Рабочая программа по английскому языку для 11 класса УМК Биболетова М.З.

Комитет администрации города Яровое по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12» «Рассмотрено» Руководитель ГМО учителей иностранного языка  Назарова А.А. Протокол № 1     от «30» августа 2018г.     «Утверждаю»  Директор МБОУ СОШ №12 Егорова В.М.                 Приказ № 69 «30» августа 2018г. Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 11 класса среднего общего образования на 2018 – 2019 учебный год Составитель: Пфейфер Е.П.., учитель английского языка, высшая квалификационная категория 1 №    п/п 1 2 3 4 5 Содержание Пояснительная записка Требования к уровню подготовки обучающихся Содержание учебного предмета Тематическое планирование с указанием количества часов  Лист изменений и дополнений Яровое – 2018 Содержание рабочей программы стр. 3 5 7 8 11 2 Рабочая   программа   по   английскому   языку   составлена   на   основании     следующих нормативно­правовых документов: 1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273­ФЗ «Об образовании в Российской  1.Пояснительная записка Федерации»; 2. Федерального компонента государственного стандарта (среднего общего  образования) по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от  5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального государственного образовательного  стандарта среднего общего образования; 3. Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ №12 (Фк ГОС); 4. Примерной образовательной  программе  среднего общего образования;                        5.Авторская программа: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy  English» для учащихся 2­11 кл. общеобразовательных учреждений ­ Обнинск: Титул, 2012 6. Учебного плана МБОУ СОШ № 12 на 2018 – 2019 учебный год; 7. Положения о рабочей программе по отдельным учебным предметам, курсам и курсам внеурочной деятельности. Цели обучения: • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в   совокупности ее составляющих, а именно:  — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);   —   языковая   компетенция   —   овладение   новыми   языковыми   средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами   и   ситуациями   общения,   отобранными   для   основной   школы;   освоение   знаний   о языковых   явлениях   изучаемого   языка,   разных   способах   выражения   мысли   в   родном   и иностранном языках;   —   социокультурная/межкультурная   компетенция   —   приобщение   к   культуре, традициям,   реалиям   стран/страны   изучаемого   языка   в   рамках   тем,   сфер   и   ситуаций общения,   отвечающих   опыту,   интересам,   психологическим   особенностям   учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;   —   компенсаторная   компетенция   —   развитие   умений   выходить   из   положения   в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; 3 —   учебно­познавательная   компетенция   —   дальнейшее   развитие   общих   и специальных   учебных   умений,   универсальных   способов   деятельности;   ознакомление   с доступными   учащимся   способами   и   приемами   самостоятельного   изучения   языков   и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;   •   развитие   личности   учащихся   посредством   реализации   воспитательного потенциала иностранного языка:   —   формирование   у   учащихся   потребности   изучения   иностранных   языков   и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;   — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального   самосознания,   стремления   к   взаимопониманию   между   людьми   разных сообществ,   толерантного   отношения   к   проявлениям   иной   культуры;   лучшее   осознание своей собственной культуры;   —   развитие   стремления   к   овладению   основами   мировой   культуры   средствами иностранного языка;  — осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно   признанных   формах   поддержания   здоровья   и   обсуждения   необходимости отказа от вредных привычек. Задачи обучения: ­   стимулировать   познавательную   активность   учащихся,   формировать   у   них потребность  в самостоятельном приобретении знаний и способность  к самостоятельному обучению в течение жизни; ­     способствовать   интеллектуальному   и   эмоциональному   развитию   учащихся, развитию их творческих способностей; ­   развивать   у   учащихся   способность   к   социальному   взаимодействию, предполагающему  сотрудничество и совместное решение  проблем различного характера; ­ стимулировать учащихся  к изучению английского языка и культуры  англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре  стран изучаемого языка; ­ развивать межкультурную компетенцию учащихся. Объем учебного времени: 102 часа Форма обучения: очная Режим занятий: 3 часа в неделю 2.Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате освоения учебного предмета иностранный язык 11 класса учащиеся  должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками. Результаты, формируемые при изучении иностранного языка: • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к  самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической  коммуникации; • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,  4 эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих  гражданской идентичности личности; • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать  ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям  иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,  демократические) ценности, свою гражданскую позицию.  должны знать/понимать: значение   новых   лексических   единиц,   связанных   с   тематикой   данного   этапа обучения   и   соответствующими   ситуациями   общения   (в   том   числе   оценочной лексики),   реплик­клише   речевого   этикета,   отражающих   особенности   культуры страны/стран изучаемого языка; значение   изученных   грамматических   явлений   в   расширенном   объеме (видовременные,   неличные   и   неопределенно­личные   формы   глагола,   формы условного   наклонения,   косвенная   речь/косвенный   вопрос,   побуждение   и   другое согласование времен); страноведческую   информацию   из   аутентичных   источников,   обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических  и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной; языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера; уметь:  говорение: вести   диалог,   используя   оценочные   суждения,   в   ситуациях   официального   и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать   о   своем   окружении,   рассуждать   в   рамках   изученной   тематики   и проблематики,   представлять   социокультурный   портрет   своей   страны   и страны/стран изучаемого языка; аудирование: относительно   полно   и   точно   понимать   высказывания   собеседника   в распространенных   стандартных   ситуациях   повседневного   общения,   понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио­ и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз - - - - - - - ­ i  погоды),   публицистических   (интервью,   репортаж),   соответствующих   тематике   данной ступени обучения; чтение: читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно­популярные,   используя   основные   виды   чтения (ознакомительное,   изучающее,   поисковое/просмотровое)   в   зависимости   от коммуникативной задачи; письменная речь:   прагматические, 5 ­ писать   личное   письмо,   заполнять   анкету,   письменно   излагать   сведения   о   себе   в форме,   принятой   в   странах   /стране   изучаемого   языка,   делать   выписки   из иноязычного текста; использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни:   ­для общения с представителями других стран, ориентации в современном  поликультурном мире; ­ для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; ­ для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; ­ для  изучения  ценностей  мировой  культуры,   культурного  наследия  и  достижений других   стран,   ознакомления   представителей   зарубежных   стран   с   культурой   и достижениями России. Способны решать следующие жизненно­практические задачи: использование   английского   языка,   как   средства   общения,   познания,    самореализации и социальной адаптации;  представление родной страны и культуры на английском языке;  приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.  3.Содержание учебного курса № Тема (глава) С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? Работа твоей мечты Руководить лучшим новым миром I  II  III  IV   Откуда ты? Количество  часов 24 23 31 26 В   УМК   11   класса   учебный   материал   структурирован   по   учебным   четвертям.   В   конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела Progress Check.  Название проверочной работы Progress Check Progress Check Progress Check Progress Check 1. 2. 3 4. количество 1  1 1 1 4.Тематическое планирование с указанием количества часов Тема урока Всего часов Формы контроля №  урок а 6 I С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? Языки международного общения Английский­язык международного общения Трудности изучения иностранного языка Как меняется английский язык Для чего я изучаю иностранный язык? Повторим пассивный залог Иностранные языки в моей жизни Глобальная деревня Глобализация: за и против 11 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Музыка как элемент глобализации 1.11 Антиглобалистическое движение 1.12 Почему люди мигрируют 1.13 Стоит ли соглашаться с глобализацией 1.14 Что ты знаешь о своих правах и обязанности 1.15 Свобода 1.16 Подростки и свобода 1.17 Портрет идеального старшеклассника 1.18 Участие в жизни общества 1.19 Отношение к политике 1.20 Твой вклад в жизнь общества 1.21 Вклад в школьную жизнь 1.22 Как защитить Землю 1.23 Преступления против планеты 1.24 Парниковый эффект Работа твоей мечты. II 2.1 Профессия моей мечты Влияние семьи на выбор профессии 2.2 Призвание и карьера 2. 3 Что нужно учитывать при выборе карьеры? 2.4 2.5 Традиции образования в России Что такое Global classroom  2.6 Рассказ Софии 2.7 2.8 Образование и карьера 2.9 Путь к высшему образованию 2.10 Образование Завершенное время (активное и пассивное) 2.11 2.12 Профессиональное образование в России  2.13 Профессиональное образование в США 2.14 2.15 Классификация студентов 2.16 Как сдать ЕГЭ 2.17 Будущее школ России 2.18 Тестирование и рекомендации 2.19 Виртуальные университеты 2.20 Типы образования 2.21 Дистанционное образование «Какой ты студент» 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 Руководить лучшим новым миром Современные технологии Современные виды связи Настоящее и прошедшее время Прогнозы на будущее:  Грядущие технологии  Незаурядные умы человечества Биографии известных людей Биографии известных людей Плюсы и минусы инженерных профессий 2.22 Курсы повышения квалификации 2.23 Проверь себя III 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 Учись мыслить как гений 3.11 Наука в современном мире 3.12 Научные сенсации 3.13 3.14 Мечты о создании совершенного человека 3.15 3.16 3.17 Франкенштейн 3.18 Должно ли быть разрешено клонирование  3.19 Клонирование живых организмов 3.20 Старое или новое 3.21 Медицина 3.22 Медицина: традиции и новые технологии 3.23 3.24 3.25 Что следует делать во время простуды 3.26 Типичные мнения о здоровье 3.27 Народная медицина 3.28 клонирование «Есть ли будущее у клонирования» «Хотите­ верьте, хотите­ нет» Здоровье  ГМО «Что лучше ­ домашняя или высокотехнологичная  медицина Откуда ты? Город и село Чем отличаются люди в городе и селе? IV 4.1 4.2 4.3 Место, где ты живешь  4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 Мысли великих о дружбе 4.11 Социальные сети: за и против 4.12 Дискуссия «Будущее города и села» Интересы и увлечения Хобби­сайты Как проводят свободное время в Британии и России  Твое хобби Круг моих друзей Знаменитые пары (на примере литературных  произведений) 4.13 Стили жизни 4.14 Влияние современных технологий на стиль жизни 8 1 1 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 26 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 4.15 Жить в гармонии с природой 4.16 Твой стиль жизни 4.17 Традиционные праздники в разных странах 4.18 Соблюдение традиций 4.19 Обобщающее повторение  4.20 Планы на будущее  Итого  1 1 1 1 1 1 102 5.Лист изменений и дополнений Утверждено Приказ №_____от__________20____г. Директор школы ________/В.М.Егорова/ Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по английскому языку  № п/п Дата Основание для 11 класса А Характеристика изменений 9