Рабочая программа по английскому языку по УМК "Rainbow English" 2 класс

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

На заседании ШМО учителей начальных классов

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Директор МБОУ «СОШ №12»

Протокол № 1 от 29.08.2017 г.

Руководитель ШМО

________________ Н.В.Ефрос

____________Е.М.Сафонова

________________Н.В.Матюхина

30.08.2017 г.

31.08.2017 г.

Составитель:

Александрова Марина Олеговна

учитель английского языка

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Кол-во часов, отведённое  на контрольные мероприятия

контрольные работы

промежуточный контроль (диагностические работы)

1

Раздел 1  Знакомство  

10

1

2

Раздел 2 Мир вокруг меня 

10

1

3

Раздел 3  Сказки и праздники     

10

1

4

Раздел 4  Я и моя семья  

10

2

5

Раздел 5  Мир вокруг нас  

10

1

6

Раздел 6  На ферме  

10

1

7

Раздел 7  Мир увлечений.  Досуг. 

10

1

1

Тема

Раздел 1  Знакомство   (10 часов)    Уроки 1—10

Содержание тематического модуля

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние  животные

Виды  учебной деятельности

Учащиеся:

·   ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

·   знакомятся со странами изучаемого языка;

·   учатся произносить свои имена по-английски;

·   знакомятся с интернациональными словами;

·   определяют свои мотивы изучения английского языка;

·   знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

·   знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

·    воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

·   разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

·   знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

·   знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,  транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

·   учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

 знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

·   работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

·   знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

·   знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

·   знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

·   учатся оперировать вопросительной конструкцией  What’s your name?;

·   ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

·   слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

·    разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без  опоры;

·   учатся подбирать лексические единицы для описания  картинки;

·   различают на слух схожие звуки английского языка;

·   учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

·   учатся писать изученные английские буквы и слова;

·   знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

·   знакомятся с особенностями употребления в речи англ.  имен и фамилий;

·   воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

·   называют предметы, представленные на картинках;

·   учатся прощаться по-английски;

·   слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

·   знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

·   учатся структурировать имеющийся лексический запас  по тематическому признаку;

·   осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 2 Мир вокруг меня  (10 часов)  Уроки 11—20

Содержание тематического модуля

Страны и города.   Домашние животные.

Виды  учебной деятельности

Учащиеся:

·  учатся представлять людей друг другу;

·  знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

·  совершенствуют лексические навыки;

·  учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

·  описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

·   знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

·  описывают картинку с изображением животных;

·  знакомятся с английским алфавитом;

·  учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

·  учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

·  разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

·  знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

·  знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,  распознавать в речи;

·  догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

·   учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

·  знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

·  знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

·   учатся называть цвета предметов;

·  соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

·  знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

·  ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

·  учатся произносить названия городов London, Moscow;

·   выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

·  учатся выражать коммуникативные намерения;

·  учатся обозначать размер предметов с использованием  лексических единиц big и small;

·  прогнозируют содержание и структуру фразы;

·  учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

·   разыгрывают сцену знакомства;

·   строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

·  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 3  Сказки и праздники   (10 часов)   Уроки 21—30

Содержание тематического модуля

Сказочные герои.   Празднование Нового года.  Семья

Виды  учебной деятельности

Учащиеся:

·  знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

·  учатся строить предложения с использованием глагола связки

to be в форме 3-го лица единственного числа;

·  учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

·  учатся использовать в речи личное местоимении it;

·  учатся называть предмет и давать его характеристику;

·  учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?;

·  знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

·  строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

·  учатся использовать в речи отрицательную конструкцию  it isn’t;

·  знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

·   учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

·  учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

·   используют английский язык в игровой деятельности;

·  ведут диалоги с опорой на образец;

·  выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

·   читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

·  учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

·  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 4  Я и моя семья   (10 часов)  Уроки 31—40

Содержание тематического модуля

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние  любимцы. Предметы вокруг  меня

Виды   учебной деятельности

Учащиеся:

·  выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

·  учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

·  извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

·  учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

·   ведут диалоги с опорой на образец;

·  учатся оперировать в речи английскими местоимениями  I, he, she, it;

·  знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

·  учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

·  учатся давать оценочные характеристики членам своей  семьи;

·   строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

·  читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

·  проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

·  отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

·  пишут слова и словосочетания;

·  воспринимают на слух повествовательные предложения;

·  знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

·  учатся называть эти буквы в алфавите;

·  знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

·  читают словосочетания и предложения с этими словами;

·  учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

·  знакомятся с альтернативными вопросами;

·  учатся писать новые слова и сочетания с ними;

·  воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

·  читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

·  ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

·  прогнозируют вопрос по ответу;

·  решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

·  знакомятся с формой повелительного наклонения;

·   учатся оперировать данной формой глагола в речи;

·  подбирают подписи к картинкам;

·  учатся писать краткие просьбы и приказания;

·  воспринимают на слух звучащие предложения;

·  выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

·  знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

·  знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

·  знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

·   знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

·  отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

·  пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

·  воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

·  объединяют слова по ассоциации;

·  учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

·  устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

·   учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

·  тренируются в использовании сочинительного союза and;

·   устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

·  знакомятся с английскими названиями русских городов;

·  учатся говорить, откуда родом разные люди;

·  тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

·  знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением  you;

·  тренируются в использовании структуры can see;

·  читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

·  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 5  Мир вокруг нас   (10 часов)  Уроки 41—50

Содержание тематического модуля

Города.  Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.  Обозначение  множественности

Виды  учебной деятельности

Учащиеся:

·  воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

·  устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

·   знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

·  учатся использовать эти формы в речи;

·  знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

·  учатся писать эти формы;

·  воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

говорящие;

·  ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

·  знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

·  учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом  to be;

·  воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

·  знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

·  читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where  are  you  from?;

·  знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением  they;

·  используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

·  обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

·  читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

·  пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

·  воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

·  читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

·  работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

·  прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

·  читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

·  выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

·   воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами,  данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

·  учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

·  читают предложения и текст;

·  отвечают на вопросы;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

·  ведут этикетный диалог знакомства;

·   дают характеристики людям, животным, предметам;

·  знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

·   знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

·  проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

·  читают слова, словосочетания, предложения;

·  структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

·   пишут слова, словосочетания, предложения;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·  разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

·  знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

·  учатся оперировать подобными ответами в речи;

·  знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

·  составляют предложения по образцу;

·  воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

·  работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

·   завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

·   знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания  th;

·   знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

·  семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

·  читают словосочетания и предложения с новыми словами;

·  пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

·   воспринимают на слух микроситуации,  микродиалоги;

·  читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

·  знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

·   знакомятся со структурой  How old are you?, используют ее в речи;

·   пишут числительные и новую структуру;

·  отвечают на вопросы по картинке;

·  составляют вопросы по образцу;

·  работают в парах, участвуя в ролевой игре;

·   слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

·  устанавливают ассоциативные связи между словами;

·  отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

·   изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

·  читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

·  воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

·  выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

·  читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

·  читают и используют числительные в речи;

·  пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

·  воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   называют животных во множественном числе;

·  сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

·   выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

·  разучивают рифмовку;

·  воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

·  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Тема

Раздел 6   На ферме   (10 часов)   Уроки 51—60

Содержание тематического модуля

Выражение преференции.  Профессии.   Животные на ферме.

Обозначение и выражение  времени

Виды учебной деятельности

Учащиеся:

·  знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

·  перефразируют предложения с полной формой глагола;

·  знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под  ударением;

·  читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

·   решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

·  завершают фразы по образцу;

·  пишут слова и словосочетания;

·  воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

·  отвечают на вопросы по образцу;

·   соотносят звуки с буквосочетаниями;

·  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·  знакомятся со структурой I like;

·  читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

·  используют ее в речи;

·  подбирают слова в рифму;

·   воспринимают на слух фразы;

·  знакомятся с названиями фруктов;

·   используют структуру I like в речи;

·   читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

·   знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

·  знакомятся с определенным артиклем;

·  используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

·  пишут слова и словосочетания с ними;

·   воспринимают на слух микроситуации;

·  подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

·  сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

·  читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

·  знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

·  пишут названия профессий и словосочетания с ними;

·   знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

·  учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

·  знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

·  семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

·  читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

·   знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

·  разучивают и поют песню;

·   работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

·  описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

·  знакомятся с английским алфавитом;

·  разучивают и поют песню АВС;

·  отвечают на вопросы по картинке;  отвечают на вопросы по тексту;

·   вычленяют из текста специфическую информацию;

·   устанавливают ассоциации между словами;

·  используют в речи названия цветов;

·  дают качественные характеристики объектам;

·  устанавливают некорректности в описании картинки;

·  перефразируют предложения;

·  знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

·  учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

·  читают фразы вслед за диктором, используют средства

·  обозначения времени в речи;

·  читают текст, логически завершая его необходимыми

·  предлогами (со зрительной опорой);

·  отвечают на вопросы по тексту;

·  воспринимают на слух микроситуацию;

·  знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

·   знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

·  семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

·   решают языковые головоломки;

·  читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

·   выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

·  заканчивают предложения необходимыми формами  глагола to be

·  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Тема

Раздел 7  Мир увлечений.  Досуг.  (10 часов) Уроки 61—70

Содержание тематического модуля

Любимые занятия на досуге:  что мы любим делать, что мы  обычно делаем

Виды  учебной деятельности

Учащиеся:

·   воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

·   завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

·   читают текст о преференциях тролля;

·   рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

·  знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

·  читают фразы с новыми глаголами и используют эти  глаголы в речи;

·  пишут слова, словосочетания, предложения;

·  воспринимают на слух текст;

·   выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

·  используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

·  читают словосочетания и предложения;

·  читают текст с целью извлечения специфической информации;

·  рассказывают о любимых занятиях людей;

·  составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

·  осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

№ урока

Дата

Тема урока

Лабораторно-практические занятия

Домашнее задание

Примечание

план

факт

Раздел 1. «Знакомство» (10 часов)

1

01.09

Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Причины изучения английского языка. Приветствие

РТ №1-4 с.3-4

2

04.09

Знакомство с английскими именами. Буквы Bb,Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee

РТ №1-4 с.4-6

3

07.09

Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy

РТ №1-4 с.6-8

4

11.09

Диалог "Знакомство”. Буквы Ff, Pp, Vv, Ww

РТ №1-4 с.8-9

5

14.09

Фраза: «What’s your name?». Буквы Hh, Jj, Zz, Ii

РТ №1-4 с.9-11

6

18.09

Разучивание песенки «Hello!». Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.11-13, готовиться к диагностической работе

7

21.09

Диагностическая работа №1

РТ №1-4 с.13-15

8

25.09

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

9

28.09

Разучивание песенки «What’s your name?». Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx

РТ №1-4 с.15-16

10

02.10

Буква Oo в закрытом слоге. Прощание

РТ №1-4 с17-18

Раздел 2. «Мир вокруг меня» (10 часов)

11

05.10

Чтение буквы Uu в закрытом слоге

РТ №1-4 с.18-19

12

09.10

Буквосочетание ee. Новая лексика: кружка, улица, пчела, конфета

РТ №1-4 с.19-20

13

12.10

Фраза «Я вижу…» Модальный глагол can

РТ №1-4 с.20-22

14

16.10

Тренировка структуры «Я вижу…». Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.22-24, готовиться к диагностической работе

15

19.10

Диагностическая работа №2

РТ №1-4 с.24-25

16

23.10

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

17

26.10

Буквосочетание sh. Фраза: «Как дела?»

РТ №1-4 с.26-27

18

06.11

Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Приветствие. Прощание. Знакомство

РТ №1-4 с.27-29

19

09.11

Буквосочетание ck. Цвета. Союз and

РТ №1-4 с.30-31

20

13.11

Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo

РТ №1-4 с.31-32

Раздел 3. «Сказки и праздники» (10 часов)

21

16.11

Рифмовка «Откуда ты родом?». Слова big, little

РТ №1-4 с.33-34

22

20.11

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.35-36, готовиться к диагностической работе

23

23.11

Диагностическая работа №3

РТ №1-4 с.37-39

24

27.11

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

25

30.11

Буквосочетание ch. Описание игрушек

РТ №1-4 с.39-41

26

04.12

Введение и тренировка прилагательных

РТ №1-4 с.41-43

27

07.12

Что это такое? Буквосочетание or,  ar

РТ №1-4 с.43-45

28

11.12

Отрицательные предложения. Буква Qq

РТ №1-4 с.45-47

29

14.12

Кто это? Краткие ответы: да, нет

РТ №1-4 с.47-49

30

18.12

Совершенствование навыков чтения. Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.49-51, готовиться к диагностической работе

Раздел 4. «Я и моя семья» (10 часов)

31

21.12

Диагностическая работа №4

РТ №1-4 с.51-53

32

25.12

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

33

28.12

Введение лексики по теме "Семья". Личные местоимения

РТ №1-4 с.53-55

34

15.01

Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения

РТ №1-4 с.55-58

35

18.01

Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы

РТ №1-4 с.58-59

36

22.01

Просьба, пожелание, приказания

РТ №1-4 с.60-62

37

26.01

Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an)

РТ №1-4 с.62-63

38

29.01

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.64-65, готовиться к диагностической работе

39

02.02

Диагностическая работа №5

РТ №1-4 с.65-66

40

05.02

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

Раздел 5. «Мир вокруг нас» (10 часов)

41

08.02

Города. Буква Uu в открытом слоге

РТ №1-4 с.67-68

42

12.02

Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм. Разучивание песенки «Where are you from?»

РТ №1-4 с.68-69

43

15.02

Откуда ты? Диалогическая речь

РТ №1-4 с.69-70

44

19.02

Значение слова where. Буквосочетание th

РТ №1-4 с.71-72

45

22.02

Отрицательные предложения.Краткие ответы с глаголом-связкой to be

РТ №1-4 с.72-74

46

26.02

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.74-75, готовиться к диагностической работе

47

01.03

Диагностическая работа №6

РТ №1-4 с.75-77

48

05.03

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

49

08.03

Буквы  Ii ,Yy в открытом слоге

РТ №1-4 с.77-79

50

12.03

Где находятся люди

РТ №1-4 с.79-80

Раздел 6. «На ферме» (10 часов)

51

15.03

Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th

РТ №1-4 с.80-82

52

19.03

Сколько тебе лет. Числительные от 1 до 10

РТ №1-4 с.82-83

53

22.03

Составляем альтернативные вопросы. Разучивание рифмовки «One, one, one»

РТ №1-4 с.83-85

54

02.04

Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.85-87, готовиться к диагностической работе

55

05.04

Диагностическая работа №7

РТ №1-4 с.87-88

56

09.04

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

57

12.04

Образование множественного числа существительных

РТ №1-4 с.89-90

58

16.04

Множественное число существительных

РТ №1-4 с.90-92

59

19.04

Буквосочетания or, ur, er

РТ №1-4 с.92-93

60

23.04

Профессии. Что мне нравится

РТ №1-4 с.94-95

Раздел 7. «Мир увлечений. Досуг» (10 часов)

61

26.04

Любимые фрукты. Предлоги места. Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.95-96, готовиться к диагностической работе

62

30.04

Диагностическая работа №8

РТ №1-4 с.96-97

63

03.05

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками

РТ №1-4 с.98-99

64

07.05

Песенка «Ten little Indians». Буквосочетания ow, ou. Определенный артикль the

РТ №1-4 с.99-100

65

10.05

Песенка « The Alphabet Song». Работа с текстом «Повар Линда»

РТ №1-4 с.101-102

66

14.05

Фраза: «What’s the time?». Работа с текстом «В парке»

РТ №1-4 с.103-104

67

17.05

Буквосочетание oo. Глаголы движения. Повторение изученного материала

РТ №1-4 с.104-105, готовиться к контрольнойработе

68

21.05

Административная контрольная работа

РТ №1-4 с.105-107

69

24.05

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

повторить слова, правила

70

Резервный урок