Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы УМК "Rainbow English" .

Содержание учебного курса (3 класс) Календарно­тематическое планирование уроков английского языка  в 3­м классе  (68 часов) Содержание обучения включает следующие компоненты: 1) сферы общения (темы, ситуации, тексты); 2) навыки и умения коммуникативной компетенции: — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне); — языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне); — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне); — учебно­познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы); — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения). Речевая компетенция Говорение Выпускник научится:     участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге­расспросе, диалоге­побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в  англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге; кратко излагать содержание прочитанного текста. 1 Аудирование Выпускник научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное; понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом  материале; использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Чтение Выпускник научится:  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую  интонацию;  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения. Письмо и письменная речь Выпускник научится:  выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Выпускник третьего класса научится:  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,  слов); устанавливать звуко­буквенные соответствия;  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;  списывать текст;  отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа; 2                                 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;  оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь). Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных,  отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);  находить в тексте слова с заданным звуком; вычленять дифтонги; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах); соблюдать основные ритмико­интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы); членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;  различать коммуникативные типы предложений по интонации;  соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением. Лексическая сторона речи       Выпускник научится:  узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц),  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;  использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;  использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;  узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.); узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water); учатся правильно здороваться в разное время суток; знакомятся с обозначением частей суток в английском языке; учатся называть время; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.           Грамматическая сторона речи Третьеклассник  научится: 3                    использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая  правильный порядок слов; оперировать в речи отрицательными предложениями;  формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные  предложения;  оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным  глагольным (I can swim. I like to swim.);  оперировать в речи безличными предложениями (It is spring); образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного  числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer); использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by); оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?,  What’s your name?  и отвечать на них. использовать в речи личные местоимения; оперировать в речи формами неопределённого артикля; использовать в речи союз or; использовать в речи структуру I see; знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи; знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their,  учатся правильно использовать их в речи; знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has,  употребляют их в речи; знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой  can’t (cannot); знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного  предложения, используют вопросительные  и отрицательные предложения в речи; Учёт достижений обучающихся Оценка и самооценка достижений обучающихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению  мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности. Формы и способы контроля и самоконтроля – письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал; – игры на закрепление изученного языкового материала; – задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала; 4 – тесты из сборника контрольных заданий. Оценка   и   самооценка   достижений   обучающихся   в   процессе   обучения   способствует   формированию   чувства   успешности,   повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.  Критерии оценивания говорения. Монологическая форма Отметка 5 4 3 2   Характеристика ответа Обучающийся   логично   строит   монологическое   высказывание   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей, сформулированной   в   задании.   Лексические   единицы   и   грамматические   структуры   используются   уместно.   Ошибки практически   отсутствуют.   Речь   понятна:   практически   все   звуки   произносятся   правильно,   соблюдается   правильная интонация. Объём высказывания не менее 5­6 фраз. Обучающийся   логично   строит   монологическое   высказывание   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей, сформулированной   в   задании.   Лексические   единицы   и   грамматические   структуры   соответствуют   поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся  допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз. Обучающийся   логично   строит   монологическое   высказывание   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей, сформулированной   в   задании.   Но   высказывание   не   всегда   логично,   имеются   повторы.   Допускаются   лексические   и грамматические   ошибки,   которые   затрудняют   понимание.   Речь   в   целом   понятна,   учащийся   в   основном   соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания — менее 5 фраз. Коммуникативная   задача   не   выполнена.   Допускаются   многочисленные   лексические   и   грамматические   ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.  Диалогическая форма 5 Отметка 5 4 3 2   Характеристика ответа Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения   речевого   взаимодействия   с   партнёром:   способен   начать,   поддержать   и   закончить   разговор.   Лексические единицы и  грамматические структуры соответствуют  поставленной коммуникативной задаче. Ошибки  практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны. Обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Обучающийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас   и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут   допускаться   некоторые   лексико­грамматические   ошибки,   не   препятствующие   пониманию.   Речь   понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны. Обучающийся   логично   строит   диалогическое   общение   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей.   Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют  поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки   не затрудняют   общение.   Но   встречаются   нарушения   в   использовании   лексики.   Допускаются   отдельные   грубые грамматические ошибки. Объём высказывания — менее 4 реплик с каждой стороны. Коммуникативная   задача   не   выполнена.   Обучающийся   не   умеет   строить   диалогическое   общение,   не   может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 1) Перечень оборудования: мультимедийный проектор, ноутбук;  Перечень материально­технического  обеспечения 2) Перечень наглядных  материалов:  ­ разрезная азбука; ­ разрезные цифры; ­ разрезные знаки транскрипции; 6 ­   картинки по темам: 1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные; 5) предметы   кухни; 6)природа; 7) профессии; 8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья; 12) деньги. 3) Перечень дидактических материалов:  лото по темам: 1) животные (1); 2) предметы кухни (1); 3)прилагательные (1); 4)части тела (3); 5)глаголы (6); 6) еда (1). 3 класс ­ Учебник для 3 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение. Список литературы 1 Авторская программа по английскому языку к УМК  «Rainbow English» для обучающихся 2­4 классов  общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.­ Москва: Дрофа, 2011.­ 69 с. 2 Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.­ Москва: Дрофа, 2011.­ 140 с. 3 Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2­4  кл.: Учебно­методическое пособие.­ М.:Дрофа, 2044.­128 с.       4.  Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. Начинающим.­ Саратов: Лицей, 2005.­ 128 с.­(серия “English); 5. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С.  Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения). 6. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. —  С. 104—188. 7.   Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего   образования   /   М­во   образования   и   науки   Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010. Интернет­ресурсы http       ://   festival  .1   september  .  ru   / 7 http   ://   www   .  homeenglish    .  ru http://www.englishteachers.ru http://metodsovet.su/ Учебно­методическое обеспечение курса. 1. Афанасьева О.В., Михеева И.В.    Rainbow  English: учебник английского языка для учащихся 3 класса\ О.В. Афанасьева  – Москва: Дрофа,  2012  2. Афанасьева О.В., Михеева И.В.    Rainbow  English:   книга для учителя\  О.В. Афанасьева  – Москва: Дрофа, 2012 3. Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Rainbow  English : рабочая тетрадь\  О.В. Афанасьева  – Москва: Дрофа, 2012 4. Афанасьева О.В., Михеева И.В.   Rainbow  English :  CD­ROM\  О.В. Афанасьева  – Москва: Дрофа, 2012 Дополнительный учебный материал 1. Контрольно­измерительные материалы. Английский язык: 3 класс\ Сост. Г.Г. Кулинич. – Москва: ВАКО, 2011 2. Английский язык детям. http: www. bilingual.ru Образовательные  ресурсы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. www.askkids.com www.learnenglish.org.uk/kids www.bilingual.ru www.abc­english­grammar.com www.app.de.mingoville.com http://www.1september.ru/ http://www.englishteachers.ru/ http://www.homeenglish.ru/ http://www.study.ru 8 10.     www.prosv.ru/umk/spotlight 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. http://www.bbc.co.uk.children http://www.bbc.co.uk/cbeebies http://www.macmillanenglish.com/younglearners http://pedsovet.su/load http://www.school.edu.ru/catalog www.englishteachers.ru www.it­n.ru www.prosv.ru www.ruteachers.ru www.scool­collection.edu.ru www.do.rkc­74.ru www.sitesforteachers.com 9 Предметное содержание 1. Знакомство, основные элементы речевого этикета  Тематическое планирование   (68 часов) Тематика общения Политкорректность  при  характеристике людей, предметов  или явлений . 2. Я и моя семья Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не  умеем делать. День рождения и подарки.  Выходные дни. 3.   Мир   вокруг   нас.   Природа. Времена года Время. Местоположение предметов  в  пространстве. Физические  характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных  континентов.  Времена года и  погода, их описание. Названия  месяцев.  Красота  окружающего  мира. 4. Мир увлечений, досуг Спортивные игры в разные дни недели и времена года. То, что   мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные   места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы.  Планы на выходные  Количество часов 2 7 23 7 10 5. Городские здания, дом, жилище Моя комната. Предметы сервировки стола.  Загородный дом  6. Школа, каникулы  Школьный день.  Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы  школьного обихода  7. Человек и его мир Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес,  8. Здоровье и еда Самочувствие человека. Фрукты телефон. Профессиональная деятельность 9. Города и страны. Страны  изучаемого языка. Родная страна Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств,  их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции.  Символы стран 3 3 7 2 2 9.Контрольные работы 12 (8+4) 7.Тематическое планирование Номер  темы Название  темы Количест во часов Число  контрол ьных  Неурочные  формы  работы Характеристика основных видов деятельности 11 Раздел  1 8 Что мы  видим и что  у нас есть работ 1  Обобщающи й урок­игра  по теме:  «Что мы  видим и что  у нас есть». Раздел  2 Что мы  любим 8 1  Проект  «Что мы любим» Учащиеся: повторяют английский алфавит;  знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи; знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи; знакомятся с глаголом to have,  учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки  зрения их ритмико­интонационных особенностей; знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в  речи; . учатся правильно здороваться в разное время суток;  читают небольшие тексты с новыми словами; знакомятся с обозначением  частей суток в английском языке; описывают картинку по образцу; учатся  называть время; воспринимают на слух слова и фразы; разучивают рифмовки, включающие новый материал; Учащиеся: знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи; знакомятся с правилом прибавления окончания ­s к глаголам в 3­м лице  единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным  правилом в тренировочных заданиях и в речи; узнают о некоторых  особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи; знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи; знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи; говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько  хорошо;  12 Раздел  3 Какого  цвета? 8 1 Урок­игра   по теме:  «Какого  цвета» закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; соблюдают нормы  произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­интонационных  особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие  тексты; читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; читают  тексты с полным, частичным и выборочным пониманием; устанавливают  ассоциативные связи между словами; разучивают рифмовку, включающую новый материал; пишут новые слова  изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; говорят о местонахождении людей, предметов и животных; говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; разучивают рифмовку, содержащую новый материал; знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее  при чтении и в речи; говорят о физических качествах людей, предметов и животных; читают текст с целью полного его понимания; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в  устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Раздел  4 Сколько? 8 1 Обобщающи й урок­игра  по теме:  «Сколько?» Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи; 13 говорят о местоположении предметов с помощью картинки; читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; используют в речи антонимичные прилагательные; делают небольшие описания людей, животных и предметов; осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку; знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; разучивают и поют песенки, включающие новый материал; говорят о возрасте людей; разучивают рифмовку, включающую новый материал; составляют предложения из их частей; читают текст с целью его выборочного и полного понимания; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в  устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­ интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Учащиеся: знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; различают омонимичные формы its и it’s; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms; читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания; находят различия между двумя картинками и говорят о них; говорят о местоположении предметов с помощью картинки; знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи; читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной  буквы; в парах разыгрывают небольшие диалоги; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в  14  Раздел 5  С днем  рождения!  8 1 Обобщающи й урок –игра  по теме Проект «Дни недели» Раздел  6  Профессии 8 1 Обобщающи й видеоурок­  по теме:  «Профессии» Проект по  теме:  «Профессии» устной речи, корректно произносят пред­ ложения с точки зрения их ритмико­интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не­ большие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Учащиеся: догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; разучивают рифмовки, включающие новый материал; разыгрывают микродиалоги по образцу; знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях; читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; говорят о физическом состоянии человека; знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем  времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные  предложения в речи; ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и  преференциях других людей; знакомятся с английской традицией нумерации предметов; логически разделяют текст и дают названия его частям; составляют высказывание о себе по образцу; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их  ритмико­интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились 15 Раздел  7  Животные  8 1 Обобщающи й урок­игра   по теме:  «Животные» .  Учащиеся: ведут диалог­расспрос в рамках доступных им тем; знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; сообщают полученную из текста информацию; составляют предложения из их частей; знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present  simple, используют отрицательные предложения в речи; читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением  благодарности и ответной репликой на него; составляют краткие высказывания с характеристикой животных; знакомятся с названиями континентов и используют их в речи; различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate; говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям; знакомятся с особыми случаями образования множественного числа  отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women,  deer); разучивают рифмовку, содержащую новый материал; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико­интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились Раздел  8 Времена  года 8 1 Проект по  теме:  «Времена  Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и  16 года». отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы; ведут диалог­расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому  ряду; читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания; повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем; называют имена людей и свое имя по буквам; знакомятся с английскими названиями ряда стран; составляют высказывание о себе по аналогии с образцом; разучивают рифмовку; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;         Резервные уроки 4 17 Календарно­тематическое планирование 18 УУД Планируемые результаты предметные метапредметн ые личностные I четверть (18 часов) Раздел 1.  Что мы видим и что у нас есть. (8 часов) Умение вести  диалог на  основе  равноправных  отношений и  взаимного  уважения. Представлен ие об  иностранном  языке как  средстве  познания  мира и  других  культур. Повторяют  английский  алфавит; ­  знакомятся с  указательными  местоимениями единственного  числа,  тренируются в  их  употреблении и  используют в  речи; Дата . н а л П . т к а Ф я л о р т н о к д и В   Тек ущи й е е н ш а м о Д е и н а д а з Тет рад ь, уро к 1, упр. 1­5 а к о р у п и Т   Изу чен ие нов ого мат ери ала а к о р у №   о в т с е ч и л о Тема урока К в о с а ч Лексико­ граммати ческий материал 1/1 Повторе 1 Alphabet,  Present  Simple ние  изученн ого во 2 классе 2/2 Указате 1 льные  местои мения This, that,  these, those Present  Simple Регулятивные: умение  работать с учебной  книгой. Познавательные:  поиск и выделение  необходимой  информации.  Коммуникативные:  умение слушать.  Устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации. Регулятивные:  самостоятельно  организовывать свое  рабочее место в  соответствии с целью  Знакомятся с  указательными  местоимениями множественног о числа,  Слуховая  дифференциа ция,  зрительная  дифференциа Готовность и  способность к  соблюдению  норм и  требований  Ком бин иро ван ный Тек ущи й Тет рад ь, уро к 2, 19 выполнения заданий.  Коммуникативные:  участвовать в диалоге; слушать и понимать  других. тренируются в  их  употреблении и  используют в  речи ция,  выявление  языковых  закономерно стей. школьной  жизни. упр. 1­5 20 3/3 Притяж .  местои мения 3 л. ед.ч. 1 My, your,  her, his, its Present  Simple 4/4 Принадле жащие  нам  предметы. Глагол to  have 1 Have, has,  English,  Russian,  French Present  Simple Познавательные:  отвечать на простые и  сложные вопросы  учителя; извлекать  информацию,  представленную на  иллюстрациях Коммуникативные:  слушать и понимать  других, высказывать  свою точку зрения на  события, поступки. Познавательные:  извлекать  информацию,  представленную на  иллюстрациях. Коммуникативные:  умение слушать. Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Умение вести  диалог на  основе  равноправных  отношений и  взаимного  уважения Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 3, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 4, упр. 1­5 Сопоставлен ие языковых  единиц, их  форм и  значений;  трансформац ия языковых  единиц на  уровне  словосочетан ия, фразы. Слуховая  дифференциа ция  (фонематиче ский и  интонационн ый слух);  зрительная  дифференциа ция Знакомятся с  притяжательны ми  местоимениями his, her, its,  учатся  правильно  использовать их в речи; Знакомятся с  глаголом to  have, учатся  правильно  использовать  формы have и  has,  употребляют их в речи; ­ соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при  чтении вслух и  в устной речи,  корректно  произносят  21 предложения с  точки зрения их ритмико­ интонационных  особенностей; 22 1 5/5 Приветств ие как  часть  речевого  этикета.  Развитие  умения  читать. Ping­pong,  skating  rink, song,  morning,  evening,  thank,  good  morning,  good  afternoon,  good night Present  Simple Регулятивные:  Принимают  познавательную цель,  сохраняют ее при  выполнении учебных  действий, регулируют  весь процесс их  выполнения и четко  выполняют  требования  познавательной  задачи.  Коммуникативные:  оформлять свои  мысли в устной речи. Знакомятся с  новыми  словами,  тренируются в  их  употреблении и  используют в  речи; ­  учатся  правильно  здороваться в  разное время  суток; ­  читают  небольшие  тексты с  новыми  словами; ­  знакомятся с  обозначением  частей суток в  английском  языке; 6/6 Развити е  умения  говорен ия и  аудиров 1 Morning,  afternoon,  evening,  night Present  Simple Регулятивные: ставят  учебную задачу на  основе соотнесения  того, что уже известно и усвоено, и того, что  еще неизвестно.  Описывают  картинку по  образцу; ­  учатся  называть время; воспринимают  Догадка (на  основе  словообразов ания,  аналогии с  родным  языком,  иллюстратив ной  наглядности) ; построение  высказывани я в  соответствии с  коммуникати вными  задачами;  трансформац ия (языковых единиц на  уровне  словосочетан ия, фразы). Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 5, упр. 1­5 Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Умение вести  диалог на  основе  равноправных  отношений и  взаимного  Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 6, упр. 23 уважения. 1­5 ания.  Закрепл ение  пройден ного. Коммуникативные:  отстаивать свою точку зрения, соблюдая  правила речевого  этикета. на слух слова и  фразы; ­  разучивают  рифмовки,  включающие  новый  материал; слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы;  выявление  главного  (основной  идеи) 24 Present  Simple 7/7 Контроль 1 ная  работа по теме:  «Что мы  видим и  что у нас  есть» 1 8/8 Обобща ющий  урок­ игра по  теме:  «Что мы видим и  что у  нас  есть». Составляют  предложение из  его частей; ­  пишут новые  слова  изолированно и  в контексте; ­  осуществляют рефлексию,  определяя,  чему они  научились Используют  полученные  знания, умения,  навыки при  аудировании,  чтении,  говорении,  письме Регулятивные:  Определяют  последовательность  промежуточных целей  с учетом конечного  результата.    Коммуникативные:  отстаивать свою точку зрения, соблюдая  правила речевого  этикета. Познавательные:  выделяют обобщенный смысл и формальную  структуру задачи.   Регулятивные: Осознают качество и  уровень усвоения. Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) с  помощью вопросов  добывать  недостающую  информацию.   Построение  высказывани я в  соответствии с  коммуникати вными  задачами. Умение вести  диалог на  основе  равноправных  отношений и  взаимного  уважения.  Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 7, упр. 1­5 Тек ущи й Ком бин иро ван ный Доброжелатель ное отношение  к другим  участникам  учебной и  игровой  деятельности на основе  этических норм. Формулирова ние выводов  (из  услышанного );  выстраивание логической  последовател ьности;  самооценка  высказывани й, действий Раздел 2. Что мы любим (8 часов) 25 1 9/9 Притяж.  местоим ения мн.  числа 1 10/1 0 Оконча ние –s у глаголо в 3 л.  ед.  числа Flower,  tower,  shower,  chair, bear, teddy bear,  parents,  mother,  father/ Present  Simple Like, feed,  run, jump,  swim, help, play, ride,  meet,  sleep, kiss,  cook/ Present  Simple Познавательные:  выделяют обобщенный смысл и формальную  структуру задачи. Регулятивные:  осознают качество и  уровень усвоения. Коммуникативные:  Используют  адекватные языковые  средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений. Регулятивные:  Выделяют и осознают  то, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, осознают  качество и уровень  усвоения. Коммуникативные: обмениваются  знаниями между  членами группы для  принятия  эффективных  совместных решений. Знакомятся с  притяжательны ми  местоимениями our, your, their,  используют их в речи; ­  знакомятся с  правилом  прибавления  окончания ­s к  глаголам в 3­м  лице  единственного  числа  настоящего  времени,  пользуются  правилом в  тренировочных  заданиях и в  речи; Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы. Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы. Тек ущи й Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Тек ущи й Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Тет рад ь, уро к 8, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 9, упр. 1­5 26 1 In the  morning,  a.m., p.m. 11/1 1 Особенно сти  обозначен ия  времени в  англоязыч ных  странах 1 Very/ Present  Simple 12/1 2 Модальн ый  глагол  can.  Введение . Узнают о  некоторых  особенностях  обозначения  времени в  англоязычных  странах и  используют эту  информацию в  речи; ­ знакомятся с  новыми  словами,  пользуются ими при чтении и в  речи Знакомятся с  модальным  глаголом can и  используют его  в речи; Регулятивные:  Выделяют и осознают  то, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, осознают  качество и уровень  усвоения. Коммуникативные: Обмениваются  знаниями между  членами группы для  принятия  эффективных  совместных решений. Познавательные:  определяют основную  и второстепенную  информацию Коммуникативные:  используют  адекватные языковые  средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений. Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы. Учатся  структуриро вать  имеющийся  лексический  запас по  тематическо му признаку;  описывают  картинки с  использовани ем фразы I  can see с  опорой на  Тек ущи й Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Тек ущи й Ком бин иро ван ный Ведение  диалога,  учитывая  позицию  собеседника;  построение  рассуждений,  работа с  информацией  (текстом) Тет рад ь, уро к 10, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 11, упр. 1­5 27 образец; 28 1 Глаголы –  действия/ Present  Simple 13/1 3 Модальны й глагол  can.   Способно сти и  возможно сти людей 1 Present  Simple 14/1 4 Активиз ация  навыков чтения  и  устной  речи. Познавательные: Определяют основную  и второстепенную  информацию Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений. ­  говорят о  своих  предпочтениях  и  предпочтениях  других людей, а также о том,  что они или  другие люди  умеют делать и  насколько  хорошо; Познавательные:  Умеют выводить  следствия из  имеющихся в условии  задачи данных.  Регулятивные: вносят  коррективы и  дополнения в  составленные планы. Коммуникативные: устанавливают рабочие  отношения, учатся  эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  ­ закрепляют  знания речевых  формул и  речевого  этикета; ­  соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при чтении вслух и в устной  речи, корректно  произносят  предложения с  точки зрения их  ритмико­  Построение  высказывания  в  соответствии  с  коммуникатив ными  задачами;  трансформаци я (языковых  единиц на  уровне  словосочетани я, фразы). Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетани й, отдельных  слов,  грамматическ их  конструкций); имитация  речевой  единицы на  уровне слова,  фразы. Осознанное  построение  речевого  высказывания в  соответствии с  коммуникативны ми задачами;  осуществление  логических  действий:  сравнение,  построение  рассуждений. Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 12, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 13, упр. 1­5 29 кооперации. интонационных  особенностей; ­   воспринимают на слух слова,  словосочетания,  предложения и  небольшие  тексты 30 15/1 5 Активиз ация  изученн ого  материа ла. 1 Лексика  раздела Present  Simple 16/1 6 Проект  «Что  мы  любим» 1 Лексика  раздела/ Present  Simple Регулятивные: умение  работать с учебной  книгой. Познавательные:  поиск и выделение  необходимой  информации. Коммуникативные:  умение слушать.  Устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации. Познавательные:  отвечать на простые и  сложные вопросы  учителя; извлекать  информацию,  представленную на  иллюстрациях Коммуникативные:  ­ читают слова,  словосочетания,  фразы и  небольшие  тексты; ­  читают тексты  с полным,  частичным и  выборочным  пониманием; ­  устанавливают  ассоциативные  связи между  словами; ­  разучивают  рифмовку,  включающую  новый материал; ­  пишут новые  слова  изолированно и в контексте; ­ используют  полученные  знания, умения,  навыки при  аудировании,  чтении,  говорении,  письме ­  осуществляют рефлексию,  определяя,  чему они  научились Ком бин иро ван ный Тек ущи й Тет рад ь, уро к 14, упр. 1­5 Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы. Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетани й, отдельных  слов,  грамматическ их  Работа с  информацией  (аудиотестом);  контроль и  оценка учебных  действий в  соответствии с  поставленной  Тек ущи й Ком бин иро ван ный 31 слушать и понимать  других, высказывать  свою точку зрения на  события, поступки. задачей конструкций); имитация  речевой  единицы на  уровне слова,  фразы. 32 1 1 1 17/1 7 18/1 8 Контроль ­ ная  работа по теме:  «Что мы  любим» Анализ к.  р., работа  над  ошиками. 1/19 Цветовая  палитра  мира.  Буквосоч етание  ow. II четверть (14 часов) Раздел 3. Какого цвета? (8 часов) Sparrow,  yellow,  window,  rainbow,  low, slow,  narrow  Предлоги  места Регулятивные:  определять цель  учебной деятельности  самостоятельно. Познавательные:  извлекать  информацию,  представленную на  иллюстрациях. Коммуникативные:  отстаивать свою точку зрения, соблюдая  правила речевого  этикета; работать в  паре. ­ знакомятся с  новыми  словами,  используют их  при чтении и в  речи; ­ говорят о  местонахожден ии людей,  предметов и  животных; ­ учатся читать  слова с  буквосочетание м ow Догадка (на  основе  словообразова ния, аналогии  с родным  языком,  иллюстративн ой  наглядности);  построение  высказывания  в  соответствии  с  коммуникатив ными  задачами;  Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Уро к кон тро ля Тек ущи й Тек ущи й Тет рад ь, уро к 15, упр. 1­5 33 трансформаци я (языковых  единиц на  уровне  словосочетани я, фразы). 34 2/20 Лексика  Colours.  Введение. 1 Black, red,  yellow,  brown,  green,  pink, blue,  purple Регулятивные:  определять  правильность  выполненного задания  на основе различных  образцов. Познавательные:  самостоятельно  искать новые слова в  словаре. ­знакомятся с  новыми  словами,  используют их  при чтении и в  речи; ­говорят о  цветовых  характеристика х предметов и  животных; Познавательные:  сравнивать явления,  отраженные на  иллюстрациях. 3/21 Цветовая  палитра  мира.  Конструк ция What  colour is  it? 1 Black, red,  yellow,  brown,  green, pink,  blue, purple What  colour/colo urs  is/are…? ­говорят о  цветовых  характеристика х предметов и  животных; ­  разучивают  рифмовку,  содержащую  новый  материал;  ­знакомятся c  конструкцией  What colour is  it? Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетани й, отдельных  слов,  грамматическ их  конструкций); имитация  речевой  единицы на  уровне слова,  фразы. Построение  высказывани я в  соответствии с  коммуникати вными  задачами. Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 16, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 17, упр. 1­5 35 1 Can,  cannot,  can’t/ Present   Simple 4/22 Отрицате льная  форма  глагола   can, can’t  (cannot),  использов ание её  при  чтении и в речи Регулятивные:  определять  правильность  выполненного задания  на основе сравнения с  предыдущими  заданиями, на основе  различных образцов. Коммуникативные:  критично относиться к своему мнению ­знакомятся с  отрицательной  формой глагола can, can’t (cannot),  используют ее  при чтении и в  речи; ­ говорят о  физических  качествах  людей,  предметов и  животных Опыт участия в  межкультурной  коммуникации Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 18, упр. 1­5 Осознанно  строить  речевое  высказывание  в  соответствии  с  коммуникатив ными  задачами;  осуществлять  логические  действия  (сравнение,  построение  рассуждений); построение  высказывания  в  соответствии  с  коммуникатив ными  задачами (с  опорами и без  использования опор); догадка (на основе  словообразова ния);  36 имитация  (речевой  единицы на  уровне слова); зрительная  дифференциа ция  (транскрипцио нных знаков,  букв,  буквосочетани й) 37 5/23 Лексика «Внешн ость».  Введени е. 1 Weak, old,  fat, young,  thin,  strong,  new, thick/ Present  Simple 1 Лексика  раздела/  Present  Simple 6/24 Развити е  умения  читать.   Развити е  навыков аудиров ания и  письма Личностные: ценить и  принимать базовые  ценности  Регулятивные:  самостоятельно  определять важность  или необходимость  выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных  ситуациях.  Коммуникативные:  слушать и понимать  других. Регулятивные:  определять  правильность  выполненного задания  на основе сравнения с  предыдущими  заданиями, на основе  различных образцов. Коммуникативные:  критично относиться к своему мнению ­ знакомятся с  новыми  словами,  используют их  при чтении и в  речи; ­ говорят о  физических  качествах  людей,  предметов и  животных; ­ учатся читать  слова с  буквосочетание м ght. ­читают текст с  целью полного  его понимания; ­соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при  чтении вслух и  в устной речи,  корректно  произносят  предложения с  точки зрения их Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, Тек ущи й Ком бин иро ван ный Построение  рассуждений,  работа с  информацией  (текстом),  мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности. Тек ущи й Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Тет рад ь, уро к 19, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 20, упр. 1­5 38 ритмико­ интонационных  особенностей; фразы 39 1 Лексика  раздела 7/25 Контроль ная  работа по теме:  «Какого  цвета?» Регулятивные:  определять  правильность  выполненного задания  на основе сравнения с  предыдущими  заданиями, на основе  различных образцов. Коммуникативные:  критично относиться к своему мнению ­воспринимают  на слух слова,  словосочетания, фразы и  небольшие  тексты; ­пишут новые  слова  изолированно и  в контексте; 1 8/26 Урок­ игра   по  теме:  «Каког о  цвета» Регулятивные:  определять круг  своего незнания. Познавательные:  извлекать  информацию,  представленную в  таблицах,  иллюстрациях. Коммуникативные:  слушать и понимать  других; отстаивать  свою точку зрения,  соблюдая правила  ­ используют  полученные  знания, умения,  навыки при  аудировании,  чтении,  говорении,  письме ­ осуществляют  рефлексию,  определяя,  чему они  научились Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 21, упр. 1­5 Тек ущи й Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор. Уро к обо бще ния и пов тор ени я Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, 40 речевого этикета. фразы 41 Раздел 4. Сколько? (8 часов) 1/27 Прилага тельные tall и  high. 1 Ball, wall,  hall, small,  tall, all,  high Регулятивные:  самостоятельно  определять важность  или необходимость  выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных  ситуациях.  Коммуникативные:  слушать и понимать  других. Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 21, упр. 1­5 Зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы ­ знакомятся с  новыми словами, используют их  при чтении,  говорении,  письме ­ знакомятся с  различиями в  употреблении  синонимичных  прилагательных  tall и high,  используют их в  речи; ­ говорят о  местоположении  предметов с  помощью  картинки; ­ читают  небольшие  тексты и  подбирают к ним заголовки  ­ воспринимают  на слух  отдельные слова, словосочетания,  небольшие  42 тексты 43 2/28 Развити е  лексиче ских  навыков . 1 Long,  clean,  short, dirty; not very Регулятивные:  самостоятельно  определять важность  или необходимость  выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных  ситуациях.  Коммуникативные:   слушать и понимать  других. Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 21, упр. 1­5 Построение  рассуждений,  работа с  информацией  (текстом),  мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности; ­ говорят о  физических  качествах  людей,  предметов и  животных; ­ зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы ­ используют  полученные  знания, умения,  навыки при  аудировании,  чтении,  говорении,  письме ­ воспринимают  на слух  отдельные слова, словосочетания,  небольшие  тексты ­используют в  речи  антонимичные  прилагательные; ­ делают  небольшие  описания людей,  животных и  предметов; ­ осваивают  элементы  политкорректнос ти, присущие  английскому  языку; 44 3/29 Числите льные  13­20 4/30 Активиз ация  употреб ления  числите льных в  речи. 1 1 Thirteen,  fourteen,  fifteen,  sixteen,  seventeen,  eighteen,  nineteen,  twenty Регулятивные:  самостоятельно  организовывать свое  рабочее место в  соответствии с целью  выполнения заданий. Коммуникативные:  участвовать в диалоге; слушать и понимать  других. Thirteen,  fourteen,  fifteen,  sixteen,  seventeen,  eighteen,  nineteen,  twenty Регулятивные:  самостоятельно  организовывать свое  рабочее место в  соответствии с целью  выполнения заданий. Коммуникативные:  участвовать в диалоге; слушать и понимать  других. ­  осуществляют рефлексию,  определяя,  чему они  научились Ком бин иро ван ный Тек ущи й Тек ущи й Ком бин иро ван ный ­ опыт  межкультурной  коммуникации ­ осуществляют  рефлексию,  определяя,  чему они  научились Тет рад ь, уро к 21, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 21, упр. 1­5 ­ знакомятся с  числительными  от 13­20,  используют их в  речи ­ воспринимают  на слух песенку  с новыми  словами ­ разучивают и  поют песенки,  включающие  новый материал; ­ воспринимают на слух  отдельные  слова,  словосочетания, предложения ­ используют  полученные  знания в речи ­ разучивают  рифмовку,  включающую  новый материал; ­ зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетани й, отдельных  слов,  грамматическ их  конструкций); имитация  речевой  единицы на  уровне слова,  фразы ­ говорят о  возрасте  людей ­ зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетани й, отдельных  слов,  грамматическ их  конструкций); имитация  речевой  единицы на  уровне слова,  45 фразы 46 5/31 Глаголы движен ия.  Введени е. 1 Drive,  write,  skate, ski,  count,  dance 1 Лексика  раздела 6/32 Развити е  умения  чтения  и  аудиров ания Познавательные:  выделяют обобщенный смысл и формальную  структуру задачи. Регулятивные:  осознают качество и  уровень усвоения.  Коммуникативные:  Используют  адекватные языковые  средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений Познавательные:  умеют выводить  следствия из  имеющихся в условии  задачи данных. Регулятивные: вносят  коррективы и  дополнения в  составленные планы. Коммуникативные:  устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  ­ знакомятся с  новыми словами, используют их  при чтении и в  речи; ­ говорят о  действиях людей и животных; ­  разучивают  рифмовку,  включающую  новый материал;  ­ составляют  предложения из  их частей. ­читают текст с  целью  выборочного и  полного его  понимания; ­соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при  чтении вслух и  в устной речи,  корректно  произносят  предложения с  точки зрения их ­ зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетани й, отдельных  слов,  грамматическ их  конструкций); имитация  речевой  единицы на  уровне слова,  фразы ­ зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы Построение  рассказа,  работа с  информацией  (текстом), мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности; Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 21, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 21, упр. 1­5 47 кооперации. ритмико­ интонационных  особенностей; ­ воспринимают на слух рассказ 48 III четверть (20 часов) 7/33 Развити 1 Лексика  раздела е  умения  чтения  и  письма. 1 8/34 Обобщ ающий  урок­ игра по теме:  «Сколь Познавательные:  Умеют выводить  следствия из  имеющихся в условии  задачи данных. Регулятивные: вносят  коррективы и  дополнения в  составленные планы. Коммуникативные: устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации. Регулятивные:  определять круг  своего незнания. Познавательные:  извлекать  информацию,  представленную в  ­читают текст с  целью  извлечения  информации; ­соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при  чтении вслух,  корректно  произносят  предложения с  точки зрения их ритмико­ интонационных  особенностей;  ­ пишут слова  изолированно и  в контексте; ­ используют  полученные  знания, умения,  навыки при  аудировании,  чтении,  говорении,  Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 22, упр. 1­5 ­ зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы ­ зрительная  дифференциа ция (букв,  буквосочетан ий,  отдельных  слов,  Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос Уро к обо бще ния и пов Тек ущи й 49 ко?» письме таблицах,  иллюстрациях. Коммуникативные:  слушать и понимать  других; отстаивать  свою точку зрения,  соблюдая правила  речевого этикета. ть и стремление расширять  кругозор тор ени я грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы ­  осуществляю т рефлексию, определяя,  чему они  научились 50 Регулятивные:  самостоятельно  организовывать свое  рабочее место в  соответствии с целью  выполнения заданий. Коммуникативные:  участвовать в диалоге; слушать и понимать  других. 1/35 Омоним ичные  формы  its и it’s. 1 Артикль  the перед  фамилиям и для  обозначен ия семьи 1 Snail, tail,  train, coins, pointer, toy 2/36 Активиз ация  лексиче ских  навыков . ­ воспринимают на слух  отдельные  слова и  словосочетания ­ используют в  речи  омонимичные  формы its и it’s ­ знакомятся с  тем, как в  английском  языке  обозначается  семья в целом; ­ различают  омонимичные  формы its и it’s; Раздел 5. С днем рождения! (8 часов) ­ зрительная  и слуховая  дифференциа ция  (отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы ­  осуществляю т рефлексию, определяя,  чему они  научились ­ зрительная  и слуховая  дифференциа ция  (отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) Тек ущи й Ком бин иро ван ный Построение  высказываний,  работа с  информацией,  мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор  Тек ущи й Ком бин иро ван ный ­ построение  высказываний,  работа с  информацией,  мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  Тет рад ь, уро к 23, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 24, упр. 1­5 51 Познавательные:  отвечать на простые и  сложные вопросы  учителя; извлекать  информацию,  представленную на  иллюстрациях Коммуникативные:  слушать и понимать  ­знакомятся с  новыми  словами,  используют их  при чтении и в  речи; ­ воспринимают на слух  отдельные ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор других, высказывать  свою точку зрения на  события, поступки. слова,  словосочетания, предложения ­ исполняют  песенку,  включающую в  себя новый  материал ­ используют  полученные  знания в речи 52 3/37 Развити е  умения  читать. 1 Mister,  missis,  miss, sir 4/38 Отрица тельная  форма  глагола  to have. 1 Конструкц ия  have/has  no… Познавательные:  Умеют выводить  следствия из  имеющихся в условии  задачи данных. Регулятивные: вносят  коррективы и  дополнения в  составленные планы. Коммуникативные: устанавливают рабочие  отношения, учатся  эффективно  сотрудничать и  способствовать  продуктивной  кооперации. Познавательные:  отвечать на простые и  сложные вопросы  учителя; извлекать  информацию,  представленную на  иллюстрациях Коммуникативные:  слушать и понимать  других, высказывать  свою точку зрения на  ­ воспринимают на слух  отдельные  слова,  словосочетания, предложения ­знакомятся с  новыми  словами,  используют их  при чтении и в  речи; ­ знакомятся с  правилами  использования с именами людей  слов Mister,  Missis, Miss и  Ms; ­ знакомятся с  отрицательной  формой глагола to have и  используют ее в речи ­ воспринимают на слух  отдельные  слова,  словосочетания, ­ чтение  текста с  целью  полного,  частичного  или  выборочного  понимания; ­ зрительная  и слуховая  дифференциа ция;  имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы ­находят  различия  между двумя картинками и говорят о  них; ­говорят о  местоположе нии  предметов с  помощью  ­ расширение  кругозора ­ работа с  информацией Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тек ущи й Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тет рад ь, уро к 25, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 26, упр. 1­5 53 события, поступки. картинки; предложения ­ читают тексты с целью  полного,  частичного или  выборочного  понимания; 54 5/39 Лексика «Дни  недели» 1 Sunday,  Monday,  Tuesday,  Wednesday , Thursday, Friday,  Saturday  1 Лексика  раздела 6/40 Активиз ация  лексиче ских  навыков .  Проект  «Дни  недели » ­знакомятся с  названиями  дней недели и  правилом их  написания с  заглавной  буквы; ­в парах  разыгрывают  небольшие  диалоги; ­ воспринимают на слух новые  слова ­ используют их в устных и  письменных  высказываниях ­ используют  лексику раздела при построении  собственных  высказываний Познавательные:  выделяют обобщенный смысл и формальную  структуру задачи. Регулятивные:  осознают качество и  уровень усвоения. Коммуникативные:  используют  адекватные языковые  средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений Регулятивные:  принимают  познавательную цель,  сохраняют ее при  выполнении учебных  действий, регулируют  весь процесс их  выполнения и четко  выполняют  требования  познавательной  задачи.  ­ опыт  коммуникации ­ расширение  кругозора ­ построение  рассказа Тек ущи й Ком бин иро ван ный ­ зрительная  и слуховая  дифференциа ция  (отдельных  слов,  грамматичес ких  конструкций) ; имитация  речевой  единицы на  уровне слова, фразы Тек ущи й Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор ­находят  различия  между двумя картинками и говорят о  них; ­ разыгрывают диалоги ­ построение  высказывани я в  соответствии Тет рад ь, уро к 27, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 28, упр. 1­5 55 Коммуникативные:  оформлять свои  мысли в устной речи. с  коммуникати вными  задачами. 56 7/41 Контроль 1 ная  работа по теме: «С  днём  рождения » Регулятивные:  самостоятельно  организовывать свое  рабочее место в  соответствии с целью  выполнения заданий. Коммуникативные:  участвовать в диалоге; слушать и понимать  других. 1 Лексика  раздела 8/42 Обобщ ающий  урок – игра по теме Регулятивные:  определять круг  своего незнания. Познавательные:  извлекать  информацию,  представленную в  таблицах,  иллюстрациях. Коммуникативные:  слушать и понимать  ­ воспринимают на слух слова,  словосочетания, фразы и  небольшие  тексты ­ соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при  чтении вслух и  в устной речи,  корректно  произносят  предложения; ­ учатся   работать  самостоятельно ­ используют  полученные  знания, умения,  навыки при  аудировании,  чтении,  говорении,  письме; Опыт  коммуникации ­ построение  высказывани я в  соответствии с  коммуникати вными  задачами Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 29, упр. 1­5 ­  осуществляю т рефлексию, определяя,  чему они  научились Тек ущи й Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Уро к обо бще ния и пов тор ени я 57 других; отстаивать  свою точку зрения,  соблюдая правила  речевого этикета. 58 1/43 Занятия и  професси ональная  деятельно сть.Сло­ вообразов ание.  Суффикс  –er. 2/44 Конструк ция  What’s the matter? 1 Doctor,  teacher,  farmer,  reader,  eater,  player,  driver,  speaker,  singer,  dancer,  skater,  skier,  jumper,  helper,  rider Правило  словообра зования  сущ. С  суффиксо м –er. 1 What’s the  matter? ­догадываются  о значении ряда слов по их  морфологическ ому составу;  ­знакомятся с  новыми  словами,  используют их  при чтении и в  речи; ­ применяют  правило  словообразован ия  существительны х ­ разучивают  рифмовки,  включающие  новый  материал; ­ разыгрывают  микродиалоги  по образцу; ­ знакомятся с  правилом  чтения  буквосочетания ­ соотносят  понятия ­  воспринимаю т на слух  отдельные  слова,  ­ построение  высказываний;  мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 31, упр. 59 Раздел 6. Профессии. (10 часов) ­ слушают  текст с целью извлечения  информации ­ соотносят  значения  слов и их  толкования ­ опыт  коммуникации ­ расширение  кругозора Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 30, упр. 1­5 Познавательные:  выделяют обобщенный смысл и формальную  структуру задачи. Регулятивные:  осознают качество и  уровень усвоения. Коммуникативные:  используют  адекватные языковые  средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений Познавательные:  извлекать  информацию,  представленную в  таблицах,  иллюстрациях. Коммуникативные: слушать и понимать  других; отстаивать  свою точку зрения,  соблюдая правила  речевого этикета. ire, ia; ­разучивают  рифмовки,  включающие  новый  материал; словосочетан ия и  предложения деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор 1­5 60 1 Правило  чтения  буквы Gg. 3/45 Физическ ое  состояние человека.  Чтение  буквы Gg. 1 Лексика  раздела 4/46 Структур а  вопросите льного  предложе ния в  настояще м времени Present  Simple.  Познавательные:  выделяют обобщенный смысл и формальную  структуру задачи. Регулятивные:  осознают качество и  уровень усвоения. Коммуникативные:  используют  адекватные языковые  средства для  отображения своих  чувств, мыслей и  побуждений Регулятивные:  принимают  познавательную цель,  сохраняют ее при  выполнении учебных  действий, регулируют  весь процесс их  выполнения и четко  выполняют  требования  познавательной  задачи.  ­знакомятся с  правилом  чтения  согласной  буквы в  различных  позициях; ­ применяют  правило чтения  буквы Gg на  практике ­ соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при  чтении вслух и  в устной речи ­ знакомятся со  структурой  вопросительног о предложения  в настоящем  времени present  simple (общий  вопрос),  используют  вопросительные предложения в  речи; Тек ущи й Ком бин иро ван ный Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор ­ читают  тексты с  целью их  полного,  частичного  или  выборочного  понимания; ­ говорят о  физическом  состоянии  человека Тек ущи й Ком бин иро ван ный ­ ведут  расспрос и  отвечают на  вопросы о  собственных  преференция х и  преференция х других  людей ­ построение  высказываний;  мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тет рад ь, уро к 32, упр. 1­5 Тет рад ь, уро к 33, упр. 1­5 61 Коммуникативные:  оформлять свои  мысли в устной речи. ­ ведут  расспрос и  отвечают на  вопросы о  собственных  преференциях и преференциях  других людей; ­ опыт  коммуникации 62 ­ построение  высказывани я в  соответствии с  коммуникати вными  задачами Мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 34, упр. 1­5 1 Лексика и  грамматик а раздела 5/47 Активизац ия  граммати ческих  навыков.   Использов ание  вопросите льных  предложе ний в речи Регулятивные:  принимают  познавательную цель,  сохраняют ее при  выполнении учебных  действий, регулируют  весь процесс их  выполнения и четко  выполняют  требования  познавательной  задачи.  Коммуникативные:  оформлять свои  мысли в устной речи. ­ знакомятся с  английской  традицией  нумерации  предметов; ­ведут расспрос  и отвечают на  вопросы о  собственных  преференциях и  преференциях  других людей; ­ воспринимают  на слух слова,  словосочетания,  фразы и  небольшие  тексты ­ соблюдают  нормы  произношения  английского  языка при чтении вслух и в устной  речи, корректно  произносят  предложения с  точки зрения их  ритмико­ нтонаци­онных  63 особенностей 64 6/48 Активиз ация  умения  читать 1 Правила  чтения Регулятивные:  принимают  познавательную цель,  сохраняют ее при  выполнении учебных  действий, регулируют  весь процесс их  выполнения и четко  выполняют  требования  познавательной  задачи.  Коммуникативные:  оформлять свои  мысли в устной речи. 7/49 Активиз 1 ация  умения  аудиров ания. Регулятивные:  Принимают  познавательную цель,  сохраняют ее при  выполнении учебных  ­ воспринимают  на слух  отдельные слова, словосочетания,  предложения ­ используют  полученные  знания при  чтении ­ составляют  высказывание о  себе по образцу; ­соблюдают  нормы  английского  произношения  при чтении вслух и устной речи,  корректно  произносят  предложения с  точки зрения их  ритмико­ интонационных  особенностей ­ воспринимают на слух  отдельные  слова,  словосочетания, ­ расширение  кругозора ­ работа с  информацией Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 35, упр. 1­5 ­  воспринимаю т на слух  отдельные  слова,  словосочетан ия,  предложения ­ используют  полученные  знания при  чтении ­логически  разделяют  текст и дают  названия его  частям ­ воспринимаю т на слух  небольшие  тексты с  ­ расширение  кругозора ­ работа с  информацией Тек ущи й Ком бин иро ван ный 65 предложения,  тексты ­ используют  полученные  знания в устной и письменной  речи целью  полного  понимания и  извлечения  информации действий, регулируют  весь процесс их  выполнения и четко  выполняют  требования  познавательной  задачи.  Коммуникативные:  оформлять свои  мысли в устной речи. 66 1 Лексика  раздела 8/50 Обобщаю щий  видеоуро к­ по  теме:  «Профес сии» ­ используют  полученные  знания, умения,  навыки при  аудировании,  чтении,  говорении,  письме ­  осуществляю т рефлексию, определяя,  чему они  научились Тек ущи й обо бще ния и пов тор ени я ­ опыт  коммуникации ­ мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Регулятивные:  определять круг  своего незнания. Познавательные:  извлекать  информацию,  представленную в  таблицах,  иллюстрациях. Коммуникативные:  слушать и понимать  других; отстаивать  свою точку зрения,  соблюдая правила  речевого этикета. 1 1 9/51 Контроль ная  работа по теме:  «Профес сии» 10/5 2 Проект  по  теме:  «Проф ессии» Уро к кон тро ля Тек ущи й 67 IV четверть (16 часов) Раздел 7. Животные. (8 часов) 1 Mice, ice,  ice cream,  cinema,  pencil,  cock, clock 1/53 Повторен ие  пройденн ых тем.  Правило  чтения  аглийской согланой  с в  различных позициях Регулятивные:  выделяют и осознают  то, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, осознают  качество и уровень  усвоения. Коммуникативные: обмениваются  знаниями между  членами группы для  принятия  эффективных  совместных решений. 1 Don’t,  doesn’t 2/54 Структур а  отрицател ьного  предложе ния во  Регулятивные:  Выделяют и осознают  то, что уже усвоено и  что еще подлежит  усвоению, осознают  качество и уровень  ­ведут диалог­ расспрос в  рамках  доступных им  тем; ­ знакомятся с  правилом  чтения  английской  согласной Сс в  различных  позициях; ­ знакомятся с  новыми  словами,  используют их  при чтении и в  речи; ­  сообщают  полученную из  текста  информацию ­ составляют  предложения из их частей; ­ знакомятся со  структурой  отрицательного  ­ мотивация к  самореализации в  познавательной  и учебной  деятельности;  любознательнос ть и стремление расширять  кругозор Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 37, упр. 1­5 ­  сообщают  полученную  из текста  информацию ­  воспринимаю т на слух  отдельные  слова,  словосочетан ия,  предложения ­ получение  информации ­ расширение  кругозора ­ читают  тексты с  целью их  полного,  частичного  или  Тек ущи й Ком бин иро ван ный Тет рад ь, уро к 38, 68 выборочного  понимания; упр. 1­5 времени  Present  Simple. Мир  животн ых. усвоения. Коммуникативные: обмениваются  знаниями между  членами группы для  принятия  эффективных  совместных решений. предложения во времени present  simple,  используют  отрицательные  предложения в  речи; ­ читают тексты с целью их  полного,  частичного или  выборочного  понимания; 69