Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 6 класса по УМК Библетова М.З.

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

Д/З

предметные

личностные

метапредметные

I четверть

Раздел 1. Международный клуб путешественников  (27 часов)

1

Подраздел 1.Добро пожаловать в международный клуб путешественников!

Знакомство с членами международного клуба путешественников.

Л: an explorer.

Г: Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)

Articles: "the" with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура "to be going to".

А- слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний;

Г- разыгрывать этикетные диалоги;

Ч- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов.

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Р: ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную  информацию; находят на карте и называют страны;

П: систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

К: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Упр.6 с.10,

упр.7 с.10 ,

упр.1

с.38

2

Электронное письмо.

Present Simple and Present Continuous (review).

А - слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний;

Г- разыгрывать этикетные диалоги;

Ч- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов.

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Р: ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную  информацию; находят на карте и называют страны;

П: систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

К: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Упр.10 с.11- знать правило,

упр.11 с.12- читать, переводить, упр.4 с. 38 –письменно

3

Личная анкета члена международного клуба путешественников.

Л: a membership form, to browse the Internet, to chart (with friends).

Г: Present / Past / Future Simple (review),

Tag-questions (review).

А:- понимать на слух в

прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;

Г:- сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника;

-рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы;

Ч:- читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них запрашиваемую информацию; сравнивать и обобщать полученную информацию;

П:- заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе.

Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

К: описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план;

- понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию;

П: читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста;

- описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников.

Упр.15 с.12- выучить фразы,

упр.19 с.13- ответить письменно, упр.5 с.39

4

Подраздел 2.

Знакомимся с новыми друзьями.

Л: cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world.

Г: Present Simple (review), Tag-questions (review).

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (бесе­де) запрашиваемую информацию;

Г:-  разыгрывать восстановленные диалоги;

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -обобщать полученную информацию;

Ч:- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

П:- Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

Осознают  роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Р: сравнивают и обобщают полученную  информацию; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, учатся представлять информацию в табличной форме.

Упр. 23 с. 14- соотнести, упр. 26 с. 15 – письменно, выучить наизусть

5

Диалоги о путешествии.

Л: cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world.

Г: Present Simple (review), Tag-questions (review).

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (бесе­де) запрашиваемую информацию;

Г:-  разыгрывать восстановленные диалоги;

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -обобщать полученную информацию;

Ч:- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

П:- Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

Осознают  роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Р: сравнивают и обобщают полученную  информацию; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, учатся представлять информацию в табличной форме.

Упр.29 с.16- знать правило, упр.30 с.16-читать, переводить, объяснить выбор,

упр.31 с.17 – ответить письменно

6

Каникулы.

Л: a valley, to explore, around the world.

Г: Past Simple and Present Perfect (review). Word formation suffix -er (review).

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (бесе­де) запрашиваемую информацию;

Г:-  разыгрывать восстановленные диалоги;

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; -обобщать полученную информацию;

Ч:- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; находить в тексте запрашиваемую информацию;

П:- Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией.

Осознают  роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

К:- рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию,

-описывать фотографию, сделанную во время каникул, с опорой на план;

- читать текст с полным пониманием;

- восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах.

Упр.36 с.18 – читать, переводить,  упр.37 с. 18 – соотнести, упр. 6 с.39- письменно

7

Подраздел 3.

Чудеса природы.

Л: a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature.

Г: Present Simple (review),

Tag-questions (review).

Г:- рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста;

Ч:- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

К:-кратко излагают результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature" / "Российские чудеса природы"), используя дополнительные сведения из Интернета, прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке;

Р:-пользуются сносками, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): работают с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи), заполняют таблицу, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Упр.42 с.19-20- читать, переводить,

упр.45 с. 20-21- найти эквиваленты,

упр.46 с.21- письменно ответить

8

Чудеса природы.

Г: Tag-questions (review);

Uncountable nouns.

Г:- участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

 -кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature"), используя сведения из Интернета;

П:- заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста). Составлять тезисы для устного сообщения по теме "Russia's wonders of nature".

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

К:-кратко излагают результаты групповой работы с опорой на план ("Russia's wonders of nature" / "Российские чудеса природы"), используя дополнительные сведения из Интернета, прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке;

Р:-пользуются сносками, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): работают с информацией (поиск, обра­ботка, использование в собственной речи), заполняют таблицу, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

 Упр.49 с .21- заполнить, упр.51 с.22- знать правило, упр.52 с.22 – письменно, упр.8 с.39- вставить слова

9

Проверочная работа. 1 (раздел 1-3)

Test yourself

 П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;  учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр. 9 с. 39

10

Подраздел 4.

В гостях у британской семьи.

Л: a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as).

Г: Present Simple / Present Continuous (review). Comparison structure: as… as/ not as… as

Ч:- понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале (телефонный разговор); находить на картинке члена клуба путешественников по описанию;

Г:- описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников;

Ч:- читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор);

кратко передавать основное содержание прочитанного.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р:-заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы;

П:-понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию;

К:-договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Упр.58 с.24- правило знать,

упр.59 с.24- заполнить, упр.60 с.24-устно

11

Отношения в семье.

Л:a husband, a nephew, a niece, a wife.

Г: Present Simple (review).

Г:- разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье);

Ч:- читать вслух стихотворение "What is a family?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале;

П:- заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р: заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы; понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; К:-формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Упр.65 с. 26- составить диалог,       упр. 66 с.27-наизусть

12

Что такое семья?

Г: Present / Past Simple; Present Perfect (review).

Г:- декламировать стихотворение "What is a family?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.

Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий;

Ч:- читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту;

П:- писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р:-заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы; понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных;

П:-ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию;

К:-договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Упр.69 с.26- выучить, упр.70 с. 27- читать, переводить, упр.72 с.27-устно,

упр.10 с.40- вставить слова            

13

Подраздел 5.  Дом англичанина- его крепость.

Жизнь в городе и сельской местности.

Л: the countryside a pine tree, pleasant, peaceful.

Г: Present / Past Simple; Present Perfect (review).

Г:- рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы;

Ч:- читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах;

П:- заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности).

Ориентируются на  ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.

Р:-соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc); П:-семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

Упр.75,76 – ЛЕ выучить, упр.78 с.28-29- читать, переводить, упр.79 с.29-устно

14

Типы домов.

Compound words (noun + noun).

А:- понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания;

Г:- вести диалог-расспрос, запрашивая интересую­щую информацию;

 Г:-описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.

Р:-соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc); П:-семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

Упр.85 с.31- разобрать, упр.86 с.32- по ролям,    упр.87 с.32- составить диалог,

упр.14 с.40 -разобрать

15

Любимое место в доме / квартире.

Л: to feel at home.

Г: Clauses with which

А:- понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией;

Ч:- читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале;

П:- писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план..

Ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.

Р:-соотносят речевые образцы и картинки; заполняют таблицу в соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarket etc); П:-семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

Упр.89 с.33- правило знать,     упр.91 с.33- читать, переводить, упр.93 с.33 - письменно

16

Подраздел 6.

Праздники в Великобритании и России.

Л: a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of, not only, but also.

Г: Past Simple (review).

Г:- рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор;

-кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу;

Ч: - читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки; -читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо);

П:- заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы;

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке.

Осознают  себя гражданами своей страны, знакомятся с британскими и российскими праздниками, приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Р:-работают в группах: выражают свое мнение; соглашаются / не соглашаются с мнением партнера,  осуществляют самоконтроль, заполняют таблицу, соотносят тексты и открытки; осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Упр.96,97 с.34- ЛЕ знать, упр.98 с.35 – читать, переводить, упр.15 с.41 – письмен

но

17

Guy Fawkes Day. (День Гая Фокса).

Л:a bornfire, fireworks, to set off, fireworks.

Г:Tag-questions (review).

А:- полностью пони­мать прослушанный текст, построенный на знако­мом языковом материале;

Г:- отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("An original way to celebrate a holiday");

Ч:- читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста; находить в тексте запрашиваемую информацию;

Г:- составлять тезисы для устного сообщения ("An original way to celebrate a holiday").

Осознают  себя гражданами своей страны, знакомятся с британскими и российскими праздниками, приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Р:-работают в группах: выражают свое мнение; соглашаются / не соглашаются с мнением партнера,  осуществляют самоконтроль, заполняют таблицу, соотносят тексты и открытки; осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.

Упр.105 с.37- дополнить, упр.106 с.37 – задать вопросы, перевести, упр.16 с.41 – заполнить пропуски

18

Контрольная работа по теме: «Привет! Рад видеть тебя снова!»

Test yourself

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

19

Подраздел 7.Уроки чтения. Читаем с удовольствием 

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г:- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящем;

Ч:- читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками.

Формируют адекватную позитивную самооценку, самоуважение, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

П:-читают художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, осуществляют  рефлексию на основе выполненной проверочной работы,

Р:-работают по алгоритму / инструкции; находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию;

К:-кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации.

С.41- выучить ЛЕ к диктанту

20

Чтение текста "A Roaring Good Time"

.

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г:- рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

Ч:- читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания;

предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию.

Формируют адекватную позитивную самооценку, самоуважение; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

П:-читают художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, осуществляют  рефлексию на основе выполненной проверочной работы,

Р:-работают по алгоритму / инструкции; находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию;

К:-кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации.

Упр.12 с.40 – разобрать письменно, повторить правило

21

Контроль навыков чтения №2

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 АЧГП:- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

22

Контроль навыков аудирования №3

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 АЧГП:- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

23

Контроль навыков говорения №4

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 АЧГП- осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

24

Работа над проектом

«Международная конференция путешественников начинает работу.»

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

Г:-составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

Ч:-читают текст с целью извлечения конкретной информации; 

-учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Развитие исследовательских учебных действий, включая  навыки работы с информацией.

С.42- выполнить работу над ошибками

25

Работа над проектом «Международная конференция путешественников начинает работу.»

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

Г:-составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

Ч:-читают текст с целью извлечения конкретной информации; 

-учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Развитие исследовательских учебных действий, включая  навыки работы с информацией.

Повторить ЛГМ

26

Систематизация знаний раздела 1.

Резервный урок

27

Систематизация знаний раздела 1.

Резервный урок

                                                                                               II  четверть

Раздел 2.  Проводим время вместе (21 час)

28/1

Подраздел 1. Enjoying the weekend

Свободное время .

Л: to fall asleep, to be lucky, have to.

Г: Modals verbs: must / have to.

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию;

Г:- рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор;

-рассказывать о любимых настольных играх с опорой на прочитанный текст;

Ч:- читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; Р:-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Упр.5 с.48- правило знать,

 Упр.7 с.48, упр.1 с.69-письменно

29/2

Домашние обязанности.

Г: Modals verbs: must / have to.

А:- полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию;

Г:- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

П:- писать правила для путешественников, опираясь на образец.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Упр.2 с.70- письменно, упр.16 с.50 – разобрать устно

30/3

Стоунхендж.

Г: Present / Past Simple (review).

Г:- излагать результаты выполненной групповой работы: "Places of interest: Huge stones in Russia", используя сведения из Интернета;

Ч:- читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера;

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера;

Г:- составлять тезисы устного сообщения по ре­зультатам групповой работы ("Places of interest: Huge stones in Russia").

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

У3 с70- перевести на АЯ,

у19 с51- письменно

31/4

Подраздел 2. Говорим о животных.

Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).

Л: world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,

to go on rides, although,  plenty, various.

Г: Present / Past Simple; Present Perfect (review).

Clauses with who / which (review).

А:- понимать на слух в прослушанном тексте (бе­седе) запрашиваемую информацию;

Г:- рассказывать о зоопарке с опорой на план;

Ч:- читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

П:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

С.52-53- выучить выделенные ЛЕ, упр.25 с.53- письменно, упр.23 с.52-53 – читать, переводить

32/5

Парк диких животных Whipsnade.

Л: wake up, hurt, body, fall ill.

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question.

Г:- отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы;

-участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения;

Ч:- читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста;

-читать и толковать информацию, представленную на информационных табличках.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Упр.31 с.55 – читать, переводить, упр.32 с.55- письменно, упр.4 с.70- дополнить

33/6

Как спасти исчезающих животных.

Л: an insect, to protect, to cut down trees.

Г: Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review);

Wh – question.

Г:- декламировать стихотворение «My dream"; выражать свое отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план;

Ч:- читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста;

П:- писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

П:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Упр.35 с.56 – читать, переводить, упр.36 с. 56 – письменно

34/7

Проверочная работа. 1 (раздел 1-2)

Test yourself

П:-выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Р:-находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): создают карты описания города в со­ответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; К:-слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Упр.5, 6 с.70 – письменно по заданию

35/8

Подраздел 3. Help yourself!

Угощайтесь!

Л:an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway, delicious, instead of.

Г: Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review).

А:- осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г:- запрашивать необходимую для восстановления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать ее. Рассказать о подходящих для завтрака продуктов и обосновать свой выбор;

Ч:- читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст, вставляя пропущенные части.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р:-находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): создают карты описания города в со­ответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения;

К:-аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Упр.37 с.57- лексика, упр.40 с.57- выучить, упр.43 с.58 – читать, переводить, упр.44 с.59- заполнить

36/9

Прием пищи: завтрак, обед, ужин.

.

Л: a recipe, delicious.

Г: Uncountable nouns (review), some / any (review).

А:- понимать на слух основное содержание ко­ротких рассказов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашивае­мую информацию (об авторах высказываний);

Г:- восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р:-находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): создают карты описания города в со­ответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Упр.49 с.60- выучить диалог,

Упр.7 с.70, упр.8 с.71 - письменно

37/10

Любимые блюда.

Активизация лексико-грамматического материала раздела.

Г:- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета;

П:- писать небольшое сочинение о еде  с опорой на развернутый план.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр. 10 с..80

РТ  

38/11

Подраздел 4. Говорим о Британских школах.

Школьный альбом для британских друзей.

Л: a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't.

Г: Mobal verbs (mustn't, can't needn't).

Wh-questions

(review).

А:- понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).

Осуществлять самоконтроль: полностью пони­мать прослушанный текст, построенный на знако­мом языковом материале;

Г:- обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе.

Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста / таблицу. Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план;

Ч:- читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов);

П:- заполнять таблицу, внося информацию из про­слушанного текста / собственного опыта.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Упр.56 с.62 – лексика, упр.57 с.63 – читать, переводить, упр.59 с.64 - составить письменно

39/12

Учебный день.

Л: to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow.

Г: Modal verbs (requests) (can, could, may).

Г:- разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Вести этикетный диалог, выражая просьбу;

Ч:- читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов,

пользоваться сносками;

- полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Упр.66 с.66 – читать, переводить, упр.10 с.71 – задать и ответить на вопросы, упр.68 с.66- письменно

40/13

Школьные правила.

Л: previous, a tropical rain forest.

Г: Modal verbs (must / have to) (review).

Ч:- читать текст  с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам;

Г:- описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);

П:- писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Упр.71 с.67-68- читать, переводить, упр.74 с.68 – письменно исправить предложения

41/14

Контрольная работа по лексике и грамматике №5

Test yourself

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Упр.76 с.69- написать сообщение о школе

42/15

Подраздел 5 .

Читаем с удовольствием! -

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Активизация лексико-грамматического материала раздела.

Г:- описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему.

Кратко рассказывать о Шот-ландии, используя информацию из страноведческого справоч-

ника учебника;

П:- писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser's Day").

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Упр.9, 11 с.71 – заполнить пропуски, повторить правило с.48 и с.62

43/16

Чтение текста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo Fallis

Активизация лексико-грамматического материала раздела.

Г:- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

Ч:- читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события; находить запрашиваемую информацию; пользоваться сносками.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Р:-игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.

С.72 (Key Vocabulary) – лексику в словарь

44/17

Контрольная работа по чтению №6

Test yourself

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Р:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других;

К:-обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Повторить ЛГМ

45/18

Контрольная работа по аудированию.№7

Активизация лексико-грамматического материала раздела.

Г: высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.

Осознание возможностей самореализации.

К:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Повторить ЛГМ

46/19

Контроль коммуникативных умений в говорении №8

Активизация лексико-грамматического материала раздела.

Г:- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи

Осознание возможностей самореализации.

К:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Подготовить проект с.75

47/20

Проектная работа по  теме «Готовим блюдо к Рождеству».

Активизация лексико-грамматического материала раздела.

П:- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

К:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию; выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Проект

48/21

Защита проекта.

Активизация лексико-грамматического материала раздела.

Г:- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Р:-осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

III четверть

Раздел 3. Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии  (32 часа)

49/1

Подраздел 1. Хочешь принять участие в международном проекте?

Международный клуб путешественников.

Г: Present / Past / Future Simple (review).

А:- понимают на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Г:- разыгрывают по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

Ч:- читать вслух по ролям, (разыгрывать) восстановленный диалог;

-читать с пониманием основного содержания небольшой текст.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Р:заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Упр.2 с.76 – читать,

Упр.1 с.119- раскрыть скобки

50/2

Вебсайт международного клуба путешественников.

Г: Present Simple (review).

Г:- рассказывают о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план;

Ч:- читают с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников;

П:- пишут небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller's stories".

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Р:-заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

У11,12,13 с78- по заданию

51/3

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Изученный ЛГМ

Г:- ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников;

П:- заполняют анкету, внося личные сведения;

-пишут личное письмо команде сайта клуба путешественников, предлагая включить дополнительную интересную информацию.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Р:заполняют таблицу; осуществляют самоконтроль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 К:-высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Упр.16 с.79- составить предложения,

Упр.23 с.80- письменно

52/4

Подраздел 2. Что вы знаете о Великобритании.

Страна изучаемого языка.

Л: castle, to consist of.

Г: Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000.

А:- воспринимают на слух и понимают небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Упр.2,30 с.82 – читать, переводить, отвечать на вопросы

53/5

Добро пожаловать в Великобританию!

Л: a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with.

Г: Present Simple (review).

Ч:- читают текст  с пониманием основного содержания, выражают свое мнение о прочитанном.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Упр.29 с.82- учить наизусть, упр.39 с.84- дополнить письменно

54/6

Символы Великобритании.

А: thistle,

daffodil,

clover.

Г: Article the with the names of the places (review).

Ч:- понимают  основное содержание текста, выделяют основную мысль;

П:- пишут небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Упр.44,45 с.85- читать, переводить,

упр.4 с.119- перевести на АЯ

55/7

Подраздел 3. Давайте организуем путешествие в Англию. Страна изучаемого языка: Англия.

Г: Zero Conditional.

Ч:- читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р: находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудниче­стве): создают карты описания города в со­ответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения;

К:-аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

Упр.55 с.88- ответить, упр.57,58 с.89- по заданию

56/8

Путешествие в  Англию.

Г: Wh—questions.

Г:- разыгрывают по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя),

 К:-понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Упр.8 с.119-

перевести на АЯ,

упр.11 с.120- составить вопросы

57/9

Английские города.

Л: industrial, a conference, an exhibition.

П:- пишут небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Р:-пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь;

К:- осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Упр.72 с.93 – соотнести, упр.9 с.120- письменно составить словосоче- тания

58/10

Проверочная работа. 1 (раздел 1-3)

Test yourself

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр.74 с.93- составить сообщение, упр.5 с.119- раскрыть скобки

59/11

Подраздел 4. Наслаждайся красотой Уэльса и Северной Ирландии.

Уэльс.

Г:-Continuous

(review).

А:- понимают на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, К:-восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Упр.77 с.94 – читать, переводить, упр.78 с.95- по заданию

60/12

Северная Ирландия.

Л: an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing.

Г: Adjectives (degrees of comparison) (review).

Ч:- читают с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами.

Р:-запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста; К:-восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами.

Упр.87 с.97- выбрать правильный ответ,  упр.89 с.98- письменно

61/13

Подраздел 5. Собираемся в Шотландию.Шотландия.

Г: Wh—questions.

Г:- разыгрывают диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

К:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; Р:-формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Упр.94 с.100 – заполнить пропуски, упр.95 с.100- читать, переводить

62/14

Сказка «I myself!»

 часть 1

Г: Past Simple (review).

Ч:- читают текст (шотландскую сказку) с пониманием основного содержания.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

К:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; Р:-формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Упр.97 с.100- написать сообщение по плану, упр.12 с.120-

заполнить пропуски

63/15

Сказка «I myself!» часть 2

Л: to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself,

Г: Reflexive pronouns.

Г:- передают основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

К:-оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях;Р:- формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Упр.106 с.102-

заполнить пропуски,

упр.13 с.120- письменно, с.102 – знать правило

64/16

Подраздел 6. Что вы знаете об известных личностях Великобритании.

Выдающиеся люди англо-говорящих стран.

Л: an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate

Word formation (suffixes — man, er, ist, ian, ect,

or)

(review).

Г:- ведут диалог-расспрос,

разыгрывать прочитанные диалоги; выражают свое отношение к прочитанному; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

П:-игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.

Упр.116 с.104- читать, переводить, упр.117-знать, упр.120 с.106 - письменно

65/17

Выдающиеся люди англо-говорящих стран.

Г: Present / Past Simple (review).

Ч:- читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале.

Понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

П:-игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника; совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.

Упр.15,16  с.120- по заданию, упр.126,127 с.108- читать, переводить, отвечать на вопросы

66/18

Подраздел 7. Свободное время.

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.

Практика монологической речи..

Л: to kidnap.

Г:-рассказывают о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

П:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и Р:-заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию;

К:-выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Упр.136 с.112- читать, переводить,

упр.137,138 с.113- по заданию

67/19

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса.

Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears.

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review).

Ч:- читают текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

П:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию;

К:-выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Упр.145 с.114- читать, переводить, упр.17 с.121- заполнить пропуски

68/20

Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" Кэролла Льюса.

awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Wh--questions

Г:- определяют свое отношение к прочитанному тексту; устанавливают логическую последовательность основных фактов текста.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.

П:-запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) и заполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию;

К:-выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашивают информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию.

Упр.153 с.117- читать, переводить, упр.154 с.118- составить описание

69/21

Проверочная работа. 2 (раздел 4-7)

Test yourself

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр.18,19 с.121 – по заданию

70/22

Подраздел 8. Чтение с удовольствием. 

Чтение сказки «The Cat that Walked by Himself'»

Part 1

Изученный ЛГМ раздела.

Ч:- читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую информацию.

Осознание роли языка и речи в жизни людей; выражение своих эмоций по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивание свои поступки.

Р:-выделение необходимой информации из текстов; К:-осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Упр.148 с.115- читать, переводить, высказать свое мнение

71/23

Чтение сказки «The Cat that Walked by Himself'»

Part 2

Изученный ЛГМ раздела

Г:- передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорируют  незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Осознание роли языка и речи в жизни людей; выражение своих эмоций по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивание свои поступки.

Р:-выделение необходимой информации из текстов; К:-осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Подготовить пересказ

72/24

Чтение сказки «The Cat that Walked by Himself'»

Part 3

Изученный ЛГМ раздела

Г:- передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания текста.

Осознание роли языка и речи в жизни людей; выражение своих эмоций по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивание свои поступки.

Р:-выделение необходимой информации из текстов; К:-осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Упр.156 с.118- восстановить,

с.109- ЛЕ знать

73/25

Контрольная работа по аудированию и чтению.

Изученный ЛГМ раздела

А:-слушают текст и извлекают необходимую информацию.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр.6 с.126 - письменно

74/26

Контроль коммуникативных умений в говорении.

Изученный ЛГМ раздела

Г:- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр.8 с.127 – составить диалог

75/27

Проектная работа по теме «Давай почитаем нашу любимую британскую книгу»

Изученный ЛГМ раздела

АГЧП:- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Подготовить проект с.127

76/28

Защита проектных работ.

Изученный ЛГМ раздела

Г:- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Повторить ЛГМ

77/29

Резервный урок

78/30

Резервный урок

79/31

Резервный урок

80/32

Резервный урок

IV четверть

 Раздел 4. Говорим об увлекательных каникулах (25 часов)

81/1

Подраздел 1. Хочешь почувствовать дух приключений?

Дух приключений.

Г:Present Simple (review).

Г:- кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему общения.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

П:-осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений;

К:-участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Упр.4 с.129 – слова знать, описать картинки

82/2

Подготовка к походу.

Л: to squeeze (through), incredible, back and forward.

Г:Singular and plural nouns (review).

А:- понимают на слух тексты диалогического и описательного

характера;

-отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

П:-осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений;

К:-участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Упр.14 с.132 – устно,

упр.15 с.132 – читать, переводить, упр.16 с.133- письменно

83/3

Заметка о походе.

Л:a flashlight, a rucksack / a backpack, a cross ­country trip, to put up (a tent).

Г: Past Simple (review).

Г:- составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

П:-осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений;

 К:-участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Упр.20 с.134- составить предложения,

упр.22 с.135- ответить на вопросы

84/4

Подраздел 3. Великие исследователи.

Великие путешественники прошлого.

Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review),

Wh-questions.

Г:- кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из текста, представленного в виде странички вебсайта.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р:-ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

 К:-доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Упр.32 с.137- устно, упр.34 с.137 – письменно,

упр.4 с.159- раскрыть скобки

85/5

Чтение текста о Дмитрии Шпаро.

Л: to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition.

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р:-ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

К:-доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Упр.36 с.138- читать, переводить, упр.37 с.138- дополнить предложения

86/6

Современные путешественники Любовь Случевская, Александра Толстая.

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review),

Present

Continuous,

Wh-questions.

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;  правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Р:-ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

К:-доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.

Упр.45 с.140-141- пересказать текст по выбору,

упр.44 с.139- фразы выучить

87/7

Проверочная работа. 1 (раздел 1-2)

Изученный ЛГМ

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр.3 с.159- составить предложения,

 упр.47 с.141- письменно

88/8

Подраздел 3. Известные виды спорта в Великобритании и России.

Популярные виды спорта в Великобритании. 

Г: Present / Past Simple (review), Wh-questions.

Ч:- читают текст (о видах спорта, популярных в Великобритании, понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р:-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов,

К:-задают вопросы и отвечают на них.

Упр.55 с.143 – отвечать на вопросы, упр.57 с.143- составить диалог

89/9

Популярные виды спорта в России.

.

Л: I think that. I believe that.

Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so? I'm not so sure about that.

Ч:- читают с пониманием основного содержания текст, определяют основную идею текста.

Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Р:-используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов,

К:- задают вопросы и отвечают на них.

Упр.63 с.145- заполнить пропуски, упр.64 с.145- читать, переводить

90/10

Подраздел 4. Исследование морей.

Великий исследо-ватель Ж. Кусто.

Л: Underwater

Г: Present / Past Simple (review), Wh-questions.

А:- выделяют основную  мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

К:-понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;  договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи,

Р:-осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Упр.67 с.146- знать, упр.72,73 с.147- по заданию

91/11

Путешествие на Байкал.

Л: to reach

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

К:-понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;  договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи,

 Р:-осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Упр.76 с.148- составить предложения,

упр.78,79 с.149- по заданию

92/12

Морские животные.

Л: a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous.

Г:- составляют собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.

Осознают  себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

К:-понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;  договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи,

Р:-осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Упр.83 с.150- читать, переводить, упр.84 с.151- письменно ответить на вопросы

93/13

Подраздел 5. Добро пожаловать на праздники и фестивали в России и Великобритании.

Праздники и фестивали в Великобритании и России.

Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review).

Ч:- читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

К:-осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Р:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Упр.96 с.155- составить высказывание,

упр.97 с.156- выучить фразы

94/14

Семейный праздник.

Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review).

П:- делают краткие выписки из текста, составляют план с целью использования в собственном высказывании по теме.

Определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

К:-осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, доказывают и аргументируют свою точку зрения;

Р:-находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Упр.98 с.156- читать,переводить, упр.104 с.158- описать праздник

95/15

Проверочная работа 2. (раздел 3-5)

Изученный ЛГМ раздела

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Упр. 15 с.166

96/16

Подраздел 6. Чтение для удовольствия. "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Изученный ЛГМ раздела

Ч:- читают текст, находят в нем запрашиваемую информацию.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Упр.6 с.159- перевести на АЯ,

упр.7 с.160- составить словосочетания

97/17

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Изученный ЛГМ раздела

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Упр.11 с.160- описать картинку, упр.12 с.160- составить вопросы

98/18

Чтение текста "Darr, the dolphin". "The Colour of Friendship".

Изученный ЛГМ раздела

Ч:- читают с полным пониманием текст, определяют основную идею текста; находят в тексте запрашиваемую информацию.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

С.160- выписать ЛЕ в словарь

99/19

Активизация изученного грамматического материала.

Изученный ЛГМ раздела

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Упр. 6 с.163 - письменно

100/20

Повторение  изученных лексических единиц.

Изученный ЛГМ раздела

Г:- составляют диалогические высказывания с опорой на образец.

Развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П:-осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя),  извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Упр. 8 с.164 – составить диалог

101/21

 Контроль коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении.

Изученный ЛГМ раздела

А:- работают  в заданном режиме.

 Осуществляют

самоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Р:-осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

102/22

Контроль коммуникативных умений учащихся, письме и говорении.

Изученный ЛГМ раздела

Г:- высказываются по теме, используя основные коммуникативные типы речи.

Осознание возможностей самореализации.

Р:-осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Подготовить проект к защите с.164

103/23

Проектная работа по теме «Посетим наш школьный сайт»

Изученный ЛГМ раздела

Сбор информации, оформление.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Р:-осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Подготовиться к проекту

104/24

   Защита проекта Защита проектных работ.

Изученный ЛГМ раздела

Защита.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

ПР:-Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Повторить ЛГМ

105/25

Обобщающее повторение по курсу 6 класса

Изученный ЛГМ раздела

П:- выполняют индивидуальные задания.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

ПР:-существляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Повторить ЛГМ