Рабочая программа кружка Танцы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Станционно – ояшинская средняя образовательная  школа» Мошковского района Новосибирской области     «Утверждаю» Директор школы __________ Вихрова С.Г. «__» __________ 20___ г. Рабочая программа по кружку «Мир вокруг нас»  (68 часов) Программу составила : Сукиасян О.Н. Обсуждено на заседании методического объединения Протокол №___ от __________ Руковоитель МО ___________________ Расмотренно и одобрено На педагогическом совете №___ от ___________   2014 ­2015 учебный год1.Пояснительная записка              Рабочая программа кружка «Каблучок» составлена в соответствии с  требованиями Федерального государственного общеобразовательного  стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно­ нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  примерной программы по хориографическому искусству и на основе  авторской   программы  Ж.Е. Фирилевой и Е.Г. Сайкиной «СА­ФИ­ДАНСЕ»  2012г. Москва. «Просвещение».        Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней  интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка,  пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и  адаптированы для школьников. Ее отличительными особенностями является:  ­ активное использование игровой деятельности для организации творческого  процесса – значительная часть практических занятий. Педагогическая  целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных  и игровых форм.  Важнейшей задачей учебно­воспитательного процесса является  художественно­эстетическое и культурное развитие детей. Приобщение к  миру танца, знакомство с различными направлениями танца, прослушивание  танцевальной музыки развивает и обогащает внутренне детей.Задача педагога  – не только научить ребенка определенным приемам, связкам движений в  различных танцах, но и выработать в нем способность самостоятельно  видоизменять, группировать фигуры и составлять свой танец, выражая свои  чувства, эмоции и понимание музыки. Цель: углубить и развить навыки и умения, которые                     учащиеся получают на занятиях в танцевальном                  кружке и  которые в них заложены от природы. Задачи: движение в ритме и темпе, заданном музыкой способствует  ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных  занятиях ведет к общему оздоровлению организма.    Основная задача – привить ребенку умение чувствовать и ощущать  музыкальный ритм. Способность согласовывать движения своего тела с  музыкой вызывает комфортное состояние, и танцующий испытывает радостьи удовольствие, осваивая те или иные задачи, которые ставит перед ним  педагог. 2.Общая характеристика Программа определяет ряд задач. решение котрых напрвленно на достижение  основных целей  дополнительного образования:  Обучить детей танцевальным движениям.  Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение,  характер, передавать их танцевальными движениями.  Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.  Формировать умение ориентироваться в пространстве.  Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.  Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные  способности.  Формировать общую культуру личности ребенка, способность  ориентироваться в современном обществе.  Формировать нравственно­эстетические отношения между детьми и  взрослыми.  Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.  Развивать творческие способности детей.   Развить воображение, фантазию.  укрепление здоровья детей.  Развить музыкальный слух и чувство ритма.         Основными в освоении программы танцевального кружка являются  принципы «от простого к сложному», «от медленного к быстрому»,  «посмотри и повтори», «осмысли и выполни», «от эмоций к логике», «от  логики к ощущению».       От опыта и чутья педагога во многом зависит, когда и насколько можно  усложнить движение и связку. Педагог должен выбрать так называемый  оптимальный режим усложнения, опираясь на индивидуальные и возрастные  особенности детей.Освоение быстрых танцев с достаточно сложной координацией происходит  постепенно, путем протанцовывания в медленном темпе или вполтемпа под ту же музыку.       Дети быстрее осваивают движение, повторяя ее за педагогом. Способность к зрительному восприятию, свойственная в детском возрасте, позволяет  учащимся считывать движения. Но необходимо также развивать способность  самостоятельно выполнять движения, слушая музыку и не глядя на соседа.  При этом надо объяснить, почему нельзя смотреть на соседа (он может  ошибаться). Разбирая ошибки учащихся, педагог должен помнить, что в  памяти остается последний вариант, и заканчивать разбор ошибки всегда  правильным вариантом. В танцах со сложной координацией, необходимо четко соблюдать  последовательность подачи информации о движении. Танец «начинается от  пола», и следует показывать и объяснять в последовательности:        ­  куда наступаем (как переносим вес); ­ как ставим ногу (как работает стопа); ­ что делает колено; ­ как работают бедра; ­ что делает корпус; ­ как танцуют руки; ­ куда направляется взгляд (что делает голова). Информация наслаивается одна на другую, и, если на каком­то этапе вдруг  начинает пропадать уже достигнутое, необходимо на время вернуться назад и  еще раз подойти к нужному рубежу.   Параллельное изучение сразу 2­3 танцев разнообразит занятие, переключает  внимание и повышает интерес учащихся, приводит к более быстрому  «растанцовыванию» занимающегося. Успешное выполнение всех рекомендаций должно сочетаться с  созданием на занятии такого психологического микроклимата, когда педагог,  свободно общаясь с учащимися на принципах сотворчества, содружества,  общего интереса к делу, чутко реагирует на восприятие детей и, поддерживая  атмосферу радости, интереса и веселья, побуждает детей к творчеству. На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь­жест­музыка,  который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.Методическая работа 1.Разработка новых танцев. 2.Работа с фонотекой. 3.Работа с методической литературой. 4.Подбор костюмов. 3.Место  кружка «Каблучок» Программа рассчитана на один год обучения: для детей 1­4 классов. Занятия  проводятся три  раза в неделю по 45 минут. Курс расчитан на 102 часа.   Форма обучения –групповые занятия. Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными  особенностями детей. 4. Ценностные ориентиры содержания кружка «Каблучок»       Увлечение   танцем знакомит детей с сокровищницей народного  творчества, прививает любовь к Родине, своему народу и его культурным  ценностям. Изучение народно­сценического танца развивает художественную  одарённость детей, помогает усвоению технических особенностей танца, его  выразительной национальной манеры, расширяет кругозор, ориентирует на  мотивацию познавательной деятельности.  Он развивает физические данные  детей, укрепляет мышцы и сообщает подвижность суставно­связочному  аппарату, формирует основы правильной постановки корпуса, координацию и  танцевальность.  Танец является источником высокой исполнительской  культуры ­ в этом его значение и значимость. Учебная рабочая программа  по  предмету дополнительного образования кружка «Каблучек» способствует  разрешению этих вопросов, чем  и  обусловлена её актуальность. 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  танцевального кружка «Каблучок» Личностные результаты У обучающихся будут сформированы: Формировать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего  народа  Формиро­вание понимания осо­бой роли культуры и ис­кусства в жизни  обще­ства и каждого отдель­ного человека. Форми­рование навыков  кол­лективной деятельности  Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни  общества и каждого отдельного человека  Воспитывать гуманные чувства.   Формировать представления о честности, справедливости, доброте.  Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости,  трусости.   Развивать способность анализировать свои поступки, поступки  сверстников, героев художественной литературы.   Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. Метапредметные результаты Обучающиеся научатся:  Планировать и грамотно осуществлять поставленные учебные действия  в соответствии с поставленной задачей.  Уметь осуществлять поиск информации, используя  материалы  представленной музыки и танца, выделять этапы работы. Овладевать  основами танцевального жанра.  Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении  танцевальных движений, реализации танца.  Уметь осуществлять самоконтроль и корректировку хода занятия и  конечного результата.  Овладевать основами танцевального жанра Предметные результаты К концу занятий обучаущийся будет знать, уметь:  Знать характерные понятия о танце.,знание происхождения  танцевальных движений.Умение рисовать картину таца.  Знать о понятии «танец».  Знать правила поведения в танцевальном зале, правила техники безопасности. Знать различные жанры танцев.  Понимать танцевальные движения с зонтиком, знать чувство ритма,  пластику, культуру и выразительность движения. Знать чувство ритма, понимать музыку, двигаться с нужного такта,  культуру движения . их выразительность  Знать движения современного танца «Хай Фай», «Танец с зонтиками»,  «Танец со свечами», «Восточного танца»и т.д.. Понимать чувство ритма, знать движения.уметь держать осанку .  Понимать танцевальные движения в танце «Вальс», «Полька»,  «Ламбада», «Снежинки» и т.д, знать чувство ритма, пластику, культуру  и выразительность движения их выразительность  Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в  пары, тройки или цепочки.  Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного  характера.   Запоминать заданные педагогом мизансцены.  Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические  действия.  Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.  Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в  пары, тройки или цепочки.  Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного  характера.   Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.  Развивать умение владеть своим телом. Совершенствовать двигательные способности, гибкость, выносливость, ритмические способности и  координацию движений.   Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в  пары, тройки или цепочки.  Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного  характера.   Понимать танцевальные движения , знать чувство ритма, пластику,  культуру и выразительность движения.  Знать чувство ритма, понимать музыку, двигаться с нужного такта,  культуру движения . их выразительность Предполагаемый результат.К концу  обучения дети должны знать правила правильной постановки  корпуса, основные положения  рук, позиции  ног. Должны уметь пройти  правильно в такт музыки, сохраняя красивую осанку, иметь навык легкого  шага с носка на пятку, чувствовать характер музыки и передавать его  танцевальными движениями, правильно исполнять программные танцы. На втором году обучения дети должны закрепить знания и навыки,  полученные в первый год обучения и перейти к изучению более сложных  элементов. Дети должны уметь исполнять движения в характере музыки,  сохраняя осанку, выворотность ног, уметь правильно открыть и закрыть руку  на талию, правильно исполнять этюды и танцевальные композиции.  Участники кружка за два года обучения должны приобрести не только  танцевальные знания и навыки, но и научиться трудиться в художественном  коллективе, добиваясь высоких результатов. Качество приобретенных знаний проверяется в течение года, для этой цели  проводится два раза в год мониторинг достижения ребенком планируемых  результатов освоения программы. Кроме этого результат отслеживается в  участии в мероприятиях,  в концертах.. Результаты освоения программы. Цель диагностики: выявление уровня  освоения программы ребенком. Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку  в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. При  определении уровня развития ребенка, за основу взяты следующие программные  задачи: ­ Чувство музыкального ритма. способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными  средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными  фразами.  Темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений  музыке.    ­ Эмоциональная отзывчивость. выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах  разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.  ­ Танцевальное творчество. Способность правильно и «музыкально» исполнять танцевальные движения,  комбинации,  умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные  оригинальные «па».Комплексная оценка: 1 ­ 1,7 низкий уровень. (Требуется корректирующая работа педагога) 1,8 – 2, 5 средний уровень . 2,6 – 3 высокий уровень. Эмоциональная отзывчивость. Начало года. 1. Упражнение «Грустно ­ весело» 3 балла – самостоятельно, выразительно передает  заданные образы, характер музыки. 2 балла – не очень выразительно передает заданные  образы, характер музыки. 1 балл ­ передает заданные образы, характер музыки. При помощи педагога. 0 баллов – не может передать заданный образ,  характер музыки. 2. Упражнение «На витрине магазина». 3 балла – самостоятельно, выразительно передает  заданные образы, характер музыки. 2 балла – не очень выразительно передает заданные  образы, характер музыки. 1 балл ­ передает заданные образы, характер музыки. При помощи педагога. 0 баллов – не может передать заданный образ,  характер музыки. 1. Упражнение «Подснежник». 3 балла – самостоятельно, выразительно передает  заданные образы, характер музыки. 2 балла – не очень выразительно передает заданные  образы, характер музыки. 1 балл ­ передает заданные образы, характер музыки. При помощи педагога. 0 баллов – не может передать заданный образ,  характер музыки. 2.Упражнение «О чем рассказывает музыка». 3   балла   –   самостоятельно,   выразительно   передает заданные   образы,     передает   характер   музыки   при помощи движений и эмоций. 2 балла – не очень выразительно передает заданные образы,   передает   характер   музыки   при   помощи движений и эмоций. 1 балл ­ передает заданные образы, характер музыки при помощи педагога.                          0 баллов – не может передать заданный образ, характер               музыки. Танцевальное творчество. Начало года. 1. Повторить за педагогом танцевальную комбинацию. 3 балла – правильно  и «музыкально» исполняет  танцевальную комбинацию. 2 балла – «музыкально» исполняет танцевальную  комбинацию, допуская небольшие неточности. 1 балл – исполняет, танцевальную комбинацию при  1.Исполнить танцевальную композицию. 3 балла – правильно  и «музыкально» исполняет  танцевальную композицию. 2 балла – «музыкально» исполняет танцевальную  композицию, допуская небольшие неточности. 1 балл – исполняет, танцевальную композицию при  помощи педагогапомощи педагога 1 баллов – не может выполнить танцевальную   0 баллов – не может выполнить танцевальную  композицию. комбинацию. 2. В зависимости от характера и вида музыкального материала выбрать танцевальные движения. 3 балла – правильно  выбирает движения. 2 балла – выбирает движения, допуская небольшие  неточности. 1 балл – выбирает движения при помощи педагога.  0 баллов – не может выбрать движения. 2.Импровизация под музыку. 3 балла – легко и свободно импровизирует под  музыку. 2 балла – не уверенно импровизирует под музыку. 1 балл – с трудом импровизирует под музыку.  0 баллов – не может импровизировать. 6.Содержание  кружка «Каблучок» Сбор участников, дополнение коллектива. Ознакомление с репертуаром (1) Знакомство с различными жанрами танцев (1) «Танец с зонтиками» . разучивание отдельных движений без предметов (6) «Танец с зонтиками» . разучивание отдельных движений с предметом (2) Ритмический тренаж: музыкальные пространственные упражнения:.  «Современный Хай Фай» (3) Разминка. Репетиция танцев (3) Постановка танца, соединение выученных упражнений. Разучивание движений  современного танца «Вальс», современных движений к танцу. (6) Разучивание движений современного танца «Танец со свечами» (4) Составляющие характера танца: мимика, жесты, танцевальные акценты и т.д. (1) Повторение выученных движений и танцев.(34) Разучивание движений к танцу «Снежинки»…(6) Синхронность движений. Отработка четкости и ритмичности движений танца  «Восточная сказка»(6)Отработка четкости и ритмичности движений (1) Постановка танца, соединение упражнений. Разучивание движений  современного танца «Тельняшечка», современных движений к танцу. (6) Подготовка к празднику 8 марта Разучивание движений к танцу «Полька» (7) Подготовка к празднику 9 мая Разучивание движений к танцу «Мужичок с  гармошкой».(7) Подготовка к отчетному концерту.(1) «Ламбада» ­ танцы народов мира.(6) Отчетный концерт(1)