Рабочая программа 3 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25» Согласовано                                                                     Утверждено  Заместитель директора по УВР                                    Директор МБОУ СОШ №25 ___________ Н.Ю. Гулина                                               ___________ С.К. Акужинов «______»___________2016 г.                                             «______»___________2016 г.                          Рабочая программа  учебного курса «Иностранный язык» Английский язык Для  3  класса Составитель: Исланаева Н.А. учитель английского языка 2016 – 2017 г. Озёрск Структура программы 1. Перечень нормативных документов 2.Планируемые результаты 3.Содержание учебного предмета 4.Тематическое планирование 5.Календарно­тематическое планирование 6.Оценочный материал 1 ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ  РАЗРАБОТАНА ДАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Федеральный уровень 1 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  (редакция от 23.07.2013). 2 Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.  3 О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана /  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03­ 126. 4 Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при  реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства  образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253  5 О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской  Федерации от 29.04.2014 г. № 08­548 6 Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в  сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)  (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н  (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) 7 Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам образовательным программам начального  общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства  образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в  Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067). 8 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление  Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02­ 600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) 9 Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных  программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047 10 Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые  допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную  аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования  образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской  Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. №  15987). 11 О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий,  которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих  государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего  образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г.  № 19739).  12 О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий,  которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих  государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего  образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г.  № 19739). Региональный уровень 1 Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление  Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 2 Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования  Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от  28.03.2013 г. № 03/961. 3 Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций  Челябинской области на 2013­2015 год / Приказ Министерства образования и науки  Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591. 4 О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных  организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего  общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от  30.05.2014 № 01/1839 5 О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в  общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г.  №103/3404 6 Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного  учебного плана в 2016­2017 учебном году / Письмо Министерства образования и науки  Челябинской области от 30.06.2014г. № 03­02/4959 Институциональный уровень Об утверждении перечня учебников к использованию в образовательном процессе МБОУ  1 СОШ №25 на 2016­2017 учебный год / Приказ  Муниципального бюджетного   общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №25» Озерского  городского округа Челябинской области от 29.05.2014г. №105­1/01­05­1.  Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам,  2 курсам / Приказ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя  общеобразовательная школа №25» Озерского городского округа Челябинской области от  27.06.2014 г. № 123/01­05­1 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета      Рабочая программа по английскому языку в 3 классе составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального образования с учетом  концепции духовно­нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной  образовательной программы начального общего образования, а также на основании авторской  программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык. Программы общеобразовательных  учреждений. 2­4 классы». Программа составлена для учебника Быковой Н., Дули Д., Поспеловой М., Эванс В. УМК  «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.      Цели курса: •  формирование   представлений  об   английском   языке   как  средстве   общения,   позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты; •   формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом  речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение)  и письменной (чтение и письмо) форме; • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных  лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для  овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне; • развитие   речевых,   интеллектуальных   и   познавательных способностей младших школьников, а  также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским  языком; • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с  разными компонентами учебно­методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,  аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе; • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:  знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным    фольклором   и   доступными   образцами   художественной литературы; воспитание дружелюбного  отношенияк представителям других стран; • обеспечение   коммуникативно­психологической   адаптации младших школьников к новому  языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования  английского языка как средства общения; • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка; • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и  воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе  овладения языковым материалом; • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с  использованием английского языка; Основными задачами реализации содержания обучения являются: • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и  культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе нацио­ нального самосознания; • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных  умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. Личностными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются: • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; • осознание себя гражданином своей страны; • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого  иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художествен ной литературы, традиции). Метапредметными результатами являются: • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и  речевые средства для успешного  решения  элементарной  коммуникативной  задачи; • расширение общего лингвистического кругозора младшегс школьника; • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; • формирование мотивации к изучению иностранного языка; • владение умением координированной работы с разными компонентами  учебно­методического   комплекта   (учебником, аудиодиском и т. д.). А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английский языком как средством общения: Предметными результатами являются: Речевая компетенция в следующих видах речевой     деятельности   В говорении: вести   элементарный   этикетный   диалог   в   ограниченном круге типичных ситуаций  • общения, диалог­расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать  предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. В аудировании: • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших  доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. В чтении: • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая  правила чтения и нужную интонацию; • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. В письменной речи: • владеть техникой письма; • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,  соблюдение правильного ударения в словах и фразах; • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной  школы; • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических  единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических  явлений. Социокультурная осведомлённость • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных  детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском  языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах. Б. В познавательной сфере: • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных  звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на  уроках родного языка; • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных  высказываний в пределах тематики начальной школы; • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном этому  возрасту виде (правила, таблицы); • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику  пределах. В. В ценностно­ориентационной сфере: • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского  фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. Г. В эстетической сфере: • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном  языке; • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской  литературы. Д. В трудовой сфере: • умение   следовать   намеченному   плану   в   своём   учебном труде. Предметное содержание речи        «Школьные дни». Учебные предметы, школьные принадлежности; «Я и моя семья». Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, Мой день (распорядок  дня, домашние обязанности); «Любимая еда». Покупки в магазине, любимые блюда, основные продукты питания; «Мир моих увлечений». Мои любимые игрушки, мои любимые занятия, выходной день (в  зоопарке, в парке); «Я и мои друзья». Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, характер, что умеет  делать). Различные виды животных. «Мир вокруг меня». Мой дом/квартира/комната (название комнат, их размер, предметы  мебели и интерьера); «Страна/страны изучаемого языка и родная страна». Небольшие произведения детского  фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).    Требования к уровню подготовки обучающихся В процессе обучения учащиеся 3 класса получат возможность научиться: • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог­расспрос, диалог­ побуждение; • кратко   описывать   и  характеризовать  предмет,   картинку, персонаж; • рассказывать о себе,  своей семье, доме, любимой еде, школе, любимом занятии, выходном  дне, любимом домашнем животном, выходном дне, семейном празднике; • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,  стихотворения, песни; • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; • понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на  изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии  аудиозаписи); • извлекать конкретную информацию из услышанного; • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); • использовать контекстуальную или языковую догадку; • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание • читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по  текста; содержанию текста; • определять значения незнакомых слов по знакомым слово образовательным элементам  (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с  родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; • пользоваться   справочными   материалами   (англо­русским словарём, лингвострановедческим  справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; • читать с соответствующим ритмико­интонационным оформлением простые распространённые   предложения с однородными членами; • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с  личным опытом; • выполнять лексико­грамматические упражнения; • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; • понимать и употреблять в речи изученные существительные  с определённым/  неопределённым/нулевым артиклем,   количественные   (до   50) числительные; личные,  притяжательные и вопросительные   местоимения,   глагол   have   (got),   глагол­связку to be,  модальный глагол can, видовременные формы Present Simple, Present Continuous, наречия  времени, вопросительное слово how (many), конструкцию  I’d like to, структуру like doing,  притяжательный падеж существительных, наиболее употребительные предлоги для выражения  временных (in, at) и пространственных отношений (next to, in front of, behind); • употреблять основные коммуникативные типы предложений,   безличные   предложения,    предложения   с   оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и  отрицательной форме; • понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли; понимать и  использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any)  местоимения; понимать и использовать в речи множественное число существительных,  образованных по правилам и не по правилам; понимать и использовать в речи сложносочинённые  предложения с союзами and и but; Место курса «Английский язык» учебном плане На изучение английского языка в 3 классе отводится 68 учебных часов  (2 часа в неделю, 34 учебные недели).  3.Содержание учебного предмета Предметное содержание речи. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и  воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и  включает следующие темы:  Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.  Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).  Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.  Одежда, обувь.  Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.  Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в  цирке), каникулы. Игрушки. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,  размер, что умеет делать.  Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и  интерьера. Любимое время года. Погода.  Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.  Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,  сказки).  4.Тематическое планирование Тема раздела Добро пожаловать! (2 ч.) Добро пожаловать! (2 ч.) Вводный курс Снова в школу! (2 ч.) Школьные предметы (2 ч. )Оловянный солдатик.  (1ч.)Школы Великобритании, (1ч.) Мне нравится  английский! Теперь я знаю. (1ч) Тест 1 по теме  «Школьные дни» (1ч.). Модуль 1.Школьные дни (8ч.) Новый член семьи (2ч.) Счастливая семья (1ч.)  Моя счастливая семья (1ч.) Оловянный  солдатик (1ч.)  В гости к бабушке (1ч.)  Мне  нравится английский! Теперь я знаю (1ч.) Тест  2 по теме «Счастливая семья»  (1ч.) Сладкоежка! (2ч.)  \Мой обед (2ч.) Оловянный  солдатик (1ч.) Время перекусить (1ч.) Мне  нравится английский! Теперь я знаю (1ч.) Тест  3 по теме  «Продукты питания(1ч.) Игрушки  для  Бетси! (2ч.) Моя комната (2ч.)   Оловянный солдатик (1ч.)  Все любят подарки!  (1ч.)Мне нравится английский! Теперь я знаю  (1ч.)  Тест 4 по теме «Игрушки»(1ч.) Забавные животные (2ч.) Умные животные (2ч.)  Оловянный солдатик (1ч.) Любимые домашние  животные в Великобритании (1ч.) Мне нравится английский . Теперь я знаю (1ч.)Тест 5 по теме  Животные.(1ч.) Мои бабушка и дедушка (2ч.) Мой дом (2ч.)  Оловянный солдатик (1ч.) Дома в  Великобритании (1ч.) Мне нравится английский!  Модуль 2 Семья! (8ч.) Модуль 3  Всё, что я люблю!(8ч.) Модуль 4  Приходи играть! (8ч.) Модуль 5 Пушистые друзья (8ч.) Модуль 6 Дом, милый дом! (8ч.) Теперь я знаю.(1ч.) Тест 6 по теме «Мой дом». (1ч.) Мой досуг (2ч.) В парке (2ч.) Оловянный  солдатик (1ч.) Что ты  делаешь после школы?  (1ч.) Мне нравится  английский! Теперь я знаю . (1ч.) Тест 7 по теме «Мой досуг».(1ч.) Весёлый день! (2ч.)  По  выходным! (2ч.)  Оловянный солдатик (1ч.) Время мультфильмов  (1ч.) Мне нравится английский! Теперь я знаю. (1ч.) Тест 8 по теме «Мои  будни»(1ч.).Обобщающее повторение лексики. (1ч.) Повторение и закрепление грамматического  материала курса (1ч.). Модуль 7 Выходной! (8ч.) Модуль8 День за днём!(8ч.) Кол­во часов  Дата провед ения  № уро ка 1. Тема урока Добро  пожаловать! 2. Добро  пожаловать! 5. Календарно­тематическое планирование НРЭО Планируемые результаты Предметные Метапредметные Личностные  Личностные УУД:  развивать учебнопознава­ тельный интерес к  способам решения новой  задачи Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  (говорение):  научиться приветствовать  друг друга после  расставания Активная  лексика/структуры:  Welcome back!  again, everyone, today,  think, Nice to see you!  названия цветов Пассивная лексика:  rainbow, duck, pencil case Коммуникативные  (говорение): научиться  называть имя по буквам,  спрашивать у  одноклассников их номер  телефона  и называть свой  Коммуникативные  (аудирование): понимать  речь одноклассников и  вербально реагировать Коммуникативные  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные  УУД: строить  диалогическое  высказывание Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания, умение  слушать и вести  диалог Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие изученный  языковой материал Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная  лексика/структуры: day,  phone number, begin,  числительные, ранее  изученная лексика по  темам «Еда», «Дом»,  «Одежда», «Каникулы» Пассивная  лексика/структуры:  change seats, correct, one  point for team Коммуникативные  (говорение): научиться  спрашивать о школьных  принадлежностях  и  отвечать на вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать вслух сюжетный  диалог, построенный на  изученном языковом  задачу Познавательные:  строить  монологическое и  диалогическое  высказывание,  действовать по  образцу  Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  Модуль 1. Школьные дни 3 Снова в  школу! учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространенные  предложения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь 4 Снова в  школу! Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне положительного  отношения к школе употреблять глагол to be и притяжательные  местоимения my, your Активная  лексика/структуры:  school, school bag, pen,  pencil, rubber, ruler, book,  pencil case, pet, let’s go!  What’s this? It’s a school  bag! Коммуникативные  (чтение): соотносить  графический образ слова с его звуковым образом  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правила чтения буквы “E”  в открытом и закрытом  слоге и знаки  транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД: адекватно  воспринимать оценку  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­ символические  средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом  (о выполненной 5 Школьные  предметы Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности повелительное наклонение Активная  лексика/структуры:  числительные 11­20, time  to go, get, be late, come,  plus Пассивная лексика: once  more, PE  Коммуникативные  (говорение): научиться  говорить, какие предметы  есть в школе, и  спрашивать о любимом  школьном предмете  и  отвечать на вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном языковом материале Коммуникативные  (письмо): научиться  писать о себе  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  работе в досье  Языкового портфеля) Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу,   осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике 6 Школьные  предметы навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глагол to be в  полной и краткой форме и глагол have в  утвердительной и  отрицательной форме в  Present Simple Активная  лексика/структуры:  school subjects, English,  Maths, Geography, PE,  History, Science, Art,  Music, year; What’s your  favourite subject? What  about you?  Пассивная лексика: e­ mail, guess Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: научиться  выполнять команды Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу  Познавательные  УУД: развивать  умение работать с  таблицей 7 Оловянный  солдатик ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять глаголы в  повелительном  наклонении Активная  лексика/структуры: clap  your hands, stamp your feet, triangle, circle, square,  live, stand up, sit down, open /  close your book  Активная: Пассивная  лексика/структуры: come on, everybody, add, take  away, answer, shape, next  door Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказок, построенных в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  (чтение): читать вслух  текст сказки, построенный на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные  УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом 8 Школы в  Великобритан ии Начальные школы в  России навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная лексика: doll,  ранее изученная лексика  по темам «Игрушки»,  «Одежда», «Внешность»,  «Цвета» Пассивная  лексика/структуры: on  her toes, Here’s a toy for …, very nice Коммуникативные  (говорение): научиться  рассказывать о своей  школе  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Личностные УУД: формировать основы  своей гражданской  идентичности в форме  осознания  социальной  роли «Я» как ученика,  формировать  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к другим  странам и народам Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу. Познавательные  УУД: развивать  умение работать с  таблицей, строить  монологическое  высказывание  с  опорой на  текст/вопросы, Активная лексика: start,  age, primary school,  uniform, library, lesson,  Reading, Handicraft , break, parent, wear Пассивная  лексика/структуры:  nursery school, spend, gym,  canteen,  Nature Study ,  Computer Study, relax, stay, at work Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и восстанавливать  небольшой текст  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография):  правильно писать  числительные и активную  лексику Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять глагол to be  Коммуникативные  проводить сравнение,  по заданным  критериям Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: осуществлять  синтез как  составление целого из  частей, проводить  рефлексию Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности Коммуникативные  Личностные УУД: 9 Мне нравится английский!  Теперь я знаю 10 Тест 1 по теме «Школьные  дни» Модуль 2. Семья 11 Новый член  семьи! формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты  и принятие образа  «хорошего ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу (чтение и письмо): читать про себя текст и  вписывать необходимую   информацию Коммуникативные  (чтение): читать про себя  текст и соответственно  раскрашивать картинку Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал  модуля Коммуникативные  (говорение): научиться  называть  членов своей  семьи Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать вслух сюжетный  диалог, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: строить  понятные для  партнёра  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространенные  предложения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глагол to be  Активная  лексика/структуры:  family tree, big brother,  little sister, grandma,  grandpa, mum, dad, teddy, 12 Новый член  семьи! Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне положительного  отношения к школе chimp, Look! This is my… Пассивная лексика: new,  member, of course Коммуникативные  (говорение): научиться  представлять  членов  своей семьи и  расспрашивать о членах  семьи одноклассников  Коммуникативные  (чтение): читать диалог,  построенный на изученном языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правила чтения буквы “А”  в открытом и закрытом  слоге и знаки  транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять  притяжательные  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания и  овладевать  диалогической  формой  коммуникации Регулятивные УУД:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей Познавательные  УУД: понимать  знаково­ символические  средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем мире и о  себе самом  (о выполненной  работе в досье  Языкового портфеля), 13 Счастливая  семья!  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  письменного  высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь строить  сообщение в  письменной форме по  образцу, осуществлять поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике местоимения  Активная  лексика/структуры:  Who’s this? This is my  big/little sister. Коммуникативные  (говорение): научиться  называть членов своей  семьи Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном языковом материале  Коммуникативные  (письмо): научиться  писать о своей семье Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глагол  существительные в  единственном и множественном числе,  образованные по правилу Активная  лексика/структуры:  grandmother, mother,  grandfather, father, happy,  Who’s Meg? Her  grandmother. What is it?  It’s a…; What are they?  They’re ballerinas. Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание песни и  комиксов Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глагол  существительные в  единственном и  множественном числе,  образованные по правилу Активная  лексика/структуры: tall,  great, quick, drop, colour,  time to go home, well done Пассивная  лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the  street, child Коммуникативные  Личностные УУД: формировать чувство  прекрасного и  эстетические чувства на  основе знакомства с  мировой художественной  культурой Коммуникативные  УУД: допускать  возможность  существования  различных точек  зрения (название  картин) Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу  Познавательные  УУД: осуществлять  анализ объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков  Коммуникативные  Личностные УУД: 14 Моя  счастливая  семья! 15 Оловянный солдатик 16 В гости к  бабушке. Семьи  в России (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказки, построенной в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  (чтение): читать вслух  текст сказки, построенный на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная  лексика/структуры: end,  How do you do? day,  friends, doll, jack­in­the­ box, puppet, socks, meet,  it’s lots of fun!  Пассивная  лексика/структуры: I like it here, come out Коммуникативные  (говорение): научиться  отвечать на вопросы о  развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  Личностные УУД: формировать основы  своей гражданской семье Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: aunt,  uncle, cousin,  live, the UK Пассивная  лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short 17 Мне нравится английский!  Теперь я знаю Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  средства для  построения  монологического  высказывания,  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  планировать свои  действия в  соответствии с  поставленной задачей Познавательные  УУД: развивать  умение работать со  схемой, строить  монологичес­кое  высказывание  с  опорой на  текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным  критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  идентичности в форме  осознания  социальной  роли «Я» как член семьи,  формировать  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к другим  странам и народам Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ 18 Тест 2 по теме «Счастливая  семья» неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты  и принятие образа  «хорошего ученика» содержание небольших  текстов  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и восстанавливать  небольшой текст  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография):  правильно писать слова  модуля Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять   притяжательные  местоимения и глагол to  be  Коммуникативные  (чтение и письмо): читать про себя текст и  вписывать необходимую   информацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал  модуля осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: осуществлять  синтез как  составление целого из  частей, уметь читать  схему (семейное  дерево), проводить  рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть Модуль 3. Всё, что я люблю! 19 Сладкоежка! Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде Коммуникативные  (говорение): научиться  спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать вслух сюжетный  диалог, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространенные  предложения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная  лексика/структуры: jelly, vegetables, water,  lemonade, cheese, eggs ,  What’s your favourite food? Pizza, yum! What about  you? ранее изученная  лексика по теме  «Еда» Коммуникативные  (говорение): научиться  рассказывать о том, что  любят/не любят есть и  называть любимую еду.     Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом  слоге и знаки  транскрипции Личностные УУД: формировать учебно­ познава­ тельную мотивацию  учения Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные  20 Сладкоежка! Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять Present  Simple в вопросительной и отрицательной форме Активная  лексика/структуры Do  you like chicken? Yes, I do/  No, I don’t. Does he like  eggs? Yes, he does/ No, he  doesn’t. I like.../I don’t  like… My favourite food is  …  Коммуникативные  (говорение): научиться  просить что­нибудь за  столом и реагировать на  просьбу  и отвечать на  вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном УУД: понимать  знаково­ символические  средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом (о выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности 21 Мой обед! языковом материале  Коммуникативные  (письмо): научиться  писать записку для  покупок в магазине Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять  неопределённые  местоимения some и any  Активная  лексика/структуры:  lunch box, menu, potatoes,  pasta, carrots, sausages,  rice, popcorn, Coke,  shopping list, need, Can I  have some meat and  potatoes?  Here you are;  ранее изученная лексика  по теме «Еда» Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу, осуществлять поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности 22 Мой обед Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять глаголы в  повелительном  наклонении Активная  лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch,  ball Пассивная  лексика/структуры:  crunch, wet, dry, any way,  figure out, find out, bath  time  Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказки, построенной в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  (чтение): читать вслух  монологического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу  Познавательные  УУД: развивать  умение работать с  таблицей  Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные  УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  коррективы 23 Оловянный  солдатик Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом текст сказки, построенный на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная лексика: arm  Пассивная  лексика/структуры:  follow, march, Swing your  arms! It’s time for us to  come out 24 Время  перекусить Мороженное в России Коммуникативные  (говорение): научиться  строить диалог «В  магазине»  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования  Личностные УУД: формировать  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к  традициям других стран и  народов Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания;  формировать  презентационные  умения  Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные 25 Мне нравится английский!  Теперь я знаю ими (лексическая  сторона речи): учиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:  teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and  chips, weather, ice cream,  fruit, yummy, I like eating .. Пассивная  лексика/структуры:  street, scream, outside,  shop, flavour, vanilla  Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и восстанавливать  небольшой текст  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография):  правильно писать  числительные и активную  лексику Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  УУД: научиться  основам восприятия  познавательных  текстов, проводить  сравнение, по  заданным критериям,  осущест­влять поиск и фиксацию  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: осуществлять  синтез как  составление целого из  частей, проводить  рефлексию Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности 26 Тест 3 по теме «Продукты  питания» 27 Игрушки для  Бэтси! сторона речи): правильно  употреблять глагол to be  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  текст и вписывать слова Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал  модуля Модуль 4.  Приходи играть! Коммуникативные  (говорение): научиться  спрашивать, чей это  предмет, и отвечать на  вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать вслух сюжетный  диалог, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты  и принятие образа  «хорошего ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий  проводить рефлексию, Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде,  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике соответствующую  интонацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространенные  предложения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи):  научиться употреблять  притяжательный падеж  существительных 28 Игрушки для  Бэтси Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Активная  лексика/структуры:  musical box, tea set,  elephant, rocking horse,  aeroplane, train, doll, ball,  Whose is this musical box?  It’s mum’s. Пассивная  лексика/структуры:  What’s wrong? Let me see.  Try again. Коммуникативные  (чтение): соотносить  графический образ слова с его звуковым образом  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правила чтения буквы “ O  ” в открытом и закрытом  слоге и знаки  транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять  неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе  Активная  лексика/структуры:  лексика по теме  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные  УУД: понимать  знаково­символичес­ кие средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фикса­цию)  выборочной  информации об  окружающем мире и о  себе самом (о  выполненной работе в 29 Моя комната! Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике,   «Игрушки» Коммуникативные  (говорение): научиться  спрашивать о предметах  в комнате, кому они  принадлежат и отвечать на вопросы Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном языковом материале  Коммуникативные  (письмо): научиться  писать о своей комнате Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться 30 Моя комната употреблять указательные  местоимения в  единственном и  множественном числе Активная  лексика/структуры:  computer, TV, armchair,  desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This /  That – These / Those,  What’s this? It’s a  computer. Whose is it? It’s  Roy’s. These are tables.  Those are desks. Пассивная лексика: look  like  Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Коммуникативные  (чтение): научиться  читать про себя и  понимать небольшой  текст, построенный в  основном на изученном  языковом материале  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: задавать  вопросы Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу  Познавательные  УУД: выделять  основную  информацию из текста 31 Оловянный  солдатик коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять указательные  местоимения в  единственном и  множественном числе Активная  лексика/структуры: fairy  tale, be careful, silly  Пассивная  лексика/структуры:  ready, tell a story, naughty  Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказки, построенной в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  (чтение): читать вслух  текст сказки, построенный на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  Личностные УУД: развивать этические  чувства: понимание  чувств других людей и  сопереживание им Коммуникативные  УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом 32 Все любят  подарки Новый год в России ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная лексика: shout,  shelf, windy, today, It’s  time for tea  Пассивная  лексика/структуры:  window, by himself, look  out, poor, hear  Коммуникативные  (говорение): научиться  говорить о подарках  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Коммуникативные  (говорение): научиться  писать письмо Деду  Морозу Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные  УУД: осуществлять  подведение под  понятие на основе  распознава­ния  объектов, выделения  су­щеественных  признаков, прово­дить Личностные УУД: формировать  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к другим  странам и народам, формировать чувство  гордости за свою страну 33 Мне нравится английский!  Теперь я знаю лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: game,  presents, grandparent,  granddaughter, изученная  ранее лексика по темам  «Еда», «Одежда»,  «Мебель», «Игрушки» Пассивная  лексика/структуры:  superstore, clothes, sell,  everything,  furniture,  electrical items, sportswear,  New Year, Father Frost,  Snowmaiden, chocolates Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и восстанавливать диалог  и небольшой текст  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи):  соотносить слова и  картинки Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сравнение по  заданным критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: овладевать  диалогической  формой речи Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи: вносит  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности 34 Тест 4 по теме « Игрушки» Модуль 5. Пушистые друзья! 35 Забавные  животные! сторона речи): правильно  употреблять указательные  местоимения и  неопределённый артикль  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  текст и соответственно  раскрашивать картинку Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал  модуля Коммуникативные  (говорение): научиться  описывать животных Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать вслух сюжетный  учёта характера  сделанных ошибок Познавательные  УУД:  учиться основам  смыслового  восприятия текста,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты  и принятие образа  «хорошего ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде  диалог, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространенные  предложения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная  лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat,  short, long, cow, sheep, 36 Забавные  животные Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big  mouth! Пассивная: get on, track,  What’s the matter? Come  on! Коммуникативные  (говорение): научиться  описывать животных Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правила чтения буквы “ Y  ” в открытом и закрытом  слоге и знаки  транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять глагол have  got и существительные во  множественном числе,  образованные не по  правилу  Активная  Коммуникативные:  УУД адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  адекватно  воспринимать оценку  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­ символические  средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом (о выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск 37 Умные  животные Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные:  УУД  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу, осуществлять поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике    лексика/структуры: man­ men, woman­women, tooth­ teeth, foot­feet, mouse­ mice, sheep­sheep, child­ children, fish­fish  Коммуникативные  (говорение): уметь  описывать домашнего  питомца Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном языковом материале  Коммуникативные  (письмо): научиться  писать о своём питомце  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глагол can в  утвердительной,  отрицательной и 38 Умные  животные вопросительной форме,  уметь давать краткий  ответ Активная  лексика/структуры:  crawl, spider, rabbit, sea  horse, walk, tortoise, talk,  parrot, fly, bird, jump,  swim, run, climb, dance,  sing, cute, clever Коммуникативные  (говорение): учатся  говорить о возрасте Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять числительные от 20 до 50 Активная  лексика/структуры:  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: научиться  задавать вопросы Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу  Познавательные  УУД: развивать  умение работать со  схемой 39 Оловянный  солдатик 40 Любимые  домашние  животные в   Династия Дуровых числительные от 20 до 50;  How old is Chuckles today? He’s eleven! Пассивная лексика:  lizard, whale, snake,  crocodile, reptile, mammal  Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказок, построенных в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  (чтение): читать вслух  текст сказки, построенный на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная лексика: help,  flowers, trees, friend, happy  Коммуникативные  (говорение): научиться  говорить о животных   Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные  УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  Личностные УУД: формировать основы  экологической культуры: Великобритан ии 41 Мне нравится английский.  Теперь я знаю Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: farm,  fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная лексика:  insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольшого  текста  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  небольшие тексты и  соотносить их с  картинками  Языковые средства и  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу. Познавательные  УУД:  строить  монологическое  высказывание  с  опорой на  текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным  критериям Коммуникативные  УУД: отвечать на  вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  принятие ценности  природного мира Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности 42 Тест 5 по теме «Животные» навыки оперирования  ими (орфография):  правильно писать  активную лексику Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять глаголы have  got, can и  существительные во  множественном числе,  образованные не по  правилу Коммуникативные  (чтение и письмо): читать про себя текст и  вписывать необходимую   информацию в таблицу Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал  модуля требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: научиться  работать с таблицей,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Личностные УУД: Формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты  и принятие образа  «хорошего ученика» 43 Мои бабушка  Модуль 6. Дом, милый дом! Коммуникативные  Коммуникативные  Личностные УУД: и дедушка развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу УУД: участвовать в  диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде (говорение): научиться  задавать вопрос о  местонахождении и  отвечать на вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать вслух сюжетный  диалог, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространенные  предложения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться 44 Мои бабушка  и дедушка оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  задавать общий вопрос с  глаголом to be Активная  лексика/структуры:  house, bedroom, bathroom,  kitchen, living room,  garden, in, under, Is Lulu in  the kitchen? No, she isn’t.  She’s in the bedroom. Пассивная: bloom Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правила чтения буквы “E”  в открытом и закрытом  слоге и знаки  транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения ответов на вопросы Регулятивные УУД:  адекватно  воспринимать оценку  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­символичес­ кие средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фикса­цию) 45 Мой дом Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять предлоги  места  Активная  лексика/структуры: car,  next to, in front of, behind,  on, in,  under, Where’s  Chuckles? He’s in the car. Коммуникативные  (говорение): научиться  расспрашивать о  местонахождении  предметов в доме и  отвечать на вопрос:  научиться описывать свой  дом/квартиру Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном языковом материале  Коммуникативные  (письмо): научиться  писать о своей  /квартире/доме Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  выборочной  информации об  окружающем мире и о  себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу, осуществлять поиск необходимой  информации в 46 Мой дом сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять  существительные во  множественном числе,  образованные не по  правилу и структуру there  is/there are Активная  лексика/структуры  cupboard, mirror, fridge,  sofa, cooker, glass, dish,  shelf Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать текст,  содержащий как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание песни и  комиксов Языковые средства и  грамматическом  справочнике Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения   диалогического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу  Познавательные  УУД: использовать  знаково­ символические  средства (семейный навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять структуру  there is/there are в  утвердительной и  отрицательной форме и  давать краткий ответ Активная  лексика/структуры: how  many, surname, prize,  winner, drop, How many  sofas are there? There are  two/There’s only one. Пассивная лексика:  everywhere, family crest,  belong to, come from, long  ago, get ready Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказки, построенной в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  герб) для решения  коммуникативной  задачи,  осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные  УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  47 Оловянный  солдатик коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом (чтение): читать вслух  текст сказки, построенный на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная лексика: put,  sky, poor, sunny, mouth  Пассивная  лексика/структуры: over  there, here 48 Дома в  Великобритан ии Дома­музеи в России Коммуникативные  (говорение): научиться  рассказывать о домах­ музеях  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования  Личностные УУД: формировать основы  своей гражданской  идентичности в форме  осознания  социальной  роли «Я» как гражданина  России,  чувство гордости  за свою историю Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные 49 Мне нравится английский!  Теперь я знаю ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: castle, artist, composer, famous,  house museum, poet, writer Пассивная  лексика/структуры:  cottage, full of, past, such as Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и полностью понимать  содержание текста  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография):  правильно писать  активную лексику Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  УУД:  строить  монологическое  высказывание  с  опорой на  текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным  критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом, проводить  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности 50 Тест 6 по теме « Мой дом» 51 Мой досуг! сторона речи): правильно  употреблять структуру  there is/there are Коммуникативные  (чтение ): читать про себя текст и определять  верные/неверные  утверждения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал  модуля рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Модуль 7. Выходной! Коммуникативные  (говорение): научиться  спрашивать о том, что  делаешь сейчас, и отвечать на вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать вслух сюжетный  диалог, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая  Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты  и принятие образа  «хорошего ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому учебному материалу Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде правила произношения и  соответствующую  интонацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространенные  предложения Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глагол to be и притяжательные  местоимения my, your 52 Мой досуг Активная  лексика/структуры: have  a great time, drive a car,  make a sandcastle, watch  TV, paint a picture, face,  play a game, What are you  doing? I’m making a  sandcastle. Пассивная  лексика/структуры:  upside down, over there,  look funny  Коммуникативные  (говорение): участвовать  в диалоге­расспросе о том, что любят делать Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правило чтения  буквосочетания “ng”  и  знаки транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  Коммуникативные:  УУД адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные  УУД: понимать  знаково­ символические  средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем мире и о  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности 53 В парке Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу  употреблять глаголы в  Present Continuous в  утвердительной,  отрицательной и  вопросительной форме Активная  лексика/структуры: play  the piano, What does Cathy  like doing? She likes  dancing. Is Chuckles  running? No, he isn’t. He’s  climbing. Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном языковом материале  Коммуникативные  (письмо): научиться  писать о своем выходном  дне Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться 54 В парке употреблять глаголы в  Present Continuous в  утвердительной,  отрицательной и  вопросительной форме  Активная  лексика/структуры: play  soccer /basketball, eat a hot  dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a  coke,  park Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Коммуникативные  (чтение): читать про себя  стихотворение и отвечать  на вопросы Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): научиться  употреблять глаголы в  Present Continuous в  утвердительной,  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативной  задачи  Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу  Познавательные  УУД: выделять  существенную  информацию из текста 55 Оловянный  солдатик 56 Что ты  Любимые занятия  отрицательной и  вопросительной форме Активная лексика: bell,  ring, picnic  Пассивная лексика:  fabulous, race, rhyme  Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказки, построенной в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  (чтение): читать вслух  текст сказки, построенной  на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная лексика: play,  dance, shout  Пассивная лексика:  cheer  Коммуникативные  Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные  УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом Коммуникативные  Личностные УУД: делаешь  после школы? российских детей 57 Мне нравится английский.   Теперь я знаю (говорение): научиться  рассказывать о занятиях  во второй половине дня  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: finish, runner Пассивная лексика: easy,  sack race, spoon, take part,  three­legged, tie, costume,  drama class, judo, karate,  martial arts, put on a play Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу. Познавательные  УУД: выделять  существенную  информацию из  текста, проводить  сравнение, по  заданным критериям,  осуще­ствлять поиск и фиксацию  необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: соотносить  вопросы и ответы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  формировать основы  своей гражданской  идентичности в форме  осознания  социальной  роли «Я» как ученика,  формировать  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к другим  странам и народам Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность 58 Тест 7 по теме «Мой досуг» к оценке своей учебной  деятельности Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты  и принятие образа  «хорошего ученика» (чтение): читать про себя  и восстанавливать  небольшой текст  Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): правильно  употреблять  активную  лексику Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): правильно  употреблять глаголы в  Present Continuous Коммуникативные  (чтение): читать про себя  текст и вписывать  необходимую   информацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал  модуля правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: развивать  умение извлекать  информацию из  прослушанных  текстов, проводить  рефлексию Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  учитывать  установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные  УУД:  произвольно и  осознанно владеть   общими приемами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Модуль 8. День за днём! 59 Весёлый  день! Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу Коммуникативные  УУД: участвовать в  диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной  задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД: действовать по  образцу; находить в  тексте конкретные  сведения, заданные в  явном виде Коммуникативные  (говорение): научиться  спрашивать, что делают в  разные дни недели, и  отвечать на вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать вслух сюжетный  диалог, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):  читать с  правильным словесным,  логическим и фразовым  ударением простые  нераспространённые  предложения; соблюдать 60 Весёлый день интонацию перечисления Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная  лексика/структуры:  Monday, Tuesday,  Wednesday, Thursday,  Friday, Saturday, Sunday,  quiz, cartoon, clock, What  do we do on Mondays? We  play games. Пассивная лексика:  hand,  pick a card Коммуникативные  (чтение): участвовать в  диалоге­расспросе о том,  что делают в разные дни  недели Языковые средства и  навыки оперирования  ими (орфография): знать правила чтения буквы “С”  в буквосочетаниях “ck”,  “ch”и перед гласными Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД : адекватно  использовать речевые  средства для  построения  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  адекватно  воспринимать оценку  учителя Познавательные  УУД: понимать  знаково­ символические 61 По  выходным! сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глаголы в  Present Simple в 3­ем лице  единственного числа  Активная лексика: join  Коммуникативные  (говорение): научиться  спрашивать о времени  и  отвечать на вопрос;  спрашивать о том, что  делают в разное время  дня, и отвечать на вопрос Коммуникативные  (чтение): научиться  читать новые слова,  читать про себя и  понимать текст,  построенный на изученном языковом материале  Коммуникативные  (письмо): научиться  писать о своём любимом  средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию)  выборочной  информации об  окружающем  мире и о себе самом (о выполненной работе в  досье Языкового  портфеля),  осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале Познавательные  УУД:  уметь извлекать  Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности дне Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глаголы в  Present Simple Активная  лексика/структуры: in  the morning/  afternoon/evening, at night,  have a shower, have  breakfast/ lunch/ supper,  listen to music, visit my  friend, go to bed, get up,  watch a video, come home,  What time do you get up?  At seven o’clock. Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание песни и  комиксов Языковые средства и  навыки оперирования  информацию из  прочитанного текста,  уметь действовать по  образцу,   осуществлять поиск  необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения  коммуникативной  задачи   Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  62 По выходным 63 Оловянный  солдатик задачу  Познавательные  УУД: развивать  умение работать с  картой  Коммуникативные  УУД: учиться  работать в группе Регулятивные УУД:  оценивать  правильность  выполнения действия  и вносить  необходимые  коррективы Познавательные  УУД: формировать  умение работать с  текстом ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования  ими (грамматическая  сторона речи): уметь  употреблять глаголы в  Present Simple Активная лексика:  midnight, noon, catch,  holiday, right  Пассивная лексика: set  your clock, map, relative Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  сказки, построенной в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  (чтение): читать вслух  текст сказки, построенный на изученном языковом  материале, соблюдая  правила произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой 64 Время  мультфильмо в Герои российских  мультфильмов Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства с  популярными  российскими  мультфильмами ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей  Активная лексика:  playroom, round  Коммуникативные  (говорение): научиться  рассказывать о своих  любимых персонажах  мультфильмов  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и понимать тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и отдельные новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное  представление о  словообразовании (sail –  sailor, own – owner) Активная лексика: sail,  sailor, cartoon Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные  умения Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу. Познавательные  УУД:  строить  монологическое  высказывание  с  опорой на  текст/вопросы,  проводить сравнение,  по заданным  критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию  необходимой 65 Мне нравится английский  Теперь я знаю 66 Тест 8 по теме « Мои будни» Пассивная  лексика/структуры:  owner, spinach, bright, hare, snack Коммуникативные  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные  (чтение): читать про себя  и находить необходимую  информацию в тексте,  восстанавливать текст,   уметь отвечать на вопросы Языковые средства и  навыки оперирования  ими (лексическая и  грамматическая сторона  речи): правильно   употреблять языковой  материал модуля  Коммуникативные  умения (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание  небольших сообщений,  построенных в основном  на знакомом языковом  материале Языковые средства и  информации для  выполнения учебных  заданий с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные  УУД: правильно  отвечать на вопросы Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  оценивать  правильность  выполнения действия  на уровне адекватной  оценки соответствия  результатов  требованиям данной  задачи Познавательные  УУД: выделять  существенную  информацию из  текста, проводить  рефлексию Коммуникативные  УУД:  адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль,  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности,  формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности Личностные УУД: формировать способность  к оценке своей учебной  деятельности 67 Обобщающее  повторение  лексики Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности самооценку Познавательные  УУД:   учиться произвольно и осознанно владеть   общими приёмами  выполнения заданий,  проводить рефлексию Коммуникативные  УУД:  адекватно  использовать  языковые средства  для решения  поставленной задачи Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные  УУД:  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде навыки оперирования  ими (лексическая  сторона речи):   распознавать и  употреблять активную  лексику в соответствии с  коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы Коммуникативные  умения (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Коммуникативные  умения (чтение): читать  вслух сюжетный диалог,  построенный на изученном языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):   соблюдать правило  отсутствия ударения на  служебных словах Пассивная лексика: drink,  eat, folks, costume, 68 Повторение и  закрепление  грамматическ ого материала курса Личностные УУД: формировать  мотивационную основу  учебной деятельности Коммуникативные  УУД: адекватно  использовать речевые  средства для решения коммуникативной  задачи Регулятивные УУД:  принимать и  сохранять учебную  задачу Познавательные  УУД:  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде forget, watch, not yet; It’s  Showtime! Коммуникативные  умения (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале  Коммуникативные  умения (чтение): читать  вслух сюжетный диалог,  построенный на изученном языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую  интонацию Языковые средства и  навыки оперирования  ими (фонетическая  сторона речи):   соблюдать правило  отсутствия ударения на  служебных словах. 6.Оценочные материалы •   I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.  •   Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.  •   Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.  •   ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий 1. Н.И.Быкова,   М.Д.Поспелова,   В.Эванс,   Дж.Дули.   Английский   в   фокусе.   Контрольные   задания     3   класс.   Пособие   для   учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.  2. Н.И.Быкова,   М.Д.Поспелова,   В.Эванс,   Дж.Дули.   Английский   в   фокусе.   Рабочая   тетрадь.   3   класс.   Пособие   для   учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Сборник упражнений   для 3 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.