Рабочая программа Физика-8 УМК Л.Э. Генденштейн и др.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Гимназия №11» УТВЕРЖДАЮ   Директор МБОУ «Гимназия №11» ________________Г.А.Симахина                                                 Приказ №_________ от «_____» ___________ 2017 г.    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО  физике на 2017/2018 учебный год 8 «А, В, Г» классы Разработчик: Ведищева Наталья Геннадьевна, учитель физики, высшей квалификационной категории Рассмотрена   на   заседании   кафедры физико­математических дисциплин  Протокол № _____ Согласована с  заместителем директора по УВР _______/М.Л. Игнатова/                               «___»_____201 Утверждена  педагогическим советом Протокол № ______ от «____» ____ 2017 г. 7 г. от «____» _____ 2017 г. Бийск 2017 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета   «Физика» для 8 класса  основной школы составлена   на   основе   фундаментального   ядра   содержания   общего   образования   и требований к результатам основного общего  образования, представленных в  нормативно­ правовых документах и материалах:  ­ Федерального государственного  образовательного стандарта  основного  общего  образования, утвержденного приказом № 1897 Министерства образования России от 17.12.  2010 г; ­ основной образовательной программы МБОУ « Гимназия № 11»; ­   авторской   программы:   «Программы   и   примерное   поурочное   планирование   для общеобразовательных   учреждений.   Физика.   7—9   классы/  Авторы­составители:  Л.   Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. – М.: Мнемозина, 2013. ­Положения о рабочей программе МБОУ « Гимназия № 11». Рабочая программа рассчитана на 70 часов и реализуется  в течение 35 учебных недель (2 часа  в неделю). Порядок изучения тем и распределение часов в рабочей программе соответствуют авторской программе. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  Цели и образовательные результаты представлены на личностном, метапредметном и предметном уровнях. Изучение физики в 8 классе основной школы, согласно указанной авторской программе,  направлено на достижение следующих целей:   развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта  познавательной и творческой деятельности; усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,  взаимосвязи между ними;  формирование у учащихся представлений о физической  картине мира.   Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: знакомство   учащихся   с   методами   научного   познания   и   методами   исследования объектов и явлений природы; приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных  и квантовых явлениях, физических величин, характеризующих эти явления;   формирование   у   учащихся   умения   наблюдать   природные   явления   и   выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни; овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически   установленный   факт,   проблема,   гипотеза,   теоретический   вывод, результат экспериментальной проверки; понимание   учащимися   отличия   научных   данных   от   непроверенной   информации, ценности   науки   для   удовлетворения   бытовых,   производственных   и   культурных потребностей человека.  КОНТРОЛЬНО­ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Тексты для проведения контроля взяты из  методических пособий:  Физика.   8     класс.   Самостоятельные   работы:   учеб.   Пособие   для   учащихся общеобразоват. организаций / Л.Э. Генденштейн и др. – М.: Мнемозина, 2014. – 64 с. Физика. 8 класс. Тематические контрольные работы: учеб. Пособие для учащихся образоват. учреждений / Л.Э. Генденштейн, Е.Н. Евлахова. – М.: Мнемозина, 2012. –103с. ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Тема Количество контрольных работ Количество лабораторных работ Количество самостоятельных работ Тепловые явления Электромагнитные  явления Оптические явления 1 2 1 1 7 4 2 5 2   Контроль   и   оценивание     осуществляется   в   соответствии   с   Положением   о формах,   периодичности   и   порядке   текущего   контроля   успеваемости   и   промежуточной аттестации, обучающихся МБОУ «Гимназия №11» и Положением о нормах оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по учебным   предметам в МБОУ «Гимназия №11» (см. Приложение 1).  Для текущего контроля используется материал, работа над которым была задачей урока.   Текущий   контроль   осуществляется   на   разных   этапах   урока.   Он   не   всегда предполагает оценивание, так как проводится на таких этапах обучения, где учащиеся ещё только формируют умения и навыки. Основными   формами  промежуточного   контроля  знаний   являются:   9 самостоятельных   работ,   по   курсу   8­го   класса.  В   каждой   самостоятельной   работе, рассчитанной   на   15­20   минут,   5   вариантов,   каждый   из   которых   содержит   задание   на определённый вид деятельности: вариант 1 ­ тест; вариант 2 ­ задача с полным решением; вариант   3   ­   задача   с   краткими   ответами;   вариант   4   ­   вопросы   по   тексту;   вариант   5   ­ экспериментальное задание. В течение учебного года выполняется 12 лабораторных работ. Итоговый контроль и оценивание: по окончании изучения тем курса проводится  4 обобщающий   урок   и   контрольная   работа.   Рабочая   программа   предусматривает   тематические контрольные работы.  Каждая   контрольная   работа   представлена   в   шести   вариантах,   каждый   вариант содержит девять заданий, два из которых ­ задачи.  Нормы оценки работ предлагаются авторами в пособиях: Физика. 8 класс. Тематические контрольные работы: учеб. пособие для учащихся образоват.   учреждений   /   Л.Э.   Генденштейн,   Е.Н.   Евлахова,   Н.В.   Бондаренко,   –   М.: Мнемозина, 2012. – с.3.; (см. Приложение 1). УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п Наименование разделов, тем Количество часов 1 2 3 4 5 Тепловые явления Электромагнитные явления Оптические явления Подведение итогов учебного года Резерв времени 17 30 18 1 4 Всего часов: 70 КАЛЕНДАРНО ­ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №п/п Подтемы (тема урока) Сроки классы Элементы содержания материала Виды учебной  деятельности  Ресурсы  (технические  средства,  демонстрацион ные материалы,  КИМы) 1.1 Внутренняя энергия.  Количество теплоты А В Г 1. Тепловые явления (17часов) Тепловые явления. Внутренняя  энергия. Способы изменения  внутренней энергии.  Совершение работы.  Теплопередача. Количество  теплоты. Закон  энергии. Д. Изменение внутренней  энергии тела при совершении  работы. В. Превращение  механической энергии во  внутреннюю Осуществляют микро  опыты по реализации  различных способов  изменения внутренней  энергии тела Таблица 1.  «Внутренняя  энергия» 2.2 Температура. Виды  теплопередачи 3.3 Удельная теплоемкость Температура. Теплопередача.  Виды теплопередачи. Связь  температуры вещества с  хаотическим движением частиц. Необратимые процессы. Д. Принцип действия  термометра.  Д. Теплопроводность различных материалов. Д. Конвекция в жидкостях и  газах. Д. Теплопередача путём  излучения. В. Модель жидкостного  термометра. В. Теплопроводность различных металлов. В. Конвекция в жидкости. В. Конвекция в газах. В. Теплопередача посредством излучения Удельная теплоёмкость (УТ).  Уравнение теплового баланса. Д. Сравнение удельных  теплоёмкостей различных веществ. В. Сравнение удельных  теплоёмкостей различных веществ Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от  разности температур. Приборы для  демонстрации  опытов Вычисляют количество  теплоты и удельную  теплоёмкость вещества  при теплопередаче Таблица 2.  «Количество  теплоты.  Удельная  теплоемкость.  Удельная теплота  сгорания» 4.4 Решение задач 5.5 Л.Р. №1 «Измерение  удельной теплоемкости  вещества» 6.6 Решение задач 7.7 Обобщающий урок по  теме «Количество  теплоты» Количество теплоты.  Внутренняя энергия.  Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии Количество теплоты.  Внутренняя энергия.  Температура. Удельная  теплоёмкость. Виды  теплопередачи. Закон  сохранения энергии. Уравнение  теплового баланса Количество теплоты.  Внутренняя энергия.  Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии Количество теплоты.  Внутренняя энергия. Темпе­ ратура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон  сохранения энергии. Уравнение  теплового баланса Исследуют явление  теплообмена при  смешивании холодной и горячей воды.  Составляют уравнение  теплового баланса Измеряют удельную  теплоемкость вещества. Составляют алгоритм  решения задач Исследуют явление  теплообмена при  смешивании холодной и горячей воды.  Составляют уравнение  теплового баланса С.Р. №1.  Демонстрируют умение  описывать процессы  нагревания и  охлаждения тел,  объяснять причины и  способы изменения  внутренней энергии,  составлять и решать  уравнение теплового  баланса Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.5 8.8 9.9 Энергия топлива.  Удельная теплота   сгорания Плавление и  кристаллизация.  Удельная теплота  плавления 10.10 Парообразование и  конденсация. Удельная  теплота парообразования Энергия топлива. Удельная  теплота сгорания Составляют уравнение  теплового баланса для  процессов с  использованием  топлива Плавление. Удельная теплота  плавления. Кристаллизация. Д. Явления плавления и  кристаллизации. В. Плавление и кристаллизация Измеряют теплоту  плавления льда.  Исследуют тепловые  свойства парафина Парообразование и  конденсация. Испарение.  Кипение. Удельная теплота  парообразования. Д. Явление испарения. Д. Кипение воды. Д. Постоянство температуры  кипения жидкости. В. Испарение. В. Кипение. В. Кипение воды при  пониженном давлении Вычислять количество  теплоты при плавлении  и кристаллизации,  испарении и кон­ денсации, удельную  теплоту плавления и  парообразования  вещества Таблица 2.  «Количество  теплоты.  Удельная  теплоемкость.  Удельная теплота  сгорания» Приборы для  демонстрации  опытов,  Таблица 4.  «Плавление и  отвердевание  кристаллических  тел» Таблица 5.  «Испарение.  Кипение.  Удельная теплота  парообразования и конденсации» 11.11 Насыщенный пар.  Влажность воздуха 12.12 Решение задач 13.13 Тепловые двигатели.  Паровая турбина.  Реактивный двигатель. 14.14 Двигатель внутреннего  сгорания Насыщенный и ненасыщенный  пар. Влажность воздуха. Д.  Измерение влажности воздуха  психрометром или гигрометром. В. Измерение влажности  воздуха. В. Точка росы Насыщенный и ненасыщенный  пар. Влажность воздуха Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный  двигатель. Д. Устройство паровой  турбины. В. Устройство и принцип  работы паровой турбины Двигатель внутреннего сгорания (ДВС). Д. Устройство четырёхтактного  двигателя внутреннего  сгорания. В. Устройство и принцип  работы двигателя внутреннего  сгорания Измеряют влажность  воздуха по точке росы.  Объясняют устройство  и принцип действия  психрометра и  гигрометра С.Р. №2 Вычисляют количество  теплоты в процессах  теплопередачи при  нагревании и  охлаждении, плавлении  и кристаллизации,  испарении и  конденсации  Объясняют устройство  и принцип действия  тепловых машин  Обсуждают  экологические  последствия  применения двигателей  внутреннего сгорания Таблица 6.  «Влажность  воздуха» Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.11 Таблица 7.  «Работа газа и  пара при  расширении.  Двигатель  внутреннего  сгорания. Паровая турбина» Таблица 7.  «Работа газа и  пара при  расширении.  Двигатель  внутреннего  сгорания. Паровая турбина» 15.15 Преобразование энергии  при работе тепловых  двигателей. КПД  теплового двигателя Преобразование энергии при  работе тепловых двигателей.  КПД теплового двигателя. 16.16 Обобщающий урок по  теме «Изменения  агрегатного состояния»,  «Тепловые двигатели». Дискретное строение вещества.  Плавление и кристаллизация  тел. Преобразования энергии  при изменениях агрегатного  состояния вещества. Удельная  теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение  жидкости. Влажность воздуха.  Тепловые двигатели.  Преобразования энергии в  тепловых двигателях Описывают  превращения энергии в  тепловых двигателях.  Вычисляют  механическую работу,  затраченную энергию  топлива и КПД  теплового двигателя Обсуждают  экологические  последствия  применения тепловых  машин. Приобретают  опыт работы с  источниками  информации  (энциклопедиями,  научно­популярной  литературой,  Интернетом и др.) и  применяют  компьютерные  технологии при  подготовке сообщений 17.17 К.Р. №1  по теме  «Тепловые явления» 1.18 Электризация тел 2. Электромагнитные явления (30часов) Электрические  взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Д. Электризация тел. Д.   Два   рода   электрических зарядов. Д. Устройство и действие электроскопа. В. Электризация тел. В.   Два   рода   электрических зарядов В. Электрометр электрических зарядов. В. Электроскоп Демонстрируют умение  составлять уравнение  теплового баланса,  описывать и объяснять  тепловые явления Физика. 8 класс.  Тематические  контрольные  работы, стр.4 Опыты по  электризации, Таблица 8.  «Электризация  тел.  Электрическое  поле» Наблюдают явления электризации тел при  соприкосновении. Объясняют явления электризации тел и  взаимодействия электрических зарядов. Приобретают опыт работы с источниками  информации (энциклопедиями, научно­популярной литературой,  Интернетом и др.) и применяют  компьютерные  технологии при подготовке  сообщений 2.19 Носители  электрического заряда.  Проводники и  диэлектрики 3.20 Закон сохранения заряда. Взаимодействие  электрических зарядов 4.21 Электрическое поле Строение атома и носители электрического  заряда. Проводники. Диэлектрики.  Электростатическая индукция. Д. Проводники и изоляторы. Д. Электризация через влияние. Д. Перенос электрического  заряда с одного тела на другое.  В. Перенос электрического  заряда. В. Совпадает ли направление  движения носителей заряда с  направлением электрического  тока? Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон  Кулона. Заряд электрона и  элементарный электрический  заряд. Д. Закон сохранения  электрического заряда. В. Электростатическая  индукция Электрическое поле (ЭП).  Энергия электрического поля.  Конденсаторы. Напряжение. В. Как сделать электрическое  поле видимым? В. Энергия заряженного  конденсатора. В. Ионный ветер Исследовать действие  электрического поля на тела из проводников и диэлектриков Таблица 9.  «Строение  атомов» Наблюдают явление  электризации тел при  соприкосновении и   взаимодействие  заряженных тел Наблюдают воздействие заряженного тела на  окружающие тела. Таблица 8.  «Электризация  тел.  Электрическое  поле» 5.22 Электрический ток.  Действия электрического тока 6.23 Сила тока и напряжение 7.24 Л.Р. №2 «Сборка  электрической цепи.  Измерение силы тока и  напряжения» Электрический ток (ЭТ) и  условия его существования. Ис­ точники тока. Электрическая  цепь. Действия электрического  тока. Д. Источники постоянного тока. Д. Составление электрической  цепи. В. Различные источники  электрического тока Сила тока. Напряжение на  участке цепи. Д. Измерение силы тока  амперметром. Д. Измерение на­ пряжения вольтметром. В. Измерение силы тока  амперметром Сборка электрической цепи.  Измерение силы тока и  напряжения Наблюдают явление  электрического тока.  Изготавливают и  испытывают  гальванический  элемент. Собирают и  испытывают  электрическую цепь Сила тока в  электрической цепи и  напряжение на участке  цепи. Изготавливают и  испытывают гальвани­ ческий элемент. Знают  и выполняют правила  безопасности при  работе с источниками  постоянного тока Измеряют силу тока в  электрической цепи и  напряжение на участке  цепи. Таблица 10.  «Электрический  ток.  Электрическая  цепь» Амперметры,  вольтметры. Таблица 11.  «Электрический  ток в металлах.  Сила тока». Таблица 12.  «Электрическое  напряжение» Комплект  оборудования для  проведения Л.Р.,  Таблица 13.  «Измерение силы  тока и  напряжения» 8.25 Электрическое  сопротивление. Закон  Ома для участка цепи.  9.26  Л.Р. №3 «Исследование зависимости силы тока  в проводнике от  напряжения на его  концах. Измерение  сопротивления» Электрическое сопротивление.  Удельное сопротивление. Закон  Ома для участка цепи. Д. Изучение зависимости  электрического сопротивления  проводника от его длины,  площади поперечного сечения и  материала. Удельное  сопротивление.  Д. Реостат и магазин  сопротивлений.  Д. Зависимость силы тока от  напряжения на участке  электрической цепи.  В. Реостат. В. Закон Ома для участка цепи. В. Измерение сопротивления  лампочки. В. Сопротивление  проводников Измерение силы тока,  напряжения, электрического со­ противления С.Р. №3  Объясняют явления  электризации и  взаимодействия  заряженных тел на  основе знаний о  строении вещества и  строении атома Измеряют  электрическое  сопротивление. Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его  концах Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.18.  Таблица 14.  «Электрическое  сопротивление  проводников.  Закон Ома для  участка цепи. Таблица 15.  «Удельное  сопротивление  проводника» Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. Знают и выполняют  правила безопасности  при работе с  источниками  электрического тока.   Экспериментально  измеряют  электрическое  сопротивление. Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его  концах 10.27 Обобщающий урок по  темам «Электрические  взаимодействия»,  «Электрический ток» 11.28 К.Р. №2 по темам  «Электрические  взаимодействия»,  «Электрический ток» 12.29 Последовательное и  параллельное соединение проводников  13.30 Решение задач 14.31 Л.Р. №4 «Изучение  последовательного  соединения  проводников». Электрические взаимодействия. Закон сохранения  электрического заряда. Закон  Кулона. Электрическое поле.  Электрический ток и условия  его существования. Закон Ома  для участка цепи Последовательное соединение.  Параллельное соединение.  Реостаты. Д. Наблюдение постоянства  силы тока на разных участках  неразветвленной электрической  цепи.  Последовательное и  параллельное соединение  проводников Последовательное соединения  проводников С.Р. №4 Вычисляют силу тока,  напряжение и  сопротивления участка  цепи Демонстрируют умение  вычислять силу тока,  напряжение и  сопротивление на  отдельных участках  цепи Составляют схемы и  собирают цепи с  последовательным  соединением элементов Составляют схемы и  рассчитывают цепи с  последовательным и  параллельным  соединением элементов Знают и выполняют  правила безопасности  при работе с  источниками  электрического тока Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.26. Физика. 8 класс.  Тематические  контрольные  работы, стр.26 Таблица 16.  «Последовательно е и параллельное  соединение  проводников», *СИТиГ Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. 15.32 Л.Р. №5 «Изучение  параллельного  соединения  проводников» 16.33 Работа и мощность  электрического тока 17.34 Примеры расчета  электрических цепей 18.35 Л.Р. №6 «Изучение  теплового действия  тока и нахождение  КПД электрического  нагревателя» Параллельного соединения  проводников Закон Джоуля — Ленца и  работа тока. Мощность тока.  Киловатт­час. Короткое  замыкание и предохранители.  Мощность тока при  последовательном и  параллельном соединении  проводников. В. Измерение мощности  лампочки Электрические цепи с  последовательным и параллель­ ным соединением проводников.  Мощность тока в цепи с  последовательным и параллель­ ным соединением проводников Тепловое действие тока. КПД  электрического нагревателя Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. Таблица 17.  «Работа  электрического  тока. Мощность  электрического  тока» Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.33.  Документ ­ камера Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. Знают и выполняют  правила безопасности  при работе с  источниками  электрического тока Измеряют работу и  мощность  электрического тока С.Р. №5 Вычислять силу тока в  цепи, работу и  мощность  электрического тока Знают и выполняют  правила безопасности  при работе с  источниками  электрического тока.   Объясняют явления  нагревания  проводников  электрическим током 19.36 Полупроводники и  полупроводниковые  приборы 20.37 Решение задач 21.38 Обобщающий урок по  темам «Электрические  цепи», «Работа и  мощность тока» 22.39 Магнитные  взаимодействия Полупроводники.  Полупроводниковые приборы.  Носители зарядов в полупро­ водниках Электрические цепи с  последовательным и параллель­ ным соединением проводников.  Мощность тока в цепи с  последовательным и параллель­ ным соединением проводников Электрические цепи с  последовательным и  параллельным соединением про­ водников. Закон Джоуля —  Ленца и работа тока. Мощность  тока. Киловатт­час. Короткое  замыкание и предохранители Взаимодействие постоянных  магнитов. Взаимодействие  между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты.  «Молекулярные токи» Ампера.  Электромагнитные реле. Д. Опыт Эрстеда. В. Опыт Эрстеда Изучают работу  полупроводникового  диода Вычислять силу тока в  цепи, работу и  мощность  электрического тока С.Р. № 6 Проверяют уровень  усвоения и качество  знаний по теме,  устраняют "белые  пятна" Изучают явления  магнитного  взаимодействия тел.  Изучают явления  намагничивания  веществ. Исследуют  действие магнитного  поля на проводник с  током Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.40 Приборы для  демонстрации  опытов 23.40 Магнитное поле.  Действие магнитного  поля на проводник с  током и на рамку с  током. 24.41 Л.Р. №7 «Изучение  магнитных явлений» 25.42 Электромагнитная  индукция Магнитное поле. Действие  магнитного поля на проводник с током (на рамку с током).  Электроизмерительные  приборы. Электродвигатель.  Действие магнитного поля на  движущиеся заряженные  частицы. Д. Магнитное поле тока. Д. Действие магнитного поля на проводник с током. Д. Устройство  электродвигателя. В. Взаимодействие катушек с  токами. В. Действие магнитного поля на  электронный пучок Взаимодействие постоянных  магнитов. Взаимодействие  между проводниками с токами и магнитами. Магнитное поле.  Действие магнитного поля на  проводник с током Явление электромагнитной  индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. В. Явление электромагнитной  индукции. В. Индукционный ток. В. Явление самоиндукции Таблица 18.  «Магнитное поле» Обнаруживают  магнитное  взаимодействие токов.  Изучают принцип  действия  электродвигателя Комплект  оборудования для  проведения ЛР. Изучают явления  намагничивания  вещества. Наблюдают  структуру магнитного  поля постоянных  магнитов Экспериментально  изучают явление  электромагнитной  индукции 26.43 Производство и передача электроэнергии 27.44 Л.Р. №8 «Наблюдение и изучение явления  электромагнитной  индукции. Принцип  действия  трансформатора» 28.45 Электромагнитные волны 29.46 Обобщающий урок по  темам  «Магнитные  взаимодействия»,  «Электромагнитная  индукция». Генератор переменного тока.  Типы электростанций.  Альтернативные источники  электроэнергии.  В. Индукционный генератор  электрического тока Постоянный магнит,  индукционный ток, явление  электромагнитной индукции,  электромагнит, трансформатор Теория Максвелла и  электромагнитные волны.  Принципы радиосвязи.  Генератор электромагнитных  колебаний. В. Излучение и прием  электромагнитных волн. В. Колебательный контур Взаимодействие постоянных  магнитов. Взаимодействие  между проводниками с токами и магнитами. Магнитное поле.  Явление электромагнитной  индукции и самоиндукции.  Правило Ленца. Принципы  радиосвязи. В. Явление самоиндукции Изучают работу  электрогенератора  постоянного тока.  Получают переменный  ток вращением катушки в магнитном поле Изучают явление  электромагнитной  индукции, устройство и принцип действия  трансформатора Экспериментально  изучают свойства  электромагнитных волн Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. С.Р. №7 Проверяют уровень  усвоения и качество  знаний по теме,  устраняют "белые  пятна" Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.47 30.47 К.Р. №3  по темам  «Магнитные  взаимодействия»,  «Электромагнитная  индукция» 1.48 Действия света.  Источники света 2.49 Прямолинейность  распространения света. 3.50 Отражение света Демонстрируют умение  решать задачи по темам Физика. 8 класс.  Тематические  контрольные  работы, стр.47 Приобретают опыт  работы с источниками  информации  (энциклопедиями,  научно­популярной  литературой,  Интернетом и др.) и  применяют  компьютерные  технологии при  подготовке сообщений Наблюдают и  объясняют образование  тени и полутени.  Изображают на  рисунках области тени  и полутени Экспериментально  изучать явление  отражения света Таблица 19.  «Световые  явления» 3. Оптические явления (18часов) Действия света. Источники  света. Д. Источники света. В. Источники света Световые пучки и световые  лучи. Тень и полутень.  Солнечные и лунные затмения. Д. Прямолинейное распространение света Зеркальное отражение.  Диффузное (рассеянное)  отражение. Д. Закон отражения света 4.51 Изображение в зеркале. 5.52 Решение задач 6.53 Л.Р. №9 «Исследование  зависимости угла  отражения от угла  падения света» Преломление света 7.54 8.55 Л.Р. №10  «Исследование явления  преломления света» Изображения, даваемые  зеркалом, прямолинейность  распространения света, мнимые  и действительные изображения. Д. Изображение в плоском  зеркале Световые пучки и световые  лучи. Тень и полутень.  Солнечные и лунные затмения.  Зеркальное отражение.  Диффузное (рассеянное)  отражение. Изображения,  даваемые зеркалом. В. Закон отражения света. Д. Изображение в плоском  зеркале Закон отражения света, закон  прямолинейного  распространения света Законы преломления света. Д. Преломление света. В. Преломление света. В. Ход лучей сквозь  плоскопараллельную  стеклянную пластинку. В. Прохождение света сквозь  стеклянную призму Преломление света, угол  падения, угол преломления Исследовать свойства  изображения в зеркале Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.55 СР. №8 Исследуют свойства  изображения в зеркале.  Строят изображения,  получаемые с помощью  плоских зеркальных  поверхностей Исследуют свойства  отражения света  Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. Наблюдают  преломление света,  изображают ход лучей  через преломляющую  призму Приборы для  демонстрации  опытов Исследуют свойства  преломления света Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. 9.56 Линзы  10.57 Изображения, даваемые  линзами 11.58 Решение задач Типы линз и элементы линзы.  Фокусы линз. Обратимость хода лучей в применении к линзам. Д. Ход лучей в собирающей линзе. Д. Ход лучей в рассеивающей  линзе Изображения, даваемые  собирающей и рассеивающей  линзой. Оптическая сила линзы.  Формула тонкой линзы. Д. Получение изображений с  помощью линз. В. Ход лучей в собирающей  линзе Законы преломления света.  Типы линз и элементы линзы.  Фокусы линз. Оптическая сила  линзы. Формула тонкой линзы 12.59 Л.Р. №11 «Изучение  свойств собирающей  линзы» Собирающая линза, фокусное  расстояние, изображения,  даваемые собирающей линзой Измерять фокусное  расстояние собирающей линзы Таблица 20.  «Линзы» Наблюдают ход лучей  через выпуклые и  вогнутые линзы.  Измеряют фокусное  расстояние собирающей линзы. Изображают ход  лучей через линзу СР. №9 Демонстрируют умение  строить изображения  предметов, получаемые  при помощи линз и  зеркал, вычислять  оптическую силу,   фокусное расстояние  линзы Измеряют фокусное  расстояние собирающей линзы. Изображают ход  лучей через линзу. Документ­камера Физика. 8 класс.  Самостоятельные  работы, стр.61 Комплект  оборудования для  проведения Л.Р. 13.60 Глаз и оптические  приборы 14.61 Микроскоп и телескоп  15.62 Дисперсия света. 16.63 Л.Р. №12 «Наблюдение  явления дисперсии  света» 17.64 Обобщающий урок по  теме «Оптические  явления» Фотоаппарат и видеокамера.  Глаз. Киноаппарат и проектор. Д. Устройство проекционного  аппарата и фотоаппарата. Д. Модель глаза. В. Модель глаза. В. Устройство фотоаппарата В. Устройство телескопа и  микроскопа Дисперсия света. Спектр. Д. Дисперсия света.  Д. Получение белого света при  сложении света разных цветов. В. Дисперсия света.  В. Сложение цветов Дисперсия света. Спектр Прямолинейное  распространение света. Луч.  Законы отражения и  преломления света. Плоское  зеркало. Линза. Оптические  приборы. Дисперсия света Наблюдают оптические  явления, выполняют  построение хода лучей,  необходимого для  получения оптических  эффектов Наблюдают оптические  явления, выполняют  построение хода лучей,  необходимого для  получения оптических  эффектов, изучают  устройство телескопа и  микроскопа Изучают явление  дисперсии света Наблюдают явление  дисперсии света Демонстрируют  результаты  исследовательской и  проектной  деятельности Комплект  оборудования для  проведения ЛР. 18.65 К.Р. №4  по теме  «Оптические явления» 66 Подведение итогов  учебного года Элементы содержания всего  курса физики 8 класса Физика. 8 класс.  Тематические  контрольные  работы, стр.72 Демонстрируют умение  объяснять оптические  явления, строить  изображения  предметов, получаемые  при помощи линз и  зеркал, вычислять  оптическую силу,   фокусное расстояние  линзы Демонстрируют знания  о природе важнейших  физических явлений  окружающего мира,  понимание смысла  физических законов и  умение применять  полученные знания для  решения творческих  задач 67­70 Резерв учебного времени (4 часа) ВСЕГО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ: 70 ч Условные обозначения: Д.­демонстрационные эксперименты. В.­ видеофрагменты с диска «Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы» К.Р.­ контрольная работа. Л.Р.­ лабораторная работа. С.Р.­ самостоятельная работа. СИТиГ* ­ система интерактивного голосования и тестирования; ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ            Целью   данной   программы   является   направленность   на   достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности: личностными результатами обучения физики в основной школе являются:  развитость   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих способностей учащихся;  убежденность в возможности познания природы,  в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества,   уважение   к   творцам   науки   и   техники,   отношение   к   физике   как   к   элементу общечеловеческой культуры;  самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;  готовность   к   выбору   жизненного   пути   в   соответствии   с   собственными интересами и возможностями; ориентированного подхода; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно формирование   ценностных   отношений   друг   к   другу,   учителю,   авторам       открытий и изобретений, результатам обучения. У ученика будут сформированы:  прав и обязанностей ученика; готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, потребность   в   участии   в   общественной   жизни   ближайшего   социального окружения, общественно­полезной деятельности. Ученик получит возможность для формирования:  устойчивый   познавательный   интерес   и   становление   смыслобразующей функции познавательного мира; компетентности   в   реализации   основ   гражданской   идентичности   в поступках и деятельности. К метапредметным результатам обучения физике в основной школе относится: Регулятивные УУД:  овладения   навыками   самостоятельного   приобретения   новых   знаний, организации   учебной   деятельности,   постановки   целей,   планирование,   самоконтроля   и оценки   результатов     своей   деятельности,   развитие   умения   предвидеть   возможные результаты своих действий;  понимание   различий   между   исходными   фактами   и   гипотезами, выдвигаемыми для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;   овладение   УУД:   выдвижение   гипотез   для   объяснения   известных   фактов, экспериментальная   проверка   выдвигаемых   гипотез,   разработка   теоретических   моделей процессов или явлений; Ученик научится:   планировать пути достижения целей; самостоятельно   анализировать   условия   достижения   цели   на   основе   учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Ученик получит возможность научиться:  при   планировании   достижения   целей   самостоятельно   и   адекватно учитывать условия и средства их достижения. Познавательные УУД:  формирование   умения   воспринимать,   перерабатывать   и   предъявлять информацию   в   словесной,   образной,   символической   формах,   анализировать   и перерабатывать   полученную   информацию   в   соответствии   с   поставленными   задачами, выделять   основное   содержание   прочитанного   текста,   находить   в   нем   ответы,   на поставленные вопросы и излагать его;  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с   использованием   различных   источников   и   новых   информационных   технологий   для решения познавательных задач; Ученик научится:   библиотек и Интернета; основам реализации проектно­исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов устанавливать причинно­следственные связи; осуществлять   сравнение  и   классификацию,   самостоятельно   выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно­ следственных связей;   основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;   включая   умение   выделять   главное   и структурировать   тексты, второстепенное,   главную   идею   текста,   выстраивать   последовательность   описываемых событий. Ученик  получит возможность научиться:   основам рефлексивного чтения; выдвигать   гипотезы   о   связях   и   закономерностях   событий,   процессов, объектов; объяснять   явления,   процессы,   связи   и   отношения,   выявляемые   в   ходе исследования. Коммуникативные УУД:  развитие   монологической   и   диалогической   речи,   умения   выражать   свои мысли и способности выслушать собеседника, понять его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; освоение   приемов   действий   в   нестандартных   ситуациях,   овладение эристическими методами решения проблем;  формирование   умения   работать   в   группе   с   выполнением   различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.       Ученик научится:  сотрудничестве; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в  формулировать   собственное   мнение   и   позицию,   аргументировать   и координировать   её   с   позициями   партнёров   в   сотрудничестве   при   выработке   общего решения в совместной деятельности; работать   в   группе   ­   устанавливать   рабочие   отношения,   эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Ученик получит возможность научиться:  учитывать и координировать отличные от собственной позиции,  позиции других людей,  в сотрудничестве;  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности. Общими   предметными   результатами   обучения   физике   в   основной   школе являются: Ученик научится:  знания   о   природе   важнейших   физических   явлений   окружающего   мира,   и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;  умение   пользоваться   методами   научного   исследования   явлений   природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,   представлять   результаты   измерений   в   виде   таблиц,   графиков   и   формул, обнаруживать   зависимости   между   физическими   величинами,   объяснять   полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;  умение применять теоретические знания по физике, на практике, в частности для решения физических задач;  умение применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решение практических задач в повседневной жизни, обеспечение   безопасности   своей   жизни,   рационального   природопользования   и   охраны окружающей среды;  формирование убежденности в закономерной связи и познаваемости явлений природы,   в   объективности   научного   знания,   в   высокой   ценности   науки   для   развития материальной и духовной культуры людей;  развитие   теоретического   мышления   на   основе   формирования   умения устанавливать   факты,   различать   причины   и   следствия,   строить   модели   и   выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;  коммуникативные навыки, заключающиеся в умении докладывать результаты своего   исследования,   участвовать   в   дискуссии,   кратко   и   точно   отвечать   на   вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. Ученик получит возможность научиться: ­   осознавать   ценность   научных   исследований,   роль   физики   в   расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни; ­ использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; ­   сравнивать   точность   измерения   физических   величин   по   величине   их относительной погрешности при проведении прямых измерений; ­ самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа   измерения,   проводить   оценку достоверности полученных результатов;   адекватного   поставленной   задаче, ­   воспринимать   информацию   физического   содержания   в   научно­популярной литературе   и   средствах   массовой   информации,   критически   оценивать   полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации; ­ создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на   основе   нескольких   источников   информации,   сопровождать   выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников. Частными предметными результатами обучения физики в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются: Ученик научится:    кристаллизация,   кипение, распознавать  тепловые,  электромагнитные  явления  и  объяснять  на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания  этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость   жидкостей   и   твёрдых   тел;   тепловое   равновесие,   испарение,   конденсация, плавление,   различные   способы теплопередачи;   электризация   тел,   взаимодействие   зарядов,   нагревание   проводника   с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений;   влажность   воздуха,  описывать изученные свойства тел, тепловые и  электромагнитные явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная   теплоёмкость   вещества,   удельная   теплота   плавления   и   парообразования, удельная   теплота   сгорания   топлива,   коэффициент   полезного   действия   теплового двигателя,   электрический   заряд,   сила   тока,   электрическое   напряжение,   электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние   и   оптическая   сила   линзы;   при   описании   правильно   трактовать   физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;   анализировать   свойства   тел,   тепловые   процессы   и   электромагнитные явления, используя закон сохранения энергии,   закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон прямолинейного распространения света,   закон   отражения   света,   закон   преломления   света;   различать   словесную формулировку закона и его математическое выражение;   тел;  различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых  решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура,   удельная   теплоёмкость   вещества,   удельная   теплота   плавления   и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая   сила   линзы,   формулы   расчёта   электрического   сопротивления   при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи   выделять   физические   величины   и   формулы,   необходимые   для   её   решения,   и проводить расчёты. Ученик получит возможность научиться: ­ использовать знания о тепловых, электромагнитных явлениях в повседневной жизни   для   обеспечения   безопасности   при   обращении   с   приборами   и   техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей   среде;   приводить   примеры   экологических   последствий   работы двигателей   внутреннего   сгорания   (ДВС),   тепловых   и   гидроэлектростанций, практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;   ­ различать границы  применимости  физических  законов, понимать  всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах ,закон   сохранения   электрического   заряда)   и   ограниченность   использования   частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.); ­   приёмам   построения   физических   моделей,   поиска   и   формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;   ­ находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему   на   основе   имеющихся   знаний   о   тепловых,   электромагнитных   явлениях   с использованием   математического   аппарата   и   оценивать   реальность   полученного значения физической величины. УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК) № п/п Название  Автор  Издательство Год  издания 1 2 3 4 5 6 7 8 Физика. 8 класс. В 2ч. Ч. 1.  Учебник для  общеобразовательных  учреждений Физика. 8 класс. В 2ч. Ч. 2.  Задачник  для  общеобразовательных  учреждений Программы и примерное  поурочное планирование для  общеобразовательных  учреждений. Физика. 7­11  классы Физика. 8 класс. Методическое пособие для  учителя Физика. 8 класс. Тетрадь для  лабораторных работ   Физика. 8  класс.  Самостоятельные работы  Физика. 8  класс.  Тематические контрольные  работы Учебные демонстрации по  всему курсу физики для  основной школы Л.Э.  Генденштейн,  А.Б. Кайдалов,  В.Б. Кожевников  Л.Э.  Генденштейн,  Л.А. Кирик, И.М.  Гельфгат Л.Э. Генденштейн,  В.И. Зинковский Мнемозина 2012 Мнемозина 2012 Мнемозина 2010 Л.Э. Генденштейн Мнемозина 2014 Л.Э. Генденштейн,  В.А. Орлов. Л.Э. Генденштейн,  В. А., Орлов,  Г. Г  Никифоров  Л.Э. Генденштейн,   и др. Мнемозина  2012 Мнемозина 2012 Мнемозина 2012 Научный редактор  Л. Э. Генденштейн Арсенал образования 2013 Приложение 1 Положение о нормах оценки знаний, умений и навыков обучающихся   по учебным   предметам в МБОУ «Гимназия №11» (извлечение) Оценка письменных контрольных работ Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка  4  ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой   ошибки,   не   более   трех   негрубых   ошибок,   одной   негрубой   ошибки   и   трех недочетов, при наличии четырех­пяти недочетов. Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Для   оценки   контрольных   и   проверочных   работ   по   решению   задач   удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже. Оценка практических работ Оценка  5  ставится,   если   учащийся   выполняет   работу   в   полном   объеме   с соблюдением   необходимой   последовательности   проведения   опытов   и   измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях  и режимах,  обеспечивающих получение правильных  результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики,  вычисления;  правильно выполняет анализ погрешностей. Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два­ три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка  3  ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части   таков,   что   позволяет   получить   правильный   результат   и   вывод;   если   в   ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Оценка  2  ставится,  если  работа   выполнена  не  полностью  и   объем   выполненной части   работ   не   позволяет   сделать   правильных   выводов;   если   опыты,   измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во   всех   случаях   оценка   снижается,   если   ученик   не   соблюдал   правила   техники безопасности. Перечень ошибок Грубые ошибки:  1. Незнание   определений   основных   понятий,   законов,   правил,   основных положений  теории,  формул,   общепринятых   символов  обозначения  физических  величии, единиц их измерения.  2. 3. Неумение выделить в ответе главное.  Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных тем, что ранее решались в классе, ошибки,   показывающие   неправильное   понимание   условия   задачи   или   неправильное истолкование решения.  4. 5. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.  Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.  6. приборам.  Небрежное   отношение   к   лабораторному   оборудованию   и   измерительным 7. 8. Неумение определить показание измерительного прибора.  Нарушение   требований   правил   безопасного   труда   при   выполнении эксперимента.  Негрубые ошибки:  1. Неточности   формулировок,   определений,   понятий,   законов,   теорий, вызванные   неполнотой   охвата   основных   признаков   определяемого   понятия,   ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.  2. Ошибки  в условных  обозначениях  на принципиальных  схемах, неточности чертежей, графиков, схем.  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.  Нерациональный выбор хода решения.  3. 4. Недочеты:  1. Нерациональные   записи   при   вычислениях,   нерациональные   приемы вычислении, преобразований и решений задач.  2. Арифметические   ошибки   в   вычислениях,   если   эти   ошибки   грубо   не искажают реальность полученного результата.  3. 4. 5. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.  Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.  Орфографические и пунктуационные ошибки.  В каждой самостоятельной работе, рассчитанной на 15—20 минут, пять вариантов, каждый   из   которых   включает   задания   базового   и   повышенного   уровней   сложности (последние   отмечены   звёздочкой).   Варианты   существенно   отличаются   друг   от   друга, поскольку содержат задания на определённый вид деятельности. Вариант 1. Тесты. Вариант 2. Задача с полным решением. Вариант 3. Задача с краткими ответами. Вариант 4. Работа с текстом. Вариант 5. Экспериментальное задание. Вариант 1 включает семь заданий. В заданиях с выбором ответа приведено четыре варианта ответов, из которых только один верный. Ученику нужно обвести кружком букву выбранного ответа. Ошибочно обведённую букву надо зачеркнуть крестом и обвести букву правильного ответа. В заданиях на соответствие надо к каждой строке первого столбца по­ добрать соответствующую строку из второго столбца, заполнив таблицу, приведённую в этом же задании. В варианте 2  надо записать полное решение задачи, включающее краткую запись условия задачи (Дано), запись формул, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические расчёты, приводящие к числовому ответу. При выполнении  варианта 3  ответ надо записать в отведённое место после слова Ответ.  Все   расчёты   должны   быть   выполнены   в   тетради   (за   исправления   оценка   не снижается). В   варианте   4  использованы   в   основном   тексты   из   учебника,   относящегося   к данному учебно­методическому комплекту (из рубрики «Развитие темы»), рекомендуемые для самостоятельного изучения. Ответы на вопросы по прочитанному тексту вписывают в отведённое для этого место. Экспериментальные   задания  варианта   5,  как   правило,   представляют   собой повторение   или   модификацию   недавно   выполненной   на   уроке   лабораторной   работы. Однако в отличие от лабораторной работы в самостоятельной не приведены пошаговые инструкции подобно тому, как это делают на ГИА.  Каждая контрольная работа представлена в шести вариантах и рассчитана на урок. Каждый вариант контрольной работы содержит девять заданий, два из которых — задачи. Задания  повышенного  уровня   сложности   отмечены   звёздочкой.   К   заданиям   приведены инструкции по их выполнению. За   правильное   выполнение   разных   по   сложности   заданий   учащийся   получает следующее количество баллов: Номер  задания Количество 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6* 7* 8 1 2 3* 4* 2 2 0,5 0,5 1 1 9 2 2 1 1 В оценки по пятибалльной шкале полученные баллы можно переводить с помощью  следующей таблицы: Баллы От 4 до 8 От 9 до 12 Оценка 3 4 От 13 до 15 5 Предлагаемый   набор   заданий   и   количество   баллов   за   каждое   задание   являются ориентировочными. Учитель может изменить или заменить часть заданий, а также изменить максимальное количество баллов за какие­либо задания. ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ  № п\п Класс Дата и тема по рабочей учебной программе Дата и тема с учетом корректировки Причина корректировки Форма корректировки Согласование с курирующим заместителем  директора