей и родителей/ О. А. Ишимова, О.А. Бондарчук. – М.:
Просвещение, 2012.
4. Кукушин В.С. Логопедия в школе: практический опыт. М. Ростов – на Дону, 2004г.
Наглядные средства:
наборы картинной азбуки; предметных картинок;
образцы начертания рукописных букв;
дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);
наборы муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.);
классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.
Технические средства:
Персональный компьютер, принтер.
46
адаптированная рабочая программа по логопедии 1 класс.doc
