Рабочая программа и КТП по английскому языку 5 класс (В.П. Кузовлев)

ГОУ ЯО «Центр помощи детям»

Школа дистанционного обучения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  английскому языку

Дубовой Александры,  ученицы 5 класса, обучающейся по адаптированной основной общеобразовательной программе   основного  общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (НОДА)

Баранова Галина Михайловна, учитель английского языка

Ярославль, 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

•        Рабочая программа основного общего образования по английскому языку составлена на основе:

•        Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ  от 29.12.2012;

•        ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с изменениями  (приказы МОиН РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644);

•        Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации № 734 от 17 июля 2015 г. «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программа начального, общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от30 августа 2013 г. № 1015»;

•        Образовательной  программы  ГОУ ЯО «Центр помощи детям»  (утверждена приказом №  01-06/68 от 30.08.2013);

•        Письма Министерства образования и науки Российской Федерации № 08-1786 от 28 октября 2015 г. «О рабочих программах учебных предметов»;

•        Методического письма о преподавании учебного предмета «Английский язык» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2018/2019 учебном году;

•        Приказа  № 01-29/      от  31 августа 2018 года «Об учебном плане Школы дистанционного обучения ГОУ;  

•        Примерной образовательной программы основного общего образования одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию  от 8 апреля 2015 г;

•        УМК «English» 5 класс (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)» 5 класс (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

С учетом особенностей образовательного процесса в Школе дистанционного обучения

ГОУ ЯО «Центр помощи детям», ресурсов  портала дистанционного обучения

Ярославской области «Знание»   h» 5 класс (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)ttp://cpd.yaroslavl.ru:86/, информационно образовательной площадки ГОУ ЯО «Центр помощи детям» h» 5 класс (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)ttp://cpd.yaroslavl.ru:84/,

рекомендациями ПМПК  ГОУ ЯО «Центр помощи детям» в отношении организации

обучения Дубовой Александры.

Информация о внесенных изменениях в рабочую программу и их обоснование:

Имея одинаковое содержание и задачи обучения, рабочая программа по английскому языку для детей с ОВЗ обучающихся на дому имеет следующие особенности:

•        все записи учителем и учениками сопровождаются словесными комментариями;

•        оказывается дополнительная индивидуальная помощь обучающимся;

•        при решении задач подбираются разнообразные сюжеты, которые используются для формирования и уточнения представлений об окружающей действительности, расширения кругозора обучающихся;

•        коррекционная направленность каждого урока;

•        уменьшение объёма при отборе материала для урока и домашних заданий, подбор разноплановых заданий;

•        использование большого количества индивидуальных раздаточных материалов (электронных таблиц, индивидуальных упражнений и тп.)

Таким образом, полностью сохраняя структуру документа, поставленные цели и задачи, рабочая программа составлена с учётом индивидуальных потребностей и психофизических особенностей обучающейся Дубовой Александры в 5 классе.

Место предмета в  учебном плане

В  учебном плане примерной образовательной программы основного общего образования  для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» в 5  классе отводится  102 часа (3 часа в неделю).

В учебном плане учащейся   школы дистанционного обучения  ГОУ ЯО «Центр помощи детям»  Дубовой Александры  на  освоение программы учебного предмета  отводится максимальная учебная нагрузка из 102 часов, в том числе:

          обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающейся  68 часов;            самостоятельная работа обучающейся  34 часа.

Рабочая программа  Дубовой Александры сохраняет указанный объем  изучаемого материала.

Особые образовательные потребности учащейся

Данная программа по английскому языку учитывает индивидуальные особенности обучающейся Дубовой Александры:

В результате обучения на дому у Александры присутствует система знаний, основные мировоззренческие ориентиры сформированы под влиянием семьи и школы.

Работоспособность Александры высокая, она мало утомляется при интенсивной работе. Самостоятельной работы как таковой не избегает, не требует постоянного физического присутствия учителя и не провоцирует учителя на участие в такой работе, чтобы получать подсказки и подтверждения (либо опровержения) своим действиям и их результатам. Мотивация к занятиям высокая.

В связи с особенностями личности обучающейся преподавание сопровождается интерактивными мультимедийными образовательными ресурсами, схемами, опорами, презентациями, учебными фильмами. Важную роль играют алгоритмы выполнения заданий, которые она осваивает, выполняя некоторые виды работ совместно с учителем.

Александра имеет следующие умения:

•                      различать устную и письменную речь;

•                      различать диалогическую речь;

•                      понимать различие между звуками и буквами

•                      различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить

•                      различать слово и слог;

•                      соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•                      составлять предложения из слов

•                      составлять предложения по схеме, рисунку Ученица имеет знания о:

•                      роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Она приобретет начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознает личностный смысл овладения иностранным языком.

недостаточно развиты умения:

•                      участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;         составлять описание предмета, картинки, персонажа;  рассказывать о себе, своей семье, друге.

•                      понимать на слух речь учителя при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•                      воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

•                      соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•                      читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•                      читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•                      читать про себя и находить необходимую информацию.

•                      выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•                      писать поздравительную открытку к празднику, дню рождения (с опорой на образец);                писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

•                      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•                      пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

•                      списывать текст;

•                      восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;               отличать буквы от знаков транскрипции.

•                      различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

•                      соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•                      различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•                      корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных собенностей.

•                      узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

•                      употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

•                      восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

•                      распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

•                      распознавать в тексте и употреблять в речи изученные грамматические явления

Результаты освоения учебного предмета 

Личностные результаты

•                      формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•                      осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•                      стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•                      формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•                      развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•                      формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•                      стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•                      готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Метапредметные результаты

•                      развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•                      развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•                      развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•                      развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•                      осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Ученица  научится:

•                      вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь Ученица научится:

•                      строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

•                      описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору

(ключевые слова, план, вопросы);

•                      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•                      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование

Ученица научится:

•                      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•                      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

Ученица научится:

•                      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

•                      читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

•                      читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

•                      выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Письменная речь Ученица научится:

•                      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

•                      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

•                      писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,

извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

•                      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация Ученица научится:

•                      правильно писать изученные слова;

•                      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

•                      расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи Ученица научится:

•                      различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

•                      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•                      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

•                      членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи Ученица научится:

•                      узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

•                      употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•                      соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

•                      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

•                      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -

ous, -able/ible, -less, -ive;

‒ наречия при помощи суффикса -ly;

‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи

отрицательных префиксовun-, im-/in-;

‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи Ученица научится:

•              оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

•              распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный

вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

•              распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

•              распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

•              распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

•              распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с

сочинительными союзами and, but, or;

•              распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

•              использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Condi-

tional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II –

If I were you, I would start learning French);

•              распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

•              распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

•              распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

•              распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

•              распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

•              распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

•              распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

•              распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

•              распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты

(may,can,could,beableto,must,haveto, should);

•              распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

•              распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Социокультурные знания и умения Ученица  научится:

•              употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

•              представлять родную страну и культуру на английском языке;

•              понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Компенсаторные умения Ученица научится:

•              выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Тематическое планирование

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»    обучающейся 5  класса Дубовой Александры учитель: Баранова Галина Михайловна