Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс под редакцией М.В. Вербицкой

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 2­4 классы» составлена в 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА соответствии с требованиями:  Закон Российской Федерации  от 29.12.2012 года №273­ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями).  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17.12.2010 г. №1897   "Об   утверждении   федерального   компонента   государственных   образовательных стандартов основного общего образования".  Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 "Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в общеобразовательных учреждениях".  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69).   Приказ   Миобрнауки   РФ   №   1015   от   30.08.2013   «Об   утверждении   Порядка организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по   основным общеобразовательным   программам   –   образовательным   программам     начального   общего, основного общего и среднего общего образования».  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74  «О внесении  изменений  в  федеральный  базисный  учебный  план,  примерные  учебные планы   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312».  Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N1067 "Об утверждении   федеральных   перечней   учебников,   рекомендованных   (допущенных)   к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.  Рабочая программа  составлена  на основе  авторской программы профессора М.В. Вербицкой   «FORWARD  Английский   язык.   2­4   класс     Москва:   Вентана­Граф,   2014, стандартов   начального  образования   второго   поколения,   примерной   программы   начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования.  Английский язык. 2 класс (серия «Forward»). Учебник для общеобразовательных организаций.  Авторы:  М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.   Английский язык. 2 класс (серия «Forward»). Пособие для учителя. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел, Э. Уорд, Т.А. Крюкова, И.П. Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.   Английский   язык.   2   класс   (серия   «Forward»).  Электронное   приложение   к учебнику  для   общеобразовательных   организаций.  Авторы:  М.В.   Вербицкая,   Б.   Эббс,   Э. Уорелл, Э. Уорд.   Английский язык. 3 класс (серия «Forward»). Учебник для общеобразовательных организаций.  Авторы:  М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.  1  Английский язык. 3 класс (серия «Forward»). Пособие для учителя. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел, Э. Уорд, Т.А. Крюкова, И.П. Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.   Английский   язык.   3   класс   (серия   «Forward»).  Электронное   приложение   к учебнику  для   общеобразовательных   организаций.  Авторы:  М.В.   Вербицкая,   Б.   Эббс,   Э. Уорелл, Э. Уорд.   Английский язык. 4 класс (серия «Forward»). Учебник для общеобразовательных организаций. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.   Английский язык. 4 класс (серия «Forward»). Пособие для учителя. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел, Э. Уорд, Т.А. Крюкова, И.П. Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.   Английский   язык.   4   класс   (серия   «Forward»).   Электронное   приложение   к учебнику   для   общеобразовательных   организаций.   Авторы:   М.В.   Вербицкая,   Б.   Эббс,   Э. Уорелл, Э. Уорд.  1.1.  Общие цели  предмета обучения Интегративной целью  обучения английскому языку в начальных классах является формирование   элементарной   коммуникативной   компетенции   младшего   школьника   на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение  с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге   типичных   ситуаций   и   сфер   общения,   доступных   для   младшего   школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:  формирование  умения   общаться   на   английском   языке   на   элементарном   уровне   с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором   и   доступными   образцами   художественной   литературы;   воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;  развитие  речевых,   интеллектуальных   и   познавательных   способностей   младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;  средствами английского языка. воспитание и разностороннее развитие младшего школьника 1.2 ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Иностранный   язык   как   учебный   предмет   наряду   с   родным   языком   и   литературой входит   в   образовательную   область   «Филология»,   закладывая   основы   филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.  Учебный   план   школы   рассчитан   на   35   учебных   недели   в   год.   Рабочая   программа рассчитана на 68 часов + 2ч. резерв в год (2 часа в неделю при 35 неделях учебного года), что составляет 210 часов за 3 года обучения в начальной школе, в соответствии с Федеральным 2 базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Общая характеристика учебного процесса. Язык   является   важнейшим   средством   общения,   без   которого   невозможно существование   и   развитие   человеческого   общества.   Происходящие   сегодня   изменения   в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий)   требуют   повышения   коммуникативной   компетенции   школьников, совершенствования   их   филологической   подготовки.   Все   это   повышает   статус   предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:  ­ межпредметностью   (содержанием   речи   на   иностранном   языке   могут   быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);  ­ многоуровневостью   (с   одной   стороны   необходимо   овладение   различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой ­ умениями в четырех видах речевой деятельности);  ­ полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на следующие достижения: • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых   возможностей   и   потребностей   младших   школьников   в   устной   (аудирование   и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором   и   доступными   образцами   художественной   литературы;   воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; • развитие   речевых,   интеллектуальных   и   познавательных   способностей   младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; • воспитание   и   разностороннее   развитие   младшего   школьника   средствами   иностранного языка. В образовательном процессе используются следующие технологии и методы: Технологии:  здоровье   ­   сберегающие,   личностно   ­   ориентированные,   развивающего обучения,   проблемного   обучения,   развития   творческого   мышления,   дифференцированного обучения, ИКТ, игровые технологии и другие. Методы   обучения:   репродуктивные, продуктивные,   поисковые,   индуктивные,   дедуктивные,   самостоятельной   работы,   метод проектов и другие.   практические,   наглядные,  словесные, Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные, парные. Выбор технологий, форм и методов обучения зависит от целей и задач каждого урока. 3.2.   Обоснование   выбора   УМК   «Forward»   на   основе   описания   учебно­ познавательных и учебно­практических задач, решаемых им. Основная   идея   данного   УМК:   формирование   коммуникативной   компетенции учащихся,   понимаемой   как   готовность   и   способность   учащихся   общаться   на   английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами. Для реализации основной идеи предусматривается : ­ развитие коммуникативная компетенция в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально­бытовой, учебно­трудовой, социально­культурной. 3 ­ использование   сюжетного   построения   учебника,   интересного   и   познавательного страноведческого   материала,   отбор   лексики,   актуальной   для   данной   возрастной   группы, наличие игр, стихов, песен; ­ подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и грамматического материала; ­ разноуровневые   задания, задания/проекты;   задания   для   групповой   работы,   творческие ­ повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности. ­ расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. ­ развитие   умений   школьников   компенсировать   недостаток   знаний   и   умений   в английском   языке,   используя   в   процессе   общения   такие   приемы,   как   языковая   догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др. ­ расширение   спектра   общеучебных   и   специальных   учебных   умений,   таких,   как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой. Программа разработана на основе   Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является ее отличительной особенностью. 2.   ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты:   общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;   осознание себя гражданином своей страны;  осознание   языка,   в   том   числе   иностранного,   как   основные   средства   общения   между людьми;   знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через   детский   фольклор,   некоторые   образцы   детской   художественной   литературы, традиции). Метапредметные результаты:  развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;  развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;  расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;  развитие   познавательной,   эмоциональной   и   волевой   сфер   младшего   школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;  овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.). Предметные результаты:  1. В сфере коммуникативной компетенции: Говорение  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог­расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;   уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге. 4 соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; Аудирование  понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников,   основное   содержание   небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение   читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;  читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. Письменная речь    списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. владеть техникой письма; 2. В сфере языковой компетенции (владение языковыми средствами) пользоваться   английским   алфавитом,   называть   в   нем   буквы   в   правильной воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   английские   буквы   находить и сравнивать (в объеме содержания курса)   такие языковые единицы, как  применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе 2­ого класса;  отличать буквы от знаков транскрипции.  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;  уточнять написание слова по словарю учебника. Графика, каллиграфия, орфография  1. Выпускник научится:  последовательности;  алфавита (полупечатное написание букв, слов);  звук, буква, слово;   2. Выпускник получит возможность научиться:    Фонетическая сторона речи 1. Выпускник научится:  нормы произношения звуков;    особенностей. 2. Выпускник получит возможность научиться:    предлогах);   Лексическая сторона речи 1. Выпускник научится: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико­интонационных распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать   правило   отсутствия   ударения   на   служебных   словах   (артиклях,   союзах, читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу. 5 оперировать   в   процессе   общения   активной   лексикой   в   соответствии   с опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной распознавать  и употреблять в речи  основные  коммуникативные типы  предложений,  распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   в   пределах   тематики     2­го   класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;  коммуникативной задачей. 2. Выпускник получит возможность научиться:  процессе чтения и аудирования;  учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики 20го класса  лексику. Грамматическая сторона речи 1. Выпускник научится:  общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;  распознавать   и   употреблять   в   речи   изученные   существительные   с   неопределенным/ определенным/   нулевым   артиклем,   в   единственном   и   во   множественном   числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present Simple , Present Continuous, Past Simple;   личные,   притяжательные   и   указательные   местоимения;   количественные   (до   20); наиболее   употребительные   предлоги   для   выражения   временных   и   пространственных отношений. 2. Выпускник получит возможность научиться:   предложения с конструкцией there is/there are;  (некоторые случаи употребления);  употреблять их в речи;  (существительные, прилагательные, глаголы);   глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense. выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to; узнавать в тексте и  на слух, употреблять  в речи в пределах  тематики 2­го класса узнавать сложносочиненные предложения с союзом  and; использовать в речи безличные предложения (It's  cold.  It's 5 o'clock. It's interesting.); оперировать в речи неопределенными местоимениями  some,  any  и их производными образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и распознавать   в   тексте   и   дифференцировать   слова   по   определенным   признакам 3. В сфере социокультурной  компетенции:  называть страны   изучаемого языка по­английски;   узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых   популярных   сказок,   написанных   на   изучаемом   языке,   небольшие   произведения детского фольклора (стихов, песен);   соблюдать   элементарные   нормы   речевого   и   неречевого   поведения,   принятые   в   стране изучаемого языка, в учебно­речевых ситуациях. Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита   языковых   средств   при   получении   и   приеме   информации   за   счет   использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. 4. В познавательной сфере:    умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных 6 звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;  совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);  умение   пользоваться   справочным   материалом,   представленным   в   доступном   данному возрасту виде (правила, таблицы);  умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. 5. В ценностно­ориентационной сфере:   представлять   изучаемый   иностранный   язык   как   средство   выражения   мыслей,   чувств, эмоций;  приобщаться   к   культурным   ценностям   другого   народа   через   произведения   детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. 6. В эстетической сфере:   владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;  осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.  7. В трудовой сфере:   умение следовать намеченному плану в своём учебном труде. 8. В физической сфере:  стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт). Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы В русле говорения Диалогическая форма Уметь вести: • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения; • диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него); • диалог­побуждение к действию. Монологическая форма Уметь пользоваться: • основными   коммуникативными   типами   речи:   описанием,   сообщением,   рассказом, характеристикой (персонажей). В русле аудирования Воспринимать на слух и понимать: • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; • небольшие   доступные   тексты   в   аудиозаписи,   построенные   на   изученном   языковом материале; • небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами. В русле чтения Читать: • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; 7 • про   себя   и   понимать   тексты,   содержащие   как   изученный   языковой   материал,   так   и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место, где происходит действие, и т.д.) В русле письма Владеть: • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); • основами   письменной   речи:   писать   с   опорой   на   образец   поздравление   с   праздником, короткое личное письмо. Языковые средства и навыки пользования ими Графика,   каллиграфия,   орфография.   Все   буквы   английского   алфавита.   Основные буквосочетания.  Звукобуквенные  соответствия.  Знаки  транскрипции.  Апостроф.  Основные правила   чтения   и   орфографии.   Написание   наиболее   употребительных   слов,   вошедших   в активный словарь. Фонетическая сторона речи.  Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных,   отсутствие   оглушения   звонких   согласных   в   конце   слога   или   слова,   отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/are). Ударение в слове,   фразе.   Отсутствие   ударения   на   служебных   словах   (артиклях,   союзах,   предлогах). Членение   предложений   на   смысловые   группы.   Ритмико­интонационные   особенности повествовательного,   побудительного   и   вопросительного   (общий   и   специальный   вопрос) предложений. Интонация перечисления. Лексическая   сторона   речи.   Лексические   единицы,   обслуживающие   ситуации   общения   в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного   и   продуктивного)   усвоения,   простейшие   устойчивые   словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих   стран.   Интернациональные   слова   (например,   doctor,   film).   Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Грамматическая   сторона   речи.   Основные   коммуникативные   типы   предложения: повествовательное,   вопросительное,   побудительное.   Общий   и   специальный   вопросы. Вопросительные  слова:  what,  who, when,  where,  why, how.  Порядок  слов  в  предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым   (He   speaks   English.),   составным   именным   (My   family   is   big.)   и   составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной   (Help   me,   please.)   и   отрицательной   (Don’t   be   late!)   формах.   Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с конструкцией there   is/there   are.   Простые   распространенные   предложения.   Предложения   с   однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite) Tense. Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense. Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be going to… .  Существительные   в   единственном   и   множественном   числе   (образованные   по   правилу   и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения. 8 флагами,   их   столицами, Местоимения:   личные   (в   именительном   и   объектном   падежах),   притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in,on, at, into, to, from, of, with. Социокультурная осведомленность В   процессе   обучения   английскому   языку   в   начальной   школе   учащиеся   знакомятся:   с названиями   англоязычных   стран,   некоторыми достопримечательностями;   некоторыми   литературными   персонажами   и   сюжетами популярных   детских   произведений,   а   также   с   небольшими   произведениями   детского фольклора (стихами, песнями) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах. Специальные учебные умения Младшие   школьники   овладевают   следующими   специальными   (предметными)   учебными умениями и навыками: • пользоваться англо­русским словарем учебника (в том числе транскрипцией); • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках); • систематизировать слова, например по тематическому принципу; • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли. Общеучебные умения и универсальные учебные действия Младшие школьники: • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.); • овладевают   более   разнообразными   приёмами   раскрытия   значения   слова,   используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст; • совершенствуют   свои   общеречевые   коммуникативные   умения,   например:   начинать   и завершать   разговор,   используя   речевые   клише;   поддерживать   беседу,   задавая   вопросы   и переспрашивая; • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; • учатся   самостоятельно   выполнять   задания   с   использованием   компьютера   (при   наличии мультимедийного приложения). Общеучебные   и   специальные   учебные   умения,   универсальные   учебные   действия,   а   также социокультурная   осведомленность   приобретаются   учащимися   в   процессе   формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.   3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА Класс Предметное содержание (тематика общения) Разделы (units) учебников 1 2 2 3 Знакомство.  Представление   одноклассникам, учителю:  имя, возраст. Приветствие,  прощание (с   использованием   типичных   фраз   английского Units 1­5 (устное опережение) Unit 9. Hello! Unit 10. How are you? 9 каникулы:   сафари­парк, речевого этикета) Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. Семейные   праздники:   день   рождения,   Новый год. Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной   день, зоопарк. Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда. Моя   школа.  Классная   комната,   школьные принадлежности, школьные кружки. Мир вокруг меня.  Мой дом/моя квартира/моя комната:  названия  комнат,  предметы  мебели  и интерьера. Моя деревня, мой город. Моя улица. Страна/страны   изучаемого   языка.  Общие сведения:   название,   столицы   Великобритании, США, Австралии. Родная   страна.  Название,   столица,   родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском   языке   (рифмовки,   стихи,   песни). Некоторые   формы   речевого   и   неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке). Знакомство  с   новыми   учениками   в   классе, представление   персонажей   учебника   и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие,   прощание   (с   использованием типичных фраз английского речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мой   день   (обозначение   времени,   распорядок дня,   домашние   обязанности).   Покупки:   разные магазины и продаваемые в них товары. Основные 3 Unit 11. What’s your name? Unit 12. Ben’s family. Unit 13. What’s this? Unit 14. Is this your hat? Unit 15. Happy birthday, Jill! Unit 16. Colors. Unit 20. I like pizza. Units 2, 7 (устное опережение) Unit 22. A safari park. Unit 26. I’m standing on my  head. Units 2­4 (устное опережение) Unit 23. I’m making a robot. Unit 25. We’re going to the  Moon! Unit 28. Smile, please! Unit 19. I like snails. Unit 27. Pen friends. Unit 11. What’s your name? Unit 17. Our street. Unit 18. A spider in the  bathroom. Unit 21. Where is it? Unit 24. Our village. Units 1, 6­8 (устное  опережение) Unit 25. We’re going to the  Moon! Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17,  21, 22­24, 26, 27. Unit 10. How are you? Unit 1. Back to school! Unit 2. Ben’s new friend. Unit 2. Ben’s new friend. Unit 10. Can you ride a bicycle? Unit 11. Shopping! Unit 12. Let’s make some  pancakes! 10 продукты   питания.   Любимая   еда.   Семейные праздники:   день   рождения,   Новый   год, Рождество.   Семейный   отдых.   Подарки. Путешествия, транспорт. Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых.   приготовление   еды,   расписание   уроков, Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной   город,   страна.   Совместные   занятия: рисование,   школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо   зарубежному   другу,   отправленное   по почте.   Любимое   домашнее   животное:   кличка, возраст,   что   любит   есть,   что   умеет   делать. Забота о домашнем питомце. Моя   школа.  Классная   комната,   учебные предметы,   любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня.  Мой дом/моя квартира/моя комната:   названия   комнат,   их   размеры, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода. Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная страна.  Знакомство   с   Австралией:   природа   и животный мир; достопримечательности. Родная страна: Москва – столица России, Санкт­ Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры. Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального   (7   ноября). Литературные   персонажи   популярных   детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском   языке   (рифмовки,   стихи,   песни, сказки). Некоторые   формы   речевого   и   неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения   (во   время   совместной   игры, поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков). Знакомство  с   ребятами   из   разных   стран   в международном   летнем   лагере:   имя,   возраст, единства   Unit 13. What time is it? Unit 17. Thank you for your  present. Unit 21. Adventure holidays.  Unit 7. Shapes. Unit 3. At the swimming pool. Unit 21. Adventure holidays. Unit 15. At the fair. Unit 16. Going on holidays. Unit 21. Adventure holidays. Unit 22.  Goodbye! Unit 3. At the swimming pool. Unit 8. What can you do? Unit 14. Let’s watch TV! Unit 18. Letters. Unit 20. Pets. Units 2, 6, 10, 21. Unit 19. What’s your favourite  lesson? Unit 2. Ben’s new friend. Unit 9. It’s snowing! Unit 4. How do you spell it? Unit 5. A project about  Australia. Unit 6. Our country. Unit 21. Adventure holidays. Units 1­3, 6, 14, 15, 20, 22. Unit 11. Shopping! Unit 16. Going on holiday. Unit 22. Goodbye! Unit 1. New friends. 11 4 страна, национальность/гражданство. Приветствие,   прощание   в  устном  общении   и  в письмах, со взрослыми и сверстниками. Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность,   черты   характера,   увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. Одежда, путешествия). Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия.   продукты   питания   (для   обувь,   увлечения/хобби. Я   и   мои   друзья.  Имя,   возраст,   внешность, характер,   Совместные занятия:   путешествия   и   виды   транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п. Письмо   зарубежному   другу.   Поздравление   с днем рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать. Моя   школа.  Классная   комната,   учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир   вокруг   меня.  Природа.   Любимое   время года.   Погода.  Бережное   отношение  к  природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего. Страна/страны изучаемого языка и родная  страна. Знакомство с Великобританией:  Лондон, названия главных  достопримечательностей. Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов. Небольшие произведения детского фольклора на английском   языке   (рифмовки,   стихи,   песни, сказки). Некоторые   формы   речевого   и   неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения   (в   школе,   в   магазине,   в   совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор Unit 2. A message on the  computer. Unit 3. A computer magazine. Unit 10. Beano comes to the  rescue. Unit 16. Going home. Unit 3. A computer magazine. Unit 10. Beano comes to the  rescue. Unit 11. The Angel of the  Forest. Unit 12. A shape in the mist. Unit 1. New friends. Unit 3. A computer magazine. Unit 6. What do you know about Russia? Unit 7. Find Joseph Alexander. Unit 9. Off we go! Unit 15. Where is Mr. Big? Unit 1. New friends. Unit 2. A message on the  computer. Unit 4. In the rain forest. Unit 5. What do you know about rain forests? Unit 14. The massage in the  temple. Unit 15. Where is Mr. Big? Unit 6. What do you know about Russia? Unit 8. Capital city. Unit 12. A shape in the mist. Unit 13. The painting on the  wall. Units 3, 5, 7, 8, 14. Units 1, 2, 7, 16. 12 с врачом). 13 Номер и тема  Раздела Перечень и название разделов и тем предмета во  2 классе Основные виды учебной  деятельности 1. Давайте говорить по­ английски! (2ч.) Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности  языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением 2. Мои увлечения (2ч.) Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на  английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и  буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать  согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить  графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать  знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в  аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и  звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки  транскрипции, буквы. Работать в группе 3. Давайте познакомимся! (2ч.) Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в  образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать  до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически  воспроизводить буквы по образцам, называть их Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал.  Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить  наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги;  читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах 14 Номер и тема  Раздела 4. Как зовут  твоих друзей? (2ч.) 5. Я могу читать по­английски (2ч.) Основные виды учебной  деятельности Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.  Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить  графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы.  Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и  воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ  слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и  самостоятельно писать их, называть их Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы  с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический  и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные  слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически  воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное  ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов,  опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать  транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты 6. Я знаю английский алфавит (2ч.) Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно,  реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых  словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить  слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в  речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить  грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова.  Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах 15 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 7. А что у тебя есть? (2ч.) Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах.  Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное  ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух  и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой  лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая  правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова,  воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность  в алфавите. Работать в парах 8. Я знаю много  английских слов (2ч.) Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и  интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.  Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию  для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание.  Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию,  отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации.  Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в  алфавите, различать прописную  и строчную буквы. Работать в группах, парах Контрольная работа 9. Hellо! Здравствуй! (2ч.) Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание  текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех  заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы  с  опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами).  Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные  16 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 10. Как дела? How are  you? (2ч.) 11. Как тебя зовут? What’s your name? (2ч.) конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать  транскрипцию Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм  произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию.  Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе Читать и разыгрывать диалоги с соблю­дением норм произношения, воспроизводить интонацию  образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изу­ченные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.  Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики,  соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные  знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.  Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы  с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией,  дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их  транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя  опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и  выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения.  17 Номер и тема  Раздела 12. Семья Бена. Ben’s family (3ч.) Основные виды учебной  деятельности Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста.  Пользоваться правилами чтения. Работать в группе Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять  инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и  анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в  словах. Находить звуки в таблице Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст­описание, отвечать на вопросы  по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст­образец. Оперировать  знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова  орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с  таблицей звуков Читать выразительно вслух небольшой текст­описание, составлять описание по аналогии. Соотносить  текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и  понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на  него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ.  Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с  соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к  песням) 13. Это что?  What’s this? (2ч.) Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в  устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально­окрашенные  предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные  звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст,  построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или  18 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 14. Это твоя шляпа?  Is this your hat? (2ч.) 15. С Днём  рождения, Джил!   Нарру birthday, Jill! (3ч.) представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их  объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и  анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и  конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать  вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и  анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со  знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию,  декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать  серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать  изучаемые правила чтения Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами  и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно  читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной  тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать  фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы  звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами  и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог  по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них.  Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на  иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу 19 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 16. Цвета. Colours (2ч.) 17. Наша улица. Our street (2ч.) Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для  кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста­истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации.  Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую  догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов­историй). Понимать  вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной  речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке  (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения.  Работать в группе Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с  соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий  с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по  диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на  иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте,  делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации.  Работать в группе Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные  наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в  предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания  на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять  изученное правило при составлении конструкции Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в  тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее  содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию,  20 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 18. В ванной паук. A spider in the bathroom  (2ч.) 19. Я люблю улиток. I like snails (3ч.) выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание  стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно  диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией.  Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить  содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст­описание с опорой на  иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст­описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться  изученными правилами чтения. Читать про себя текст­описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма,  интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную  информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными  правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов. Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать  выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к  иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику.  Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге­расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения,  соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные  предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с  опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными  правилами чтения 21 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 20. Мне нравится пицца. I like pizza (2ч.) 21. Где же это? Where is it? (2ч.) Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на  иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы,  соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями.  Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом  материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными  правилами чтения. Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при  необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги.  Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова,  записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать  транскрипцию звуков. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с  иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры,  рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и  отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные  конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную  в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами.  Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи  изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и  интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков. Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на  иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог­расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные  слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога­расспроса с опорой на  22 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 22. Сафари­ парк. A safari park (2ч.) 23. Я делаю робота. I’m making a robot (4ч.) иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать  правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами  чтения. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и  конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые  вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные  слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания  слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами Читать про себя небольшие тексты­описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к  ним соответствующие иллюстрации. Читать текст­описание вслух с соблюдением норм произношения  и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное  содержание диалога­расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять  корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с  орфоэпическими нормами. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и  конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух  выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение  конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу,  используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать  на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции  и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и  конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по­русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог­расспрос,  задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения  23 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности 24. Наша деревня.  Our village (3ч.) со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на  иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма  и интонации. Вести диалог­расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции  и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском  алфавите Портфолио 1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4.  Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой  постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок  робота, презентация его классу на английском языке Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха  содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.  Участвовать в диалоге­расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением  норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в  соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно  сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы,  оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать  содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком.  Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание,   опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения.  Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные  правила чтения. Читать про себя и понимать основное содержание текста­описания деревни, построенного на  24 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с  иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного  текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с  коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.  Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения 25. Мы собираемся на  Луну!  We’re going to the Мoon!  (3ч.) Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на  иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию  образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на  иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять  изученные правила чтения Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру  самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы  произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст­ описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3­го л.). Составлять описание по образцу.  Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно,  сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание  прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста.  Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести  диалог­расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации.  Составлять описание по образцу прочитанного текста­описания. Различать и корректно произносить  все звуки английского языка 26. Я стою на голове. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя  языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на  25 Номер и тема  Раздела I’m standing on my head  (2ч.) 27. Друзья по переписке.  Pen friends (2ч.) Основные виды учебной  деятельности иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию  образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на  них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной  и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами  чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру  самостоятельно, участвуя в диалоге­расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в  речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями.  Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.  Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться  им при выполнении задания Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя  языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на  иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию.  Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять  ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с  коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения Проводить диалог­расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных  текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ  собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с  коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике.  Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке 28. Улыбнитесь,  пожалуйста! Smile, please! (2ч.) Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя  языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы  произношения, интонацию. Вести диалог­расспрос по рисункам, использовать знакомые типы  специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи  26 Номер и тема  Раздела Основные виды учебной  деятельности знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить  звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг). Вести диалог­расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами.  Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его  содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая  эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов,  называть буквы, входящие в состав слов Вести диалог­расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя  текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и  интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать  вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять  основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить  звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов Вести диалог­расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми  конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты­описания с некоторыми новыми словами,  выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на  понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре.  Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре Портфолио 1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города).  3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в  Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке. 5. Письмо другу по переписке:  выбор страны, города, адресата 27 Номер и тема  раздела 1. Back to school! Снова в школу! (3ч.) Перечень и название разделов и тем  В 3­М КЛАССЕ Основные виды учебной деятельности Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском  языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию  собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с  коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по  транскрипции Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.  Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.  Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно  писать изученные слова. Работать в группе, парах Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать.  Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту,  с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых  детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры 2. Ben’s new friend. У Бена новый друг  (2ч.) Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на  вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной  коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,  ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии  с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова 28 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить  в  тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге­ расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику  (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с  опорой на ситуативный контекст.  Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные  формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения 3. At the swimming pool. В плавательном  бассейне (2ч.) Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о  значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге­побуждении к  действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения,  ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами  чтения Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила  произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не  мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в  диалоге­расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах  Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на  неделю по аналогии 4. How do you spell it?  Как это пишется? (2ч.) Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на  вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге­побуждении к действию, понимать реакцию  собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова  в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать  его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения  (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге­расспросе.  29 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры 5. A project about  Australia.  Проект «Знакомимся  с Австралией» (3ч.) Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами,  отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге­расспросе по  прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте  запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном  материале и/или с некоторыми незнакомыми словами.  Отвечать на вопросы викторины, задавать общие   вопросы по аналогии*.  Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в   состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные  слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/ прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в  предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи  изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по  образцу Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на  вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге­ расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на  прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой.  Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его  содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст.  Различать согласные звуки 6. Our country.  Наша страна (4ч.) 30 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности 7. Shapes. Фигуры (3ч.) Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику.  Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки,  соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных.  Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира Участвовать в диалоге­расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться  английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные  правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно  воспроизводить их ритмико­интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном  тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с  коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности. Контрольная работа Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его  содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,  ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание  текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку  при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму  повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные  предложения на основе образцов. Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести  диалог­расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными  правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и  лексику, количественно­именные сочетания с числительными. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии.  31 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с  изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной  лексикой. 8. What can you do? Что ты умеешь делать? (3ч.) Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с  иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать  текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по­русски. Составлять описание  животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться  активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения. 9. It’s snowing! Снег идёт! (3ч.)   Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст  песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные  конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в  алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику,  писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную  отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах. Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить  содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений.  Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.  Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять  в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми  согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах.  Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*. Работать в парах Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести  диалог­расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с  изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы   Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться  утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи.  Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения 32 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности 10. Can you ride  a bicycle?  А ты умеешь кататься  на велосипеде? (3ч.) 11. Shopping!  Идём по магазинам!  (4ч.) Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст  песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать  вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному  другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных  явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в  речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции) Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на  иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог­расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об  увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные  предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с  дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на  иллюстрации Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести  диалог­расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику.  Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи  вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can.  Воспроизводить изученные слова орфографически корректно Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по  содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм  произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании  интернациональных слов, осознать существование «слов­ловушек» и необходимость использования  словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/ неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с  определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с  числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном  материале 33 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание  на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные  лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи  изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и  звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями,  восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить  содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая  речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его,  понимать как основное содержание, так и детали.  Пересказывать прочитанный текст (по опорам).  Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с  числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог­расспрос по рисунку. Правильно употреблять  активную лексику и речевые образцы.  Соотносить графический и звуковой образы английских слов,  пользуясь основными правилами чтения 12. Let’s make somе  pancakes! Давайте напечём  блинов! (3ч.) Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его  содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения,  ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи  формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной  ситуации Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание  34 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности 13. What time is it?  Который сейчас час?  (2ч.) 14. Let’s watch TV! Давай посмотрим  телевизор! (2ч.) на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог­расспрос на основе прочитанного текста  с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в  устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами  чтения Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском  языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,  соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать  специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести  беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные  конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского  предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на  них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова.  Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи  знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и  вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу.  Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно  содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог­расспрос о ТВ­ передачах. Соотносить названия ТВ  ­передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do.  Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам.  Пользоваться основными правилами чтения Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать  общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и  отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать  35 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности необходимую информацию. Вести диалог­расспрос с опорой на текст­образец. Соотносить  транскрипцию с графическим образом слова 15. At the fair.  В парке аттракционов  (3ч.) Прогнозировать содержание текста­истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на  русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,  соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации.  Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать  орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на  иллюстрации. Участвовать в диалоге­расспросе о физическом состоянии человека. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые  незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с  опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма,  интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в  соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного. Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией.  Участвовать в диалоге­приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать  разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям.  Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в  письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и  грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по  образцу, восстанавливать слова в предложении. Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском  языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,  соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм  произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию.  Называть по­английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять  список вещей с опорой на образец и иллюстрации 16. Going on holiday. Едем отдыхать (3ч.) 36 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной  из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ  такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции.  Участвовать в диалоге­расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные  вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и  грамматические конструкции Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять  анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге­расспросе, задавать общие и  специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в  письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и  грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей 17. Thank you for your   present.   Спасибо за подарок  (7ч.) Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском  языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,  соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм  произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать  содержание текста. Участвовать в диалоге­расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой  образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах.  Называть дату своего рождения.  Участвовать в диалоге­расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи  количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными  лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной  задачей. Воспринимать на слух и понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни  с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать  из текста необходимую  37 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности 18. Letters.  Письма  (3ч.) информацию. Участвовать в диалоге­расспросе  о дне рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять  порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте  пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными  правилами чтения. Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как  основное содержание, так и детали. Вести диалог­расспрос о времени отправления поезда, соблюдая  речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую  просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в  речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции Портфолио 1. Конкурс рецептов. 2. Поделка — часы с движущимися стрелками 3. Постер,  изображающий разные  виды часов. 4. Постер/ брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 5. Постер с картой парка  аттракционов. 6. Благодарственное письмо “Thank you letter”. 7. Календарь дней рождения  одноклассников Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском  языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.  Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать  словами информацию, представленную в условно­знаковой форме (почтовый штемпель, часы).  Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух  небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы  английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся  ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения.  Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать 38 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и  письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу.  Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в  письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в  соответствии с коммуникативной задачей 19. What’s your  favourite lesson? Какой у тебя любимый  урок? (2ч.) Понимать  на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на  иллюстрации. Участвовать в диалоге­расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять   изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с  коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять  пропущенные буквы в изученные слова Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые  незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией,  подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*,  опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать  его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в  диалоге­расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации.  Работать в  группе, парах Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой  на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию  образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов.  Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую  информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними  животными, употребляя модальный глагол must 20. Pets. Домашние  питомцы (2ч.) 39 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности 21. Adventure holidays.  Активный отдых (3ч.) Читать текст­описание, пересказывать его (от 1­го и от 3­го л.). Понимать общее содержание  прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых  слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню  хором. Вести диалог­расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст­описание  животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста­инструкции. Различать  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с  коммуникативной задачей. Читать транскрипцию Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя  языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять  план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы.  Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические  единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту.  Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге­расспросе, опираясь на  образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и  грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из  контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения  изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге­расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых,  используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения 22. Goodbye! До  свидания! (6ч.) Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя  языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них.  Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.  40 Номер и тема  раздела Основные виды учебной деятельности Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной  речи в соответствии с коммуникативной задачей Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и   отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения,  воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к  учителю и однокласснику с просьбой о чём­либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём  учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с  коммуникативной задачей Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма  английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на  вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные  формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных Портфолио 1. Коллаж “The post office of Russia”.  2. Постер/коллаж  “My timetable”. 3. Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”.  4. Постер/коллаж  “My year”. 5. Постер  “Adventure holidays” Перечень и название разделов и тем  В 4­М КЛАССЕ Номер и тема  раздела Номер  урока Основные виды учебной деятельности 1. New friends.  1 Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой  на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи  41 Номер и тема  раздела Номер  урока Новые друзья (3ч.) 2. A message on the  computer. Компьютерное  послание (3ч.) 2 3 4 5 6 Основные виды учебной деятельности изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с  соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу  простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст,  построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте  запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и  употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке* Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги  с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные  различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными  лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и  зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из  контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на  иллюстрации. Вести диалог­расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и  письменной речи изученной лексикой Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на  неё реагировать. Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать  услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на  письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на  них. Пользоваться словариком к тексту Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую  информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять  42 Номер и тема  раздела Номер  урока Основные виды учебной деятельности 3. A computer magazine. Компьютерный  журнал (4ч.) внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями,  развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию  английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении  «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его  содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по­английски общее содержание  прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе  интернациональных. Вести диалог­расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать  персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и  грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте Участвовать в диалоге­расспросе, употреблять активную лексику.  Читать вслух и понимать небольшой  текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм  английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной  профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание,  задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении  новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное  содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями  и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его  содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту­инструкции, выполняя команды в игре.  Корректно воспроизводить ритмико­интонационные особенности побудительных предложений.  Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений.  Употреблять в речи изученные глаголы в Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной  ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную  интонацию 7 8 9 10 43 Номер и тема  раздела Номер  урока Основные виды учебной деятельности 4. In the rain forest. В дождевом лесу (6ч.) 11 12 13 14 15 Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать  общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать  истинность/ложность высказываний.  Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и  грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to  be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с  иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и  употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и  существительными. Участвовать в диалоге­расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные  существительные в форме единственного и множественного числа Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,  ритм английского предложения. Вести диалог­расспрос, оперируя изученными конструкциями и  лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и  употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм  глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными  местоимениями и существительными Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать  животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог­расспрос по образцу.  Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и Past Simple Tense с личными  местоимениями и существительными, понимать разницу в значении Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание,  выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и  соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог­расспрос о  своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять  формы глагола to be в Past Simple Tense 44 Номер и тема  раздела Номер  урока Основные виды учебной деятельности 5. What do you know  about rain forests?  Что ты знаешь о  дождевых лесах? (3ч.) 6. What do you know   about Russia? Что ты  знаешь о России? (3ч.) 16­17­18 Портфолио 1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях. 5.  Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект карточек/постер “Computer game”. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать  общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.  Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать  текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.  Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы,  восстанавливая знакомые слова Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его  содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о  значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его.  Соотносить звуковой и графический образы слов. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные  слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с  содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по  образцу, используя изученные слова и конструкции Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять  его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста,  догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог­расспрос  по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог­расспрос на основе  19 20 21 22 23 45 Номер и тема  раздела Номер  урока Основные виды учебной деятельности полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные  слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения  прилагательных. Работать в парах Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение,  ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова,  грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя  нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из  контекста. Участвовать в диалоге­расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную  информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать  предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог­обсуждение (куда  пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных  предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение.  Восстанавливать в тексте пропущенные слова Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.  Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать  заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге­обсуждении.  Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах  и группах Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять  его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться  словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией,  представленной на условной карте, вести с её помощью диалог­расспрос. Участвовать в диалоге­ 24 25 26 27 28 46 7. Find Joseph  Alexander.  Найти Джозефа  Александера (3ч.) 8. Capital  cityСтоличный город  (7ч.) Номер и тема  раздела Номер  урока Основные виды учебной деятельности расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в  утвердительной и отрицательной формах Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание.  Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов.  Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный  глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами  чтения Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую  информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог­ расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии  с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять  текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного  текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог­расспрос о Москве с помощью  условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги  в соответствии с коммуникативной задачей.  Соблюдать порядок слов в предложении Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст  про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить  фактические ошибки. Составлять текст­описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени  сравнения прилагательных. Вести диалог­расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и  употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов 29 30 31 32 9. Off we go! Едем! (4ч.) 33 Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять  его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге­ расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические  47