Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Знайка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  городского округа Королев Московской области  «РАССМОТРЕНО» Руководитель  методического  объединения ________________О.Л. Дьяченко «Гимназия №3» «СОГЛАСОВАНО» Педагог­организатор по внеурочной деятельности МБОУ «Гимназия №3» ________________И.А. Ильина Протокол №1 от 30 августа 2016г. «_____» ________________ 2016г. «УТВЕРЖДЕНО» Директор     МБОУ «Гимназия №3» ________________М.С.Бобылкина Приказ №________  от  «_____» _____________ 2016г. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Знайка» для  2 «В» класса Направление: Художественно­эстетическое, научно­познавательное, духовно­нравственное, общественно­полезное.                                                                                                     Составитель: Голубниченко Наталья Ивановна,                                                                                                                          учитель начальной школы первой  квалификационной категории 2016 – 2017 уч.г. Структура программы курса внеурочной деятельности « Знайка» Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Знайка». I. Пояснительная записка. II. III. Содержание курса внеурочной деятельности «Знайка». IV. Календарно­тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Знайка». I. Пояснительная записка Составитель: Голубниченко Наталья Ивановна, учитель начальной школы первой  квалификационной категории.                    Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Знайка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373; в ред. приказов от  26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357) с учётом  Примерной основной образовательной программой начального общего образования,  одобренной решением федерального учебно­методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), на основе  Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия №3», положения о внеурочной деятельности на начальной  ступени образования МБОУ «Гимназия №3» от 31.08. 2012 года № 74/8. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Знайка» ориентирована на учащихся 2 ­ых классов. Уровень изучения курса – базовый.  Тематическое планирование рассчитано на 8 учебных  часа в неделю, что составляет 272 учебных часа в год. Назначение курса внеурочной деятельности «Знайка» в начальной школе состоит в формировании по своему характеру с приоритетом развивающей  функции, интегрированный по своей сути. Интеграция в данном случае подразумевает использование различных источников информации (книги, видео,  аудио, интернет ресурсы и т.д.), методических приёмов, средств для развития личности, индивидуальности. Курс разработан в рамках  общеинтеллектуального, общекультурного и оздоровительного направлений.    Занятия «Знайка» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:   Цель определяется как развитие личности ребенка средствами курса. Является стремление к саморазвитию и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.  Для достижения поставленных целей во 2 м  классе необходимо решение следующих задач: 1. Сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. 2. 3. 4. 5.  Развитие у детей индивидуальности.  Формирование навыков сотрудничества , умения работать в команде.  Формирование у детей навыков самоконтроля и саморегуляции.  Формирование коммуникативных умений. Рабочая программа по внеурочной деятельности « Знайка» разработана на основе следующих нормативно­правовых документов: ­Закон РФ « Об образовании» от 27 июля 2010 года № 215 ФЗ; ­ Методические рекомендации « Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Московской области в рамках введения ФГОС начального общего образования» (далее­ ФГОС НОО). ­Концепция духовно­нравственного воспитания и развития личности гражданина России(2009г).­ М. : Просвещение, 2010; ­Концепция национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации Д.Медведевым 04 февраля 2010г.,Пр­2711; ­Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования._М.: Просвещение,2010; ­Модель и алгоритм деятельности общеобразовательного учреждения в условиях введения новых ФГОС общего образования с кейсом проектов локальных актов ОУ( на примере одного ОУ; начальная ступень)­ РАО; ­Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Гимназия №3» Московской области на 2016­2017 годы. ­Примерная основная образовательная программа начального общего образования.­ М.: « Просвещение»,2012;  ­Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование.­ М.: «Просвещение», 2010; ­Приказ министерства образования и науки РФ №2357 от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373». ­Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от   29.12.2011г.   №189   «Об   утверждении   СанПиН   2.4.2.2821­10   «Санитарно­ эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 1993. ­Положение о внеурочной деятельности на начальной ступени образования МОУ «Гимназия №3» Московской области от 31.08.2012 года №74/8 ­Устав МОУ « Гимназия №3». Программа «Знайка» составлена на основе курса СПК( развитие познавательных способностей ) «Юным умникам и умницам» (автор О.А. Холодова) и переработана для 2 «В» класса Для обучения «Знайка в МБОУ «Гимназия №3» выбрана следующая методическая литература:  ­ Холодова О.А. Юным умникам и умницам. 2 класс.­3­е изд.,М.: Издательство РОСТ,2016. 220с. ­Холодова О.А. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь для 2 класса, в 2 частях­3­е изд.М.: Издательство РОСТ,2016.­64с. ­Белицкая Н.Г. Олимпиады по русскому языку. 2класс.­3­е изд., стереотип.­М.: Издательство « Экзамен», 2013.­93с. ­ Белицкая Н.Г. Олимпиады по математике. 2 класс.­3­е изд., стереотип.­М.: Издательство «Экзамен», 2013.­93с Основные формы контроля: тестирование качество выполнения отдельных (изучаемых на занятии) приемов и операций и работы в целом;  степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная); творческие поиски и находки (поощряются в словесной одобрительной форме).   Во 2 «В» классе обучаются 32 человек (классный руководитель Голубниченко Наталья Ивановна), 18  девочек и 14  мальчиков 2008 ­ 29 человек, 2007  года рождения – 3 человека, . Дети активны, подвижны и любознательны, уровень мотивации ­ высокий и нормальный (средний). В классе благоприятная психологическая обстановка, способствующая усвоению учебного материала. Родители всегда готовы помочь в организации учебно ­ воспитательного  процесса, организации внеклассных мероприятий.  Состав участников образовательного процесса II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Знайка» ­ Организация условий для интеллектуального развития учащихся; ­ Освоение учащимися учебного сотрудничества, способов продуктивной коммуникации; ­ Развитие регулятивных умений; ­ Создание здоровьесберегающих условий на внеурочных занятия; ­ Воспитание культуры общения, поведения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; ­ Формирование индивидуальности учащихся; ­ Ориентация на моральные нормы и их выполнение; ­ Формирование навыков контроля и саморегуляции III. Содержание программы по внеурочной деятельности № п/п Вид программного материала 1 2  художественно­эстетическое   Научно­познавательное  Формы  организации  деятельности кружок кружок Виды  деятельности Количество часов познавательная  познавательная  136 68 3 4  Духовно­нравственное   Общественно­полезное  Итого                         кружок кружок познавательная познавательная 44 24 272 часа IV. Календарно­тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Знайка» во 2 «В» классе п / п №   я и н е д е в о р п   а т а Д     а к о р у   а м е Т й о н т к е о р п п а т э (     ) и т с о н ь л е т я е д й о к с ь л е т а в о д е л с с и и л и   ы м е л б о р п   е ы м е а ш е Р в о с а ч     о в т с е ч и л о К 1­2 Загадки об овощах 2 Обратить внимание детей на осеннюю красоту природы 272 часа ы т а т ь л у з е р   е ы н т е м д е р П Учить  наблюдать,  развивать  внимательност ь я и т я н о П Природа,  красота 3­4 Этикет в школьной 2 Формирование  Правила  Знать правила  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии ФГОС) Д У У ы т а т ь л у з е р   е ы н т с о н ч и Л  Р.: проговаривать  последовательность действий на уроке П: находить ответы  на вопросы в тексте,  иллюстрациях К: слушать и  понимать речь других; Р.: оценивать правильность  Понимать эмоции других  людей, сочувствовать,  сопереживать  Самооценка на основе критериев успешности  учебной деятельности. поведения на  уроке, уметь  их применять выполнения действия. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: учитывать позицию  собеседника. жизни умений  вежливого  поведения 5­8 Изучаем родное  Подмосковье( экск урсия в город  Королев) 4 Развитие  восприятия поведения на  уроке:  приветствие,  отношение к  соседу,  опоздание на  урок Ориентировк а в  пространстве ,  «лево»­«прав о» 9­10 Поиграем в  роботов 2 Развитие  внимания Таблицы  Шульте. Уметь  ориентировать ся в  пространстве,  выполнять  последователь но команды  «лево»­«право ». Знать правила  использования  таблиц  Шульте. Р.: ориентироваться в  пространстве. Анализировать и оценивать  содержание учебной задачи.  П.: искать нужную  информацию через  рассматривание. К.: обращаться за помощью,  задавать вопросы. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентироваться в  таблице Шульте. К.: осознанно перечислять  правила использования  таблиц Шульте. Р.: принимать установленные правила. П.: поиск и выделение  Внутренняя позиция  школьника Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. 11­ 13 Экскурсия в музей  г. Королева, мкр.  Юбилейный. 3 Широта и  необъятность  мира Солнце, небо, Земля,  космос ,  космонавты. Формировать  представление  о необъятности мира, важности 14­ 19 20­ 22 23­ 30 Этикет в  общественном  транспорте  (экскурсия по  городу) Сними с букв  страшное  заклятие! 6 3 Вежливое  общение и  поведение в  общественном  транспорте Воспитание  чувства радости  общения Правила  входа и  выхода из  общественног о транспорта, поведение  мальчиков Бескорыстно сть,  уважительное , терпимое  отношение к  людям,  животным  ,растениям 8 Развитие памяти Признаки  предмета. Изучаем историю  нашей страны  ( поездка на ВДНХ в музей   космонавтики, г.  Москвы) его познания информации. Уметь вести  себя в  общественном  транспорте,  общаться с  пассажирами. Развивать  умения  понимать  окружающих,  учитывать их  интересы в  общении и  сотрудничеств е Уметь  называть как  можно большее количество  слов для  запоминания. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: управление своей  деятельностью. П.: выполнение логических  операций. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. К.: использовать речь для  регуляции своего действия Р.: оценивать правильность  выполнения действия. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: учитывать позицию  собеседника. Уважительное отношение к  иному мнению, навыки  сотрудничества в разных  ситуациях, умение не  создавать конфликтов и  находить выходы из спорных  ситуаций. Уважительное отношение к  иному мнению, навыки  сотрудничества в разных  ситуациях, умение не  создавать конфликтов.  Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, установка на  здоровый образ жизни. 31­ 35 Этикет на улице  (экскурсия по  любимому городу) 5 Этичное  поведение на  улице Правила  этичного  поведения на  улице Уметь  поддерживать  порядок на  улице,  помогать в  различных  ситуациях,  уважительно  относиться к  окружающим. Развивать  умение  наблюдения,  внимательност и Р.: учитывать правило в  планировании и контроле  способа решения. П.: рефлексия способов и  условий действий. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания Р.: оценивать правильность  выполнения действия. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: учитывать позицию  собеседника. Р.: управление своей  деятельностью. П.: выполнение логических  операций. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: способность принимать и  сохранять учебную задачу,  оценивать правильность  Развитие эстетических чувств  и чувство прекрасного. Самооценка на основе  критериев успешности  учебной деятельности. Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Сформированность  адекватной мотивации  учебной деятельности,  включая учебные и  36­ 40 Как слова  дружили. 41­ 44 Как слова  дружили. 45 Помоги гному  Мямле научиться  говорить  правильно. 5 4 1 Портрет,  автопортрет Развитие  словесно­ логического  мышления Развитие навыка  смысловой  догадки Смысловая  связь слов в  предложении . Уметь  вставлять  пропущенные  буквы в местах пропусков. Развитие  артикуляции Артикуляция , упражнения  для развития  артикуляции. Уметь чётко  произносить  последователь ность звуков, 46­ 50 Комбинирова ние, виды  транспортны х средств 5 Фантастические  транспортные  средства (прогулка на школьную  площадку для  изучения правил  дорожного  движения) Развивать  способность  комбинировать в одном предмете  реальные  конструкции  различных  средств  передвижения 51­ 53 Культура общения  и поведения дома 3 Как вести себя  дома Утреннее  приветствие,  пожелание  спокойной  ночи. Уметь  использовать  формы  делового  этикета и  этические  правила в  общении с  близкими. знать правила  произнесения  скороговорок и чистоговорок. выполнения действия. познавательные мотивы. П.: анализ информации. К.: обращаться за помощью   учителю, сверстникам. развитие эстетических чувств  и чувства прекрасного. Развивать  воображение,  фантазию Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. Внутренняя позиция  школьника П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: управление своей  деятельностью. П.: различать способ и  результат действия. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, установка на  здоровый образ жизни. 54­ 55 Сказка В.Д.  Берестова «Аист и  соловей» 2 Устное  сочинение  повествовательн ого характера с  элементами  рассуждения.  – приводить  примеры из  произведений фольклора; Учиться  рассказывать о  главных  достопримечат ельностях  родного города Р.: учиться работать по  предложенному учителем  плану……. П.:  преобразовывать  информацию из одной формы в другую:         К.: учиться  Внутренняя позиция  школьника, адекватная  мотивация учебной  деятельности. 56­ 58 59­ 61 62­ 66 3 3 5 Фразы­ модницы  пришли  наряжаться. Добрый доктор  Айболит уехал.  Кто же вылечит  слова? Лесные уроки  вежливости  (экскурсия в  Лосиный остров) Декламация. Развитие  грамматических  навыков Текст,  структура  текста. Расширение  словарного  запаса Тематически е группы  слов, слова –  действия. Уметь  выполнять  задания по  созданию  осмысленных  текстов из  разрозненных  фраз. Уметь  подбирать  слова действия к указанному  предмету,  перечислять  предметы  одной  тематической  группы. работать в паре, группе;  выполнять различные роли  (лидера исполнителе,  пересказывать небольшие  тексты. Р.: управление своей  деятельностью. П.: устанавливать аналогии.  Обобщать, выделять  существенные признаки. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Навыки сотрудничества в  разных ситуациях. Р.: применять установленные правила в планировании  способа решения. Осознание ответственности  человека за общее  благополучие. П.: осознанно и произвольно  строить сообщения в устной  и письменной форме. К.: строить понятные для  партнера высказывания.  Задавать вопросы. Правила  поведения в  природе Сочувствие,  сопереживан ие к  животным и  растениям Уметь бережно и уважительно  относится к  животному и  растительному  миру Р.; учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с  иллюстрацией учебника;         П.: учиться высказывать своё предположение (версию) на  Высказывать своё отношение  к героям прочитанных  произведений, к их  поступкам. 67­ 68 Дом, который  построил ты! 2 Развитие  навыков  понимания  текста Элементы  книги  (учебника):  обложка,  оглавление,  титульный  лист,  иллюстрация 69­ 71 Сохрани слово в  секрете. 3 Самоконтроль и  саморегуляция Самоконтрол ь основе работы с  иллюстрацией учебника          К; договариваться с  одноклассниками совместно  с учителем о правилах  поведения и общения и  следовать им; Р.: ориентироваться в рамках учебника  по страницам. П.: искать нужную  информацию через  рассматривание. К.: обращаться за помощью,  задавать вопросы. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: использовать речь для  регуляции своего действия Научить  выделять с  помощью  свойств  предметы в  различные  совокупности Уметь  длительное  время  руководствова ться заданным  правилом. 72­ 74 Словацкая сказка  «У солнышка в  гостях» 3 Расширение  словарного  запаса Рай, райский  сад, Эдем,  Ирий Развивать  воображение и  фантазию Р.: в сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи. П.: использовать  информацию для  установления несложных  Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Формировать способность к  самооценке на основе  критерия успешности учебной деятельности. Формировать внутреннюю  позицию школьника, умение  ориентироваться в  нравственном содержании и  смысле поступков как  собственных, так и 75­ 78 Этикет в школьной столовой 4 Правила  поведения в  школьной  столовой Правила  сервировки,  приёма пищи, общения. Уметь входить  в столовую,  обслуживать  себя; 79­ 85 86 Изучаем родное  Подмосковье  (поездка на  экскурсию в г.  Дмитров) 7 Умение  наблюдать,  сравнивать,  делать выводы Сказочные  приметы о  городе  Королев знать правила  культурного  поведения за  столом. Выбирать  наиболее  точную  формулировку  главной мысли; Слева, справа,  ниже, выше –  нарисуешь, как  услышишь. 1 Развитие  восприятия Ориентировк а в  пространстве ,  «лево»­«прав Уметь  ориентировать ся в  пространстве,  выполнять  последователь причинно­следственных  связей и зависимостей. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания. Р.: научить управлять своей  деятельностью. П.: научить формировать  мыслительную информацию ­ классификация. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. К.: использовать речь для  регуляции своего действия окружающих людей. Ориентация на моральные  нормы и их выполнение Использовать информацию  для установления несложных  причинно­следственных  связей и зависимостей,  объяснения и доказательства  фактов в простых учебных  ситуациях. Уважительное отношение к  иному мнению, навыки  сотрудничества в разных  ситуациях, умение не  создавать конфликтов.  Р.: ориентироваться в  пространстве. Анализировать и оценивать  содержание учебной задачи.  П.: искать нужную  информацию через  рассматривание. 87­ 90 Этикет в школьной жизни 4 Формирование  умений  вежливого  поведения 91 92­ 97 Стихотворение  Р.С. Сефа  «Необычный  пешеход» Кто аккуратен, тот людям приятен  (экскурсия в парк  города) 1 6 Понимание  содержания  литературного  произведения. Формировать  установку на  самовоспитание  аккуратности и  опрятности о» Правила  поведения на  уроке:  приветствие,  отношение к  соседу,  опоздание на  урок Восприятие  текста на  слух, диалог,  декламация. Аккуратност ь, опрятность но команды  «лево»­«право ». Знать правила  поведения на  уроке, уметь  их применять Уметь  находить  ошибки,  допущенные в  словах Знать правила  опрятности,  обязанности по уходу за  одеждой К.: обращаться за помощью,  задавать вопросы. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентироваться в  таблице Шульте. К.: осознанно перечислять  правила использования  таблиц Шульте. Р.: принимать установленные правила. П.: поиск и выделение  информации. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: использовать речь для  регуляции своего действия Внутренняя позиция  школьника Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Формировать способность к  самооценке на основе  критерия успешности учебной деятельности. 98­ 99 Какая буква  больше всех любит 2 Работа над  техникой чтения Скорость  чтения. Знать приемы  развития  Р.: оценивать правильность  выполнения действия. Самостоятельность и личная  ответственность за свои праздники? скорости  чтения, уметь  их применять. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. поступки, установка на  здоровый образ жизни. 100­ 102 Компьютер.  Словесно­ логические игры на компьютере.  «Остров сокровищ  для  второклассников» 3 Развитие  словесно­ логического  мышления Общие  признаки  слов. Уметь  анализировать,  выделять  существенные  детали,  находить  общие  признаки. К.: учитывать позицию  собеседника. Р.: Самостоятельное  управление своей  деятельностью. П.: уметь работать с  рисунком. К.: учитывать позицию  собеседника, адекватно  передавать и отображать  информацию. Гражданская эдентичность в  форме осознания «Я» как  гражданина России, чувства  сопричастности и гордости за  свою Родину. 103­ 105 Скороговорки. Кто всех переговорит. 3 Развитие  артикуляции. Смысловая  связь слов в  предложении . Уметь  вставлять  пропущенные  буквы в местах пропусков. Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. Уважительное отношение к  иному мнению, навыки  сотрудничества в разных  ситуациях, умение не  создавать конфликтов.  106­ 111 Экскурсия в музей  Эксперементариум , г. Москвы. 6 Формировать  эстетические  качества.  Что такое  картина,  икона? К.: использовать речь для  регуляции своего действия Р.: управление своей  деятельностью. П.: выполнение логических  операций.  Уметь  рассказать  историю  происхождени я картин и  Уважительное отношение к  иному мнению, навыки  сотрудничества в разных  ситуациях, умение не  создавать конфликтов и 112­ 113 Отвечай скорее  всем: почему,  когда, зачем? 114­ 116 В гостях у  чистоговорок. 117­ 121 По одежде  встречают  (экскурсия в  культурно­ исторический парк Коломенское  на  выставку  «Костюмы народов России») старинных  икон. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. находить выходы из спорных  ситуаций. 2 3 5 Развитие навыка  смысловой  догадки Смысловая  связь слов в  предложении . Уметь  вставлять  пропущенные  буквы в местах пропусков. Развитие  артикуляции Артикуляция , упражнения  для развития  артикуляции. Уметь чётко  произносить  последователь ность звуков,  знать правила  произнесения  скороговорок и чистоговорок. Виды одежды Знать правила  подбора,  ношения  одежды Познакомить  учащихся с  правилами  подбора,  ношения и  хранения  одежды Р.: управление своей  деятельностью. П.: выполнение логических  операций. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: способность принимать и  сохранять учебную задачу,  оценивать правильность  выполнения действия. П.: анализ информации. К.: обращаться за помощью   учителю, сверстникам. Р.: Самостоятельное  управление своей  деятельностью. П.: уметь работать с  рисунком. К.: учитывать позицию  собеседника, адекватно  передавать и отображать  Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Сформированность  адекватной мотивации  учебной деятельности,  включая учебные и  познавательные мотивы. развитие эстетических чувств  и чувства прекрасного. Гражданская эдентичность в  форме осознания «Я» как  гражданина России, чувства  сопричастности и гордости за  свою Родину. 122­ 124 Стихи и песни об  армии. Рыцарский  турнир вежливости 3 Правильное,  выразительное  чтение  незнакомого  текста с  соблюдением  норм  литературного  произношения Создание  пластических  образов  подводного  мира. Обращение к  даме,  комплимент Уметь  составлять  небольшое  монологическо е высказывание с опорой на  авторский  текст;  Схема  предложения  (фразы). Уметь строить  по алгоритму  предложения,  разные по  содержанию. информацию.  Р.: учитывать правило в  планировании и контроле  способа решения. Учебная и социальная  мотивация, самоуважение и  самооценка. П.: рефлексия способов и  условий действий. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Внутренняя позиция  школьника На дне морском. 3 125­ 127 128 Соревнование с  настоящим  писателем. 1 Развитие навыка  смысловой  догадки Смысловая  связь слов в  предложении . Уметь  выполнять  задания по  созданию  осмысленных  текстов из  разрозненных  фраз. Р.: управление своей  деятельностью. Навыки сотрудничества в  разных ситуациях. П.: устанавливать аналогии.  Обобщать, выделять  существенные признаки. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. 129­ Изучаем родное  7 Расширение  Тематически Уметь  Р.: применять установленные Осознание ответственности 135 Подмосковье.  (экскурсия к реке  Клязьма) словарного  запаса е группы  слов, слова –  действия. 136 Красен человек  статью 1 137­ 143 Этикет в  кинотеатре, театре 7 (экскурсия в  детский театр г.  Мытищи) 144 Перо Жар­птицы. 1 Правильная  осанка,  приличная  походка Познакомить с  приёмами  коррекции  осанки, походки, движений рук,  выражения лица Как вести себя в  кинотеатре,  театре Партер,  антракт,  ложа,  бельэтаж Сочетание в  одном образе  аппликативных,  графических и  каллиграфическ их элементов. Аппликативн ые,  графические  и  каллиграфич еские  подбирать  слова действия к указанному  предмету,  перечислять  предметы  одной  тематической  группы. Знать способы  управления  руками, лицом Знать правила  поведения в  театре,  кинотеатре во  время  спектакля(кин о),антракта Развитие  воображения ,  фантазии.. правила в планировании  способа решения. человека за общее  благополучие. П.: осознанно и произвольно  строить сообщения в устной  и письменной форме. К.: строить понятные для  партнера высказывания.  Задавать вопросы. Р.: управление своей  деятельностью. П.: выполнение логических  операций. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: принимать установленные правила. П.: поиск и выделение  информации. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Формировать способность к  самооценке на основе  критерия успешности учебной деятельности. элементы ситуации. 145­ 147 Возьми друга на  буксир. 3 Скорость чтения Скорость  чтения Знать приёмы  развития  скорости  чтения, уметь  их применять. К.: использовать речь для  регуляции своего действия Р.: в сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи. П.: использовать  информацию для  установления несложных  причинно­следственных  связей и зависимостей. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания. Формировать внутреннюю  позицию школьника, умение  ориентироваться в  нравственном содержании и  смысле поступков как  собственных, так и  окружающих людей. Ориентация на моральные  нормы и их выполнение 148­ 149 Звезды и кометы. 2 Королев­  наукоград! Мы  будущее нашего  города. Изготовление  небесных тел из  рваной, мятой и  скрученной  бумаги. Космические тела Уметь  ориентировать ся в  пространстве,  развитие  конструкторск их умений. 150­ 152 Правила  обязательности и  точности 3 Создание у  учащихся  установки на  выполнение  Правила  обязательнос ти, правила  точности Знать важные  качества  воспитанности  человека­ Р.: ориентироваться в  пространстве. Анализировать и оценивать  содержание учебной задачи.  П.: искать нужную  информацию через  рассматривание. К.: обращаться за помощью,  задавать вопросы. Р.: учитывать правило в  планировании и контроле  способа решения. П.: рефлексия способов и  Оценивать поступки людей,  жизненные ситуации с точки  зрения общепринятых норм и  ценностей; оценивать правил  обязательности и точности 8 Как быть  интересным для  окружающих? Эмоциональн ая окраска  речи. 153­ 160 Знакомимся с  шедеврами  мирового  искусства  (экскурсия в  Пушкинский музей г. Москвы) 161­ 162 Красота вокруг нас 2 Развивать у  детей чувство  красоты. Красота  внешняя.  Красота  внутренняя обязательность и точность. Уметь  передавать  радость,  удивление,  огорчение в  устной речи,  формулироват ь собственное  мнение и  позицию по  теме рассказа,  показать  влияние  эмоциональной окраски речи  на восприятие  содержание  высказывания Уметь  объяснять и  приводить  примеры  внешней и  внутренней  конкретные поступки как  хорошие или плохие;  Развитие эстетических чувств  и чувства прекрасного. условий действий. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания. Р.: учитывать позицию  собеседника, адекватно  передавать и отображать  информацию. П.: осознанно и произвольно  строить сообщения  творческого характера в  устной форме. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентироваться в  таблице Шульте. Внутренняя позиция  школьника 163­ 164 Каверзные вопросы ­ попробуй ответь. 2 Развитие  навыков  понимания  текста Схема  предложения  (фразы). красоты Развитие  мотивации к  изучению  биографии  знаменитых  людей. Развитие памяти, внимания,  эстетического  вкуса Изобразитель ная  деятельность Развивать  способности к  изобразительно му искусству 165­ 170 Вообразильские  художники,  вперёд! (экскурсия в школу искусств  на выставку юных  художников) 171­ 172 Конкурс  «Золушка» 6 2 Сформировать у  девочек  установку на  самовоспитание Внешняя и  внутренняя  красота  человека Знать  вежливые  слова, уметь  употреблять их в речи. Развитие  мотивации к  изучению  биографии  173­ 174 Круглый как..что? 2 Развитие навыка  смысловой  догадки Скорость  чтения К.: осознанно перечислять  правила использования  таблиц Шульте. Р.: принимать установленные правила. П.: поиск и выделение  информации. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: оценивать правильность  выполнения действия. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: учитывать позицию  собеседника.  Р.: проговаривать  последовательность действий на уроке.      П.; находить  ответы на вопросы в тексте,  иллюстрациях:            К;  слушать и понимать речь  других;  Р.: учитывать правило в  планировании и контроле  способа решения. П.: рефлексия способов и  Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, установка на  здоровый образ жизни. Понимать эмоции других  людей, сочувствовать,  сопереживать;  Развитие эстетических чувств  и чувство прекрасного. 175­ 177 Найди подходящее слово.  3 Развитие  словесно­ логического  мышления Общие  признаки  слов. знаменитых  людей. Уметь  анализировать,  выделять  существенные  детали,  находить  общие  признаки. 178­ 179 Скороговорки. Кто всех переговорит. 2 Развитие  артикуляции 180 Отвечай скорее  всем: почему,  когда, зачем? 1 Развитие  грамматических  навыков Решаем логические задачи. Смысловая  связь слов в  предложении . Уметь  вставлять  пропущенные  буквы в местах пропусков. Артикуляция , упражнения  для развития  артикуляции. Уметь чётко  произносить  последователь ность звуков,  знать правила  произнесения  условий действий. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания Р.: Самостоятельное  управление своей  деятельностью. П.: уметь работать с  рисунком. К.: учитывать позицию  собеседника, адекватно  передавать и отображать  информацию. Р.: управление своей  деятельностью. П.: выполнение логических  операций. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: способность принимать и  сохранять учебную задачу,  оценивать правильность  выполнения действия. П.: анализ информации. Гражданская эдентичность в  форме осознания «Я» как  гражданина России, чувства  сопричастности и гордости за  свою Родину. Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Сформированность  адекватной мотивации  учебной деятельности,  включая учебные и  познавательные мотивы. скороговорок и чистоговорок. К.: обращаться за помощью   учителю, сверстникам. развитие эстетических чувств  и чувства прекрасного. 181­ 183 Каверзные вопросы ­ попробуй ответь. 3 Развитие  навыков  понимания  текста Схема  предложения  (фразы). Уметь строить  по алгоритму  предложения,  разные по  содержанию. Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. Внутренняя позиция  школьника 184 Наш уголок  природы  (экскурсия в  Комитетский лес) 185 Красен человек  статью 1 1 Изобразитель ные техники Развивать  способности к  изобразительно му искусству Создание  условий для  отражения в  рисунке  собственных  впечатлений Обращение к  даме,  комплимент Закрепить  правила  хорошего тона и  красивых манер  поведения Знать правила  вежливого  приветствия,  уметь  использовать в  общении. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: управление своей  деятельностью. Навыки сотрудничества в  разных ситуациях. П.: устанавливать аналогии.  Обобщать, выделять  существенные признаки. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.; учиться высказывать своё  предположение (версию) на  основе работы с  иллюстрацией учебника;         П.: учиться высказывать своё предположение (версию) на  основе работы с  иллюстрацией учебника          К; договариваться с  одноклассниками совместно  с учителем о правилах  Высказывать своё отношение  к героям прочитанных  произведений, к их  поступкам. 186­ 187 Наша клумба  (экскурсия на  ВДНХ , на  выставку цветов) 2 Создание  композиций на  клумбах  Композиция Уметь  составлять  композицию 188 Чудесная мозаика 1 Мозаика Знакомство с  декоративными  оформительским и техниками Уметь  составлять  композицию 189 Стихи Б.В.  Заходера 1 Скорость чтения Самоконтрол ь Уметь  длительное  время  руководствова ться заданным  правилом. поведения и общения и  следовать им; Р.: определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя; П.:  ориентироваться в учебнике  (на развороте, в оглавлении,  в условных обозначениях К.:  оформлять свои мысли в  устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста);  Р.: применять установленные правила в планировании  способа решения. П.: осознанно и произвольно  строить сообщения в устной  и письменной форме. К.: строить понятные для  партнера высказывания.  Задавать вопросы. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. Эмоционально «проживать»  текст, выражать свои эмоции;  Осознание ответственности  человека за общее  благополучие. Формировать способность к  самооценке на основе  критерия успешности учебной деятельности. 190­ 191 . Сохрани слово в  секрете. 2 Развитие навыка  смысловой  догадки Скорость  чтения Знать приёмы  развития  скорости  чтения, уметь  их применять. 192 Этикет  праздничного  стола 1 Познакомить с  правилами  поведения за  праздничным  столом Сервировка  праздничного стола,  правила  пользования  столовыми  приборами. Уметь  сервировать  праздничный  стол,  пользоваться  столовыми  приборами. Формировать внутреннюю  позицию школьника, умение  ориентироваться в  нравственном содержании и  смысле поступков как  собственных, так и  окружающих людей. Ориентация на моральные  нормы и их выполнение Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, установка на  здоровый образ жизни. К.: использовать речь для  регуляции своего действия Р.: в сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи. П.: использовать  информацию для  установления несложных  причинно­следственных  связей и зависимостей. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания. Р.: в сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи. П.: использовать  информацию для  установления несложных  причинно­следственных  связей и зависимостей. К.: договариваться,  принимать позицию  партнера, строить понятные  для партнера высказывания 193­ 194 Знакомимся с  родным  Подмосковьем  (экскурсия  в  музей игрушки г.  Сергиев посад) 2 Малые  Фольклор фольклорные  жанры.  Правильность  чтения.  Установка на  постепенное  увеличение  скорости чтения 195 Фигурное лото. 1 Развитие  восприятия Ориентировк а в  пространстве ,  «лево»­«прав о» 196 На прогулку в  цифропарк.  (экскурсия в парк) 1 Расширение поля зрения Таблицы  Шульте. Относить  произведение к одному из  жанров: сказка, пословица,  загадка,  песенка,  скороговорка;  различать  народную и  литературную  (авторскую)  сказку;  Уметь  ориентировать ся в  пространстве,  выполнять  последователь но команды  «лево»­«право ». Знать правила  использования  таблиц  Шульте. Р.: применять установленные правила в планировании  способа решения. Самооценка на основе  критериев успешности  учебной деятельности. П.: осознанно и произвольно  строить сообщения в устной  и письменной форме. К.: строить понятные для  партнера высказывания.  Задавать вопросы. Р.: ориентироваться в  пространстве. Анализировать и оценивать  содержание учебной задачи.  П.: искать нужную  информацию через  рассматривание. К.: обращаться за помощью,  задавать вопросы. Р.: управление своей  деятельностью. П.: ориентироваться в  таблице Шульте. К.: осознанно перечислять  правила использования  Внутренняя позиция  школьника 197 Собери бусы для  принцессы. 198 Рассмотри,  запомни,  вспомни… 199 Разгадай  секретный шифр. 1 1 1 Развитие  внимания Слова­ перевёртыши Развитие памяти Признаки  предмета. Развитие  словесно­ логического  мышления Общие  признаки  слов. Уметь  находить  ошибки,  допущенные в  словах Уметь  называть как  можно большее количество  слов для  запоминания. Уметь  анализировать,  выделять  существенные  детали,  находить  общие  признаки. таблиц Шульте. Р.: принимать установленные правила. П.: поиск и выделение  информации. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: оценивать правильность  выполнения действия. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: учитывать позицию  собеседника. Р.: Самостоятельное  управление своей  деятельностью. П.: уметь работать с  рисунком. К.: учитывать позицию  собеседника, адекватно  передавать и отображать  информацию. Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Самостоятельность и личная  ответственность за свои  поступки, установка на  здоровый образ жизни. Гражданская эдентичность в  форме осознания «Я» как  гражданина России, чувства  сопричастности и гордости за  свою Родину. 200 Сказка  В.П.Катаева  1 Развитие  артикуляции Смысловая  связь слов в  Уметь  вставлять  Р.: управление своей  деятельностью. Сформировать  мотивационную основу «Цветик­ семицветик» предложении . пропущенные  буквы в местах пропусков. 201 202 203 Крикни громко – и  ошибки  разбегутся. 1 Развитие  грамматических  навыков Артикуляция , упражнения  для развития  артикуляции. Сам вопросы  задавай –сам на  них и отвечай! 1 Развитие  навыков  понимания  текста Схема  предложения  (фразы). Учимся говорить  на сверхсекретном  языке. Расширение  словарного  запаса Текст,  структура  текста. Уметь чётко  произносить  последователь ность звуков,  знать правила  произнесения  скороговорок и чистоговорок. Уметь строить  по алгоритму  предложения,  разные по  содержанию. Уметь  выполнять  задания по  созданию  осмысленных  текстов из  разрозненных  фраз. учебной деятельности. Сформированность  адекватной мотивации  учебной деятельности,  включая учебные и  познавательные мотивы. развитие эстетических чувств  и чувства прекрасного. Внутренняя позиция  школьника П.: выполнение логических  операций. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: способность принимать и  сохранять учебную задачу,  оценивать правильность  выполнения действия. П.: анализ информации. К.: обращаться за помощью   учителю, сверстникам. Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. К.: использовать речь для  регуляции своего действия. Р.: управление своей  деятельностью. Навыки сотрудничества в  разных ситуациях. П.: устанавливать аналогии.  Обобщать, выделять  существенные признаки. К.: использовать речь для 204 Изучаем родное  Подмосковье  (экскурсия в г.  Пушкино) 1 Развивать у  детей чувство  красоты Природа,  красота 205­ 209 Логические  упражнения. Игра  «Угадай предмет». 5 Задания на  развитие  логического  мышления.  Игры,  викторины и   210­ 212   Симметрия   на клетчатой бумаге. 3 Развитие  восприятия Понятие  «Симметрия».  Симметричные  фигуры Уметь  подбирать  слова действия к указанному  предмету,  перечислять  предметы  одной  тематической  группы. Уметь решать  логические  задаич – шутки регуляции своего действия. Р.: применять установленные правила в планировании  способа решения. Осознание ответственности  человека за общее  благополучие. П.: осознанно и произвольно  строить сообщения в устной  и письменной форме. К.: строить понятные для  партнера высказывания.  Задавать вопросы. Р оценивать правильность  выполнения действия. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Учимся  строить  симметричные  фигуры и  узоры на  бумаге Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать симметричные фигуры. Сформированность  адекватной мотивации  учебной деятельности,  включая учебные и  познавательные мотивы К.: использовать материал  для регуляции своего  действия. 212­ Весёлая 6 Решение  Обучение Учимся  Р.: ориентироваться в рамках Сформировать 218 геометрия математических  логических  задач. 219­ 223 Причинно­ следственные  цепочки 5 Различные игры  и задания. решению логически х задач на применени е   общих знаний. Устанавливае м причинно­ следственные связи применять к  задачам общие  полученные  знания учебника  по страницам. П.: искать нужную  информацию через  рассматривание. мотивационную основу  учебной деятельности. Учимся  устанавливать  причинно­ следственные  связи через  различные  игры и задания. К.: обращаться за помощью,  задавать вопросы. Р.: Самостоятельное  управление своей  деятельностью. П.: уметь работать с  информацией. К.: учитывать позицию  собеседника, адекватно  передавать и отображать  информацию. Р.: способность принимать и  сохранять учебную задачу,  оценивать правильность  выполнения действия. П.: анализ информации. К.: обращаться за помощью   учителю, сверстникам. Анализировать и оценивать  содержание учебной задачи. Формировать внутреннюю  позицию школьника, умение  ориентироваться в  нравственном содержании и  смысле поступков как  собственных, так и  окружающих людей.  Ориентация на моральные  нормы и их выполнение 224 Викторина «Что? 1 Где? Когда?» Интеллектуальна я игра   Игра с  заданиями из  разных  предметных  областей         Уметь  длительное  время  руководствова ться заданным  правилом. 225 Игра «Незнайкин 1 бенефис»  Интеллектуальна я игра. 225­ 235 Игры «Четыре  стихии», «Срисуй  по клеточкам»,  «Лабиринт» и т.д. 10 Игры  236­ 242 Звуковые схемы  слова 7 Игры на  развитие умения  Формировать внутреннюю  позицию школьника, умение  ориентироваться в  нравственном содержании и  смысле поступков как  собственных, так и  окружающих людей.  Ориентация на моральные  нормы и их выполнение Анализировать и оценивать  содержание учебной задачи Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности.  Игра с  заданиями из  разных  предметных  областей. Уметь  длительное  время  руководствова ться заданным  правилом. Игры на  развитие  внимания,  памяти,  мышления. Уметь  ориентировать ся в  пространстве,  выполнять  последователь но команды Уметь чётко  определять  звуки в словах  Учимся  делить слова  на слоги,  выделять  звуки в  разных  позициях в  слове, давать  характеристи ку звукам  Р.: способность принимать и  сохранять учебную задачу,  оценивать правильность  выполнения действия. П.: анализ информации. К.: обращаться за помощью   учителю, сверстникам. Р.: Самостоятельное  управление своей  деятельностью. П.: уметь работать с  рисунком. К.: учитывать позицию  собеседника, адекватно  передавать и отображать  информацию. Р.: оценивать правильность  выполнения действия. П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: учитывать позицию  собеседника. 243­ 247 Периметр.   5 Решение  математических  логических задач Учимся  понятию  периметр Уметь найти  периметр в  задачах. слова. 248­ 255 Секреты анаграммы 8 Знакомство с  анаграммами. Решение языковых логически х задач  Обучение их  решению и  составлению. 4 Понятие «угол».. 256­ 260 Угол.   Вершина угла, его стороны. Построение   углов на   бумаге   и сгибанием листа.  Научиться  строить углы.  Знать различие  углов.  Сравнение углов  наложение м друг на  друга.  Вершина  угла.  Стороны. Учебная и социальная  мотивация, самооценка. Р.: способность принимать и  сохранять учебную задачу,  оценивать правильность  выполнения действия. П.: анализ информации. К.: обращаться за помощью   учителю, сверстникам. Р.: оценивать правильность  выполнения действия. Анализировать и оценивать  содержание учебной задачи П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. К.: учитывать позицию  собеседника. Р.: ориентироваться в рамках учебника  по страницам. П.: искать нужную  информацию через  рассматривание. К.: обращаться за помощью,  задавать вопросы. Формировать способность к  самооценке на основе  критерия успешности учебной деятельности. Игральный кубик.  4 Игры с кубиком. 261­ 264 265­ 268 Ребусы 4 3 Тренировка  зрительной  памяти. Игры­ драматизация  «Кот, петух и  лиса»,  «Теремок».  269­ 271 Юмор логика.   и Сформировать  мотивационную основу  учебной деятельности. Совершенствование  воображения.   Коллекция  игр с кубиком. Р оценивать правильность  выполнения действия. Развитие  наглядно­ образного  мышления.  1 П.: ориентация на понимание  причин успеха в учебной  ситуации. Р.: сличать способ действий  и его результат с заданным  эталоном. П.: самостоятельно создавать алгоритм деятельности. К.: использовать  материал  для регуляции своего  действия Участвовать в  игре­ драматизации. Р. Правильно строить  речевое высказывание в  устной форме Обсуждать особенности  поведения в различных  ситуациях. П. Обогатить своё  представление о культуре  общения людей К. Соблюдать правила  этикета. Изготовле ние игральног о   кубика для настольны х игр Задание по переклады ванию спичек Беседы  «Ваши  добрые  поступки»,« Мнения».  Упр. на  развитие  речи и  доброго  отношения  друг к другу: «День  рождения», 272 Конкурс эрудитов. 1 Итоговое  занятие «Уроки»   сказки ». Уметь работать в группе, договарив аться   и приходить к   общему решению Определять и  формулироват ь цель в  совместной  работе. Р. Соотносить результат с  целью и оценивать его П. Учиться находить ответы  на вопросы К. Учиться формулировать  собственное понимание  Участвовать в групповой  работе. Обсуждать  полученный результат.  Сравнивать полученный  результат с предполагаемым,   делать выводы.