.Рабочая программа 4 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25»    Приложение № __________     __________________________                                      Рабочая программа  учебного курса «Иностранный язык» Английский язык Для  4  класса Составитель: Хасанова Е.С. учитель английского языка 2016 – 2017 учебный год г. Озёрск Челябинская область ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА  ДАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Федеральный уровень 1 Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»  (редакция от 23.07.2013). 2 Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.  3 О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана /  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03­126. 4 Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при  реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального  общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253  5 О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской  Федерации от 29.04.2014 г. № 08­548 6 Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в  сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)  (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано  в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) 7 Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам образовательным программам начального  общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования  и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России  01.10.2013 г. № 30067). 8 Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного  государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02­600  (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) 9 Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к  использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных  программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047  10 Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые  допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную  аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской  Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987). 11 О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий,  которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих  государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего  образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. №  19739).  12 О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий,  которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих  государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего  образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. №  19739). 13 Примерная основная образовательная программа начального общего образования // http   ://   fgosreestr    .  ru   /  14 Региональный уровень 1 Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление  Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 2 Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г.  № 03/961. 3 Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций  Челябинской области на 2013­2015 год / Приказ Министерства образования и науки  Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591. 4 О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных  организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего  общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от  30.05.2014 № 01/1839 5 О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в  общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г.  №103/3404 6 Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного  учебного плана в 2016­2017 учебном году / Письмо Министерства образования и науки  Челябинской области от 30.06.2014г. № 03­02/4959 Институциональный уровень 1Приказ     Муниципального   бюджетного     общеобразовательного   учреждения   «Средняя общеобразовательная   школа   №25»   Озерского   городского   округа   Челябинской   области   от 08.06.2016г.   №01­05­1/113­1   «Об   утверждении   перечня   учебников   к   использованию   при реализации   основных   образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего, среднего общего образования в МБОУ СОШ №25 на 2016­2017 учебный год» Цели и задачи Изучения английского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей: ­     формирование   умений   общаться   на   иностранном   языке   с   учетом   речевых   возможностей   и потребностей   младших   школьников:   элементарных   коммуникативных   умений   в   говорении, аудировании, чтении и письме;   развитие   личности   ребенка,   его   речевых   способностей,   внимания,   мышления,   памяти   и ­   воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком; ­   обеспечение   коммуникативно­психологической   адаптации   младших   школьников   к   новому языковому   миру   для   преодоления   в   дальнейшем   психологических   барьеров   в   использовании английского языка как средства общения; ­     освоение   элементарных   лингвистических   представлений,   доступных   младшим   школьникам   и необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке; ­ приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших   школьников   с   миром   зарубежных   сверстников,   с   зарубежным   детским   фольклором   и доступными   образцами   художественной   литературы;   воспитание   дружелюбного   отношения   к представителям других стран; ­ формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: • формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; • осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми; • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). Метапредметные результаты: • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; •   развитие   коммуникативных   способностей   младшего   школьника,   умения   выбирать   адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; •   развитие   познавательной,   эмоциональной   и   волевой   сфер   младшего   школьника,   формирование мотивации к изучению английского языка; • овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.). Предметные результаты: • формирование начальных представлений о нормах английского языка (фонетические, лексические, грамматические); • умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. . В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: 1) говорении: • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог­ расспрос и диалог – побуждение к действию; • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж; 2) аудировании: •   понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников,   основное   содержание   небольших   доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале; 3) чтении: • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию; 4) письменной речи: • владеть техникой письма; • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая компетенция (владение языковыми средствами): • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; • соблюдать особенности интонации основных типов предложений; • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе; •   распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   в   данном   курсе   лексические   единицы   (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления. Социокультурная осведомленность: • знать названия некоторых стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских   произведений,   сюжеты   некоторых   популярных   сказок,   написанных   на   английском   языке, небольшие   произведения   детского   фольклора   (стихи,   песни),   элементарные   нормы   речевого   и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.  В познавательной сфере • уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; •   уметь   действовать   по   образцу   при   выполнении   упражнений   и   составлении   собственных высказываний в пределах тематики данного курса; • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать от­ дельные слова и предложения из текста и т. д.); • уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); • уметь осуществлять самонаблюдение и само оценку в доступных младшему школьнику пределах.  В ценностно­ориентационной сфере • иметь представление об английском языке как о средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; •   приобщиться   к   культурным   ценностям   другого   народа   с   помощью   произведений   детского фольклора, путем непосредственного участия в туристических поездках.  В эстетической сфере • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке; • развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.  В трудовой сфере • уметь следовать намеченному плану в своем учебном труду Содержание учебного курса  Вводный модуль «Снова вместе!» Учащиеся вспоминают главных  героев  учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский в фокусе­3». Модуль 1 «Семья и друзья!» Научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент. Модуль 2 «Распорядок дня!» Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время. Модуль 3 «Еда и напитки!» Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах. Модуль 4 «В зоопарке!» Научить сравнивать животных и описывать их действия. Модуль 5 «Где ты был вчера?» Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были. Модуль 6 «Расскажи сказку!» Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории. Модуль 7 «Памятные дни!» Научить учащихся описывать памятные события в их жизни. Модуль 8 «Путешествие!» Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы. В каждом модуле есть следующие разделы: Spotlight on the UK  знакомит   учащихся   с   культурой   Великобритании.   Этот   раздел   представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны. Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит учащихся с английским фольклором. Каждый   модуль   заканчивается   разделом Now I know, в   котором   учащиеся   имеют   возможность  проверить   насколько  успешно они усвоили  изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках. Требования к выпускнику начальной школы Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является  главным  результатом  освоения   основной   образовательной   программы   начального общего образования по английскому языку. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики: любовь к своему народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание ценностей семьи и общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира; владение   основами   умения   учиться,   способность   к   организации   собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом; доброжелательность,   умение   слушать   и   слышать   собеседника,   обосновывать   свою позицию, высказывать своё мнение; 7. следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. В   процессе   воспитания   у   выпускника   начальной   школы   будут   достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы: 1. будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за   свою   Родину,   российский   народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и национальной   принадлежности;   ценности   многонационального   российского   общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2. 3. 4. будет   сформирован   целостный,   социально   ориентированный   взгляд   на   мир   в   его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; будут   сформированы   начальные   навыки   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и развивающемся мире; 5. 6. 7. 8. 9. будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально­нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; будут   развиты   навыки   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10. будут   сформированы   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие мотивации   к   творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. В   процессе   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего образования   будут   достигнуты   определённые метапредметные результаты.   Выпускники начальной школы: 1. овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. сформируют   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сформируют   умения   понимать   причины   успеха/неуспеха   учебной   деятельности   и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; будут   активно   использовать   речевые   средства   и   средства   информационных   и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном   информационном   пространстве   Сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеют   навыками   смыслового   чтения   текстов   различных   стилей   и   жанров   в соответствии   с   целями   и   задачами;   будут   осознанно   строить   речевое   высказывание   в соответствии   с   задачами   коммуникации   и   составлять   тексты   в   устной   и   письменной форме; будут   готовы   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   признавать   возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; смогут   определять   общие   цели   и   пути   их   достижения;   смогут   договариваться   о распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и поведение окружающих; 10. 11. будут   готовы   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта   интересов сторон и сотрудничества; овладеют   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. В   процессе   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы: 1. приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного   языка   на   основе   своих   речевых   возможностей   и   потребностей;   освоят правила речевого и неречевого поведения; 2. 3. освоят   начальные   лингвистические   представления,   необходимые   для   овладения   на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор; сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности. В говорении выпускник научится: вести   и   поддерживать   элементарный   диалог:   этикетный,   диалог­расспрос,   диалог­  побуждение;              кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы); воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора:   рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному. В аудировании выпускник научится: понимать   на   слух   речь   учителя   по   ведению   урока;   связные   высказывания   учителя, построенные   на   знакомом   материале   и/или   содержащие   некоторые   незнакомые   слова; выказывания одноклассников; понимать   основную   информацию   услышанного   (небольшие   тексты   и   сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи); извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни); использовать контекстуальную или языковую догадку; не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать   основное содержание текста. В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;                  с   правильным   логическим   и   фразовым   ударением   простые   нераспространённые предложения; основные  коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации; читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться   справочными   материалами   (англо­русским   словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции; читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать   с   соответствующим   ритмико­интонационным   оформлением   простые распространённые предложения с однородными членами; понимать внутреннюю организацию текста; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом. В письме выпускник научится: правильно списывать; выполнять лексико­грамматические упражнения; делать подписи к рисункам; отвечать письменно на вопросы; писать открытки­поздравления с праздником и днём рождения; писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец; правильно оформлять конверт (с опорой на образец). В   процессе   овладения   английским   языком   у   учащихся   будут   сформированы   навыки использования языковых средств: Графика, каллиграфия и орфография Выпускник научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом; писать  все  буквы  английского  алфавита  и основные  буквосочетания  (полупечатным шрифтом); сравнивать   и   анализировать   буквы/буквосочетания   и   соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии); писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;                              использовать словарь для уточнения написания слова. Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; правильно   произносить   предложения   с   однородными   членами   (соблюдая   интонацию перечисления); различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико­интонационных особенностей   –   повествовательное   (утвердительное   и   отрицательное),   вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения. Лексическая сторона речи Выпускник научится: понимать   значение   лексических   единиц   в   письменном   и   устном   тексте   в   пределах тематики начальной школы; использовать   в   речи   лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать по определённым признакам части речи; использовать правила словообразования; догадываться   о   значении   незнакомых   слов,   используя   различные   виды   догадки   (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.). Грамматическая сторона речи Выпускник научится: понимать   и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с определённым/неопределённым/нулевым   артиклем,   прилагательные   в   положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;   личные,   притяжательные   и   вопросительные   местоимения,   глагол have (got), глагол­связку to   be, модальные   глаголы can,   may,   must,   have   to, видовременные формыPresent/Past/Future   Simple, конструкцию to   be   going   to для   выражения   будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;     понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения; понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам; понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but; понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания  образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю. Тематическое планирование Содержание учебного предмета Тема раздела (кол­во часов) Добро пожаловать  (2 часа) Одна большая семья (2 часа) Мой лучший друг (2 часа) Златовласка и три медведя Англоговорящие страны.  Теперь я знаю Тест 1 Веет клиника (2 часа) Работай и играй (2часа) Златовласка и три медведя О чём мечтают дети в Великобритании Теперь я знаю Тест 2 Пиратский фруктовый салат (2 часа) Приготовь блюдо (2 часа) Златовласка и три медведя Национальные блюда в  Великобритании Теперь я знаю Тест 3 Забавные животные (2 часа) Дикие животные (3 часа) Златовласка и три медведя Национальные парки Теперь я знаю Тест 4 Чаепитие  (2 часа) Все наши вчера(2 часа) Златовласка и три медведя Праздники в Великобритании Теперь я знаю  Тест 5 Заяц и черепаха (2 часа) Жили ­ были (2 часа) Златовласка и три медведя Вводный модуль. Добро пожаловать  (2 часа) Модуль 1. Семья и друзья (8 часов) Модуль 2. Рабочий день (8 часов) Модуль 3. Вкусные угощения (8 часов) Модуль 4. В зоопарке  (9 часов) Модуль 5.  Где ты был вчера (8 часов) Модуль 6. Рассказываем сказки (8 часов) Сказки в Великобритании Теперь я знаю Тест 6 Лучшее время (2 часа) Волшебные моменты (2 часа) Златовласка и три медведя Элтон Таурс Теперь я знаю Тест 7 Впереди хорошее время (2 часа) Здравствуй, солнце! (3 часа) Златовласка и три медведя Флорида Теперь я знаю Тест 8 Модуль 7. Памятные дни (8 часов) Модуль 8. Куда пойти? (9 часов) № уро ка Тема  урока Дата проведе ния урока 1 1 Снова вместе! 2 Снова вместе! Календарно­тематическое планирование   НРЭО Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Вводный модуль. С возвращением Коммуникативные умения  (говорение): участвовать в  элементарных диалогах,  соблюдая нормы речевого  этикета, принятые в  англоязычных странах:  научиться знакомиться,  уметь задавать вопросы о  том, что умеют делать, и  отвечать на них Активная  лексика/структуры: join,  hope, feel, remember, Nice to  meet you!  Пассивная лексика: back  together, same  Коммуникативные умения  (говорение): участвовать в  элементарных диалогах,  соблюдая нормы речевого  этикета, принятые в  англоязычных странах:  научиться дарить подарки и  вежливо благодарить  Коммуникативные умения  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  осознанно и произвольно  строить диалогическое  высказывание Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности осознанно и произвольно  строить диалогическое  высказывание, действовать  по образцу; проводить  рефлексию (аудирование): понимать  речь одноклассников и  вербально реагировать Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): уметь писать наиболее употребительные  слова, вошедшие в активный  словарь Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): уметь оперировать  изученной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей Активная  лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box,  doll, ball, train, age, class,  surname, phone number,  triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re  welcome. What’s (Steve’s)  surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивная лексика: activity, library card  3 Модуль 1. Семья и друзья 3 Одна большая  счастливая семья Коммуникативные умения  Коммуникативные УУД:  Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу участвовать в диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  действовать по образцу;  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде (говорение): научиться  спрашивать, как выглядят  родные и знакомые, какие  они по характеру, и отвечать  на вопрос Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать вслух  сюжетный диалог,  построенный на изученном  языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (фонетическая сторона  речи):  читать с правильным  словесным, логическим и  фразовым ударением  простые нераспространенные предложения Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в 4  Одна большая  счастливая семья соответствии с  коммуникативной задачей;   узнавать и употреблять  простые  словообразовательные  элементы – суффикс  ly Активная  лексика/структуры: tall,  short, slim, fair/dark hair,  funny, kind , friendly, uncle,  aunt, cousin, vet; What does  Uncle Harry look like? He’s  tall and slim and he’s got fair  hair, What’s he like? He’s very funny. Коммуникативные умения  (говорение): участвовать в  диалоге­расспросе о том, где  находятся предметы, и  отвечать на вопросы  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): знать  правила чтения  буквосочетаний“ar” и  “or” и знаки транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать интернациональные  слова – CD, mobile phone,  Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  адекватно воспринимать  оценку учителя Познавательные УУД:  понимать знаково­ символические средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  (фиксацию) выборочной  информации об  окружающем мире и о себе  самом (о выполненной  работе в досье Языкового 5 Мой лучший друг! guitar, camera Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять предлоги  времени Активная лексика: CDs,  watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone,  camera, guitar; behind, next to, in front of  Пассивная лексика: helmet,  sporty Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить и спрашивать, что  делают сейчас родственники  и знакомые Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать про себя и понимать текст,  построенный на изученном  языковом материале Коммуникативные умения  (письмо): научиться писать о друге  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  портфеля); проводить  сравнение по заданным  критериям, осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом   справочни­ке Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности 6 Мой лучший друг! Весело в школе. коммуникативной задачей;  узнавать интернациональные  слова – surfing, diving Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять глаголы в  Present Continuous  в  утвердительной,  отрицательной и  вопросительной форме  Активная  лексика/структуры: skiing,  sailing, skating, playing the  violin, surfing, diving, plump  best friend; What’s William  doing? He’s skiing. Коммуникативные умения  (говорение): уметь спрашивать о возрасте Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать и употреблять  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные УУД:  осуществлять анализ  объектов 7 Златовласка и три  медведя.  простые  словообразовательные  элементы – суффикс ty Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present  Continuous Активная  лексика/структуры: sixty,  seventy, eighty, ninety, a  hundred, thirty, forty, fifty  Пассивная лексика: crew,  stick together, glue, sound Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказок, построенных в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом 8 Англоязычные  страны. Российские  города  миллионники (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика golden,  curls, wood  Пассивная лексика: worry,  in a hurry, on my way to  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  рассказывать о крупнейших  городах России и называть их достопримечательности Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: capital  city, famous, theatre, museum,  street, relative, town, village  Пассивная лексика:  millionaire, church, sight,  monument  Личностные УУД: формировать основы своей  граж­данской  идентич­ ности в форме осо­знания   социальной роли «Я» как  граж­данина России,  формировать  доброжелательное  отношение, уваже­ние и  толерантность к другим  странам и народам Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  осознанно и произвольно  строить монологическое  высказывание  с опорой на  текст/вопросы;  проводить  сравнение по заданным  критериям 9 Теперь я знаю.  10 Тест №1 по теме «  семья и друзья» Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  определять верные и  неверные утверждения  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): правильно  писать числительные Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): узнавать активную  лексику  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): правильно   употреблять глаголы в  Present Continuous и  предлоги места  Коммуникативные (чтение  и письмо): читать про себя  текст и определять верные и  неверные утверждения  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей  учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной задачи Познавательные УУД:  извлекать информацию из  прослушанных текстов;   проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  правила в контроле  Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» Модуль 2. Рабочий день 11 Больница для  животных Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   осознанно и произвольно   владеть  общими приемами  выполнения заданий;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания  Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  действовать по образцу;  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля Коммуникативные умения  (говорение): научиться  спрашивать, где находятся  различные учреждения, и  отвечать на вопрос Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать вслух  сюжетный диалог,  построенный на изученном  языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (фонетическая сторона  речи):  читать с правильным  словесным, логическим и фразовым ударением  простые нераспространенные предложения Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать интернациональные  слова – garage, café, theatre,  hospital Активная  лексика/структуры: station,  garage, cafe, theatre, baker’s,  hospital; Excuse me, where’s  the Animal Hospital? It’s in  Bridge Street Пассивная лексика: curtain,  injection Коммуникативные умения  (говорение): научиться  расспрашивать о профессии  и месте работы и отвечать на  вопросы Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): знать  правила чтения  буквосочетаний “ir”, “ur”,  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания  Регулятивные УУД:  планировать свои действия  в соответствии с  поставленной задачей Познавательные УУД:  понимать знаково­ символические средства  (транскрипцию),  12 Больница для  животных осуществлять запись  выборочной информации  об окружающем  мире и о себе самом,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике “er” и знак транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать и употреблять  простые  словообразовательные  элементы – суффикс er  (baker, waiter) и  словосложение (postman,  greengrocer) Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять наречия  частотности – always,  usually, sometimes, often Активная  лексика/структуры: bake/  baker/baker’s, greengrocer/  greengrocer’s, mechanic,  postman/post office, waiter,  nurse, clean your room, play  sports, go shopping, wash the  dishes, uniform, What are you? What do you do?  Пассивная лексика: fix,  serve, carry, sick, wake up Коммуникативные умения  Коммуникативные УУД:  Личностные УУД: 13 Работай и играй! формировать мотивационную основу учебной деятельности адекватно использовать  речевые средства для  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  уметь строить сообщение в  письменной форме по  образцу; осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике (говорение): научиться  расспрашивать о занятиях  спортом и отвечать на  вопрос Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать про себя и понимать текст,  построенный на изученном  языковом материале  Коммуникативные умения  (письмо): научиться писать о своём родственнике Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать интернациональные  слова – volleyball, tennis,  badminton, baseball, hockey Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): уметь употреблять  глаголы в Present Simple с  фразами, указывающими, как часто происходят действия   (once a week, twice a week,  three times a week) Активная  лексика/структуры: sports 14 Работай и играй! Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  и  диалогического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные УУД:  выделять существенную  информацию из сообщений  разных видов,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике  centre, volleyball, badminton,  (table) tennis, baseball,  hockey, What time is it? It’s  quarter past/to…It’s half  past… Коммуникативные умения  (говорение): научиться спрашивать, что  приходится делать;  рассказывать, сколько часов  в неделю работают люди  разных профессий Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание песни и  комиксов Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать основное  содержание небольших  текстов Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять модальный  глагол have to Активная лексика: polite,  police officer, doctor, postcard, week, month Пассивная  лексика/структуры: pay, 15 Златовласка и три  медведя. 16 Один день из моей  жизни.  Кем хотят  быть дети в  моей школе meal, parcel, whistle, wait,  bring, hour  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказки, построенной в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: porridge  Пассивная  лексика/структуры:  naughty, break the rule, pot,  return, outside  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  отвечать на вопросы о семье,  рассказывать о  своём  городе/деревне Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  и  диалогического высказыва­ Личностные УУД: формировать основы своей  гражданской идентичности в  форме осознания   социальной роли «Я» как  член семьи, формировать Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная  лексика/структуры: is  called, project, canteen,  teacher, doctor, uniform  Пассивная лексика: for a  while, job, dream, astronaut,  planet, spaceship, scientist  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  восстанавливать небольшой  текст  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  ния, формировать  презента­ционные умения Регулятивные УУД:  планировать свои действия  с соответствии с  поставленной задачей Познавательные УУД:  развивать умение работать  со схемой, строить  монологичес­кое  высказывание с опорой на  текст/вопросы;  проводить  сравнение по заданным  критериям, осуществлять  поиск и фиксацию  необходи­мой информации  для выпол­нения учебных  заданий с помощью  инструментов ИКТ  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  язы­ковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной задачи Познавательные УУД:  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к другим  странам и народам Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей  учебной деятельности 17 Теперь я знаю! 18 Тест №2 по теме  « Рабочий день» Модуль 3. Вкусные угощения 19 Пиратский  фруктовый салат Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу речи): правильно   употреблять  глаголы в   Present Simple и модальный  глагол to have   Коммуникативные (чтение  и письмо): читать про себя  текст и отвечать на вопросы Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля Коммуникативные умения  (говорение): научиться  выражать просьбу Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать вслух  сюжетный диалог,  построенный на изученном  языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  извлекать информацию из  прослушанных текстов;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приемами  выполнения заданий;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  действовать по образцу;  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (фонетическая сторона  речи):  читать с правильным  словесным, логическим и  фразовым ударением  простые нераспространенные предложения Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать интернациональные  слова – lemon, mango, tomato Активная  лексика/структуры: tasty,  treat,, lemon, beans, mango,  butter, coconut, flour,  pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn,  need, half, cup, put, Can you  pass me the lemon, please?  Sure. Here you are! Пассивная  лексика/структуры: How  many? make sure Коммуникативные умения  Коммуникативные УУД:  Личностные УУД: 20 Пиратский фруктовый салат 21 Приготовь из этого! (говорение): научиться  спрашивать о количестве    и  отвечать на вопрос  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): знать  правила чтения буквы “G”  и  знаки транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): уметь употреблять  оборот there is/there are;   научиться употреблять  наречия степени (much, little)  Активная  лексика/структуры Do you  like chicken? Yes, I do/ No, I  don’t. Does he like eggs? Yes,  he does/ No, he doesn’t. I  like.../I don’t like… My  favourite food is …  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  просить что­нибудь в  магазине  и реагировать на  просьбу   формировать учебно­ познава­ тельную мотивацию учения адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  понимать знаково­ символические средства  (транскрипцию),  осуществлять запись  выборочной информации  об окружающем мире и о  себе самом, осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения   диалогического  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать про себя и понимать текст,  построенный на изученном  языковом материале и  содержащий отдельные  новые слова Коммуникативные умения  (письмо): научиться  составлять вопросы  викторины Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять наречия степени (a lot, many, much)   Активная  лексика/структуры: packet,  bar, kilo, loaf, jar, carton,  bottle, tin, French fries Пассивная  лексика/структуры: pound,  pence barbecue, cookie Коммуникативные умения  (аудирование):  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  уметь действовать по  образцу; осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий в открытом  информационном  пространстве (составление  викторины) Коммуникативные УУД:  понимать относительность  Личностные УУД: формировать  22 Приготовь из этого! воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять модальный  глагол may Активная  лексика/структуры: dairy,  meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food  Пассивная  лексика/структуры: taste,  sushi, paella, all over the  world, yogurt, onion, beef,  lamb, cherry, snack  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказки, построенной в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к традициям  других стран и народов мнений (песня о  традиционной еде)  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные УУД:  проводить классификацию  по заданным критериям,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике  Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  23 Златовласка и три  медведя 24 Что взять для  пудинга? Русская  кухня (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  соответствии с  коммуникативной задачей  Пассивная  лексика/структуры: knock,  luck, inside, have a look,  horrid  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить о том, что любят  есть на десерт  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие как изученный  языковой материал, так и  отдельные новые слова,  находить в тексте  необходимую информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): учиться оперировать  активной лексикой в  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания;   формировать  презентационные умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  выделять существенную  информацию из текстов;   проводить сравнение по  заданным критериям,  осуще­ствлять поиск и  фиксацию необходимой  Личностные УУД: формировать  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к традициям  других стран и народов соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: pudding,  dessert, evening meal, flour,  sugar, butter, dinner,  traditional, oil, water, salt,  flavour, popular, cheap,  hiking, treat, teatime Пассивная  лексика/структуры: bagel,  simple, ingredients, almost,  bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a  long time  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  определять верные или  неверные утверждения  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): правильно   употреблять наречия степени и модальный глагол may  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя  текст и определять верные  или неверные утверждения  информации для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной задачи Познавательные УУД:  извлекать информацию из  прослушанных текстов;   проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/  неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей  учебной деятельности Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  25 Теперь я знаю!  26 Тест №3 по теме  « Продукты» Модуль 4. В зоопарке 27 Забавные   животные! Зоопарк  г.Челябинска содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приемами  выполнения заданий;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  действовать по образцу;  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля Коммуникативные умения  (говорение): уметь говорить, что делают животные в  данный момент Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать вслух  сюжетный диалог,  построенный на изученном  языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (фонетическая сторона  речи):  читать с правильным  словесным, логическим и  фразовым ударением  простые нераспространенные предложения Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать интернациональные  слова – giraffe, crocodile Активная  лексика/структуры: giraffe,  monkey, dolphin, seal, lazy,  lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime  Пассивная  лексика/структуры: on its  own Коммуникативные умения  (говорение): научиться  спрашивать, что делают  животные, и отвечать на  вопрос; говорить, что они  всегда делают в это время Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): знать  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  28 Забавные   животные! 29 Дикие животные правила чтения  буквосочетания “оо” и знаки  транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться различать  употребление настоящего  простого и настоящего  продолженного времени  Активные структуры: What are the seals doing? They’re  clapping. They always clap at  lunchtime. Пассивная лексика: cookery book Коммуникативные умения  (говорение): научиться  спрашивать, когда день  рождения у одноклассников,  и отвечать на вопрос Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать про себя и понимать текст,  построенный на изученном  языковом материале  Коммуникативные умения  (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  понимать знаково­ символические средства  (транскрипцию),  осуществлять синтез  (расставление реплик  диалога в логическом  порядке), осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста, уметь действовать по образцу,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять сравнительную  степень прилагательных  Активная  лексика/структуры:  January, February, March,  April, May, June, July,  August, September, October,  November, December, warm,  amazing, journey, mammal,  ticket, passport, suitcase;  Whales are bigger than  dolphins Пассивная лексика: a whale  of a time, look , elephant seal,  cuckoo  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  про себя и понимать  небольшой текст,  содержащий отдельные  новые слова  Языковые средства и  навыки оперирования ими  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные УУД:  проводить классификацию  по заданным критериям,  осуществлять поиск  необходимой информации  30 Дикие животные. (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять модальный  глагол must Активная  лексика/структуры: rules,  You must feed the dogs every  day, You mustn’t feed the  animal at the Zoo. Пассивная  лексика/структуры: feed,  rubbish, bin, herbivore,  carnivore, omnivore, plants  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказки, построенной в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила произношения и  в грамматическом  справочнике Личностные УУД: развивать этические чувства: понимание чувств других  людей и сопереживание им Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом 31 Златовласка и три  медведя 32 Животные  нуждаются в нашей  помощи соответствующую интонацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: pot,  breakfast, tasty, fall, I like it  nice and hot! Пассивная лексика: oats, at  all  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  рассказывать о защите  редких животных  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: koala,  kangaroo, emu, forest, picnic,  river  Личностные УУД: формировать основы  экологической культуры:  принятие ценности  природного мира, готовность следовать в своей  деятельности нормам  природосохранного  поведения Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  проявлять инициативу в  учеб­ном сотрудничестве;   прово­дить сравнение по  заданным критериям,  осуществлять поиск и  фиксацию необходи­мой  информации для выпол­ нения учебных заданий  с  помощью инструментов  ИКТ 33 Теперь я знаю!  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей  учебной деятельности Пассивная лексика: hug,  fun­loving, save, reserve,  national park, bison, adopt,  donate, raise  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  восстанавливать небольшой  текст  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): уметь употреблять  активную лексику для  решения учебных  задач Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): правильно   употреблять модальный  глагол must Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной  задачи: вносит  необходимые коррективы в действие после его  завершения на основе учёта характера сделанных  ошибок Познавательные УУД:  извлекать информацию из  прослушанных текстов;   проводить рефлексию 34 Тест №4 по теме  «Животные» Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  восстанавливать небольшой  текст  Языковые средства и навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» Модуль 5. Где ты был вчера? 35 Чаепитие Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приемами  выполнения заданий;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  действовать по образцу,  нахо­дить в тексте  конкретные све­ения,  заданные в явном виде речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить о подарке ко дню  рождения Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать вслух  сюжетный диалог,  построенный на изученном  языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (фонетическая сторона  речи):  читать с правильным словесным, логическим и  фразовым ударением  простые нераспространенные предложения Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей;  распознавать и употреблять в речи суффикс – th Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять порядковые  числительные 1­5, 11, 12, 20 Активная  лексика/структуры: first,  second, third, fourth, fifth,  eleventh, twelfth, twentieth,  delicious, sixteenth, know;  That looks delicious! Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить, где были вчера Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): знать  правила чтения буквы “А”   перед сочетанием согласных  sk и  ll и знаки транскрипции Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:    адекватно воспринимать  оценку учителя 36 Чаепитие 37 Все наши вчера Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять глагол  to be в  Past Simple Активная лексика:  yesterday, ago, last  Коммуникативные умения  (говорение): уметь говорить  о своём настроении; о том,  где были вчера Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать про себя и понимать текст,  построенный на изученном  языковом материале  Коммуникативные умения  (письмо): научиться  описывать картинку  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  Познавательные УУД:  понимать знаково­ символические средства  (транскрипцию),  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:   учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:   уметь извлекать  информацию из  прочитанного текста, уметь действовать по образцу  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности 38 Все наши вчера коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): уметь употреблять  глагол to be в Past Simple Активная  лексика/структуры: sad,  bored, angry, scared, tired,  hungry, interesting Пассивная лексика:  exciting, dancer Коммуникативные умения  (говорение): учатся называть даты  Коммуникативные умения (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять порядковые  числительные  Активная лексика: ago, last,  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные УУД:  развивать осуществлять  анализ объектов с  выделением существенных  признаков, осуществлять  поиск необходимой  информации в  грамматическом  справочнике 39 Златовласка и три  медведя Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом  yesterday, dream, wish; hate,  scary films  Пассивная лексика:  calendar, a funny sight,  occasion, wish;  Congratulations!, Bon  Voyage!, programme Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказок, построенных в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: find,  sleep, sweet dream, cream,  soft, for a while, stay, smile Пассивная  лексика/структуры: Never  mind... !  upstairs, in no time 40 День города День  рождение  Озерска 41 Теперь я знаю!  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  рассказывать о своём дне  рождения и говорить о Дне  города   Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: present,  card, begin, balloon, candle,  birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town,  flags, competition, fireworks Пассивная лексика: blow  out, decoration, celebration,  parade, carnival, street  performer, concert  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольшого  текста  Коммуникативные умения  Личностные УУД: формировать основы  гражданской идентичности в  форме осознания «Я» как  гражданина России, чувство  сопричастности и гордости за свою Родину Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  строить монологическое  высказывание  с опорой на  текст; проводить сравнение по заданным критериям,  осуществлять поиск и  фикса­цию необходимой  информа­ции для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи  Регулятивные УУД:  осуществлять  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей 42 Тест №5 по теме  « Прошедшее  время» Модуль 6. Рассказываем сказки 43 Заяц и черепаха учебной деятельности Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» (чтение): читать про себя  небольшие тексты и отвечать на вопросы Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая и  лексическая сторона речи):  правильно  употреблять  активную лексику и глагол to be  в Past Simple Коммуникативные умения  (чтение и письмо): читать  про себя текст и отвечать на  вопросы Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной задачи Познавательные УУД:  научиться извлекать  информацию из прослушан­ ных текстов, проводить  рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть общими приемами  выполнения заданий;  проводить рефлексию Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить о том, какой урок  извлекли из сказки Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  про себя и понимать текст,  построенный на изученном  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу языковом материале, и  содержащий отдельные  новые слова Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание текста,  построенного в основном на  знакомом языковом  материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  распознавать и употреблять  правильные глаголы в  утвердительной форме в Past Simple Активная  лексика/структуры: fast,  hare, slow, tortoise, laugh at,  tired of, race, next, soon, rest,  pass, finish line, winner, keep  on, cross; Once upon a time … Пассивная: tomorrow,  forward, ahead of,  suddenly  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  рассказывать, что делали  персонажи вчера вечером  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): знать  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  понимать информацию,  заданную в неявном виде  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  адекватно воспринимать  44 Заяц и черепаха 45 Жили­были… правила чтения окончаний  правильных глаголов в Past  Simple и знаки транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять правильные  глаголы в утвердительной  форме в Past Simple   Активная  лексика/структуры:  изученные ранее глаголы  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить, что не делали  вчера, и спрашивать, что  делали Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать текст, построенный на изученном языковом  материале  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  оценку учителя Познавательные УУД:  понимать знаково­ символические средства  (транскрипцию),  осуществлять поиск  необходимой информа­ции  в грамматическом  справочнике Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  уметь действовать по  образцу,  определять тему  и главную мысль текста,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности 46 Жили­были… употреблять правильные  глаголы  в отрицательной и  вопросительной форме в Past Simple Активная  лексика/структуры:  porridge, shout, catch; Did  Lulu dance with the prince?  Yes, she did! They didn’t  watch a film last night.  cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Пассивная лексика: prince,  beanstalk, pick up Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить, что делали вчера  персонажи Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать   числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать  текст, содержащий новые  слова Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание песни и  комиксов Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  Личностные УУД: формировать основы своей  гражданской идентичности в  форме осознания   социальной роли «Я» как  гражданина России,  чувство  гордости за свою историю Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения   монологического  высказывания  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Познавательные УУД:  осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий 47 Златовласка и три  медведя оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять правильные  глаголы  в Past Simple Активная  лексика/структуры: study,  bark, busy, kitten Пассивная лексика:  mystery, saxophone,  bumblebee, events, land, moon Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказки, построенной в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Личностные УУД: развивать эстети­ческие  чувства на основе  знакомства со сказкой Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом 48 История в рифму Личностные УУД: формировать чувство  прекрасного и эстетические  чувства на основе знакомства с мировой и отечественной  художественной культурой оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: Let’s …,  porridge, not here, there, poor Пассивная  лексика/структуры mine,  It’s not fair! Коммуникативные умения  (говорение): научиться  составлять небольшое  описание персонажа  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: lamb,  follow, river, garden, angry,  daughter, son, mother, brother  lamb, follow, river, garden,  angry, daughter, son, mother,  brother Пассивная  лексика/структуры: fleece,  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  строить монологическое  высказывание  с опорой на  текст; проводить сравнение по заданным критериям,  осуществлять поиск и  фикса­цию необходимой  информа­ции для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ 49 Мир сказки Писатели  Урала 50 Теперь я знаю everywhere, bridge, fall down,  Viking, pull down, fairy tale,  wolf, tsar, thief, geese  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольшого  текста  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  полностью понимать  содержание текста  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи): правильно   употреблять активную  лексику и правильные  глаголы в Past Simple Коммуникативные  (чтение ): читать про себя  текст и отвечать на вопросы Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля Коммуникативные УУД:  работать в парах Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной задачи Познавательные УУД:  извлекать информацию из  прослушанных текстов;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приемами  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей  учебной деятельности Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» 51 Тест №6 по теме  «Сказки» Модуль 7. Памятные дни 52 Лучшие времена! Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу выполнения заданий;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приемами  выполнения заданий;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде Коммуникативные  (чтение ): читать про себя  текст и отвечать на вопросы Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля Коммуникативные умения  (говорение): научиться  рассказывать, куда ходили  вчера и что делали Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать вслух  сюжетный диалог,  построенный на изученном  языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом  языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (фонетическая сторона  речи):  читать с правильным  словесным, логическим и  фразовым ударением  простые нераспространенные предложения Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей;  узнавать интернациональные  слова – museum, concert Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): учиться употреблять  неправильные глаголы в Past  Simple Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride  Коммуникативные умения  (говорение): участвовать в  диалоге­расспросе о том, что делали вчера Языковые средства и  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения диалогического высказывания Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности 53 Лучшие времена! навыки оперирования ими  (орфография): знать  правила чтения буквы “Y”  и  знаки транскрипции Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять неправильные  глаголы в Past Simple в  утвердительной,  отрицательной и  вопросительной форме  Активные структуры:  Where did Phil go last  weekend? He went to the  concert. Коммуникативные умения  (говорение): научиться  спрашивать и отвечать на  вопрос, что делали вчера Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  неправильные глаголы,  читать про себя и понимать  текст, построенный на  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  понимать знаково­ символические средства  (транскрипцию),  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  решения коммуникативной  задачи Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  54 Волшебные  моменты изученном языковом  материале  Коммуникативные умения  (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в  году  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять неправильные  глаголы в Past Simple и  превосходную степень  прилагательных Активная  лексика/структуры: pretty,  shy, strong, loud, kind,  fireworks; Who was the best  student in the class?  Коммуникативные умения  (говорение): научится  говорить о замечательных  моментах в жизни  персонажей  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  материале Познавательные УУД:  уметь восстанавливать  прочитанный текст, уметь  действовать по образцу,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  решения коммуникативной  задачи  Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной  деятельности; развивать  чувство прекрасного 55 Волшебные  моменты аудиозаписи и понимать  содержание комиксов Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять неправильные  глаголы в Past Simple Активная лексика: happy,  sad, scared, celebrate  Пассивная лексика: mood,  instrument, airport, day safari,  mountains, trophy, drum,  trumpet, Valentine’s  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказки, построенной в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  (чтение): читать вслух текст  сказки, построенной на  изученном языковом  материале, соблюдая правила Познавательные УУД:  осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом 56 Златовласка и три  медведя 57 Дни, которые мы  помним Памятные  даты произношения и  соответствующую интонацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: check  Пассивная лексика: up the  stairs, even Коммуникативные умения  (говорение): научиться  рассказывать о своих  памятных школьных  событиях   Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: ride,  young, pancake  Пассивная  Личностные УУД: формировать основы своей  гражданской идентичности в  форме осознания   социальной роли «Я» как  ученика, формировать  доброжелательное  отношение, уважение и  толерантность к другим  странам и народам Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  выделять существенную  информацию из текста;  осуществлять поиск и  фикса­цию необходимой  информа­ции для  выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ 58 Теперь я знаю!  Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей  учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи  Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной задачи Познавательные УУД:  извлекать информацию из  прослушанных текстов;  проводить рефлексию лексика/структуры: theme  park, it’s worth it,  rollercoaster, diploma,  performance  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  восстанавливать небольшой  текст; распознавать верные и  неверные утверждения  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): правильно  употреблять  активную  лексику Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): правильно   употреблять глаголы в Past  Simple и прилагательные в  сравнительной и  превосходной степени 59 Тест №7 по теме  «Памятные дни» Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  восстанавливать небольшой  текст; распознавать верные и  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на Модуль 8. Куда пойти? 60 Впереди хорошее  время! содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» Личностные УУД: развивать учебнопознава­ тельный интерес к новому  учебному материалу задачи Регулятивные УУД:  учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приемами  выполнения заданий;  использовать ИКТ;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге в  соответствии с  поставленной  коммуникативной задачей Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  действовать по образцу;  находить в тексте  конкретные сведения,  заданные в явном виде неверные утверждения  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля  Коммуникативные умения  (говорение): научиться  спрашивать, куда  собираются поехать на  каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать вслух  сюжетный диалог,  построенный на изученном  языковом материале,  соблюдая правила  произношения и  соответствующую интонацию Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание сюжетного  диалога, построенного в  основном на знакомом языковом материале Языковые средства и  навыки оперирования ими  (фонетическая сторона  речи):  читать с правильным  словесным, логическим и  фразовым ударением  простые нераспространённые предложения Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная  лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia,  Mexico, Poland, Spain,  Turkey,  go camping, go to the seaside/  mountains/ lake Коммуникативные умения  (говорение): говорить о том, что собирается делать семья  в воскресенье; участвовать в  диалоге­расспросе о том, что собираются делать  персонажи Языковые средства и  навыки оперирования ими  (орфография): знать  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  адекватно воспринимать  оценку учителя Познавательные УУД:  61 Впереди хорошее  время правила чтения слов с  непроизносимыми  согласными Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться  употреблять структуру  to be going to для выражения  будущего времени Активная лексика: What is  Wendy going to do on  holiday? She’s going to go  camping. Коммуникативные умения  (говорение): научиться  говорить, куда собираются  поехать на отдых и что  возьмут с собой; научиться  спрашивать о том, какая  завтра будет погода, и  отвечать на вопрос Коммуникативные умения  (чтение): научиться читать  новые слова, читать про себя и понимать текст,  построенный на изученном  языковом материале  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике осуществлять  запись (фиксацию)  выборочной информации  об окружающем  мире и о себе самом (о  выполненной работе в  досье Языкового портфеля) Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического и  диалогического  высказывания Регулятивные УУД:  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале Познавательные УУД:  уметь извлекать  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности 62 Здравствуй,  солнышко! информацию из  прочитанного текста, уметь действовать по образцу  Коммуникативные умения  (письмо): научиться писать о своём отдыхе Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): научиться   употреблять глаголы в Future Simple Активная  лексика/структуры:  swimsuit, sunglasses,  swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag,  sunny, windy, cloudy, rainy,  cold, hot; What will the  weather be like in London  tomorrow? It’ll be cloudy. 63 Здравствуй,  солнышко! Коммуникативные умения  (говорение): научиться вести диалог­расспрос о планах на  отдых Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  решения коммуникативной  задачи   Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу  Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности 64 Златовласка и три  медведя содержание песни и  комиксов Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Языковые средства и  навыки оперирования ими  (грамматическая сторона  речи): уметь строить  специальные вопросы Активная лексика: who,  what, where, when, why, how  Пассивная лексика:  sunshine, Japan, Scotland,  India, costume Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  основное содержание сказки, построенной в основном на  знакомом языковом  материале Коммуникативные умения  (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на  изученном языковом  материале, соблюдая правила произношения и  соответствующую интонацию Познавательные УУД:  уметь работать по образцу,  осуществлять поиск  необходимой информации  в грамматическом  справочнике  Личностные УУД: развивать эстетические  чувства на основе  знакомства со сказкой Коммуникативные УУД:  учиться работать в группе,  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь Регулятивные УУД:  оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы Познавательные УУД:  формировать умение  работать с текстом 65 Путешествие­это  весело! Путешествуе м по Уралу Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей  Активная лексика: mistake,  be sorry Пассивная лексика: cry,  worry, remind, share, tune Коммуникативные умения  (говорение): научиться  рассказывать о своих  путешествиях Коммуникативные умения  (чтение): читать про себя и  понимать тексты,  содержащие отдельные  новые слова, находить в  тексте необходимую  информацию Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая сторона  речи): научиться  оперировать активной  лексикой в соответствии с  коммуникативной задачей Активная лексика: relax,  rest, travel, diary, camping,  mountain, tent, cool, windy,  warm, lake, cold, seaside Пассивная лексика: sandy,  Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  речевые средства для  построения  монологического  высказывания;  формировать  презентационные умения Регулятивные УУД:  принимать и сохранять  учебную задачу Познавательные УУД:  строить монологическое  высказывание с опорой на  вопросы, проводить  сравнение по заданным  критериям, осуществлять  поиск и фиксацию  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий  с помощью  инструментов ИКТ Личностные УУД: формировать чувства  сопричастности и гордости за свою Родину, формировать  установку на здоровый  образ жизни 66 Теперь я знаю!  67 Тест №8 по теме  « Куда пойти?» wildlife, snow  Коммуникативные умения  (аудирование):  воспринимать на слух в  аудиозаписи и понимать  содержание небольших  текстов  Коммуникативные умения  (чтение и письмо): читать  про себя текст письма и  писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи): правильно   употреблять языковой  материал модуля  Коммуникативные (чтение  и письмо): читать про себя  текст письма и писать ответ  на него, отвечая на  поставленные вопросы  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:  осуществлять  самоконтроль, оценивать  правильность выполнения  действия на уровне  адекватной оценки  соответствия результатов  требованиям данной задачи Познавательные УУД:  извлекать информацию из  прослушанных текстов;  проводить рефлексию Коммуникативные УУД:  адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:   учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приёмами  выполнения заданий Личностные УУД: формировать адекватное  понимание причин  успешности/ неуспешности учебной  деятельности, формировать  способность к оценке своей  учебной деятельности Личностные УУД: формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» 68 Повторение и  закрепление  Коммуникативные (чтение  Коммуникативные УУД:  Личностные УУД: лексики и  грамматики модуля и письмо): читать про себя  текст письма и писать ответ  на него, отвечая на  поставленные вопросы  Языковые средства и  навыки оперирования ими  (лексическая и  грамматическая сторона  речи):  распознавать и  правильно использовать   языковой материал модуля адекватно использовать  языковые средства для  решения поставленной  задачи Регулятивные УУД:   учитывать установленные  правила в контроле  способа выполнения  заданий Познавательные УУД:   произвольно и осознанно  владеть  общими приёмами  выполнения заданий формировать внутреннюю  позицию школьника на  уровне ориентации на  содержательные моменты и  принятие образа «хорошего  ученика» 6.Оценочные материалы 1 Н.И.Быкова,   М.Д.Поспелова,   В.Эванс,   Дж.Дули.   Английский   в   фокусе. Контрольные   задания   4   класс.   Пособие   для   учащихся   общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 59 с 2 Н.И.Быкова,   М.Д.Поспелова,   В.Эванс,   Дж.Дули.   Английский   в   фокусе.   Рабочая тетрадь.   4   класс.   Пособие   для   учащихся   общеобразовательных   учреждений.   М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 99 с 3 Н.И.Быкова,   М.Д.Поспелова,   В.Эванс,   Дж.Дули.   Английский   в   фокусе.   Сборник упражнений  для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 168 с