Рабочая программа элективного курса «Русское правописание» (10 класс)

Пояснительная записка. Рабочая программа  составлена на основе следующих нормативно­правовых  документов:  Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Красноорловская средняя общеобразовательная школа», утвержденный приказом от  02.09.2013г. № 114  деятельности в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении,  утвержденное приказом от 02.09.2013г. № 119. Положение о рабочей программе по учебному предмету,  курсу, внеурочной  Основная цель данного курса: ­повышение грамотности учащихся,  развитие культуры письменной речи. Задачи: ­ сформировать свободное владение орфографией и пунктуацией, которое предполагает знание  правил и способность пользоваться ими; ­ сформировать умение применять орфографические и пунктуационные правила, учитывая речевую  ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом  возможности письма; ­ научить анализусемантической стороныязыкового явления с опорой на этимологический анализ  при обучении орфографии; ­ систематизировать и обобщить знания в области правописания и сформировать умения  ориентироваться в орфографии и пунктуации.  Для достижения основных целей курса необходимы эффективные приемы: работа с  обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; семантический анализ  высказываний; орфографический анализ структурно­семантических схем слова или морфемно­ словообразовательных моделей; работа с разнообразными лингвистическими словарями.  Коммуникативно ­деятельностный подход к совершенствованию правописных умений и  навыков способствует активному развитию грамотности в широком смысле этого слова ­ функциональной грамотности.  Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса ученик должен знать/понимать: орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы  современного русского литературного языка.  Уметь:  ­ проводить разные виды языкового разбора;  ­ соблюдать языковые нормы и правила речевого поведения:применять в практике речевого  общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского  литературного языка;  ­ соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; ­ эффективно использовать языковые единицы в речи; фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично  реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.                                              Место курса в учебном плане: Федеральный  учебный план для образовательных учреждений  отводит для изучения курса  «Русское правописание» в 10­11 классе 34 часа в год (из расчета 1 час в неделю) Формы текущего контроля: ­       индивидуальный ­       групповой ­       фронтальный. Виды контроля ­       предварительный ­       текущий ­       тематический ­       итоговый. диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, взаимодиктант, творческий); комплексный анализ текста; ­ ­ ­ устное высказывание на лингвистическую тему; ­тест; ­изложение; ­сочинение. Учебно­тематический план. Наименование раздела и тем Кол час 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 №  п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Роль орфографии в письменном общении людей, ее возможности для более точной  передачи смысла речи. Разделы русской орфографии Роль смыслового анализа приподборе однокоренного проверочного слова. Правописание гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые, е и э в  заимствованных словах. Группы корней с чередованием гласных Группы корней с чередованием гласных Уметь правильно писать слова с чередующимися гласными. Знать условия выбора  гласной в корнях с чередованием. Правописание согласных корня. Чередование согласных в корне. Знать написание слов с черед. Согл.в корне слова. Правописание иноязычных словообразовательных элементов Приставки на з (с) – фонетический принцип. Знать три группы приставок в зависимости от их правописания. Роль смыслового анализа при  различении приставок при­ и  пре­. Понимать, что употребление приставок пре­ и при­ зависит от того значения,  которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания). Роль словообразовательного анализа слова при выборе Типичные суффиксы имен существительных. Уметь правильно писать суффиксы имён существительных ­ек­, ­ик­, ­чик­ (­щик­). Типичные суффиксы имен прилагательных и их написание. Знать вызывающие трудности при письме частотные суффиксы прилагательных. Типичные суффиксы глаголов и их написание Правописание суффиксов глаголов ова­ (­ева­), ­ыва­ (­ива­), гласной перед  ударным суффиксом ­ва­. Знать правила написания суффиксов и способы действия по их применению. Суффиксы причастий. Знать суффиксы причастий и условия их употребления. Буквы н и нн в полных и кратких формах причастий и прилагательных Знать условия выбора одной и двух н в суффиксах полных прилагательных и  причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в  существительных. 17 Правописание окончаний. 18 О и е после щипящих и Ц в корне, суффиксе и окончании. Уметь объяснять выбор буквы о­ё после шипящих в корнях слов. 19 Право писание согласных на стыке морфем. 20 Ь после щипящих в словах разных частей речи. Знать основные случаи употребления Ь как разделительного и для обозначения  мягкости. Знать основные случаи употребления Ь как показателя грамматической формы. Этимологическая справка как  прием объяснения написания морфем. Работа с орфографическим словарем. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе слитного или  раздельного написания. Различение приставки ни­ и слова ни (частицы, союза). Слитное, дефисное и раздельное написания приставок в наречиях. 21 22 23 24 25 26 Особенности написания производных предлогов 27 Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов от созвучных  сочетаний слов. 28 Образование и написание сложных слов (имена существительные, прилагательные,  наречия). Знать условия выбора слитного или дефисного написания сложных  существительных. Уметь применять данные правила при написании. Знать правила употребления дефиса в сложных прилагательных. Приводить  примеры. Грамотно употреблять дефис на письме. Смысловые и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных  слиянием, и созвучных словосочетаний  (многообещающий ­ много обещающий). 29 30 Употребление дефиса в словах разных частей речи. 31 32 Написание строчных и прописных букв Работа со специальными словарями, отражающими слитные и раздельные Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь объяснять в тексте и  самостоятельно подбирать примеры употребления прописных букв. 33 Итоговая контрольная работа 34 Анализ контрольной работы ИТОГО 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34 Содержание учебного курса        Особенности письменного общения (4 ч)        Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка. Единство двух сторон общения: передача и восприятие смысла речи. Виды речевой деятельности:  ГОВОРЕНИЕ (передача смысла с помощью речевых сигналов в устной форме) ­ СЛУШАНИЕ (восприятие речевых сигналов с целью выяснения смысла высказывания); ПИСЬМО (передача смысла с помощью графических знаков) –  ЧТЕНИЕ (смысловая расшифровка графических знаков). Формы речевого общения: письменные и  устные. Речевая ситуация. Знакомство со способами языкового анализа высказывания.         Особенности устной речи: использование средств звучащей речи (темп, тембр, громкость голоса, интонация и др.), жестов и мимики; ориентация на слуховое восприятие речи и зрительное собеседника; возможность учитывать немедленную реакцию слушателя и реагировать на нее. Повторы, прерывистость речи ­ типичные свойства устного слова. Диалог и монолог как разновидность устной речи. Формы устных высказываний и использование их в разных ситуациях общения: устный рассказ, выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ (краткий или развернутый) на уроке, дружеская беседа, диспут, дискуссия и т. п.         Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли (букв, знаков препинания, дефиса, пробела); ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвращения к написанному, совершенствования текста и т. д. Формы письменных высказываний и их признаки: письма, записки, деловые бумаги, рецензии, статьи, репортажи, сочинения (разные типы), конспекты, планы, рефераты и т. п.        Основные причины возникновения письменности. Этапы и истоки развития современного русского письма: древнеегипетское письмо (IV тысячелетие до н. э.) ­финикийское письмо (ХII­Х вв. до н. э.) ­древнегреческое письмо (IX­VIII вв. до н. э.)­старославянское письмо (863 г.) –русское (рукописное) письмо (988 г. ­ год крещения Руси) ­первые печатные книги (1554 г.) –введение гражданской (церковной) азбуки (1710 г.) ­4 частная реформа азбуки (1735 г., 1758 г.) –создание орфографических правил Я. К. Гротом (1873 г.) ­ реформа алфавита и орфографии (1918 г.) упорядочение Свода орфографических и пунктуационных правил (1956 г.). Орфография (30 ч)       Орфография как система правил правописания (2 ч)        Некоторые сведения из истории орфографии. Роль орфографии в письменном общении людей, ее возможности для более точной передачи смысла речи.        Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них: 1) правописание морфем (<<пиши морфему всегда одинаково»); 2) слитные, дефисные и раздельные написания (<<пиши слова отдельно друг от друга, а части слов слитно, реже ­ через дефис»); 3) употребление прописных и строчных букв (<<пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной – нарицательные»); 4) перенос слова (<<переноси слова по слогам»).  Правописание морфем (16 ч) Морфема как минимальная значимая часть слова.  Система орфограмм данного раздела орфографии. Принцип единообразного написания морфем – ведущий принцип русского правописания (морфемный).  Правописание корней. Система правил, регулирующих написание гласных и  согласных корня. Роль смыслового анализа при подборе однокоренного проверочного слова.        Правописание гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые, е и э в заимствованных словах. Правила, нарушающие единообразие написания корня (ы или и в корне после приставок), и понятие о фонетическом принципе написания.        Группы корней с чередованием гласных: 1) ­кас//кос­, ­лаг//лож­, ­бир//бер,­тир//тер­,­стил// стел­ и др. (зависимость от глагольного суффикса ­а­); 2) ­раст­ (­ращ­) //рос­, ­скак// скоч­ (зависимость от последующего согласного); 3) ­гар//­гор­, ­твар//твор­, ­клан// клон­, ­зар//зор­  (зависимость от ударения); 4) корни с полногласными инеполногласными сочетаниями оло ­ ла, оро ­ ра, ере ­ ре, ело ­ ле.       Правописание согласных корня: звонких и глухих; непроизносимых; удвоенных.  Чередование согласных в корне и связанные с этим орфографические трудности (доска ­дощатый, очки ­ очечник).        Правописание иноязычных словообразовательных элементов (лог, фил, гео, фон и т.п.)       Использование орфографического и словообразовательного словарей для объяснения правильного написания корня слова.        Этимологическая справка как прием объяснения написания корней слов.        Правописание приставок. Деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания: 1) приставки на з (с) ­ фонетический принцип; 2) все остальные приставки (русские и иноязычные по происхождению) ­ морфемный принцип на¬писания. Роль смыслового анализа при различении приставок при­ и пре­.        Правописание суффиксов. Система орфограмм, отражающая написание суффиксов разных частей речи. Роль словообразовательного анализа слова при выборе правильного написания суффиксов.        Типичные суффиксы имен существительных        Типичные суффиксы имен прилагательных и их написание: ­оват(ый), ­евит(ый),­лив(ый),  чив(ый), ­чат(ый), ­оньк(ий) и др. Различение на письме суффиксов ­ив­ и ­ее­; ¬K~ И ­ск­ В именах прилагательных. Особенности образования сравнительной и пре¬восходной степеней прилагательных и написание суффиксов в этих формах слов.         Типичные суффиксы глаголов и их написание: ­и(ть), ­е(ть), ­ирова(ть), ­ича(ть), ­ ану(ть) и др. Различение на письме глагольных суффиксов ,­ова­(­ева­) и ­ыва­ (­ива­). Написание суффикса ­е­ или ­и­в глаголах с при ставкой обез­ (обезлесить ­ обезлесеть); ­ ться и ­тся В глаголах.         Суффиксы причастий: образование причастий с помощью суффиксов. Выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола. Сохранение на письме глагольного суффикса при образовании причастий про шедшего времени (посеять ­ посеявший  посеянный).         Буквы н и нн В полных И кратких формах причастий, а также в прилагательных, образованных от существительных или от глаголов.         Правописание окончаний. Система правил, регулирующих написание окончаний разных частей речи.         Различение окончаний ­е и ­и в именах существительных; окончания ­ет, ­ит, ­ешь, ­ишь, ­ут ( ют), ­ат (­ят) в глаголах.  Орфографические правила, требующие различения морфем, в составе которых находится орфограмма: о и е после шипящих и Ц в корне, суффиксе и окончании; правописание ы и и после ц; употребление разделительных ъ и ъ.         Правописание согласных на стыке морфем (матросский, петроградский); написание , сочетаний чн, щн, нч, нщ, рч, рщ, чк, нн внутри отдельной морфемы и на стыке морфем; употребление ь для обозначения мягкости согласного внутри морфемы и на стыке морфем.        Взаимосвязь значения, морфемного строения и на­(писания слова (обобщение). Орфографический анализ, Ь после шипящих в словах разных частей речи.         Этимологическая справка как прием объяснения написания морфем. Работа с орфографическим словарем.         Слитные, дефисные и раздельные написания (l О ч)         Система орфограмм данного раздела правописания. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе слитного или раздельного написания. Орфограммы,связанные с различением на письме служебного слова и морфемы. Грамматико­семантический анализ при выборе слитного и раздельного написания не с разными частями речи. Различение приставки ни­ и слова ни (частицы, союза).         Грамматико­орфографические отличия приставки и предлога. Слитное, дефисное и раздельное написания приставок в наречиях. Историческая справка о происхождении некоторых наречий.         Особенности написания производных предлогов. Смысловые, грамматические и орфографические отличия союзов чтобы, также, тоже, потому, поэтому, оттого, отчего, зато, поскольку от созвучных сочетаний слов.         Образование и написание сложных слов (имена существительные, прилагательные, наречия). Смысловые и грамматические отличия сложных прилагательных, образованных слиянием, и созвучных словосочетаний (многообещающий ­ много обещающий).         Употребление дефиса в словах разных частей речи.         Работа со специальными словарями, отражающими слитные и раздельные написания.  Написание строчных и прописных букв (2 ч)         Ознакомление с основным содержанием данного раздела орфографии. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.        Работа со специальными словарями, отражающими написания слов со строчной или прописной  буквы. Календарно­тематическое планирование Наименование раздела и тем Кол –во часов Дата Примечания  Роль орфографии в письменном общении  людей, ее возможности для более точной  передачи смысла речи. Разделы русской орфографии Роль смыслового анализа приподборе  однокоренного проверочного слова. Правописание гласных корня: безударные  проверяемые и непроверяемые, е и э в  заимствованных словах. Группы корней с чередованием гласных Группы корней с чередованием гласных Уметь правильно писать слова с  чередующимися гласными. Знать условия  выбора гласной в корнях с чередованием. Правописание согласных корня. Чередование  согласных в корне. Знать написание слов с черед. Согл.в корне  слова. Правописание иноязычных словообразовательных элементов Приставки на з (с) – фонетический принцип. Знать три группы приставок в зависимости от  их правописания. Роль смыслового анализа при  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 №  ур ок а 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 различении приставок при­ и  пре­. Понимать, что употребление приставок пре­ и  при­ зависит от того значения, которое  приставки имеют в слове (семантическая  основа выбора написания). Роль словообразовательного анализа слова при  выборе Типичные суффиксы имен существительных. Уметь правильно писать суффиксы имён  существительных ­ек­, ­ик­, ­чик­ (­щик­). Типичные суффиксы имен прилагательных и их написание. Знать вызывающие трудности при письме  частотные суффиксы прилагательных. Типичные суффиксы глаголов и их написание Правописание суффиксов глаголов ова­ (­ева­), ­ыва­ (­ива­), гласной перед ударным  суффиксом ­ва­. Знать правила написания суффиксов и  способы действия по их применению. Суффиксы причастий. Знать суффиксы причастий и условия их  употребления. Буквы н и нн в полных и кратких формах  причастий и прилагательных Знать условия выбора одной и двух н в  суффиксах полных прилагательных и  причастий, в кратких формах имён  прилагательных и причастий, в  существительных. 17 Правописание окончаний. 18 О и е после щипящих и Ц в корне, суффиксе и окончании. Уметь объяснять выбор буквы о­ё после  шипящих в корнях слов. 19 Право писание согласных на стыке морфем. 20 Ь после щипящих в словах разных частей речи. Знать основные случаи употребления Ь как  разделительного и для обозначения мягкости. Знать основные случаи употребления Ь как  показателя грамматической формы. Этимологическая справка как  прием объяснения написания морфем. Работа с орфографическим словарем. Роль смыслового и грамматического анализа  при выборе слитного или  раздельного написания. 21 22 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 25 Различение приставки ни­ и слова ни (частицы,  союза). Слитное, дефисное и раздельное написания  приставок в наречиях. 26 Особенности написания производных  27 предлогов Смысловые, грамматические и  орфографические отличия союзов от созвучных сочетаний слов. 28 Образование и написание сложных слов (имена  существительные, прилагательные, наречия). Знать условия выбора слитного или дефисного написания сложных существительных. Уметь  применять данные правила при написании. Знать правила употребления дефиса в сложных  прилагательных. Приводить примеры.  Грамотно употреблять дефис на письме. Смысловые и грамматические отличия  сложных прилагательных, образованных  слиянием, и созвучных словосочетаний  (многообещающий ­ много обещающий). 29 30 Употребление дефиса в словах разных частей  31 речи. Работа со специальными словарями,  отражающими слитные и раздельные 32 Написание строчных и прописных букв Знать основные случаи употребления  прописных букв; уметь объяснять в тексте и  самостоятельно подбирать примеры  употребления прописных букв. 33 Итоговая контрольная работа 34 Анализ контрольной работы ИТОГО 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34