Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9
Оценка 4.7

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Оценка 4.7
Образовательные программы
docx
информатика
5 кл—9 кл
12.05.2018
Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9
Рабочая программа составлена на пять лет обучения в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Включает в себя календарно-тематическое планирование. Пригодится учителям при разработке своих рабочих программ. Значительно облегчит составление программы на годы обучения, что позволит большее количество времени посвятить подготовке к урокам.
РП информатика 5-9 Михайлина.docx
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новочановская средняя общеобразовательная  школа  Барабинского района Новосибирской области СОГЛАСОВАНО на педагогическом совете  протокол  №9 от  30 августа 2017г УТВЕРЖДАЮ Директор школы_________________ /И.А.Женгульдинова/ Приказ № 166 от 30.08.2017 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по информатике и ИКТ 5­9 класс Составитель: Михайлина Валерия Максимовна Учитель информатики Требования стандарта к изучению базового курса предмета «Информатика и ИКТ» 2017­2022 «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса должны отражать: 1) овладение   простейшими   способами   представления   и   анализа   статистических   данных;   формирование   представлений   о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;  2) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,  пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах; 3) формирование   информационной   и   алгоритмической   культуры;   формирование   представления   о   компьютере   как   универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;  4) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;  5) развитие   алгоритмического   мышления,   необходимого   для   профессиональной   деятельности   в   современном   обществе;   развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; 6) формирование   умений   формализации   и   структурирования   информации,   умения   выбирать   способ   представления   данных   в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; 7) формирование   навыков   и   умений   безопасного   и   целесообразного   поведения   при   работе   с   компьютерными   программами   и   в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Пояснительная записка При реализации программы учебного предмета «Информатика и ИКТ» у учащихся формируется  информационная и алгоритмическая культура;умение формализации и структурирования информации, учащиеся овладевают способами  представления данных в соответствии с поставленной задачей ­ таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; у учащихся формируется  представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;  представление об основных изучаемых   понятиях:   информация,   алгоритм,   модель   ­   и   их   свойствах;развивается   алгоритмическое   мышление,   необходимое   для профессиональной деятельности в современном обществе; формируются  представления о том, как понятия и конструкции информатики применяются  в реальном мире, о роли информационных  технологий и роботизированных  устройств в жизни людей, промышленности и научных   исследованиях;  вырабатываются   навык   и   умение   безопасного   и   целесообразного   поведения   при   работе   с   компьютерными программами и в сети Интернет, умение соблюдать нормы информационной этики и права. Рабочая  программа  разработана   на  основе нормативных документов: Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273­ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;   Приказа Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования» постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПиН   2.4.2.2821­10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных учреждениях»; основной образовательной программы основного общего образования   Рабочая программа учебного предмета «Информатика», составлена в соответствии с Требованиями  к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения с учетом основных идей и положений программы развития универсальных учебных действий для общего образования с соблюдением преемственности с примерными программами начального общего образования на основе; Планируемые предметные результаты В результате изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ» на уровне основного общего образования: Выпускник научится: различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.; различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях; раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы; приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике; классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач; узнает   о   назначении   основных   компонентов   компьютера   (процессора,   оперативной   памяти,   внешней   энергонезависимой   памяти, устройств ввода­вывода), характеристиках этих устройств; определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера; узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;  узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров. Выпускник получит возможность:  осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;  узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера. Математические основы информатики Выпускник научится: описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных; кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи); определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов); определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления; записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний; определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения; использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);  познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами; использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы). Выпускник получит возможность: познакомиться   с   примерами   математических   моделей   и   использования   компьютеров   при   их   анализе;   понять   сходства   и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием; узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1; познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах; познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;  ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);    узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации. Алгоритмы и элементы программирования Выпускник научится: составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов; выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок­схемы,  с помощью формальных языков и др.); определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков); определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента; использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; выполнять   без   использования   компьютера   («вручную»)   несложные   алгоритмы   управления   исполнителями   и   анализа   числовых   и текстовых   данных,   записанные   на   конкретном   язык   программирования   с   использованием   основных   управляющих   конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы); составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;  использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; анализировать   предложенный   алгоритм,   например,   определять   какие   результаты   возможны   при   заданном   множестве   исходных значений; использовать логические значения, операции и выражения с ними; записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения. Выпускник получит возможность: познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами; создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее; познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения; познакомиться   с   понятием   «управление»,   с   примерами   того,   как   компьютер   управляет   различными   системами   (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.); познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде. Использование программных систем и сервисов Выпускник научится: классифицировать файлы по типу и иным параметрам; выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); разбираться в иерархической структуре файловой системы; осуществлять поиск файлов средствами операционной системы; использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);  использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций. Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет­сервисов): навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет­сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии; различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.); приемами   безопасной   организации   своего   личного   пространства   данных   с   использованием   индивидуальных   накопителей   данных, интернет­сервисов и т. п.;    основами соблюдения норм информационной этики и права; познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом; узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных. Выпускник получит возможность:  узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств; практиковаться  в  использовании  основных  видов  прикладного  программного  обеспечения  (редакторы  текстов,  электронные таблицы, браузеры и др.); познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире; познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете; познакомиться   с   постановкой   вопроса   о   том,   насколько   достоверна   полученная   информация,   подкреплена   ли   она доказательствами   подлинности   (пример:   наличие   электронной   подписи);   познакомиться   с   возможными   подходами   к   оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников); узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты; узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;  получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;  познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;  получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях. Содержание обучения учебного предмета «Информатика и ИКТ» на уровне основного общего образования, базовый уровень Введение Информация и информационные процессы Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.  Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. Компьютер – универсальное устройство обработки данных Архитектура   компьютера:   процессор,   оперативная   память,   внешняя   энергонезависимая   память,   устройства   ввода­вывода;  их количественные характеристики. Программное обеспечение компьютера. Носители   информации,   используемые   в   ИКТ.   История   и   перспективы   развития.   Представление   об   объемах   данных   и   скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. Носители информации в живой природе. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. Физические ограничения на значения характеристик компьютеров. Параллельные вычисления. Техника безопасности и правила работы на компьютере. Математические основы информатики Тексты и кодирование Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т.д. Количество информации, содержащееся в сообщении. Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода.   Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного. Искажение информации при передаче. Коды, исправляющие ошибки. Возможность однозначного декодирования для кодов с различной длиной кодовых слов. Дискретизация Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой. Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов. Системы счисления Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления. Двоичная   система   счисления,   запись   целых   чисел   в   пределах   от   0  до   1024.   Перевод   натуральных   чисел   из   десятичной   системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную. Восьмеричная   и   шестнадцатеричная   системы   счисления.   Перевод   натуральных   чисел   из   десятичной   системы   счисления   в восьмеричную,  шестнадцатеричную и обратно.  Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.  Арифметические действия в системах счисления. Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите. Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения. Высказывания.   Простые   и   сложные   высказывания.   Диаграммы   Эйлера­Венна.   Логические   значения   высказываний.   Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций. Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений. Логические   операции   следования   (импликация)   и   равносильности   (эквивалентность).   Свойства   логических   операций.   Законы алгебры   логики.  Использование   таблиц   истинности   для   доказательства   законов   алгебры   логики.   Логические   элементы.   Схемы логических элементов и их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера. Списки, графы, деревья Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер). Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево. Алгоритмы и элементы программирования Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями Исполнители.   Состояния,   возможные   обстановки   и   система   команд   исполнителя;   команды­приказы   и   команды­запросы;   отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем. Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом. Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок­схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке. Системы программирования. Средства создания и выполнения программ. Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ. Управление.   Сигнал.   Обратная   связь.   Примеры:   компьютер   и   управляемый   им   исполнитель   (в   том   числе   робот);   компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами. Алгоритмические конструкции Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных. Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.  Выполнение     и   невыполнение   условия   (истинность   и   ложность   высказывания).   Простые   и   составные   условия.   Запись   составных условий.  Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.  Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла. Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования. Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках. Разработка алгоритмов и программ Оператор присваивания. Представление о структурах данных. Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы. Примеры задач обработки данных:  нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел;  нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;  заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел;  нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива;  нахождение минимального (максимального) элемента массива. Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде программирования. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др. Знакомство   с   постановками   более   сложных   задач   обработки   данных   и   алгоритмами   их   решения:   сортировка   массива, выполнение поэлементных операций с массивами; обработка целых чисел, представленных записями в десятичной и двоичной системах счисления, нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида). Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование. Простейшие   приемы   диалоговой   отладки   программ   (выбор   точки   останова,   пошаговое   выполнение,   просмотр   значений   величин, отладочный вывод). Знакомство с документированием программ. Составление описание программы по образцу. Анализ алгоритмов Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры   коротких   программ,   выполняющих   много   шагов   по   обработке   небольшого   объема   данных;   примеры   коротких   программ, выполняющих обработку большого объема данных. Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул. Математическое моделирование Понятие   математической   модели.   Задачи,   решаемые   с   помощью   математического   (компьютерного)   моделирования.   Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.  Компьютерные эксперименты. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно­технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели. Использование программных систем и сервисов Файловая система Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов. Характерные   размеры   файлов   различных   типов   (страница   печатного   текста,   полный   текст   романа   «Евгений   Онегин»,   минутный видеоклип,   полуторачасовой   фильм,   файл   данных   космических   наблюдений,   файл   промежуточных   данных   при   математическом моделировании сложных физических процессов и др.). Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер. Поиск в файловой системе. Подготовка текстов и демонстрационных материалов Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).  Текстовый   процессор   –   инструмент   создания,   редактирования   и   форматирования   текстов.   Свойства   страницы,   абзаца,   символа. Стилевое форматирование.  Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений. Проверка правописания, словари. Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. Понятие о системе стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Деловая переписка, учебная публикация, коллективная работа. Реферат и аннотация. Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов. Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Знакомство с обработкой фотографий. Геометрические и стилевые преобразования.  Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Средства   компьютерного   проектирования.   Чертежи   и   работа   с   ними.   Базовые   операции:   выделение,   объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. Электронные (динамические) таблицы Электронные   (динамические)   таблицы.   Формулы   с   использованием   абсолютной,   относительной   и   смешанной   адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм. Базы данных. Поиск информации Базы данных. Таблица как представление отношения. Поиск данных в готовой базе. Связи между таблицами. Поиск   информации   в   сети   Интернет.   Средства   и   методика   поиска   информации.   Построение   запросов;   браузеры.   Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины. Работа в информационном пространстве. Информационно­коммуникационные технологии Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет­данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения. Виды деятельности в сети Интернет. Интернет­сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы; защита от них. Приемы,   повышающие   безопасность   работы   в   сети   Интернет.  Проблема   подлинности   полученной   информации.   Электронная подпись,   сертифицированные   сайты   и   документы.  Методы   индивидуального   и   коллективного   размещения   новой   информации   в   сети Интернет. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др. Гигиенические, эргономические и технические условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства. Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ.  Стандартизация и стандарты в сфере информатики   и   ИКТ   докомпьютерной   эры   (запись   чисел,   алфавитов   национальных   языков   и   др.)   и   компьютерной   эры   (языки программирования, адресация в сети Интернет и др.). Класс Часов в неделю Часов в год В том числе ЧФУОО Учебник Место предмета в учебном плане 5 6 7 8 9 1 1 1 2 2 35 35 35 72 68 35 35 ­ 36 34 Учебник   «Информатика» Босова Л.Л. 5 класс Учебник   «Информатика» Босова Л.Л. 6 класс Учебник   «Информатика» Босова Л.Л. 7 класс Учебник   «Информатика» Босова Л.Л. 8 класс Учебник   «Информатика» Босова Л.Л. 9 класс Планируемые результаты обучения в 5­6 классах Личностные результаты: • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на   основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уров­ню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно­исследовательской, творческой и других видов  деятельности. • • • • • • • Метапредметные результаты: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и  критерии для классификации, устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для          решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; • • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (далее ИКТ­ компетенции). Предметные результаты: Раздел 1. Информация вокруг нас                Выпускник научится: понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры древних и современных информационных носителей; классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Выпускник получит возможность: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их  роли в современном мире;  сформировать представление о способах кодирования информации; научиться преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений; научиться решать логические задачи на установление соответствия с использованием таблиц; научиться приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями; научиться для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;  научиться называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами; научиться осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —  основанию классификации; научиться приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Раздел 2. Информационные технологии Выпускник научится:  определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;  различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;  запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;  создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;  работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять  размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);  вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;  выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;  применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;   выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;  использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;  создавать и форматировать списки;  создавать,  форматировать  и   создавать круговые и столбиковые диаграммы;  применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;  использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;  осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);  ориентироваться на интернет­сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);  соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ. данными таблицы; заполнять  Выпускник получит возможность:  овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;  научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;  сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального  информационного пространства;   расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер  человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;  научиться создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;  научиться осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;  научиться оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;  научиться видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;  научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;  научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические  изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;  научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);  научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;  расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.  Раздел 3. Информационное моделирование Выпускник научится:    понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»; различать натурные и информационные модели, приводить их примеры; «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной  жизни;       перекодировывать информацию из одной пространственно­графической или знаково­символической формы в другую, в том числе  использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей. Выпускник получит возможность: сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;  научиться приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;  познакомиться с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; научиться выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной  задачей. Раздел 4. Алгоритмика Выпускник научится:  понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры  формальных и неформальных исполнителей;  осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;  понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование»,  «ветвление», «цикл»;  подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;  исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;  разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр. Выпускник получит возможность:  научиться исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;  научиться по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; научиться разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и  вспомогательные алгоритмы. Содержание обучения в 5­6 классах Раздел 1. Информация вокруг нас Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.  Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации.  Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация  информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики».  Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления. Раздел 2. Информационные технологии Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление  компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые  окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов).  Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,  междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение  данными. Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.  Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки  анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.  Раздел 3. Информационное моделирование Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их  классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических  задач. Учебно­тематический план  Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. Раздел 4. Алгоритмика Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как  примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд  и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок­схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др. №  п/п 1 2 3 №  п/п 1 2 3 4 Тема Информация вокруг нас Информационные технологии Повторение Итого Тема Объекты и системы Информационное моделирование Алгоритмика Повторение Количество  часов Тематическое планирование 5 класс В т.ч. часы  ЧФУОО 9 23 3 35 9 23 3 35 Количество  часов Тематическое планирование 6 класс В т.ч. часы  ЧФУОО 13 9 11 2 13 9 11 2 Промежуточный  контроль Тестирование Тестирование тестирование Промежуточный  контроль Контрольная работа Контрольная работа Итоговый контроль Итоговый проект Промежуточная  аттестация Итоговый контроль Промежуточная  аттестация Итого 35 35 Планируемые результаты обучения в 7­9 классах Введение в информатику Выпускник научится:  понимать   сущность   основных   понятий   предмета:   информатика,   информация,   информационный   процесс,   информационная   система, информационная модель и др.;  различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;  раскрывать   общие   закономерности   протекания   информационных   процессов   в   системах   различной   природы;   приводить   примеры информационных процессов — процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике;  оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);  декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;  оперировать единицами измерения количества информации;  оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи;   составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;  использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);  описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» необязательно);  анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);  перекодировывать   информацию   из   одной   пространственно­графической   или   знаково­символической   формы   в   другую,   в   том   числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;  выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;  строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту­оригиналу и целям моделирования. Выпускник получит возможность:  углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных  процессах и их роли в современном мире;   научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;  научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;  переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления;  познакомиться   с   тем,   как   информация   представляется   в   компьютере,   в   том   числе   с   двоичным   кодированием   текстов,   графических изображений, звука;  научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;  научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;  сформировать   представление   о   моделировании   как   методе   научного   познания;   о   компьютерных   моделях   и   их   использовании   для исследования объектов окружающего мира;  познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;  познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;  научиться строить математическую модель задачи — выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними. Алгоритмы и начала программирования Выпускник научится: понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; оперировать   алгоритмическими   конструкциями   «следование»,   «ветвление»,   «цикл»   (подбирать   алгоритмическую   конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической констр укции на алгоритмическом языке к блок­схеме и обратно); понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач,  решаемых исполнителем; исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного;  исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов; исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке; исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; использовать логические значения, операции и выражения с ними; записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения. Выпускник получит возможность научиться: исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; определять   количество   линейных   алгоритмов,   обеспечивающих   решение   поставленной   задачи,   которые   могут   быть   составлены   для формального исполнителя с заданной системой команд; подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; познакомиться с использованием в программах строковых величин; исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов   массива;   суммирование   элементов   массива   с   определенными   индексами;   суммирование   элементов   массива   с   заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.); разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;                                               разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами. Информационные и коммуникационные технологии Выпускник научится: называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; классифицировать файлы по типу и иным параметрам; выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); разбираться в иерархической структуре файловой системы; осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;  применять основные правила создания текстовых документов; использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах, в том числе вычисления по формулам с относительными, абсолютными и смешанными ссылками, встроенными функциями, сортировку и поиск данных; работать с формулами; визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы); осуществлять поиск информации в готовой базе данных; основам организации и функционирования компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; составлять запросы для поиска информации в Интернете; использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций. Выпускник получит возможность: систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;  систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий; научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам; познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами  информационных и коммуникационных технологий; сформировать  понимание  принципов  действия  различных  средств  информатизации,  их  возможностей,  технических  и  экономических ограничений. Раздел 1. Введение в информатику Содержание обучения в 7­9 классах Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности  получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.  Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и  формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)  кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых  комбинаций. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной  системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в  десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией,  примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.  Возможность дискретного представления аудиовизуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы).  Стандарты хранения аудиовизуальной информации. Размер (длина) сообщения как мера содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к  измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в  системах различной природы; их роль в современном мире.  Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш­память). Качественные и количественные  характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорость записи и чтения информации.  Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная  способность канала. Передача информации в современных системах связи. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не  изменяющая содержание информации. Поиск информации.  Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в  математике, физике, литературе, биологии и т. д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма,  формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно­технических задач. Представление  о цикле компьютерного моделирования, состоящем в построении математической модели, ее программной реализации, проведении  компьютерного эксперимента, анализе его результатов, уточнении модели. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение,  логическое сложение), выражения, таблицы истинности. Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик,  Водолей) как примеры формальных исполнителей.  Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства  алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык (язык программирования) — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на  конкретном алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов:  разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.  Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению  вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.  Системы программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школьный алгоритмический  язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова  вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.  Этапы решения задачи на компьютере: моделирование — разработка алгоритма — запись программы — компьютерный эксперимент.  программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Каталог (папка). Файловая система.  Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными  информационными объектами в наглядно­графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их  семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера. Размер файла. Архивирование файлов.  Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.  Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Компьютер как универсальное устройство обработки информации.  Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода  информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).  Программный принцип работы компьютера.  Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.  Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания  текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с  фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).  Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в  текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сносок, оглавлений,  предметных указателей. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом.  Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей.  Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видеоинформация. Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов.  Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и  редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе  компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная  паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.  Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка  надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Формальные подходы к  доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры  сертификации, сертифицированные сайты и документы и др. Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь,  информационные услуги, научно­технические исследо вания, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ  экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники). Основные этапы развития ИКТ.  Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.  Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных  программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в  современном обществе. Тема №  п/п Тематическое планирование 7 класс (35 часов) Количество  часов В т.ч. часы  ЧФУОО Промежуточный  контроль Итоговый контроль Информация и информационные процессы Компьютер как универсальное средство для работы с  информацией Обработка графической информации Обработка текстовой информации Мультимедиа Итого 10 7 4 8 6 35 ­ ­ ­ ­ ­ Тема Тематическое планирование в 8 классе(72 часа) Количество  часов В т.ч. часы  ЧФУОО Математические основы информатики Основы алгоритмизации Начала программирования Резерв Итого: 25 25 15 7 72 12 13 7 4 36 Тематическое планирование в 9 классе(68 часов) Тестирование Тестирование Тестирование Тестирование Защита проекта Промежуточный  контроль Контрольная работа Контрольная работа Контрольная работа Итоговая КР Промежуточная  аттестация Итоговый контроль Защита проекта Итоговое тестирование 1 2 3 4 5 №  п/п 1 2 3 5 № п/п 1 2 3 4 Промежуточная аттестация Итоговый контроль Промежуточная  аттестация Тема Моделирование и формализация Алгоритмизация и программирование Обработка числовой информации Коммуникационные технологии 5 Итоговое повторение Количество часов 15 17 11 11 14 В т.ч. часы ЧФУОО 7 8 6 6 7 Промежуточный контроль Контрольная работа Контрольная  работа Контрольная работа Итоговое тестирование Методическое и материально­техническое обеспечение УМК Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика», дидактические и раздаточные материалы, проектор, ноутбуки, доска, наглядные  пособия. № п/ п 1. 1 Тема урока Количест во часов Тип урока Планируемые результаты Предметные Метапредметные Личностные Календарно­тематическое планирование 5 класс 1 Цели  изучения  курса  информатики  . Техника безопасности  и организация рабочего  места . Информация  вокруг нас Урок постановки учебной задачи умение работать  с учебником;  умение работать  с электронным  приложением к  учебнику; навыки безопасного и  целесообразного  поведения при работе  в компьютерном классе. общие  представления о  целях изучения  курса  информатики ; общие  представления  об информации и информационны х процессах; 2. Компьютер  1 —  универсальна я машина для  работы с  информацией Урок постановки учебной задачи знание основных  устройств  компьютера и их  функций основы ИКТ­ компетентности представление о роли  компьютеров в жизни  современного человека; способность и готовность к  принятию ценностей  здорового образа жизни за счет знания  основных  гигиенических,  эргономических и технических условий  безопасной  эксплуатации средств  информационных и коммуникационных  технологий (ИКТ) дата Информационно¬ методическое  обеспечение презентация  «Информация  вокруг нас»; плакат «Как мы  воспринимаем  информацию»;  презентация  «Зрительные  иллюзии»; презентация  «Техника  безопасности»;  плакат «Техника  безопасности» презентация  «Компьютер –  универсальная  машина для работы  с информацией »; презентация  «Компьютер на  службе у  человека»; презентация  «Техника  безопасности»;  плакат  «Компьютер и  информация»; плакат «Техника  безопасности»;игра 1 1 1 3. Ввод  информации в память  компьютера . Вспоминаем  клавиатуру 4. Управление  компьютером  . Вспоминаем  приемы  управления  компьютером 5. Хранение  информации . Создаем и  сохраняем файлы Урок Решенияучебной задачи Урок Решенияучебной задачи Урок решения учебной задачи представление  об основных  устройствах  ввода  информации в память  компьютера общие  представления о  пользовательско м интерфейсе; представление о  приѐмах  управления  компьютером общие  представления о  хранении  информации как информационно м процессе;  представления о  многообразии  носителей информации; 6. Передача  информации 1 Урок решения общие  представления о  понимание  единой сущности процесса  хранения информации  человеком и  технической  системой;  основы ИКТ­ компетентности; умения работы с  файлами; умения упорядочивания информации в  личном  информационно м пространстве понимание  единой сущности понимание значения  коммуникации для  презентация  «Передача  основы ИКТ­ компетентности; умение ввода  информации с клавиатуры понимание важности  для современного  человека владения навыком слепой  десятипальцевой  печати. основы ИКТ­ компетентности; навыки  управления компьютером; понимание важности  для современного  человека владения навыками работы на  компьютере понимание значения  хранения информации  для жизни человека и  человечества; интерес  к изучению  информатики «Пары». презентация «Ввод  информации в  память  компьютера»; плакат  «Знакомство с  клавиатурой». презентация  «Управление  компьютером». презентация  «Хранение  информации»; презентация  «Носители  информации»; презентация  «Хранение  информации:  история и  современность»; плакат «Хранение  информации»; плакат «Как хранят информацию в  компьютере» учебной задачи 7. Электронная  1 почта .  Работаем с  электронной почтой Урок решения учебной задачи 8. В мире  кодов .  Способы  кодирования  информации 9. Метод  координат 1 1 Урок решениячастных задач с применением открытого способа Урок решениячастных задач с применением открытого передаче  информации как информационно м процессе;  представления  об источниках  информации, информационны х каналах,  приѐмниках  информации; общие  представления  об электронной  почте, об  электронном адресе и  электронном  письме общие  представления о  кодах и  кодировании;  умения кодировать и  декодировать  информацию при известных  правилах кодирования; представление о  методе  координат; процесса  передачи информации; жизни человека и человечества; интерес  к изучению  информатики информации»; презентация  «Средства передачи информации»;  плакат «Передача  информации». презентация  «Передача  информации» понимание значения  коммуникации для  жизни человека и человечества; интерес  к изучению  информатики понимание значения  различных кодов в  жизни человека; интерес к изучению  информатики. презентация  «Кодирование  информации». основы ИКТ­ компетентности; умение  отправлять и получать  электронные  письма умение  перекодировать  информацию из  одной пространственно ­графической  или знаково­ символической  формы в другую понимание  необходимости  выбора той или  иной формы представления  понимание значения  различных кодов в  жизни человека; интерес к изучению  информатики презентация  «Кодирование  информации»; игра «Морской  бой». способа Урок решениячастных задач с применением открытого способа 1 10.Текст как  форма  представлени я  информации . Компьютер  — основной  инструмент  подготовки текстов 1 11.Основные  объекты  текстового  документа . Ввод текста .  Вводим текст Урок моделирования и преобразования  модели общее  представление о  тексте как  форме  представления информации;  умение создавать несложные  текстовые  документы на  родном языке;  сформировать у  школьников  представление о  компьютере как инструменте  обработки  текстовой  информации; понятие о  документе, об  основных  объектах  текстового документа;  знание основных  правил ввода  текста; умение  создавать несложные  (кодирования)  информации в  зависимости от  стоящей задачи основы ИКТ­ компетентности; умение  осознанно  строить речевое  высказывание в  письменной  форме; чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды презентация  «Текстовая  информация»; презентация  «Цепочки слов». чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. основы ИКТ­ компетентности; умение  осознанно  строить речевое  высказывание в  письменной  форме; презентация  «Текстовая  информация»; плакат  «Подготовка  текстовых  документов».;  файлы­заготовки  Слова.rtf,  Анаграммы.rtf. 12.Редактирован 1 ие текста .  Редактируем  текст Урок моделирования и преобразования  модели текстовые  документы на  родном языке; представление о  редактировании  как этапе  создания текстового  документа;  умение  редактировать  несложные  текстовые документы на  родном языке; 13.Работаем с  фрагментами  текста 1 Урок решениячастных задач с применением открытого способа умение работать  с фрагментами в  процессе  редактирования текстовых  документов; 14.Форматирова ние текста .  1 Урок моделирования и представление о  форматировании основы ИКТ­ компетентности; умение  осознанно  строить речевое  высказывание в  письменной  форме; основы ИКТ­ компетентности; умение  осознанно  строить речевое  высказывание в  письменной  форме; умение  выполнять  основные операции по  редактированию  текстовых  документов; основы ИКТ­ компетентности; чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. презентация  «Текстовая  информация»; плакат  «Подготовка  текстовых  документов»;  файлы­заготовки  Вставка.rtf,  Удаление.rtf,  Замена.rtf,  Смысл.rtf,  Буква.rtf, Пословицы.rtf,  Большой.rtf презентация  «Текстовая  информация»; плакат  «Подготовка  текстовых  документов;  файлы­заготовки  Лишнее.rtf,  Лукоморье.rtf,  Фраза.rtf,  Алгоритм.rtf, Медвежонок.rtf,  100.rtf. чувство личной  ответственности за  презентация  «Текстовая Форматируем текст преобразования  модели как этапе  создания текстового  документа;  умение  форматировать  несложные  текстовые документы 1 15.Структура  таблицы  .Создаем  простые  таблицы Урок моделирования и преобразоваия  модели представление о  структуре  таблицы; умение  создавать простые таблицы 16.Табличное  1 решение  логических  задач Урок моделирования и преобразования  модели умение  представлять  информацию в  табличной  форме 17.Разнообразие  1 наглядных  Урок решениячастных умение  представлять  умение  оформлять текст в соответствии с  заданными  требованиями к  шрифту, его  начертанию,  размеру и цвету, к  выравниванию  текста основы ИКТ­ компетентности; умение  применять таблицы для  представления  разного рода  однотипной  информации основы ИКТ­ компетентности; умение  использовать таблицы для  фиксации  взаимно  однозначного  соответствия  между  объектами двух множеств умение выбирать форму  качество окружающей информационной  среды. информация»;  плакат  «Подготовка  текстовых  документов»;  файлы  Форматирование.rtf , Радуга.rtf. чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. презентация  «Представление  информации в  форме таблиц » чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды презентация  «Табличный способ решения  логических задач » чувство личной  ответственности за  презентация  «Наглядные формы задач с применением открытого способа информацию в  наглядной  форме Урок решениячастных задач с применением открытого способа умение строить  столбиковые и  круговые  диаграммы форм  представлени я информации . От текста к  рисунку, от  рисунка к схеме 18.Диаграммы .  Строим  диаграммы 19.Компьютерна я графика .  Графический  редактор Paint .  Изучаем  инструменты  графического редактор 1 1 Урок Решеня частныхзадач с применением открытого способа умение создавать несложные  изображения с  помощью графического  редактора;  развитие  представлений о  компьютере как универсальном  устройстве  работы с  информацией; умение создавать и редактировать  изображения,  используя 20.Устройства  1 ввода  графической  информации . Урок моделирования и преобразования  модели представления  информации, соответствующу ю решаемой  задаче умение выбирать форму  представления  информации, соответствующу ю решаемой  задаче; умение  визуализировать  числовые данные развитие ИКТ­ компетентности; умение выбирать форму представления  информации,  соответствующу ю решаемой  задаче качество окружающей информационной  среды. представления  информации»;  презентация  «Поезда»; презентация  «Теплоходы». чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. презентация  «Наглядные формы представления  информации» чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. презентация  «Компьютерная  графика»;  файлы­заготовки  Подкова.bmp,  Многоугольники.b mp. развитие ИКТ­ компетентности; умение выбирать форму чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  презентация  «Компьютерная  графика»; 2) файлы Работаем с  графическим и  фрагментами 21.Планируем  1 работу в  графическом  редакторе Урок моделирования и преобразования  модели 1 22.Разнообразие  задач  обработки  информации Урок моделирования и преобразования  модели 23.Списки –  1 способ  упорядочиван ия  информации Урок моделирования и преобразования  модели операции с  фрагментами;  представления  об устройстве  ввода  графической информации умение создавать сложные  изображения,  состоящие из графических  примитивов представление  об  информационны х задачах и их разнообразии;  представление о  двух типах  обработки  информации представление о  списках как  способе  упорядочивания информации;  умение создавать среды представления  информации,  соответствующу ю решаемой  задаче; Природа.bmp,  Ваза.bmp,  Шляпы.bmp,  Акробат.bmp. умение выделять в сложных  графических  объектах простые; умение  планировать  работу по  конструировани ю сложных  объектов из простых;  развитие ИКТ­ компетентности умение выделять общее;  представления о  подходах к упорядочению  (систематизации) информации чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды презентация  «Компьютерная  графика»; презентация  «Планируем работу в графическом  редакторе». чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации». представления о  подходах к  сортировке  информации; понимание  ситуаций, в  чувство личной  ответственности за  качество окружающей информационной  среды. презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации»;  файлы­заготовки: нумерованные и  маркированные  списки 24.Поиск  информации 1 Урок  решениячастных задач с  применением  открытого способа представление о  поиске  информации как  информационной задаче 1 25.Кодирование  как изменение формы представлени я  информации Урок  решениячастных задач с  применением  открытого способа представление о  кодировании как изменении  формы представления  информации; English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf,  Делитель.rtf. первичные навыки  анализа и критической оценки получаемой информации;  ответственное  отношение к  информации с учетом  правовых и этических аспектов  еѐиспользования. понимание роли  информационных  процессов в  современном мире презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации»; файл­заготовка  Клавиатура.rtf. презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации» которых  целесообразно  использовать  нумерован ные или  маркированные  списки; ИКТ­ компетентность умения поиска и  выделения  необходимой  информации; ИКТ­ компетентность:  поиск и  организация  хранения  информации умение  преобразовывать информацию из  чувственной формы в  пространственно ­графическую  или знаково­ символическую;  умение перекодировать  информацию из  одной знаковой  системы в  другую; умение выбирать форму  представления 26.Преобразован ие  информации  по заданным правилам . Выполняем  вычисления с  помощью  программы Калькулятор 27.Преобразован ие  информации  путем рассуждений 28.Разработка  плана  действий и  его запись 1 1 1 Урок  решениячастных задачс Применением открытого способа представление  об обработке  информации  путѐм  логических рассуждений Урок моделирования и преобразован ия  модели Урок моделирования и преобразования  модели представление  об обработке  информации  путѐм  логических рассуждений представление  об обработке  информации  путѐм  разработки плана действий информации в  зависимости от  стоящей задачи умение  анализировать и  делать выводы понимание роли  информационных  процессов в  современном мире. презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации». презентация  «Обработка  информации»; презентация  «Задача о  напитках»; плакат «Обработка  информации». презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации» умение  анализировать и  делать выводы понимание роли  информационных  процессов в  современном мире. понимание роли  информационных  процессов в  современном мире. умение  планировать  пути достижения целей;  соотносить свои действия с  планируемыми  результатами;  осуществлять  контроль своей деятельности;  определять  способы 1 29.Запись плана  действий в  табличной  форме Урок моделирования и преобразования  модели представление  об обработке  информации  путѐм  разработки плана действий действий в рамк  ах  предложенных условий;  корректировать  свои действия в  соответствии с  изменяющейся ситуацией;  оценивать  правильность  выполнения  поставленной  задачи; умение  планировать  пути достижения целей;  соотносить свои действия с  планируемыми  результатами;  осуществлять  контроль своей деятельности;  определять  способы  действий в  рамках  предложенных условий;  корректировать  свои действия в  соответствии с  изменяющейся понимание роли  информационных  процессов в  современном мире. презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации»;  логическая игра  «Переливашки» 30.Создание  движущихся  изображений 1 Урок моделирования и преобразования  модели представление  об анимации, как о  последовательно сти событий,  разворачивающи хся по  определѐнному  плану 31.Создаем  анимацию по  1 Урок моделирования и навыки работы с  редактором  ситуацией;  оценивать  правильность  выполнения  поставленной  задачи умение  планировать  пути достижения целей;  соотносить свои действия с  планируемыми  результатами;  осуществлять  контроль своей деятельности;  определять  способы  действий в  рамках  предложенных условий;  корректировать  свои действия в  соответствии с  изменяющейся ситуацией;  оценивать  правильность  выполнения  поставленной  задачи умение  планировать  понимание роли  информационных  процессов в  современном мире. презентация  «Обработка  информации»; плакат «Обработка  информации»;  образец выполнения задания «Морское  дно.ppt»,  презентации  «Св_тема1.ppt», «Св_тема2.ppt»,  «Св_тема3.ppt»,  «Лебеди.ppt» понимание роли  информационных собственному замыслу преобразования  модели презентаций 1 32.Создаем  слайд­шоу  (выполнение  и защита итогового  проекта) Урок моделирования и преобразования  модели представления  об основных  понятиях,  изученных на  уроках информатики в 5 классе; процессов в  современном мире. понимание роли  информационных  процессов в  современном мире. пути достижения целей;  соотносить свои действия с  планируемыми  результатами;  осуществлять  контроль своей деятельности;  определять  способы  действий в  рамках  предложенных условий;  корректировать  свои действия в  соответствии с  изменяющейся ситуацией;  оценивать  правильность  выполнения  поставленной за  дачи; ИКТ­ компетентность умение  структурировать знания; умения  поиска и выделения  необходимой  информации;  ИКТ­ компетентность 1 1 33.Резерв  учебного  времени 34.Резерв  учебного  времени 35.36. Урок решения учебной задачи Урок решения учебной задачи № урока 1 Тема урока Правила ТБ. Объекты  окружающего мира. Календарно­тематическое планирование 6 класс Предметные познакомиться с  учебником;  познакомиться с  техникой  безопасности и  правильной  организации рабочего Планируемые результаты Метапредметные Регулятивные:целеполагание –  формулировать и удерживать  учебную задачу; планирование –  выбирать действия  в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные –  Личностные Смыслообразование –  адекватная мотивация учебной  деятельности. Нравственно­ этическая ориентация –  умение избегать конфликтов и  находить выходы из спорных  ситуаций Дата места; повторить  пройденный  материал. Компьютерные объекты.  Научиться  определять признаки  объектов, выявлять  объекты компьютера  создание папок и  файлов, действия над файлами и папками Практическая работа №1. Практическая работа №2. Научиться  определять признаки  объектов, выявлять  объекты компьютера  создание папок и  файлов, действия над файлами и папками Отношение объектов и их множеств.  Практическая работа №3 Вспомнить навыки  работы в  графическом  редакторе использовать общие приемы решения  поставленных задач;  Коммуникативные:инициативное  сотрудничество – ставить вопросы,  обращаться за помощью Регулятивные:планирование –  выбирать действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации. Познавательные:общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество – ставить вопросы,  обращаться за помощью; проявлять  активность во взаимодействии для  решения коммуникативных задач Регулятивные:планирование –  выбирать действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее  реализации. Познавательные:общеучебные –  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество – ставить вопросы,  обращаться за помощью; проявлять  активность во взаимодействии для  решения коммуникативных задач Регулятивные:целеполагание­ преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  2 3 4 Смыслообразование –  адекватная мотивация учебной  деятельности. Нравственно­ этическая ориентация –  умение избегать конфликтов и  находить выходы из спорных  ситуаций Смыслообразование –  адекватная мотивация учебной  деятельности. Нравственно­ этическая ориентация –  умение избегать конфликтов и  находить выходы из спорных  ситуаций Самоопределе­ ние – внутренняя позиция  школьника на основе  положительного отношения к  уроку. Смыслообразование – установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  контролировать и оценивать процесс  и результат деятельности. Коммуникативные:управление  коммуникацией – осуществлять  взаимный контроль. Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:прогнозирование –  предвидеть возможности получения  конкретного результата при решении  задачи. Познавательные:информационные – получать и обрабатывать  информацию; общеучебные – ставить  и формулировать проблемы. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Нравственно­этическая  ориентация – уважительное  отношение к чужому мнению Смыслообразование –  самооценка на основе критериев 5 6 7 Разновидности объектов  и их классификация. Практическая работа №4 Системы объектов.  Практическая работа. №5 вспомнить основные  навыки работы в  текстовом редакторе, основные правила  набора текста  Научиться  форматировать по  образцу текст,  вспомнить навыки  работы с фрагментом текста  Научиться  распознавать объекты в системе. Научиться создавать  векторное  изображение, найти  различия между  векторным и  растровым  изображением. Персональный  компьютер как система.   Познакомить с  средствами Практическая работа.  №5. взаимодействия  человека и  компьютера 8 9 Как мы познаем  окружающий мир.  Практическая работа.  №6. работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста  вставка и  форматирование  символов,  форматирование,  редактирование как  фрагмента так и  всего текста Понятие как форма  мышления Научиться  определять понятия успешной учебной деятельности Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Нравственно­этическая  ориентация – уважительное  отношение к чужому мнению задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:прогнозирование –  предвидеть возможности получения  конкретного результата при решении  задачи. Познавательные:информационные – получать и обрабатывать  информацию; общеучебные – ставить  и формулировать проблемы. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное 10 Практическая работа №7. Научиться   конструированию,  созданию мини­ моделей паркета,  мозайки  Создание  информационных  моделей в  графическом  редакторе 11 Информационное  моделирование. 12 Практическая работа  №8. Научиться   конструированию,  создание моделей  «Кабинет», «Карта» Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности мнение и позицию Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную;  Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:коррекция – вносить  необходимые дополнения и  изменения  в план и способ действия в случае  расхождения действия и его  результата. Познавательные:общеучебные –  контролировать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:планирование  учебного сотрудничества –  определять общую цель и пути ее  достижения Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. 13 Знаковые  информационные  модели. Создаем словесные  модели,  работа с  фрагментом текста,  поиск, замена  фрагментов текста 14 15 16 17 18 Практическая работа  №9. Практическая работа  №10. Научиться  созданию  и оформлению  словесных  моделей,  работать с  многоуровневыми  списками Табличные  информационные модели Практическая   работа №11. Практическая работа  Научиться  созданию  и оформлению  табличных моделей Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности №12. 19 Графики и диаграммы. Научиться создавать  графики и диаграммы 20 21 22 Практическая работа  №13. Схемы. Практическая работа  №14. Научиться  созданию  и оформлению  табличных моделей  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Регулятивные:коррекция – вносить  необходимые коррективы в действие  после его завершения на основе его  оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные –  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач; узнавать,  называть  и определять объекты и явления  окружающей действительности в  соответствии с содержанием  учебного предмета. Коммуникативные:взаимодейст­ вие – формулировать собственное  мнение и позицию; инициативное  сотрудничество – формулировать  свои затруднения Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Смыслообразование –  самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 23 24 25 26 27 28 29 Контрольная работа  №1 по теме:  «Информационное  моделирование» Что такое алгоритм.  Исполнитель вокруг нас. Формы записи  алгоритмов. Типы алгоритмов. Знать основные  понятия, изученные  на уроках  информатики в 6  классе Научиться  определять СКИ,  различать  формальные  исполнители Научиться создавать  блок­схемы  линейных  алгоритмов, с  ветвлением и с  повторением Практическая работа  №15. Практическая работа  №16. Практическая работа  №17. Научиться искать  необходимую  информацию Смыслообразование уметь  находить ответ на вопрос  «какое значение, смысл имеет  для меня учение», Смыслообразование –  мотивация учебной  деятельности Нравственно­этическая  ориентация –  навыкисотрудничества  в разных ситуациях решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ Умение структурировать  знания,контроль и оценка процесса и  результатов деятельности Регулятивные:целеполагание –  формулировать учебную задачу;  планирование – адекватно  использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности. Познавательные:общеучебные –  самостоятельно формулировать  познавательную цель; логические –  подводить под понятие на основе  распознания объектов, выделения  существенных признаков. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество – обращаться за  помощью, ставить вопросы,  выполнять учебные действия Регулятивные:целеполагание –  преобразовывать практическую  задачу  в образовательную; контроль и  самоконтроль – использовать  установленные правила в контроле  способа решения задачи. Познавательные:общеучебные –  выбирать наиболее эффективные  решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст­ Научиться создавать  вспомогательные  алгоритмы алгоритмы повторения,  используя  исполнитель  Чертежник 30 31 32 33 34 Промежуточная  аттестация Управление  исполнителем  Чертежник. Практическая работа  №18. Контрольная работа  №2 по теме:  «Алгоритмика» Итоговое занятие. вие – формулировать собственное  Регулятивные:целеполагание –  формулировать учебную задачу;  планирование – адекватно  использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности. Познавательные:общеучебные –  самостоятельно формулировать  познавательную цель; логические –  подводить под понятие на основе  распознания объектов, выделения  существенных признаков. Коммуникативные:инициативное  сотрудничество – обращаться за  помощью, ставить вопросы,  выполнять учебные действия Смыслообразование –  мотивация учебной  деятельности № урок а 1. Тема урока Введение .Цели изучения курса информатики.  Техника безопасности в  кабинете информатики и правила поведения для  учащихся в кабинете  информатики . 2. 3. Информация и её  свойства Информационные  процессы. Обработка  информации Календарно­тематическое планирование 7 класс Планируемые результаты обучения Метапредметные Личностные Дата Умения и навыки безопасного и  целесообразного поведения при  работе в компьютерном классе;  способность и готовность к принятию  ценностей здорового образа жизни за  счет знания основных гигиенических,  эргономических и технических  условий безопасной эксплуатации  средств ИКТ Представления об информации как  важнейшем стратегическом ресурсе  развития личности, государства,  общества понимание значимости  информационной деятельности для  современного человека Предметные Общие представления о месте информатики  в системе других  наук, о целях  изучения курса  информатики. Познакомиться с  техникой  безопасности и  правильной  организации рабочего  места. Общие представления об информации и еѐ  свойствах Целостные представления о  роли ИКТ при изучении  школьных предметов и в  повседневной жизни;  способность увязать учебное  содержание с собственным  жизненным опытом, понять  значимость подготовки в  области информатики в  условиях развития  информационного общества;  умение работать с учебником Понимание общепредметной  сущности понятий  «информация», «сигнал» общие представления  об информационных  процессах и их роли в  современном мире;  умение приводить  навыки анализа процессов в  биологических, тех­нических  и социальных системах,  выделения в них  информационной 4. Информационные  процессы. Хранение и  передача информации 5. Всемирная паутина как  информационное  хранилище составляющей;  общепредметные навыки  обработки информации навыки анализа процессов в  биологических ,техническихи  социальных системах,  выделения в них  информационной  составляющей; навыки  классификации  информационных процессов  по принятому основанию;  общепредметные навыки  обработки, хранения и  передачи информации основные универсальные  умения информационного  характера: постановка и  формулирование проблемы;  поиск и выделение  необходимой информации,  применение методов  информационного поиска примеры сбора и  обработки  информации в  деятельности  человека, в живой  природе, обществе,  технике общие представления  об информационных  процессах и их роли в  современном мире;  умение приводить  примеры хранения и  передачи информации в деятельности  человека, в живой  природе, обществе,  технике представление о  WWW как всемирном хранилище  информации; понятие  о поисковых системах и принципах их  работы; умение  осуществлять поиск  информации в сети  Интернет с  использованием  простых запросов (по  одному признаку),  сохранять для  индивидуального  использования  понимание значимости  информационной деятельности для  современного человека владение первичными навыками  анализа и критичной оценки  получаемой информации;  ответственное отношение к  информации с учетом правовых и  этических аспектов ее  распространения; развитие чувства  личной ответственности за качество  окружающей информационной среды найденные в сети  Интернет  информационные  объекты и ссылки на  них обобщѐнные  представления о  различных способах  представления  информации представления о  преобразовании  информации из  непрерывной формы в дискретную;  понимание сущности  двоичного  кодирования; умение  кодировать и  декодировать  сообщения по  известным правилам  кодирования;  понимание роли  дискретизации  информации в  развитии средств ИКТ знание основных  понятий и формул  при измерении  информации.  Научиться находить  информационный  объем сообщения знание единиц  6. 7. Представление  информации Дискретная форма  представления  информации 8. Измерение информации  (алфавитный подход к  измерению информции) 9. Единицы измерения  представления о языке, его роли в  передаче собственных мыслей и  общении с другими людьми навыки концентрации внимания понимание общепредметной  сущности понятия «знак»;  общеучебные умения анализа,  сравнения, классификации понимание универсальности  двоичного кодирования;  навыки представления  информации в разных формах; навыки анализа информации;  способность выявлять  инвариантную сущность на  первый взгляд различных  процессов понимание сущности  измерения как сопоставления  измеряемой величины с  единицей измерения самостоятельность и личная  ответственность за свои поступки. понимание сущности  навыки концентрации внимания информации 10. Обобщение и  систематизация  основных понятий темы  «Информация и  информационные  процессы». Контрольная  работа №1(тест) 11. Основные компоненты  компьютера и их  функции 12. Персональный  компьютер. измерения  информации и  свободное  оперирование ими представления об  информации как  одном из основных  понятий современной  науки, об  информационных  процессах и их роли в  современном мире, о  принципах  кодирования и  алфавитном подходе  к измерению  информации Научиться обобщение  представлений об  основных устройствах компьютера с точки зрения выполняемых  ими функций;  проведение аналогии  между человеком и  компьютером знание основных  устройств  персонального  компьютера и их  актуальных  измерения как сопоставления  измеряемой величины с  единицей измерения основные универсальные  умения информационного  характера: постановка и  формулирование проблемы;  поиск и выделение  необходимой информации,  применение методов  информационного поиска владение первичными навыками  анализа и критичной оценки  получаемой информации;  ответственное отношение к  информации с учетом правовых и  этических аспектов ее  распространения; развитие чувства  личной ответственности за качество  окружающей информационной среды обобщѐнные представления о  компьютере как  универсальном устройстве  обработки информации понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность  увязать знания об основных  возможностях компьютера с  собственным жизненным опытом;  интерес к изучению вопросов,  связанных с историей вычислительной техники понимание назначения  основных устройств  персонального компьютера понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность  увязать знания об основных  возможностях компьютера с  собственным жизненным опытом 13. 14. Программное  обеспечение  компьютера. Системное  программное  обеспечение Системы  программирования и  прикладное программное обеспечение 15. Файлы и файловые  структуры характеристик Научиться  пониманимать назначения  системного программного  обеспечения  персонального  компьютера представление о  программировании  как о сфере  профессиональной  деятельности;  представление о  возможностях  использования  компьютеров в других сферах деятельности Научиться: строить графическое  изображение  файловой структуры некоторого носителя на  основании имеющейся информации понимание назначения  системного программного  обеспечения персонального  компьютера понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание  значимости антивирусной защиты как  важного направления  информационной безопасности понимание назначения  прикладного программного  обеспечения персонального  компьютера понимание правовых норм  использования программного  обеспечения; ответственное  отношение к используемому  программному обеспечению умения и навыки организации  файловой структуры в личном информационном  пространстве понимание необходимости  упорядоченного хранения  собственных программ и данных 16. Пользовательский  интерфейс понимание сущности  понятий «интерфейс», «информационный  ресурс»,  «информационное  навыки оперирования  компьютерными  информационными объектами  в наглядно ­графической  форме понимание необходимости  ответственного отношения к  информационным ресурсам и  информационному пространству пространство  пользователя». Научиться  оперированию компьютерными информационными  объектами в  наглядно­графи­ ческой форме 17. 18. Обобщение и  систематизация  основных понятий темы  «Компьютер как  универсальное  устройство для работы с  информацией».  Контрольная работа №2  (тест) Формирование  изображения на экране  компьютера представления о  компьютере как  универсальном  устройстве обработки информации основные навыки и умения  использования компьютерных  устройств; навыки создания  личного информационного  пространства способность увязать знания об  основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;  развитие чувства личной  ответственности за качество  окружающей информационной среды умения выделять  инвариантную сущность  внешне различных объектов способность применять  теоретические знания для решения  практических задач; интерес к  изучению вопросов, связанных с  компьютерной графикой систематизированные  представ­ ленияо форми­ рованиипред­ ставлений на экране  монитора. Научиться выделять инвариантную  сущность внешне различных  объектов 19. Компьютерная графика Систематизированные представления о  растровой и  векторной графике. Умения правильно выбирать  формат (способ  представления) графических  файлов в зависимости от  Знание сфер применения  компьютерной графики; способность  применять теоретические знания для  решения практических задач; интерес 20. Создание графических  изображений 21. Обобщение и  систематизация  основных понятий темы  «Обработка  графической  информации».  Контрольная работа  №3(тест) 22. Текстовые документы и  технологии их создания правильно выбирать  формат (способ пред­ ставления)  графических файлов в зависимости от  решаемой зада­ чи. систематизированные  представления об  инструментах  создания графических изображений;  развитие основных  навыков и умений  использования  графических  редакторов Систематизированные пред­ ставления об  основных понятиях,  свя­ занных с обработкой  графической  информации на  компьютере Систематизированные представления о  технологиях  подготовки текстовых документов; знание  структурных  компонентов  текстовых  решаемой задачи к изучению вопросов, связанных с  компьютерной графикой умения подбирать и  использовать инструментарий  для решения поставленной  задачи интерес к изучению вопросов,  связанных с компьютерной графикой Основные навыки и умения  исполь­ зования инструментов  компьютерной графики для  решения практических задач Способность увязать знания об  основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с  практическим применением  компьютеров Широкий спектр умений и  навыков использования  средств информационных и  коммуникационных  технологий для создания  текстовых документов;  умения критического анализа Понимание социальной,  общекультурной роли в жизни  современного человека навыков  квалифицированного клавиатурного  письма 23. Создание текстовых  документов на  компьютере документов Научиться  использовать средства информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых  документов 24. 25. Прямое форматирование Представление о  форматировании  текста как этапе  создания текстового  документа;  представление о  прямом  форматировании. Научиться  форматировать  документ для  различных целей Представление о  форматировании  текста как этапе  создания текстового  документа;  представление о  стилевом фор­ матировании;  представление о  различных тек­ стовыхформатах. Научиться стилевому  форматированию  Стилевое  форматирование Широкий спектр умений и  навыков использования  средств информационных и  коммуникационных  технологий для создани я  текстовых документов;  навыки рационального  использования имеющихся  инструментов Широкий спектр умений и  навыков использования  средств информационных и  коммуникационных  технологий для создания  текстовых документов;  навыки рационально го  использования имеющихся  инструментов Широкий спектр умений и  навыков использования  средств информационных и  коммуникационных  технологий для создания  текстовых документов;  навыки рационального  использования имеющихся  инструментов Понимание социальной,  общекультурной роли в жизни  современного человека навыков  квалифицированного клавиатурного  письма Понимание социальной,  общекультурной роли в жизни  современного человека навыков  квалифицированного клавиатурного  письма Понимание социальной,  общекультурной роли в жизни  современного человека навыков  квалифицированного клавиатурного  письма 26. Визуализация  информации в текстовых документах. 27. Распознавание текста и  системы компьютерного  перевода 28. Оценка количественных  параметров текстовых  документов текста для разных  вариантов его  применения Умения  использования  средств  структурирования и  визуализации  текстовой  информации Навыки работы с  программным  оптического  распознавания  документов,  компьютерными  словарями и  программами­ переводчиками. Научиться вводить и  распознавать  текстовую  информацию при  помощи сканера Знание основных  принципов  представления  текстовой  информации в  компьютере; владение первичными навыками оценки  количественных  Широкий спектр умений и  навыков использования  средств информа­ционных и  комму­никационных  технологий для создания  текстовых документов;  навыки рационального  использования имею­ щихся инструментов Широкий спектр умений и  навыков использования  средств информа­ционных и  комму­никационных тех­ нологий для работы с  текстовой информацией Понимание социальной,  общекультурной роли в жизни  современного человека навыков  создания тек­стовых доку­ментов. Понимание социальной,  общекультурной роли в жизни  современного человека навыков  работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой  информацией Умения выделять  инвариантную сущность  внешне различных объектов Способность применять  теоретические знания для решения  практических задач 29. Проектная работа. 30. Промежуточная  аттестация 31. Технология  мультимедиа. параметров текстовых документов.  Научиться вычислять  информационный  объем текстового  сообщения Умения работы с  несколькими  текстовыми файлами;  умения стилевого  форматирования;  умения  форматирования  страниц текстовых  документов Систематизированные представления об  основных понятиях,  связанных с  обработкой текстовой информации на  компьютере Систематизированные представления об  основных понятиях,  связанных с  технологией  мультимедиа; умения  оценивать  количественные  параметры  мультимедийных  объектов Широкий спектр умений и  навыков использования  средств информационных и  коммуникационных  технологий для создания  текстовых документов;  навыки оформления реферата Понимание социальной,  общекультурной роли в жизни  современного человека навыков  создания текстовых документов на  компьютере Основные навыки и умения  использования инструментов  создания текстовых  документов для решения  практических задач Способность увязать знания об  основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с  практическим применением  компьютеров Умение выделять  инвариантную сущность  внешне различных объектов Способность увязать знания об  основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;  интерес к вопросам, связанным с  практическим применением  компьютеров

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9

Рабочая программа по информатике ФГОС 5-9
Скачать файл