РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 5—9 КЛАССОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 5—9 КЛАССОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Роль и место курса «Основы безопасности жизнедеятельности»  В  XXI  веке   сохраняются   традиционные   угрозы   и   опасности   для   жизни   человека   и окружающей среды, но также появляются новые. Об этом говорят ученые различных стран, опираясь   на   многолетние     исследования   состояния   окружающей   среды.   Чаще   стали случаться стихийные бедствия, техногенные аварии и катастрофы, эпидемии и пандемии, совершаться акты терроризма и т.п. Факты свидетельствуют, что в возникновении многих опасных и чрезвычайных ситуаций повинен сам человек. По статистике, этот так называемый «человеческий фактор» вызывает или   провоцирует   до   90%   всех   техногенных   и   до   30—40%   природных   чрезвычайных ситуаций. Человек   создает   не   всегда   совершенные   и   надежные   технические   устройства, строительные конструкции, не поддерживает их в должном состоянии. Человек нарушает технологии производства и инструкции по эксплуатации тех или иных средств, не реагирует своевременно   на   предпосылки   к   происшествиям,   не   исправляет   выявленные   недостатки. Человек   своими   прямыми,   осознанными   действиями,   или   косвенно,   губит   окружающую природную   среду.   Все   это   закономерно   оборачивается   против   него   самого   авариями   и катастрофами. Следовательно, для уменьшения количества чрезвычайных ситуаций, снижения тяжести их последствий, надо добиваться, чтобы человек поступал более разумно — дальновидно, компетентно, ответственно, дисциплинированно. В   целях   снижения   негативного   влияния   человеческого   фактора   на   безопасность жизнедеятельности  населения  в  обществе  нужно сформировать  специфическую  культуру поведения   человека   —   культуру   безопасности   жизнедеятельности,   которая,   безусловно, неотделима от общей культуры человека. Безопасность жизнедеятельности — это область знаний, в которой изучаются опасные и чрезвычайные   ситуации,   угрожающие   человеку,   обществу   и   окружающей   среде, закономерности  их  проявлений и способы защиты от них. Культурный   человек   должен   быть   не   только   образован,   обладать   определенными познаниями в области  искусства, соблюдать нормы этикета, быть примером опрятности, вежливости,   совестливости   и   т.п.,   но   и   обязан   осознавать   и   понимать   опасности современного   мира,   окружающей   природной   и   социальной   среды,   быть   аккуратным   и ответственным   в   своих   делах   и   поступках   повседневной   жизни   и   профессиональной деятельности,   владеть   способами   и   приемами   самозащиты   и   оказания   помощи   себе   и окружающим в чрезвычайных ситуациях. В   государстве   с   высокой   культурой   безопасности   жизнедеятельности   должны   быть созданы максимально возможные условия для того, чтобы жизни и здоровью граждан ничего не угрожало, а в случае наступления неблагоприятных событий, чтобы они были защищены всеми возможными способами, силами и средствами. Иначе говоря, чтобы при угрозе или возникновении чрезвычайных ситуаций люди были своевременно оповещены об опасности и целесообразных   действиях,   им   на   помощь   пришли   специальные   службы,   а   потери   были компенсированы. Таким   образом,   под   культурой   безопасности   жизнедеятельности   следует   понимать уровень   развития   человека   и   общества,   при   котором   безопасность   воспринимается   как личная и социальная ценность, когда все граждане владеют основами безопасного поведения в чрезвычайных и опасных ситуациях природного, техногенного и социального характера и надежно защищены от угроз и опасностей во всех сферах жизнедеятельности. Сегодня   культура   безопасности   жизнедеятельности   крайне   необходима   нашему обществу. Государство и его институты принимают различные меры для ее формирования у населения. Одной   из   самых   эффективных   мер   является   формирование   у   граждан   необходимых знаний, умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности, в том числе в рамках реализации программ по основам безопасности жизнедеятельности. 1 Общая характеристика курса ОБЖ для 5—9 классов              Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5—9 классов   разработана   в   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования. Учебники  «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю.Л. Воробьева для 5—9.  Авторы учебников М.П. Фролов, В.П. Шолох, Б.И. Мишин, М.В. Юрьева и Ю.Ю. Корнейчук. Основные направления реализации курса ОБЖ для 5—9 классов и его особенности Содержание   программы   курса   «Основы   безопасности   жизнедеятельности»   для   5—9 классов   разработано   на   основе   положений   федеральных   законов   Российской   Федерации, нормативно­правовых актов и результатов научных исследований в области безопасности жизнедеятельности   личности,   общества   и   государства.   Содержание   учебного   материала сформировано по модульному  принципу. Формирование   содержания   в  5—6  классах  обусловлено,   прежде   всего,   социальной значимостью курса ОБЖ в формировании навыков безопасного поведения обучающихся в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, а также реализацией дополнительных программ образовательного учреждения, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. В 5 классе даются общие представления о возможных различных опасных ситуациях и личной безопасности в повседневной жизни: в быту, на улицах, в общественном транспорте, а также основах здорового образа жизни и элементарных правилах оказания первой помощи. Содержание 6 класса логически продолжает и расширяет тематику 5 класса. Главные его темы   —   это   безопасность   человека   в   окружающей   природной   среде   и   оказание   первой помощи в экстремальных природных условиях.  В 7 классе  изучаются темы «Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий», «Опасные экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека», «Дорожное движение и безопасность человека», «Основы здорового образа жизни. Оказание первой помощи». Главные темы 8 класса — «Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека» и «Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения». Рассматриваются  наиболее часто встречающиеся виды опасных   ситуаций   техногенного   характера,   причины   их   возникновения   и   последствия,   а также правила безопасного поведения и оказания помощи в случае их возникновения. В   9   классе   завершается   содержательная   линия   по   основам   безопасности жизнедеятельности   для   основной   школы,   обобщается,   дополняется   и   систематизируется учебный материал, освоенный в 5—9 классах. Кроме этого, в содержание 9 класса включены новые   разделы:   «Национальная   безопасность   России   в   современном   мире»   и   «Основы формирования здорового образа жизни». СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА ОБЖ ДЛЯ 5—9 КЛАССОВ 5 класс (34 ч., 1 ч. в неделю) безопасности Основы   безопасности   личности,     общества   и   государства.   Основы   комплексной Личная  безопасность в  повседневной   жизни. Введение.     Значение     и   задачи   курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Безопасность,   опасная   и   экстремальная   ситуация,   чрезвычайная   ситуация,   виды чрезвычайных  ситуаций (техногенная, социальная, природная). Понимание необходимости и важности обеспечения личной и общественной безопасности. Понятие «правило безопасного поведения». Понимание важности соблюдения правил безопасности   в   повседневной   жизни.   Понимание   последствий   невыполнения   правил безопасности   жизнедеятельности   в   повседневной   жизни.   Возможность   прогноза возникновения   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций.   Способы   выявления   признаков опасностей. 2 Службы защиты населения. Сигналы оповещения об опасности. Службы,  защищающие  население:  полиция,  пожарная   охрана,   скорая   медицинская помощь,   аварийная   газовая  служба,  спасатели  (МЧС),  поисково­спасательная  служба (ПСС).  Телефоны  специальных  служб  защиты   населения:   «01»,  «02»,  «03»,   «04», справочная служба  «05». Система вызова экстренных служб по единому номеру «112». Оповещение населения, виды сигналов  оповещения. Опасные   ситуации   в   повседневной   жизни.   Особенности   жизни   в   городе   и   других населенных   пунктах.   Опасные   и   аварийные   ситуации   в   жилище.   Необходимые   меры безопасности   в   повседневной   жизни.     Правила     безопасного     поведения     в   быту. Безопасность в быту. Зависимость существования человека от городской инфраструктуры — социальных структур, обеспечивающих условия жизни в городе. Технические аварии в системе  жизнеобеспечения:    в канализационной системе,  затопление  помещений;  аварии лифта;   разрушение   зданий;   нарушение   газоснабжения;   отключения   электроэнергии   и теплоснабжения; неисправность запирающих устройств. Причины возникновения аварий и опасных ситуаций в повседневной жизни, пути их устранения и предотвращения. Возгорание. Источники возгорания. Горение. Самовоспламенение. Пожар и его опасны спутники (ядовитый дым, угарный газ, высокая температура воздуха, задымление и плохая видимость,   паника   и   растерянность,   обрушение   конструкций   и   взрывы   бытового   газа). Причины   возгорания   и   пожара,   человеческий   фактор.   Последствия   пожара.   Правила поведения   при   возгорании   и   пожаре.   Телефон   пожарной   службы   —   «01»,   «112». Оповещение при пожаре и правила эвакуации. «План эвакуации» в общественных местах. Способы эвакуации. Правила поведения в задымленном помещении. Технические системы охранно­пожарной сигнализации. Пожарные краны.  Тушение   и   средства   тушения   пожаров.   Способы   борьбы   с   небольшим   загоранием   с использованием   имеющихся   средств.   Правила   пожарной   безопасности   в   жилище   и общественных   местах.   Важность   соблюдения   правил   пожарной   безопасности. Предотвращение пожароопасной ситуации. Опасные вещества в быту. Ядовитые газы и   их источники: угарный газ, оксид азота, бытовой газ. Основные свойства и признаки ядовитых газов. Опасные вещества в быту: химические удобрения, средства защиты от сорняков и насекомых в сельском хозяйстве; ртуть,   лекарства,   непригодные   для   употребления   продукты   питания.   Классификация бытовой   химии   (относительно   безопасные,   опасные   для   глаз   и   кожи,   огнеопасные, ядовитые). Основные правила соблюдения санитарно­гигиенических норм в повседневной жизни. Признаки отравления и первая доврачебная помощь. Безопасное  поведение  в населенном  пункте, городе. Массовые мероприятия в городе, толпа, паника. Поведение человека в толпе. Природные опасные явления в городе: гололед и гололедица, штормовой и  ураганный ветер. Безопасность на водоемах. Правила поведения на льду замерзшего водоема. Оказание помощи   человеку,   попавшему   в   холодную   воду.   Правила   безопасности   при   купании   в водоемах. Безопасный отдых на берегу водоема. Опасные  ситуации  социального характера. Криминогенные ситуации в населенных пунктах. Социально­бытовые виды опасности: хулиганство,   кражи,   мошенничество,   конфликты   на   почве   алкоголизма   и   наркомании. Рекомендации,   как   уменьшить   вероятность   возникновения   криминальной   ситуации. Террористический акт. Правила поведения при обнаружении подозрительного предмета, при взрыве и при захвате заложников. Опасные ситуации на  дорогах. Правила  дорожного движения. Дорога   и   ее   элементы. Дорожные знаки. Одностороннее и двустороннее движение. Тротуар.   Проезжая   часть.   Перекресток.   Участники   дорожного   движения:   пешеходы, водители и пассажиры. Правила пешеходов. Транспорт и его виды. Тормозной путь. Безопасность   в     общественном   и   личном   транспорте.   Правила   поведения   в общественном транспорте. Посадка и выход в  общественном транспорте. Опасные зоны в общественном   транспорте;   турникеты,   эскалатор,   перрон,   предупредительная   полоса. Особенности   железнодорожного   транспорта   и   правила   поведения   на   железной   дороге. Опасные   и   чрезвычайные   ситуации   на   железной   дороге.   Правила   поведения   на   водном транспорте. Опасные и чрезвычайные ситуации на водном транспорте. Правила поведения на воздушном транспорте. Безопасность окружающей среды. Экологическое равновесие. 3 Экология.   Предмет   изучения   экологии.   Влияние   человека   на   природную   среду. Загрязнение окружающей среды. Источники загрязнения. Роль промышленных предприятий и транспорта в загрязнении окружающей среды. Сохранение водных и почвенных ресурсов. Вещества, загрязняющие воздушную среду. Мероприятия, проводимые по защите водной, почвенной   и   воздушной   среды.   Окружающая   среда   и   здоровье   человека.   Безопасность пищевых продуктов. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Понятие   первой   доврачебной   помощи.   Важность   первой   доврачебной   (медицинской) помощи   для   спасения   человека.   Знакомство   с   правилами   первой   доврачебной   помощи. Понятия рана, кровотечение, виды кровотечений   (капиллярное, венозное и артериальное). Правила   остановки   кровотечения.   Правила   обработки   раны.   Ожоги:   термические, химические. Первая помощь при ожогах. Понятие здоровья. Значение здоровья для человека. Главные правила здорового образа жизни. Режим дня. Влияние внешней среды на здоровье человека: шумовое загрязнение, техника безопасности при пользовании персональным компьютером и  телевизором. Планируемые результаты освоения программы ОБЖ в 5 классе Личностными результатами обучения ОБЖ в 5 классе являются: развитие  духовных  и  физических  качеств,  обеспечивающих  защищенность   личных здоровья  и  начало  формирования понимание  важности  сохранения  своего   интересов в повседневной жизни подростка;  потребности соблюдения норм  здорового  образа  жизни;   человека. формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности; воспитание  ответственного  отношения  к  сохранению  окружающей  среды  и  к  жизни Метапредметными результатами обучения ОБЖ в 5 классе являются: овладевать навыками безопасного поведения в повседневной жизни; оценивать свои моделировать   личные   подходы   к   собственной   безопасности   в   нестандартной  овладение  умениями формулировать понятия, что такое  опасность  и  безопасность; понимать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать, видеть причины опасности и понимать их влияние на человека и окружающую среду;  поступки;  ситуации;  анализировать ее и делать выводы;  собеседника, понимать право существования иного мнения;  жизни: дома, на улице, в транспорте, в школе и других общественных местах. развитие   умения   формулировать   свои   мысли,   умения   принимать   точку   зрения приобретение   личного   опыта   в   поиске   необходимой   информации,   умении освоение   алгоритмов  действия  в  опасной  и  чрезвычайной ситуации в повседневной Предметные результаты обучения.  Представлять: общие правила поведения в любой опасной ситуации; роль окружающей среды  в  жизнеобеспечении  человека;   важность  сохранения  своего  здоровья;  роль продуктов питания в сохранении своего здоровья; элементарные правила  здорового образа жизни и умение применять их в повседневной жизни.  Понимать: что такое  опасность;  необходимость обеспечения личной и общественной безопасности, понимать ценность жизни человека; свою ответственность за свои поступки и действия;   влияние   потенциально   опасных   источников   загрязнения   окружающей   среды; важность обеспечения безопасности жилища, личной и общественной безопасности. Знать:  что   такое   опасность,   опасная,   экстремальная   и   чрезвычайная   ситуации;   о службах   защиты     населения   от   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций;   признаки   опасных ситуаций   в   быту,   на   улице;   возможные   источники   опасности   в   населенных   пунктах; возможные источники  опасности в жилище;  возможные  причины возгораний  и пожаров; принципы работы средств тушения возгорания; подручные средства тушения возгорания; об опасности газов, используемых в быту; порядок действий в случае затопления жилища по разным причинам; порядок действий в случае проявления первых признаков землетрясения; о  возможных  опасных  ситуациях  на  дорогах;  правила  движения  пешехода;  о  возможных опасных  ситуациях  на  общественном транспорте; правила поведения на льду замерзшего водоема;   основные   правила   соблюдения   санитарно­гигиенических   норм   в   повседневной жизни;   о   правилах   работы   с   персональным   компьютером;   правила   обеспечения безопасности жилища и личной и общественной безопасности. Уметь:  сравнивать   разные   понятия   и   делать   выводы.   Объяснять   сущность   и 4 необходимость   правил   безопасного   поведения.   Приводить   примеры,   анализировать ситуацию и делать соответствующие выводы (индивидуальная работа и работа в группе со сверстниками   и   учителем).   Аргументировать   и   отстаивать   свое   мнение.   Анализировать ситуацию, делать соответствующие выводы и принимать правильные  решения. Соотносить свои   действия   с   планируемыми   результатами.   Предвидеть   возможность   проявления опасности   в   жилище.   Предвидеть   возникновения   пожароопасных   ситуаций.   Уметь применять   правила   обеспечения   безопасности   жилища   и   личной   и   общественной безопасности.   Уметь   находить   альтернативные   решения.   Знать   элементарные   правила здорового образа жизни и уметь применять их в повседневной жизни. 6 класс (34 ч., 1 ч. в неделю) Основы безопасности личности,  общества и безопасности. Основы комплексной безопасности.  Безопасность человека в опасных и экстремальных  природных  условиях.  Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего  в   нее. Понятия   «опасные   ситуации»   и   «экстремальные   ситуации».   Причины   возникновения опасных и экстремальных ситуаций на отдыхе, в туристском походе. Опасная ситуация может   стать   экстремальной.   Необходимость   объективной   оценки   опасной   ситуации. Возможность   предотвратить   перерастание   опасной   ситуации   в   экстремальную. Подготовленность человека при автономном существовании в природе: психологическая, физическая, материальная. Природа и человек. Подготовка к активному отдыху на природе. Потенциально опасные факторы:   природные,   техногенные,   социальные.   Факторы,   мешающие   справиться   с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению. Переутомление. Уныние. Страх. Боль и травмы. Холод. Жара. Алгоритм первых действий в экстремальной ситуации. Необходимое   снаряжение     для   краткосрочного   и   продолжительного   многодневного отдыха. НАЗ. (носимый аварийный запас).  Благополучное   длительное   путешествие   или   однодневный   поход   обеспечивается: продуманной   экипировкой,   необходимым   минимальным   продовольственным   запасом, наличием питьевой воды, психологической и физической       подготовленностью человека. Акклиматизация. Реакклиматизация. Особенности акклиматизации в различных природных условиях: жаркого, холодного климата, в северных районах и горной местности. Правила успешной акклиматизации. Выживание человека в условиях автономного существования в природной  среде. Правила поведения в условиях автономного существования в природной среде. Ориентирование на местности. Ориентиры: шум железной дороги, автодороги; реки и ручьи; просеки; элементы рельефа местности, Солнце, звёзды и  созвездия. Ориентирование с   помощью   механических   часов   и   гномона.   Истинный   (или   местный)   полдень   данной местности. Ориентирование по местным признакам. Компас и ориентирование с помощью компаса.   Стороны   Света.   Магнитный   меридиан.   Магнитное   склонение.   Азимут.   Азимут обратного   движения.   Способы   подачи   сигналов   бедствия:   дымовой   костер,   постоянный сигнальный костер; свист (свисток), сигнальное зеркало, сигналы международного кода; ракетница и сигнальный патрон. Правила поведения при аварии транспортного средства. Устройство временных укрытий. Летние и зимние виды убежищ. Выбор места. Виды временных укрытий: шалаш, навес, вигвам и строительный материал. Виды зимних укрытий (иглу, снежная пещера, нора, траншея). Место для костра. Типы костров и очаги. Виды топлива. Разжигание костра. Теория разведения огня без спичек. Спички и НАЗ. Сохранение  огня. Обеспечение   бытовых   потребностей.   Изготовление   посуды,   веревок   и   рюкзака   из подручных   средств.   Природные   средства,   используемые   для   личной   гигиены.   Уход   и сбережение одежды и обуви. Добывание пищи. Растительная и животная пища. Добывание питьевой воды. 5