Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Исаковская средняя общеобразовательная школа

Вяземского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике

для обучающихся 10 класса

Трудко Татьяна Александровна (I категория)

2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая  программа учебного предмета «Информатика» для 10 класса  составлена в соответствии с: требованиями ФГОС СОО; требованиями освоения основной образовательной программы среднего общего образования (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); на основе авторской программы И.Г.Семакина (издательство: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013); требованиями основной образовательной программы СОО МБОУ Исаковской СОШ. 

В ней соблюдается преемственность с ФГОС ООО и учитываются межпредметные связи.  Используется УМК Семакина И.Г., Хеннера Е.К., Шейна Т.Ю.  

Цели программы:

Изучение информатики и информационных технологий  на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

            освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

            овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

            развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

            воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; 

            приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Место предмета в Учебном плане

Для изучения курса информатики в 10 классе выделено 68 часов в учебный год, по 2 часа занятий в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. 

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. 

Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области. 

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие  личностные результаты:

1.              Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, ее связи с другими научными областями. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ–отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2.              Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия коммуникативных навыков у детей.

3.              Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь. Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

4.              Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов. Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы учеников. Выполнение проектных заданий требует от ученика проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед учениками возможные перспективы в изучении предмета, в дальнейшей профориентации в этом направлении. В содержании многих разделов учебников рассказывается об использовании информатики и ИКТ в различных профессиональных областях и перспективы их развития.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

1.      Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях. Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах, таких как: yчебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы; изучение основ системологии: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности; алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

2.      Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты. Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса: формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений; ряд проектных заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от учеников умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

3.      Готовность и способность к самостоятельной информационно –познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности. 

Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики ученики осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.

4.      Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального, дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых учеников стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между учениками проектных заданий.

При изучении курса «Информатика» в соответствии требованиями ФГОС формируются следующие  предметные результаты:

1.        Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире.

2.        Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов.

3.        Владение умением понимать программы, написанные на универсальном алгоритмическом языке и выбранном для изучения языке высокого уровня.

4.        Знание основных конструкций программирования.

5.        Владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ.

6.        Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации.

7.        Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных.

8.        Владение компьютерными средствами представления и анализа данных.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ученик научится:

•  понимать роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

•  ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию, содержащуюся в сети Интернет;

•  использовать в повседневной практической деятельности информационные ресурсы национальных информационных порталов, интернет сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета;

•  применять алгоритмическое мышление при решении задач, организации поиска информации в информационных системах и планировании этапов реализации проектных работ; • использовать формальное описании алгоритмов при решении поставленных задач;

•  использовать наиболее подходящий способ записи алгоритмов при решении конкретных задач

(вербальный, символьный, графический);

•  иметь осознанное представление о средах программирования, уметь составлять и анализировать несложные алгоритмические структуры;

•  использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

•  создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;  • определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; 

•  выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных; 

•  понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти); 

•  различать способы хранения информации, выбирать носители информации для ее хранения;

•  наполнять разработанную базу данных информацией;

•  оценивать качественные и количественные характеристики при выборе технических средств

ИКТ для решения профессиональных и учебных задач;

•  практически выполнять инструкции по технике безопасности при работе с цифровыми устройствами и технические рекомендации по использованию информационных систем.

•  применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ; 

•  соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Ученик получит возможность:

•  определять систему базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

•  представлять тенденции развития компьютерных технологий;

•  использовать компьютерные сети и определять их роли в современном мире;

•  разрабатывать математические объекты информатики, в том числе логические формулы и схемы; • пользоваться навыками формализации задачи и разработки пользовательской документации к программам;

•  использовать основные управляющие конструкции;

•  анализировать сложные алгоритмы, содержащие циклы и вспомогательные алгоритмы; • понимать сложность алгоритма и использовать основные алгоритмы обработки числовой и текстовой информации;

•  использовать универсальный язык программирования высокого уровня (по выбору) и представления о базовых типах данных и структурах данных;

•  применять алгоритмы поиска и сортировки при решении учебных задач;

•  использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; 

•  использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы; 

•  использовать основные методы кодирования и декодирования данных и информацию о причинах искажения данных при их передаче;

•  определять важнейшие виды дискретных объектов и их простейшие свойства, выбирать алгоритмы анализа дискретных объектов;

•  проводить эксперименты и статистическую обработку данных с помощью компьютера;

•  применять базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы информационной этики и права;

•  понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами; 

•  понимать общие принципы разработки и функционирования интернет-приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;  • критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет. 

Содержание учебного предмета

Введение. Техника безопасности при проведении занятий в компьютерном классе.  Структура курса информатики. 

Глава 1. Информация  Понятие информации.  

Представление информации, языки, кодирование.

Измерение информации. Алфавитный подход.  

Содержательный подход.

Главные правила представления данных в компьютере.  Представление целых чисел в компьютере Вещественные числа в компьютере.

Представление текстовой информации в компьютере. Текстовая информация.

Графическая информация. Дискретное представление изображения. Дискретное представление цвета.

Растровая и векторная графика.

Звуковая информация. Представление звуковой информации.

Глава 2. Информационные процессы  

Хранение информации. Обработка информации. Виды обработки информации.

Алгоритмы. Алгоритмические машины. Свойства алгоритмов.

Автоматическая обработка информации. Машина Поста.

Информационные процессы в компьютере. Эволюция поколений ЭВМ.

Однопроцессорная архитектура ЭВМ. Использование периферийных процессоров. Архитектура персонального компьютера. Ненеймановские вычислительные системы.

Глава 3. Программирование обработки информации  Этапы решения задач на компьютере. Понятие алгоритма. 

Данные и величины.  Структура алгоритмов. 

Базовые алгоритмические структуры. Следование. Ветвление. Цикл.  

Комбинации базовых структур. 

Эволюция программирования.  

Языки программирования высокого уровня. История языка Паскаль.  Структура процедурных языков высокого уровня.  

Паскаль – язык структурного программирования. Структура программы на Паскале. 

Элементы  языка Паскаль и типы данных.  Алфавит. Служебные слова.  Идентификаторы.

Комментарии. 

Концепция типов данных в Паскале. 

Операции, функции, выражения. Арифметические  операции. 

Стандартные функции и процедуры.  Арифметические выражения.  Стандартные математические функции Паскаля. 

Оператор присваивания. Ввод и вывод данных. 

Линейная программа. 

Базовые понятия логики. Логические величины. Логические выражения. Логические операции.

Пример поэтапной разработки программы решения задачи. Постановка задачи и формализация.

Анализ математической задачи. Построение алгоритма. Программирование. Тестирование. 

Программирование циклических алгоритмов. 

Операторы цикла. Цикл-пока. Цикл с параметром. Цикл-до. 

Вложенные циклы. Итерационные циклы.

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы.  Процедуры. Функции. Параметры подпрограмм. 

Массивы. Описание массива. Идентификация элементов массива. Одномерные массивы.

Многомерные массивы. Действия над массивом как единым целым.

Организация ввода-вывода данных с использованием файлов. Ввод из текстового файла.

Вывод в текстовый файл. Операторы работы с файлами.

Строки символов. Описание строковой переменной. Стандартные функции и процедуры.  Комбинированный тип данных. 

Тематическое планирование учебного предмета «информатика»  для 10 класса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНФОРМАТИКИ

10  класс 2018-2019 учебный год