Рабочая программа по английскому языку (10 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЕШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 АЗОВСКОГО РАЙОНА «Утверждаю» Директор МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района Приказ от 29.08.2017г. № 131 ___________________   /Малиночка И.Н./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку Уровень общего образования (класс): среднее общее, 10 класс. Количество часов: 103. Учитель: Зандарова  Солмаз  Дильмуратовна. Программа разработана на основе: Примерной программы  среднего общего образования по иностранным языкам. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для 10­го класса составлена на основании следующих нормативных  документов: ­Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Пр.  Минобраз.РФ№ 1089 от05.03.2004) ­Федерального Закона «Об образовании в РФ»(от 29.12.2012г. №273­ФЗ) ­Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района; ­Учебного плана МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района на 2017­2018 учебный год; ­Годового календарного учебного графика МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района на 2017­2018 учебный  год; ­Учебно­методического комплекта Английский язык 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений ( О.В.  Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби: Просвещение 2016 ) Предлагаемая Программа предназначена для 10 классов общеобразовательных учреждений и составлена в  соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования. Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, 210 Цели и задачи курса часов отводится для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх  учебных часов в неделю в 10 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе изучения английского  языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:  дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,  компенсаторной, учебно­познавательной): – речевая компетенция– совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой  деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); – языковая компетенция– систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц;  развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; – социокультурная компетенция– увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран  изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой  специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны  изучаемого языка;  развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного  языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний;  способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному  самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация обучающихся,  формирование качеств гражданина и патриота. На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:  расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала,  необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);  использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;  развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;  развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;  использование выборочного перевода для достижения понимания текста;  интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;  участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета. Место предмета в учебном плане. В соответствии с базисным (образовательным) планом в 10 классе на изучение английского языка отводится 105 часов  (при 3 часах в неделю). Фактически в соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ Кулешовской  СОШ №17 Азовского района на 2017­2018 учебный год будет проведено 103 часа в связи с государственными  праздниками. Программный материал будет выполнен полностью за счёт сокращения часов повторения. Общее количество часов: 103 По четвертям 1 четверть 2 четверть 3 четверть Всего часов 27 21 30 4четверть Итого 103 25 Содержание курса Основные содержательные линии В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;   языковые средства и навыки пользования ими;  социокультурная осведомлённость;   общеучебные и специальные учебные умения. Предметное cодержание речи Социально­бытовая сфера Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в  доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе,  межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Социально­культурная сфера Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по  интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за  рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.  Природа и экология, научно­технический прогресс.  Учебно­трудовая сфера Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей  сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного  общения и их роль при выборе профессии в современном мире.  В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен: Требования к уровню подготовки выпускников знать/понимать  значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями  общения, в том числе оценочной лексики, реплик­клише речевого этикета, отражающих особенности культуры  страны/стран изучаемого языка;  значениеизученныхграмматическихявлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо­ личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др.,  согласование времён);  страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о  стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных  деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства  и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра; уметь   Говорение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках  изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с  прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять  социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; Аудирование  относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях  повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио­  и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),  соответствующих тематике данной ступени обучения; Чтение   читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно­популярные,  прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в  зависимости от коммуникативной задачи; Письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах  изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:   общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях  образования и самообразования; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления  представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.   Говорение Коммуникативные умения Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах­расспросах, диалогах –  побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы  разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального  повседневного общения. Развитие умений:     Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося. участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему; осуществлять запрос информации; обращаться за разъяснениями; выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме. Монологическая речь Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам  работы над иноязычным проектом. делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;  кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; Развитие умений:     рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;   описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемогоязыка. Объем монологического высказывания – 12–15 фраз. Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в  процессе общения, а также содержанияаутентичных аудио­ и видеоматериалов различных жанров и длительности  звучания до 3 минут: – понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле­  и радиопередач в рамках изучаемых тем;  – выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; – относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях  повседневного общения. Развитие умений:     отделять главную информацию от второстепенной;  выявлять наиболее значимые факты; определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических,  научно­популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом  межпредметных связей): – – – ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из  произведений художественной литературы, несложных публикаций научно­познавательного характера; изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций,  рецептов, статистических данных); просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта. Развитие умений:       выделять основные факты;  отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно­следственные связи между фактами; понимать аргументацию;  извлекать необходимую/интересующую информацию;  определять своё отношение к прочитанному. Письменная речь Развитие умений:          писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах  (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;  расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;  рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;  Компенсаторные умения Совершенствование следующих умений:  пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;  прогнозировать   содержание   текста   по   заголовку/началу   текста,   использовать   текстовые   опоры   различного   рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);  игнорировать   лексические   и   смысловые   трудности,   не   влияющие   на   понимание   основного   содержания   текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты. Учебно­познавательные умения Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:  использовать   двуязычный   и   одноязычный   (толковый)   словари   и   другую   справочную   литературу,   в   том   числе лингвострановедческую;  ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Развитие специальных учебных умений:   интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке. Социокультурные знания и умения  Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:  социокультурных   знаний   о   правилах   вежливого   поведения   в   стандартных   ситуациях   социально­бытовой, социально­культурной и учебно­трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;   межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях  жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их  ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.. Развитие языковых навыков В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний обучающихся, полученных в основной школе,  продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком. Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико­грамматический минимум базового уровня. Фонетическая сторона речи Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому  материалу,навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах;  совершенствование ритмико­интонационных навыков оформления различных типов предложений.  Лексическая сторона речи Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 и 5–9 классах; овладение лексическими средствами,  обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум  выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.  Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и  новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и  употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,  наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик­клише речевого этикета, характерных для культуры  англоязычных стран; навыков использования словарей. Грамматическая сторона речи Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно­ ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.  Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных  типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе  условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (ConditionalI, II,  III). Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией Iwish … (I wish I had my  own room.), сконструкциейso/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.),  эмфатическихконструкцийтипаIt’s him who …, It’s time you did sth. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных  формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и  PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов. Знание признаков формирование и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах  действительного залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога:  PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive. Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive и FuturePerfectPassive и неличных  форм глагола (Infinitive, ParticipleI и Gerund) без различения их функций.  Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения  будущего времени: SimpleFuture, PresentContinuous, tobegoingto. Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён  Формы организации учебных занятий: урок­беседа, интегрированные уроки, урок­КВН, урок­викторина, урок­ путешествие, защита проектов. Виды деятельности на уроке:  чтение текста  аудирование  письмо   выполнение заданий и упражнений   работа со словарём, перевод текстов  контрольный   опрос,   контрольная   письменная говорение работа  итоговое тестирование  эвристическая беседа  сюжетно­ролевые игры  работа в группах  разбор домашнего задания  физкультурные минутки   №  Д  Да   Тема урока  КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 10 КЛАСС  Содержательные линии образовательной области «Иностранный язык»  Коммуникативные умения  Языковые знания и умения   Лекс ика   Гр ам ма ти ка   I четверть (27   уроков)  МОДУЛЬ 1. STRONGTIES/ТЕСНЫЕ УЗЫ   Гово рени е   Чтение   Ауди рова ние   Пис ьмо  Моно логич еская речь с. 11,  упр.  4, 5     Ознако мительн ое  чтение с. 10­ 11, упр.  2,3.    с. 10­ 11,  упр.  2.    С.11 ,  упр. 6.   Выр аже ние    пред почт ения  Социо  культ урные знани я и  умени я  Увлеч ения  подрос тков  англо­  говоря щих  стран   1  0    1a  Readi ngskil ls  Увле чения подро стков .  Введе ние  ЛЕ.   Акти вная:  Annoy ing,  barga in,  comp uter  game, design er  label,  email, fight,  mobil e,  2  0  3  0  4  0     1b  Liste ning and speaki ng skills  Черт ы  харак тера,  настр оение    1с  Gram marin Use Групп    а насто ящих време н.   Образ овани е  прила гатель ных  Ознако мительн ое  чтение с. 12,  упр. 3   Поиско вое  чтение  с. 13,  упр. 4            с. 12,  упр.  3,  с. 13,  упр.  6, 7,  8.           Акти вная:  Aggre ssive,  caring ,  creati ve,  dedic ated,  disho nest,  Фразо  вые  глагол ы  Диал огиче ская  речь с. 13,  упр.  5   Моно логич еская речь с. 13,  упр.  11    Диал огиче ская  речь с. 14,  упр.  2, 5    Слово образ овани е:   суфф иксы   На ре чи я  ча ст от но ст и  С.  14 ,  уп р.  2;  прила гатель ного – ese­,­ able­,     1 dLiter ature  Мален ькие женщ ины  Чтени  ЛЕ по теме  внешн ость  С. 16, упр.  4.  Моно логич еская речь  С.17,  упр.  6;  е с полны м поним анием     1 е  Writin gSkills  Нефо рмаль ный стиль  Слова   и  выра жени я    5  1  6  1     Поиско вое  чтение  С. 16,  упр. 2;  Изучаю щее  чтение  С. 16,  упр. 3.  Просмо тровое  чтение  С. 19,  упр. 3.; с. 16,  упр.  2, 3.  С.  17,  упр. 8 b,    Гражд анская война  в  Амери ке    Тип ы  писе м  С.18 ,  упр.  Досто приме чатель ности  Дубли на  7  1  8  1   9  1   общен ия.    Вежли вые форм ы обращ ения    Мода    в  Велик обрит ании  Публи цисти чески йстил ьпись ма. Карье ра.       Спос обы  выра жени я  совет а,    ЛЕ по теме  мода,  стиль, одеж да  ЛЕ по теме  проф ессии ,  работ а      Диал огиче ская  речь  С. 21, упр.  4     С. 21, упр.  1.       Поиско вое  чтение  С.20,  упр. 7.   Поиско вое  чтение  С.21,  упр. 1,2.   Ознако мительн ое  чтение  Activitie s     1.;       С.  21,  упр. 5.   Опи сани е  план ов  на  буд уще е   Acti  1  2  1  2  1  2    Citize nship  Дискр имина ция.  Права челов ека    Втора я  жизнь вещей  Подго товка  к  прове рочно й     ЛЕ по теме  Диск рими нация и  защит а  прав  С.22,  упр.  3.;  ЛЕ по теме  Экол огия  С.23,  упр.  3.  С. 25, упр.  Use  of  Englis h    С.  25 ,  уп р.  Us  Диал огиче ская  речь  С.22,  упр.  4;  С.23,  упр.  1.  С. 25, упр.  Speak ing  С. 22,  упр. 2   Просмо тровое  чтение  С.23,  упр. 2  С. 24,  упр.  Reading  С. 23, упр.  2  С. 24, упр.  Liste ning vitie s  Сос тавл ение тези са  устн ого  сооб щен ия  С.  22,  упр. 4.  Про ект  «Вт орая жиз нь  вещ ей». с.  25,  упр. Writ ing   Виды  дискри минац ии Защит а  окруж ающей среды    e  of  En gli sh           2a   МОДУЛЬ 2. LIVING&SPENDING/ ЖИВЕМ И ПРОЖИВАЕМ  С. 28, упр. 1     работ е по  теме  «Тесн ые  узы»  Прове рочна я  работ а по  теме  «Увле чения  подро стков »  1  2  1  2  Readi ngSkil ls  Совер шенст вован ие  навык ов  чтени я  Акти вная:  Cons umer, house hold  chore s,  mobil e  phone ,  pocke  Изучаю щее  чтение  С. 28,  упр. 1,2.   Диал огиче ская  речь  С. 28, упр. 4  С. 29, упр. 6  Моно логич еская речь  С. 29,  1  0    2b  Listen ing and speaki ng Skills  Диало гичес каяре чь.  Этике т. упр. 8  Диал огиче ская  речь  С.30,  упр. 3  С. 31, упр.  8, 9,  10.  t  mone y,  resist, retail er,  shopp ing  spree   Акти вная:  Adven turou s,  aerob ics,  ambit ious,  arche ry,  board game, cautio us,  deter mined ,  fishin g, fit,  footb all,    С.31,  упр.  7, 9.   Ознако мительн ое  чтение  С.30,  упр. 4.   Акт ивн ые  вид ы  отд ыха  подр остк ов в  Анг лии  2 с Gram mar in Use  Ингов ыефо рмы.       1  0      garde ning,  imagi native ,   Фразо вые  глаго лы  С.33,  упр.  6, 7  Слов ообра зоват ельны е  суфф иксы  абстр актны х  сущес твите льных  ­ ation­, ­ment ­,  ­ence­ ,  ­ion­,         ­ ing­ фо рма /  ин фи нит ив  с/  без  час тиц ы – to–   С.  32,  упр . 1,  2,  3, 4  С.  168 ­ 169 ,  упр . 1­ 6*   Р. Т.  с.  14 ,  уп р.  1,  2,  3.        Инфи нитив   ­y­   С. 32­ 33,  упр. 5  Трудн ыедля различ енияЛ Е    2 dLiter ature  Совер шенст вован ие  навык ов  чтени е   Актив ная  Ordin ary,  suburb an,  tiled,  bell, ,    1  0  1  1  1     2e  Writin gSkill s    Аббре виатур а  PTO,    Ознако мительн ое,  поисков  Коро ткое  сооб щени       Личн ое  пись мо  С.33, упр.  10     С. 34, упр.2  с. 35, упр.  7.  Диал огиче скаяр ечь  С. 35, упр.  6.  Обы чаи  и  трад иции жит елей приг ород а  Лон дона  1      2  1  2  1      Запис ка. Типы корот ких сообщ ений.  Напис ание  корот кого  сообщ ения   Спорт ивные событ ия в Велик обрит ании  P.S.,  asap,  e.g.,  etc.   Актив ная:  Comp etitor,  extrem ely,  get  out of  breath   ое  чтение  С. 38,  упр. 6,  7, 8.  е а)стр укту ра  сооб щени я  С.  36,  упр.  1, 2   Б)       С.  39,  упр.  1.    Моно логич еская речь  С. 39, упр.  3, 4   Ознако мительн ое  чтение  С. 39.,  упр. 1  Изучаю щее  чтение Типы коро тких  сооб щени й с. 37, упр.  4   Я.П.  Опис ание  собы тия  С.  39,  упр.  5   Спо ртив ные  соре внов ания в  Вел икоб рита        2  1  2  2  2  , take  part  in,   ЛЕ по  теме  харак тер,  внешн ость,  спорт     Spotli ght on Russi a  Fame  Слава и  подро стки  How respon sible are you with your money ?  Обра щение с деньга ми  Going Green 2  Чисты  ЛЕ по  эколо гии     С. 39,  упр. 2   Ознако мительн ое  чтение  С. 4  Изучаю щеечтен ие  С. 40  Диал огиче ская,  моно логич еская речь  С. 4,  Activi ties  Диал огиче скаяр ечь  С. 40, упр. 1    Опис ание    Сост авлен ие  анкет ы,  анал из  резул ьтато в  анкет иров ания  Диал огиче ская,  моно логич  Поиско вое  чтение  С. 41,   С. 41, упр. 1  нии      еская речь  С. 41, упр.  3, 4  С. 43, упр.  Speak ing  С. 43,  упр.  Use of Englis h  С.  43 ,  уп р.  Us e  of  En gli sh  Progre   ss Check 2 упр. 2    С. 43, упр.  Listen ing  С.  43,  упр.  Writi ng  Вел икие люд и  Росс ии:  П.А. Чех ов        2  2  2  2  3   й возду х дома  Spotli ght on Exam s  Подго товка  к  прове рочно й  работ е  «Жив ем и  прожи ваем»  Modu lar test  Прове рочна я работ а 2 по теме «Жив    2  3  1  0  2  1     ем и прожи ваем»  Повто рение  по  теме« Живе м и  прожи ваем» 3a  Типы  школ.  Школ ьная  жизнь.     3b  Listen ing and speaki     Vocab ulary practic e   c 168уп р 1­5  Актив ная:  Attend ,  boardi ng  school , co­ educat ional  school ,  dread,   Акти вная:  Archit ect,  autho       Диал огиче ская  речь  С. 47, упр. 5  Моно логич еская речь  С. 47, упр. 4  Диал огиче ская  речь  С. 48,  С. 47, упр.  3.  Ознако мительн ое  чтение  С. 46,  упр. 2.  Расс каз о  школ е  С.  47,  упр.  6  Ознако мительн ое  чтение  С. 49,    С. 49, упр.  5, 8  Тип ы  сред них  шко л в  мир е   Рабо та  подр остк ов в r,  bank  clerk,  beauti cian,  celebr ity,     упр. 3  С. 49, упр.  7, 9.  Диал огиче ская  речь  С. 51, упр. 7 упр. 5  Поиско вое  чтение  С. 49,  упр. 6.  Поиско вое  чтение  С. 50,  упр. 5  своб одно е  врем я   План ы на  летн ие  кани кулы  С.  51,  упр.  13* ng Skills  Введе ние  ЛЕ по теме  Проф ессии 3c     Gram marin Use  Обоб щающ еепов торен ие.  Future tense  Обоб щающ ее  повто рение: степе ни  сравн ения  нареч ий.   3  1   4  1     5  2  6  2     3dLite rature  Совер шенст вован ие  навык ов  чтени я  чтени е    3e  Writin gSkill s  Письм о в  форм ально м  стиле.   ЛЕ по  теме  эмоци и и  чувств а  С. 53,  упр. 4, 5  ЛЕ   форма льного стиля  Моно логич еская речь  С. 52, упр. 2  С. 53, упр. 6  Диал огиче ская  речь  С. 53, упр. 7  Моно логич еская речь  С. 56, упр. 8     Ознако мительн ое  чтение  С. 52,  упр. 1  Изучаю щее  чтение  С. 52,  упр. 3   Изучаю щее  чтение  С. 54,  упр. 1,  2, 3  С. 55,  упр. 4  Поиско вое  чтение  С. 55,  упр. 6   Напи сание диал ога с.53,  упр.  7.   Резю ме  Резю  ме с. 55, упр.  5  Сопр овод итель ное  пись мо с. 56, упр.        7  2  8  2  Cultu re Corne r 3  Ameri can High Schoo ls  Амер иканс каяст аршая школа .  Spotli ght on Russi a  Schoo lsТип ышко лвРос сии     Типы  школ  в  США  Моно логич еская речь с. 57,  упр. 4     Моно логич еская ,  диало гичес кая  речь  Activi ties  8.  Рекл ама  свое й  школ ы   Эссе  Обр азов ател ьная сист ема  в  СШ А:  тип ы  шко л,  ступ ени  обра зова ния   С. 56,  упр. 7.  Ознако мительн ое  чтение  С. 57,  упр. 2  Изучаю щее  чтение  С. 57,  упр. 1, 3  Ознако мительн ое  чтение  Activitie s     Modu lartest  Пров ерочн       Progr  ess  Chec k 3  Сост авлен иеан кеты  С.  64,  упр.  6.   Про бле мы  окру жаю щей  сред ы  Выбо рочно е  пони мание необх одим ой  инфо рмац ии  С. 64, упр.  2b     4b   Диал  Ознако  Выбо    9  2  1  3 ая работ а по теме «Шко ла и работ а» 4a   Readin gskills Защита окружа ющей  среды  .     МОДУЛЬ 4. EarthAlert!  (  12 уроков)/ Земля, будь начеку!   Диал огиче скаяр ечь  С. 64, упр. 5  Изучаю щее  чтение  С. 64,  упр. 2  Актив ная:  Alumin ium,  campai gn,  coal,  consu mption ,  create, decom pose,    Актив 1  0  1  0 Listeni ng and speakin g Skills  Приро дныере сурсы    4cGra mmarin Use  Модал ьныегл аголы  рочно е  пони мание инфо рмац ии  С. 67, упр. 4   С. 68, упр. 2   мительн ое  чтение  С. 66,  упр. 3  Изучаю щее  чтение  С. 68,  упр. 2 огиче ская  речь  С. 66, упр.  1b, 2,   Моно логич еская речь   С. 66, упр.  1а,  С. 67, упр. 5  Моно логич еская речь  С. 68, упр. 3  Диал огиче ская  речь  С. 69, упр. 5 ная:  Adopt,  adopti on,  certific ate,  climate ,  conges t, e,  lifestyl e, С.  67,  упр. 7.  Run  away  from,  run on, run out of, run  into,  run  over  С. 69,  упр. 9  М о д а л ь н ы е  г л а г о л ы  С .  6 8 ,  у п р .  1 ,  4 ,  *  ЛЕ по  теме  живот ные,  синони мы  слова  ‘big’,  сравне ния      С. 70, упр. 2   Моно логич еская речь  С. 70, упр. 1  С. 71, упр.  5, 6, 7   Ознако мительн ое  чтение  С. 70,  упр. 1  Изучаю щее  чтение  С. 70,  упр. 2  Ознако мительн ое  чтение   С. 72,  упр. 1       Я.П.  Личн ое  пись мо  Эссе  Спос обы  выра жени я  согла сия/   1  0  1  1    4dLiter ature  Ознако митель ное  чтение .     4e  Writin gSkills  Письм о­ рассуж дение      1  1  1  1    ЛЕ по  теме  подво дный  мир  ЛЕ по  теме  путеш ествия  Cultur eCorn er 4  Больш ой  коралл овый  риф  Spotlig ht on Russia Voyag e up the Volga  Вояж  по  Волге    Изучаю щее  чтение  С. 75,  упр. 2  Ознако мительн ое  чтение  Activitie s  Моно логич еская речь   С. 75, упр. 1  Диал огиче ская  речь  С. 75, упр.  3, 4  Моно логич еская речь  Диал огиче ская  речь  Activi ties несог ласи я  С.  73,  упр.  7   Сове т  тури сту  Бол ьшо й  барь ерн ый  риф  и  экос исте ма  Дос топр име чате льно сти  росс ийск ой  глуб инки        1  1  1  1  1  2  ЛЕ по  теме  Фотос интез  (Хими я,  Ботан ика)     Across the curric ulum  Scienc e  Совре менная наука  Going  Green 4 Значим ость растен ий   Modul ar  Test  Прове рочная работа по   Выбо рочно е  пони мание инфо рмац ии  С. 76, упр. 3      Изучаю щее  чтение  С. 76,  упр. 3  Изучаю щеечтен ие  С. 77,  упр. 3  Моно логич еская речь  С. 76, упр.  1, 5  Моно логич еская речь  С. 77, упр.  1, 4  Диал огиче ская  речь  С. 77, упр. 5        Тро пиче ские леса ,  акци и в  защи ту  от  их  унич тож ения   Пост ер  “Sav e the  rainf orests !”  Progr ess  Chec k 4   теме  «Земл я, будь начеку !»  Spotlig htonE xams  Повто рение  по  теме  «Земл я, будь начеку !»  С. 79,  упр.  Useof Englis h     5a  Readin g Skills  Вокруг  Акти вная:  Ancie nt,    С. 79, упр.  Speak ing  С. 79, упр.  Listen ing  С.  79,  упр.  Writi ng    Фау на  Даль него вост ока  С .  7 9 ,  у п р .  U s e o f E n g li s h III  четверть ( 30  уроков)   Module 5. Holidays (14  уроков)/Отдых  Ознако мительн ое  чтение  Моно логич еская речь,    Сост авлен ие  тезис    Неп ал,  дост  2  2  2  1  1 света    5b  Аудир ование «Отды х:  пробле мы и  жалоб ы»    5c  Фразов ыйглаг олget  18.01  Трудн ые для разли чения  annu al,  backp ack,  barbe r,   Акти вная:  Appal ling,  fetch, hostel ,  lugga ge,    Фраз овый  глаго л get  С. 87, упр. 7  Р.Т.  с. 39,  упр. 6   А р т и к ль  С. 8 6, у  С. 82,  упр. 1   с. 82,  упр.  1,  С.  83,  упр. 5   Моно логич еская речь  С. 84, упр. 2    Изучаю щее  чтение  С. 84,  упр. 3  Изучаю щее  чтение  С. 86,  упр. 1, 2   Моно логич еская речь  С. 86, упр. 4  Пони мание основ ного  пони мани я,  Полн ое  пони мание выска зыван ия  С. 87, упр. 5  2  1   1   ов  С.  83,  упр.  5  Откр ытка  С.  83,  упр.  8  Расс каз о  собы тии в свое й  жизн и с. 85, упр.  9   опри меча тель ност и и  окру жаю щая  сред а    Сиб ирь  –  горо да и  сосе дние стра ны 4  1 ЛЕ 21.01   Trans port/  travel ,  transf er/  crossi ng,  bring /  fetch, miss/  lose п р. 1  С. 1 7 5, у п р. 8 *  Ф о р м ы  п р о ш е д ш ег о  в р е м е н и  С. 8 6, у п р. 2, 3     П р и ч ас т и я  н ас т  Пони мание основ ного  содер жани я  С. 89, упр. 6   Моно логич еская речь  С. 88, упр. 1  Диал огиче ская  речь  С. 94, упр.  14  Ознако мительн ое  чтение  С. 88,  упр. 1   Ознако мительн ое  чтение  С. 90,  упр. 1    Кар нава л в  Нот тин­ хилл е  Я.П.  окон чани е  расск аза  Крат кий  расск аз,  Комп озиц ионн ая  стру ктур а   Соче тание прила гател ьных  и  суще ствит ельны х  Упот ребле ние  прила гател ьных  С. 91, упр. 6   5  2  6  2  2    5d  Literat ure  Чтение с  полны м  поним анием     5e  Writin g  Как написа ть расска з   Выраж ение  чувств  в  письме    8  2  5  The River Thame  Путеш ествие поТемз s е о я щ ег о  и  п р о ш е д ш ег о  в р е м е н и     расск аза  Р.Т.  с. 41, упр.  1, 3  Моно логич еская речь  С. 95, упр.  1, 3  Ознако мительн ое  чтение  С. 95,  упр. 1    Выбо рочно е  пони мание инфо рмац ии  С. 95,  Тури стиче ский  букл ет  (гид) по  Темз е упр. 2   Ознако мительн ое  чтение  Activitie s  Опис ание  мест ност и  Озер о  Бай кал       Spotlig htonR ussia  LakeB aikal  Пробл емыозе раБайк ал  Across theCur riculu m  Geogra phy  Погода игеогр афия   ЛЕ  по  теме  Пого да  С. 96, упр. 2    Going Green  ЛЕ  по      9  3  1  1  1  Моно логич еская речь  Диал огиче ская  речь  Activi ties  Моно логич еская речь  С. 96, упр. 5  Поиско вое  чтение  С. 96,  упр. 3    Пони мание основ ного  содер жани я  С. 96, упр. 1 элек трон ное  пись мо –  расск аз о  выхо дных и  пого де в  это  врем я.    Охр  Моно логич  Ознако мительн  Пони мание  Пост ер 5   Marine Litter Загряз нением орей      Актуа лизаци я  лексик о­ грамма тическ их  навыко в по  теме  «Празд ники»  Прове рочная работа «Празд ники»  5  1  6  1  1 теме  эколо гия, загря знени е   С. 99, упр.  Use  of  Engli sh   С. 9 9, у п р. U se of E n gl is h  еская речь  С. 97, упр.  1, 2, 3 ое  чтение  С. 97,  упр. 3  основ ного  содер жани я  С. 97, упр.  1, 2   С. 99, упр.  Speak ing  С. 98,  упр.  Reading  С. 99, упр.  Listen ing “Mar ine  Litter ”.   С.  99,  упр.  Writi ng ана  окру жаю щей  сред ы:  загр язне ние  мор ей и  океа нов  Пир ами дыЕ гипт а ­     Progr  ess  Chec k 5  Акти вная:  Additi ve,  apple, auber gine,  baked ,  banan a,  bitter,   Акти вная: Indig estion ,  itchy, mind, nut,     1  1  1  1  1    6a  Readin g Skills  Еда и здоров ье.  Введен ие ЛЕ  по  теме  «Прод укты»    6b  Listeni ng and Speaki ng Skills  Аудир ование «Опол ьзедие ты» 6c   Gramm arinUs    Фраз овый  глаго  С о с  Моно логич еская  Module 6. Food and Health /Здоровая пища  Изучаю    Мен   Моно логич еская речь  С.  102,  упр. 2  Диал огиче ская  речь  С.  103,  упр. 7   Моно логич еская речь  С.  104,  упр.  1b5 щее  чтение  С. 102,  упр. 4  Ознако мительн ое  чтение  С. 105,  упр. 3а  Изучаю щее  чтение  С. 105,  упр. 3b   Выбо рочно е  пони мание инфо рмац ии  С.  102,  упр. 4  Полн ое  пони мание инфо рмац ии  С.  105,  упр.     ю  здор овог о  пита ния    Здор овы й  обра з  жизн и  Кул ьтур а  пита ни     1  1  1  2 предло жения 1 и 2 типа с. 46, упр. 1,  e  Услов ные 2, 4  Услов ные предло жения 3 типа     6d  Literat ure  Ознако митель ное  чтение л аг ат е ль н ы е  п р е д л о ж е н и я  С. 1 0 6,   л give  С.  107,  упр.  11    Polis h,  lick,  stray, appet ite,  lots  were  речь  С.  106,  упр. 3  Диал огиче ская  речь  С.  106,  упр. 4  Моно логич еская речь  С.  108,  упр. 1   Ознако мительн ое  чтение  С. 108,  упр. 1  Я.П.  окон чани е  расск аза.  Ч.  Дик кенс .  Оли вер  Твис т draw n   Оцен очны е  прила гател ьные      6e  Как написа ть доклад  Оформ ление  доклад а     Cultur  e Corne r 6  Burns Night  Праздн In for a  treat,  heart, liver,  lung,  recite ,   1  2  2  2  2  1  У ст у п и те ль н о е  п р и д ат о ч н о е    С.  114,  упр.  11    С. 111,  упр. 3  С. 112,  упр. 6  Изучаю щее  чтение  С. 112,  упр. 7   Докл ад  Стру ктур а  докл ада  Рест оран ы и  каф е в  Вел икоб рита нии  Моно логич еская речь  С.  115,  упр. 3   Ознако мительн ое  чтение  С. 115,  упр.1   Пони мание основ ного  содер жани я  С.   Сост авлен ие  тезис ов  устн ого  выст  Burn sNig ht­  праз дник всех шот ланд ование в честь Р.Берн са  Spotlig ht on Russia  What kind of food do Russia n like?  Что  любят  русски е из  еды  Чтомы знаемо зубах.  Устная речь  Going  Green 6  Орган ически е  toast,   ЛЕ  по  теме  Еда  ЛЕ  по  теме  Teeth  С.  116,  упр.   ЛЕ  по  эколо гии,  сельс кое            2  5  2  6  2  1  Моно логич еская речь  Диал огиче ская  речь  Activi ties  Моно логич еская речь  С.  116,  упр. 3  Моно логич еская речь   С.  117,   Ознако мительн ое  чтение  Activitie s  Ознако мительн ое  чтение  С. 116,  упр. 1   Ознако мительн ое  чтение  С. 117,  упр. 1 115,  упр. 1    упле ния с.115 ,  упр.3  Опис ание  люби мого  блюд а   Викт орин а  С.  116,  упр.  4  Полн  ое  пони мание инфо рмац цев  Кул инар ные  трад иции в  Росс ии     1  2  1  2  1     удобре ния  Spotlig htonE xams  Актуа лизаци я  лексик о­ грамма тическ их  навыко в по  теме  «Здоро вая  пища»  Modul ar  test 6  Прове рочная работа упр. 1  Диал огиче ская  речь  С.  117,  упр. 4  С.  119,  упр.  Speak ing  Изучаю щее  чтение  С. 117,  упр. 3 ии  С.  117,  упр. 3  С. 118,   С.   С.   упр.  Reading 118,  упр.  Listen ing 119,  упр.  Writi ng хозяй ство  С.  117,  упр.  3b  С.  119,  упр.  Use  of  Engli sh  С. 1 1 9, у п р. U se of E n gl is h         Prog ress  Che ck 6   2  2  3  2  1     по  теме  «Здоро вая  пища»  Лекси ко­ грамма тическ ие упраж нения по теме «Здоро вая пища»   Обобщ ающее  повтор ение  по  теме  «Здоро вая  пища»    7a  Readin    Vocab ulary  Practi ce с  172  упр 1­ 5             IV  четверть ( 24урока)  Module 7. Let’shavefun( 12уроков)/ Давайтеразвлечёмся!  Акти вная:   Моно логич  Ознако мительн  Пони мание  Сос тавл  Вид ы  2  2  3  3  5  g Skills  Компь ютерна я зависи мость     7b  Listeni ng and Speaki ng Skills  Диалог ическа я речь  «В  театре »    7c  Gramm arinUs e  Страда тельны  Addic t,  admit , anti­ social , best  seller ,  blaret ake it  or  leave    Акти вная:  Aisle, balco ny,  ballet ,  booke d,  curtai n,    Фразо вый  глаго л  turn  С.  еская речь  С.  122,  упр.  3, 6  Диал огиче ская  речь  С.  124,  упр. 4  С.  125,  упр.  5, 8  Моно логич еская речь  С.  126,  ое  чтение  С. 122,  упр. 1  Поиско вое  чтение  С. 122,  упр. 2  Ознако мительн ое  чтение  С. 124,  упр. 3a  Изучаю щее  чтение  С. 124,  упр. 3b  Ознако мительн ое  чтение  С. 126,  упр. 2   С т р а д ат основ ной  инфо рмац ии  С.  122,  упр. 5  Выбо рочно е  пони мание инфо рмац ии  С.  125,  упр.  7, 8  ение тези сов  устн ого  выст упле ния.  С.  122,  упр.  5    разв лече ний  брит анск их  подр остк ов  Бри танс кий  теат р,  муз ыка, бале т,  кино   й залог  Закреп ление грамма тики  4  9   5  1    7d  Literat ure   Совер шенств ование навыко в  чтения  7e  Аннот ация.  Употр еблени е  прилаг ательн   127,  упр. 7   Retire ment,  invad e,  rush,  resig n, С.  128,  упр. 4  Срав нение  С.  151,  упр. 5  Прил агате льные  С.  131,  упр.  4, 5 6  е ль н ы й  за л ог  С   упр. 1  Моно логич еская речь  С.  128,  упр. 1  Диал огиче ская  речь  С.  129,  упр. 6  Диал огиче ская  речь  С.  132,  упр. 8  Обще е  пони мание инфо рмац ии  С.  128,  упр.  1, 2        Расс каз  о  себе  С.  129,  упр.  7  Отз ыв  на  фил ьм   Ознако мительн ое  чтение  С. 128,  упр. 1  Изучаю щее  чтение  С. 128,  упр. 3  Изучаю щее  чтение  С. 130,  упр. 2  Ознако мительн ое  чтение  6  1  7  1   ых  Cultur e Corne r 7  Madam e Tussau ds  Музей мадам Тюссо    Spotlig ht on Russia  Ballet at the    Bump into,  gaze  into,  life­ sized, seek,  inclu de,  settle, voyag e,  state­ of­ the­ art,  coura ge,  explo re  С.  133,  упр.  2, 3  ЛЕ  по  теме  Балет  Моно логич еская речь   С.  133,  упр. 1  С. 130,  упр. 3   Ознако мительн ое  чтение  С. 133,  упр. 1  Поиско вое  чтение  С. 133,  упр. 3  Муз ей  воск овы х  фиг ур  Ста тья  “To urist attra ction in  my  coun try”     Выбо рочно е  пони мание инфо рмац ии  С.  133,  упр. 2   Моно логич еская речь  Диал огиче  Ознако мительн ое  чтение  Activitie s  Опи сани е  люб имо го   Бол ьшо й  теат р Bolsho i  Балет    в  Больш ом  театре  Across the Curric ulum  Music  Музык авнаше йжизни  ЛЕ  по  теме  музы ка  С.  134,  упр.  5, 6    Going  Green 7  ЛЕ  по  эколо гии  8  1  9  1 ская  речь  Activi ties  Моно логич еская речь  С.  134,  упр. 1  Диал огиче ская  речь  С.  134,  упр. 3  Поиско вое  чтение  С. 134,  упр. 4  Выбо рочно е  пони мание инфо рмац ии  С.  134,  упр. 2  Моно логич еская речь  Ознако мительн ое  чтение    Обще е  пони   бале та  Сос. тези сов  устн ого  выст упле ния  С.   134,  упр.  3  Эссе  «Мо й  люб имы й  ком пози тор»   Эко логи я –  пере  Paper  Произв одство и  исполь зовани е  бумаги  Spotlig htonE xams  Актуа лизаци я  лексик о­ грамма тическ их  навыко в по  теме  «Давай те  развле чемся! »  Modul    1  2      С.  137,  упр.  Use  of  Englis h  С. 1 3 7, у п р. U se of E n gl is h  С.  135,  упр.  1, 2, 4  Диал огиче с.  речь  С.  135,  упр. 3  С.  137,  упр.  Speak ing  С. 135,  упр. 2, 3 мание инфо рмац ии  С.  135,  упр. 2   С.   С.  136,  упр.  Listen ing 137,  упр.  Writ ing рабо тка  бум аги  Д.Х воро стов ский –  выда ющи йся  опер ный  певе ц        1  2  1  2  1 ar  test 7  Прове рочная работа по теме «Давай те развле чемся! » 8a     Readin gSkills  Высок ие  технол огии.  Введен ие ЛЕ.    8b  Listeni  Акти вная:  Camc order ,  client ,  devic e,  Dicta phone ,  digita l  came ra,    Акти вная:    Моно логич еская речь  С.  140,  упр. 1  Ознако мительн ое  чтение  С. 140,  упр. 2   Ста тья  “My favo urite gadg et”   Пони мание основ ной  инфо рмац ии  С.  140,  упр. 2  Выд ающ иеся изоб рете ния  совр емен ност и  Моно логич  Изучаю щее   Выбо рочно  Эле ктро    3  1  7     1  8 ngandS peakin gSkills  Диалог ическа я речь  Компь ютер и  мы»  Char ged,  crack ,  guara ntee  certifi cate,      8c  Пряма я и  косвен ная  реч  Лекси ко­ грамма тическ ие  упраж нения    8d  Literat ure  Поиск овое  чтение  Фразо  вый  глаго л  bring  С.  145,  упр. 5   Мета фора, сравн ение  С.  146,  упр. 6  Р. Т. с. 6 4, у п еская речь  С.  142,  упр. 1   Моно логич еская речь  С.  144,  упр. 1  Диал огиче ская  речь  С.  144,  упр. 3  Моно логич еская речь  С.  146,  упр.  2b е  пони мание  Инфо рмац ии  С.  143,  упр.  4, 5  нное пись мо  С.  143,  упр.  7  чтение  С. 142,  упр. 2  Ознако мительн ое  чтение  С. 144,  упр. 1  Ознако мительн ое  чтение  С. 146,  упр. 1  Изучаю  Обще е  пони мание инфо рмац ии  С.   Опи сани е  путе шес твия   Г.Уэ льс.  Маш ина  врем ени  С.  147,  упр. 5 р. 6  1  1   1  1     Writin 8e g  Эссе с высказ ывание м своего мнения  Написа ние  эссе  Ввод ные  слова и  слово сочет ания  С.  149,  упр. 5     Cultur e Corne r 8  Appli ance,  take  for  grant    Диал огиче ская  речь  С.  147,  упр. 8  Моно логич еская речь  С.  148,  упр. 1     Диал огиче ская  речь  С.  150,  упр.  10а   Моно логич еская речь  С.  146,  упр.  2а  щее  чтение  С. 146,  упр. 3  Изучаю щее  чтение  С. 148,  упр. 2, 3  Ознако мительн ое  чтение,  с. 149,  упр. 6  Поиско вое  чтение  С. 149,  упр. 4  Выборо  Полн чное  пониман ие  информ ое  пони мание инфо  Расс каз  о  фак тах/  соб ыти ях с  выр аже ние м  собс твен ных  чувс тв и  суж дени й  Кра ткое сооб щен ие   Вел икие брит анск ие      1  1  1  1  Научн ые  достиж ения  Велико британ ии  Spotlig ht on Russia  Russia n Space explora tion  Освоен ие  космос а  Across the Curric ulum  Heatin g things up!  Измере ние  темпер атуры ed,  steam train,    ЛЕ  по  теме  Косм ос  151,  упр. 1  Диал огиче ская  речь   Моно логич еская речь  Диал огиче с.  речь  Activi ties  изоб рета тели  Осв оени е  кос моса русс ким и  иссл едов ател ями   ации  С. 151,  упр. 2  Ознако мительн ое  чтение  Activitie s  Ознако мительн ое  чтение  С. 152,  упр. 1  Изучаю щее  чтение,  с. 152,  упр. 2 рмац ии  С.  151,  упр. 2   Обще е  пони мание инфо рмац ии  С.  152,  упр. 1  Выр аже ние  план ов  Опи сани епре дме та  С.  152,  упр.  5   Т и п ы  в о п р о с о в  С. 1 5 2, у п р. 2 а, 4   С. 1 5 5, у п р. U se of E      2  2  2  2  2  ЛЕ  по  теме  эколо гия,  энерг ия  С.  153,  упр.  2b  С.  155,  упр.  Use  of  Englis h  Альтер нативн ые  виды  энерги и  Spotlig htonE xams  Актуа лизаци я  лексик о­ грамма тическ  С.  153,  упр. 4  Ознако мительн ое  чтение  С. 153,  упр. 2   выст упле ния  С.  153,  упр.  3   Обще е  пони мание инфо рмац ии  С.  153,  упр. 2  С.    С.   С.   155,  упр.  Speak ing 154,  упр.  Listen ing 155,  упр.  Writ ing их  навыко в по  теме  «Техно логии»  Прове рочная работа  по  теме  «Высо кие  технол огии»  Обобщ ающее  повтор ение   Обобщ ающее  повтор ение           2  2  2  2  2  3 n gl is h              Prog ress  Che ck 8       СОГЛАСОВАНО   Протокол   заседания   методического объединения   учителей   иностранного   СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________   /Л.В.Зёмина/    языка   МБОУ   Кулешовской   СОШ №17 Азовского района ____________________  __________________________2017г.   от 28 августа 2017г. № 1     /Е.В.Кабанова/      