Рабочая программа по истории 10-11 класс (Профиль)

Муниципальное казенное учреждение «Управление образования городского округа Богданович» Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1  ПРИЛОЖЕНИЕ №1  К ООП СОО ФК ГОС МОУ СОШ№1 Рассмотрено на заседании ШМО Протокол № 1  от «27» августа 2018 г. Утверждаю Директор  МОУ СОШ № 1 __________________/М.В.Дягилев а/ Приказ №   от «01» сентября 2018  г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО ИСТОРИИ Уровень обучения – 10­11 класс, среднее общее образование Уровень ­ профильный Нормативный срок освоения –  2 года Разработчик: Полищук Полина Эдуардовна  учитель истории и обществознания Богданович 1. Пояснительная записка. Рабочая   программа   по   предмету   «История»   для   среднего   общего образования   на   профильном   уровне   составлена   в   соответствии   со следующими нормативно­правовыми документами: 1 Федеральный   компонент   Государственного   стандарта   общего образования от 5 марта 2004 года N 1089 (с изменениями от23.06.2015). 2 Закона   Российской   Федерации   «Об   образовании   в   Российской Федерации»от 29 декабря 2012г. №273­ФЗ (статья 7). 3 Базисный   учебный   план   общеобразовательных   учреждений Российской Федерации, утвержденный Приказом Министерства образования РФ   от   09.03.2004г.   №   1312   «Об   утверждении   федерального   базисного учебного   плана   и   примерных   учебных   планов   для   общеобразовательных учреждений   Российской   Федерации,   реализующих   программы   общего образования». 4 Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 года N 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные   учебные   планы   для   образовательных   учреждений   Российской Федерации,   реализующих   программы   общего   образования,   утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года N 1312» 5 Письмо Министерства общего и профессионального образования Свердловской   области   от   06.04.2010   №   59   «О   внесении   изменений   в образовательные   программы,   учебные   планы   общеобразовательных учреждений Свердловской области». 6 Приказ МОиН РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего образования» 7 Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 98   «Об   утверждении   федеральных   требований   к   образовательным учреждениям   в   части   минимальной   оснащенности   учебного   процесса   и оборудования учебных помещений». 8 Концепция   духовно   нравственного   развития   и   воспитания личности гражданина России, разработанная в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании» 9 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ 2 от 29.12.2010г. №02­600 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­ эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в общеобразовательных учреждениях». Устав ОО ООП СОО 10 11 Предмет   «История»   играет   важную   роль   в   реализации   основных целевых установок среднего общего образования:  • • становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения;  формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;  духовно­нравственном развитии и воспитании школьников. • Содержание предмета направлено на формирование целостной картины мира   и   осознание   места   в   нём   человека   на   основе   единства   рационально­ научного познания и эмоционально­ценностного осмысления   личного опыта общения с людьми и природой; духовно­нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Требования   к   образовательной   программе,   связанные   с антикоррупционным воспитанием: 1. формирование   гражданской   позиции   как   активного   и   ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и   обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего чувством   собственного   достоинства,   осознанно   принимающего традиционные   национальные   и   общечеловеческие   гуманистические   и демократические ценности; 2. формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; 3. формирование   мировоззренческой, обучающихся,   поликультурности, закрепленным Конституцией Российской Федерации; российской   толерантности,     ценностно­смысловой   сферы гражданской идентичности,   приверженности   ценностям,   4. овладение   знаниями   о   понятии   права,   источниках   и   нормах   права, законности, правоотношениях; 5. формирование   основ   правового   мышления   и   способности   различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической ответственности,   применяемых   санкций,   способов   восстановления нарушенных прав. Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на Цели и задачи курса. профильном уровне направлено на достижение следующих целей: 3 • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих   убеждений   учащихся   на   основе   осмысления   ими исторически   сложившихся   культурных,   религиозных,   этно­национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение  социального  опыта   учащихся  при  анализе  и  обсуждении  форм человеческого взаимодействия в истории; •   развитие   способности   понимать   историческую   обусловленность явлений   и   процессов   современного   мира,   критически   анализировать полученную   историко­социальную   информацию,   определять   собственную позицию   по   отношению   к   окружающей   реальности,   соотносить   ее   с исторически возникшими мировоззренческими системами; •   освоение   систематизированных   знаний   об   истории   человечества   и элементов   философско­исторических   и   методологических   знаний   об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин; • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами   исторических   источников,   поиска   и   систематизации   исторической информации как основы решения исследовательских задач; • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого   и   современности,   определять   и   аргументировано   представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории. Основными образовательными задачами курса являются: способствовать осуществлению     гражданско­патриотического, • нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе; • углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет   проблемности   содержания   курса,   расширения   понятийного   аппарата, выявления   причинно­следственных   связей,   раскрытия многомерности исторического процесса; • реализации   ключевых   социальных, компетенций. • • вопросы; • понятиями, знание важнейших дат  исторических событий; • развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом; формирование   навыков   ответа   на   фактологические   и   проблемные помочь   социализации   учащихся,   формированию   у   них   основы   для   коммуникативных формирование   умений   пользоваться   историческими   терминами   и расширение и обобщение знаний по истории;   явлений,   политических, 4 • изучение   истории   через   сравнение   разных   стран,   хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю; • рассмотрение истории как многофакторного процесса. В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи: формирование правовой культуры учащихся; • • формирование   представлений   об   общечеловеческих   ценностях   и уважение   этих   достижений,   (достижения   в   науке,   искусстве,   литературе, архитектуре и т.д.); развитие   познавательных   способностей   учащихся   (видеть   красоту   в • культуре,   архитектуре),   воспитание   потребности   испытывать   радость   от общения с ними; • • истории. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм; развитие   личностных   качеств   школьников   на   основе   примеров   из Общая характеристика учебного предмета.   этнокультурного, Историческое   образование   на   ступени   среднего   (полного)   общего образования   способствует   формированию   систематизованных   знаний   об историческом   прошлом,   обогащению   социального   опыта   учащихся   при изучении   и   обсуждении   исторически   возникших   форм   человеческого взаимодействия.   Ключевую   роль   играет   развитие   способности   учащихся   к пониманию   исторической   логики   общественных   процессов,   специфики возникновения   и   развития   различных   мировоззренческих,   ценностно­ мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает   особую   роль   в   процессе   самоидентификации   подростка, осознания   им   себя   как   представителя   исторически   сложившегося гражданского, сообщества. Обеспечивается   возможность   критического   восприятия   учащимися окружающей   социальной   реальности,   определения   собственной   позиции   по отношению   к   различным   явлениям   общественной   жизни,   осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.   конфессионального   Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего   (полного)   общего   образования   связан   с   переходом   от   изучения фактов к их осмыслению и сравнительно­историческому анализу, а на этой основе  –  к   развитию   исторического   мышления   учащихся.  Особое   значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами,   объяснения   и   оценивания   исторических   фактов   и   явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не   с   усвоением   все   большего   количества   информации   и   способностью воспроизводить   изученный   материал,   а   с   овладением   навыками   анализа, 5 объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры. Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь   с   задачами   профилизации   образования   и   организацией   довузовской подготовки  учащихся. В  связи  с  этим  предполагается   не только  объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений   и   навыков,   личностных   качеств,   необходимых   для   успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического   образования   решает   те   же   воспитательные   задачи,   которые являются   главенствующими   на   базовом   уровне.   Изучение   истории   должно быть   направлено   на   более   глубокое   ознакомление   учащихся   с социокультурным   опытом   человечества,   исторически   сложившимися мировоззренческими   системами,   ролью   России   во   всемирно­историческом процессе,   формирование   у   учащихся   способности   понимать   историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Строение курса. Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня   исторического   образования   на   ступени   среднего   (полного)   общего образования   реализуются   в   рамках   двух   курсов   –   «Истории   России»   и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно­параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно­хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения   является   специфика   развития   исторически   возникших   сообществ (цивилизационных,   культурных,   конфессиональных,   национальных),   их ментальные   и   институциональные   (политико­правовых,   экономических, социокультурных) особенности. С   учетом   социальной   значимости   и   актуальности   содержания   курса истории   примерная   программа   устанавливает   следующую   систему распределения учебного материала и учебного времени для X­XI классов: Классы Разделы программы    История России      Всеобщая  история История России  (с древнейших  времен до  середины XIX в.)  – 72 ч История России  (вторая половина  Всеобщая история  (с древнейших времен  до середины XIX в.) –  48 ч Всеобщая история  (вторая половина XIX  6 Объем учебного времени  X класс 140 ч XI класс 140 ч Резерв учебного времени 20 ч 20 ч XIX в. – начало  XXI вв.) –72 ч в. – начало XXI вв.)–  48 ч Место предмета в базисном учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской   Федерации   отводит   280   часов   для   обязательного   изучения учебного   предмета   «История»   на   ступени   среднего   (полного)   общего образования на профильном уровне, в том числе: в X и XI классах по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю. Программа   рассчитана   на   280   учебных   часов.   При   этом   в   ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 40 учебных часов (или   14,3%)   для   реализации   авторских   подходов,   использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. В соответствии с базисным учебным планом, выбор профильной модели изучения истории определяется решением школы, а в принципе может быть осуществлен   и   каждым   отдельным   школьником.   С   точки   зрения   решения задач   комплексной   довузовской   подготовки   наиболее   эффективным представляется формирование социально­гуманитарного профиля, где наряду с историей на профильном уровне могут изучаться обществознание, право, русский язык и литература, а на базовом – иностранный язык, математика, экономика, естествознание, мировая художественная культура и физическая культура.   Возможным   вариантом   является   и   формирование   гуманитарно­ филологического   профиля,   где   наряду   с   историей   на   профильном   уровне могут изучаться литература, русский язык и иностранный язык, а на базовом – математика, естествознание, обществознание (включая экономику и право), мировая художественная культура и физическая культура. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений   и   навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие   умения   самостоятельно   и   мотивированно   организовывать   свою познавательную   деятельность   (от   постановки   цели   до   получения   и   оценки результата),   использовать   элементы   причинно­следственного   и   структурно­ функционального   анализа,   определять   сущностные   характеристики изучаемого   объекта,   самостоятельно   выбирать   критерии   для   сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Именно при профильном изучении   истории   принципиально   важное   значение   приобретает   участие учащихся   в   проектной   деятельности,   в   организации   и   проведении   учебно­ исследовательской работы, в том числе развитие умений выдвигать гипотезы, осуществлять   их   проверку,   владеть   элементарными   приемами исследовательской   деятельности,   самостоятельно   создавать   алгоритмы 7 познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Большую   значимость   на   этой   ступени   исторического   образования приобретает   информационно­коммуникативная   деятельность   учащихся,   в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной   теме   в   источниках   различного   типа,   извлечения   необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации   от   второстепенной,   критического   оценивания   достоверности полученной   информации,   передачи   содержания   информации   адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст   и   др.),   выбора   знаковых   систем   адекватно   познавательной   и коммуникативной   ситуации.   Учащиеся   должны   уметь   развернуто обосновывать   суждения,   давать   определения,   приводить   доказательства   (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах,  владеть основными  видами публичных выступлений   (высказывания,   монолог,   дискуссия,   полемика),   следовать этическим   нормам   и  правилам   ведения   диалога  (диспута).  Предполагается уверенное   использование   учащимися   мультимедийных   ресурсов   и компьютерных   технологий   для   обработки,   передачи,   систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Специфика   целей   и   содержания   изучения   истории   на   профильном уровне   существенно   повышает   требования   к   рефлексивной   деятельности учащихся,   в   объективному   оцениванию   своих   учебных   достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность   образования   как   средства   развития   культуры   личности. Историческое   образование   играет   важную   роль   в   формировании   умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение   к   явлениям   современной   жизни,   свою   гражданскую   позицию. Особенностью   системы   исторического   образования   на   профильном   уровне является тесная взаимосвязь с подготовкой учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности. Межпредметные связи на уроках истории. Реализация   программы   исторического   образования   на   профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение   курса   истории   не   только   связано   с   подготовкой   учащихся   к возможному   поступлению   на   исторические   факультеты   высших   учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной 8 подготовки. В связи с этим, особенно важным представляется формирование целостной   интегративной   модели   гуманитарного   образования,   где   тесная взаимосвязь   в   преподавании   профильных   предметов   может   существенно повысить   общее   качество   образования   и   обеспечить   высокий   уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования. Образовательные технологии. Особенности организации учебного процесса по предмету Формы  обучения: • фронтальная • (общеклассная) групповая   (в том   числе   и работа в парах) • индивидуальная Традиционные методы Активные методы обучения: Словесные методы;  рассказ, объяснение,  беседа, работа с  учебником. Наглядные методы:  наблюдение, работа с  наглядными пособиями,  презентациями. Практические методы:  устные и письменные  упражнения. обучения: проблемные ситуации,  обучение через  деятельность,  групповая и парная работа,  деловые игры,  дискуссия, метод проектов,  метод исследовательского  изучения,  игровое проектирование,  организационно­деловые  игры (ОДИ) и другие. 2. Основное содержание. (280 ч) 10 класс История как наука (не менее 2 ч) История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки.  Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности  исторических источников. Вспомогательные исторические дисциплины.  Основные концепции современной исторической науки. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Древнейшая история человечества (не менее 4 ч) Современные концепции происхождения человека и общества.  Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека.  Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. 9 Неолитическая революция. Переход от присваивающего к  производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных  связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности  властных отношений и права в родоплеменном обществе. Цивилизации Древнего мира (не менее 10 ч) Принципы периодизации древней истории. Историческая карта  Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Архаичные цивилизации ­ географическое положение, материальная  культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Дискуссия о  происхождении государства и права. Восточная деспотия. Ментальные  особенности цивилизаций древности. Мифологическая картина мира.  Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение  письменности и накопление знаний. Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо­буддийской и  китайско­конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной  жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного  поведения человека. Возникновение религиозной картины мира.  Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства,  даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие  Древнего Востока. Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических  условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых  коммуникаций. Возникновение и развитие полисной политико­правовой  организации и социальной структуры. Демократия и тирания. Римская  республика и империя. Римское право. Ментальные особенности античного  общества. Мифологическая картина мира и формирование научной формы  мышления. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима. Зарождение иудео­христианской духовной традиции, ее религиозно­ мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. «Великие переселения народов», войны и нашествия как фактор  исторического развития в древнем обществе. Предпосылки возникновения  древних империй. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья (не менее 10ч) Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового  мира. «Великое переселение народов» в Европе и формирование  христианской средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез  языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском  мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе. Социокультурное и  политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к 10 труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в  католической и православной традициях. Становление и развитие сословно­корпоративного строя в европейском  средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и  властных отношений. Особенности хозяйственной жизни, торговые  коммуникации в средневековой Европе. Образование централизованных  государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль церкви в  европейском средневековом обществе. Отражение мировосприятия человека  в романском и готическом искусстве. Культурное и философское наследие  европейского Средневековья. Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение  исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного  поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы  исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества.  Сунниты и шииты. Социокультурные особенности арабского и тюркского  общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская  духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Характер международных отношений в средние века. Европа и  норманнские завоевания. Арабские, монгольские и тюркские завоевания.  Феномен крестовых походов ­ столкновение и взаимовлияние цивилизаций. Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: универсальные  черты социальной структуры, экономической жизни, политических  отношений. Дискуссия об уникальности европейской средневековой  цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху  Средневековья. Социально­политический, религиозный, демографический  кризис европейского традиционного общества в Х1У­ХУ вв. Столетняя война  и крестьянские восстания. Изменения в мировосприятии европейского  человека. Предпосылки модернизации. Новое время: эпоха модернизации (не менее 20 ч) Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени.  Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация  как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному  обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной  экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.  Влияние Великих географических открытий на развитие европейского  общества. Социально­психологические, экономические и техногенные факторы  развертывания процесса модернизации. Внутренняя колонизация. Торговый и  мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма. Новации и образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах  и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление  11 протестантской политической культуры и социальной этики. Влияние  Контрреформации на общественную жизнь Европы. Религиозные войны и  конфессиональный раскол европейского общества. От сословно­представительных монархий к абсолютизму ­ эволюция  европейской государственности. Формы абсолютизма. Возникновение теории  естественного права и концепции государственного суверенитета.  Складывание романо­германской и англосаксонской правовых семей. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского,  национального сознания. Буржуазные революции XVII­XIX вв.: исторические  предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений.  Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского  общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма,  консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное  движение. Национализм и его влияние на общественно­политическую жизнь в  странах Европы. Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических  отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции.  Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная  структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных  социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания  человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема  бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение характера  демографического развития. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование  классической научной картины мира в ХУП­Х1Х вв. Культурное и  философское наследие Нового времени. Дискуссия о различных моделях перехода от традиционного к  индустриальному обществу («эшелонах модернизации»). Особенности  динамики развития стран «старого капитализма». Предпосылки ускоренной  модернизации в странах «второго эшелона». «Периферия евроатлантического  мира. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные  общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в  колониальных и зависимых странах. Эволюция системы международных отношений в конце XV ­ середине  XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени.  Вестфальская система и зарождение международного права. Политика  «баланса сил». Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии».  Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового  времени. Колониальный раздел мира. История России — часть всемирной истории (не менее 2 ч) ИСТОРИЯ РОССИИ 12 Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт  политического, экономического и культурного взаимодействия России с  народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории. Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 8 ч) Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое  оледенение. Природно­климатические факторы и особенности освоения  территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и  Дальнего Востока. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего  хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление  металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи.  Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине  славян. Города­государства Северного Причерноморья. Скифы и сарматы. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро­ финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария.  Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи,  аварами и хазарами. Занятия, общественный строй и верования восточных  славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.  Переход от родовой к территориальной общине. Восточнославянские города. Русь в IX ­ начале XII вв. (не менее 6 ч) Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть  временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и  слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и  дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород ­ два центра древнерусской  государственности. Развитие норм права. «Русская Правда», Категории  населения. Этнический состав древнерусского общества. Закрепление  «лествичного» (очередного) порядка наследования власти. Княжеские  усобицы. Дискуссии историков об уровне социально­экономического развития  Древней Руси. Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг  в греки». Военные походы русских князей. Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней Руси.  Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и  народов Степи. Культура Древней Руси как один из факторов образования  древнерусской народности. Происхождение славянской письменности.  Древнерусские монастыри как центры культуры. Русские земли и княжества в XII — середине XV вв. (не менее 18 ч) Причины распада Древнерусского государства. Усиление  экономической и политической самостоятельности русских земель.  Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и  особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII ­ начале XIII вв.  13 Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная  Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве». Русь и  Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности  культурного развития. Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов.  Нашествие на Русь. Причины военного поражения русских княжеств.  Образование Золотой Орды и ее социально­политический строй. Система  управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама.  Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси, Дискуссии о  последствиях монгольского завоевания для русских земель. Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики.  Борьба с крестоносной агрессией. Образование Великого княжества  Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.  Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси. Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения.  Колонизация Северо­Восточной Руси. Восстановление экономики русских  земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в  объединительном процессе. Церковь и консолидация русских земель. Борьба за политическую гегемонию в Северо­Восточной Руси.  Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Политические,  социальные, экономические и территориально­географические причины  превращения Москвы в центр объединения русских земель. Политика  московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и  борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального  самосознания на Руси. Великое княжество Московское в системе международных отношений.  Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада Золотой  Орды. Образование Казанского Крымского, Астраханского ханств. Принятие  католичества как государственной религии Великого княжества Литовского.  Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества  Литовского. Падение Византии и установление автокефалии Русской  Православной Церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII ­ середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.  Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как  центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций  храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Создание  русского иконостаса. Древнерусская литература: летописи, жития, сказания и «хождения». Российское государство во второй половине XV ­ конце XVI вв. (не менее  8 ч) 14 Завершение объединения русских земель и образование Российского  государства. Особенности процесса складывания централизованных  государств в странах Запада и в России. Свержение золотоордынского ига.  Формирование новой системы управления страной и развитие правовых норм.  Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и  «нестяжателей». «Москва ­ третий Рим». Ереси на Руси. Установление царской власти и ее сакрализация в общественном  сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в.  Создание органов сословно­представительной монархии. Дискуссия о  характере опричнины и ее роли в истории России. Учреждение  патриаршества. Многонациональный характер русского централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального  землевладения во второй половине XV ­ конце XVI вв. Развитие поместной  системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного  государства. Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства  и казачества во внутренней колонизации страны. Расширение территории  России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война.  Рост международного авторитета Российского государства. Культура народов Российского государства во второй половине XV­ XVI вв. Особенности культурного развития в условиях укрепления  централизованного государства и утверждения самодержавия.  «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы зодчества.  Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси.  «Великие Четьи­Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте людей.  Крестьянский и городской быт. Россия в XVII в. (не менее 10ч) Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей  династии. Феномен самозванства. Боярские группировки. Обострение  социально­экономических противоречий. Социальные движения в России в  начале XVII в. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.  Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны. Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и  восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская  война. Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории  российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав  России. Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским  ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в  экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование  15 мануфактур. Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого  сословия. Преобразования в военном деле. Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество.  Особенности церковного раскола в России в сравнении с процессами  Реформации и Контрреформации в Европе. Дискуссия о характере  социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С.  Разина. Особенности русской традиционной (средневековой) культуры.  Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в  русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами  Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские  мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская  монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно­ прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение  публицистики. Славяно­греко­латинская академия. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и  характере процесса модернизации в России. Российская империя в XVIII в. (не менее 10 ч) Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание  заводской промышленности Политика протекционизма. Новшества в культуре и быте. Новая система государственной власти и управления. Формирование  чиновничье­бюрократического аппарата. Отмена патриаршества.  Провозглашение империи. Методы проведения реформ. Оппозиция  петровским преобразованиям в обществе. Превращение дворянства в  господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях  развертывания модернизации. Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе.  Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в  российском обществе. Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых  группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие  системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и политика.  Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева.  Зарождение антикрепостнической идеологии. Масонство. Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в.  Победа в Северной войне и превращение России в мировую державу. России и европейская политика «баланса сил». Участие России в Семилетней войне.  Разделы Польши. Русско­турецкие войны. Расширение территории  государства. Новый характер взаимодействия русской и западноевропейской  культуры в XVIII в. Особенности русского Просвещения: Влияние  просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание  16 Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного  экономического общества. Географические экспедиции. Создание Академии  художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской  архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального  искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы  дворянства: русская усадьба. Россия в первой половине XIX вв. (не менее 8 ч) Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы  системы государственного управления. Систематизация законодательства.  Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений  в обществе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение декабристов и его оценки в российской исторической  науке. Оформление российской консервативной идеологии. Теория  «официальной народности». Славянофилы и западники. Зарождение русской  геополитической школы. Русский утопический социализм. Европейское  влияние на российское общество. Особенности экономического развития России б первой половине XIX  вв. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного  переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные  особенности экономического развития. Изменение социальной структуры  российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия  новых форм экономических отношений и крепостнических порядков.  Нарастание кризиса традиционного общества. Россия в системе международных отношений в первой половине XIX в.  Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение  внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Участие России в создании  Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе.  Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская  война: .причины и последствия. Культура народов России первой половины XIX в. Научно­техническая  мысль и научные экспедиции. Ученые общества. Создание системы народного  образования. Развитие русской журналистики, «Золотой век» русской поэзии.  Формирование русского литературного языка. Общественная роль  театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре.  Романтизм и реализм в изобразительном искусстве. История как наука (не менее 2 ч) Единство и многообразие исторического процесса. Историческое время. 11 класс. Циклическое и линейное восприятие исторического времени. «Рост»,  17 «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Принципы периодизации  исторического процесса. Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети  Всеобщая история. ХХ вв. (не менее 16ч)           Дискуссия о понятии «Новейшая история». Структурный экономический кризис 1870­х ­ 1880­х гг. Предпосылки и  достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы  монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика  экономического развития на рубеже в конце XIX — первой трети XX вв.  Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в  социальной структуре индустриального общества.  Особенности экономического и социального развития в условиях  ускоренной модернизации. Маргинализация общества и предпосылки  революционного изменения общественного строя. «Революционная волна» в  странах ускоренной модернизации в первой трети XX в. Кризис классических идеологических доктрин на рубеже Х1Х­ХХ вв.  Поиск новых моделей общественного развития: социальный либерализм и  социальный консерватизм, революционный марксизм и социал­демократия,  корпоративные идеологии (социальный католицизм, солидаризм,  народничество, анархо­синдикализм). Предпосылки формирования идеологий  тоталитарного типа. Ранний фашизм. Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX ­ начале XX вв. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм ­  изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного  творчества. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом  сознании. Страны Азии на рубеже XIX­XX вв. Кризис традиционного общества в  условиях развертывания модернизационных процессов. Религиозное  реформаторство и идеология национального освобождения. Подъем  революционного движения в революционного движения в странах Азии. Система международных отношений на рубеже Х1Х­ХХ вв.  Империализм как идеология и политика. Борьба за колониальный передел  мира. Первая мировая война: экономические, политические, социально­ психологические, демографические причины и последствия. Версальско­ Вашингтонская система и изменение политической карты мира. Начало  складывания международно­правовой системы. Лига наций. Паневропейское  движение и пацифизм. Мировое развитие в 30­х – 60­х гг. ХХ в.: кризис индустриального  общества (не менее 16 ч) Структурный экономический кризис 1930­х гг. и переход к смешанной  экономике. Кейнсианство и институционализм о стратегии общественного  18 роста. «Государство благосостояния». Христианская демократия, социал­ демократия, голлизм и становление современной конституционно­правовой  идеологии. Формирование социального правового государства в ведущих  странах Запада в 1950­х ­ 1960­х гг. Экономическое развитие в условиях научно­технической революции.  Проблема периодизации НТР. Транснационализация мировой экономики.  Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в  середине XX вв. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце  1960­х гг. Протестные формы общественно­политических движений.  Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые».  Контркультура. Становление молодежного, антивоенного, экологического,  феминистского движений. Проблема политического терроризма.  Предпосылки системного (экономического, социально­психологического,  идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960­х­ 1970­ х гг. Модели ускоренной модернизации в XX в.: дискуссии о «догоняющем  развитии» и «особом пути».  Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего  времени. Дискуссия о тоталитаризме. Политическая и социальная идеология  тоталитарного типа. Фашизм. Национал­социализм. Особенности  государственно­корпоративных (фашистских) и партократических  тоталитарных режимов, их политики в области государственно­правового  строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Массовое  сознание и культура тоталитарного общества. Ускоренная модернизация общества в условиях социалистического  строительства. Формирование и развитие мировой системы социализма.  Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки  демократизации социалистического строя. «Новые индустриальные страны» (НИС) как модель ускоренной  модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго­ Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в  политической жизни. Национально­освободительные движения и  региональные особенности социально­экономического развития стран Азии и  Африки. Система международных отношений в середине XX в. Вторая мировая  война: экономические, политические, социально­психологические,  демографические причины и последствия. Складывание мирового  сообщества. Международно­правовая система ООН. Развертывание  интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных  отношений в период «холодной войны». Распад мировой колониальной  системы и формирование «третьего мира». Движение неприсоединения. 19 Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее  16 ч) Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.  Понятия «постиндустриальное общество», «постмодерн», «информационное  общество». Структурный экономический кризис 1970­х гг. Неоконсервативные  реформы. Динамика мирового экономического развития на рубеже ХХ­ХХ1  вв. Противоречия глобализованной экономики. Информационная революция  конца XX в. и формирование инновационной модели экономического  развития. Особенности трудовых отношений и предпринимательства в  информационном обществе. «Человеческий капитал» ­ основной ресурс  информационной экономики. Распад мировой социалистической системы и пути  постсоциалистического развития. Особенности современных социально­ экономических процессов в странах Востока. Проблема «мирового Юга».  Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху. Система международных отношений на рубеже ХХ­ХХ1 вв.  Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания  «холодной войны». Европейский Союз. Распад «биполярной» модели  международных отношений и становление нового миропорядка. Кризис  международно­правовой системы и проблема национального суверенитета.  Локальные конфликты в современном мире. Поиск модели безопасно­ устойчивого развития в условиях глобализации. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции».  Современная социал­демократическая и либеральная идеология. Попытки  формирования идеологии «третьего пути». Глобализм и антиглобализм.  Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины  возрождения религиозного фундаментализма и националистического  экстремизма в начале XXI в. Дискуссия о кризисе политической идеологии и  представительной демократии на рубеже ХХ­ХХ1 вв. Роль политических  технологий в информационном обществе. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в  научной картине мира. Дискуссия о постнеклассической научной  методологии. Синергетика. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль  элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Культура хай­ тека. Основные закономерности истории человечества в историко­ культурологических (цивилизаиионных) концепциях, теории модернизации,  теории макроэкономических циклов («длинных волн»), формационной  теории. ИСТОРИЯ РОССИИ 20 История России — часть всемирной истории (не менее 2 ч) Источники по истории Отечества. Историография, научно­популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли  в России. В.Н.Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский.  Советская историческая наука. Современное состояние российской  исторической науки. Россия во второй половине XIX в. (не менее 6 ч) Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная,  городская реформы 1860­х ­ 1870­х гг. Споры современников о значении  реформ. Общественные движения в России в конце XIX в. Выступления  разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества.  Политический террор. Зарождение рабочего движения. Утверждение капиталистической модели экономического развития.  Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890­х гг.  Создание рабочего законодательства. Сохранение остатков крепостничества.  Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие и сословный строй в  условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Поддержка  помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве,  усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия  и православные народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское  направления во внешней политике России в конце XIX в. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в.  Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на  польское восстание 1863 г. Возрождение национальных традиций в  архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские  тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников.  Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие  системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и  деревенская культура: две социокультурные среды. Российская империя в начале XX века (не менее 6 ч) Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль  государства и частного капитала в экономической жизни страны.  Отечественный и зарубежный капитал в России. Реформы С.Ю. Витте и П.А.  Столыпина Обострение экономических и социальных противоречий в  условиях форсированной модернизации. Дискуссия о месте России в мировой  экономике начала ХХ в. Идейные течения, политические партии и общественные движения в  России на рубеже ХIХ­ХХ веков. Консервативные, либерально­ демократические, социалистические, националистические движения.  21 Революционное движение: состав, цели, методы борьбы. Революция 1905­1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. I и II  Государственные Думы: состав, деятельность, причины роспуска.  Третьеиюньская монархия. Борьба властей с оппозицией и революционным  движением.  Россия в системе военно­политических союзов на рубеже Х1Х­ХХ вв.  Русско­японская война 1904­1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914­ 1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно­политический  кризис накануне 1917г. Идейные искания российской интеллигенции в начале XX в. Русская  религиозная философия. «Серебряный век» русской поэзии. Русский  авангард. Отражение духовного кризиса в художественной культуре  декаданса. Элитарная и народная культура. Революция 1917 г. и гражданская война в России (не менее 8 ч) Революция 1917 г. Причины падения самодержавия. Временное  правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Ликвидация  сословного строя. Внутренняя политика Временного правительства.  «Революционное оборончество» ­ сторонники и противники. Кризисы власти  Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических  трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости  демократических сил России. Политическая тактика большевиков, их приход к власти.  Большевизация Советов. Провозглашение и утверждение Советской власти.  Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков.  Первые декреты Советской власти. Отделение церкви от государства и  восстановление патриаршества. Созыв и роспуск Учредительного собрания.  Борьба в партии большевиков и Советском правительстве по вопросу о путях  выхода из мировой войны. Брестский мир и его итоги. Дискуссия о его  значении в исторической науке. Создание РСФСР. Конституция 1918г.  Установление однопартийной системы в России. Гражданская война и иностранная интервенция: этапы, участники.  Дискуссия о причинах, характере и хронологических рамках гражданской  войны. Цели и идеология противоборствующих сторон. «Зеленое» движение.  Политика «военного коммунизма». Белый и красный террор. Причины  поражения белого движения. Коминтерн. Война с Польшей и провал курса на  мировую революцию. Экономическое и политическое положение Советской России после  гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Переход к новой экономической  политике и ее сущность. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа.  Советское общество в 1922­1941 гг. (не менее 10 ч) 22 Причины и предпосылки объединения советских республик. Полемика о принципах национально­государственного строительства. Образование СССР.  Основные направления и принципы национальной политики советской власти.  Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в  СССР. Борьба за власть в правящей партии. Концепция построения  социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Денежная реформа. Роль государства в экономике периода НЭПа. Новая  экономическая политика в оценках историков и современников. Причины  свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально­  экономического развития. Переход к плановой экономике. Индустриализация, ее источники и результаты. Создание новых отраслей промышленности.  Складывание индустриальной базы на востоке страны. Создание военно­ промышленного комплекса. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации.  Централизованная (командная) система управления страной.  Мобилизационный характер советской экономики. Дискуссии о советском  типе государственности. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии, их мотивы, направленность и последствия. Создание системы исправительно­трудовых лагерей. Итоги социально­ экономического и политического развития СССР в 1920­1930­х гг.  Конституция 1936 г. Идеологические основы советского общества и культура в 1920­х ­  1930­х гг. Литературно­художественные группировки 1920­х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Советская интеллигенция.  Пропагандистская направленность официальной советской культуры.  «Краткий курс истории ВКП(б)». Задачи и итоги «культурной революции».  Ликвидация неграмотности, создание советской системы образования. Наука  в СССР в 1920­1930­е гг. Повседневная жизнь советских людей.  Русское зарубежье. Раскол в РПЦ. Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми  войнами. Деятельность Коминтерна.  Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930­х гг. и проблемы коллективной безопасности.  СССР и Лига наций. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в  районе реки Халхин­Гол. Дискуссия об их характере в исторической науке.  Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение  территории Советского Союза. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 10 ч) Причины Великой Отечественной войны. Подготовка СССР к войне.  Состояние Красной Армии накануне войны. Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные  этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны.  23 Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение.  Блокада Ленинграда. Военно­стратегическое и международное значение  победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск­агрессоров под  Сталинградом и на Орловско­Курской дуге: коренной перелом в ходе войны.  Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в  Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с  Японией. Развитие советского военного искусства. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское  движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны.  Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы  войны. Героизм народа на фронте и в тылу. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в  Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд­лиз и его значение. Итоги  Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой  войне и решении вопросов о послевоенном устройстве мира. СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 8 ч), Социально­экономическое положение СССР после войны.  Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические  кампании конца 1940­х гг. Холодная война, споры о ее причинах и характере.  Гонка вооружений и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны.  Создание ракетно­ядерного оружия в СССР. Политическая жизнь страны в 1950­х гг. Борьба за власть в высшем  руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. Поиск путей реформирования  страны. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция  построения коммунизма. Экономические реформы 1950­х ­ начала 1960­х гг.,  реорганизации органов власти и управления, причины их неудач. Политика  Н.С. Хрущева в оценках историков. Биполярный характер послевоенной системы международных  отношений. Военно­политические союзы. Формирование мировой  социалистической системы. Характер взаимоотношений СССР с  социалистическими странами. СССР в глобальных и региональных  конфликтах в 1950­х ­ начала 1960­х гг. Карибский международный кризис и  его значение. Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного  контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в  период «оттепели». Борьба с инакомыслием в начале 1960­х гг. Политика  воспитания «нового человека». Научно­техническое развитие СССР,  достижения в освоении космоса. СССР в середине 1960­х ­ начале 1980­х гг. (не менее 8 ч) Экономические реформы середины 1960­х гг., причины их неудач.  Замедление темпов экономического роста. Снижение темпов научно­ 24 технического прогресса и возникновение зависимости от импорта  продовольствия. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой  экономики», усиление коррупции. «Застой» как проявление кризиса  советской модели развития.  Социальная структура советского общества. Межнациональные  отношения в СССР. Нарастание социальной элитарности в условиях  господства партийно­государственной системы. Концепция развитого  социализма. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС.  Конституция 1977 г. Международные обязательства СССР по соблюдению  прав человека. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки  преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980­х гг.,  оценка их в исторической литературе. СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960­х ­  начала 1980­х гг. Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы.  «Доктрина Брежнева». Достижение военно­стратегического паритета СССР и  США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия. Советская культура середины 1960­х ­ начала 1980­х гг. Новые течения  в художественном творчестве. Самиздат. Роль советской науки в  развертывании научно­технической революции. Достижения и противоречия в  развитии советской системы образования во второй половине XX в. Успехи в  области спорта. Советское общество в 1985­1991 гг. (не менее 8 ч) Попытки модернизации советской экономики и политической системы  во второй половине 1980­х гг. Обновление высшего звена правящей элиты.  Стратегия «ускорения» социально­экономического развития и ее  противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало  развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ.  Дискуссии о переосмысление прошлого, реабилитация жертв политических  репрессий. Демократизация общественной жизни. Формирование  многопартийности. Распад системы централизованного управления. Утрата  руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Нарастание кризиса  коммунистической идеологии и политики. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем  национальных движений в союзных республиках и политика руководства  СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Принятие Декларации  о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г. Подготовка нового  союзного договора. Августовские события 1991 г., их последствия. «Новое политическое мышление» и основанная на нем  внешнеполитическая стратегия. Поиск путей завершения «холодной войны».  25 Советско­американский диалог во второй половине 1980­х гг. СССР и  объединение Германии. Кризис во взаимоотношениях СССР и его союзников.  Распад мировой социалистической системы и его влияние на  внешнеполитическое положение СССР. Дискуссия о результатах внешней  политики СССР в годы «перестройки». Российская Федерация (1991­2003 гг.) (не менее 8 ч) Кризис власти: последствия неудач политики «перестройки». «Парад  суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР.  Становление новой российской государственности. Причины и последствия  политического кризиса сентября­октября 1993 г. Принятие Конституции  Российской Федерации 1993 г. Усиление роли президентской власти в  политической системе страны. Общественно­политическое развитие России во второй половине 1990­х  гг. Складывание новых политических партий и движений. Молодежные  движения. Межнациональные и межконфессиональные отношения в  современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское  общество.  Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Трудности и  противоречия экономического развития 1990­х гг.: реформы и их  последствия. Структурная перестройка экономики, изменение отношений  собственности. Дискуссия о результатах социально­экономических и  политических реформ 1990­х гг. Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности,  экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение  национальной безопасности, достойное для России место в мировом  сообществе. Укрепление правовой базы реформ. Изменение в расстановке  социально­политических сил. Роль политических технологий в общественно­ политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские  выборы 2004 г. Участие России в формировании современной международно­правовой  системы. Россия в мировых и европейских интеграционных процессах.  Российская Федерация в составе Содружества независимых государств.  Партнерство России и Европейского Союза. Россия и вызовы глобализации.  Проблемы борьбы с международным терроризмом. Россия и НАТО. Российская культура в условиях радикальных социальных  преобразований и информационной открытости общества. Поиск  мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко­культурному  наследию. Процесс духовного переосмысления прошлого. Возрождение  религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления  информационного общества. Особенности современного развития  художественного творчества. Постмодернизм в мировой и отечественной  культуре. Наука и образование в России в начале XXI века. 26 Антикоррупционным элементом в программе «История России» являются  следующие дидактические единицы: Раздел курса Дидактические единицы Образовательный результат Древнерусское  государство Причины появления  коррупции в России. Коррупционная  составляющая феодальной  раздробленности  Древнерусского  государства ­ способность объяснить  истоки возникновения  конфликта интересов в  российском государственном  аппарате; ­ осознание негативного  влияния приоритета  родственных связей в  процессе реализации  обязанностей должностных  лиц и органов публичного  управления. Складывание  предпосылок  образования  Российского  государства Завершение  образования  Российского  государства Историческое  развитие  Российской  империи в  Влияние татаро­ монгольского ига на  усиление коррупционных  связей. ­ уяснение предпосылок  появления взятки как  негативного социального  явления; Экономическое  превосходство как  средство обеспечивающее  централизацию российского государства. ­ осознание негативного  влияния сращивания  государственных и частных  интересов. Брачные связи как  коррупционное средство. ­ формирование  представления об эволюции  конфликта интересов в  российской истории. Превышение должностных  полномочий. Авторитаризм. 27 ­ способность определить  значение использования  должностного положения в  личных целях; XVI­XVIII вв. ­ понимание причин и  закономерностей  формирования  государственной системы  противодействия коррупции; ­ общее представление о  системе наказаний за  коррупционные  преступления. Формирование  государственного  механизма  противодействия  коррупции. Создание государственных  органов по борьбе с  коррупцией. Государственные  перевороты как средство  достижения  коррупционных целей. Значение фаворитизма в  формировании  коррупционного поведения. Россия в XIX в. Сословная система как  причина социального  неравенства. Государственные реформы  социальной системы  общества. Революционные настроения как форма общественного  противодействия  коррупционному  произволу. ­ приобретение знаний об  основных направлениях  государственной  антикоррупционной политики в XIX в.; ­ формирование негативного  отношения к революционным  способам борьбы с  коррупцией; ­ обобщенные знания о  возможных направлениях  эволюционного развития  государства и общества. 28 Советский  период Партийная коррупция как  самостоятельное  направление  коррупционного поведения. ­ уяснение причин  необходимости борьбы с  коррупцией в политической  системе общества; ­ способность объяснить  причины сращивания  государственного и  партийного аппарата; ­ понимание основных  закономерностей развития  государственных механизмов  противодействия коррупции  в коммунистической партии. 3. Требования к уровню подготовки обучающихся. В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен знать/понимать •   факты,   явления,   процессы,   понятия,   теории,   гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; • принципы и способы периодизации всемирной истории; • важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу; •   особенности   исторического,   историко­социологического,   историко­   антропологического   историко­культурологического, политологического, анализа событий, процессов и явлений прошлого; •   историческую   обусловленность   формирования   и   эволюции общественных   институтов,   систем   социального   взаимодействия,   норм   и мотивов человеческого поведения; • взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории; уметь •   проводить   комплексный   поиск   исторической   информации   в источниках разного типа; 29 •   осуществлять   внешнюю   и   внутреннюю   критику   источника (характеризовать   авторство   источника,   время,   обстоятельства,   цели   его создания, степень достоверности); • классифицировать исторические источники по типу информации; • использовать при поиске и систематизации исторической информации методы   электронной   обработки,   отображения   информации   в   различных знаковых   системах   (текст,   карта,   таблица,   схема,   аудиовизуальный   ряд)   и перевода информации из одной знаковой системы в другую; • различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; •   использовать   принципы   причинно­следственного,   структурно­ функционального,   временного   и   пространственного   анализа   для   изучения исторических процессов и явлений; •   систематизировать   разнообразную   историческую   информацию   на основе   своих   представлений   об   общих   закономерностях   всемирно­ исторического процесса; •   формировать   собственный   алгоритм   решения   историко­ познавательных   задач,   включая   формулирование   проблемы   и   целей   своей работы,   определение   адекватных   историческому   предмету   способов   и методов   решения   задачи,   прогнозирование   ожидаемого   результата   и сопоставление его с собственными историческими знаниями; •   участвовать   в   групповой   исследовательской   работе,   определять ключевые   моменты   дискуссии,   формулировать   собственную   позицию   по обсуждаемым   вопросам,   использовать   для   ее   аргументации   исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; •   представлять   результаты   индивидуальной   и   групповой   историко­ познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения,   резюме,   рецензии,   исследовательского   проекта,   публичной презентации; использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни для: •   понимания   и   критического   осмысления   общественных   процессов   и ситуаций; •   определения   собственной   позиции   по   отношению   к   явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; •   формулирования   своих   мировоззренческих   взглядов   и   принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями; •   учета   в   своих   действиях   необходимости   конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением; 30 •   осознания   себя   представителем   исторически   сложившегося сообщества,   конфессионального   этнокультурного, гражданского, гражданином России.   Тематическое планирование по истории 10 класс. Всего часов Наименование разделов и тем Древнейшая история человечества № п/ п Всеобщая история 1 История как наука 2 3 Цивилизации Древнего мира и Средневековья 4 5 Новое время: эпоха модернизации История России 6 История России — часть всемирной истории 2 7 Народы   и   древнейшие   государства   на 10 Средневековье 2 5 11 15 21 31 Приложение 1. В том числе на: Практ. Урок работы и 2 3 7 10 15 2 6 2 4 5 6 4 8 9 территории России Русь в IX – начале XII вв.   Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. 10 Российское   государство   во   второй   половине XV   –   XVII   вв. Российское   государство   во второй половине XV – XVII вв.  11 Россия:   годы   Смутного   времени   и утверждения династии Романовых  12 Российская империя в XVIII в.  13 Россия в первой половине XIX вв.  Итого: 7 22 11 12 10 12 140 5 16 7 8 6 7 94 2 6 4 4 4 5 46 Календарно – тематическое планирование по истории 10 класс. Всеобщая история. № п\ п Тема урока. Дата план/ факт История как наука (2 ч) 1 История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической  науки. Исторический источник. 2 Проблема подлинности и достоверности исторических источников.  Вспомогательные исторические дисциплины. Основные концепции  современной исторической науки. Древнейшая история человечества (5 ч) 3 Современные концепции происхождения человека и общества.  Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом  человека.  4 Мифологические и религиозные версии происхождения и  древнейшей истории человечества. 5 Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе  первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества.  Формирование рас и языковых семей. 6 Неолитическая революция. Переход от присваивающего к  производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах  социальных связей. 7 Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности  властных отношений и права в родоплеменном обществе. Цивилизации Древнего мира и Средневековья (11 ч) 8 Принципы периодизации древней истории. Историческая карта  Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших  32 цивилизаций. 9 Архаичные цивилизации ­ географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества.  10 Дискуссия о происхождении государства и права. Восточная  деспотия. Ментальные особенности цивилизаций древности. 11 Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и  времени человеком древности. Возникновение письменности и  накопление знаний. 12 Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо­буддийской и  китайско­конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в  хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и  мотивы общественного поведения человека. 13 Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие  особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма.  Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие  Древнего Востока. 14 Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика  географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. 15 Возникновение и развитие полисной политико­правовой  организации и социальной структуры. Демократия и тирания.  Римская республика и империя. Римское право. 16 Ментальные особенности античного общества. Мифологическая  картина мира и формирование научной формы мышления.  Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима. 17 Зарождение иудео­христианской духовной традиции, ее религиозно­ мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. 18 «Великие переселения народов», войны и нашествия как фактор  исторического развития в древнем обществе. Предпосылки  возникновения древних империй. Проблема цивилизационного  синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья (15 ч) 19 Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта  средневекового мира. 20 «Великое переселение народов» в Европе и формирование  христианской средневековой цивилизации. Складывание  западноевропейского и восточноевропейского регионов  цивилизационного развития. 21 Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском  и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной  Европе. Социокультурное и политическое влияние Византии. 22 Особенности социальной этики, отношения к труду и  33 собственности, правовой культуры, духовных ценностей в  католической и православной традициях. 23 Становление и развитие сословно­корпоративного строя в  европейском средневековом обществе. Феодализм как система  социальной организации и властных отношений. 24 Особенности хозяйственной жизни, торговые коммуникации в  средневековой Европе. Образование централизованных государств.  Складывание европейской правовой традиции. 25 Роль церкви в европейском средневековом обществе. Отражение  мировосприятия человека в романском и готическом искусстве.  Культурное и философское наследие европейского Средневековья. 26 Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение  исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы  общественного поведения человека в исламском обществе. 27 Складывание основ системы исламского права. Шариат.  Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты.  Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. 28 Изменение политической карты исламского мира. Исламская  духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. 29 Характер международных отношений в средние века. Европа и  норманнские завоевания. Арабские, монгольские и тюркские  завоевания. Феномен крестовых походов ­ столкновение и  взаимовлияние цивилизаций. 30 Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке:  универсальные черты социальной структуры, экономической жизни, политических отношений.  31 Дискуссия об уникальности европейской средневековой  цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в  эпоху Средневековья. 32 Социально­политический, религиозный, демографический кризис  европейского традиционного общества в Х1У­ХУ вв. 33 Столетняя война и крестьянские восстания. Изменения в  мировосприятии европейского человека. Предпосылки  модернизации. Новое время: эпоха модернизации (21 ч) 34 Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени.  Дискуссия об исторической природе процесса модернизации.  Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного)  к индустриальному обществу. 35 Великие географические открытия и начало европейской  колониальной экспансии. Формирование нового пространственного  восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на  34 развитие европейского общества. 36 Социально­психологические, экономические и техногенные  факторы развертывания процесса модернизации. Внутренняя  колонизация. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха  меркантилизма. 37 Новации и образе жизни, характере мышления, ценностных  ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и  Реформации. Становление протестантской политической культуры  и социальной этики. 38 Влияние Контрреформации на общественную жизнь Европы.  Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского  общества. 39 От сословно­представительных монархий к абсолютизму ­  эволюция европейской государственности. Формы абсолютизма. 40 Возникновение теории естественного права и концепции  государственного суверенитета. Складывание романо­германской и  англосаксонской правовых семей. 41 Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции ХУП­Х1Х вв.:  исторические предпосылки и значение, идеология социальных и  политических движений. Идеология Просвещения. 42 Конституционализм. Становление гражданского общества.  Возникновение идеологических доктрин либерализма,  консерватизма, социализма, анархизма. 43 Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его  влияние на общественно­политическую жизнь в странах Европы. 44 Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических  отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной  конкуренции. Циклический характер развития рыночной  экономики. 45 Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и  пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в  индустриальном обществе. 46 Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и  сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в  индустриальном обществе. Изменение характера демографического развития. 47 Мировосприятие человека индустриального общества.  Формирование классической научной картины мира в ХУП­Х1Х вв.  Культурное и философское наследие Нового времени. 48 Дискуссия о различных моделях перехода от традиционного к  индустриальному обществу («эшелонах модернизации»).  35 Особенности динамики развития стран «старого капитализма». 49 Предпосылки ускоренной модернизации в странах «второго  эшелона». «Периферия евроатлантического мира. 50 Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные  общества Востока. Экономическое развитие и общественные  движения в колониальных и зависимых странах. 51 Эволюция системы международных отношений в конце XV ­  середине XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху  Нового времени. 52 Вестфальская система и зарождение международного права.  Политика «баланса сил». Венская система и первый опыт  «коллективной дипломатии». 53 Роль геополитических факторов в международных отношениях  Нового времени. Колониальный раздел мира. 54 Повторение по курсу: «Всеобщая история». Дата план/ факт История России.  № п\п Тема урока.        История России — часть всемирной истории (2 ч) 1 Особенности становления и развития российской цивилизации.  2 Опыт политического, экономического и культурного  взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность.  Проблемы периодизации российской истории. Народы и древнейшие государства на территории России (10ч) 3 Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии.  Великое оледенение. 4 Природно­климатические факторы и особенности освоения  территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири,  Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки каменного века. 5 Переход от присваивающего хозяйства к производящему.  Скотоводы и земледельцы. 6 Появление металлических орудий и их влияние на первобытное  общество. 7 Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи.  Индоевропейцы. «Великое переселение народов». 8 Дискуссии о прародине славян. Города­государства Северного  Причерноморья. Скифы и сарматы. 36 9 Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские,  угро­финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская  Булгария. Хазарский каганат. 10 Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и  хазарами. 11 Занятия, общественный строй и верования восточных славян.  Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. 12 Переход от родовой к территориальной общине.  Восточнославянские города. Русь в IX – начале XII вв.  (7 ч) 13 Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть  временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского  государства и слова «Русь». 14 Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и  дружина. Вечевые порядки. 15 Киев и Новгород ­ два центра древнерусской государственности.  Развитие норм права. «Русская Правда», Категории населения. Причины появления коррупции в России. 16 Этнический состав древнерусского общества. Закрепление  «лествичного» (очередного) порядка наследования власти.  Княжеские усобицы. 17 Дискуссии историков об уровне социально­экономического  развития Древней Руси. Международные связи Древней Руси.  Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы русских князей. 18 Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней  Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на  Русь Византии и народов Степи. 19 Культура Древней Руси как один из факторов образования  древнерусской народности. Происхождение славянской  письменности. Древнерусские монастыри как центры культуры. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (22 ч) 20 Причины распада Древнерусского государства. Усиление  экономической и политической самостоятельности русских земель. Коррупционная составляющая феодальной раздробленности  Древнерусского государства 21 Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее  и особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII ­ начале  XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. 22 Православная Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о  полку Игореве». 23 Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные  37 особенности культурного развития. 24 Образование Монгольского государства. Первые завоевания  монголов. 25 Нашествие на Русь. Причины военного поражения русских  княжеств. Образование Золотой Орды и ее социально­политический строй.  26 Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. 27 Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси,  Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских  земель. Влияние татаро­монгольского ига на усиление  коррупционных связей. 28 Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и  Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. 29 Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в  составе Великого княжества Литовского. Влияние  внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси. 30 Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения.  Колонизация Северо­Восточной Руси. Экономическое  превосходство как средство обеспечивающее централизацию  российского государства. 31 Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.  Церковь и консолидация русских земель. 32 Борьба за политическую гегемонию в Северо­Восточной Руси.  Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. 33 Политические, социальные, экономические и территориально­ географические причины превращения Москвы в центр  объединения русских земель. Политика московских князей. 34  Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы  против ордынского владычества. Зарождение национального  самосознания на Руси. 35 Великое княжество Московское в системе международных  отношений. 36 Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада  Золотой Орды. 37 Образование Казанского Крымского, Астраханского ханств.  Принятие католичества как государственной религии Великого  княжества Литовского. 38 Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого  княжества Литовского. Падение Византии и установление  автокефалии Русской Православной Церкви. 38 39 Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII ­  середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской  культуры. Формирование русского, украинского и белорусского  народов. 40 Москва как центр развития культуры великорусской народности.  Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет  древнерусской иконописи. 41 Создание русского иконостаса. Древнерусская литература:  летописи, жития, сказания и «хождения». Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (11 ч) 42 Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в странах Запада и в России.  43 Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы  управления страной и развитие правовых норм. 44 Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян»  и «нестяжателей». «Москва ­ третий Рим». Ереси на Руси. 45 Установление царской власти и ее сакрализация в общественном  сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы  середины XVI в. Брачные связи как коррупционное средство. 46 Создание органов сословно­представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России. Учреждение  патриаршества. 47 Многонациональный характер русского централизованного  государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV ­ конце XVI вв. Развитие поместной системы. Превышение должностных  полномочий. 48 Города, ремесла, торговля в условиях централизованного  государства. Установление крепостного права. Роль свободного  крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны. 49 Расширение территории России в XVI в.: завоевания и  колонизационные процессы. Ливонская война. Рост  международного авторитета Российского государства. 50 Культура народов Российского государства во второй половине  ХУ­ХУ1 вв. Особенности культурного развития в условиях  укрепления централизованного государства и утверждения  самодержавия. 51 «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы  зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие  «книжного дела» на Руси. «Великие Четьи­Минеи» митрополита  Макария. 39 52 Начало книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»:  патриархальные традиции в быте людей. Крестьянский и городской  быт.  Россия в XVII в. (12 ч) 53 Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей  династии. Феномен самозванства. Боярские группировки.  Обострение социально­экономических противоречий. 54 Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба против  агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в  России. Восстановление независимости страны. 55 Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и  восстановление самодержавия. Начало династии Романовых.  Смоленская война. 56 Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории  российского государства. Вхождение Левобережной Украины в  состав России. 57 Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в. 58 Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в  экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.  59 Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого  сословия. Преобразования в военном деле. 60 Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество.  Особенности церковного раскола в России в сравнении с  процессами Реформации и Контрреформации в Европе.  61 Дискуссия о характере социальных движений в России во второй  половине XVII в. Восстание С. Разина. 62 Особенности русской традиционной (средневековой) культуры.  Формирование национального самосознания. Усиление светских  элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных  связей со странами Западной Европы. 63 Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в  культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская  монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и  декоративно­прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно­греко­латинская академия. 64 Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и  характере процесса модернизации в России. Авторитаризм. Российская империя в XVIII в. (10 ч) 65 Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание  заводской промышленности Политика протекционизма. Новшества  40 в культуре и быте. Новая система государственной власти и  управления. Формирование государственного механизма  противодействия коррупции. 66 Формирование чиновничье­бюрократического аппарата. Отмена  патриаршества. Провозглашение империи. Методы проведения  реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе.  Превращение дворянства в господствующее сословие. Создание  государственных органов по борьбе с коррупцией. 67 Сохранение крепостничества в условиях развертывания  модернизации. Дискуссии о месте и роли петровских реформ в  истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и  Европе. Роль европейского влияния в развертывании  модернизационных процессов в российском обществе. 68 Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых  группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства.  Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм:  идеология и политика. Государственные перевороты как средство  достижения коррупционных целей. 69 Законодательное оформление сословного строя. Восстание  Е.Пугачева. Зарождение антикрепостнической идеологии.  Масонство. 70 Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Победа в Северной войне и превращение России в мировую  державу. России и европейская политика «баланса сил». 71 Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русско­ турецкие войны. Расширение территории государства. 72 Новый характер взаимодействия русской и западноевропейской  культуры в XVIII в. Особенности русского Просвещения: Влияние  просветительской идеологии на развитие русской литературы.  Основание Академии наук и Московского университета. Значение  фаворитизма в формировании коррупционного поведения. 73 Деятельность Вольного экономического общества. Географические  экспедиции. Создание Академии художеств. Эстетические  принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре,  живописи, скульптуре XVIII в. 74 Развитие музыкального искусства. Возникновение  профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская  усадьба. Россия в первой половине XIX вв. (12 ч) 75 Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в.  Реформы системы государственного управления.  76 Систематизация законодательства. Распространение идей  41 конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе. 77 Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в  России. Движение декабристов и его оценки в российской  исторической науке. Оформление российской консервативной  идеологии.  78 Теория «официальной народности». Славянофилы и западники.  Зарождение русской геополитической школы. Русский утопический социализм. Европейское влияние на российское общество. Сословная система как причина социального неравенства. 79 Особенности экономического развития России б первой половине  XIX вв. Развитие капиталистических отношений. Начало  промышленного переворота. Формирование единого внутреннего  рынка. Региональные особенности экономического развития. 80 Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм  экономических отношений и крепостнических порядков.  Нарастание кризиса традиционного общества. 81 Россия в системе международных отношений в первой половине  XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях.  82 Изменение внешнеполитической стратегии в период  наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный  поход русской армии. 83 Участие России в создании Венской системы международных  отношений. Россия в Священном союзе. Имперская внешняя  политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война:  причины и последствия. 84 Культура народов России первой половины XIX в. Научно­ техническая мысль и научные экспедиции. Ученые общества.  Создание системы народного образования. Развитие русской  журналистики, «Золотой век» русской поэзии. 85 Формирование русского литературного языка. Общественная роль  театрального искусства. Традиции классицизма в русской  архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве. 86 Повторение по курсу: «История России». Количество часов для контроля за выполнением практической части программы Виды, формы контроля Тестирование Проверочная I четверть II четверть 2 1 2 1 42 III IV четверть четверть 2 2 2 1 За год 8 5 работа Итого: 13 Виды контроля Используемые виды и формы контроля Формы контроля вводный,  текущий,  тематический,  • • • • итоговый,  • комплексный тест; • проверочная работа; • • компьютерное тестирование; • фронтальный опрос; • индивидуальные разноуровневые задания; • творческое задание 43 Тематическое планирование по истории 11 класс. № п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: Уроки Практ. работы Всеобщая история 1 2 История как наука Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв. Мировое   развитие   в   30­х   –   60­х   гг.   ХХ   в.: кризис индустриального общества   Человечество   на   этапе   перехода   к информационному обществу 3 4 История России История России — часть всемирной истории Россия во второй половине XIX Российская империя в начале XX века Революция   1917   г.   и   гражданская   война   в России Советское общество в 1922­1941 гг. Советский   Союз Отечественной войны СССР в первые послевоенные десятилетия СССР в середине 1960­х ­ начале 1980­х гг. Советское общество в 1985­1991 гг. Российская Федерация (1991­2003 гг.) Итого:   в   годы   Великой 2 16 17 17 2 7 7 9 13 10 8 9 9 14 140 1 10 11 11 1 5 5 6 9 7 6 6 7 9 94 1 6 6 6 1 2 2 3 4 3 2 3 2 5 46 Календарно – тематическое планирование по истории 11 класс. Всеобщая история. № п\п Тема урока. 44 Дата план/ факт 1 2 3 4 История как наука (2 ч) Единство и многообразие исторического процесса. Историческое  время. Циклическое и линейное восприятие исторического  времени. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества.  Принципы периодизации исторического процесса. Индустриальное общество во второй половине XIX – первой  трети ХХ вв. (16 ч) Дискуссия о понятии «Новейшая история». Структурный экономический кризис 1870­х ­ 1880­х гг.  Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв. 5 Формирование системы монополистического капитализма и ее  противоречия. Динамика экономического развития на рубеже в  конце XIX — первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства.  Изменения в социальной структуре индустриального общества.  6 7 Особенности экономического и социального развития в условиях  ускоренной модернизации.  8 Маргинализация общества и предпосылки революционного  9 изменения общественного строя. «Революционная волна» в странах ускоренной модернизации в  первой трети XX в. 10 Кризис классических идеологических доктрин на рубеже Х1Х­ХХ  вв. 11 Поиск новых моделей общественного развития: социальный  либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал­демократия, корпоративные идеологии (социальный  католицизм, солидаризм, народничество, анархо­синдикализм). 12 Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа.  Ранний фашизм. 13 Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX ­  начале XX вв. Формирование неклассической научной картины  мира. 14 Модернизм ­ изменение мировоззренческих и эстетических основ  художественного творчества. Нарастание технократизма и  иррационализма в массовом сознании. 15 Страны Азии на рубеже XIX­XX вв. Кризис традиционного  общества в условиях развертывания модернизационных процессов.  Религиозное реформаторство и идеология национального  освобождения. Подъем революционного движения в  45 революционного движения в странах Азии. 16 Система международных отношений на рубеже Х1Х­ХХ вв.  Империализм как идеология и политика. Борьба за колониальный  передел мира. 17 Первая мировая война: экономические, политические, социально­ психологические, демографические причины и последствия. 18 Версальско­Вашингтонская система и изменение политической  карты мира. Начало складывания международно­правовой  системы. Лига наций. Паневропейское движение и пацифизм. Мировое развитие в 30­х – 60­х гг. ХХ в.: кризис  индустриального общества  (17 ч) 19 Структурный экономический кризис 1930­х гг. и переход к  смешанной экономике. Кейнсианство и институционализм о  стратегии общественного роста. «Государство благосостояния». 20 Христианская демократия, социал­демократия, голлизм и  становление современной конституционно­правовой идеологии. Формирование социального правового государства в ведущих  странах Запада в 1950­х ­ 1960­х гг. 21 Экономическое развитие в условиях научно­технической  революции. Проблема периодизации НТР. Транснационализация  мировой экономики 22 Эволюция собственности, трудовых отношений и  предпринимательства в середине XX вв. «Общество потребления»  и причины его кризиса в конце 1960­х гг. 23 Протестные формы общественно­политических движений.  Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые  левые». 24 Контркультура. Становление молодежного, антивоенного,  экологического, феминистского движений. Проблема  политического терроризма. 25 Предпосылки системного (экономического, социально­ психологического, идеологического) кризиса индустриального  общества на рубеже 1960­х­ 1970­х гг. 26 Модели ускоренной модернизации в XX в.: дискуссии о  «догоняющем развитии» и «особом пути». 27 Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего  времени. Дискуссия о тоталитаризме. Политическая и социальная  идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал­социализм. 28 Особенности государственно­корпоративных (фашистских) и  партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно­правового строительства, социальных и  экономических отношений, культуры. 46 29 Массовое сознание и культура тоталитарного общества. 30 Ускоренная модернизация общества в условиях  социалистического строительства. Формирование и развитие  мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации  социалистического строя. «Новые индустриальные страны» (НИС) как модель ускоренной  модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской  Америки и Юго­Восточной Азии: экономические реформы,  авторитаризм и демократия в политической жизни. 31 32 Национально­освободительные движения и региональные  особенности социально­экономического развития стран Азии и  Африки. 33 Система международных отношений в середине XX в. Вторая  мировая война: экономические, политические, социально­ психологические, демографические причины и последствия.  34 Складывание мирового сообщества. Международно­правовая  35 система ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период  «холодной войны». Распад мировой колониальной системы и  формирование «третьего мира». Движение неприсоединения. Человечество на этапе перехода к информационному обществу (17 ч)  36 Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.  Понятия «постиндустриальное общество», «постмодерн»,  «информационное общество». 37 Структурный экономический кризис 1970­х гг.  Неоконсервативные реформы. Динамика мирового  экономического развития на рубеже ХХ­ХХI вв. Противоречия  глобализованной экономики. 38 Информационная революция конца XX в. и формирование  инновационной модели экономического развития. 39 Особенности трудовых отношений и предпринимательства в  40 информационном обществе. «Человеческий капитал» ­ основной  ресурс информационной экономики. Распад мировой социалистической системы и пути  постсоциалистического развития. Особенности современных  социально­экономических процессов в странах Востока. Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в  постиндустриальную эпоху. 41 Система международных отношений на рубеже ХХ­ХХ1 вв.  Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после  47 42 окончания «холодной войны». Европейский Союз. Распад «биполярной» модели международных отношений и  становление нового миропорядка. Кризис международно­правовой системы и проблема национального суверенитета. 43 Локальные конфликты в современном мире. Поиск модели  безопасно­устойчивого развития в условиях глобализации. 44 Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции».  Современная социал­демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Глобализм и  антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни.  Экуменизм.  45 46 Причины возрождения религиозного фундаментализма и  националистического экстремизма в начале XXI в. 47 Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной  демократии на рубеже ХХ­ХХI вв. Роль политических технологий  в информационном обществе. 48 Особенности духовной жизни современного общества. Изменения  в научной картине мира. Дискуссия о постнеклассической научной методологии. 49 Синергетика. Мировоззренческие основы постмодернизма. 50 Роль элитарной и массовой культуры в информационном  обществе. Культура хай­тека. 51 Основные закономерности истории человечества в историко­ культурологических (цивилизаиионных) концепциях, теории  модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных  волн»), формационной теории. 52 Повторение по курсу: «Всеобщая история» История России.  № п\п Тема урока. История России — часть всемирной истории (2 ч) 1 Источники по истории Отечества. Историография, научно­ популярная и учебная литература по курсу. 2 Основные этапы развития исторической мысли в России.  В.Н.Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние  российской исторической науки. Россия во второй половине XIX (7 ч) 48 Дата план/ факт 3 Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная,  городская реформы 1860­х ­ 1870­х гг. Споры современников о  значении реформ. 4 Общественные движения в России в конце XIX в. Выступления  разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения. 5 Утверждение капиталистической модели экономического  развития. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890­х гг. Создание рабочего законодательства.  Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни  крестьянства. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных  процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих  хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве,  усиление государственного контроля над высшими учебными  заведениями. Государственные реформы социальной системы  общества. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.  Россия и православные народы Балканского полуострова.  Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в.  Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г. Возрождение национальных  традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. 6  7 8 9 Новаторские тенденции в развитии художественной культуры.  Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет  музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные  достижения российских ученых. Городская и деревенская  культура: две социокультурные среды. Российская империя в начале XX века (7 ч) Российский монополистический капитализм и его особенности.  Роль государства и частного капитала в экономической жизни  страны. Отечественный и зарубежный капитал в России. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина Обострение  экономических и социальных противоречий в условиях  форсированной модернизации. Дискуссия о месте России в  мировой экономике начала ХХ в. 10 11 12 Идейные течения, политические партии и общественные движения  в России на рубеже ХIХ­ХХ веков. Консервативные, либерально­ демократические, социалистические, националистические  движения. Революционное движение: состав, цели, методы борьбы. 49