Рабочая программа по английскому языку для 6 класса (УМК Кауфман)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов г. Нолинска Кировской области РАССМОТРЕНО                                                  СОГЛАСОВАНО                                                  УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете 30.08.2016 г.             Зам. директора по УВР                                         И.о. директора школы Протокол № 1.                                                       _________ ( ________________ )                         _________ (Е.В.Перминова)                                                                                     подпись                     расшифровка                                                Приказ № ____ от _____________ Рабочая программа по английскому языку для  6 классов на 2016­2017 учебный год (базовый уровень) Составила учитель английского языка  МКОУ СОШ с УИОП г. Нолинска Лыкова Евгения Леонидовна г. Нолинск, 2016  Пояснительная  записка Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта   (2010   г.),   Программы   курса   английского   языка   для   5­9   классов   общеобразовательных   учреждений   к   УМК «Счастливый английский. ру» Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Обнинск, 2010г. В учебно­методический комплект входят:   Учебник «Счастливый английский. ру» 6 класс Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Обнинск 2010г, рекомендованный  Министерством образования Российской Федерации  Книга для учителя Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Обнинск 2010г  2 рабочие тетради Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., Обнинск 2010г  CD диск. Общая характеристика учебного предмета Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Английский язык  является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основными принципами организации образовательного процесса в рамках обучения английскому языку являются:  Сюжетное построение курса. На каждой ступени обучения (младшая школа, основная средняя школа и старшая школа) все учебники объединены единой сюжетной линией, позволяющей учащимся вместе с героями учебников „путешествовать“ по странам изучаемого языка, изучать историю и современные социокультурные особенности Великобритании, США и других Сознательность   в   изучении   языковых   и   речевых   особенностей   английского   языка, Системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового Посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности в формировании навыков и умений от простого к стран, смотреть на различные явления жизни глазами как российских школьников, так и их зарубежных сверстников, узнавать новое о России и ее месте в мировой культуре. Также сюжет учебников приводит к необходимости морального выбора, дает возможность показать учащимся последствия неверных с моральной точки зрения поступков, тексты и речевые ситуации в учебнике   ориентированы   на   нравственное   воспитание   школьников   и   обеспечивают   высокий   уровень   мотивации   учащихся, повторение пройденного ранее материала и коммуникативный смысл даже тренировочных по характеру упражнений.   что   проявляется   в сопоставительном   анализе   явлений   родного   и   изучаемого   языков   и   наличии   в   учебниках   и   компонентах   УМК   подробных объяснений.  сложному.  материала и употреблении его в речи на уроках.  Образовательная и воспитательная ценность содержания  предлагаемых упражнений и заданий, что проявляется в воспитательном значении поворотов сюжета учебников, наличии заданий, требующих морального выбора, обсуждения не только фактов истории различных англоязычных стран, но и их значения для современного человека, в том числе и в аспекте морали.   Социокультурная направленность курса, проявляющаяся в знакомстве учащихся с жизнью их зарубежных сверстников, правил поведения, исторических и культурных фактов, явлений, лежащих в основе тех или иных поведенческих стереотипов и определяющих особенности коммуникативного поведения англичан, американцев и жителей других англоязычных стран, а также в содержащихся в учебниках в явной и имплицитной формах советах по организации эффективного общения с носителями английского языка в различных условиях.  Использование авторских песен и стихов. Песни разных жанров и стилей, включая кантри, рождественские песни, песни­ потешки и другие, характерные для детского творчества и традиционные для стран изучаемого языка, написаны специально для данного курса и позволяют развивать у детей эстетическое восприятие англоязычной речи, расширять лингвистический кругозор и давать дополнительные знания культурной сферы.   Развитие информационной компетенции  учащихся, что проявляется в наличии игровых и учебных заданий на выбор необходимой   информации,   поиск   информации   в   печатных   источниках   и   Интернете,   критическое   оценивание   полученной информации   и   развитие   умения   структурировать   полученную   информацию   и   использовать   ее   для   учебной   и   повседневной деятельности.  Междисциплинарность  учебного   материала,   что   проявляется   включением   в   учебный   материал   курса   большого количества информации из таких отраслей знания и учебных дисциплин, как история, география, экология, охрана безопасности жизнедеятельности и др.  проблемное обучение и выполнение проектных работ.  Развитие  когнитивных  способностей  учащихся   с   помощью   заданий,   направленных   на   анализ   и   синтез   информации, Развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ. Цели.    Изучение  иностранного  языка  в целом  и  английского  в  частности  в  основной  школе  направлено  на  достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно­познавательной:  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фонетическими,   орфографическими,   лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями   общения,  отобранными   для   основной   школы;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях   изучаемого   языка,   разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;  социокультурная   компетенция  – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям   страны изучаемого иностранного языка   в   рамках   тем,   сфер   и   ситуаций   общения,   отвечающих   опыту,   интересам,   психологическим   особенностям   учащихся основной школы на разных ее этапах (V­VI и VII­IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;  учебно­познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся   способами   и   приемами   самостоятельного   изучения   языков   и   культур,   в   том   числе   с   использованием   новых информационных   технологий;   развитие   и   воспитание   у   школьников   понимания   важности   изучения   иностранного   языка   в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание   качеств   гражданина,   патриота;   развитие   национального   самосознания,   стремления   к   взаимопониманию   между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.  Задачи.  В качестве основных педагогических и образовательных задач курса «Счастливый английский. ру» авторы УМК выделяют следующие:  развитие коммуникативной  компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;  развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе.   Обучение   не   сводится   к   механическому   запоминанию   информации   из   учебника.   Для   успешного   решения коммуникативных   задач   учащиеся   должны   уметь   находить   информацию   и   отбирать   именно   ту,   которая   является достоверной и необходимой для конкретной  ситуации общения;  развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают  к жизни многочисленные  ассоциации, прямо  или  косвенно влияющие  на  ход  общения и  определяющие его конечный результат;  реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной  подготовки и профильного обучения;  в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;  воспитание   достойных   граждан   России,   развитие   эстетического   вкуса   осуществляется   за   счёт   правильного   отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений. Место предмета в учебном плане Согласно учебному плану школы обучение иностранному языку в 6 классах является обязательным   и планируется из расчета 3­х часов в неделю. Рабочая учебная программа по английскому языку для 6 класса рассчитана на 102 часа.  Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.  Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностными результатами являются: области «Иностранный язык»; деятельности эстетического характера; заботливое отношение к членам своей семьи; – осознание   значения   семьи   в   жизни   человека   и   общества,   принятие   ценности   семейной   жизни,   уважительное   и – развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,   творческой – формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной – осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; – стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; – формирование   коммуникативной   воспитание   российской   гражданской   идентичности:   патриотизма,   любви   и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; – формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности   обучающихся   к   саморазвитию   и самообразованию  на  основе   мотивации   к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору   и построению  дальнейшей индивидуальной   траектории   образования   на   базе   ориентировки   в   мире   профессий   и   профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;  – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; – формирование   осознанного,   уважительного   и   доброжелательного   отношения   к   другому   человеку,   его   мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  – освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые   и   социальные   сообщества;   участие   в   школьном   самоуправлении   и     общественной   жизни   в   пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;  – развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование   нравственных   чувств   и   нравственного   поведения,   осознанного   и   ответственного   отношения   к собственным поступкам;  – формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и     сотрудничестве   со   сверстниками,   старшими   и младшими   в   процессе   образовательной,   общественно   полезной,   учебно­исследовательской,   творческой   и   других видах деятельности; – формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного   поведения   в   чрезвычайных   ситуациях,   угрожающих   жизни   и   здоровью   людей,   правил   поведения   в транспорте и правил поведения на дорогах; – формирование   основ   экологической   культуры   на   основе   признания   ценности   жизни   во   всех   её   проявлениях   и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; – компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; – развитие   таких   качеств,   как   воля,   целеустремлённость,   креативность,   инициативность,   эмпатия,   трудолюбие, дисциплинированность; – формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; – стремление   к   лучшему   осознанию   культуры   своего   народа   и   готовность   содействовать   ознакомлению   с   ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; – готовность   отстаивать   национальные   и   общечеловеческие   (гуманистические,   демократические)   ценности,   свою гражданскую позицию; – готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию;   сформированность   мотивации   к   обучению,   познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно­смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметными результатами являются: – умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  – умение   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути     достижения   целей,     осознанно   выбирать     наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; – умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,  осуществлять   контроль   своей   деятельности   в процессе достижения результата, определять способы   действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  – умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; – владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;  – осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,   обобщения,   установления   аналогий   и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо­видовых связей;  – умение   устанавливать   причинно­следственные   связи,   строить     логическое   рассуждение,   умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы; – умение   создавать,   применять   и   преобразовывать   знаки   и   символы,   модели   и   схемы   для   решения   учебных   и познавательных задач; – умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; – умение   адекватно   и   осознанно   использовать   речевые   средства   в   соответствии   с   задачей   коммуникации:   для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;  – формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); – развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; – развитие   коммуникативной   компетенции, включая   умение  взаимодействовать   с  окружающими,  выполняя  разные социальные роли; – развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; – развитие   смыслового   чтения,   включая   умение   выделять   тему,   прогнозировать   содержание   текста   по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; – осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметными результатами являются:  А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения): Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении: – начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; – расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико­грамматического материала; – рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; – сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; – описывать   события/явления,   передавать   основное   содержание,   основную   мысль   прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. В аудировании: – воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; – воспринимать   на   слух   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   аудио­   и   видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); – воспринимать   на   слух   и   выборочно   понимать   с   опорой   на   языковую   догадку,   контекст   краткие   несложные аутентичные прагматические аудио­ и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию. В чтении: – читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; – читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; – читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. В письменной речи: – заполнять анкеты и формуляры; – писать   поздравления,   личные   письма   с   опорой   на   образец   с   употреблением   формул   речевого   этикета,   принятых   в стране/странах изучаемого языка; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция: – применение правил написания слов, изученных в основной школе; – адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; – соблюдение   ритмико­интонационных   особенностей   предложений   различных   коммуникативных   типов   (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; – распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик­ клише речевого этикета); – знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); – понимание   и   использование   явлений   многозначности   слов   иностранного   языка:   синонимии,   антонимии   и   лексической сочетаемости; – распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;  – знание   признаков   изученных   грамматических   явлений   (видо­временных   форм   глаголов,   модальных   глаголов   и   их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); – знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция: – знание национально­культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение   этих   знаний   в   различных   ситуациях   формального   и   неформального   межличностного   и   межкультурного общения; – распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик­клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; – знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц); – знакомство с образцами художественной, публицистической и научно­популярной литературы; – представление   об   особенностях   образа   жизни,   быта,   культуры   стран   изучаемого   языка   (всемирно   известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); – представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; – понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция  – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении   и   приёме   информации   за   счёт   использования   контекстуальной   догадки,   игнорирования   языковых   трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере: – умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; – владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); – умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; – готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; – умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами); – владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков. В. В ценностно­ориентационной сфере: – представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; – достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; – представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации; – приобщение   к   ценностям   мировой   культуры   как   через   источники   информации   на   иностранном   языке   (в   том   числе мультимедийные),  так   и   через   непосредственное   участие   в   школьных   обменах,  туристических   поездках,  молодёжных форумах. Г. В эстетической сфере: – владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; – стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка; – развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе. Д. В трудовой сфере: – умение рационально планировать свой учебный труд; – умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере: – стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес). Содержание учебного предмета Раздел I. Помнишь ли ты  нас? (8 часов)  Мои друзья и я: рассказ о себе,  школьное  образование, средства массовой информации. Британские газеты. Новый языковой материал:  action, first name, second name, date of birth, nationality, to ask a question, to write a letter, to read the text, to do homework, to look at smb, to answer the question, to be late, to be sorry, to be happy, Rome, Romans, Newspaper, article, Sir, lady, Сrescentre Аудирование:  Аудирование   для   распознавания   нового   языка.   Направленное   аудирование,   самоконтроль   с   опорой   на аудиозапись.  Чтение: Чтение с полным пониманием текста. Ознакомительное чтение. Чтение air. Интонация в разделительных вопросах Говорение: вести диалог – расспрос с использованием лексики по теме, используя речевой этикет при встрече и прощании. Письмо:  писать предложения по заданной теме, разделительные вопросы с глаголами be, can, must. Составление  разделительных вопросов с …, don’t they? …do they? Социокультурная информация:  Рубрика Friends.  Знакомство с рубрикой When in Rome… Английские газеты: The Times. Термины обращения к титулованной особе. Особенности английской архитектуры Контроль:  степени сравнения прилагательных; present simple , progressive tense; личные местоимения; модальный глагол must. Раздел II. Предсказываем будущее (7 часов).   Изобретатели и их изобретения. Планы на будущее. Определения времени. Глаголы по теме. Новый   языковой   материал: next week, next month, next year, in a day, in two weeks, in five years, in the future,  to predict, leader, army, politician, architect, master, president, to invent, invention, to have fun, to travel round the world, to stay at home, to be a star, to work, to love one’s job, century, to catch, parliament, to kill, to execute, the Great Plague, the Civil War, the Great Fire Аудирование: Аудирование серии диалогов. Аудирование с детальным пониманием содержания.  Чтение: чтение­узнавание нового языка,  чтение –tion. Понимание основной идеи текста, чтение по визуальной опоре. Говорение:  вести разговор с использованием лексики по теме, описывая действия, которые произойдут в будущем, уделять внимание ударению в многосложных словах Социокультурная   информация:  осознание   языка   как   основного   средства   общения   людей,   знакомство   с   важнейшими событиями в истории Англии 17­19 веков. When  in  Rome  …  Разг.клише для выражения согласия, несогласия.   Friends  Как вести себя, если потерялся в незнакомом городе? Раздел III. Экскурсии (8 часов) Что делать, если ты потерялся: дорога в городе. Ориентировка в городе по фрагменту плана.  Лондон: его улицы, вокзалы, достопримечательности. Глаголы по теме.  Сложноподчиненные предложения с союзом because. Новый  языковой  материал:   to agree, That’s a good   idea. document, sleeping bag, sleepover, to organize, excursion, creepy, dinosaur, to relax, scary, light, snack, front leg, back leg, tail, body, professor, tour, important, because, to try cry, notebook Аудирование:  Аудирование   для   распознавания   нового   языка.   Направленное   аудирование.   осуществление     самоконтроля, прослушав необходимую информацию.  Чтение: чтение текстов вслух и про себя, чтение с полным пониманием содержания. Повторение чтения буквосочетаний. Чтение  с  выбором основных фактов из текста. Говорение: диалог – расспрос с использованием лексики по теме «День рождение». Приглашение  к взаимодействию, используя конструкцию Let’s. Краткие  сообщения в устной форме, используя формулы вежливости Письмо: порядок слов в английском предложении, закрепление форм глаголов в простом будущем времени.  Порядок слов после Can you tell me Социокультурная   информация:  Географические   и   исторические   особенности   города  Tunbridge  Wells.   Английская   мера длины.  Виды транспорта (double­decker). Английские, российские деньги   Контроль:  Чтение с детальным пониманием прочитанного. Образование отрицательных   и вопросительных (разных типов) предложений и употребление повелительного наклонения с глаголом let, дописывание предложений       Раздел IV. Жизнь в городе (9 часов). Достопримечательности Лондона. Глаголы с предлогами. Ориентировка в городе по карте. Транспорт, покупка билета. Города Великобритании: Танбридж­Уэлс Новый  языковой материал:  to turn right, to turn left, on the right side, on the left side, road, to go past, to go down, to go up, on the corner, opposite, between, to get to, to walk, by train, by bus, by plane, by bicycle, by underground, kilometer, mile, by boat, famous, square, place, Big Ben, Trafalgar Square, Victoria Station, Charing Cross, St James’s Park, bus stop, expensive, tic ket, to buy, pound, rouble, kopeck, money, How much is it to …?, to hop on/off Аудирование:  Аудирование   для   распознавания   нового   языка,  понимание   и   получение   удовольствия   от   общего   содержания услышанного. Аудирование с детальным пониманием содержания Чтение: Поисковое чтение, понимание основной идеи текста, чтение с полным пониманием.  Говорение:  вести   диалог   этикетного   характера:   вежливо   расспросить,   как   найти   дорогу   в   незнакомом   месте,   описание маршрута, используя необходимую лексику.   Письмо:   Прямой   порядок   слов   в   специальных   вопросах   после    “Can  you  tell  me  …”  Глагол  to  be  в  Future  Simple  в тренировочных упражнениях Социокультурная информация: Знаменитые люди (Оливер Кромвель, Кристофер Рен, Шекспир) Важные события в истории Англии 18­19 вв . Ознакомление учащихся с видами транспорта в Англии и научить называть их; ознакомление с английскими денежными единицами. Обучить правилам покупки билета в автобусе в Англии.          Раздел V. В гостях (12 часов).  Исторические праздники. Домашние животные. Этикет. Телефонный этикет. Глаголы по теме. Особое отношение к домашним животным в Англии. История порохового заговора Гай Фокс Новый языковой материал: How do you do? host, host family, to show, to phone abroad, to call, thanks to, to introduce, to stay, to ok for, to dial, later, to be in, to take a message, code, area Member, beautiful, rescue home, homeless, guide dog, training, puppy, Labrador, spaniel, collie, Dalmatian, Persian, setter, German shepherd, Rottweiler, boxer, fox terrier, poodle, Newfoundland , Gunpowder, plot, firework, bonfire, Guy Fawkes, Anglican, catholic, God save the King, Jacket potato, hot dog, tradition, figure, wellingtons Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка, понимать речь учителя, диктора, одноклассника.  Чтение: понимание основной идеи текста «Как позвонить из Англии в Россию», совершенствование навыков чтения вслух и про себя. Чтение об истории праздника Bonfire Night. Развитие языковой догадки при чтении текста. Буквосочетание a+ th Говорение:  Рассказ о своих домашних животных.  Диалог­расспрос, используя лексику по теме  ­ правила поведения гостя в английской семье. Письмо: закрепление  будущего времени в различных типах предложении, словообразование суффикс    ­less Социокультурная информация: международные звонки и этикет общения по телефону Творческое задание: Проект «Мой любимец» Раздел VI. Давайте поедим (9 часов). Еда. Продукты. Приготовление блюд. Выбор блюд. Покупка и выбор продуктов в магазине.  Новый языковой материал: to be hungry, ham, butter, cheese, tomato, to go shopping, food, egg, bread, to have a snack, sweet, ice cream, chocolate, honey, sugar, sausages, bacon, chicken Soup, salt, tasty, to hate, to recommend, to be allergic to smth, vegetarian, much, a lot of, little, few Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование. Аудирование с детальным пониманием содержания Чтение: Чтение ew . Чтение текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов с полным пониманием прочитанного. Ознакомительное чтение, используя   лексику по теме "Еда" в рамках речевой ситуации "Посещение пиццерии и обсуждение меню".  Говорение: Диалог­расспрос с использованием лексики по теме в простом прошедшем времени.   Рассказ  из каких продуктов приготовлено блюдо. Аргументация  за и против во время выбора блюд и высказывание своего мнения относительно еды. Письмо: контроль навыков орфогорафии. Употребление местоимений some, any, much, many, a lot of ,  little, few, very few, very little. Случаи употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных Социокультурная информация: дороговизна соли в Англии 16 в. Контроль:  местоимения  some,  any,  much,  many,  a  lot  of,  few,  little,  very  few,  very  little;   исчисляемые,   неисчисляемые существительные; аудирование с выборочным  извлечением информации; письмо Социокультурные знания: правила приготовление блюд, выбор блюд. Раздел VII. В английской семье. Досуг. Хобби. (11 часов)  Хобби. Досуг. Особенности быта и жизни Новый языковой материал.  to  enjoy  smth,  too,  own,  young,  to  be  interested,  in, Christmass, pastime Indoors, out of doors, equipment, expedition, to be full of smth, doing sports, watching TV, reading, collecting  things, gardening, travelling, playing games, cooking, shopping, hiking, drawing, playing musical, instruments Аудирование:.   Аудирование   для   распознавания   нового   языка.   Направленное   аудирование.   Аудирование   с   детальным пониманием содержания. Аудирование для удовольствия. Чтение:  Чтение с полным и детальным пониманием содержания. Поисковое чтение. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации и пониманием общего смысла.  Говорение:  диалога­обмена мнениями по изучаемой теме с опорой на текст. Диалог­расспрос с целью выяснения намерений человека. Диалог­расспрос с целью выяснения намерений человека при подготовке к празднику. Рассказать о своем хобби. Делать сравнительный анализ празднования в этих странах. Письмо: Оформление  писем, письмо под диктовку, дописывание предложений.  Социокультурная информация: Представление об особенностях жизни и быта англичан. Творческое задание: письмо­поздравление английским друзьям. Раздел VIII. Внешность и характер (8 часов) Описание внешности. Новый языковой материал.  to be brave, to be in love, nickname, stepson, handsome, soldier, portrait, arm, nose, eyes, ears, to look like, mouth, hair, red, curly, straight, tall, Any more, as you know, bird, silver, slim, round, oval, blonde, great, grandfather.  Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование.  Чтение:   Чтение   с   полным   пониманием   содержания.   Поисковое   чтение.   Чтение   для   удовольствия.   Чтение   с   выборочным пониманием нужной или интересующей информации и пониманием общего смысла текста. Говорение: Диалог­расспрос с целью идентификации  человека  путем описания его  внешности.   Воспроизводить  внешность человека, следуя указаниям, воспринимаемым в аудиозаписи. Письмо: Выполнение тренировочных упражнений по грамматике неопределенные местоимения: somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing.  Социокультурная информация: Семейные ценности. Контроль: Формы глагола  to be в контрасте с другими глаголами в Present Simple.  Творческое задание: проект «Мои родственники». Раздел IX. История из прошлого (6 часов). Историческое прошлое Шотландии.  Новый языковой материал.  Dangerous, patriot, way, catch,  tunnel, finally, silver, bird, t o be independent, from smb / smth peace, Something, somebody, anything, anybody, nothing, nobody, everything, everybody, relative, Аудирование:  Направленное аудирование ( выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте,   выбирать главные факты, опуская второстепенные) Чтение: Поисковое чтение. Чтение с полным пониманием содержания. Говорение: Диалог­расспрос с целью выяснения местонахождения. Опровержение или согласие с информацией. Письмо:   Строить   предложения   с   изученными   грамматическими   конструкциями   (Past   Simple,   правильные   и   неправильные глаголы). Выполнение тренировочных упражнений по грамматике неопределенные местоимения: somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing.   Социокультурная информация:  Ожившая история Шотландии  Творческое задание: Проект «Прошлое с нами» Раздел Х. Тоннель под Ла­Маншем (7 часов) Достопримечательности Англии. Особенности английской литературы. Новый языковой материал.  To listen to, to notice, to learn, to built, to link, island, tunnel, project, government, Limerick, Victorian, Peru, Hungary, Australia. Аудирование: Направленное аудирование. Чтение: Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации и пониманием общего смысла текста.  Говорение: Описание действий людей. Рассказ­опровержение или согласие с информацией. Диалог­запрос личной информации. Письмо: Личное письмо с опорой на образец. Построение предложений . Социокультурная информация: История создания тоннеля под Ла­Маншем. Рассказ о лимериках. Творческое задание: Пишем лимерик. Контроль: Аудирование с детальным пониманием.  Чтение с полным  пониманием прочитанного. Раздел ХI. Здоровье и личная гигиена (7 часов) Заболевания и их симптомы. Глаголы по теме. Новый языковой материал.   Execution, scared, horrible, to forgive, To arrive, to be scared, to be surprised, to be shocked, to be excited, to be unhappy, What’s the matter?, disease, to cure, to cough, nose drops, to be ill, Toothache, stomachache, earache, broken leg, Earth, spoon, plate, to smile.  Аудирование: Аудирование для распознавания нового языка. Направленное аудирование.  Чтение:   Чтение   с   полным   пониманием   содержания.   Поисковое   чтение.   Чтение   для   удовольствия.   Чтение   с   выборочным пониманием   нужной   или   интересующей   информации   и   пониманием   общего   смысла   текста.  Сообщения   с  помощью   союзов: afterthat, finally,first, then Говорение: Рассказ о некоторых болезнях и способах их лечения Письмо: Выполнение тренировочных упражнений по грамматике долженствование в Past Simple с помощью глагола have to, условные придаточные предложения с союзом  if. Социокультурная информация: Названия болезней, их симптомы и способы лечения в рамках темы "Здоровье". Контроль: Аудирование с детальным пониманием. Чтение с полным  пониманием прочитанного.  Раздел ХII. История Англии. Достопримечательности Лондона(8 часов) Достопримечательности Англии и Лондона.  Новый языковой материал.  Circle, Salisbury Plain, the Giant’s Ring, temple, monument Theory, ballad, Chris, ancient, sunrise, hang, midsummer, Messenger, message, suddenly The Houses of Parliament, Buckingham Palace, the Tower, Trafalgar Square, the London Eye  Аудирование:  Аудирование  для распознавания нового языка. Направленное аудирование.  Чтение:   Чтение   с   полным   пониманием   содержания.   Поисковое   чтение.   Чтение   для   удовольствия.   Чтение   с   выборочным пониманием нужной или интересующей информации и пониманием общего смысла текста. Сообщения с помощью союзов: after that, finally, first, then Говорение: Сообщение по теме «Лондон». Письмо:   Выполнение   тренировочных   упражнений   по   грамматике   неправильные   глаголы.   Построение     предложений   с изученными грамматическими конструкциями (Future Simple, Past Simple). Социокультурная информация: история создания Стоунхэнджа, основные  достопримечательности Лондона Контроль: Аудирование с детальным пониманием. Чтение с полным  пониманием прочитанного. Творческое задание: проект «Мой Лондон».  № Наименование  Кол­ Из них Характеристика основных видов деятельности ученика УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН раздела 1.   Помнишь ли ты  нас? во часов 8 Практик Проек Контро а 6 т 0 ль 2 2. Предсказываем  7 5 0 2 будущее Вести диалог  – расспрос с использованием лексики по теме, используя речевой этикет при встрече и прощании  Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц. Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали ­ основные факты, явления истории и культуры Британии. Запрашивать и сообщать фактическую информацию.  Читать    текст   с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей информации   признаки   изученных   грамматических   явлений,   узнают   их   в тексте   и   правильно   строить   устные   и   письменные   предложения   с изученными грамматическими конструкциями Понимать  характера с опорой на языковую догадку, контекст   необходимой   информации   в   сообщениях   прагматического Писать    предложения   по   заданной   теме,   разделительные   вопросы   с глаголами  be,  can,  must.  Составление разделительных вопросов с  …,  don’t they? …do they? Употреблять лексический и грамматический материал Диалог –обмен мнениями с использованием лексики по теме, описывая действия, которые произойдут в будущем, уделять внимание ударению в многосложных словах Читать  текст с пониманием общего смысла  и с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, чтение по визуальной опоре Выделять  основную мысль в воспринимаемом на слух тексте,с детальным пониманием содержания. 3. Экскурсии 8 6 0 2 4. Жизнь в городе 9 8 0 1 Употреблять реплики­клише (согласие / несогласие с собеседником) Строить  устные   и   письменные   предложения   с   изученными грамматическими   конструкциями   (конструкция  to  be  going  to  do  smth; Future Simple), употребление лексических единиц Диалог  – расспрос с использованием лексики по теме «День рождение». Приглашение   к взаимодействию, используя конструкцию  Let’s.  Краткие сообщения в устной форме, используя формулы вежливости Читать    текст   с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей информации, а также с детальным пониманием прочитанного Выделять   основную мысль в воспринимаемом на слух тексте,  выбирать главные факты, опуская второстепенные; Оформлять   правильно  порядок   слов   в   английском   предложении, закрепление форм глаголов в простом будущем времени.  Выполнять тренировочные упражнения по грамматике Писать на англ. языке свой домашний адрес, имя и фамилию  Вести диалог с целью описания достопримечательностей Лондона.  Вести     диалог   этикетного   характера:   вежливо   расспросить,   как   найти дорогу в незнакомом месте, описание   маршрута, используя необходимую лексику. Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали. Узнавать  в   письменном   и   устном   тексте,  воспроизводить   и 5. В гостях.  12 10 1 1 6. Давайте поедим.   9 7 0 2 употреблять в речи лексические единицы в пределах темы. Писать упражнения  с опорой на образец. Строить  предложения   ­   порядок   слов   в   специальных   вопросах   после “Can  you  tell  me  …”  Глагол  to  be  в  Future  Simple  в   тренировочных упражнениях.  Читать  тексты  с   выборочным   пониманием   нужной   или   интересующей информации  Выполнять творческое задание. Диалог­расспрос, используя лексику по теме  ­ правила поведения гостя в английской семье. Читать  с пониманием основной идеи текста «Как позвонить из Англии в Россию», совершенствование навыков чтения вслух и про себя.  Чтение об истории праздника  Bonfire  Night.  Развитие языковой догадки при чтении текста.  Выделять   основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, выбирать главные факты, опуская второстепенные; Закрепить грамматический материал ­ будущее время в различных типах предложении, словообразование суффикс    ­less Выполнять проект «Мой любимец» Диалог­расспрос с использованием лексики по теме в простом прошедшем времени.  Рассказ  из каких продуктов приготовлено блюдо. Аргументация за  и  против  во   время   выбора   блюд   и   высказывание   своего   мнения относительно еды. Читать  тексты,   содержащих   некоторое   количество   незнакомых   слов   с полным   пониманием   прочитанного.Ознакомительное   чтение,   используя лексику по теме "Еда" в рамках речевой ситуации "Посещение пиццерии и обсуждение меню".  Воспринимать   на   слух   и   понимать  с   детальным   пониманием содержания Выделять   информацию  о   вкусовых   предпочтениях,   о   любимых продуктах питания, своем рационе Узнавать употреблять в речи лексические единицы в пределах темы.  в   письменном   и   устном   тексте,  воспроизводить   и 7 В   семье. Хобби английской   Досуг. 11 9 1 1 Писать местоимения some, any, much, many, a lot of ,   little, few, very few, very little, исчисляемые и неисчисляемые существительные Вести диалог  – обмена мнениями по изучаемой теме с опорой на текст. Диалог­расспрос с целью выяснения намерений человека. Диалог­расспрос с   целью   выяснения   намерений   человека   при   подготовке   к   празднику. Рассказать  о  своем  хобби.   Делать  сравнительный  анализ   празднования   в этих странах.   Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали. Узнавать употреблять в речи лексические единицы в пределах темы.  в   письменном   и   устном   тексте,  воспроизводить   и 8. Внешность характер   и 8 6 1 1 Читать с полным и детальным пониманием содержания Оформлять  письма, писать  под диктовку, дописывать предложений.  Запрашивать и сообщать фактическую информацию.  Выполнять творческое задание. Вести диалог­расспрос с целью идентификации человека путем описания  его внешности.  Воспроизводить внешность человека, следуя указаниям,  воспринимаемым в аудиозаписи.  Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали. Воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы в пределах темы. Находить конкретную информацию в тексте.  Читать тексты с детальным пониманием его содержания. Выполнять тренировочные упражнения по грамматике  Выполнять проект «Мои родственники». Вести диалог  Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали. 9.  История прошлого.   из 6 4 0 2 Узнавать употреблять в речи лексические единицы в пределах темы.  в   письменном   и   устном   тексте,  воспроизводить   и 10 Тоннель   под   Ла­ Маншем. 7 5 0 2 Выделять  основную мысль в воспринимаемом на слух тексте,   выбирать главные факты, опуская второстепенные Читать с полным и детальным пониманием содержания Писать упражнения  с опорой на образец.  Строить предложения. Выполнять проект «Прошлое с нами». Вести   диалог­расспрос  с   целью   описания   действий   людей,   рассказ­ опровержение   или   согласие   с   информацией.   Диалог­запрос   личной информации Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали. Узнавать  в   письменном   и   устном   тексте,  воспроизводить   и 11 Здоровье   и   личная гигиена 7 5 0 2 12 История   Англии. Достопримечательн ости Лондона. 8 6 0 2 употреблять в речи лексические единицы в пределах темы. Писать упражнения  с опорой на образец. Строить предложения.  Читать  тексты   с  полным   и   детальным   пониманием   содержания. Выполнять творческое задание ­ пишем лимерик. Вести   диалог­расспрос    о   том,   что   делать   при   проявлении   болезни. Описание   симптомов   болезни.   Рассказ­опровержение   или   согласие   с информацией. Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали. Узнавать употреблять в речи лексические единицы в пределах темы.   в   письменном   и   устном   тексте,  воспроизводить   и Читать тексты с полным и детальным пониманием содержания.  Писать упражнения  с опорой на образец.  Строить предложения. Вести   диалог­расспрос  с   целью   выяснения   местоположение   объектов. Диалог­расспрос   о   передвижении.   Этикетные   диалоги   в   типичных ситуациях   общения.   Рассказ­опровержение   или   согласие   с   информацией. Воспринимать   на   слух  с   распознаванием   новых   лексических   единиц. Воспринимать на слух и понимать как основную мысль, так и детали. Читать тексты с полным и детальным пониманием содержания.. Читать тексты с полным и детальным пониманием содержания.  Писать упражнения  с опорой на образец. Строить предложения. Выполнять проект «Мой Лондон». ИТОГО  102 79 3 20 Учебно­методическое обеспечение 1)   Программа   курса   английского   языка   к   УМК   Счастливый   английский.ру/   Happy English.ru для   5   ­   9   классов общеобразовательных учреждений. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. ­ Обнинск: Титул, 2010. ­ 120с. 2) К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English / ru: Учебник для 6 класса. – Обнинск: Титул, 2013. – 256 с.; 3) К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Книга для учителя к учебнику анг.яз. : Счастливый английский.ру/ Happy English/ru: Учебник для 6 класса. – Обнинск: Титул, 2013. – 80 с.; 4) Т.И. Кошман. Тексты для аудирования по английскому языку с проверочными заданиями. 5­ 11 классы. Ростов­на­Дону: Феникс; Донекс: издательский центр «Кредо», 2007. – 61с. 5) Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский.ру/ Happy English.ru – 6 класс. 6) www.uchiyaziki.ru КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ В 6 КЛАССЕ № Тема урока Основные элементы содержания Формы контроля/ пед. технология Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД Сроки освоения Домашнее задание. Тема:  Ты помнишь нас? (8 часов) 1 Мои друзья  и я. Рассказ о себе. Работа с портфолио. Повторяют сюжет учебника для 5 класса, пройденный материал, употребляют в речи глаголы в Present Simple Present Progressive Modal verbs Adjectives, овладевают навыками  чтения, заполняют формуляры и анкеты ­ Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала.  Научатся: ­ рассказывать о себе и своих друзьях,  ­вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета,  ­читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации, ­употреблять в речи глаголы в Present Simple Present Progressive, модальные глаголы, прилагательные, ­ заполнять формуляры и анкеты  Получат возможность научиться: Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь  генерировать идеи; готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования  Познавательные:   построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Формирование мотивации и ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками.  Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. РТ стр 3 упр А,В,С  2 Вы друзья, не так ли?  Употребляют в речи лексику классного обихода, основные  понятия по теме «Школа», используют  в речи разделительные вопросы с глаголами be, can),   заполняют формуляры и анкеты Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала.  обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; воспринимать на слух и полностью понимать   Научатся  ­рассказывать о своей школе  о каникулах, учителях, расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах, речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку Получат возможность научиться: Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с  различными источниками информации, сделать электронную презентацию Коммуникативные: владение навыками  ведения беседы, работы в группе, формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с  позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для  решения различных коммуникативных задач Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве  со сверстниками; Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута. Развитие креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, воли, целеустремлённости РТ стр 5 упр2 3 Школьное образование. Мои друзья  и я.  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала.    Рт стр 11 упр А 4 В офисе босса. Закрепляют  знания по изученным темам, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке Коммуникативное обучение иноязычной культуре Научатся рассказывать о себе,  друзьях, своих интересах и планах на будущее, стране изучаемого языка, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты проектной работы Получат возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения; Кратко излагать результаты выполненной проектной работы Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь  генерировать идеи; учиться самостоятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования  Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. собирать материал с помощью анкетирования,  интервьюирования; консолидировать знания по изученным темам Развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. РТ стр 11 упр В 5  Я так рад видеть вас. СМИ. Британские газеты.  Овладевают умениями поискового чтения на основе газетных текстов Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала.  Научатся  Читать газетные тексты, находить в них нужную информацию, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Получат возможность научиться: Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с  различными источниками информации, сделать электронную презентацию  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке  общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Развитие креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, эмпатии, воли, целеустремлённости, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 12 упр АВ 6 Вводная контрольная работа Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного ранее материала Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 12упр  С 7 Кто такой Робин МакВизард? Продолжают знакомство с историей страны изучаемого языка. Учатся составлять разделительные вопросы ..., don’t they? ..., do they? Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся Читать  тексты страноведческого характера, находить в них нужную информацию, начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая  нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получат возможность научиться: Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с  различными источниками информации  Коммуникативные: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Уважение  к другим народам,их культуре, принятие ценностей других народов. С14АВ 8 Контрольная работа№1 по разделам учебника  Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного грамматическогоматериала Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повторение Тема: Экскурсии(8 часов) 9­ Будущее простое время. Отрицательное предложение Учатся рассказывать о действиях, которые произойдут в будущем Активизировать лексический материал в различных ситуациях Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала. Интерактивные упражнения    Научатся воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; находить значение  незнекомых слов в двуязычном словаре. Получат возможность научиться: Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с  различными источниками информации, сделать электронную презентацию  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке  общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативн Освоение личностного смысла учения.   РТ стр 16 упр АВ 10 Ты будешь известным, мистер Шекспир! Учатся выражать согласие/несогласие. Знакомятся с информацией о выдающихся деятелях культуры и истории  Британии и России. Строить предложения в будущем времени Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя Получит возможность научиться: Брать и давать интервью  Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.  21.09­25.09 РТ стр 16 упр D 11 Ты увидишь летающую тарелку? Учатся задавать общие и разделительные вопросы о будущем Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении РТ стр 16 упр А 12 Технический прогресс. Контрольная работа по чтению Знакомятся с историей изобретений и с выдающимися изобретателями. Контроль степени сформирован­ности коммуникатив­ных умений и усвоения изученного грамматическогоматериала Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: •вести диалог­обмен мнениями в рамках речевой ситуации Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. : осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 18 упр АВ 13 Что случится с ними? Планы на будущее. Я и мои друзья Рассказывают о планах на б удущее. Компьютерная презентация Научатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты проектной работы Получат возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения; Кратко излагать результаты выполненной проектной работы Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь  генерировать идеи; учиться самостоятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования  Познавательные:   построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. собирать материал с помощью анкетирования,  интервьюирования; консолидировать знания по изученным темам Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов. РТ стр 18 упр С 14 Роб предсказывает будущее Англии /Важные со­ бытия в истории Англии Рассказывают о важных событиях в истории Великобрита­нии. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Научатся Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, учиться  самостоятельно работать с учебным материалом Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей Коммуникативные: речевая деятельность, навыки  сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов. РТ стр 19упр А 15 Повторение по теме «Предсказание будущего» Систематизируют знания по изученным темам, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 19упр В 16 Контрольная работа №2 по разделам учебника  Контроль степени сформирован­ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка 05.10­ 09.10 РТ стр 22упр АВ Тема: Интересные экскурсии(9 часов) 17 Давайте сделаем это! Учатся пригласить к взаимодействию, используя глагол let Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить  значение незнекомых слов в двуязычном словаре. Получит возможность научиться: Брать и давать интервью  Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного,  поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Уважение  к народам, принятие ценностей других народов, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; осознание  возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 22 упр С 18 В Вестминстерском аббатстве/ Страна изучаемого языка Знакомятся с Вестминстер­ским аббатством Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по телефону, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получит возможность научиться: Брать и давать интервью  Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; РТ стр 23 упр A,B 19 Ночная экскурсия в музее. Отрабатывают навыки чтения. Учатся рассказывать о досуге английских школьников Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить  значение незнекомых слов в двуязычном словаре. Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения; Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками РТ стр 23 упр A 20 Школьное образование. Досуг и увлечения. Обучить чтению текстов с полным пониманием прочитанного. Коммуникативное обучение иноязычной культуре Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить  значение незнекомых слов в двуязычном словаре. Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения; Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками РТ стр 24 упрB 21 Ночные экскурсии в музее Контрольная работа по аудированию Учатся рассказывать о досуге английских школьников. Контроль степени сформирован­ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;  использовать в речи конструкции There is / There are. Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения. Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь  генерировать идеи; учиться самостоятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования  Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. собирать материал с помощью анкетирования,  интервьюирования; консолидировать знания по изученным темам Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 25 № 1,2 22 Девочка потерялась Что делать, если ты потерялся? Учатся ориентироваться в английском городе в ситуации «Как найти дорогу, если потерялся в городе» Учебник;  ­ Рабочая тетрадь  Научатся Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Формирование общекультурной и этнической идентичности 19.10­23.10 РТ стр 30 упр АС 23 Повторение по теме «Интересные экскурсии» Систематизируют знания по изученным темам, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повторение 24 Контрольная работа№3  по разделам учебника Контроль степени сформирован­ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повторение 25 Урок повторения и обобщения Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Компьютерная презентация Научатся Выбирать необходимую информацию для  презентации интересных мест.  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать замысел своей работы Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить  материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.                                                                                                          Тема: Ориентирование в городе (7 часов) 26 Идите вниз по улице. Учатся спра­шивать дорогу и давать указания на англ. языке, овладевают формулами вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…» Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов. РТ стр 22 С 27 Транспорт  Систематизировать полученные знания Коммуникативное обучение иноязычной культуре Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов. РТ стр. 23 упр A,B 28 Как доехать до Танбридж Уэллс? Знакомятся с видами тран­спорта, учатся спрашивать как добраться до другого города. Знакомятся  с английскими  мерами длины.  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Формирование общекультурной и этнической идентичности РТ стр 23 упр A 29 Где находится Черинг Кросс? Учатся спра­шивать дорогу и давать указания на английском языке, ориентиро­ваться в Лон­доне по карте Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 24 упрB 30 Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана  Учатся спра­шивать дорогу и давать указания на английском языке, ориентиро­ваться в Лон­доне по карте Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка РТ стр 25  упр1,2 31 Далеко до Черинг Кросс? Страна изуча­емого языка. Транспорт, покупка билета Знакомятся с видами транспорта в Лондоне, английскими денежными единицами Компьютерная презентация Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа   Получат возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь  генерировать идеи; учиться самостоятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей;;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. консолидировать знания по изученным те­ мам Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. РТ стр 30 АС 32 Комплексная контрольная работа№ 4 по разделам учебника Контроль степени сформирован­ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала ­ Рабочая тетрадь Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повторение Тема: В гостях. Домашние животные.(12 часов) 33 Что ты должен делать?/ Страна изучаемого языка Знакомятся с правилами пове­дения гостя в англ. семье, с формулами   вежливого обращения Учебник;  ­ Рабочая тетрадь; ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся рассказывать о своих питомцах, домашних животных, использовать в речи модальные глаголы Получат возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения; Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, Развитие у школьников гуманного отношения к животным  РТ стр 34 упрА 34 Если ты в Риме, делай как римляне/ Страна изучаемого языка.  Знакомятся с правилами пове­дения гостя в англ. семье, с формулами   вежливого обращения Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе; использовать в речи  модальные глаголы Получат возможность научиться: собирать материал с помощью интервьюирования Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.  РТ стр 38упр А 35 Правила поведения гостя в английской семье Знакомятся с правилами пове­дения гостя в англ. семье, с формулами   вежливого обращения Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе; использовать в речи  модальные глаголы Получат возможность научиться: собирать материал с помощью интервьюирования Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.  С39 А 36 Какой код России?/ Телефонный этикет Знакомятся с правилами этикета телефонных разговоров, учатся совершать международные звонки. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся Выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации С39 В 37 Мы всегда заботимся о наших домашних животных Учатся рассказывать о домашних любимцах, различных породах собак. Учебник; ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся Выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке  Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.  Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации 30.11­4.12 С40 А 38 Природа и проблемы экологии Читать аутентичный худ. текст  с пониманием осн. содержания Коммуникативное обучение иноязычной культуре презентация по страноведению Научатся Выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке  Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.  Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации С41 С 39  Проектная работа «Мое любимое домашнее животное» Учатся делать презентацию проектных работ, самостоятельно использовать знания  и представлять их на английском языке Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, находить значение незнакомых слов в двуязычном  словаре. Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, Коммуникативные: речевая  деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека проект 40 Пороховой заговор. Ночь костров. Знакомятся с историей «Порохового заговора». Учатся рассказывать как англичане отмечают Ночь костров» Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  Компьютерная презентация Научатся Выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре, делать сообщение на заданную тему с опорой на прочитанный или прослушанный  текст. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении, делать сообщение на заданную тему без  опоры на прочитанный или прослушанный текст. Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей;;   Коммуникативные: речевая деятельность,  уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого  человека С41 В 41 Празднование праздника Ночи костров. Развить лексический материал в серии языковых и речевых упражнений Учебник; ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  Компьютерная презентация Научатся Выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре, делать сообщение на заданную тему с опорой на прочитанный или прослушанный  текст. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении, делать сообщение на заданную тему без  опоры на прочитанный или прослушанный текст. Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей;;   Коммуникативные: речевая деятельность,  уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого  человека 42 Повторение по теме «В английской семье» Систематизируют знания по изученным темам, учиться самостоятельно использовать их и представлять на английском языке Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка 43 Контрольная работа№ 5 по разделам учебника Контроль грамматических навыков по теме «Глаголы must, have to» Контроль степени сформирован­ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Компьютерная презентация Научатся Выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить  материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. повторение 44 Урок повторения и обобщения по теме "Традиции Англии" Систематизируют ЗУН по страноведению. Компьютерная презентация Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей;;   Коммуникативные: речевая деятельность,  уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.                                                                                               Тема: Давайте поедим(9 часов) 45 Я голоден/Еда Местоимения some и any в утвердитель­ных, отрицатель­ных, вопроси­ тельных предложениях Узнают правила вежливого поведения, культуры речи, традиции и культуру питания в своей стране и стране изучаемого языка.  Учатся рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­Компьютерная презентация лексического материала Научатся понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,  опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание  и читать  несложные аутентичные  тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи  местоимения some и any  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: ­развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации;  Коммуникативные: речевая деятельность,  уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции ­развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;  совершенствуют навыки коллективной учебной деятельности Учатся работать в группе, паре; приобретают ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации. стр. 43 46 В супермаркете. Здоровый образ жизни.  Учатся покупать продукты в супермаркетах. Совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках (прогнозировать содержание текста по  заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.)  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация грамматического  материала РТ стр 45 у. A 47 Покупки. Еда.  Исчисляемые, неисчисляемые существительные Учатся покупать продукты в супермаркетах. Совершенствуют лексико­грамматические знания и навыки, опираясь на умения, приобретённые на уроках. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  Научатся понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,  опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание  и читать  несложные аутентичные  тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи  местоимения some и any  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: ­развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации;  Коммуникативные: речевая деятельность,  уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции ­развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; совершенствуют навыки коллективной учебной деятельности Учатся работать в группе, паре; приобретают ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.  РТ стр 45 В 48  Употребление местоимения «no» Узнают традиции и культуру питания в стране изучаемого языка. Совершенствуют лексико­грамматические знания и навыки. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация грамматического  материала Научатся понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,  опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание  и читать  несложные аутентичные  тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи  местоимение «no» Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: ­развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.  Учатся работать в группе, паре; приобретают ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации. С 47 В 49  «Давайте закажем большую пиццу» Учатся рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. Получают сведения о европейской кухне Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Компьютерная презентация Научатся вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико­грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; делать краткие сообщения. Использовать в речи  местоимение «much, many,  a lot of» Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка С48 В 50 Контрольная работа по говорению Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Компьютерная презентация Научатся Выбирать необходимую информацию для  монолога. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать преимущества здорового питания Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить  материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.  повторение 51 Местоимения much, many,  a lot of Совершенствуют лексико­грамматические знания и навыки Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации. РТ стр 49 А 52 Местоимения few, little. Совершенствуют лексико­грамматические знания и навыки, навыки говорения по теме «Приготовление блюда». Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации. РТ стр 49 упр  В 53 Контрольная работа№ 6 по разделам учебника Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повторение Тема: В английской семье. Хобби. Досуг (11 часов) 54 Местоимения some, no, any и их производные в утвердительных,вопросительных и  отрицательных предложениях Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме "Неопределённые местоимения" Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка  РТ стр 50 АВ 55 Неопределенные местоимения Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме "Неопределённые местоимения" Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении РТ стр 50 С 56  « Семья Бетси» Продолжат знакомство с жизнью в современной Англии.  Научатся определять необходимость изучения  темы «Семья»;  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  начинать вести и заканчивать беседу;   ­ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, кратко характеризовать персонаж;, делать краткие сообщения, проекты;  ­ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение работать в  паре/группе; взаимопомощь любовь к своей семье; знание традиций своей семьи и бережное отношение к ней; уважение к правам и свободам личности; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим РТ стр 51 А 57 Досуг. Хобби, увлечения. Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся  начинать вести и заканчивать беседу;   ­ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;  уметь на элементарном уровне рассказывать о своих увлечениях,  делать краткие сообщения, проекты;  ­ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, умение работать в паре/группе; взаимопомощь Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, важности правильной организации свободного времени. Знакомство с культурой стран и народов  изучаемого языка, их времяпровождением. С53 А 58 Наречия too и either. Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник; ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического  материала Научатся  начинать вести и заканчивать беседу;   ­ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;  уметь на элементарном уровне рассказывать о своих увлечениях,  делать краткие сообщения, проекты;  ­ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, умение работать в паре/группе; взаимопомощь Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, важности правильной организации свободного времени. Знакомство с культурой стран и народов  изучаемого языка, их времяпровождением. С52 АВ 59 «Рождество в воздухе» Знакомятся с лексикой по теме "Подготовка к Рождеству". Учатся  ведению диалога­обмена мнениями по изучаемой теме с опорой на текст, оформлению писем по­английски. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация Научатся  начинать вести и заканчивать беседу;   ­ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;  ­ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их традициями. С52 С 60 «Рождественская неразбериха» Учатся чтению с полным пониманием текста,  делать краткое сообщение по теме с использованием опор.  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение Получат возможность научиться: Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С53 D 61 «Празднование Рождества в Англии и России» Знакомятся  с особенностями жизни и быта англичан. Учатся сравнивать особенности жизни и быта в Англии и России и составлять устные и письменные высказывания на эту тему. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)  Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём Получат возможность научиться: Составлять устное и письменное сообщения о результатах своей исследовательской работы Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация  информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника, формулировка собственного мнения и позиции. Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их традициями. Сравнение традиций народов,  нахождение общих черт и различий. С54 В 62 Контрольная работа по письму Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование  коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации. повторение 63 Проектная работа "Традиции Нового года и рождества»  Консолидируют знания по изученной теме, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём Получат возможность научиться: Составлять устное и письменное сообщения о результатах своей проектной работы Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения  презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника  Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов, их культуры. проект 64 Контрольная работа№ 7 по разделам учебника Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD); Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повторение Тема: Человек: описание, характер(8 часов) 65 Простое прошедшее время. Знакомство. Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  Компьютерная презентация Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С56 АВ 66 Употребление глагола to be в прошедшем простом времени. Умеют употреблять грамматические явления в письменной и устной речи Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  Компьютерная презентация Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С56 С 67 Глагол can в прошедшем простом времени.  Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  Компьютерная презентация Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С57 В 68 Союз when. Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  Компьютерная презентация Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С138 №6 69 Части тела. Работа с текстом «История семьи Роузи». Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник;  ­ Рабочая тетрадь ­ Звуковое приложение (CD) Научатся Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное. Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые  коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели, формулировать собственное мнение и позицию; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. С58 АВ 70  «Как он выглядит?»  Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме Учебник;  ­ Рабочая тетрадь ­ Звуковое приложение (CD) Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. С59 С 71 Проектная работа «Мои родственники» Консолидируют знания по изученной теме, учатся самостоятельно использовать их и представлять на английском языке Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Научатся Выбирать необходимую информацию для  презентации  своей семьи.  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать значимость своего проекта Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить  материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Уважение  к семейным ценностям своего и  других народов, их культуры. проект 72 Контрольная работа №8 по разделам учебника Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С60 АВС Тема: Путешествие во времени. История из прошлого (6 часов) 73 Правильные и неправильные глаголы Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме. Знакомятся с формой прошедшего времени правильных и неправильных глаголов в Past Simple.  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация грамматического  материала Научатся узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь работать в паре, группе. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С63 А 74 « Легенды семьи» Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме.  Знакомятся с неопределенными местоимениями: somebody, anybody, nobody, something, anything,  nothing Учатся поисковому чтению. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексико­грамматического  материала Научатся делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/ интересующей информации; Получат возможность научиться: Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; Познавательные: Развитие навыков поискового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов на основе знакомства с историей Шотландии,  развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать,  сопереживать, ставить себя на место другого человека С67 №6 75 Неправильные глаголы. Совершенствуют лексико­грамматические знания, умения  и навыки по теме.   Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD) Научатся  узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого. Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С 67 А 76 Контрольная работа по чтению Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике С68 ВС 77 «Путешествие во времени» Учатся чтению с полным пониманием текста,  делать краткое сообщение по теме с использованием опор.  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Научатся Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Знакомство с историей Шотландии. Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. С68 D 78 Контрольная работа№9 по разделам учебника Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повт Тема: Тоннель под Ла­Маншем (7 часов) 79 Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени. Консолидировать знания по изученным темам, учиться самостоятельно использовать их и представлять на английском языке Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Компьютерная презентация Научатся Выбирать необходимую информацию для  презентации  своего родного города (села).  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументированно доказывать значимость своего проекта Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить  материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Уважение к истории своего города  (села), его культурным ценностям. С5 А 80 Работа с текстом. Вопрос к подлежащему в прошедшем простом времени Учатся распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик­клише  речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики.  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Научатся Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное. Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;  адекватно оценивать свои возможности достижения цели. Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Осознание необходимости изучать историю страны изучаемого языка;  уважительное отношение к традиционным ценностям  С6 А  81 Урок­игра «Дрэгги»  Past Simple (отработка всех видов предложения) Повторяют изученный грамматический Материал, функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо­временных форм глагола Past Simple Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD) Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка С7 В 82 Конструкция there was/were Развивают умения ознакомительного  чтения стихотворений – лимериков, работать со словарем: выбрать нужное значение слова исходя из контекста. Знакомятся  с конструкцией There was/ There were.  Учебник; ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD) Научатся Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста, осуществлять самоконтроль, называть,  какому жанру принадлежит текст; расположить части текста в правильном порядке; озаглавить текст с опорой на аудиозапись. Получат возможность научиться:  Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Знакомство с особенностями английской литературы С8 А 83 Контрольная работа по говорению Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике Учебник;  ­ Рабочая тетрадь Компьютерная презентация Научатся Выбирать необходимую информацию для  монолога. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать преимущества здорового питания Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить  материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. С9 АВ 84 Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными Развивают умения написания стихотворений – лимериков. Знакомятся  с союзами who, which, соединяющими главное и придаточное  предложения Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD) Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Знакомство с особенностями английской литературы С13 АВ 85 Контрольная работа №10 по разделам учебника Учатся самостоятельно использовать полученные ЗУН на практике Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD)   Научатся  применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и  позиции Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка повт 86 Я из будущего «История Роба» ч. 1 Учатся чтению с полным пониманием текста,  делать краткое сообщение по теме с использованием опор.  Тема: Здоровье и гигиена (8 часов) Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического материала Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Уважение  к традициям своего народа и других народов, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать,  ставить себя на место другого человека Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Научатся  рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём;  читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.   С9 С 87  Я из будущего «История Роба» ч. 2 Учатся чтению с полным пониманием текста,  делать краткое сообщение по теме с использованием опор.  Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического и грамматического материала Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Уважение  к традициям своего народа и других народов, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать,  ставить себя на место другого человека Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно­следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;   Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. Научатся  рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём;  читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное. С14 А 88 Заболевания и их симптомы. Моя профессия­ врач. Знакомятся с названиями болезней, их симптомами и способами лечения в рамках темы "Здоровье". Учатся чтению с полным пониманием. Учебник;  ­ Рабочая тетрадь;  ­ Звуковое приложение (CD);  ­ Компьютерная презентация лексического материала Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке