Рабочая программа "Спецкурс по русскому языку. 4 класс"

«Рассмотрено» Руководитель МО   ________/________ / подпись                    ФИО Протокол № 1 от «___» августа  202__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР  МОУ «СОШ №___» _________/___________/ подпись                    ФИО Протокол №1 от «___» августа 202___г.

«Утверждаю» Директор МОУ «СОШ №____» __________/__________/ подпись                     ФИО Приказ № ______ от «01» сентября 202__г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

СПЕЦИАЛЬНОГО КУРСА

«Русский язык»

4 класс

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«___» августа 202__г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    г. Саратов, 2022 год

 

 

Содержание

 

       I.            Результаты освоения курса внеурочной деятельности;

 

    II.            Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

 

 

 III.            Тематическое планирование;

 

IV.            Литература.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.       Результаты освоения курса внеурочной деятельности

 

Программа  дополнительного специального курса «Русский язык. 4 класс» разработана для внеурочной деятельности для учащихся 4 класса. Данный курс занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников, развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Основная цель программы «Русский язык. 4 класс» -  формирование навыка грамотного письма как показателя общей культуры человека.

Личностными результатами (предпосылками к их достижению) является формирование следующих умений:

-     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

-     интереса к познанию русского языка;

-     интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в заданиях;

-     ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-     ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-     самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-     представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина   России

Метапредметными результатами (предпосылками к их формированию) является формирование следующих универсальных учебных действий (далее по тексту УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

-          контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

-          на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений;

-          самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД:

-     ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-     анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков;

-     осуществлять синтез как составление целого из частей;

-     устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;

-     проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

-     обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД:

-     выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

-     воспринимать и учитывать другое мнение и позицию;

-     формировать собственное мнение и позицию;

-     договариваться и приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

-     строить монологическое высказывание;

-     ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-     осуществлять действие взаимоконтроля.

-     открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.

Предметными результатами является формирование следующих умений:

-       развитие интереса и любви к великому русскому языку как учебному предмету;

-       расширение и углубление программного материала;

-       пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

-       формирование учебно-познавательной, информационной и коммуникативной компетенции учащихся;

-       овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

-       развитие речи, мышления, воображения школьников, способности   выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

-       овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

-       освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-       овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

-       воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.

II.  Cодержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

 

Программа рассчитана на 34 недели. Занятия в «Русский язык. 4 класс» проводятся 1 раз в неделю в период с сентября по май текущего учебного года. В один день – 2 ученических часа. Общее количество часов – 68 часов.

Одно учебное занятие длится 90 минут.  Между занятиями – перерыв 10 минут. Наполняемость группы – 10 человек.

      Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается

на следующих принципах:

-       занимательность;

-       научность;

-       сознательность и активность;

-       наглядность;

-       доступность;

-       связь теории с практикой;

индивидуальный подход к учащимся.

Основные виды деятельности учащихся:

-       решение орфографических заданий;

-       знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком;

-       проектная деятельность;

-       самостоятельная работа;

-       работа в парах, в группах;

-       творческие работы.

Содержание курса

Вводное занятие «Русский язык – сказочное царство слов» (4ч).

Азбука, прошедшая сквозь века (6 ч). Как создавалась азбука (1ч). Как возникла наша письменность. Древние письмена. (1ч). Алфавит. Звуки и буквы. (4 ч).

Всему название дано (10 ч). Что такое слово? (2ч). Происхождение слов (2 ч). 

О происхождении имён (1ч). Как появились фамилии. (1ч). Однокоренные слова (4 ч).

Секреты правильной речи (16 ч). Слова–двойники. (1ч). Слова-друзья. (1ч). Слова-спорщики. (1 ч). Устаревшие слова. (1ч). Новые слова. Новые имена и названия. (1ч). Слова-пришельцы. (1ч). Фразеологизмы (2 ч). Крылатые слова и выражения. (2 ч). Словари – сокровищница языка. Работа с толковым словарем. (2 ч). Русские пословицы и поговорки. (1 ч). Проект «Скороговорки» (1ч). Учимся распознавать ошибки. (2 ч).

Подготовка к олимпиаде по русскому языку (8 ч). Решение олимпиадных заданий. (4ч). Олимпиада по русскому языку. (4ч)

Морфология (12 ч). Части слова. (1ч). Род и число. (1ч). Падежи. (2 ч). Части речи. (2 ч). Лексические загадки глаголы (2 ч). Морфологический разбор слов разных частей речи. (4 ч).

Синтаксис (8 ч). Словосочетание и предложение (общее, различие) (2 ч). Предложения с однородными членами. (2 ч). Редактирование текста. (2 ч). Редактирование текста. (2ч).

Итоговое занятие (4 ч). Интеллектуальный марафон.  (4ч).

 

III.           Тематическое планирование

 

«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»

 

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов	Дата план	Дата факт
Вводное занятие (4 ч)
1	Русский язык - сказочное царство слов.	2
2	Русский язык - сказочное царство слов.	2
Азбука, прошедшая сквозь века (6 ч)
3	Как создавалась азбука.	1
4	Как возникла наша письменность. Древние письмена.	1
5	Алфавит. Звуки и буквы.	2
6	Алфавит. Звуки и буквы.	2
	Всему название дано (10ч)
7	Что такое слово?	2
8	Происхождение слов.	2
9	О происхождении имён.	1
10	Как появились фамилии.	1
11	Однокоренные слова.	2
12	Однокоренные слова.	2
Секреты правильной речи (16ч)
13	Слова–двойники.	1
14	Слова-друзья.	1
15	Слова-спорщики.	1
16	Устаревшие слова.	1
17	Новые слова. Новые имена и названия.	1
18	Слова-пришельцы.	1
19	Фразеологизмы	1
20	Фразеологизмы	1
21	Крылатые слова и выражения.	1
22	Крылатые слова и выражения.	1
23	Словари – сокровищница языка. Работа с толковым словарем.	1
24	Словари – сокровищница языка. Работа с толковым словарем.	1
25	Русские пословицы и поговорки.	1
26	Проект «Скороговорки»	1
27	Учимся распознавать ошибки.	1
28	Учимся распознавать ошибки.	1
Подготовка к олимпиаде по русскому языку (8 ч)
29	Решение олимпиадных заданий.	2
30	Решение олимпиадных заданий.	2
31	Олимпиада по русскому языку. (Диктант повышенного уровня)	2
32	Олимпиада по русскому языку. (грамматические задания)	2
Морфология (12 ч)
33	Части слова.	1
34	Род и число.	1
35	Падежи.	1
36	Падежи.	1
37	Части речи.	1
38	Части речи.	1
39	Лексические загадки глаголы.	1
40	Лексические загадки глаголы.	1
41	Морфологический разбор слов разных частей речи.	2
42	Морфологический разбор слов разных частей речи.	2
Синтаксис (8ч)
43	Словосочетание и предложение (общее, различие).	2
44	Предложения с однородными членами.	2
45	Простые и сложные предложения.	2
46	Редактирование текста.	2
Итоговое занятие (4 ч)
47	Интеллектуальный марафон.	2
48	Интеллектуальный марафон.	2
Итого:		68 ч

 

 

 

IV. Литература.

1.    Желтовская Л.Я. Программа по русскому языку (УМК «Планета знаний»). – М.: АСТ, Астрель.

2.   Лосева Л.М. «Как строится текст». – М., 1980.

3.   Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989.

4. Оконь В. «Основы проблемного обучения». – М.:»Академия», 2004.

5. Сидоренков В.А. Углубленное изучение русского языка. Книга для учителя. – М.: Просвещение. 1996.