Рабочая программа по географии 7 класс ФГОС ООО

№ п/п

Тема

Дата

1

Определение сходства и различия матери­ков по географическому положению

2

Определение по картам зави­симости рельефа территорий от строения земной коры.

3

Составление картосхемы «Морские течения в Океане»

4

Определе­ние степени современного оледенения материков

5

Определение типа климата, природной зоны по карто­графическим и статистическим материалам

6

Составление географических характери­стик населения мира

7

Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности

8

Определение историко-культурного района

9

Комплексная характеристика океана

10

Выявление климатических условий материка Африка

11

Воздействия природных условий и ре­сурсов на развитие разных видов хо­зяйственной деятельности материка Южная Америка

12

Выявление особенностей природы материка  Австралии и объ­ектов Всемирного наследия

13

Составление описания особенностей природы Анта­рктиды

14

Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности материка Северная Америка

15

Составление описания внутренних вод Евра­зии

16

Разработка проекта по улучшению состояния окружающей среды своей местности

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

Основное содержание по темам

Требования к уровню подготовки учащихся

Практические работы

Домашнее задание.

Введение (1ч)

1

Введение

1

раз­нообразие территории, уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особеннос­тями используемых компонентов УМК

Стр 5-6

Природа Земли: главные закономерности (10 ч)

2

Материки и океаны на пове­рхности Земли

1

Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Северном и Южном полушариях. Взаимодействие матери­ков и океанов.

Сравнивать    размеры    материков и океанов, географическое положе­ние материков.

Решать учебные задачи по сопо­ставлению размеров разных матери­ков и океанов.

Выявлять   следствия   положения материков в разных широтах. Описывать   географическое   поло­жение одного из материков (океа­нов) по плану

Практическая работа по сравнению географического положения матери­ков.

3

Материки и части света

1

Географическая   и   историко-культур­ная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света.

Ресурсы урока: Учебник, с. 10—11; Ат­лас, с. 2-3, 20-21; Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№ 3), с. 6-7 (№ 1, 2); Электронное приложение к учебнику

Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопо­ставлять границы материков и час­тей света.

Наносить на контурную карту гра­ницу между Европой и Азией. Прослеживать  по  географическим картам границы частей света, опре­делять страны, территория которых расположена в нескольких частях света

4

Особенности рельефа Земли

1

Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глу­бины океанов. Главные черты рельефа материков и океанов. Закономерности размещения форм рельефа.

Анализировать физическую карту мира  и  устанавливать  материки с наиболее и наименее сложным рельефом.

Сравнивать по картам рельеф ма­териков (океанов) и объяснять осо­бенности    размещения    крупных форм рельефа.

Составлять по картам атласа ха­рактеристику     рельефа     одного из материков (океанов). Составлять по картам атласа срав­нительную характеристику релье­фа двух материков (океанов). Обозначать   на   контурной   карте крупнейшие      формы       рельефа материков, срединно-океанические хребты   и   глубоководные   желоба в океанах

Учебник,  с.   12-13; Атлас,   с.   2-3;   Контурные   карты, с. 2-3 (№ 2); Тетрадь-тренажёр, с. 4 (№   4-6);  

5

История формирования рель­ефа Земли

1

Летосчисление Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпо­хи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Образование платформ и глыбовых гор. Формирование современных ма­териков и океанов.

Ресурсы урока: 14 (№ 1); Тетрадь-практикум, практическая работа «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»; Электрон­ное приложение к учебнику

Определять  по  рисункам  относи­тельный возраст горных пород. Анализировать   схемы   (рисунки), иллюстрирующие образование мате­риковой и океанической земной ко­ры.

Сопоставлять карту строения зем­ной коры с физической картой ми­ра и определять время формирова­ния континентальной коры разных участков земной поверхности. Определять по карте строения зем­ной коры направления и скорости движения литосферных плит, прог­нозировать расположение  матери­ков и океанов через миллионы лет. Сопоставлять карту строения зем­ной коры и физическую карту для выявления   отражения   в   рельефе особенностей строения земной коры

Практическая работа по выявлению взаимосвязи между строением земной коры и рельефом.

Учебник, с. 14-17; Атлас, с. 2-5; Контурные карты, с. 2-3 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 7-9), с. 7 (№ 3), с. 9-10 (№ 2-4), с. 13 (№ 2, 3), с.

6

Климатообразующие факторы

1

Географическое положение, циркуля­ция воздушных масс, подстилающая поверхность как основные климатооб­разующие факторы.

Анализировать схему общей цирку­ляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических по­ясов и областей) и выявлять воз­действие на климат географической широты, ветров, рельефа, океани­ческих течений

Учебник, с. 18-21; Ат­лас, с. 2-3, 6-7; Контурные карты, с. 6-7 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 11);

7

Климаты Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли

1

Классификация климатов. Перемеще­ние воздушных масс по сезонам года. Характеристика жарких, умеренных и холодных климатических поясов. Ресурсы урока:

Распознавать      типы      климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым ти­пом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и   карту   климатических   поясов и определять показатели климата климатического пояса. Составлять по картам атласа крат­кую характеристику климата одно­го из материков

Учебник, с.  22-25; Атлас,   с.   6-7;   Контурные   карты, с. 6-7 (№ 1-4); Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 10, 12), с. 6 (№ 17), с. 7-8 (№ 5), с. 11 (№ 5, 7), с. 15 (№ 3); Электрон­ное приложение к учебнику

8

Мировой океан, его роль в жизни людей

1

Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль Океа­на в формировании климатов Земли. Системы течений в Мировом океане. Жизнь в океанах. Океаны и человек. Ресурсы урока: та «Составление обобщён­ной схемы морских течений»; Элект­ронное приложение к учебнику

Описывать по картам особенности географического  положения  океа­нов.

Устанавливать по картам особен­ности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготав­ливать   и   обсуждать   сообщения (презентации) о хозяйственном ис­пользовании     Мирового     океана, перспективах освоения его богатств

Практическая работа по составлению обобщённой схемы морских течений.

Учебник, с. 26-29; Ат­лас, с. 2-3, 10-13, 24-27; Контурные карты, с. 2-3 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 5 (№ 13, 14), с. 7 (№ 4), с. 11 (№ 6), с. 14 (№ 2); 

9

Размещение вод суши

1

Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата. Обеспеченность материков поверхно­стными водами. Реки: влияние релье­фа и климата на их сток и режим. Крупнейшие реки и озёра мира. Лед­ники и подземные воды.

Определять режим рек на основе анализа климатограмм, отражаю­щих режим выпадения осадков. Сопоставлять тематические карты с  целью  выявления  зависимости стока, характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать   реки   земного   шара по   характеру   течения,   режиму и   возможностям   хозяйственного использования на основе анализа карт атласа и климатограмм. Сравнивать обеспеченность  мате­риков и их частей поверхностными водами.

Решать учебные задачи по опреде­лению параметров оледенения, обеспеченности поверхностными водами, сравнивать материки по выявленным показателям. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках), подготав­ливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам береж­ного и правильного использования природных вод.

Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту

Практическая работа по определе­нию степени современного оледенения материков.

Учебник, с. 30-33; Атлас, с. 2-3, 6-7; Контурные карты, с. 2-3 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 6 (№ 15, 16, 18), с. 15 (№ 4);

10

Природная зональность. Формирование природных зон

1

Причины неоднородности географи­ческой оболочки и формирование при­родных зон и высотных поясов. При­родная зональность в Мировом океане. Особенности природной гео­графической зональности материков. Меры по сохранению природных комплексов.

Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особен­ности пространственного распрост­ранения природных зон. Анализировать особенности прояв­ления природной зональности в Аф­рике и Южной Америке, Северной Америке   и   Евразии,   определять черты сходства и различия

Практическая работа по сопостави­тельному анализу карт климатичес­ких поясов и природных зон

Учебник,  с.  34-35; Атлас, с. 6-7, 8-9; Тетрадь-тренажёр, с. 6 (№ 19, 20), с. 8 (№ 6), с. 12 (№ 8), с. 13 (№ 4); Т

11

Обобщающий урок по теме «Природа Земли: главные закономер­ности»

1

Человек на планете Земля (9 ч)

12

Заселение человеком Земли. Расы.

1

Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие ци­вилизации. Появление рас, их геогра­фическое распространение:

Анализировать карты и другие ис­точники информации для выявле­ния путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять   по   картам   регионы проживания   представителей   раз­личных рас

Учебник, с. 38-39; Ат­лас, с. 18-19; Тетрадь-тренажёр, с. 16 (№ 1-3), с. 21 (№ 1), с. 25 (№ 2), с. 28 (№ 3);

13

Численность населения Земли, ее изменение во времени. Размещение людей на Земле

1

Переписи населения. Численность на­селения  Земли  и  определяющие  её причины.  Рождаемость,  смертность, естественный   прирост.   Размещение людей на планете: географические за­кономерности.   Адаптация   человека к природным условиям. Ресурсы урока: 2); Электрон­ное приложение к учебнику

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изме­нении темпов роста населения мира. Решать практические задачи на вы­числение рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смерт­ности, естественного прироста. Определять по карте средней плот­ности населения наиболее и наиме­нее заселённые территории суши. Находить и систематизировать ин­формацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности челове­ка к природным условиям

Учебник,  с.  40-43; Атлас, с. 2-3, 6-9,16-17; Контурные карты, с. 10-11 (№ 1); Тетрадь-трена­жёр, с. 5 (№ 4-6), с. 16-17 (№7, 8), с. 21 (№ 2, 3), с. 28 (№

14

Народы. Языковые семьи. География народов и языков. Мировые и национальные религии.

1

Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей, их исповедующих.

Приводить     примеры     крупных и  малочисленных  народов  мира, районов их проживания, народов, относящихся  к  одним языковым семьям.

Анализировать карты с целью вы­явления географии распростране­ния мировых религий

Практическая работа по составле­нию характеристики населения мира.

Учебник,  с.  44-45; Атлас,  с.   18-19;  Тетрадь-тренажёр, с. 17 (№ 9-12), с. 18 (№ 1), с. 22 (№ 4, 5), с. 26 (№ 3)

15

Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности

1

Понятие о современном хозяйстве. Гео­графия основных видов хозяйственной деятельности людей.

Составлять   схему   видов   хозяй­ственной деятельности человека. Приводить примеры различных ви­дов хозяйственной деятельности. Определять по картам (статисти­ческим   данным)   страны-лидеры в сельском хозяйстве и промыш­ленности.

Анализировать карты с целью вы­явления   географических   особен­ностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека

Практическая работа по выявлению особенностей современной хозяйствен­ной деятельности.

Учебник, с. 46-47; Ат­лас, с. 22-23; Тетрадь-тренажёр, с. 17 (№ 13, 14), с. 18 (№ 15, 20), с. 19 (№ 2), с. 24 (№ 10), с. 26 (№ 4);

16

Городское и сельское население. Города и сельские поселения.

1

Основные виды поселений: города и сельские поселения. Города: коли­чество, разнообразие по численности населения, выполняемой роли. Соот­ношение городского и сельского насе­ления мира. Рост числа городов. Ве­дущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей.

Сравнивать город и сельские посе­ления по внешнему облику, чис­ленности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать изменение числен­ности городского населения во вре­мени.

Анализировать диаграмму соотно­шения городского и сельского на­селения мира. Определять по раз­ным     источникам     информации функции городов

Учебник, с. 48-49; Атлас, с. 16-17;

17

Многообразие стран, и их основные типы

1

Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности насе­ления, географическому положению. Формы правления. Типы хозяйства стран.

Анализировать политическую кар­ту мира и определять крупнейшие по площади и численности населе­ния страны и их столицы. Находить и подписывать на кон­турных картах названия приморс­ких, внутриконтинентальных, ост­ровных стран.

Определять по тематическим кар­там форму правления стран. Определять тип хозяйства стран по тематическим картам или статис­тическим данным о структуре за­нятости населения

Учебник, с. 50-51; Атлас, с. 20-21; Контурные карты, с. 10-11 (№ 2-5); Тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 17-19), с. 20 (№ 4, 5), с. 22 (№ 6), с. 24 (№ 8, 9), с. 29 (№ 4);

18

Историко-культурные регионы мира

1

Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океа­нии: факторы формирования, геогра­фическое положение, особенности ма­териальной и духовной культуры населения.

Давать характеристику географи­ческого положения районов. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религи­озного состава населения. Находить дополнительную инфор­мацию (в Интернете и других ис­точниках) об особенностях обыча­ев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района. Обсуждать причины выделения то­го или иного района, особенности материальной и духовной культу­ры населения.

Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культу­ры районов

Практическая работа по установле­нию особенностей историко-культурно­го региона мира (по выбору).

Учебник, с. 52-55; Ат­лас,  с.  64;  Тетрадь-тренажёр,  с.  24 (№ 10), с. 25 (№ 1);

19

Обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля»

1

Многоликая планета (46 ч)

Океаны (4 ч)

20

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение Атлантического океана

1

Особенности природы Атлантического океана

Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты океана и объекты хозяйственной де­ятельности.

Находить информацию, подготавли­вать и обсуждать сообщения (презен­тации) об истории освоения Атланти­ческого океана

Учебник, с. 58-59; Ат­лас, с. 2-3, 10-11, 24; Контурные кар­ты, с. 14-15 (№ 1-5);

21

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение Тихого океана

1

Особенности природы Тихого океана

Учебник, с. 60-61; Ат­лас, с. 2-3, 10-11, 26-27; Контурные карты, с. 18-19 (№ 1-4);

22

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение Индийского океана

1

Особенности природы Индийского океана

Учебник, с. 60-61; Ат­лас, с. 2-3, 10-11, 25; Контурные кар­ты, с. 14-15 (№ 1-5);

23

Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого океана

1

Особенности природы северного Ледовитого океана

Практическая работа по составлению комплексной характеристики океана

Учебник, с. 64-65; Ат­лас, с. 2-3, 10-11, 26-27; Контурные карты, с. 18-19 (№ 1-2, 5)

Африка (5 ч)

24

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки. Зональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование.

1

Географическое  положение  материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: между особен­ностями строения земной  коры  и рельефом, между климатом и харак­тером природной зональности, меж­ду природными зонами и зональны­ми природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов Африки (рельефа, полезных ископаемых,  климата,  поверхност­ных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

Практическая работа по выявлению климатических условий материка

Учебник, с. 66-69; Ат­лас, с. 2-7, 28-33; Контурные карты, с. 22 (№ 1-5), с. 26 (№ 1-5

25

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

1

Северная,      Центральная,      Южная и   Восточная   Африка:   особенности природы и хозяйственной деятельнос­ти, экологические проблемы.

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве сопоставления тематических карт между зональными природными бо­гатствами и особенностями хозяй­ственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения при­родных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы

Учебник,  с.   70-73; Атлас, с. 28-33; Контурные карты, с. 23 (№ 1-5);

26

Население Африки

1

Численность   и   размещение   населе­ния. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Африки. Особен­ности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Африки между особенностями рельефа и расселе­нием населения, между особеннос­тями природной зональности и хо­зяйственной деятельностью. Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы, графики), сравнивать разные части материка по плотности насе­ления,   расовому   и   этническому составу.

Находить дополнительную инфор­мацию о проблемах населения Аф­рики

Учебник,  с.   74-75; Атлас, с. 28-33; Контурные карты, с.   24   (№   1-5);   Т

27

Комплексная географическая характеристика стран: Южно-Африканская республика географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты страны, харак­терные для всего района Южной Африки, и специфические особен­ности ЮАР.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения и о хозяйственной дея­тельности страны. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

Учебник,  с.   76-77; Атлас, с. 18-19, 28-33; Тетрадь-тре­нажёр, с. 41 (№ 3 частично

28

Комплексная географическая характеристика стран: Египет, Демократическая республика Конго географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры

1

Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфи­ческие особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации)   об   отличительных чертах населения и о хозяйствен­ной деятельности Египта и ДРК. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

Учебник,  с.   76-77; Атлас, с. 18-19, 28-33; Тетрадь-тре­нажёр, с. 41 (№ 3 частичноёр, с. 40 (№ 20),

Южная Америка (6 ч)

29

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Южной Америки. Зональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование.

1

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутрен­ние воды, органический мир и при­родные зоны, природные богатства

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Южной Америки: меж­ду особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и природной зональностью, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов Южной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, по­верхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика Зональные и незональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хо­зяйственной деятельности человека

Учебник,  с.  82-85; Атлас, с. 2-7, 34-39; Контурные кар­ты, с. 26 (№ 1-5), 27 (№ 1-5);

30

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

1

Амазония, Равнина Ориноко, Бра­зильское и Гвианское плоскогорья, Внутренние равнины и Пампа, Патаго­ния: особенности природы и хозяй­ственной деятельности, экологические проблемы.

Составить схему «Значение лесов
Амазонии для природы Земли»

Практическая работа по выявлению воздействия природных условий и ре­сурсов на развитие разных видов хо­зяйственной деятельности.

Учебник, с. 86-89; Ат­лас, с. 4-5, 34-39; Контурные карты, с. 28 (№ 4);

31

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

1

Северные Анды, Центральные (Тропи­ческие) Анды, Южные Анды: особен­ности природы и хозяйственной дея­тельности

Учебник, с. 90-91; Ат­лас, с. 4-5, 34-39; Тетрадь-тренажёр, с. 56 (№ 3);

32

Население Южной Америки

1

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Поли­тическая карта Южной Америки. Осо­бенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Южной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населе­ния и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистичес­кие данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

Учебник, с. 92-93; Ат­лас, с. 16

33

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страны южной Америки: Бразилия

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Бразилии, харак­терные для стран, расположенных в экваториальных,    субэкваториаль­ных и тропических широтах, и спе­цифические особенности Бразилии. Готовить и  обсуждать сообщения (презентации) об особенностях насе­ления,   хозяйства,   о   памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты и объекты хозяйства

Учебник, с. 96-97; Ат­лас, с. 34-39; Контурные карты, с. 28 (№ 5);

34

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры Страны южной Америки Венесуэла, Перу

1

Выявлять черты сходства и различия географического положения, приро­ды, населения и хозяйства Венесуэ­лы и Перу, расположенных в жар­ком   поясе   и   занимающих   как горные, так и равнинные террито­рии.

Выявлять специфические особеннос­ти этих стран.

Готовить  и  обсуждать  сообщения (презентации) об истории формиро­вания расового и этнического соста­ва населения, особенностях разме­щения     населения     и     городов, о памятниках культуры. Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты и объекты хозяйства

Австралия и Океания (5 ч)

35

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Австралии. Зональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование

1

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления тема­тических карт Австралии: между особенностями строения земной ко­ры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зо­нальными природными богатства­ми.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов Австралии (рельефа, полез­ных ископаемых, климата, поверх­ностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

Практическая работа по выявлению особенностей природы материка и объ­ектов Всемирного наследия.

Учебник, с.  100-103; Атлас,   с.   40-41;   Контурные   карты, с. 30-31 (№ 1, 3-5);

36

Основные черты рельефа, климата. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование

1

Географическое положение Океании, геологическое строение и рельеф, кли­мат, органический мир, природные бо­гатства.

Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематичес­ких карт островов Океании по раз­мерам,   геологическому   строению, особенностям климата. Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты Океании.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях орга­нического мира островов Океании

Учебник, с. 104-105; Атлас, с. 2-7, 26-27, 40-41;

37

Население Австралии и Океании

1

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании. Особенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления тема­тических карт Австралии и Океа­нии между особенностями рельефа и природной зональности и расселе­нием  населения  и  хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы, графики), сравнивать разные части   Австралии   и   Океании   по плотности    населения,     расовому и этническому составу

: Учебник, с. 106-107; Атлас, с. 16-19, 40-43;

38

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Австралийский Союз

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

Выявлять   черты   Австралийского Союза, характерные для стран, рас­положенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специ­фические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие раз­ных видов хозяйственной деятель­ности.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

Учебник, с. 108-109; Атлас, с. 40-43; Контурные карты, с. 32-33 (№ 1-5);

39

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Самоа

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Самоа, характер­ные для стран Океании, и специфи­ческие особенности страны. Выяв­лять      воздействие      природных условий на развитие хозяйства. Готовить и  обсуждать сообщения (презентации) об особенностях насе­ления и хозяйства страны

Учебник, с. 110—111; Атлас, с. 40-43

Антарктида (3 ч)

40

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Австралии. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование

1

Географическое положение Антаркти­ды. Особенности береговой линии ма­терика. Характер поверхности и под­лёдный рельеф, климат,  внутренние воды, органический мир.

Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематичес­ких карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаи­мосвязи между особенностями над­лёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Строить профиль подлёдного релье­фа и рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

Практическая работа по составлению описания особенностей природы Анта­рктиды.

Учебник, с. 112-113; Атлас, с. 44-45; Контурные карты, с. 46 (№ 1-2, 4-5);

41

Освоение Антарктиды чело­веком

1

Открытие материка. Достижение Юж­ного полюса норвежским исследовате­лем Р. Амундсеном. Статус нейтраль­ности и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли.

Определять по картам географичес­кие объекты, названные именами исследователей материка. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и обсуж­дать причины изучения Антаркти­ды, проблемы охраны её природы и природных богатств

Учебник, с. 114-115; Атлас, с. 44-45; Контурные карты, с. 46 (№ 3); Т

42

Обобщающий урок «Южные материки»

1

Северная Америка (6 ч)

43

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Северной Америки. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование

1

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутрен­ние воды, органический мир и при­родные зоны, природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Северной Амери­ки:        между        особенностями строения  земной  коры  и  релье­фом, между климатом и характе­ром природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать   карты   и   состав­лять характеристики  природных компонентов   Северной   Америки (рельефа,  полезных ископаемых, климата,     поверхностных     вод) и природных зон. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты материка.

Находить информацию об истории создания национальных парков в разных  природных  зонах  Север­ной Америки (по выбору) и охра­няемых на их территории объек­тах    (рекомендуются   

Учебник, с. 116-119; Атлас, с. 46-49; Контурные карты, с. 34 (№ 1-2, 4), 35 (№ 1, 5);

44

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Равнинные районы Северной Америки

1

Северо-Американская Арктика, рав­нины Канады, Центральные, Великие и   Береговые   равнины:   особенности природы и хозяйственной деятельнос­ти, экологические проблемы.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления тема­тических карт Северной Америки между    природной    зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природны­ми богатствами и особенностями хо­зяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики   природных   райо­нов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать  практические  и   познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природных богатств, экологические проблемы

Практическая работа по выявлению зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности.

Учебник, с. 120-123; Атлас, с. 46-51; Контурные карты, с. 34 (№ 5), с. 35 (№ 3

45

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Горы Северной Америки

1

Аппалачи, Субарктические Кордилье­ры,   Кордильеры  умеренного  пояса, Субтропические и Тропические Кор­дильеры: особенности природы и хо­зяйственной деятельности.

Учебник, с. 124-125; Атлас, с. 46-51; Контурные карты, с. 34 (№ 3), с. 35 (№ 2);

46

Население Северной Америки

1

Численность  и  размещение  населе­ния. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки. Особенности хо­зяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Северной Амери­ки между особенностями рельефа и природной зональности и расселе­нием населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы, графики), сравнивать разные части материка по плотности насе­ления,   расовому   и   этническому составу

Учебник, с. 126-127; Атлас, с.  16-19, 46-51; Контурные карты, с. 35 (№ 4), с. 36 (№ 1-5);

47

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. США

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Ресурсы урока); Электронное приложение к учебнику

Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на рав­нинных и горных территориях в умеренных и субтропических ши­ротах, а также специфические осо­бенности природы, населения и хо­зяйства США.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения,   хозяйства,   памятниках природы и культуры страны. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

: Учебник, с. 128-129; Атлас, с. 46-51; Тетрадь-тренажёр, с. 81 (№ 4), с. 85 (№ 9 частично

48

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Канада и  Мексика

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, города. Ресурсы урока:); Электронное приложение к учебнику

Выявлять отличия географическо­го положения, природы, населения и хозяйства Канады и Мексики. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формиро­вания расового и этнического со­става населения, особенностях раз­мещения   населения   и   городов, памятниках культуры

Учебник, с. 130-133; Атлас,  с.  46-51;  Тетрадь-тренажёр, с. 82 (№ 5), с. 85 (№ 9 частично), с. 87 (№ 5

Евразия (15 ч)

49-50

Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Евразии. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование

2

Географическое положение, рельеф, климат, внутренние воды, органичес­кий мир, природные зоны и богатства.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями   строения   земной коры и рельефом, между клима­том и характером природной зо­нальности, между природными зо­нами и зональными природными богатствами.

Анализировать  карты  и  состав­лять характеристики  природных компонентов   Евразии   (рельефа, полезных  ископаемых,   климата, внутренних вод) и природных зон. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты материка Зональные и незональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хо­зяйственной деятельности человека

Практическая работа по составле­нию описания внутренних вод Евра­зии.

Учебник, с. 134-137; Атлас, с. 8-9, 14-15, 22-23, 52-59; Контурные карты, с. 38-19 (№ 1-5), 40-41 (№ 1-5);

51

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Районы Евразии: Западная часть Европы

1

Северная, Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность террито­рии.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии между природной зональностью и разме­щением населения, зональными природными богатствами и особен­ностями хозяйственной деятель­ности.

Анализировать карты и состав­лять характеристики природных районов, оценивать степень нару­шения природных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности.

Решать практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природ­ных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интерне-
те и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств,антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Находить информацию о национальных парках Европы и охраняемых в них памятниках природы

Учебник, с. 138-139; Атлас, с. 52-61; Контурные карты, с. 42-43 (№ 1-2, 5);

52

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия

1

Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.

Учебник, с. 140-141; Атлас, с. 52-61; Тетрадь-тренажёр, с. 93 (№ 3);

53

Зональные и незональные природные комплексы. природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Районы Евразии: Южная, Юго-Западная и Центральная  Азия

1

Южная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность тер­ритории.

Учебник, с. 142-143; Атлас, с. 52-61; Тетрадь-тренажёр, с. 93 (№ 1), с. 94 (№ 5), с. 101 (№ 4), с. 104 (№ 6 частично);

54

Население Евразии

1

Численность   и   размещение   населе­ния. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Евразии. Особен­ности хозяйственной деятельности.

Устанавливать   взаимосвязи   на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии меж­ду особенностями рельефа и при­родной  зональности  и  размеще­нием населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие   данные   (таблицы,   диа­граммы,    графики),    сравнивать разные части материка по плот­ности населения, расовому и эт­ническому составу

Учебник, с. 144-145; Атлас, с.  16-19, 52-63; Контурные карты, с. 44-45 (№ 1-3, 5);

55

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страны Европы: Норвегия  

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Норвегии как ти­пичной страны Северной Европы и  специфические  особенности  её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации)    об    особенностях населения, хозяйства, о памятни­ках природы и культуры страны, национальных   парках   и   охраня­емых   в   них   природных   комп­лексах.

Наносить   на   контурные   карты

природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

Практическая работа

Комплексное описание страны

Учебник, с. 146-147; Атлас, с. 52-63;

56

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страны Европы: Великобритания 

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Ев­ропы и специфические особенности её природы, населения и хозяй­ства.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

Учебник, с. 148-149;

57

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страны Европы: Германия и Франция

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Германии и Фран­ции как типичных стран Средней Европы и специфические особен­ности их природы, населения и хо­зяйства

: Учебник, с. 150-153;

58

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страны Европы: Италия и Чехия

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода

Выявлять различия географическо­го положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах. Выявлять специфические особен­ности этих стран

Учебник, с. 154-157

59

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страны Азии: Индия

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Индии как круп­нейшей страны Южной Азии, спе­цифические особенности её приро­ды, населения и хозяйств

Учебник, с. 158-159;

60

61

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страна Азии: Китай

2

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Китая как круп­нейшей страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности её при­роды, населения и хозяйства.

Учебник, с. 160-161

62

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страна Азии: Япония и Республика Корея

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять черты Японии и Респуб­лики  Корея  как типичных  стран Восточной Азии и специфические особенности их природы, населения и хозяйства.

Сравнивать географическое положе­ние, природу, население и хозяйство Японии и Республики Корея, опре­делять черты сходства и различия.

Учебник, с. 162-165

63

Комплексная географическая характеристика стран: географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры. Страна Азии: Турция и Казахстан

1

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие го­рода.

Выявлять на основе анализа карт различия географического положе­ния, природы, населения и хозяй­ства Турции и Казахстана как ти­пичных      стран      Юго-Западной и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические особен­ности этих стран.

Учебник, с. 166-169

64

Обобщающий урок «Северные материки»

1

Общечеловеческие проблемы (2 ч)

65

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

1

Понятие об общечеловеческих пробле­мах.   Продовольственная,   сырьевая, энергетическая, экологическая пробле­мы. Проблема отсталости и бедности.

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплек­сов», «Мировой океан. Хозяйствен­ная деятельность человека», выяв­лять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее бла­гоприятной экологической ситуа­цией.

Обсуждать общечеловеческие проб­лемы, перспективы охраны и ра­зумного использования мирового природного и экологического по­тенциала

Разработка проекта по улучшению состояния окружающей среды своей местности

: Учебник, с. 170-173; Атлас с. 12-13, 31, 37, 41, 49 58-59

66

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

1

Ресурсы урока: Тетрадь-практикум, практическая работа «Разработка проекта по улучшению местной эко­логической ситуации»

Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на основе использования предлагае­мой в Тетради-практикуме практи­ческой работы (с. 76-79)

67

68

Защита проекта «Улучшение местной эко­логической ситуации»

2

69

Итоговая проверочная работа

1

Ресурсы урока: Атлас; Тетрадь-экза­менатор, с. 72-89;

Выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетра­ди-экзаменаторе, с. 72-89

70

Подведение итогов

1