Рабочая программа по английскому языку 1-4 класс Школа России ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа с. Бутырки   Грязинского муниципального района Липецкой области Согласовано        руководитель МО Протокол заседания МО №___ от «___» ____________ 20___г.  Согласовано заместитель директора по УВР Утверждено Директор МБОУ СОШ с. Бутырки ___________________________. ______________ ______________ Приказ №___от ________г. ____________/________________ «___» ____________ 20___ г. Рабочая программа учебного предмета  «иностранный язык (английский)»  2­4 класс, базовый уровень Разработана Катиной Людмилой Алексеевной учителем английского языка высшей квалификационной категории 2017­2018 учебный год Планируемые результаты освоения учебного предмета  Личностные   результаты  освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего образования: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский   народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2)   формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его   органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6)   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки,   в   том   числе   в информационной   деятельности,   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8)  развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и  эмоционально­нравственной  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10)   формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие   мотивации   к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. У выпускника будут сформированы: – внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­ познавательные и внешние мотивы; учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; – – установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; – чувство   прекрасного   и   эстетические   чувства   на   основе  знакомства   с   мировой   и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования: – внутренней   позиции   обучающегося   на   уровне   положительного   отношения   к образовательной   организации,   понимания   необходимости   учения,   выраженного   в   преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; – выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; ориентация   на   понимание   причин   успеха   в   учебной  деятельности,   в   том   числе   на самоанализ  и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; – – способность к оценке своей учебной деятельности; основы   гражданской   идентичности,   своей   этнической  принадлежности   в   форме осознания «Я» как члена семьи,  представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация   в   нравственном   содержании   и   смысле   как  собственных   поступков,   так   и поступков окружающих людей; – задачи; – – – – – – – устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной   адекватной   дифференцированной   самооценки   на   основе   критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; – компетентности   в   реализации   основ   гражданской  идентичности   в   поступках   и деятельности; – морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм   на   основе   учета   позиций   партнеров   в   общении,   ориентации   на   их   мотивы   и   чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; – – установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; осознанных  устойчивых  эстетических  предпочтений  и  ориентации  на искусство  как значимую сферу человеческой жизни;  – эмпатии   как   осознанного   понимания   чувств   других   людей   и   сопереживания   им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия. Метапредметные   результаты  освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего образования: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3)   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково­символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7)   активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и   коммуникационных технологий (далее ­ ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8)   использование   различных   способов   поиска   (в   справочных   источниках   и   открытом   учебном информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и интерпретации   информации   в   соответствии   с   коммуникативными   и   познавательными   задачами   и технологиями   учебного   предмета;   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио­, видео­ и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно­следственных   связей,   построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11)   готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать   возможность существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою;   излагать   свое   мнение   и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 12)   определение   общей   цели   и   путей   ее   достижения;   умение   договариваться   о   распределении функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный   контроль   в   совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 13)   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учета   интересов   сторон   и сотрудничества; 14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности   (природных,   социальных,   культурных,   технических   и   др.)   в   соответствии   с содержанием конкретного учебного предмета; 15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные – людей; – – – – – – – – – – связи и отношения между объектами и процессами; 16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   конкретного   учебного   предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном   материале   в сотрудничестве с учителем; реализации, в том числе во внутреннем плане; планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   ее учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне  адекватной   ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок,   использовать   предложения   и   оценки   для   создания  нового, более совершенного   результата,   использовать   запись   в   цифровой   форме   хода   и   результатов   решения   задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. Выпускник получит возможность научиться: – – – – в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно   учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом учебном материале; – осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий  контроль   по   результату   и   по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: – осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий   с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять   запись   (фиксацию)   выборочной   информации   об   окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; – – – – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам   смыслового   восприятия   художественных   и   познавательных   текстов,   выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах – – – – – и связях; осуществлять генерализацию и выведение обобщать,  общности для целого ряда или класса   единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять   подведение   под   понятие   на   основе   распознавания   объектов,   выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приемов решения задач. – – – – – – – – Выпускник получит возможность научиться: – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; – записывать,   фиксировать   информацию   об   окружающем   мире   с   помощью инструментов ИКТ; – – – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; – осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; – осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию,   самостоятельно   выбирая основания и критерии для указанных логических операций; – связей; – строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинноследственных произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего  речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть  диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к   координации   различных   позиций   в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – что нет; – – – – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно   использовать   речевые   средства   для   решения  различных   коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться: – учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; – – – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать   свою   позицию   и   координировать   ее   с   позициями   партнеров   в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; – продуктивно   содействовать   разрешению   конфликтов   на   основе   учета   интересов   и позиций всех участников; – с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; – задавать   вопросы,   необходимые   для   организации   собственной   деятельности   и сотрудничества с партнером; – осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в   сотрудничестве   необходимую взаимопомощь; – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности. ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ (метапредметные результаты) В результате изучения  всех без исключения учебных предметов  на при получении   начального общего   образования   выпускники   приобретут   первичные   навыки   работы   с   содержащейся   в   текстах информацией   в   процессе   чтения   соответствующих   возрасту   литературных,   учебных,   научно­ познавательных   текстов,   инструкций.  Выпускники   научатся   осознанно   читать   тексты   с   целью удовлетворения   познавательного   интереса,   освоения   и   использования   информации.   Выпускники овладеют   элементарными   навыками   чтения   информации,   представленной   в   наглядно­символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или  учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ   и   обобщение   имеющихся   в   тексте   идей   и   информации,   их   интерпретация   и   преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных   причинно­следственных   связей   и   зависимостей,   объяснения,   обоснования   утверждений,   а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Выпускники   получат   возможность   научиться   самостоятельно   организовывать   поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится: находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; делить тексты на смысловые части, составлять план текста;   вычленять содержащиеся основные тексте в         события   и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; сравнивать   между   собой   объекты,   описанные   в   тексте,  выделяя   2—3 существенных признака; – понимать  информацию, представленную  в неявном  виде (например, находить  в тексте несколько   примеров,   доказывающих   приведенное   утверждение;   характеризовать   явление   по   его описанию; выделять общий признак группы элементов); понимать  информацию,  представленную разными  способами:  словесно,  в виде  таблицы, схемы, диаграммы; – – – – – – – – понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста; использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; – ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Выпускник получит возможность научиться: – использовать   формальные   элементы   текста   (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; – – работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: – – пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; – формулировать   несложные   выводы,   основываясь   на   тексте;   находить   аргументы, подтверждающие вывод; – – сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять   на   основании   текста   небольшое   монологическое   высказывание,   отвечая   на поставленный вопрос. Выпускник получит возможность научиться: – делать   выписки   из   прочитанных   текстов   с   учетом  цели   их   дальнейшего использования; – составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: – – высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать  содержание, языковые  особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; – на   основе   имеющихся   знаний,   жизненного   опыта   подвергать   сомнению   достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; – участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться: – – – сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в   процессе   работы   с   одним   или   несколькими   источниками   выявлять   достоверную (противоречивую) информацию. ФОРМИРОВАНИЕ ИКТКОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (метапредметные результаты) В   результате   изучения  всех   без   исключения   предметов  на   уровне   начального   общего образования   начинается   формирование   навыков,   необходимых   для   жизни   и   работы   в   современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно­графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете. Обучающиеся   познакомятся   с   различными   средствами   информационно­коммуникационных технологий   (ИКТ),   освоят   общие   безопасные   и   эргономичные   принципы   работы   с   ними;   осознают возможности   различных   средств   ИКТ   для   использования   в   обучении,   развития   собственной познавательной деятельности и общей культуры. Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения. Выпускники   научатся   оценивать   потребность   в   дополнительной   информации   для   решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Они   научатся   планировать,   проектировать   и   моделировать   процессы   в   простых   учебных   и практических ситуациях. В   результате   использования   средств   и   инструментов   ИКТ   и   ИКТ­ресурсов   для   решения разнообразных   учебно­познавательных   и   учебно­практических   задач,   охватывающих   содержание   всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе. Знакомство со средствами ИКТ,       гигиена работы с компьютером Выпускник научится: – использовать   безопасные   для   органов   зрения,   нервной   системы,   опорнодвигательного аппарата   эргономичные   приемы   работы   с   компьютером   и   другими   средствами   ИКТ;   выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку); – организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере. Технология   ввода   информации   в   компьютер:   ввод   текста,   запись   звука, изображения,       цифровых данных Выпускник научится: – вводить информацию в компьютер с использованием различных технических д.), сохранять полученную т. средств (фото ­  и видеокамеры, микрофона и информацию,  набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;     рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете; сканировать рисунки и тексты. Выпускник   получит   возможность   научиться  использовать   программу   распознавания сканированного текста на русском языке. Обработка и поиск информации Выпускник научится: подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты); описывать   по   определенному   алгоритму   объект   или   процесс   наблюдения,   записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ; собирать   числовые   данные   в   естественно­научных   наблюдениях   и   экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей; – редактировать   тексты,   последовательности   изображений,   слайды   в   соответствии   с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео­ и аудиозаписей, фотоизображений; – пользоваться   основными   функциями   стандартного   текстового   редактора,   использовать полуавтоматический   орфографический   контроль;   использовать,   добавлять   и   удалять   ссылки   в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста; – искать   информацию   в   соответствующих   возрасту   цифровых   словарях   и   справочниках, базах   данных,   контролируемом   Интернете,   системе   поиска   внутри   компьютера;   составлять   список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); – заполнять учебные базы данных. Выпускник получит возможность  научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится: – создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять – – – – – – – – – и сохранять их; создавать   простые   сообщения   в   виде   аудио­  и   видеофрагментов   или   последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; готовить   и   проводить   презентацию   перед   небольшой   аудиторией:   создавать   план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.; создавать   простые   изображения,   пользуясь   графическими   возможностями   компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация); – организации; размещать   сообщение   в   информационной   образовательной   среде   образовательной – пользоваться   основными   средствами   телекоммуникации;   участвовать   в   коллективной коммуникативной   деятельности   в   информационной   образовательной   среде,   фиксировать   ход   и результаты общения на экране и в файлах. Выпускник получит возможность научиться: – – представлять данные; создавать   музыкальные   произведения   с   использованием   компьютера   и   музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель». Планирование   Выпускник научится:     деятельности,       управление и организация создавать   движущиеся   модели   и   управлять   ими   в   компьютерно   управляемых   средах (создание простейших роботов); определять   последовательность   выполнения   действий,   составлять   инструкции   (простые алгоритмы) программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций   последовательного   выполнения   и повторения; несколько действий, строить в           – планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. Выпускник получит возможность научиться: – проектировать   несложные   объекты   и   процессы   реального   мира,   своей   собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования моделировать объекты и процессы реального мира. – ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1)   приобретение   начальных   навыков   общения   в   устной   и   письменной   форме   с   носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 2)   освоение   начальных   лингвистических   представлений,   необходимых   для   овладения   на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; 3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства   с   жизнью   своих   сверстников   в   других   странах,   с   детским   фольклором   и   доступными образцами детской художественной литературы.       Коммуникативные умения Говорение Выпускник научится: – участвовать   в   элементарных   диалогах,   соблюдая   нормы   речевого   этикета,   принятые   в составлять   небольшое   описание   предмета,   картинки,   пер англоязычных странах; – сонажа; – – – – – – – рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться: – – – воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста. Аудирование Выпускник научится: понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников   при  непосредственном   общении   и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать   на   слух   в   аудиозаписи   и   понимать   основное   содержание   небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Выпускник получит возможность научиться: – воспринимать   на   слух   аудиотекст   и   полностью   понимать   содержащуюся   в   нем информацию; – использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение Выпускник научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; – читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; – читать про себя и находить в тексте необходимую информацию. Выпускник получит возможность научиться: – – догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не   обращать   внимания   на   незнакомые   слова,   не   мешающие   понимать   основное содержание текста. Письмо Выпускник научится: – – выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); – писать по образцу краткое письмо зарубежному другу. Выпускник получит возможность научиться: – – – – в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять простую анкету; правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится: воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: – – – – сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю; использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно). предлогах); – читать изучаемые слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Выпускник научится: узнавать   в   письменном   и   устном   тексте   изученные   лексические   единицы,   в   том   числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования; – – – – – – – – – – – – – Фонетическая сторона речи Выпускник научится: произношения звуков; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико­интонационных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать   правило   отсутствия   ударения   на   служебных   словах   (артиклях,   союзах, – задачей; – оперировать в процессе общения активной лексикой в  соответствии с коммуникативной восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться: – – узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). Грамматическая сторона речи Выпускник научится: – – распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные  части речи:  существительные  с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и   превосходной   степени;   количественные   (до   100)   и   порядковые   (до   30)   числительные;   наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться: – – узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; использовать в речи безличные предложения (It’s cold.  It’s  5  o’clock.  It’s  interesting), предложения с конструкцией there is/there are; – оперировать   в   речи   неопределенными   местоимениями   some,   any   (некоторые   случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); – оперировать  в  речи  наречиями  времени  (yesterday,   tomorrow,   never,   usually,   often, sometimes); наречиями степени (much, little, very); – распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). Содержание учебного предмета Предметное содержание речи Знакомство.  С   одноклассниками,   учителем,   персонажами   детских   произведений:   имя,   возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Мир моих увлечений.  Мои любимые  занятия. Виды  спорта и спортивные игры.  Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному   другу.   Любимое   домашнее   животное:   имя,   возраст,   цвет,   размер,   характер,   что   умеет делать. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня.  Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.  Общие   сведения:   название,   столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев  книг, черты характера). Небольшие   произведения   детского   фольклора   на   изучаемом   иностранном   языке   (рифмовки,   стихи, песни, сказки). Некоторые   формы   речевого   и   неречевого   этикета   стран   изучаемого   языка   в   ряде   ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В русле говорения Диалогическая форма 1.  Уметь вести: общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации; диалограсспрос (запрос информации и ответ на него); диалог — побуждение к действию. этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного Монологическая форма 2.  Уметь   пользоваться   основными   коммуникативными   типами   речи:   описание,   рассказ, – – – – – характеристика (персонажей). В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать: реагировать на услышанное; речь учителя  и одноклассников  в процессе  общения на уроке  и вербально/невербально небольшие   доступные   тексты   в   аудиозаписи,   построенные   в   основном   на   изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации. В русле чтения Читать: – – вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; про   себя   и   понимать   тексты,   содержащие   как   изученный   языковой   материал,   так   и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую д.). т. информацию (имена персонажей, где происходит действие и     В русле письма Владеть: – – личное письмо. умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; основами   письменной   речи:   писать   по   образцу   поздравление   с   праздником,   короткое Языковые средства и навыки пользования ими Английский язык Графика,   каллиграфия,   орфография.   Основные буквосочетания.   Звукобуквенные  соответствия.   Знаки   транскрипции.   Апостроф.   Основные  правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.  Все   буквы   английского   алфавита. Фонетическая   сторона   речи.  Адекватное   произношение   и   различение   на   слух   всех   звуков   и звукосочетаний   английского   языка.   Соблюдение   норм   произношения:   долгота   и  краткость   гласных, отсутствие оглушения звонких согласных  в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.  Связующее «r» (there is/there are).  Ударение в слове, фразе.  Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.  Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного  и вопросительного (общий   и   специальный   вопрос)   предложений.  Интонация   перечисления.   Чтение   по   транскрипции изученных слов. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики   начальной   школы,   в   объеме   500   лексических   единиц   для   двустороннего   (рецептивного   и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,  doctor,   film).  Начальное   представление   о   способах   словообразования:   суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play). Грамматическая   сторона   речи.  Основные   коммуникативные   типы   предложений: повествовательное, вопросительное,  побудительное. Общий и специальный  вопросы. Вопросительные слова:   what,   who,   when,   where,   why,   how.   Порядок  слов   в   предложении.   Утвердительные   и отрицательные   предложения.   Простое   предложение   с   простым   глагольным   сказуемым   (He   speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.  Побудительные  предложения в утвердительной  (Help me, please.)  и отрицательной (Don’t be late!)  формах.  Безличные предложения  в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения  с однородными   членами.  Сложносочиненные   предложения  с   союзами   and   и   but.Сложноподчиненные предложения с because. Правильные   и   неправильные   глаголы   в   Present,   Future,  Past   Simple   (Indefinite).   Неопределенная форма   глагола.   Глаголсвязка  to  be.   Модальные   глаголы  can,  may,  must,  have  to.   Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу   и   исключения),   существительные   с   неопределенным,   определенным   и   нулевым   артиклем. Притяжательный падеж имен существительных. Прилагательные   в   положительной,   сравнительной   и   превосходной   степени,   образованные   по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления). Наречия  времени  (yesterday, tomorrow, never, usually,  often, sometimes).  Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы (2 класс) № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Тема урока Количест во часов  Знакомство. С одноклассниками . Знакомство. С учителем.  Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы  английского алфавита. Знакомство. С персонажами детских произведений.  Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы  английского алфавита. Знакомство. С персонажами детских произведений. Все  буквы английского алфавита. Знакомство. С  персонажами детских произведений: имя.  Все буквы английского алфавита. Приветствие (с использованием типичных фраз речевого  этикета). Знаки транскрипции. Прощание   (с   использованием   типичных   фраз   речевого этикета). Знаки транскрипции. Я и мои друзья. Имя, возраст.  Основные буквосочетания. Я и мои друзья. Характер.  Основные правила чтения и орфографии.  Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Литературные персонажи популярных книг моих  сверстников (имена героев книг) Звукобуквенные  соответствия. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Литературные персонажи популярных книг моих  сверстников ( черты характера) Звукобуквенные  соответствия.     Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Небольшие   произведения   детского   фольклора   на изучаемом   иностранном   языке:   стихи.  Адекватное произношение. Я и мои друзья. Характер. Написание наиболее  употребительных слов, вошедших в активный словарь. Любимое домашнее животное: имя. Существительные в  единственном и множественном числе. Любимое домашнее животное: имя,  характер.  Существительные в единственном и множественном  числе. Контрольная работа № 1 Я и мои друзья.  Имя, характер. Глагол связка to be. Я и мои друзья.  Имя, характер. Местоимения: личные ,  притяжательные.  Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Небольшие произведения детского фольклора на  изучаемом иностранном языке: песни. Грамматическая  сторона речи.  Местоимения: личные , притяжательные. Грамматическая сторона речи.  Местоимения: личные ,  притяжательные. Глагол связка to be. Грамматическая сторона речи.  Местоимения: личные ,  притяжательные. Глагол связка to be. Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы  английского алфавита. Природа. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Дата Факт План 04.09 06.09 11.09 13.09 18.09 20.09 25.09 27.09 02.10 04.10 09.10 11.10 16.10 18.10 23.10 25.10 08.11 13.11 15.11 20.11 22.11 27.11 29.11 Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы (3 класс) Тема урока Количест во часов Дата План Факт  №  п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15     название,   столица. Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   название,   столица.  Грамматическая  Основные   коммуникативные   типы сторона   речи. предложений:повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.  Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.  Грамматическая Общие   сведения:   название,   столица. сторона   речи.  Общий   и   специальный   вопросы. Предложения с оборотом there is/there are.  Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   название,   столица.  Грамматическая сторона   речи.  Общий   и   специальный   вопросы. Предложения с оборотом there is/there are. Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   название,   столица.  Порядок  слов   в предложении.   Утвердительные   и   отрицательные предложения.   Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   Основные буквосочетания.   Звукобуквенные  соответствия.   Знаки транскрипции.    Графика,   каллиграфия,   орфография.  Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Порядок слов в предложении.  Глагол связка to be.  Мои   любимые   занятия. Мир   моих   увлечений. Грамматическая   сторона   речи.  Общий   и   специальный вопросы.  Предложения с оборотом there is/there are.  Я   и   моя   семья. Количественные числительные (до 100) Я   и   моя   семья. Количественные числительные (до 100) Я   и   моя   семья.  Члены   семьи,   их   имена,   возраст. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Наречия времени ( usually, often, sometimes).   Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Наречия времени ( usually, often, sometimes).   Мир моих увлечений.  Виды спорта и спортивные игры. Общий   и   специальный   вопросы.   Вопросительные   слова: what,   who,   when,   where,   why,   how.  Утвердительные   и отрицательные предложения. Мир моих увлечений.  Виды спорта и спортивные игры. Общий   и   специальный   вопросы.   Вопросительные   слова:  Члены   семьи,   их   имена,   возраст.  Члены   семьи,   их   имена,   возраст. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 01.09 06.09 08.09 13.09 15.09 20.09 22.09 27.09 29.09 04.10 06.10 11.10 13.10 18.10 20.10 Past  Simple   Past  Simple   Past  Simple   Правильные    Правильные   what,   who,   when,   where,   why,   how.  Утвердительные   и отрицательные предложения. Контрольная работа № 1 Я и моя семья.  Грамматическая сторона речи. Местоимения: личные (в именительном   и   объектном   падежах),   притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Грамматическая сторона речи. Местоимения: личные (в именительном   и   объектном   падежах),   притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Графика, каллиграфия, орфография. Основные  буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Грамматическая сторона речи.  Правильные   глаголы в Present Simple (Indefinite). Грамматическая сторона речи.  Правильные   глаголы в Present, (Indefinite).  Наречия   времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Грамматическая сторона речи.  Правильные   глаголы в Present, (Indefinite).  Наречия   времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Грамматическая   сторона   речи.   и неправильные  глаголы в  Present,  Past  Simple  (Indefinite). Наречия времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Грамматическая   сторона   речи.   и неправильные  глаголы в  Present,  Past  Simple  (Indefinite). Наречия времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Я   и   моя   семья.  Члены   семьи,   их   имена,   увлечения. Правильные  и  неправильные  глаголы  в  Present,  Past Simple (Indefinite).  Наречия  времени  (yesterday,   usually, often, sometimes).  Я   и   моя   семья. Неправильные глаголы в  Past Simple (Indefinite).  Я   и   моя   семья. Неправильные   глаголы   в   Подарки. Я   и   моя   семья.  Семейные   праздники:   Рождество. Подарки.   Основные   буквосочетания.   Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Я и моя семья.  Семейные праздники.  Наречия времени (yesterday).  Общий   и   специальный   вопросы. Утвердительные и отрицательные предложения. Я   и   моя   семья.  Семейные   праздники.  Общий   и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.   Утвердительные и отрицательные предложения.  Контрольная работа № 2 Я и моя семья.       Небольшие   произведения   детского   фольклора   на изучаемом   иностранном  языке  (рифмовки,  стихи,  песни, сказки). Я и мои друзья.  Внешность. Притяжательный падеж имен существительных.  Семейные   праздники:   Рождество. (Indefinite).  Семейные   праздники:   Рождество. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25.10 27.10 08.11 10.11 15.11 17.11 22.11 24.11 29.11 01.12 06.12 08.12 13.12 15.12 20.12 22.12 27.12 10.01 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 33 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53    Любимое   время   года.   Погода. Я и мои друзья.  Внешность. Притяжательный падеж имен существительных. Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь. Правильные  глаголы в Present Simple (Indefinite). Я и моя семья.  обувь.  Основные Покупки   в   магазине:   одежда, буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого   языка   в   ряде   ситуаций   общения   (во  время совместной игры).  Мир вокруг меня.    Любимое время года.  Правильные  и неправильные  глаголы  в  Present,  Past  Simple  (Indefinite). Наречия времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Мир   вокруг   меня.    Любимое   время   года.   Погода. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock). Мир   вокруг   меня.    Любимое   время   года.   Погода. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Мир   вокруг   меня. Модальные глаголы can, may, must, have to. Мир   вокруг   меня. Модальные глаголы can, may, must, have to. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого   языка   в   ряде   ситуаций   общения   (во  время совместной игры, в магазине).  Я  и   мои   друзья.  Любимое   домашнее   животное:   имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Я  и   мои   друзья.  Любимое   домашнее   животное:   имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Я   и   моя   семья.    Мой   день   (  домашние   обязанности). Модальные глаголы can, may, must, have to. Я   и   моя   семья.    Мой   день(  домашние   обязанности). Модальные глаголы can, may, must, have to.   Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные  и  неправильные  глаголы  в Present, (Indefinite).  Наречия  времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).  Контрольная работа № 3 Я и моя семья.     Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные   глаголы  в  Present, Future Simple (Indefinitе).  Наречия  времени  (tomorrow,   usually, often, sometimes).    Любимое   время   года.   Погода.  Past  Simple  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12.01 17.01 19.01 24.01 26.01 31.01 02.02 07.02 09.02 14.02 16.02 21.02 28.02 02.03 07.03 14.03 16.03 21.03 23.03 04.04 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Утвердительные   Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные    глаголы в   Future  Simple (Indefinitе).    и   отрицательные предложения. Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные    глаголы в   Future  Simple (Indefinitе). .  Общий   и   специальный   вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные    глаголы  в   Future  Simple (Indefinitе).  .  Общий   и   специальный   вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Небольшие   произведения   детского   фольклора   на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). Начальное  представление  о способах  словообразования: суффиксация  (суффиксы  er  ), словосложение (postcard), конверсия (play — to play). Начальное  представление  о способах  словообразования: суффиксация  (суффиксы  er  ), словосложение (postcard), конверсия (play — to play). Мир моих увлечений:  каникулы. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Мир   моих   увлечений:  каникулы.  Правильные  и неправильные  глаголы  в  Present,  Future,  Past  Simple (Indefinite).   особенности повествовательного,   побудительного  и   вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Небольшие   произведения   детского   фольклора   на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни).  Контрольная работа № 4  Мир моих увлечений.    Лексическая   сторона   речи.  Лексические   единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Лексическая   сторона   речи:  простейшие  устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру англоговорящих стран. Ритмикоинтонационные   1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 06.04 11.04 13.04 18.04 20.04 25.04 27.04 04.05 11.05 16.05 18.05 23.05 25.05 30.05 Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы (4 класс) Тема урока Количест во часов № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Мир моих увлечений:  каникулы. Правильные и неправильные глаголы в Present, Past Simple (Indefinite). Мир моих увлечений:  каникулы. Правильные и неправильные глаголы в Present,  Past Simple (Indefinite). Мир моих увлечений:  каникулы. Письмо зарубежному другу. Мир моих увлечений:  каникулы. Начальное представление о способах  словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion). Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии . Мир моих увлечений:  каникулы. Правильные  глаголы в Present,   Future Simple (Indefinitе).  .  Общий   и   специальный   вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Мир моих увлечений:  каникулы. Письмо зарубежному другу. Мир вокруг меня.  Дикие  животные. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения). Мир вокруг меня.  Дикие животные. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения). 10 Мир вокруг меня.  Дикие и домашние животные.  Существительные   с   неопределенным,   определенным   и нулевым артиклем. 11 Мир   вокруг   меня.    Дикие   и   домашние   животные. Прилагательные в положительной, сравнительной степени. 12 Мир вокруг меня.  Дикие и домашние животные.  13 Мир   вокруг   меня. Прилагательные в положительной, сравнительной степени.    Дикие   и   домашние   животные. Прилагательные   в   положительной,  ­­­­­­сравнительной   и превосходной   степени,   образованные   по   правилам   и исключения. 14 Мир вокруг меня.  Дикие и домашние животные.  Прилагательные в положительной, сравнительной и  превосходной степени, образованные по правилам и  исключения. 15 Мир вокруг меня.  Дикие и домашние животные.  Прилагательные в положительной, сравнительной и  превосходной степени, образованные по правилам и  исключения.  Контрольная работа № 1  Мир вокруг меня.    Я и моя семья.  16 17 Дата Факт  План 01.09 04.09 08.09 11.09 15.09 18.09 22.09 25.09 29.09 02.10 06.10 09.10 13.10 16.10 20.10 23.10 27.10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 19 20 21 22 23 24 Мой день (распорядок дня). Наиболее употребительные  предлоги: in, on, at. Я и моя семья.  Мой день (распорядок дня). Количественные  числительные (до 100) Я и моя семья.  Мой день (распорядок  дня). Безличные предложения в  настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,  please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.  Побудительные предложения в утвердительной (Help me,  please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.  Я и моя семья.  Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).  Модальные глаголы can, may, must, have to. Я и моя семья.  Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).  Модальные глаголы can, may, must, have to. 25 Моя  школа.  Классная   комната,   учебные   предметы. Местоимения:вопросительные,   указательные   (this/these, that/those). 26 Моя   школа.  Классная   комната,   учебные   предметы, школьные   принадлежности.  Начальное   представление   о способах словообразования:  словосложение (postcard). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры). 27 30 31 32 28 Моя   школа.  Классная   комната,   учебные   предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 29 Моя школа. Учебные занятия на уроках. Предложения  с однородными членами.  Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Контрольная работа № 2 Моя школа.      членами.   Сложносочиненные   предложения  с   союзами   and   и   but. Сложноподчиненные предложения с because.  Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран  изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во  время совместной игры). однородными Предложения  с     33 Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.  34 Мир вокруг меня. Мой дом /квартира/ комната: названия комнат,   их   размер,   предметы   мебели   и   интерьера. Сложноподчиненные предложения с because. 35 Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира /комната: названия  36 комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Правильные   и   неправильные   глаголы   в    Past   Simple (Indefinite). Читать:вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10.11 13.11 17.11 20.11 24.11 27.11 01.12 04.12 08.12 11.12 15.12 18.12 22.12 25.12 12.01 15.01 19.01 22.01 26.01 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Владеть   основами   письменной   речи:   писать   по   образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо. Речевые клише как элементы речевого этикета,  отражающие культуру англоговорящих стран. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Владеть   умением   выписывать   из   текста   слова, словосочетания и предложения. Умение вести диалограсспрос  (запрос информации и  ответ на него) Владеть умением выписывать из текста слова,  словосочетания и предложения. Начальное представление о способах словообразования:  суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th) Количественные   числительные   (до   100),   порядковые числительные (до 30). Количественные   числительные   (до   100),   порядковые числительные (до 30). 46 Местоимения  неопределенные   (some,   any ­   некоторые 47 48 49 50 51 52 53 54 55 случаи употребления) Воспринимать   на   слух   и   понимать:  речь   учителя   и одноклассников   в   процессе   общения   на   уроке   и вербально/невербально реагировать на услышанное;  Контрольная работа № 3  Мир вокруг меня.       Простые распространенные предложения. Предложения  с однородными членами.  Сложносочиненные предложения с союзами and и but.Сложноподчиненные предложения с because. Читать:  про   себя   и   понимать   тексты,   содержащие   как изученный   языковой   материал,   так   и   отдельные   новые   находить   в   тексте   необходимую   д.). т.    слова, информацию   (имена   персонажей,   где   происходит действие. Я и моя семья.  Покупки в магазине:  основные продукты питания. Любимая еда.  Уметь   вести:  этикетные   диалоги   в   типичных   ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации; Уметь вести: диалограсспрос (запрос информации и ответ на него); Я и моя семья.  Семейные праздники: день рождения. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и отдельные новые    слова, находить в тексте необходимую д.). т.д. информацию (имена персонажей, где происходит  действие.   56 Мир вокруг меня. Природа. Глагольные конструкции I’d  57 58 like to… Воспринимать на слух и понимать:  небольшие доступные тексты   в   аудиозаписи,   построенные   в   основном   на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации. Владеть основами письменной речи: писать по образцу  поздравление с праздником. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29.01 02.02 05.02 09.02 12.02 16.02 19.02 26.02 02.03 05.03 12.03 16.03 19.03 23.03 02.04 06.04 09.04 13.04 16.04 20.04 23.04 27.04 59 60 61 62 63 64 65 66   Владеть основами письменной речи: писать по образцу  короткое личное письмо. Уметь вести: диалог — побуждение к действию. Читать: про себя и понимать тексты, содержащие как  изученный языковой материал, так и отдельные новые    слова, находить в тексте необходимую д.). т.д. информацию (имена персонажей, где происходит  действие. Уметь   вести:  этикетные   диалоги     учебно­трудового   и межкультурного общения. Уметь   вести:  этикетные   диалоги   в   типичных   ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;  Контрольная работа № 4   Я и моя семья.        Уметь   пользоваться   основными   коммуникативными типами речи: рассказ.  Основные коммуникативные типы предложений:   вопросительное, побудительное. Уметь пользоваться основными коммуникативными  типами речи: описание, рассказ, характеристика  (персонажей).   повествовательное, 1 1 1 1 1 1 1 1 04.05 07.05 11.05 14.05 18.05 21.05 25.05 28.05 Юшкова Личностные результаты освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР включают индивидуально­личностные качества и социальные (жизненные) компетенции, социально значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели  введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими современного образования  ― социо­культурным опытом. С учетом  индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения АООП НОО должны отражать: 1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4)   овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; 6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9)   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных социальных ситуациях; 10)   формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие мотивации   к   творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям  11) развитие адекватных представлений  о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; 12) овладение   социально­бытовыми   умениями,   используемыми   в   повседневной жизни;  13) владение   навыками   коммуникации   и   принятыми   ритуалами   социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий; 14) способность   к   осмыслению   и   дифференциации   картины   мира,   ее   временно­ пространственной организации. Метапредметные   результаты  освоения   АООП   НОО   включают   освоенные обучающимися   универсальные   учебные   действия   (познавательные,   регулятивные   и коммуникативные),   обеспечивающие   овладение   ключевыми   компетенциями (составляющими   основу   умения   учиться)   и   межпредметными   знаниями,   а   также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем АООП основного общего образования. С учетом  индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся   с   ЗПР  метапредметные   результаты  освоения   АООП   НОО   должны отражать: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; 2)   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 4) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее ­ ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 5) овладение   навыками   смыслового   чтения  доступных   по   содержанию   и   объему художественных   текстов   и   научно­популярных   статей   в   соответствии   с   целями   и задачами;  осознанно   строить   речевое   высказывание   в   соответствии   с   задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 6) овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации  по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно­ следственных   связей,   построения   рассуждений,   отнесения   к   известным   понятиям  на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям; 7)   готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать возможность   существования   различных   точек   зрения   и   права   каждого   иметь   свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 8)   определение   общей   цели   и   путей   ее   достижения;   умение   договариваться   о распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и поведение окружающих; 9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; 10)   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов, процессов   и   явлений   действительности   (природных,   социальных,   культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 11) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими   доступные   существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и процессами. Предметные   результаты  освоения   АООП   НОО   с   учетом   специфики содержания предметных областей включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения.  Иностранный язык: 1) приобретение   начальных   элементарных   навыков   восприятия   устной   и письменной   речи   на   иностранном   языке   на   основе   своих   речевых   возможностей   и потребностей; 2) освоение   начальных   лингвистических   представлений,   необходимых   для восприятия на элементарном уровне устной и письменной речи на иностранном языке, сформированность основ дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским   фольклором   и   доступными   образцами   детской   художественной   литературы. Предметное содержание речи Знакомство.  С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:  Приветствие,   прощание,   поздравление,   ответ   на   поздравление, имя,   возраст. благодарность, извинения (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья.  Члены семьи, их имена, возраст, внешность, характер. Мой день  Семейные   праздники:   день   рождения,   Новый  Любимая   еда. (распорядок   дня). год/Рождество.  Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия.  Мои любимые сказки.  Выходной день, каникулы. Я и мои друзья.  Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.  Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В русле говорения   1. Диалогическая форма Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебнотрудового общения; диалограсспрос   (запрос   информации   и   ответ   на   него)   с   опорой   на   картинку   и модель, объем диалогического высказывания 2­3 реплики с каждой стороны; диалог — побуждение к действию.   2. Монологическая форма Уметь   пользоваться   основными   коммуникативными   типами   речи:   описание, рассказ, характеристика (персонажей) с опорой на картинку (небольшой объем). В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать: речь   учителя   и   одноклассников   в   процессе   общения   на   уроке   и вербально/невербально реагировать на услышанное. В русле чтения Читать (использовать метод глобального чтения): вслух   читать   слова   изучаемой   лексики  и   понимать  небольшие   диалоги, построенные   на   изученном  языковом   материале;   находить   необходимую   информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). В русле письма Знать и уметь писать буквы английского алфавита. Владеть: умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения. Языковые средства и навыки пользования ими Английский язык Графика, каллиграфия, орфография.  Буквы   английского  алфавита.   Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Апостроф.  Фонетическая   сторона   речи.  Произношение   и   различение   на   слух   звуков   и звукосочетаний   английского   языка.   Соблюдение   норм   произношения:   долгота   и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных  в конце слога или слова, отсутствие   смягчения   согласных   перед   гласными.   Дифтонги.  Связующее   «r»   (there is/there   are).  Ударение   в   слове,   фразе.  Отсутствие   ударения   на   служебных   словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­ интонационные   особенности   повествовательного,   побудительного  и   вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.  Лексическая   сторона   речи.  Лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 300 лексических единиц для усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как   элементы   речевого   этикета,   отражающие   культуру   англоговорящих   стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).  Грамматическая сторона речи.  Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,   вопросительное,  побудительное.   Общий   и   специальный   вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные   и   отрицательные   предложения.   Простое   предложение   с   простым глагольным сказуемым (He speaks English.),  составным именным (My family is big.)  и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом   there   is/there   are.   Простые   распространённые   предложения.   Предложения  с однородными членами.  Глагольные   конструкции   I’d   like   to…   Существительные   в   единственном   и множественном   числе   (образованные   по  правилу   и   исключения),   существительные   с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.  Местоимения:   личные   (в   именительном   и   объектном   падежах),   притяжательные, вопросительные,   указательные   (this/these,   that/those), некоторые случаи употребления).  неопределённые   (some,   any — Наречия  времени  (yesterday, tomorrow, never, usually,  often, sometimes).  Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 10). Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Социокультурная осведомлённость В   процессе   обучения   иностранному   языку   в   начальной   школе   обучающиеся знакомятся:   с   названиями   стран   изучаемого   языка;   с   некоторыми   литературными персонажами  популярных   детских   произведений;   с   сюжетами   некоторых   популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном   языке;   с   элементарными   формами   речевого   и   неречевого   поведения, принятого в странах изучаемого языка. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы (3 класс) Юшкова №  п/п Тема урока Количест во часов Дата План Факт  1 2 3 4 5 6 Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   название,   столица.  Грамматическая  Основные   коммуникативные   типы сторона   речи. предложений:повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.  Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна.  Грамматическая Общие   сведения:   название,   столица. сторона   речи.  Общий   и   специальный   вопросы. Предложения с оборотом there is/there are.  Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   название,   столица.  Грамматическая сторона   речи.  Общий   и   специальный   вопросы. Предложения с оборотом there is/there are. Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   название,   столица.  Порядок  слов   в предложении.   Утвердительные   и   отрицательные предложения.   Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна. Общие   сведения:   Основные буквосочетания.   Звукобуквенные  соответствия.   Знаки транскрипции.    Графика,   каллиграфия,   орфография.  Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии.   название,     столица. 1 1 1 1 1 1 01.09 06.09 08.09 13.09 15.09 20.09 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25  Члены   семьи,   их   имена,   возраст.  Члены   семьи,   их   имена,   возраст. Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Порядок слов в предложении.  Глагол связка to be. Мир   моих   увлечений.  Мои   любимые   занятия. Грамматическая   сторона   речи.  Общий   и   специальный вопросы.  Предложения с оборотом there is/there are.  Я   и   моя   семья. Количественные числительные (до 100) Я   и   моя   семья. Количественные числительные (до 100)  Члены   семьи,   их   имена,   возраст. Я   и   моя   семья. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Наречия времени ( usually, often, sometimes).   Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Наречия времени ( usually, often, sometimes).   Мир моих увлечений.  Виды спорта и спортивные игры. Общий   и   специальный   вопросы.   Вопросительные   слова: what,   who,   when,   where,   why,   how.  Утвердительные   и отрицательные предложения. Мир моих увлечений.  Виды спорта и спортивные игры. Общий   и   специальный   вопросы.   Вопросительные   слова: what,   who,   when,   where,   why,   how.  Утвердительные   и отрицательные предложения. Контрольная работа № 1 Я и моя семья.  Грамматическая сторона речи. Местоимения: личные (в именительном   и   объектном   падежах),   притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Грамматическая сторона речи. Местоимения: личные (в именительном   и   объектном   падежах),   притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Графика, каллиграфия, орфография. Основные  буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Грамматическая сторона речи.  Правильные   глаголы в Present Simple (Indefinite). Грамматическая сторона речи.  Правильные   глаголы в Present, (Indefinite).  Наречия   времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Грамматическая сторона речи.  Правильные   глаголы в Present, (Indefinite).  Наречия   времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Грамматическая   сторона   речи.   и неправильные  глаголы в  Present,  Past  Simple  (Indefinite). Наречия времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Грамматическая   сторона   речи.   и неправильные  глаголы в  Present,  Past  Simple  (Indefinite). Наречия времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Я   и   моя   семья.  Члены   семьи,   их   имена,   увлечения. Правильные   и   неправильные   глаголы   в  Present,  Past Simple  (Indefinite).  Наречия  времени  (yesterday,   usually, often, sometimes).   Правильные    Правильные    Past  Simple   Past  Simple  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22.09 27.09 29.09 04.10 06.10 11.10 13.10 18.10 20.10 25.10 27.10 08.11 10.11 15.11 17.11 22.11 24.11 29.11 05.12 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45    Любимое   время   года.   Погода. Я   и   моя   семья.  Семейные   праздники:   Рождество. Подарки.   Основные   буквосочетания.   Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии.  Контрольная работа № 2 Я и моя семья.       Небольшие   произведения   детского   фольклора   на изучаемом   иностранном  языке  (рифмовки,  стихи,  песни, сказки). 2 четверть Я и мои друзья.  Внешность. Притяжательный падеж имен существительных. Я и моя семья. Покупки   в   магазине:   одежда,  обувь.  Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Мир вокруг меня.    Любимое время года.  Правильные  и неправильные  глаголы  в  Present,  Past  Simple  (Indefinite). Наречия времени (yesterday,  usually, often, sometimes). Мир   вокруг   меня.    Любимое   время   года.   Погода. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock). Мир   вокруг   меня. Модальные глаголы can, may, must, have to. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого   языка   в   ряде   ситуаций   общения   (во  время совместной игры, в магазине).  Я  и   мои   друзья.  Любимое   домашнее   животное:   имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Я   и   моя   семья.    Мой   день   (  домашние   обязанности). Модальные глаголы can, may, must, have to. Я   и   моя   семья.    Мой   день(  домашние   обязанности). Модальные глаголы can, may, must, have to.   Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные  и  неправильные  глаголы  в Present,  Past   Simple   (Indefinite).  Наречия  времени (yesterday,  usually, often, sometimes).  Контрольная работа № 3 Я и моя семья.     4 четверть Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные   глаголы  в  Present, Future Simple (Indefinitе).  Наречия  времени  (tomorrow,   usually, often, sometimes). Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность,   характер, увлечения/хобби.  Правильные    глаголы  в   Future  Simple (Indefinitе).  .  Общий   и   специальный   вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Начальное  представление  о способах  словообразования: суффиксация  (суффиксы  er  ), словосложение (postcard), конверсия (play — to play). Мир   моих   увлечений:  каникулы.  Правильные  и неправильные  глаголы  в  Present,  Future,  Past  Simple (Indefinite). 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12.12 19.12 26.12 09.01 16.01 23.01 30.01 06.02 13.02 20.02 27.02 06.03 13.03 20.03 03.04 10.04 17.04 24.04 46 47 48 49   Ритмикоинтонационные   особенности повествовательного,   побудительного  и   вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Небольшие   произведения   детского   фольклора   на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни).  Контрольная работа № 4  Мир моих увлечений.     Лексические   единицы, Лексическая   сторона   речи. обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. 1 1 1 1 08.05 15.05 22.05 29.05