Рабочая программа по информатике для 4 класса

Раздел 1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Н. А. Чураковой УМК Перспективная начальная школа». Программа рассчитана на 34 часа Занятия проводятся в течение года, один раз в неделю. Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных  "представлений об информации и ее свойствах, а также навыков работы с информацией как применением компьютеров, так и без них. Обучение информатике направлено на решение следующих задач: учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для достижения стоящих перед ним целей; • • формировать   первоначальные   навыки   планирования   целенаправленной   деятельности   человека,   в   том   числе   учебной деятельности; • дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере; • дать представление об этических нормах работы с информацией, об информационной безопасности личности и государства. Весь материал курса сгруппирован в пять разделов: Информационная картина мира. Компьютер ­ универсальная машина по обработке информации. Алгоритмы и исполнители. Объекты и их свойства. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность. 1. 2. 3. 4. 5. В   информационном   обществе   центр   тяжести   образовательного   процесса   перемещается  с   заучивания   фактов   и   теорий   на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая з а д а ч а  курса информатики: учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для достижения стоящих перед ним целей. Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатике в начальной ШКОле в рамках всех пяти разделов курса. Обучение начинается с введения во 2 классе понятий «информация», «источники информации», «поиск», «передача», «хранение и обработка информации». Понятие «информация» рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учетом ее содержания, смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как канал, сообщение о происходящих в нем процессах. При изучении способов работы с информацией (сбор, хранение, передача, обработка, использование) основное внимание уделяется тем   информационным   процессам,   в   которых   непосредственное   участие   принимает   человек.   В   этом   контексте   компьютер рассматривается   как   машина,   обменивающаяся   информацией   с   человеком.   С   этой   точки   зрения   изучаются   основные  устройства компьютера. Называются устройства, которые принимают информацию (устройства ввода ­ клавиатура, мышь, сканер), обрабатывают ее (процессор), хранят (оперативная и внешняя память) и передают человеку (устройства вывода ­ монитор, принтер). В   3   классе   «информация»   рассматривается   в   контексте   понятия   «объект».   Совокупность   свойств   объекта   понимается   как статическая информационная модель объекта, а алгоритмы изменения значения свойств ­ как динамическая информационная модель процесса. В 3 и 4 классах рассматриваются различные способы организации информации: • • Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата учащиеся выполняют практические задания, связанные:  список, таблица, гипертекст (3 класс);  дерево (4 класс). • • • со сбором информации путем наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией ее различными способами; поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи; обработкой информации по формальным правилам и эвристически. Практические задания выполняются как с использованием компьютера, так и без него. Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся. В 3 и 4 классах большое внимание уделяется заданиям по сбору информации путем непосредственного наблюдения за природными объектами  или  явлениями   и в  процессе   общения  с окружающими людьми (опросы, интервью, беседы). Первостепенное значение уделяется   сбору   информации   в   семье,   в   классе,   на   пришкольном   участке.   Собранная   информация   фиксируется  письменно   и организуется в виде списков, таблиц, деревьев. Обработка информации по формальным правилам рассматривается в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Выполняя   алгоритмы,   созданные   для   формальных   исполнителей,   учащиеся   приобретают   умение   использовать   информацию, содержащуюся в плане. предложенном другими людьми. Составляя такие алгоритмы, школьники учатся четко формулировать цели и самостоятельно составлять план достижения цели на основе информации о начальном и конечном состоянии исполнителя. Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе ­ формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.   Знакомство   с   приемами   планирования   деятельности  осуществляется   в   основном   в   рамках   раздела   «Алгоритмы   и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идет в двух направлениях: • • При   составлении   алгоритмов   деятельности   человека   большое   внимание   уделяется   планированию   и   организации   учебной  планирование деятельности человека;  управление формальными исполнителями. деятельности школьника, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков. Изучение   различных   формальных   исполнителей   решает   двоякую   задачу.   Во­первых,   исполнение   алгоритмов,   созданных   для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Это имеет первостепенное значение для практического овладения компьютером, так как использование компьютерных информационных технологий связано с формальным исполнением сложных последовательностей технологических действий  при сохранении и открытии электронных документов, при запуске   программ   и   т.   д.).   Поэтому   важно,   чтобы   на   первом   этапе   овладения   компьютерными   информационными   технологиями школьник умел формально выполнять алгоритмы, предложенные учителем. Во­вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса. При наличии необходимого оборудования можно использовать компьютерные программы, которые позволяют с помощью системы команд исполнителя управлять исполнителем в интерактивном режиме. В этом случае параллельно с навыком составления алгоритмов формируются практические навыки работы с клавиатурой и мышью. Освоение объектного подхода позволяет подойти в 4 классе к составлению алгоритмов  функционирования систем, состоящих из нескольких однотипных исполнителей. Учащиеся составляют алгоритмы, изменяющие свойства объектов. В этом контексте объектный подход рассматривается как средство планирования деятельности систем, состоящих из многих исполнителей. В 4 классе еще более усложняются алгоритмические конструкции. Здесь рассматриваются  циклы с послесловием как средство планирования циклически повторяющихся действий. Обсуждаются циклические процессы в природе и в деятельности учеников. Использование циклических алгоритмов   позволяет   планировать   деятельность   по   проведению   естественно­научных   экспериментов.   На   этом   же   этапе рассматривается еще один способ планирования сложных действий ­ выделение основных и вспомогательных алгоритмов. При решении задачи выделения основного и вспомогательных алгоритмов используется метод последовательной детализации, с которым учащиеся уже познакомились в 3 классе. Повсеместное   использование   компьютерных   технологий   в   трудовой   деятельности   ставит  перед   школой   задачу   формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится  задача ­ дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер ­ универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела: Фундаментальные знания о компьютере. Практическая работа на компьютере. Материал, вошедший в подраздел «Фундаментальные знания о компьютере», изучается как при наличии компьютера, так и при его отсутствии. Материал подраздела «Практическая работа на компьютере» изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования. К фундаментальным знаниям о компьютере относится следующее: •  представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации; •  название и назначение основных устройств компьютера; •  представление о двоичном кодировании информации; •  представление о программном управлении компьютером; •  представление о профессиях компьютера. Формирование представления о программном управлении компьютером формируется  у школьников постепенно уже во 2 и 3 классах. В 4 классе, базируясь на опыте работы с различными программами, знания по которым школьники приобрели за время обучения информатике,  обсуждается   тема   «Профессии   компьютера».   Обсуждаются   программы   обработки   текстовой  и   графической информации, программы решения вычислительных задач и области их применения в жизни. Если в школе отсутствует необходимое оборудование и ученики не имеют опыта работы на компьютере, обсуждение этой темы проводится с опорой на материал учебника и, если возможно, на экскурсии в те места, где используются компьютеры (сберкассы, железнодорожные кассы, магазины и т. д.). Кроме того, в данный подраздел в программах 2, 3 и 4 классов включены гигиенические нормы работы на компьютере (с учетом важности изучения этого вопроса учениками, многие из которых могут иметь дело с компьютером вне школы). Организация учебного процесса Данный учебно­методический комплект предусматривает два варианта преподавания информатики в 4 классе: 1) без компьютера ­ все задания выполняются в учебнике или в тетради в клетку; 2) с использованием компьютера на основе специальных программ, разработанных для данного учебника, программ Paint, MS Word и «Калькулятор». Безкомпьютерный вариант. Проводится один урок в неделю. Класс на подгруппы не делится. Выполнение первых трех заданий урока организовано традиционно. Последнее задание выполняется детьми самостоятельно как практическая работа. Так как почти все задания  III  четверти связаны с технологией обработки информации на компьютере, при бескомпьютерном преподавании во втором полугодии изучение начинается с теоретического материала на с. 34­35  и задания № 43 во второй части учебника. В  IV  четверти проводится итоговое обобщение материала всего курса. Для этого используются дополнительные задания второй части учебника и рекомендации, данные в методическом пособии по совместному применению учебника информатики и учебников по окружающему миру и математике. Компьютерный вариант. Проводится один урок в неделю. Класс делится на две подгруппы. Первые 25 минут урока дети, сидя за партами,   изучают   теоретический   материал   и   выполняют  два   первых   задания   урока.   Последние   15   минут   ученики   работают   за компьютером   со   специальными   программами   и   выполняют   третье   задание   урока.   Время   работы   за   компьютером   обусловлено санитарными нормами для учеников 4 класса. В случае если возникают организационные сложности при делении класса на подгруппы. возможна смешанная форма преподавания предмета. Один урок в неделю проводится традиционно: без деления класса на подгруппы и без работы за компьютером. Во второй половине дня один раз в неделю в течение 20 минут проводится занятие на компьютере. При этом класс делится на две подгруппы. Независимо   от  формы  преподавания  на  уроках  ученику  необходимо  иметь:   учебник,  тетрадь   в   клетку,   простой   и   цветные карандаши, ластик, синюю ручку. Раздел 2. Учебно­тематический план. № 1 2 3 4 5 Содержание Количество часов Информационная картина мира Компьютер – универсальная машина для обработки информации Алгоритмы и исполнители Объекты и их свойства Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность 11 7 8 7 1 Раздел 3. Содержание тем учебного курса. Информационная картина мира (11 ч)  Виды информации Текстовая, численная, графическая, звуковая информация. Технические  средства  передачи, хранения  и обработки информации разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, калькулятор, фотоаппарат). Сбор   информации   разного   вида,   необходимой   для   решения   задачи,   путем   наблюдения,   измерений,   интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Способы организации информации Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов). Компьютер — универсальная машина для обработки информации (7 ч) Фундаментальные знания о компьютере Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации и области их применения. Компьютеры и общество. Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта. Гигиенические нормы работы на компьютере. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)1 Запуск программ из меню «Пуск». Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог. Создание   текстовых   и   графических   документов   и   сохранение   их   в   виде   файлов.   Инструменты   рисования   (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка). Алгоритмы и исполнители (8 ч)  Циклический алгоритм Циклические процессы в природе и в деятельности человека. Повторение   действий   в   алгоритме.   Циклический   алгоритм   с   послеусловием.   Использование   переменных   в   теле   цикла. Алгоритмы   упорядочивания   по   возрастанию   или   убыванию   численной   характеристики   объектов.   Создание   и   исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов. Практическая работа на компьютере осуществляется при изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса Вспомогательный алгоритм Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму. Объекты и их свойства (7 ч)  Изменение значения свойств объекта Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действие как атрибут объекта. Действия объектов одного класса. Действия,   изменяющие   значения   свойств   объектов.   Алгоритм,   изменяющий   свойства   объекта,   как   динамическая информационная   модель   объекта.   Разработка   алгоритмов,   изменяющих   свойства   объекта,   для   формальных   исполнителей   и человека. Этические нормы при работе с информацией  и информационная безопасность (1 ч) Действия   над   файлами   (создание,   изменение,   копирование,   удаление).   Права   пользователя   на   изменение,   удаление   и копирование файла. Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Информатика» к концу четвертого года обучения Учащиеся должны знать/понимать: • виды информации (текстовая, графическая, численная); • название одной программы для обработки информации каждого вида; • что такое дерево и какова его структура; • что такое файл (при наличии оборудования); • права пользователя на изменение и копирование файла (при наличии оборудования); • что такое цикл в алгоритме; • что такое действие объекта. Уметь: • приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида; • находить пути в дереве от корня до указанной вершины; • создавать небольшой графический документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования); • создавать небольшой текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования); • запускать программы из меню Пуск (при наличии оборудования); • записать файл в личную папку с незначительной помощью yчителя (при наличии оборудования); • приводить примеры использования компьютеров для решения различных задач; • использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека; • исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, yсловные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей; • приводить примеры действий объектов указанного класса. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • поиска в текстах, на рисунках, в списках, таблицах и деревьях информации, необходимой для решения поставленной задачи; • фиксации информации, собранной путем наблюдений, опросов, полученной из книг; • планирования бытовой и учебной деятельности; • безопасной работы за компьютером; • создания творческих работ (мини­сочинений, рисунков и т. д на компьютере). Раздел 5. Перечень учебно­методического обеспечения. Программу обеспечивают: 1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Учебник.  В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник, 2005. 2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2005, 2006. 3. Паутова А.Г. Информатика. 4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие + CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2006. № п/п Дата 1 06.09 Тема урока (этап проектной или исследовател ьской деяельности) Алгоритм с  ветвлением  (повторение)   . я л о р т н о к д и В и л е т и Фронталь р е ная м з И работа Д/з С. 4­9, №4 Элементы дополни­ тельного  (необяза­ тельного)  содержания Алгоритм с  ветвлением. Компьютерн ая програм­ ма  «Считайка» в о с а ч   о в ­ л о К Тип урока Элементы содержания Требования к уровню  подготовки обучающихся 1 Комбин ирован ный Информация как  сведения об  окружающем мире.  Восприятие ин­ формации  человеком с  помощью органов  чувств Знать, что алгоритм ­ план  решения задачи или достижения  цели; что алгоритм состоит из  шагов; каждый шаг содержит  команду, понятную исполнителю  алгоритма; способы записи  алгоритмов; правила поведения в  компьютерном классе.  Уметь: определять вид  алгоритмов (линейный и алгоритм  с ветвлением); объяснять, что  обозначают геометрические фи­ гуры в записи алгоритма в виде  блок­схемы; определять, из каких  блоков состоит ветвление;  проверять алгоритм, заполняя 2 13.09 Алгоритм с  циклом 1 Комбин ирован ный 3 20.09 Составление  алгоритмов с  циклом 1 Комбин ирован ный 4 27.09 Алгоритм  упорядочиван ия объектов 1 Комбин ирован ный таблицу; составлять алгоритм,  цель которого вывести на экран  наименьшее из значений  переменных D, С, В Знать, что цикл ­ это участок  алгоритма; из чего состоит цикл  (тело цикла и блок выхода). Уметь: выполнять лабораторную  работу на тему «Плавает ли  предмет?»; записывать результаты  выполнения алгоритма в таблицу;  рассматривать алгоритм и  выполнять задание Индивиду альный  опрос С. 10­ 15, №8 Алгоритм с циклом.  Компьютер­ ная програм­ ма «Считай­ ка» Уметь: выбирать верные  рассуждения; заполнять пропуски  в алгоритме; составлять алгоритм  нахождения самого тяжелого  предмета из пяти данных;  составлять циклический алгоритм  приготовления блинов и  записывать его в виде блок­схемы Уметь: различать алгоритмы с  циклом и алгоритмы с ветвлением;  выбирать верные высказывания;  составлять циклический алгоритм  выполнения лабораторной работы;  Самостоя тельная  работа С. 16­ 19, №12 Компьютерн ая  программа  «Лаборатори я» Фронталь ная работа С. 19­ 22, № 16 Алгоритм упорядочива ния  объектов. Компьютер­ Назначение  основных устройств  компьютера для  ввода и вывода  информации.  Пользование  мышью. Исполь­ зование простейших  средств текстового  редактора. Правила  работы за  компьютером Простейшие приемы поиска информации.  Источники  информации (книги,  средства массовой  информации,  природа, общение с  другими людьми) Работа с  простейшими  информационными  объектами.  Использование 5 04.10 Составление и исполнение  алгоритмов с  циклом 1 Комбин ирован ный 6 11.10 Составление и исполнение  алгоритмов с циклом 1 Комбин ирован ный 7 18.10 1 Комбин ирован ный Организация  информации в виде дерева.  Исполнитель  алгоритмов различных алфа­ витов в шрифтах  замены Работа с  простейшими  информационными  объектами. Принцип двоичного  кодирования.  Двоичное кодиро­ вание текстовой  информации Работа с  простейшими  информационными  объектами.  Особенности  обработки  информации  человеком и  компьютером.  Входная и выходная информация Работа с  простейшими  информационными  объектами.  Особенности  выполнять составленный алгоритм ная програм­ ма  «Лаборатори я» Компьютерн ая  программа  «Лаборатори я» Фронталь ная работа С. 22­ 25, №20 Самостоя тельная  работа С. 26­ 29, №24 Компьютерн ая  программа  «Лаборатори я» Уметь: выбирать верные  высказывания; выполнять  циклический алгоритм; выполнять  составленный алгоритм;  анализировать алгоритмы  упорядочивания растений Уметь: соединять точки  отрезками, выполняя циклический  алгоритм; заполнять пропуски в  циклическом алгоритме;  пользоваться справочной  литературой; записывать  информацию в таблицу; составлять алгоритм упорядочивания записей  о предках поэта Знать: способ организации  информации об отношениях между объектами; структурные части  дерева («вершины», «ребра»,  «корни», «листья»). Организация информации в виде  дерева. Компьютерн Фронталь ная работа С.30­ 35, №28 Путешественн ик обработки  информации  человеком 8 25.10 Дерево  деления  объектов на  подклассы 1 Комбин ирован ный 9 08.11 Файловое  дерево 1 Комбин ирован ный Работа с  простейшими  информационными  объектами.  Особенности  обработки инфор­ мации человеком.  Сопоставление  текстовой и  графической инфор­ мации Работа с  простейшими  информационными  объектами.  Особенности  обработки инфор­ мации человеком.  Сопоставление  текстовой Уметь: называть команды,  обозначать команды и выполнять  действие алгоритма в виде  действия; называть части  алгоритма в виде дерева;  составлять дерево, показывающее  структуру бассейна Волги; со­ ставлять дерево твоей  родословной Знать, что дерево, которое  показывает, как объекты одного  класса разделить на группы по  какому­нибудь признаку, называют деревом деления на подклассы, а  выделенную группу объектов ­  подклассом данного класса. Уметь: рассматривать дерево  деления на подклассы; составлять  по рисунку дерево структуры  бассейна Эгейского моря Знать: понятие «файловое  дерево»; что файлы имеют имена;  файлы можно объединить в группу и дать группе имя; имя жесткого  диска ­ С:. Уметь: выбирать верные  высказывания; по алгоритму  Путешественника восстанавливать  дерево файлов и папок на диске С:,  ая  программа  «Путешестве нник» Дерево  деления  объектов на  подклассы. Компьютер­ ная програм­ ма «Путеше­ ственник» Файловое дерево. Ком­ пьютерная  программа  «Путешест­ венник» Фронталь ная работа С. 35­ 38, №32 Тест С. 38­ 43, №36 10 15.11 Вспомогатель ный алгоритм 1 Комбин ирован ный и графической  информации Предметы и их  свойства. Признак,  общий для набора  предметов. Поиск  лишнего предмета 11 22.11 Вспомогатель ный алгоритм  с параметром 1 Комбин ирован ный Истинные  высказывания.  Ложные  высказывания 12 29.11 Исполнитель  алгоритмов  Художник 1 Комбин ирован ный Работа с таблицей. Предметы и их  свойства. Признак,  общий для набора  предметов. Поиск  составлять алгоритм для  Путешественника Знать, когда составляют  вспомогательный алгоритм. Уметь: выполнять алгоритм;  составлять дерево, которое  показывает структуру данного  рисунка; составлять по рисунку  основной и вспомогательный  алгоритмы; выполнять  циклический алгоритм, запи­ санный в виде блок­схемы Знать, что имя параметра  записывается в скобках после  имени вспомогательного  алгоритма. Уметь: анализировать  вспомогательный алгоритм с  параметром; выбирать верные  высказывания; составлять  алгоритм по рисунку; составлять  таблицу, в которой каждая запись  содержит информацию о  количестве звезд Знать, что прямоугольная  система координат состоит из двух прямых, которые называются  осями; оси пересекаются под  прямым углом; оси имеют имена  Вспомогател ьный алгоритм Фронталь ная работа С. 44­ 47, №40 Индивиду альный опрос С. 41­ 49, №44 Вспомогател ьный  алгоритм с  параметром. Компьютер­ ная програм­ ма «Чертеж­ ник» Компьютерн ая  программа  «Художник» Самостоя тельная  работа С. 50­ 54, №48 лишнего предмета 13 06.12 14 13.12 Составление и исполнение  алгоритмов  Художником 1 Комбин ирован ный 1 Комбин ирован ный Составление и выполнение  алгоритмов с  циклом дня  Художника Работа с таблицей. Предметы и их   свойства. Признак,  общий для набора  предметов. Поиск  лишнего предмета Порядок записей в  таблице. Предметы  и их свойства.  Признак, общий для  набора предметов.  Поиск лишнего  предмета (ось Х и ось ¥); точка пересечения  называется началом координат. Уметь: откладывать единичный  отрезок; записывать координаты  точек; находить изображение  прямоугольной системы  координат; записывать алгоритм  создания орнамента; создавать  рисунок по образцу, используя  вспомогательные алгоритмы;  выполнять алгоритм, записанный в виде блок­схемы Уметь: составлять дерево  деления данного класса на  подклассы; составлять по рисунку  алгоритм для Художника; выпол­ нять задания, используя алгоритм  Художника Уметь: находить закономерность  в координатах точек для каждого  рисунка; заполнять пропуски в  алгоритме, записанном с помощью  блока­схемы и вспомогательного  алгоритма; по рисунку составлять  циклические алгоритмы украшения; по рисунку и его описанию  составлять дерево, которое  показывает структуру церкви Компьютерн ая  программа  «Художник» Фронталь ная работа С. 54­ 56, №52 Компьютерн ая  программа  «Художник» Фронталь ная работа С. 56­ 58, №56 15 20.12 Составление и 1 Контро Порядок записей в  Уметь: анализировать структуру  Компьютерн Тест С. 58­ выполнение  алгоритмов с  циклом для  Художника льный урок таблице. Предметы  и их свойства.  Признак, общий для  набора предметов 16 27.12 Твои успехи 1 Комбин иро­ ванный 17 17.01 1 Комбин ирован ный Обобщение по теме  «Составление и выполнение  алгоритмов» 18 24.01 1 Комбин ирован ный Виды  информации.  Обработка графической  информации Порядок записей в  таблице. Предметы  и их свойства.  Поиск лишнего  предмета Работа с  простейшими  информационными  объектами.  Особенности  обработки инфор­ мации человеком.  Сопоставление  текстовой и  графической  информации Алгоритм как  пошаговое описание  целенаправленной  деятельности.  Формальный  исполнитель  алгоритма, система  ая  программа  «Художник» 61, №60 Фронталь ная  работа С. 62­ 67 Индиви­ дуальный  опрос алгоритма в виде дерева;  придумывать рисунок и составлять алгоритм для Художника,  используя вспомогательные  алгоритмы; составлять  вспомогательный алгоритм Уметь: выполнять алгоритмы;  составлять алгоритм  упорядочивания рисунков  музыкальных инструментов;  выбирать верные высказывания Уметь: выполнять алгоритмы;  определять истинность  высказываний; составлять  алгоритм упорядочивания  рисунков; составлять по рисунку  алгоритм для Художника;  придумывать свой циклический  алгоритм шифрования текста Знать: виды информации по  способу получения (зрительная,  слуховая, вкусовая, осязательная); виды информации по способу  двоичного кодирования  (графическую, численную,  звуковую); понятия «графический  Компьютерн ая  программа  «Графически й редактор  Paint» Самостоя тельная работа С. 4­8, №4 команд испол­ нителя. Управление  формальными  исполнителями.  Влияние  последовательности  шагов на результат  выполнения  алгоритма 19 31.01 20 07.02 1 Комбин ирован ный Создание  рисунков с  помощью  инструментов  редактора  Paint 1 Комбин ирован ный Копирование  фрагмента  рисунка в  редакторе  Paint Управление  формальными  исполнителями.  Планирование дея­ тельности человека  с помощью  линейных  алгоритмов Создание и  исполнение  линейных  алгоритмов для  формальных  редактор», «текстовый редактор», «текстовый процессор», «звуковой редактор», «файл». Уметь:  открывать графический редактор  Paint; дополнять рисунок  файлового дерева с папкой своего  класса и личной папкой; личную  папку называть своей фамилией;  выбирать верные высказывания;  исследовать, как работают  инструменты рисования;  составлять алгоритмы создания  рисунков в графическом  редакторе Paint с помощью  инструментов «эллипс», «ластик»,  «заливка» Уметь: строить дерево структуры рисунка; рисовать жука в  графическом редакторе Paint с  помощью инструментов «эллипс»,  «ластик», «заливка», «карандаш»,  «выделение»; копировать рисунок  в графическом редакторе Фрон­ тальная  работа С. 8­ 10,  №8 Компьютер­ ная програм­ ма  «Графиче­ ский редак­ тор Paint» Уметь: разбивать рисунки на два  класса, один из классов разбивать  на два подкласса, каждый подкласс обводить синим цветом; создавать  рисунок в графическом редакторе  Компьютерн ая програм­ ма  «Графиче­ ский редак­ Индивиду альный  опрос С.10­ 12, №12 исполнителей 21 14.02 22 21.02 1 Комбин ирован ный Управление  формальными  исполнителями.  Создание сложных  алгоритмов Запись алгоритмов 1 Комбин ирован ный Вставка  рисунков из  файла.  Перемещение  рисунков в  редакторе  Paint Текстовая  информация.  Обработка  текста на  компьютере тор Paint» Компьютер­ ная програм­ ма  «Графиче­ ский редак­ тор Paint» Компьютер­ ная програм­ ма «Тексто­ вый процес­ сор ТП MS  Word» Само­ стоятель­ ная  работа С. 13­ 15,  №16 Фрон­ тальная  работа С. 16­ 19, №20 Paint, используя готовые эле­ менты; сохранять рисунок;  рассматривать окно диалога и  отвечать на вопросы Знать назначение инструментов  графического редактора Paint.  Уметь: выбирать верные  высказывания; создавать рисунок  в графическом редакторе Paint,  используя готовые элементы;  решать задачу с помощью таблицы Знать: программы для работы с  текстом (текстовый редактор и  текстовый процессор); что текст  состоит из символов; что  компьютер хранит в памяти  двоичные коды символов, каждый  символ кодируется набором из  восьми нулей и единиц; в кодовой  таблице 256 символов.  Уметь: форматировать текст  (выравнивать); заполнять  пропуски в дереве деления  данного набора символов на  подклассы; открывать файл с  текстом в программе MS Word и  форматировать его; сохранять  электронный текст; отмечать  точки, заданные координатами 23 28.02 1 Комбин ирован ный Редактирован ие и  форматирован ие текста в  ТП MS Word Определение  истинности сложных высказываний,  записанных по  схеме «...и...»,  «...или...» 24 07.03 1 Комбин ирован ный Дополнительн ые  возможности  текстового  процессора Истинное  высказывание.  Ложное высказы­ вание.  Планирование  деятельности  человека с помощью алгоритмов Фронталь ная  работа С. 20­ 21, №24 Фронталь ная  работа С. 22­ 25, №28 Компьютерн ая програм­ ма  «Текстовый  процессор  ТП MS  Word» Компьютерн ая програм­ ма  «Текстовый  процессор  ТП MS Word» Уметь: сохранять текст в  текстовом процессоре;  рассматривать алгоритм выбора  команды сохранения; объяснять, в  каких случаях надо использовать  команду «Сохранить», а в каких ­  «Сохранить как»; заполнять  пропуски в тексте; открывать  файлы в текстовом процессоре ТП MS Word, вставлять пропущенные  слова, выделять их красным  цветом, сохранять файл в свою  личную папку Знать: дополнительные  возможности текстового  процессора (вставка рисунка из  файла, создание объекта Word  Art); понятие «редактирование»  текста; свойства графического  объекта (рисунка) в текстовом  документе. Уметь: вставлять рисунок из  файла; создавать объект Word Art  (художественная надпись);  редактировать текст с помощью  клавиш «Delete», «Backspace»;  рассматривать фрагмент файлового дерева и выполнять задания;  выбирать истинные высказывания; 25 14.03 26 21.03 Обобщение  темы «Об­ работка  текстовой  информации  на компью­ тере» Численная  информация.  Вычисления  на  компьютере 1 Комбин ирован ный 1 Комбин ирован ный Истинное  высказывание.  Ложное высказы­ вание.  Планирование  деятельности  человека с помощью алгоритмов Планирование  деятельности  человека с помощью алгоритмов делить элементы класса «Символы» на два подкласса; создавать  поздравительную открытку в  текстовом процессоре MS Word;  выполнять циклический алгоритм,  записанный в виде блок­схемы Знать понятия «носитель  графической информации»,  «носитель звуковой информации». Уметь: выполнять алгоритм;  анализировать отредактированные  тексты; создавать  поздравительную открытку в  текстовом процессоре MS Word Знать, что в памяти компьютера  числа хранятся в виде двоичных  кодов, которые называются  двоичными числами; для  кодирования чисел используется  не кодовая таблица, а набор  правил, который называют  «двойная система счисления».  Иметь представление о  происхождении слова  «компьютер».  Уметь: рассматривать окно  программы «Калькулятор»;  выполнять порядок сложения двух  чисел; выбирать объекты для ра­ Индивиду альный  опрос С. 26­ 27, №32 Самостоя тельная  работа С. 28­ 32, №36 Компьютерн ая програм­ ма  «Текстовый  процессор  ТП MS  Word» Компьютерн ая  программа  «Калькулято р» боты с информацией; изучать  алгоритм вычисления значения  выражения со скобками с помощью  программы «Калькулятор»;  составлять алгоритм вычисления  значений, используя занесение в  память промежуточных  результатов; находить в сварочном  разделе информацию о том, какие  действия можно выполнять над  файлами Запись алгоритмов Уметь: заполнять таблицу  двоичных кодов чисел, используя  алгоритм; по двоичному коду  определять число Знать понятия «объект»,  «свойства объекта», «действия  объектов». Уметь: обводить на  рисунке объекты одного класса;  называть действие, присущее всем  объектам на рисунке; давать  общее название всем объектам  рисунка; определять объект по его действиям; записать действия  объекта; работать в программе  «Компьютерная Долина» Знать, что действия могут  выполняться не только самим  объектом, но и другие объекты  Фрон­ тальная  работа С. 32­ 33,  №40 Индивиду альный  опрос С. 34­ 38, №44 Компьютер­ ная програм­ ма «Каль­ кулятор» Компьютерн ая програм­ ма «Компью­ терная  Долина» Компьютерн ая  программа  Самостоя тельная  работа С. 39­ 41, №48 27 04.04 28 11.04 Двоичное  кодирование Действия  объектов 1 Комбин ирован ный 1 Комбин иро­ ванный Планирование  деятельности  человека с помощью алгоритмов.  Способы записи  алгоритмов 29 18.04 Действия над  объектами 1 Комбин ирован ный Способы записи  алгоритмов.  Свойства объектов 30 25.04 Влияние  действий на  значение  свойства  объекта 1 Комбин ирован ный Массовость  алгоритма. Запись  алгоритмов.  Свойства объектов 31 02.05 1 Обобщ ение Циклические  процессы в  природе и  технике 32 16.05 Использовани 1 Урок­ Запись алгоритмов. Условные  алгоритмы:  истинные и ложные  высказывания Запись алгоритмов. Уметь: работать в программе  могут производить действия над  ним. Уметь: соединять рисунки  объектов с действиями, которые  можно над ними выполнить;  работать в программе «Ком­ пьютерная Долина»; находить в  справочном разделе необходимую  информацию Знать, что действия объекта или  действия над объектом могут  изменять значение свойств (размер, форму, цвет, температуру и др.). Уметь: определять, какие  свойства ели меняют свое значение в результате ее роста;  анализировать отредактированный текст, сравнивать текст до  форматирования и текст после  форматирования; работать в  программе «Компьютерная Доли­ на»; составлять циклический  алгоритм, используя данный блок Иметь представление о  циклическом процессе. Уметь: работать в программе  «Компьютерная Долина»; рисовать  схему циклического процесса «Компью­ терная  Долина» Фронталь ная работа С. 42­ 46, №52 Компьютерн ая  программа  «Компьютер ная Долина» Тест С. 46­ 50, №56 Компьютерн ая  программа  «Компьютер ная Долина» Компьютерн Фронталь С. 50­ 33 23.05 игра 1 Практи кум е  компьютеров  в жизни  общества Обобщение по теме  «Действие  объектов.  Действия над  объектами» 34 30.05 Твои успехи 1 Кон­ троль­ ный  урок 35 резерв Итоговое  1 Обоб­ Условные  алгоритмы:  истинные и ложные  высказывания Компьютерный  класс как  информационная  система  коллективного пользования.  Формирование  бережного  отношения к  оборудованию  компьютерного  класса Запись алгоритмов.  Условные  алгоритмы:  истинные и ложные  высказывания «Компьютерная Долина»; находить в справочном разделе  необходимую информацию Уметь: определять действия  объекта; составлять циклический  алгоритм; работать в программе  «Компьютерная Долина»; находить в справочном разделе  необходимую информацию;  соединять объекты с  выполняемыми ими действиями ая  программа  «Компьютер ная Долина» Компьютерн ая  программа  «Компьютер ная Долина» ная работа 53, №60 Тест С. 53­ 56, №64. С. 57­ 60, №68 Уметь: называть технические  средства, которые работают с  информацией (графической,  текстовой, численной, звуковой);  форматировать текст; строить  дерево структуры рисунка;  составлять для программы  «Калькулятор» алгоритм  вычисления значения выражения с  занесением в память  промежуточных результатов;  называть носители информации Знать способы организации  Фрон­ тальная  работа С. 65­ 71 С. 72­ щение обобщение по курсу  начальной  школы. На­ стольная игра  «Путешествие по  Компьютерно й Долине» 84 информации.  Уметь: называть имена  исполнителей алгоритмов;  выполнять алгоритм, заполняя  таблицу; составлять алгоритм  решения задачи; рассказывать о  способах организации  информации; записывать инфор­ мацию в виде таблицы; составлять  списки, дерево отношений;  придумывать дерево, с помощью  которого можно собирать слова