Рабочая программа по информатике 10 класс

Рабочая программа

Наименование учебного предмета      Информатика и ИКТ

Класс                                                   _____11________________________

Уровень общего образования         базовый______________________

Учитель                                           Купцова Марина Геннадьевна

Срок реализации программы, учебный год   2016-2017

Количество часов по учебному времени  ______________________

всего   70 часов в год, в неделю   2   часа

Планирование составлено на основе Программы  для общеобразовательных учреждений:Информатика.2-11 классы-2-е изд., испр. и доп.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

Учебник  Информатика и ИКТ.11 класс. Базовый уровень / Под ред.проф.Н.В.Макаровой.-СПб.:Питер,2008

Разработана учителем первой  квалификационной категории Купцовой М.Г.

2016 год

Раздел I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

   - федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089;

  - базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312;

  - региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утверждённый  распоряжением  № 929-р от 15.03.2012  Министерства образования Ульяновской области

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих образовательные программы имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего  образования, на 2013-2014 учебный год»

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие /составитель М.Н.Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012)

Учебник  Учебник для 11 класса. – Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др. Информатика и ИКТ. Базовый курс:М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2010

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на - базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•       освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

•             овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

•       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

•       воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

•       приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи программы:

•                       систематизировать подходы к изучению предмета;

•       сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

•             научить пользоваться наиболее распространенными прикладными

пакетами;                                                                                                           •

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

•       сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Программа рассчитана на 102 ч (10 класс - 35 часа, 11 класс - 70 часов).

В 10-11 классах предметная область информатики изучается на более глубоком базовом уровне. Это уже уровень профессионального использования компьютера. Решаются более сложные задачи с помощью расширенного инструментария технологии работы в освоенных на предыдущем уровне обучения программных средах. При этом организация учебной и познавательной деятельности проходит как в индивидуальной форме, так и в процессе выполнения проектов. Продолжается изучение

технологии моделирования, для чего используется среда табличного процессора.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий:

•         Традиционное обучение;

•         Развивающее обучение;

•         Личностно-ориентированное обучение;

•         Дифференцированное обучение;

•         Дидактические игры;

•         Проблемное обучение;

•         Педагогики сотрудничества.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. На некоторых уроках в первой части проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Другие уроки состоят только из практических работ. Работа учеников за компьютером в 10 и 11 классах 20-25 минут. В ходе обучения учащимся для подготовки к итоговой аттестации предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования), также проводятся уроки - зачёты, защиты выполненных проектов, контрольные работы. Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру при выполнении практических работ.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: комбинированный урок; урок-лекция; урок-демонстрация; урок-практикум; творческая лаборатория; урок- демонстрация; урок-игра; урок-консультация.

Основная форма деятельности учащихся - это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Занятия по информатике делятся на теоретическую и практическую части. На теоретической части осваиваются основные понятия, разрабатываются информационные модели. Содержание практических занятий ориентировано на подготовку учащихся к активному использованию компьютеров в практической деятельности и повседневной жизни.

Раздел II Учебно-тематический план

Раздел III   Содержание

1.      Информация и информационные процессы (9 часов).

1.1.     Информация и данные. Свойства информации.

1.2.     Кодирование информации.

1.3.     Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

1.4.     Вероятностный подход к определению количества информации.

1.5.     Информационный процесс.

1.6.     Информационная система.

1.7.     Защита информации.

Практические работы

1.      Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

2.      Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

3.      Кодирование и декодирование сообщении по предложенным правилам.

4.      Использование пародирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

2.      Информационные модели (13 часов).

2.1.      Информационная модель.

2.2.      Основные этапы моделирования.

2.3.      Моделирование ситуаций.

2.4.      Обработка массивов данных.

Практические работы

5.      Формализация задач из различных предметных областей.

6.      Формализация текстовой информации.

7.      Представление данных в табличной форме.

8.      Представление информации в форме графа.

9.      Представление зависимостей в виде формул.

10.     Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

11.  Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

12.     Исследование физических моделей.

13.     Исследование математических моделей.

14.     Исследование биологических моделей.

15.     Исследование геоинформационных моделей.

16.     Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

3. Информационные системы (5 часов).

3.1.      Базы данных.

3.2.      Система управления базами данных.

3.3.      Создание базы данных.

3.4.      Поиск данных по определенным условиям.

Практические работы

17.     Знакомство с системой управления базами данных Access.

18.      Создание структуры табличной базы данных.

19.      Осуществление ввода и редактирования данных.

20.      Упорядочение данных в среде системы управления базами данных.

21.  Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных.

22.  Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

4.      Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (4 часа).

4.1.      Аппаратное обеспечение современных компьютеров.

4.2.      Программное обеспечение современных компьютеров.

4.3.      Стандартные и служебные приложения Windows.

4.4.      Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Практические работы

23.  Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

24.  Тестирование компьютера.

25.  Настройка BIOS и загрузка операционной системы.

26.  Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

5.      Компьютерные технологии информации представления (10 часов).

5.1.      Универсальность дискретного представления информации.

5.2.      Представление числовой информации. Системы счисления.

5.3.      Двоичная арифметика.

5.4.      Компьютерное представление целых чисел.

5.5.      Компьютерное представление вещественных чисел.

5.6.      Представление текстовой, графической и звуковой информации.

Практические работы

27.  Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и звуковой информации.

28.  Запись чисел в различных системах счисления.

29.  Перевод чисел из одной системы счисления в другую.

30.  Вычисления в позиционных системах счисления.

31.  Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой.

6.      Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

(12 часов).

6.1.      Форматирование объектов текста.

6.2.      Создание и редактирование графических и табличных объектов.

6.3.      Информационная технология работы со структурой текстового документа.

6.4.      Текст как информационный объект.

6.5.      Автоматизированные средства и технологии организации текста.

6.6.      Основные приемы преобразования текстов.

6.7.      Динамические (электронные таблицы) как информационные объекты.

6.8.      Основные способы представления математических зависимостей между данными.

6.9.      Использование электронных таблиц для обработки числовых данных.

6.10.      Использование электронных таблиц для обработки числовых данных.

6.11.      Графические информационные объекты.

6.12.      Создание и редактирование растрового изображения.

6.13.      Создание мультимедийной презентации.

Практические работы

32.  Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

33.  Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.

34.  Использование средств деловой графики для наглядного представления данных.

35.  Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений.

36.      Создание мультимедийной презентации.

7. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

(сетевые технологии) (10 часов).

7.1.      Разновидности компьютерных сетей.

7.2.      Представление о сервисах Интернет.

7.3.      Работа с электронной почтой.

7.4.      Информационная технология передачи информации через Интернет.

7.5.      Этика сетевого общения.

7.6.      Информационная технология поиска информации в Интернете.

7.7.      Информационная безопасность сетевой технологии работы.

7.8.      Разработка Web-сайта.

Практические работы

37.      Настройка почтовой программы Outlook Expeess.

38.      Работа с электронной почтой.

39.      Путешествие по Всемирной паутине.

40.      Настройка браузера.

41.      Работа с файловыми архивами.

42.  Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.

43.      Разработка Web-сайта на заданную тему.

44.      Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов.

45.      Форматирование текста и размещение графики.

46.      Гиперссылки на Web-страницах.

47.      Тестирование и публикация Web-сайта.

8.      Основы социальной информатики (2 часа).

8.1.   Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура.

8.2.   Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информа­ционная безопасность.

9.      Основы логики (10 часов).

9.1.      Основные понятия формальной логики. Логические операции.

9.2.      Логические функции. Построение таблиц истинности.

9.3.      Сложное высказывание.

9.4.      Законы логики.

9.5.      Упрощение сложных высказываний.

9.6.      Решение логических содержательных задач.

9.7.  Совершенная дизъюнктивная нормальная форма (СДНФ) и совершенная конъюнктивная нормальная форма (СКНФ).

9.8.       Простейшие преобразователи информации.

Практические работы

48.      Построение таблиц истинности сложных логических выражений.

49.      Решение текстовых логических задач.

50.      Упрощение логических выражений.

51.      Восстановление логического выражения по его таблице истинности.

52.      Построение логических схем.

10. Алгоритмизация и программирование (26 часов).

10.1.     Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

10.2.     Представление алгоритма в виде блок-схемы.

10.3.     Понятие программы.

10.4.     Переменные. Программы с переменными.

10.5.     Разветвляющийся алгоритм и программа.

10.6.     Циклический алгоритм и программа.

10.7.     Массивы. Одномерные массивы.

10.8.     Поиск максимального (минимального) элемента одномерного массива и его номера.

10.9.     Обработка одномерных массивов.

10.10.     Массивы. Двумерные массивы.

10.11.     Поиск максимального (минимального) элемента двумерного массива и его номера.

10.12.      Обработка двумерных массивов.

10.13.      Подпрограммы.

Практические работы

53.  Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения.

54.      Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления.

55.      Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор цикла.

56.      Разработка алгоритма (программы), содержащего подпрограмму.

57.      Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

58.  Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи использования логических операций.

Раздел  IV     Требования  к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

•      какой смысл вкладывается в понятие информации;

•      какой смысл вкладывается в понятие данных;

•      отличие информации от данных;

•      каковы важные свойства информации, и как они проявляются;

•      понятие адекватности информации и цель использования этого свойства;

•      понятие выборки данных, как и для чего она формируется;

•      понятие процесса;

•      понятие информационного процесса;

•    как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мирах;

•      понятия системы и информационной системы;

•      отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;

•      классификацию информационных систем по характеру использования информации;

•      классификацию информационных систем по сфере применения;

•      назначение типовых обеспечивающих подсистем.

•      понятие модели и цель ее создания;

•      какую роль играет информация при создании модели;

•      понятие информационной модели и цель ее создания;

•      понятие адекватности информационной модели и методы ее оценки;

•     особенности класса задач, ориентированных на моделирование в табличном процессоре;

•      этапы построения моделей для электронной таблицы;

•     особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;

•      технологию моделирования в среде табличного процессора.

•      назначение и типовой состав компьютерной сети;

•      классификацию компьютерных сетей и характеристику каждого класса;

•      понятия сетевой и информационно-коммуникационной технологий и их различия;

•      основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;

•      правила формирования URL-адреса информационного ресурса Интернета;

•      понятие этики сетевого общения

•      правила общения в чатах, по электронной почте, в телеконференциях;

•      назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;

•      назначение основных компонентов поисковой системы: робота, индекса, программы обработки запроса;

•      правила поиска по рубрикатору;

•      правила поиска по ключевым словам;

•      правила формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс»;

•      основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;

•      основные антивирусные программы и технологию работы с ними;

•      основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;

•      назначение брандмауэра при защите информации;

•     основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.

Учащиеся должны уметь:                                               

•    приводить примеры из окружающей жизни для иллюстрирования свойств информации;

•      определять объем информации в сообщении;

•    на примере геоинформационной системы проиллюстрировать основные свойства информации;

•      приводить примеры информации, представленной в разных формах;

•      приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей жизни;

•    проводить сравнение информационных процессов, протекающих в человеческом, животном и растительном мирах

•      четко формулировать цель при создании модели любого типа;

•    разрабатывать информационную модель любого объекта (процесса) и оценивать ее адекватность приближенным способом;

•      представлять информационную модель в табличной форме;

•      составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

•      выполнять моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;

•      анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа.

•     отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред и представить эту информацию в виде таблицы;

•      классифицировать объекты текстового документа;

•      выделять необходимый объект текстового документа;

•      форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;

•      применять технологию оформления текста в виде списка;

•           задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списков;

•      располагать графический объект в тексте, применяя технологию обтекания;

•    вставлять в текстовый документ готовые графические объекты из разных источников;

•      создавать и редактировать графический объект в программной среде Word;

•      создавать и редактировать таблицу как простой, так и сложной формы;

•      форматировать объекты таблицы;

•      изменять установки параметров страницы;

•      разбивать текстовый документ на страницы;

•      разбивать текстовый документ на разделы;

•      применять технологию работы с многоколоночным текстом;

•      создавать, редактировать и форматировать колонтитулы;

•     проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок;

•      использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

•      выполнять автоматизированный поиск и замену символов;

•      выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста;

•      создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа;

•      создавать оглавление в документе;

•      использовать перекрестные ссылки в документе;

•      автоматически нумеровать таблицы и рисунки;

•      сортировать список;

•      создавать и оформлять слайды;

•      изменять настройки слайда;

•      выбирать и настраивать анимацию текстового и графического объектов;

•      вставлять в презентацию звук и видеоклип;

•     создавать управляющие элементы презентации: интерактивное оглавление, кнопки управления, гиперссылки;

•     применять технологию формирования логических и простейших статистических функций;

•      использовать технологию представления информации в виде диаграмм

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума), устного/письменного опроса, собеседования.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу, компьютерного тестирования, самостоятельной работы, письменной контрольной работы, зачёта, защиты проекта .Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

В качестве одной из основных форм контроля является тестирование.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

•   50-70% —«3»;

•   71-85% —«4»;

•   86-100% —«5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно учащимся, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Особенно оно эффективно при подготовке к ЕГЭ.

Раздел V     Литература и средства обучения

Для учителя:

1.     Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно­информационная концепция). - СПб.: Питер, 2009.

2.     Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2008.

3.     Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2008.

4.     Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная картина мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2008.

5.     Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.

6.     Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.

7.     Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10-11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007.

8.     Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007.

Для учащихся

1 .Информатика и ИКТ. Учебник 10 класс / Под редакцией проф.

Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.

2.     Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс / Под редакцией проф.

Н.В. Макаровой - СПб.: Питер,2008.

3.     Информатика и ИКТ. Практикум по программированию.

10 -11 класс. Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007.

4.          Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс.

Базовый уровень / Под ред. проф. Н.В. Макаровой - СПб.: Питер, 2007

.      ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru,  http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net и др

Технические средства обучения.

1.      Компьютер

2.      Принтер

3.      Модем

4.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

5.      Сканер.

6.      Локальная сеть.

7.       Проектор

  Программные средства.

1.      Операционная система Windows ХР.

2.      Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3.      Программа-архиватор WinRar.

4.      Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007.

5.      Программа-переводчик.

6.      Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 11.

7.      Мультимедиа проигрыватель.

.

Скачано с www.znanio.ru