Рабочая программа

1 Рабочая     программа     курса   «Окружающий   мир»   составлена   на   основе   Федерального государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   Концепции духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых результатов   начального   общего   образования,   программ   начального   общего   образования   и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1­4 классы» (УМК «Школа России», 2011). Предметное   содержание     учебного   предмета   «Окружающий   мир   »     направлено   на достижение   результатов   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего образования и соответствует решению следующих задач;  Реализация идеологической основы ФГОС – Концепция духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  Реализация   методологической   и   методической   основы   ФГОС   –   организация   учебной деятельности учащихся на основе системно­деятельностного подхода.  Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной   программы   посредством   формирования   универсальных   учебных действий как основы умения учиться    1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. В  результате  изучения   курса  «Окружающий   мир»  обучающиеся   на  уровне   начального общего образования: ­   получат   возможность   расширить,   систематизировать   и   углубить   исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть   основами   практико­ориентированных   знаний   о   природе,   человеке   и   обществе, приобрести   целостный   взгляд   на   мир   в   его   органичном   единстве   и   разнообразии   природы, народов, культур и религий; ­ обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности; ­ приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально­гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие   явлений   окружающего   мира   более   понятными,   знакомыми   и   предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении; ­ получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально­научного познания и эмоционально­ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; ­ познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно­следственные   связи   в   окружающем   мире   и   неизбежность   его   изменения   под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; ­ получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ­средствами, поиска информации   в   электронных   источниках   и   контролируемом   Интернете,   научатся   создавать сообщения   в   виде   текстов,   аудио­  и   видеофрагментов,   готовить   и   проводить   небольшие презентации в поддержку собственных сообщений; 2 ­ примут и освоят  социальную роль  обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Планируемые результаты 1­й класс Личностными результатами  изучения курса «Окружающий мир» в 1­м классе является  формирование следующих умений: ­  оценивать  жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых  норм  и  ценностей:  в  предложенных  ситуациях  отмечать  конкретные  поступки,  которые можно оценить как хорошие или плохие;  ­ объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей,  почему  конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие; ­ самостоятельно  определять  и  высказывать  самые простые общие для всех людей  правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); ­ в  предложенных  ситуациях,  опираясь  на  общие  для  всех  простые  правила  поведения, делать выбор, какой поступок совершить.  Средством  достижения  этих  результатов  служит  учебный  материал  и  задания  учебника,  обеспечивающие 2­ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. Метапредметными  результатами  изучения  курса  «Окружающий  мир»  в  1­м  классе  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;  ­ проговаривать последовательность действий на уроке; ­ учиться  высказывать  своё  предположение  (версию)  на  основе  работы  с  иллюстрацией учебника;  ­ учиться работать по предложенному учителем плану; Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного  диалога  на  этапе изучения нового материала. ­ учиться отличать верно выполненное задание от неверного;  ­ учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;  Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных  достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: ­ ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  отличать  новое  от  уже  известного  с  помощью учителя; ­ делать  предварительный  отбор  источников  информации:  ориентироваться  в  учебнике (на  развороте, в оглавлении, в словаре); ­ добывать  новые  знания:  находить  ответы  на  вопросы,  используя  учебник,  свой  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ­ перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в  результате  совместной работы  всего класса;  ­ перерабатывать полученную информацию:  сравнивать  и  группировать  предметы 3 и их образы;  ­ преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:  подробно пересказывать  небольшие тексты, называть их тему.  Средством  формирования  этих  действий  служит  учебный  материал  и  задания  учебника,  обеспечивающие 1­ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: ­ донести свою позицию до других:  оформлять  свою мысль в устной и письменной  речи (на уровне предложения или небольшого текста);  ­ слушать и понимать речь других;  ­ выразительно читать и пересказывать текст; Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного  диалога  (побуждающий и подводящий диалог). ­ совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать  им.  ­ учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).  Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметными результатами  изучения курса «Окружающий мир» в 1­м классе является  сформированность следующих умений. Учащиеся научатся : * называть окружающие предметы и их взаимосвязи; *объяснять, как люди помогают друг другу жить; *называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; *называть основные особенности  каждого времени года. *оценивать правильность поведения людей в природе; *оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного  движения). Учащиеся получат  возможность научиться: *Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и  настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство  исторической перспективы. *Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его  созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны. *Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и  правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке  школы. пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и  личной гигиены. *Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами. Планируемые результаты 2­й класс Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2­м классе является  формирование следующих умений: ­ оценивать  жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых  норм  и  ценностей:  в  предложенных  ситуациях  отмечать  конкретные  поступки,  которые можно оценить как хорошие или плохие;  ­ объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей,  почему  конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;  ­ самостоятельно  определять  и  высказывать  самые простые общие для всех людей  правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).  ­ в  предложенных  ситуациях,  опираясь  на  общие  для  всех  простые  правила 4 поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством  достижения  этих  результатов  служит  учебный  материал  и  задания  учебника,  нацеленные на 2­ю линию развития – умение определять своё отношение к миру. Метапредметными  результатами  изучения  курса  «Окружающий  мир»  во  2­м  классе  является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД: ­ определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;  ­ учиться совместно с учителем обнаруживать и  формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков);  ­ учиться планировать учебную деятельность на уроке;  ­ высказывать  свою  версию,  пытаться  предлагать  способ  её  проверки  (на  основе  продуктивных заданий в учебнике); ­ работая по предложенному плану,  использовать  необходимые средства (учебник,  простейшие приборы и инструменты);  Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного  диалога  на  этапе изучения нового материала. ­ определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;  Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных  достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: ­ ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  понимать,  что  нужна  дополнительная  информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;  ­ делать  предварительный  отбор  источников  информации  для  решения  учебной  задачи;  ­ добывать новые знания:  находить  необходимую информацию как в учебнике, так  и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях ; ­ добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах  (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);  ­ перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;  Средством  формирования  этих  действий  служит  учебный  материал  и  задания  учебника,  нацеленные на 1­ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: ­ донести свою позицию до других: оформлять  свою мысль в устной и письменной  речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);   ­ слушать и понимать речь других;  ­ выразительно читать и пересказывать текст;  ­ вступать в беседу на уроке и в жизни;  Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного  диалога  (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения. ­ совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;  ­ учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);  Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2­м классе является  формирование следующих умений. Ученик научится: *связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; *наблюдать за погодой и описывать её; *уметь определять стороны света по солнцу и по компасу; 5 *пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и  океаны; *различать изученные группы растений и животных; *приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт­Петербурга. *оценивать правильность поведения людей в природе; *уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле. * назвать  нашу планету, родную страну и ее столицу, регион, где живут учащиеся; родной город; * различать государственную символику России; *называть государственные праздники; * называть основные свойства воздуха. воды; *выделять общие условия, необходимые для жизни живых организмов; * называть правила сохранения и укрепления своего здоровья; * соблюдать основные правила поведения в окружающей среде; Ученик получит возможность научиться:       * определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); *различные объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; * различать части растения, отображать их на рисунке (схеме); *   приводить   примеры   представителей   разных   групп   растений   и   животных,   раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; *показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1­2 города); *описывать отдельные изученные события из истории Отечества; * использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; *решать практические задачи с помощью наблюдений, сравнений, измерений; *ориентироваться на местности с помощью компаса; *уметь определять температуру воздуха. воды и тела человека с помощью термометра; *устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе; *осуществлять уход за растениями  и животными; *выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; *оценивать воздействие человека на природу, участвовать в ее охране; *удовлетворять познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. Планируемые результаты 3 класс Личностными  результатами  изучения  курса  «Окружающий  мир»  в  3 м  классе  является формирование следующих умений: ­ оценивать  жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых  норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;  ­ объяснять  с  позиции  общечеловеческих  нравственных  ценностей,  почему конкретные  простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;  ­ самостоятельно  определять  и  высказывать  самые простые общие для всех людей правила  поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); ­ в  предложенных  ситуациях,  опираясь  на  общие  для  всех  правила  поведения, делать выбор, какой поступок совершить.  Средством  достижения  этих  результатов  служит  учебный  материал  и  задания  учебника. Метапредметными  результатами  изучения  курса  «Окружающий  мир»  в  3­м  классе  является формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные УУД: 6 ­  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;  ­  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;  ­  составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;  ­  работая  по  плану,  сверять  свои  действия  с  целью  и,  при  необходимости, исправлять  ошибки с помощью учителя.  Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного  диалога  на  этапе изучения нового материала. ­  в  диалоге  с  учителем  вырабатывать  критерии  оценки  и  определять  степень  успешности  выполнения  своей  работы  и  работы  всех,  исходя  из  имеющихся  критериев.  Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных  достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: ­  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  самостоятельно  предполагать,  какая  информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;   ­  отбирать  необходимые  для  решения  учебной  задачи  источники  информации  среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;  ­  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах  (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);  ­  перерабатывать  полученную  информацию:  сравнивать  и  группировать  факты  и  явления; определять причины явлений, событий.; ­  перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  на  основе  обобщения  Знаний;  ­  преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:  составлять  простой  план учебно­научного текста;  ­  преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:  представлять  информацию в виде текста, таблицы, схемы.  Средством  формирования  этих  действий  служит  учебный  материал  и  задания  учебника. Коммуникативные УУД: ­  доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной  речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  ­  доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её  обосновать, приводя аргументы;  ­  слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения,  быть  готовым  изменить свою точку зрения.  Средством  формирования  этих  действий  служит  технология  проблемного  диалога  (побуждающий и подводящий диалог). ­  читать вслух и про себя тексты  учебников и при этом: вести  «диалог с автором»  (прогнозировать  будущее  чтение;  ставить  вопросы  к  тексту  и  искать  ответы;  проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.  Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения. ­  договариваться  с  людьми:  выполняя  различные  роли  в  группе,  сотрудничать  в  совместном решении проблемы (задачи);  ­  учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.  Средством формирования этих действий служит работа в малых группах. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3­ем классе является  формирование следующих умений.   Ученик научится: * приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов; 7 * приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; * объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека; *  приводить примеры живых организмов  *  перечислять особенности хвойных и цветковых растений; * животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов. * называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как  твёрдых тел; * доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. * оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; * объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; * применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения  и т.д.); * объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых; * объяснять, в чём главное отличие человека от животных; * находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их  устранения. *что такое тела, вещества, частицы; *компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, *компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы *группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые,  органы растений;  растениеводство  *группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые  их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства; *основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране *некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри  живой природы (между растениями и животными, между различными животными); *взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное  влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе; *строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены; *основные  полезные ископаемые, добываемые в России, в т.ч. в Калужском крае , и их  назначение;  *элементарные экономические понятия; *названия государств, граничащих с Россией  и их главные достопримечательности *основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу; *основные дорожные знаки и их назначение; *номера телефонов экстренных служб; *основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез и др. Ученик получит возможность научиться: различать наиболее распространенные в Краснодарском  крае   растения,  животных; устно описывать объекты природы; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между  природой и человеком; ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а  также отдельных дополнительных источников; проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие  опыты; оперировать с моделями, указанными в программе; изготавливать кормушки двух­трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы; 8 выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость; в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы; выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших  повреждениях кожи; соблюдать правила пожарной безопасности; соблюдать правила дорожного движения; соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду; определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать  некоторые их свойства; составлять простой рассказ о географическом положении, климатических  условиях, флоре и фауне,  отраслях экономики  (по плану или опорным словам); «читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой; участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего села; использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ У третьеклассника продолжится формирование ИКТ­компетентности: 1.)оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной  деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации к выбору  источника информации 2.)создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их 3.)готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; создавать план презентации Планируемые результаты 4 класс  Личностными  результатами  изучения  курса  «Окружающий  мир»  в  4 м  классе  является формирование следующих умений: ­ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»; ­ широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­ познавательные и внешние мотивы;  ­ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;  ­ учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой  частной задачи;  ­ способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способность  к оценке своей учебной деятельности; ­ освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута. ­ знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;  ­ ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков  окружающих людей; ­ оценка и принятие  следующих базовых ценностей:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга»,  «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д. ­ установка на здоровый образ жизни; ­ основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в  своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения; 9 ­ чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной  художественной культурой; ­ основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания « Я  как член семьи, представитель народа, гражданин России». Осознание ответственности человека  за общее благополучие.  Метапредметными  результатами  изучения  курса  «Окружающий  мир»  в  4­м  классе  является формирование следующих универсальных учебных действий: Регулятивные: ­ принимать и сохранять учебную задачу; ­ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в  сотрудничестве с учителем; ­ осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; ­ определять цель, обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности, урока; ­выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы,    выбирая из предложенных; ­ планировать с помощью учителя учебную деятельность, решение знакомых задач, проблем  творческого и поискового характера; ­ работать по плану, используя основные средства; ­ по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки с помощью  учителя; ­ по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки; ­ создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять,  сохранять их. ­ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане; ­ осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;  ­ оценивать правильность выполнения действия;  ­ адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других  людей; ­ различать способ и результат действия; ­ использовать внешнюю речь для регулирования и контроля собственных действий; ­ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  его оценки и  учета характера сделанных ошибок; Познавательные ­ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с  использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,  цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете; ­ осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том  числе с помощью инструментов ИКТ; ­ отбирать необходимые источники информации: учебник, словарь, энциклопедия, средства  ИКТ; ­ ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ­ строить сообщения в устной и письменной форме; ­ устанавливать аналогии; ­ проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; ­ выделять существенную информацию из текстов разных видов; ­ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 10 ­ осуществлять синтез как составление целого из частей; ­ устанавливать причинно­следственные связи между поступками героев произведений,  устанавливать аналогии; ­ извлекать информацию  из текста, таблиц, схем, иллюстраций; ­ анализировать  и обобщать: факты, явления, простые понятия; ­ группировать факты и явления; ­ сравнивать  факты и явления; ­ распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтеза; ­устанавливать причинно ­ следственные связи в изучаемом круге явлений; ­ владеть рядом общих приемов решения задач; ­ создавать текстовые сообщения  с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять,  сохранять их.. Коммуникативные: ­ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые. средства для решения  различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и  дистанционного общения; ­ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ­ контролировать действия партнера; ­ работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; сотрудничать в  совместном решении проблемы (задачи). ­ аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при  выработке решения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; ­ слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою точку зрения; ­ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ­ точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию; ­ оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; ­ владеть диалогической формой речи; ­ оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; ­ строить понятные для партнера высказывания, учитывая что партнер видит, а что нет; ­ корректно строить речь при решении коммуникативных задач. Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4­м классе является  формирование следующих умений.  Выпускник   научится: * знать государственную символику и государственные праздники современной России; что  такое Конституция; основные права ребенка * распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;. * отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; * объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; * по году определять век, место события в прошлом; * отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,  показывать на карте границы и столицу. * объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной  страны. * по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них  черты характера; * отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; 11 Выпускник получит возможность научиться: * объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных  государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. * объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,  гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; *  замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам  поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь  сделать для исправления видимых нарушений. *  распознавать природные объекты с помощью атласа­определителя; различать важнейшие  полезные ископаемые своего края; *  проводить наблюдения природных тел и явлений; *самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме   природоведческого   и   обществоведческого   характера,   излагать   их   в   виде   сообщения, рассказа; * применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации; * владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.                   Выпускник на ступени начального общего образования научится:  * определять:  * Земля — планета Солнечной системы, *  объяснять причины смены дня и ночи и времен года; * распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта; * рассказывать что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты; * называть некоторые современные экологические проблемы; *определять природные зоны России; * отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; * объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; * по году определять век, место события в прошлом; * отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,  показывать на карте границы и столицу. *  отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; * объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; * отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,  показывать на карте границы и столицу. * объяснять своё отношение  к прошлому и настоящему родной страны. * отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; *  называть особенности  природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества; * характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время; *  называть важнейшие события и великих людей отечественной истории; * знать государственную символику  и государственные  праздники  современной  России; что такое Конституция; основные права ребенка.                                выпускник получит возможность научиться: *   распознавать   природные   объекты   с   помощью   атласа­определителя;   различать   важнейшие полезные   ископаемые   своего   края,   растения   и   животных,   характерных   для   леса,   луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения,  а также сельскохозяйственных животных своего края; 12 * проводить наблюдения природных тел и явлений; * в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины: отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие  прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; * приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги; * соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий; *   приводить   примеры   патриотизма,   доблести,   благородства  на   материале   отечественной истории; * приводить примеры народов России; * владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты. * объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных  государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. *понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за  национальные свершения, открытия, победы; *уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе  нашей страны, ее современной жизни. * объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,  гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; *осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности,  элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей ,норм   здоровьесберегающего поведения в природной  и социальной среде *  замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам  поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь  сделать для исправления видимых нарушений. *  распознавать природные объекты с помощью атласа­определителя; различать важнейшие  полезные ископаемые своего края; *  проводить наблюдения природных тел и явлений; *осваивать доступные способы изучения  природы и общества ( наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение и т.д.) *устанавливать и принимать причинно­следственные связи в окружающем мире. У выпускника начальной школы  продолжится формирование  ИКТ­ компетентности: выпускник научится: * оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной  деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации к выбору источника  информации *  искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете,  системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием  ссылок); * создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их; *  создавать сообщения в виде аудио­ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения,  звука, текста; *  готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией *  пользоваться основными средствами телекоммуникаций; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в  информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах. *  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,  строить программы для компьютерного исполнителя использованием конструкций последовательного выполнения и повторения; *использовать безопасные  приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; 13   *вводить информацию в компьютер и сохранять ее;   * набирать текст на родном и иностранном языках, используя экранный      *описывать по определенному алгоритму объект, записывать информацию  о нем;   *использовать цифровые датчики, камеру, микрофон;   *пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора;   * редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей; перевод некоторых слов; *заполнять учебные базы данных; *создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; *размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения; *пользоваться основными средствами телекоммуникации, фиксируя ход и результаты общения на экране и в файлах; Выпускник получит    возможность научиться * грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную  информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации. * представлять данные; * проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы; * моделировать объекты и процессы реального мира. * подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и  фотографирования, использовать сменные носители (флешкарты); * редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей,  включая редактирование текста, цепочек  изображений, видео­ и аудиозаписей, фотоизображений; *использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке; *создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры; 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  Человек и природа Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные   размеры   и   др.).   Примеры   явлений   природы:   смена   времён   года,   снегопад, листопад, перелёты птиц, смена, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе   и   карте.   Важнейшие   природные   объекты   своей   страны,   района.   Ориентирование   на местности. Компас.  Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­ теристика на основе наблюдений). Водные   богатства,   их   разнообразие   (океан,   море,   река,   озеро,   пруд);   использование человеком.   Водные   богатства   родного   края   (названия,   краткая   характеристика   на   основе наблюдений). Воздух   —   смесь   газов.   Свойства   воздуха.   Значение   воздуха   для   растений,   животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. 14 Горные   породы   и   минералы.   Полезные   ископаемые,   их   значение   в   хозяйстве   человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия,   необходимые   для   жизни   растения   (свет,   тепло,   воздух,   вода).   Наблюдение   роста растений,   фиксация   изменений.   Деревья,   кустарники,   травы.   Дикорастущие   и   культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,   пища).   Насекомые,   рыбы,   птицы,   звери,   их   отличия.   Особенности   питания   разных животных   (хищные,   растительноядные,   всеядные).   Размножение   животных   (на   примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва,   растения,   животные).   Круговорот   веществ.   Взаимосвязи   в   природном   сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края. Природные   зоны   России:   общее   представление,   основные   природные   зоны   (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек   —   часть   природы.   Зависимость   жизни   человека   от   природы.   Этическое   и эстетическое   значение   природы   в   жизни   человека.   Положительное   и   отрицательное   влияние деятельности   человека   на   природу   (в   том   числе   на   примере   окружающей   местности). Экологические   проблемы   и   способы   их   решения.   Правила   поведения   в   природе.   Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники,   национальные   парки,   их   роль   в   охране   природы.   Красная   книга   России,   её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Всемирное   наследие.   Международная   Красная   книга.   Международные   экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно­двигательная, пищеварительная,   дыхательная,   кровеносная,   нервная,   органы   чувств),   их   роль   в   жизнеде­ ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.   Личная  ответственность  каждого   человека   за  состояние   своего   здоровья   и   здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. По данному разделу выпускник научится: узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать   на   основе   предложенного   плана   изученные  объекты   и   явления   живой   и неживой природы, выделять их существенные признаки; сравнивать   объекты   живой   и   неживой   природы   на   основе   внешних   признаков   или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; 15 проводить   несложные   наблюдения   в   окружающей   среде   и   ставить   опыты,   используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе   в   контролируемом  Интернете)   с   целью   поиска   и   извлечения   информации,   ответов  на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать   готовые   модели   (глобус,   карту,   план)   для  объяснения   явлений   или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой   природе;   использовать   их   для   объяснения   необходимости   бережного   отношения   к природе; определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; понимать   необходимость   здорового   образа   жизни,   соблюдения   правил   безопасного поведения;   использовать   знания   о   строении   и   функционировании   организма   человека   для сохранения и укрепления своего здоровья. Выпускник получит возможность научиться: использовать   при   проведении   практических   работ   инструменты   ИКТ   (фото­  и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;   моделировать   объекты   и   отдельные   процессы   реального   мира   с   использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора; осознавать   ценность   природы   и   необходимость   нести  ответственность   за   ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; пользоваться   простыми   навыками   самоконтроля   самочувствия   для   сохранения здоровья;   осознанно   соблюдать   режим   дня,   правила   рационального   питания   и   личной гигиены; выполнять   правила   безопасного   поведения   в   доме,   на  улице,   природной   среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные  действия   в   процессе   познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Человек и общество Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно­нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Человек   —   член   общества,   носитель   и   создатель   культуры.   Понимание   того,   как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе   в   культуру   человечества   традиций   и   религиозных   воззрений   разных   народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей,   умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ ческих свойствах и качествах.   социальных   групп:   проявление   уважения,   взаимопомощи, Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых,   больных   —   долг   каждого   человека.   Хозяйство   семьи.   Родословная.   Имена   и фамилии   членов   семьи.   Составление   схемы   родословного   древа,   истории   семьи.   Духовно­ нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений   со   взрослыми,   сверстниками,   культура   поведения   в   школе   и   других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. 16 Экономика,   её   составные   части:   промышленность,   сельское   хозяйство,   строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет.   Экологические   последствия   хозяйственной   деятельности   людей.   Простейшие экологические   прогнозы.   Построение   безопасной   экономики   —   одна   из   важнейших   задач общества. Природные   богатства   и   труд   людей   —   основа   экономики.   Значение   труда   в   жизни человека   и   общества.   Трудолюбие   как   общественно   значимая   ценность   в   культуре   народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт.   Правила   пользования   транспортом.   Средства   связи:   почта,   телеграф,   телефон, электронная почта. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно­нравственного здоровья. Наша   Родина   —   Россия,   Российская   Федерация.   Ценностно­смысловое   содержание понятий:   Родина,   Отечество,   Отчизна.   Государственная   символика   России:   Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при   прослушивании   гимна.   Конституция   —   Основной   закон   Российской   Федерации.   Права ребёнка. Президент   Российской   Федерации   —   глава   государства.   Ответственность   главы государства за социальное и духовно­нравственное благополучие граждан. Праздник   в   жизни   общества   как   средство   укрепления   общественной   солидарности   и упрочения   духовно­нравственных   связей   между   соотечественниками.   Новый   год,   Рождество, День  защитника   Отечества,   8 Марта,   День   весны   и   труда,   День   Победы,   День   России,   День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города   России.   Санкт­Петербург:   достопримечательности   (Зимний   дворец,   памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.  Россия   —   многонациональная   страна.   Народы,   населяющие   Россию,   их   обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­ 17 бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной   местности,   их   обычаи,   характерные   особенности   быта.   Важные   сведения   из   истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и   культурной   жизни   страны   в   разные   исторические   периоды:   Древняя   Русь,   Московское государство,   Российская   империя,   СССР,   Российская   Федерация.   Картины   быта,   труда, духовно­нравственных   и   культурных   традиций   людей   в   разные   исторические   времена. Выдающиеся   люди   разных   эпох   как   носители   базовых   национальных   ценностей.   Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко­культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица,   главные   достопримечательности.   Бережное   отношение   к   культурному   наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. По данному разделу выпускник научится: узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности   столицы   и   родного   края;   находить   на   карте   мира   Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; используя   дополнительные   источники   информации   (на  бумажных   и   электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; оценивать  характер  взаимоотношений  людей в различных социальных группах (семья, группа   сверстников,   этнос),  в   том   числе   с   позиции   развития   этических   чувств, доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,   понимания   чувств   других людей и сопереживания им; использовать   различные   справочные   издания   (словари,  энциклопедии)   и   детскую литературу   о   человеке   и   обществе  с   целью   поиска   информации,   ответов   на   вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. Выпускник получит возможность научиться: осознавать  свою   неразрывную   связь  с  разнообразными   окружающими  социальными группами; ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и   настоящего;   оценивать   их   возможное   влияние   на   будущее,   приобретая   тем   самым чувство исторической перспективы; наблюдать   и   описывать   проявления   богатства   внутреннего   мира   человека   в   его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах   образовательной организации, социума, этноса, страны; проявлять   уважение   и   готовность   выполнять   совместно   установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной   обстановке;   участвовать   в   коллективной   коммуникативной   деятельности   в информационной образовательной среде; определять   общую   цель   в   совместной   деятельности  и   пути   ее   достижения; договариваться   о   распределении   функций   и   ролей;   осуществлять   взаимный   контроль   в совместной   деятельности;   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и   поведение окружающих. Правила безопасной жизни 18          Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим   дня   школьника,   чередование   труда   и   отдыха   в   режиме   дня;   личная   гигиена. Физическая   культура,   закаливание,   игры   на   воздухе   как   условие   сохранения   и   укрепления здоровья. Личная   ответственность   каждого   человека   за   сохранение   и   укрепление   своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми. Правила   безопасного   поведения   в   природе.   Правила   безопасности   при   обращении   с кошкой и собакой. Экологическая   безопасность.   Бытовой   фильтр   для   очистки   воды,   его   устройство   и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека Содержание учебного предмета в 1 классе Введение  Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога   от   дома   до   школы.   Правила   и   безопасность   дорожного   движения   (в   частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Экскурсии:  Знакомство   со   школой.   Знакомство   с   дорогой   от   дома   до   школы   и   правилами безопасности в пути. Что и кто?  Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.  Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя  и осенняя окраска  листьев. Сосна и  ель,  их различение  по общему  виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа,  города, народы  России (на примерах по выбору  учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе. 19 Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк? Практические   работы:  Знакомство   с   комнатными   растениями.   Знакомство   с   лиственными деревьями   ближайшего   природного   окружения.   Распознавание   листьев   различных   деревьев. Сравнительное   исследование   сосны   и   ели.   Что   общего   у   разных   растений?   Знакомство   с глобусом. Как, откуда и куда?  Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения   с   электроприборами.   Сборка   простейшей   электрической   цепи   (по   усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как   путешествует   письмо.   Откуда   берутся   хорошо   известные   детям   продукты   питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда   берутся   бытовой   мусор   и   вещества,   загрязняющие   окружающую   среду.   Как   сделать Землю чище. Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Где и когда?  Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя. Почему и зачем?  Солнце   –   ближайшая   к   Земле   звезда.   Форма   и   размеры   звезд.   Созвездие   Льва.   Луна   – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук­носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли. Практическая работа: Простейшие правила гигиены. Заключение  Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира. 20 2 КЛАСС  Где мы живем   Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы  называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас  природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей.  Наше отношение к окружающему. Природа  Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего  живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных  созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных  кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.  Защита воздуха и воды От загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.  Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и  домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за  домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и  животными: растения — пища   и   укрытие   для   животных;   животные — распространители  плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей,  вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение  птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила  поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их  охраны. Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.  Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры  воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание  деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных  растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка. Жизнь города и села  Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в  подъезде, во дворе. Домашний адрес. 21 Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,  торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­ тавления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до  керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению  учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство  в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,  специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других  деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями  родного города (села). Здоровье и безопасность  Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила  личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение;  поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми  предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в  загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных  ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на  машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: отработка правил перехода улицы. Общение  Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и  отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и  девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и  поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах  (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: отработка основных правил этикета. Путешествия  Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,  озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе  весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. 22 Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края;  наблюдение весенних изменений в природе. Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных  приемов чтения карты. 3 КЛАСС  Как устроен мир  Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы.  Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль  природы в жизни людей. Человек — часть природы,  разумное существо.  Внутренний мир человека.  Восприятие,  память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества.  Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между  живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома  человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по  охране природы. Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с  помощью атласа­определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека. Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц. Эта удивительная природа  Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения  воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых  организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых  организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники,  хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие  растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.  Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные,  пресмыкающиеся, птицы, звери и др.). Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и  экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и  жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России.  Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и  жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из  Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы­производители, организмы­ потребители, организмы­разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды,  очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, 23 определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными;  распознавание при родных объектов с помощью атласа­определителя. Мы и наше здоровье  Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека.  Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,  обмораживании. Опорно­двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и  физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль  в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья. Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в  различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса. Наша безопасность  Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода,  утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,  автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного  движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,  предписывающие, информационно­указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт,  стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на  улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное  явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные  животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной  воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от  продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы. Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды. Чему учит экономика Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства  товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и  здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных  ископаемых. Охрана подземных богатств. Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее  основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,  пищевая промышленность и др. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная  плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит  деньги. 24 Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной  деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.  Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке. Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых;  знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений;  знакомство с современными российскими монетами. Путешествие по городам и странам Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,  основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности  природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных  стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных  стран (например, Тадж­Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого  человека. Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов. 4 КЛАСС  Земля и человечество  Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы. Мир   глазами   географа.   Что   изучает   география.   Изображение   Земли   с   помощью   глобуса   и географической   карты.   Распределение   солнечного   тепла   на   земле   и   его   влияние   на   живую природу. Миг  глазами  историка.  Что  изучает  история.  Исторические  источники.  Счет  лет в  истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты.   Охрана   окружающей   среды   —   задача   всего   человечества.   Международное сотрудничество   в   области   охраны   окружающей   среды.   Всемирное   наследие.   Международная Красная книга. Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами. Природа России  Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи   в   природе,   приспособленность   организмов   к   условиям   обитания   в   разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и   животных,   внесенные   в   Красную   книгу   России.   Необходимость   бережного   отношения   к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. 25 Представление   об   экологическом   равновесии   и   необходимости   его   учета   в   процессе хозяйственной деятельности людей. Практические   работы:  поиск   и   показ   на   физической   карте   изучаемых   географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных   экземпляров   растений   различных   природных   зон,   выявление   признаков   их приспособленности к условиям жизни. Родной край — часть большой страны  Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы   земной   поверхности   в   нашем   крае.   Изменение   поверхности   края   в   результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.  Полезные   ископаемые   нашего   края,   их   основные   свойства,  практическое   значение,   места   и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных   различных   сообществ.   Экологические   связи   в   сообществах.   Охрана   природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем   крае,   его   отрасли   (полеводство,   овощеводство,   плодоводство,   цветоводство).   Сорта культурных   растений.   Представление   о   биологической   защите   урожая,   ее   значении   для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Экскурсии:  знакомство   с   растениями   и   животными   леса,   их   распознавание   в   природных условиях   с  помощью   атласа­определителя;   знакомство   с  растениями  и  животными   луга,  их распознавание   в   природных   условиях   с   помощью   атласа­определителя;   знакомство   с растениями  и животными пресного водоема, их  распознавание в природных  условиях  с по­ мощью атласа­определителя. Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ,   их   распознавание   с   помощью   атласа­определителя;   знакомство   с   культурными растениями края. Страницы всемирной истории  Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний   мир;   древние   сооружения   —   свидетельства   прошлого.   Средние   века;   о   чем рассказывают   христианский   храм,   мусульманская   мечеть,   замок   феодала,   дом   крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги,   электричество,   телеграф.   Великие   географические   открытия.   Новейшее   время. Представление   о   скорости   перемен   в  XX  в.   Достижения   науки   и   техники.   Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. Страницы истории России  Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. 26 Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо­ западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII —XV вв. Наше   Отечество   в  XVI  —  XVII  вв.   Патриотический   подвиг  Кузьмы   Минина   и   Дмитрия Пожарского.   Утверждение   новой   царской   династии   Романовых.   Освоение   Сибири.   Зем­ лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый — царь­преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в  XIX  — начале  XX  в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь­освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX ­ начале XX в. Россия   в  XX  в.   Участие   России   в   Первой   мировой   войне.   Николай   Второй   —   последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30­е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник. Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск  первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90­е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края. Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах. Современная Россия  Мы   —   граждане   России.   Конституция   России   —   наш   основной   закон.   Права   человека   в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы   России:   Дальний   Восток,   Сибирь,   Урал,   Север   Европейской   России,   Центр Европейской   России,   Юг   Европейской   России.   Природа,   хозяйство,   крупные   города,   исто­ рические места, знаменитые люди, памятники культуры в региона 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  Темы, входящие в раздел Кол­во часов по Универсальные учебные действия. Вводные уроки  Кто и что? Как, откуда и куда?  Почему и зачем?  1 1 6 3 7 классам 3 2 ­ ­ 4 ­ Осваивают первоначальные умения: задавать вопросы;  вступать в учебный диалог;  пользоваться условными  обозначениями учебника;  различать способы и средства  познания окружающего мира;  оценивать результаты  своей работы на уроке Человек и природа 61 час Понимать  учебную   задачу   урока   и   стремиться   её выполнить;  работать   с   картинной   картой   России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах Где и когда?  Природа Путешествия Как устроен мир?  Эта удивительная природа Мы и здоровье Земля и человечество Родной край­ часть  большой страны 1 10 3 3 9 3 5 4 7 27   форму   Солнца; страны,   занятиях   жителей;  находить   информацию   о народах своего края; сравнивать реку и море;  различать пресную   и   морскую   воду;   наблюдать   и   сравнивать дневное   и   ночное   небо,   рассказывать   о   нём; моделировать   использовать представленную   информацию   для   получения   новых знаний. находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, устанавливать связь между   строением,   образом   жизни   животных   и природными   условиями;   —   приводить   примеры животных   жарких   районов;  Называть   отличия   живых существ от предметов неживой природы. Рассказывать, как   связаны   между   собой   неживая   и   живая   природа. рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. оценивать поступки других людей и свои  собственные  по  отношению  к   природе,   форму­ лировать правила поведения в природе, сопоставлять их с   эталоном.  Находить   сходство  человека   и   живых существ   и  отличия  его   от   животных;  различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности,   взаимоотношениях   с   людьми,   отношении   к природе; оценивать богатство внутреннего мира человек. Выявлять растениеводства (животноводства)   в   регионе   от   природных   условий; знакомиться   по   материалам   учебника   и  краеведческой литературе   с   одной   из   отраслей   животноводства (растениеводства)   Различать   объекты   Всемирного природного   и   культурного   наследия;       извлекать   из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах   Всемирного   наследия   и   животных   из Международной Красной книги и готовить сообщения о них. зависимость     Человек и общество 60 часов 2 3 4 4 Кто и что?  Как, откуда и куда? Почему и зачем?  Где и когда?  Где мы живем?  Жизнь города и села  Общение  Чему учит экономика. Путешествия по городам и странам Страницы Всемирной  истории  Страницы истории России Современная Россия  2 5 3 6 6 7 2 13 3   «образование», Понимать   учебную   задачу   урока   и   стремиться   её выполнить;   анализировать   иллюстрации   учебника,   раз­ личать прошлое, настоящее и будущее;  прослеживать с помощью   иллюстраций   учебника   историю   появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;  отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах   страны,   занятиях   жителей;    сравнивать, различать  и  описывать символы страны,  рассказывать  о малой родине» и Москве как столице государства. Знать понятия   «культура»,   «культурное учреждение»,   «образовательное   учреждение»;   называть профессии в сфере образования и культуры. Обсуждать, какую роль играют учреждения культуры и образования. Рассказывать  о   достопримечательностях   городов Золотого кольца показывать на карте России её границы и   пограничные   государства,   их   столицы,  обсуждать, почему   с   государствами­соседями   нужно   иметь добрососедские   отношения;   самостоятельно  изучить материал о странах Европы, соотносить государства и их флаги.   по фотографиям;   используя   дополнительную   литературу. рассказывать  о   достопримечательностях   городов Золотого кольца показывать на карте России её границы и   пограничные   государства,   их   столицы,  обсуждать,  достопримечательности    Описывать 28  Описывать   экскурсии    достопримечательности   почему   с   государствами­соседями   нужно   иметь добрососедские   отношения;   самостоятельно  изучить материал о странах Европы, соотносить государства и их флаги.   по фотографиям;   используя   дополнительную   литературу. знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе   с   регионами,   городами,   народами   России совершать   виртуальные;     с   помощью Интернета   в   разные   города   России,   посещать   музеи, осматривать   памятники     истории   и   культуры; рассказывать по личным впечатлениям  о разных уголках России.     Работать   с   глобусом   и   картой:   понимать условные   знаки,   показывать   на   карте   мира   материки. Находить   информацию   об   особенностях   каждого материка   в   учебнике   и   других   источниках. характеризовать  отрасли промышленности по их роли в производстве товаров; соотносить продукцию и отрасли промышленности;  взаимосвязь   отраслей  выявлять  характеризовать  труд   работников промышленности; отраслей  с терминологическим   словариком.   Различать   права   и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;   Федерального различать   прерогативы   Президента, собрания       следить   за государственными делами  по программам новостей    ТВ и   печатным   средствам   массовой   информации; анализировать   закреплённые   в   Конвенции         права ребёнка;   обсуждать,   как   права   одного   человека соотносятся  с правами других людей.   Рассказывать о знаменательных   событиях   нашей   страны,   готовить презентации   по   этим   событиям,   выступать   перед товарищами.     Моделировать   ситуации   общения   с людьми  в транспорте,   театре.  Объяснять,  зачем  нужна культура поведения в общественных местах. Отвечать на итоговые   вопросы   и   оценивать   свои   достижения     и других уч­ся.               Правила безопасной жизни 13 часов 2   и   Правительства;     промышленности;  работать   Кто и что?  Здоровье и безопасность Мы и здоровье  Наша безопасность  5 33 34 2 4 34 34 Понимать   учебную   задачу   урока   и   стремиться   её выполнить;   характеризовать   назначение   бытовых   пред­ метов;   находить   на   рисунке   предметы   определённых групп;     выявлять   потенциально   опасные   предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;   различать   внешнее   и   внутреннее   строение человека. Показывать на своём теле части тела. Изучать с помощью рисунка внутреннее строение тела человека. Показывать   на   своём   теле,   где   находятся   эти   органы. Знать  основные   системы   органов   человека,   их   роль   в организме;  знать  правила   поведения   на   дороге,   в транспорте;   различать   основные   дорожные   знаки, необходимые   пешеходу.  Уметь  выполнять   правила дорожного движения. Работать в парах: формулировать правила   безопасности.;   знать  правила   поведения   на дороге,   в   транспорте;   различать   основные   дорожные знаки, необходимые пешеходу. Уметь выполнять правила дорожного   движения.   Придумывать   и   выполнять различные   упражнения,   помогающие   лучше   усвоить правила   безопасности.  Знать   основные   правила безопасного   поведения   на   воде   и   в   лесу.   Различать съедобные   и   несъедобные   ягоды   и   грибы.   С   помощью атласа­определителя   узнавать   названия   жалящих 29   режущими   предметами,   лекарствами. насекомых. Рассказывать, как нужно вести себя во время купания   в   реке,   озере   или   море.  Знать  правила обращения с электро­  и газооборудованием, колющими и    Уметь выполнять правила безопасного поведения дома.  Знать телефоны экстренной помощи.  Знать основные правила противопожарной   безопасности.   Учиться   вызывать пожарных   по   телефону.  знать   правила   поведения     в социальной   среде,   как   вести   себя   с   неизвестными людьми.  Уметь   выполнять   правила   безопасного поведения   при   встрече   с   незнакомыми   людьми. Обсуждать ситуации, в которые попали герои рассказов из учебника.   Соблюдать осторожность при общении с незнакомыми людьми. Отвечать на итоговые вопросы и   и   достижения   других оценивать   свои   достижения   учащихся   на   уроке.  факторы  формулировать закаливания;  правила   закаливания; составлять  инструкцию   по   предупреждению инфекционных   заболеваний;     регулярно  проводить закаливание своего организма  Характеризовать Вид работы Практических работ Проектов Экскурсий 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 3 5 2 4 6 3 6 6 2 4 2 2 СОГЛАСОВАНО                                                                     СОГЛАСОВАНО Протокол заседания                                                          Заместитель директора по УВР  методического объединения  учителей начальных  классов СОШ № 9                                _____________  Некрылова О.В от 25.08.16 года № 1                                                                                                                                                                                                                                     26 августа 2016 года ___________ Бондарь Л.И 30 31