Рабочая программа по информатике 9 класс

Рабочая программа

Наименование учебного предмета      Информатика и ИКТ

Класс                                                   _____9________________________

Уровень общего образования         базовый______________________

Учитель                                           Купцова Марина Геннадьевна

Срок реализации программы, учебный год   2016-2017

Количество часов по учебному времени  ______________________

всего   70 часов в год, в неделю   2   часа

Планирование составлено на основе Программы  для общеобразовательных учреждений:Информатика.2-11 классы-2-е изд., испр. и доп.- М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005

Учебник  Информатика и ИКТ.9 класс. Базовый уровень / Под ред.проф.Н.В.Макаровой.-СПб.:Питер,2008

Разработана учителем первой  квалификационной категории Купцовой М.Г.

2016 год

Раздел I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

   - федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089;

  - базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312;

  - региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утверждённый  распоряжением  № 929-р от 15.03.2012  Министерства образования Ульяновской области

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих образовательные программы имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего  образования, на 2013-2014 учебный год»

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие /составитель М.Н.Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012)

Учебник  Учебник для 9 класса. – Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др. Информатика и ИКТ. Базовый курс:М.:БИНОМ.Лаборатория знаний, 2010

Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника  ИНФОРМАТИКА И ИКТ под редакцией профессора Н.В.Макаровой, 8-9 класс.

Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы основного курса информатики для средней школы, рекомендованной министерством образования и науки РФ.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

 На  уроках информатики в соответствии с программой предполагается теоретическая и практическая часть за компьютером в соответствии с нормами СанПин.

Изучение информатики  в основной  школе направлено на достижение следующих целей:

·     освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·     овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·     воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·     выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

-         систематизировать подходы к изучению предмета;

-         сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

-         научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

-         показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

-         сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Настоящая программа рассчитана на изучение  информатики в 9 классе, общее количество часов: 68 часа  (2 часа в неделю).

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, моделирование, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, практических работ.

В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

-     словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);

-       наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

-     практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы); проблемное обучение; метод проектов.

Раздел II   Учебно –тематический план

Календарно-тематическое планирование

III. Содержание

 I. Информационная картина мира( 18часов )

Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Практическая работа № 1 «Моделирование графических операций»

Практическая работа № 2 «Моделирование фигур »

Практическая работа № 3 «Моделирование паркета »

Практическая работа № 4 «Моделирование расстановки мебели

Практическая работа № 5 «Моделирование расстановки плана местности »

Практическая работа № 6 «Моделирование составных документов »

Практическая работа № 7 «Структурные модели »

Практическая работа № 8 «Алгоритмические модели »

 2. Программное обеспечение информационных технологий. Алгоритмы ( 27 часов)

Понятие и определение алгоритма .Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Классификация и характеристика программного обеспечения, системное, прикладное, инструментарий програм­мирования. Назначение системной среды Windows. Пpeдcтaвлeниe о файле, о папке Параметры файла, папки и действия над ними.

Практическая работа №9-10«Создание и редактирование табличного документа»

Практическая работа №11 « Форматирование табличного документа»

Практическая работа №12 «Правила записи формул»

Практическая работа № 13. «Вычисление по формулам».

Практическая работа № 14. «Вычисление с использованием в формулах относительных, абсолютных, смешанных ссылок».

Практическая работа № 15. «Правила записи формул»

Практическая работа № 16. «Использование в вычислениях логических функций»

Практическая работа № 17 «Выполнение расчётов в среде электронных таблиц »

Практическая работа № 18 «Представление данных в виде диаграмм »

Контрольное занятие по теме: « технология работы в среде табличного процессора»

Практическая работа № 19 «Создание структуры и заполнение базы данных»

Практическая работа № 20 «Создание структуры и заполнение базы данных»

Практическая работа № 21 «Создание структуры и заполнение базы данных»

Практическая работа №..22 «Создание формы базы данных»

Практическая работа № 23 «Сортировка и Фильтрация данных»

 3. Прикладная среда текстового процессора (17 часов)

Практическая работа № 24 «Работа с .записями базы данных»1

Практическая работа № 24 «Работа с.записями базы данных»

Практическая работа №..25. «Работа с записями базы данных»

Практическая работа № 26 «Создание запросов»

Практическая работа №..27 «Создание и редактирование отчёта»..

Контрольное занятие по теме: « Разработка однотабличной базы данных»

Практическая работа № 28 «Адресация а Интернет»

Практическая работа № 29, «Поиск информации в сети Интернет»

Практическая работа №.,3,0, «Поиск информации в сети Интернет»

Практическая работа № 31. «Язык разметки гипертекста HTML »

Практическая работа № 32 «Язык разметки гипертекста HTML »

Практическая работа № 33 «Веб-страница с графическими объектами»

Практическая работа № 34 «Веб-страница с гиперссылками»

Практическая работа № 35 «Работа с электронной почтой»

Контрольное занятие по теме: « Коммуникации в глобальной сети Интернет»

4.Техническое обеспечение информационных технологий. Логические основы построения компьютера (6часов) Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов.

-

Раздел IV   Требования к уровню подготовки

В результате изучения информатики и ИКТ в 9-ом классе ученик должен…

знать/понимать:

·      виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·      единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·      программный принцип работы компьютера;

·      назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

·      выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами;

·      оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·      оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·      создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

·      пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, цифровой камерой); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей;

·      проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·      создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·      организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·      передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Контроль на уроках информатики

При обучении курсу информатики используются традиционные формы контроля знаний и умений учащихся:

-      информационный диктант;

-      тестовое компьютерное задание;

-      краткая самостоятельная работа;

-      письменная контрольная работа;

-      контрольная практическая работа;

-      практическая работа на компьютере.

Критерии и нормы оценки.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•                       грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•                       погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•                       недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•                       мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных

областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала), отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения

конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих

вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или

в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

•                                           допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

•                                           допущены ошибка    или более двух       недочетов при освещении

второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

•                                           неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но

показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

•                                           не раскрыто основное содержание учебного материала;

•                                           обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

•                                           допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

•                                           ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

•                                           не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

•                                           отказался отвечать на вопросы учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Раздел V  Литература и средства обучения

1)    Основная литература:

1.     Программа по информатике и ИКТ. 5-11 классы. Н.В.Макарова. ПИТЕР, 2007. -40с

2.     Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2008- 416 с.

3.     Практическая информатика. Учебное пособие. С.Симонович, Г.Евсеев. М.- АСТПресс- 2001, 480 с.

4.     Поурочные разработки по информатике. А.Х.Шелепаева. 8-9 класс. М.-«ВАКО»- 2005, 288с.

5.     Информатика. Лабораторный практикум. I часть. Авт.-сост. В.Н.Голубцов. Саратов: Лицей, 2003.-80с.

6.     Информатика. Лабораторный практикум. . II часть. Авт.-сост. В.Н.Голубцов. Саратов: Лицей, 2003.-64с.

7.     Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Практикум.  Под ред. Профессора Н.В.Макаровой. ПИТЕР, 2008- 384с.

8.     Образовательные ресурсы сети Интернет. Каталог  М, 2006

2) Оборудование:

      1. Аппаратные средства: компьютер, проектор, принтер, устройства, обеспечивающий подключение к сети; устройства вывода и ввода и устройство манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.
      2. Программные средства: операционная система; файловый менеджер; антивирусная программа; система программирования; текстовые редакторы; электронная таблица; система управления базой данных.