УМК:
1 Учебник . Русский язык. 5 класс. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2017
2.Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др. 5-9 классы авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, С.А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2011
Рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (5 ч. в неделю).
Из них :
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 «А» класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273ФЗ);
Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
Областной закон от 14.11.2013 г. № 26ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 20142015
учебный год»;
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. № 413»;
Примерная программа по русскому языку для основных школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов
(авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова )
Учебный годовой план МБОУ С0Ш № 23 на 20192020 учебный год.
Образовательная программа МБОУ СОШ № 23
УМК:
1 Учебник . Русский язык. 5 класс. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; научный редактор Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2017
2.Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др. 59 классы авторы: М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, С.А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2011
13.Дидактические материалы. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Стракевич М.М., Подстреха Н.М. и др. – М.: Просвещение, 2017
4.Методические рекомендации. 5, 6 классы. Автор: Ладыженская Т.А. М.: Просвещение, 2017
5. Уроки русского языка (методическое пособие). 5, 6, 7 классы. Автор: Богданова Г.А. . – М.: Просвещение, 2011
Федеральный базисный план отводит 175 часов для образовательного изучения русского языка в 5 классе из расчёта 5 часов в неделю. Образовательная
программа МБОУ СОШ№23 также отводит 175 часов для изучения русского(родного) языка в 5 классе из расчёта 5 часов в неделю. Однако в соответствии с
годовым календарным графиком для муниципальных образовательных учреждений города Шахты на 20192020 учебный год часть учебных часов выпадает на
праздничные выходные дни ( 24.02.20, 08.03.2020; 04.05.20, 05.05.20, 11.05.20), в связи с этим программа будет реализована за 168 часов. Программный
материал учебных часов, выпавших на праздничные дни, будет выдан за счёт дифференциации или уплотнения учебного материала.
Рабочая программа рассчитана на 168 часов в год (5 ч. в неделю).
Из них :
Р/К – 8 часов,
Р/Р – 25 час
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, когнитивно
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания,
человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык
как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения моральноэтических норм, принятых
в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями,
формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать,
сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования
лексики и фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных
ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог,
искать и находить содержательные компромиссы.
Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
2
обеспечение языкового развития обучающихся
овладение ими речевой деятельностью
Главной особенностью программы является ее направленность на:
достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык
осмысления его основных закономерностей
усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа
развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений
навыков самостоятельной учебной деятельности
самообразования, речевого самосовершенствования
успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи
o способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь и печатное слово
o грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения
Курс отличается:
ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материала
усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков
использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей
вниманием к вопросам истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии
Программа реализует:
идею метапредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями
и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам
идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное
содержание программы
культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики,
информации о русских ученыхлингвистах, материалов по этимологии
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка в основной школе.
Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 5 классе являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
Планируемые результаты
32) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы
Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалограсспрос,
диалогпобуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного
языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою
речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
42) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какоголибо задания, участия
в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национальнокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 5 классе являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их
виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, официальноделовой стили, язык художественной литературы; жанры научного, официально
делового стилей и разговорной речи; функциональносмысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка,
их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого
общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативноэстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текста.
1. Метапредметные. Формирование коммуникативной компетенции.
Раздел 1. Речь и речевое общение
Ученик научится:
использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание различных видов монолога) в различных ситуациях общения;
использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных
целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
5
осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения; предупреждать
коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать, следуя моральноэтическим
и психологическим принципам общения;
понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Раздел 2. Речевая деятельность
АУДИРОВАНИЕ
Ученик научится:
различным видам аудирования ( с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебнонаучного, публицистического
официальноделового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
передавать содержание учебнонаучного, публицистического, официальноделового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического
изложения (подробного, выборочного, сжатого).
Ученик получит возможность научиться:
понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в
устной форме;
адекватно воспринимать собеседников, уметь слушать и слышать друг друга, следуя моральноэтическим и психологическим принципам общения.
ЧТЕНИЕ
Ученик научится:
понимать содержание прочитанных учебнонаучных, научных, публицистических жанров (информационных и аналитических, художественно
публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме
ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
6понимать, анализировать, оценивать явно и неявно выраженную информацию в прочитанных текстах разной функциональностилевой и жанровой
принадлежности;
воспринимать текст как единое смысловое целое;
демонстрировать точное понимание длинных и сложных текстов;
извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебнонаучных,
официальноделовых, художественных текстов, текстов СМИ), в том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях, на сайтах Интернета;
использовать общеизвестные знания для критической оценки текста;
рассматривать информацию, данную в нескольких различных формах (пространственно визуальной, вербальной), делать на этой основе выводы.
ГОВОРЕНИЕ
Ученик научится:
ПИСЬМО
Ученик научится:
создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социальнокультурные, нравственно
этические, бытовые, учебные темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникационной направленности в
соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебнонаучного сообщения, бытовой рассказ о событии, история;
участие в беседе, споре);
обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой деятельности, распределение частей работы;
извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом
заданных условий общения;
соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
участвовать в дискуссии на учебнонаучные темы, соблюдая нормы учебнонаучного общения;
анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое
сочинение на социальнокультурные, нравственноэтические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв,
аннотация, заявление, объявление);
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
соблюдать в практике письменного общения основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
писать рецензии, рефераты;
7РАЗДЕЛ 3. Текст
Ученик научится:
писать резюме, деловые письма, текст электронной презентации с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со
спецификой употребления языковых средств;
систематизировать материал на определённую тему из различных источников, обобщать информацию в разных формах, в том числе в графической
форме.
анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований,
предъявляемых к тексту как к речевому произведению;
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), аннотации, тезисов, конспекта, схемы,
таблицы;
создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста и в соответствии
со спецификой употребления в них языковых средств;
создавать разные функциональносмысловые типы речи в практике устного и письменного речевого общения.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде презентации;
выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
РАЗДЕЛ 4. Функциональные разновидности языка
Ученик научится:
различать экстралингвистические и лингвистические особенности на уровне употребления лексических, морфологических, синтаксических средств в
текстах разговорного характера, научных, публицистических, официальноделовых, текстах художественной литературы;
различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебнонаучного), публицистического, официальноделового стилей, разговорной речи (отзыв,
аннотация, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка,
доверенность, объявление, заявление как жанры официальноделового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи) с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление,
интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление, объявление как жанры официальноделового стиля; рассказ,
беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты повествовательного характера,
рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функциональносмысловые типы речи);
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям и языковой правильности;
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебнонаучную тему.
Ученик получит возможность научиться:
характеризовать стилистическую систему современного русского литературного языка;
8
участвовать в дискуссиях на учебнонаучные темы; составлять резюме, деловое письмо; готовить информационную заметку, электронную
презентацию; создавать бытовые истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии
со спецификой употребления языковых средств;
анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольноэтикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Формирование универсальных учебных действий
в рамках учебного предмета «Русский язык»
КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Ученик научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в
совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде, чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работают в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коммуникации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней
речи.
Ученик получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
9брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий партнёра;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть
диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
следовать моральноэтическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к
личности другого, адекватного межличностного воспитания, готовности реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
Ученик научится:
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста
или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку с опорой на предыдущий
опыт; объяснять порядок частей/ инструкций, содержащихся в тексте;
составлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированным
вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;
находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в
запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить единицу информации в тексте);
решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов
текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы специального
текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и
разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему
аргументов(доводов) для обоснования определённой позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Ученик получит возможность научиться:
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
Ученик научится:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы,
изображения;
10
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в
подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Ученик получит возможность научиться:
выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ
Ученик научится:
откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные
в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
откликаться не только на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою
точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Ученик получит возможность научиться:
критически относиться к рекламной информации;
находить способы проверки противоречивой информации;
определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
Предметные. Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке
Ученик научится:
Характеризовать социальные функции русского языка в России и в мире, место русского языка среди славянских языков, роль славянского языка в
развитии русского языка;
Определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и
характеризовать эти различия;
Характеризовать язык русской художественной литературы; оценивать использование основных изобразительных средств русского языка в речи;
Объяснять взаимосвязь уровней языка и его единиц;
Характеризовать роль языка в своей жизни и в жизни общества.
Ученик получит возможность научиться:
Различать язык и речь, объяснять речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы;
Характеризовать основные разделы лингвистики;
Характеризовать вклад выдающихся отечественных лингвистов в развитие русистики;
11 Использовать элементарные сведения о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками в различных видах деятельности.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
Ученик научится:
Проводить фонетический анализ слова;
Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
Извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов;
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
Выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Раздел 7. Графика
Ученик научится:
Объяснять соотношение звука и буквы в слове;
Проводить звуковой и буквенный анализ слова;
Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедях, в SMS сообщениях.
Ученик получит возможность научиться:
Оценивать значение письма в истории развития человечества.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
Ученик научится:
Различать изученные способы словообразования;
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
Анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического
анализа слов.
Ученик получит возможность научиться:
Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
Опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
Ученик научится:
12 Проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая
прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую
окраску слова;
Группировать слова по тематическим группам;
Подбирать к словам антонимы, синонимы;
Опознавать фразеологические обороты, употреблять их в устных и письменных высказываниях;
Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
Опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
Пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и
использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
Опознавать омонимы разных видов; паронимы;
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; лексического богатства и разнообразия;
Опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления лексических средств в текстах научного и официальноделового стилей речи;
Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры;
Извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,
иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах
деятельности.
Раздел 10. Морфология
Ученик научится:
Опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
Применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
Распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Ученик получит возможность научиться:
Анализировать синонимические средства морфологии;
Опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
Различать грамматические омонимы; паронимы;
употребления морфологических средств в текстах научного и официальноделового стилей речи;
Извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных
видах деятельности.
13Раздел 11. Синтаксис
Ученик научится:
предназначенности;
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной
Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами русского литературного языка;
Использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Ученик получит возможность научиться:
выразительности речи.
Анализировать синонимические средства синтаксиса;
Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функциональностилистических качеств, требований
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
Ученик научится:
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и в письменной форме (с помощью графических символов);
Обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Ученик получит возможность научиться:
Демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в
процессе письма.
Формирование познавательных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский язык»
Ученик научится:
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Давать определение понятиям;
Устанавливать причинноследственные связи;
Осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей;
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном
сближении слов.
Ученик получит возможность научиться:
14 Основам рефлексивного чтения;
Ставить проблему, аргументировать её актуальность;
Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
Организовывать исследование в целях проверки гипотез;
Делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Раздел 13. Культура речи
Ученик научится:
Различать варианты орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, правописных норм современного русского литературного языка;
Корректировать собственные речевые высказывания на основе владения основными нормами русского литературного языка.
Ученик получит возможность научиться:
Оценивать высказывание с точки зрения соблюдения норм современного русского литературного языка, а также с точки зрения коммуникативной
целесообразности, точности, уместности, выразительности, богатства речи;
Использовать нормативные словари и справочники, в том числе мультимедийные, для получения информации о нормах современного русского
литературного языка.
Раздел 14. Язык и культура
Ученик научится:
Выявлять единицы языка с национально культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной русскому
языку и исторических текстах;
Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа – носителя языка;
Анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
Характеризовать на отдельных примерах изменения, происходящие в современном языке, а также в области современного русского речевого этикета, в
соответствии с этикетом отдельных народов России и мира;
Характеризовать на отдельных примерах изменения, происходящие в современном языке, а также в области современного русского речевого этикета, в
сопоставлении с этикетом прошлого.
Формирование личностных универсальных учебных действий в рамках учебного предмета «Русский язык»
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
Историкогеографический образ России, включая представление о её территории и границах, географических особенностях; знание основных
исторических событий развития государства и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
Знание о своей этнической принадлежности, национальных ценностях, традициях, культуре, знание о народах и этнических группах России;
Знание общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
15 Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание
основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и
молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социальноисторических, политических и экономических условий;
• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору профильного образования.
Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней
Основное содержание учебного предмета
выделяются три сквозные содержательные линии:
компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.
Содержание курса (5 класс)
16Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами
диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно
или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных
диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на
определённую тему.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Функциональносмысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функциональносмысловому типу речи. Деление текста на
смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.).
Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры
разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи:
описание, повествование, рассуждение.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Раздел 5. Общие сведения о языке
1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.
Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов
транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка
17собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной
культурой.
Раздел 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях,
справочниках, энциклопедиях, в СМСсообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание
как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в
корнях слов. Варианты морфем.
2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо и словообразования. Применение знаний по морфемике в
практике правописания.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное
значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные
виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического
словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексикограмматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные
(знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени
прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора
слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике
правописания.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и
односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения,
обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности,
уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
181. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь.
Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом
неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при
прямой речи, в диалоге.
1. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на
фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматикоинтонационный анализ при
объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
19