Рабочая программа по истории 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Воздвиженская средняя общеобразовательная школа» Кулундинского  района Алтайского края «Согласовано»                                                                    «Утверждаю» Руководитель  МО учителей                                    Директор  МБОУ«Воздвиженская гуманитарного цикла                                                средняя общеобразовательная школа» _________ Квак М.А.                                                 __________Шевченко З.В. Протокол № 1 от                                                        Приказ № ___ от «25» августа 2015 г.                                                   «27» августа 2015 г. Рабочая программа среднего общего образования по ИСТОРИИ 10 класс (базовый уровень)                                                                                          Составитель: Шевченко                                                                                                                  Елена Ивановна,                                                                                          учитель истории и обществознания                                                                                          первой квалификационной категории Воздвиженка 2015 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного  образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства  образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089, с изменениями, внесёнными  приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. № 164, от  31 августа 2009 г. № 320,  от 19 октября 2009 г. № 427 и 10 ноября 2011 г. № 2643. В соответствии с : ­ примерными программами по отдельным учебным предметам общего образования; ­ федеральным  перечнем  учебников на 2014­2015 г., утверждённым   приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253. ­ основной образовательной программой основного общего образования утверждённой приказом  директора школы от 02.04.2015 г. № 2. ­ годовым календарным графиком МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015­2016 учебный год; ­ Учебным  планом  МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015­2016 учебный год, утверждённого  приказом директора школы от 27.08.2015 г. № ____ ­программы общеобразовательных учреждений по : ­  Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина, Н.А.  Симония «Всеобщая история. 10 класс» Москва. «Русское слово» 2010.  ­ Программы общеобразовательных учреждений История России 10­11 классы. Москва  «Просвещение» 2009. ­ Положением  о рабочей программе, утверждённым  приказом директора школы от 27.05.2015 г. № 25. В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Содержание  программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что  соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные  федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего  образования по истории и авторской программой учебного курса.  Срок реализации Рабочей учебной программы  один год. Примерная программа основного общего образования по истории рассчитана на 70ч в год  (35 учебных недель), авторская программа рассчитана на 68 ч. в год. Учебный календарный  график рассчитан на 35 учебных недель. В связи с этим в рабочей программе по истории 10   класса добавлено 2 ч в счет резерва, и программа реализуется за 70 ч.С учетом социальной  значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую  систему распределения учебного материала и учебного времени: История России (с древнейших  времен до середины XIX в.) – не менее 40 ч., Всеобщая история (с древнейших времен до  середины XIX в.) – не менее 24 ч., 4  часа повторительно­обобщающие уроки.( 2 ч – резервное  время) Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, курс предназначен для  школьников второго концентра обучения. 2 Цель изучения курса: формирование систематизованных знаний об историческом прошлом  на основе ознакомления учащихся с социокультурным опытом человечества с древнейших времен  до конца XIX века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во  всемирно­историческом процессе для понимания исторической обусловленности явлений и  процессов современного мира. Задачи:  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих  убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,  религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,  идеологических доктрин;  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно­историческом процессе;  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа  исторической информации;  формирование исторического мышления. Основные содержательные линии примерной программы реализуются в рамках двух курсов  – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно­параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих  курсов основывается на проблемно­хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации  школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков. Реализация программы предполагает определенную специфику межпредметных связей. С  учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом  уровне, профиля классов, в которых осуществляется преподавание (социально­экономический),  принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания, экономики, права.  Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках  обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь предметов в формировании и развитии  умений и навыков, важных для познавательной, информационно­коммуникативной, рефлексивной  деятельности учащихся.  Учебник утвержден на заседании городского МО учителей истории, соответствует  концепции курса, образовательной программе ОУ. Используемая в преподавании курса авторская  программа содержит пояснительную записку, в которой отражены цели курса, особенности его  изучения. В программе по каждой теме приведен список рекомендуемой дополнительной  литературы, перечень понятий и терминов, персоналий. В используемом тематическом  планировании курса отдельная графа содержит рекомендации по планированию уроков. Ведущими технологиями в преподавании курса являются личностно ориентированные  технологии обучения.В преподавании курса применяются как традиционные на старшей ступени  формы (информационные, диалогические, проблемные, обзорные лекции, беседы), так и активные  и интерактивные формы и методы в целях содействия будущим выпускникам в овладении  ключевыми компетенциями. 3 Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные  работы, тесты, исторические диктанты, эссе) и устный опрос (собеседование, работа с картой). По итогам изучения курса запланирована контрольная работа. История России с древнейших времён до конца XIX в. 10 класс, базовый уровень  (40 ч) Пояснительная записка. Предлагаемая программа обеспечивает изучение курса отечественной истории – курса  истории России с древнейших времён до конца XIX в.   Программа рассчитана на 40 ч  (44 ч) ( 4ч  были выделены на проведение повторительных  уроков)  при двухчасовой учебной нагрузке. Представляется целесообразным объединение  изучения ряда тем из курсов отечественной  и всеобщей истории. Это касается в частности  истории международных отношений (особенно в Новое время), отдельных вопросов культуры и  др. Возможно также изучение некоторых тем данного курса вместе с соответствующими темами  по истории родного края, входящими в региональный компонент учебного плана. Курсивом в  тексте программы выделен материал, который изучается, но не подлежит  контрольной проверке. Программа является составной частью учебно­методического комплекта по курсу истории  России для 10 класса общеобразовательных учреждений и отражает особенности структуры и  содержание учебников для 10 класса. Большое внимание уделено личностно­психологическим аспектам исторического развития,  что проявляется, прежде всего, в раскрытии роли крупнейших исторических деятелей, а также  влияние ментальных установок народов России на ход исторического процесса. Значительное  место в программе отведено вопросам культуры. Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление имеющихся у  десятиклассников знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории,  получение ими целостных представлений  о мире  и роли России во всемирно­историческом  процессе, понимание общих закономерностей развития  человечества и особенностей  исторического пути России. Важнейшими задачами курса являются:  формирование у учащихся гражданской позиции,  4 национальной идентичности,  воспитание патриотизма, толерантности.  Школьники должны освоить  периодизацию отечественной истории с древнейших времён до конца XIX в.; иметь представления об основных трактовках ключевых проблем отечественной истории; высказывать собственное суждение по данным вопросам; уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их; устанавливать  причинно­следственные связи между историческими явлениями; реконструировать исторические события; давать характеристику историческим деятелям и составлять их биографии.                   Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен Знать/понимать ­основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность  отечественной и всемирной истории; ­ периодизацию всемирной и отечественной истории; ­ современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной  истории; ­ историческую обусловленность современных общественных процессов; ­ особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе. Уметь ­ проводить поиск исторической информации в источниках  разного типа; ­ критически анализировать источник исторической информации (характеризовать  авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания) ­ анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах  (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); ­ различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и  исторические объяснения; ­ устанавливать причинно­следственные связи между явлениями, пространственные и  временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; ­ участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, сформулировать собственную  позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; ­ представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,  реферата, рецензии; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и  повседневной жизни: ­ определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя  из их исторической обусловленности; 5 ­ использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой   извне социальной информации; ­ соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими  формами социального поведения; ­ осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,  этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся. Устный и письменный ответ Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить  знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и  самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного  языка. Оценка «4» ставится, если ученик: Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1­2  ошибки, которые сам же и исправляет, и 1­2 недочета в последовательности и языковом  оформлении излагаемого. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений  данной темы, но: 1)  излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои  примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении  излагаемого. Оценка «2» ставится, если ученик: 1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала; 2) допускает незнание большей части излагаемого материала; 3) беспорядочно и неуверенно излагает материал. Нормы оценок работы с исторической картой Оценка «5» ставится, если ученик: читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя  соответствующую терминологию; раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.),  пользуясь языком карты; 6 правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте. Оценка «4» ставится, если ученик: допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран  (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины,  затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и  явлений; не в полном объеме выполняет задания по контурной карте. Оценка «3» ставится, если ученик: допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической  информации; не соотносит историческую информацию с картой; не может обозначить изучаемые изучаемые исторические объекты (явления) на контурной  карте. Оценка «2» ставится, если ученик: не умеет читать легенду карты; не распознает историческую информацию, представленную на карте. Нормы оценок работы с историческим источником Оценка «5» ставится, если ученик: установил тип источника и время (дату) его появления, извлек из источника историческую  информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему; сопоставил факты нескольких исторических источников; применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника; дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с  использованием научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему; аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный  опыт. Оценка «4» ставится, если ученик: определил тип источника и историческую эпоху его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил  поднятую в тексте проблему; сопоставил факты нескольких исторических источников; применил контекстные знания  для объяснения содержания исторического источника; прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с  аргументацией своей позиции. Оценка «3» ставится, если ученик: не узнал тип источника, но указал примерное время его появления; на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать; попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на  информацию источника; не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы  и задания к тексту источника. Оценка «2» ставится, если ученик: не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы; не увидел проблему и не смог ее сформулировать; пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте  7 задания. СОДЕРЖАНИЕ    «Всеобщая история»  10 класс. Раздел 1. История как наука. В разделе рассматриваются этапы развития исторического знания  и основные проблемы  изучения истории, освещаются различные подходы к её изучению, подчёркивается важность  познания прошлого для осмысления человеком своего бытия и познания общества, в котором он  живёт. Основные понятия и термины: принципы историзма объективности, естественные права  человека, общественно­экономическая формация, цивилизация, локальная цивилизация,  модернизация, стадии мирового цивилизационного развития, первобытно­общинный строй,  рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства,   капиталистическая и коммунистическая формация, история Древнего мира, Средних веков,  Новое и Новейшее время. Персоналии: Аристотель, Геродот, Гомер, Фукидид, Плутарх, Тит Ливий, Августин  Блаженный, Дж.Локк, Дж.Вико, Вольтер, Ж.Ж.Руссо, Ш.Л.Монтескье, И.Г.Гердер, Г.Гегель,  К.Маркс, Ф.Энгельс, Ж.Кондорсе, М.Вебер, О.Шпенглер, А.Дж.Тойнби, Дж.Гэлбрейт, У.Ростоу,  Д.Белл. Тема 1. Возникновение и развитие исторической науки. 8 Значение изучения истории. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической  науки и этапы её развития. Зарождение исторической науки, её особенности в Древнем мире,  Средневековье, Новом и Новейшем времени. Тема 2. Основы философии и методологии истории. Становление современной системы летоисчисления. Исторические источники.  Вспомогательные исторические дисциплины. Проблема истинности исторических  знаний.  Принципы научности в изучении прошлого: конкретно­исторический подход, принцип  объективности, проверки подлинности и достоверности исторических  источников. Единство и  многообразие исторического процесса. Закономерности и случайности в жизни народов.  Движущие силы исторического развития в религиозно­мистических концепциях. Становление и  развитие материалистических воззрений на мир. Взгляды мыслителей эпохи Просвещения,  марксизм и формационная теория. Особенности цивилизационного подхода к истории. Воззрения  современных учёных. Ведущие школы в исторической науке. «Рост», «развитие» и «прогресс» в  истории человечества. Историческое время. Принципы и критерии периодизации всемирной  истории. Текущий этап всемирной истории и его особенности. Раздел 2. Человечество на заре своей истории. Раздел знакомит учащихся с современными взглядами на происхождение человека,  основными этапами развития первобытнообщинного общества. Основные понятия и термины: ранний палеолит, мезолит, неолит, энеолит, астралопитек,  питекантроп, синантроп, гейдельберский человек, неандерталец, кроманьонец, матриархат,  патриархат, расы людей, наскальная живопись, первобытная магия, фетишизм, тотемизм, жрецы,  союзы племён. Тема 3. У истоков рода человеческого. Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и  энтография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии  протоистории человечества. Тема 4. Первобытное общество. Природное и социальное в человеке и человеческом обществе первобытной эпохи. Роль  речи, трудовой деятельности в становлении человека. Отличие человеческого сообщества от иных природных сообществ. Дискуссия о происхождении человека современного типа. Первичное  расселение древнейшего человечества.  Формирование рас и языковых семей. Зарождение  искусства. Верования первобытного человека. Человечество в палеолите и мезолите. Тема 5. Неолитическая революция. Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству.   Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Развитие ремёсел и зарождение торговли. 9 Матриархат и патриархат, происхождение семьи и собственности. Особенности властных  отношений и права в родоплеменном обществе. Начало обработки металлов и переход к энеолиту. Раздел 3. Цивилизация Древнего мира. Материал раздела освещает историю зарождения и развития первых государств – деспотий  Востока, Древней Греции и Древнего Рима, знакомит учащихся с достижениями античной  культуры, которая легла в основу традиций современной европейской духовной и общественной  жизни.  В разделе рассматриваются резкие перемены III – IV вв. н.э., связанные с глобальными  климатическими изменениями, Великим переселением народов и крушением государств Древнего  мира. Основные понятия и термины: фараон, жрец, военная деспотия, каста, зороастризм,  буддизм, конфуцианство, архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции,  плебеи, республика, центурия, пролетарий, народный трибун, фаланга, стоики, киники, легион,  всадники, Цезарь, варвары, конунг, лагман, бург, гунны, христианство,  колоны, Вселенский собор, арианство, символ веры. Персоналии: Мен (Мина), Саргон, Джосер, Хаммурапи, Кир II Великий, ЦиньШихуан,  Будда, Конфуций, Ромул, Солон, Сервий Туллий, Тарквиний Гордый, Леонид, Фемисток, Перикл,  Александр Македонский,  Демосфен, Зенон, Антисфен, Диоген, Ганнибал, Тиберий Гракх, Гай  Гракх, Спартак, Сулла, Митридат, Гай Юлий Цезарь, Красс, Марк Антоний, Октавиан Август,  Клеопатра, Траян, Адриан, Овидий, Гораций, Лукиан, Сенека, Марк Аврелий, Константин  Великий, Юлиан Отступник, Аларих, Аттила, Одоакр. Тема 6. Введение в историю Древнего мира. Принципы периодизации древней истории. Историческая карта  Древнего мира.  Предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Тема 7. Первые цивилизации Азии и Африки.  Архаичные цивилизации Африки и Азии – географическое положение, материальная  культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Древний Египет, Месопотамия,  Индия, Китай, Палестина, Финикия. Развитие форм государственности и системы правоотношений. Рабовладение и  общественные отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском  обществе. Восточная деспотия и её характерные черты. Персидская держава. Кастовый строй в  Индии и его особенности. Менталитет жителей Древнего мира. Мифологическая картина  мира.  Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и  накопление знаний. Формирование индо­буддийской и китайско­конфуцианской цивилизаций: общее и  особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре; социальные нормы и мотивы  общественного поведения человека. Влияние религиозных верований на изменение картины мира.  10 Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Утверждение  органического представления об обществе. Духовные ценности, философская мысль, культурное  наследие Древнего Востока.  Тема 8. Эпоха античности. Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и  этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Древняя Греция и Древний Рим. Возникновение и развитие полисной политико­правовой организации и социальной  структуры древнегреческих государств. Демократия и тирания. Афины и Спарта. Борьба за господство в Средиземноморье и Малой Азии. Греко­персидские, Пелопонесские  войны. Завоевание Александра Македонского и взаимодействие культур в Восточном  Средиземноморье. Экспансия эллинистической культуры. Возвышение Рима и Пунические войны.  Римское господство в Средиземноморье. Причины кризиса Римской республики и этапы становления Римской империи. Восстания  рабов и их последствия. Тираническое правление в Риме и римское право. Особенности  восприятия мира римлянами. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и  философское наследие Древней Греции и Рима. Тема 9. Кризис античной цивилизации. Зарождение иудео­христианской духовной традиции, её мировоззренческие  особенности.  Ранняя христианская церковь. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир, Рим и варвары).Великое  переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Римская империя: от золотого века к упадку.  Внешние и внутренние причины кризиса, распада и  крушения Римской империи. Упадок рабовладения и переход к колонату. Перенос столицы  империи в Константинополь и раскол империи. «Солдатские» императоры Западной Римской  империи и её падение. Раздел 4.   Средневековье. Учащиеся знакомятся с феодализмом как  специфической формой общественного уклада.  Становлением крупных раннефеодальных государств, особееностями развития средневекового  Востока и Византии, периодом расцвета западноевропейской средневековой цивилизации.  Значительное внимание уделяется кризису средневекового общества и зарождению  модернизационных процессов. Опорные понятия и термины: родовые и соседские общины, домен, сеньор, вассал, суверен,  военная демократия, ислам, Коран, шариат, мулла, сунниты, карматы, дервиши, фем, стратег,  иконоборчество, уния, крестовый поход, индульгенция, традиционное общество, кортесы,  парламент, Генеральные штаты, Реконкиста, Жакерия, джентри, майя, ацтеки, инки. Песоналии:Карл Великий, Мухаммед, Кирилл и Мефодий, Василий II, Болеслав I Храбрый,  Юстиниан I,  Лев III, Иннокентий III, Алексей I Комнин, Урбан II, Фома Аквинский, Чингисхан,  11 Угедей, Джучи, Батый, Вильгельм Завоеватель, Иоанн Безземельный, У. Тайлер, Жанна д 'Арк,  Карл VII, Тохтамыш, Тимур (Тамерлан) Тема 10. Периодизация Средних веков. Доколумбовы цивилизации Америки. Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Мир  глазами средневекового европейца. Доколумбовы цивилизации Америки и цивилизации Африки   I –II тыс. н.э.: особенности общественного и социокультурного развития. Проблема их  исторической самобытности.  Тема 11. Исламская цивилизация. Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации.  Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.  Складывание основ системы исламского права. Социокультурные особенности арабского и  тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная  культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Тема 12. Складывание средневековой западноевропейской цивилизации. Великое переселение народов в Европе и формирование христианской средневековой  цивилизации. Роль Церкви  в обеспечении единства западноевропейской культуры. Возрождение  имперской идеи. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов  цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской веры в германском и  славянском мирах. Тема 13. Византия. Социокультурное и политическое развитие Византии. Особенности социальной этики,  отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и  православной традициях. Раскол между западной и восточной ветвями христианства: причины и  последствия. Тема 14. Западная Европа  в Средние века. Становление и развитие сословно­корпоративного строя в европейском средневековом   обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Суверены и  вассалы. Система повинностей крестьянства. Особенности хозяйственной жизни и торговых  коммуникаций в средневековой Европе. Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе.  Социально­экономические , политические и духовные предпосылки образования  централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль Церкви в  европейском обществе. Светская и церковная власть. Причины распространения ереси. Романская 12 и готическая эстетика как образы мироощущения. Культурное и философское наследие  европейского Средневековья. Тема 15. Азия в средние века. Китай в VIII – XIII вв. Возникновение державы Чингисхана. Монгольские завоевания и  образование Монгольской империи. Индия и Китай в период монгольских и исламских  завоеваний. Возвышение Османской империи. Османские завоевания. Тема 16. Международные отношения в Средние века. Характер международных отношений в Средние века. Феномен крестовых походов –  столкновение и взаимовлияние цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях.  Столетняя война.  Тема 17. Кризис традиционного общества и начало Нового времени. Духовная жизнь  европейского Средневековья. Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных  связей, экономической жизни, политических отношений.  Проблема уникальности европейской  средневековой цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху  Средневековья. Социально­психологический, демографический, политический кризис  европейского общества в XIV – XV вв. Изменения в мировосприятии европейского человека.  Предпосылки начала процесса модернизации. Раздел 5. Новое время: эпоха модернизации. Учащиеся знакомятся с историей Великих географических открытий, особенностями нового этапа в развитии западноевропейских стран, становлением абсолютистских монархий в Европе,  идеологией  просвещения и основными событиями буржуазных революций, ознаменовавших  начало утверждение демократии и подъёма национализма. В разделе рассматриваются основные черты нового индустриального общества,  противоречия в его развитии, возникновение новых идеологий, развитие международных  отношений в Новое время, основные этапы колониальной экспансии стран Запада, особенности  развития стран Востока в XVIII – XIX вв. Опорные понятия и термины: мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизованные),  огораживание, Возрождение, секуляризация, анабаптисты, иезуиты, абсолютизм, общественный  договор, просвещённый абсолютизм, луддизм, режим капитуляций, сипаи, «Бостонское  чаепитие», «Билль о правах», якобинцы, революционный террор, термидорианский режим,  континентальная блокада, гражданское сознание, национальное сознание, чартизм, локаут,  тайпины, «опиумные» войны, модернизация, доктрина Монро, гомстеды, колония, метрополия,  зависимое государство, махди, доктрина открытых дверей, ихэтуане, либерализм, утилитаризм,  сепаратизм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм. 13 Персоналии: Х.Колумб, А. Веспуччи, Б.Диаш, Васко да Гамма, Э.Кортес, Ф.Писарро, Ф.  Дрейк, Ф. Магеллан, И.Гутенберг, Данте Алигьери, Ф.Петрарка, Дж. Боккачо, Дж. Чосер, У.  Шекспир,Леонардо до Винчи, Рафаэль, М. Лютер, Т. Мюнцер, Я. Гус, Н. Макиавелли, Осман, ДЖ. Локк, Ж. Мелье, Ш.Л. Монтескье, О. Кромвель, В.А. Моцарт, Ж.Ж.Руссо, Вильгельм Оранский,  Дж. Уатт, Т. Мальтус, Б. Франклин, М.де Робеспьер, Ж.Дантон, Ж.П. Марат, Г. Бабёф, Г.  Нельсон, Ш. Талейран, О. Бланки, К. Меттерних, О. Бисмарк, Х.фонМольтке, С. Боливар, Дж.  Монро, А. Линкольн, Дж. Дэвис, У. Шерман, Д. Рикардо, К.А. Сен­Симон, С. Сисмонди, Р.Оуэн,  Л. Блан, Ш. Фурье, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, П. Лаплас, К.Линней, И. Ньютон, М. Фарадей, Ч. Дарвин, П. Бомарше, Дж. Свифт, Д. Дефо, И.В. Гёте, Ф. Шиллер, Г. Гейне, Дж. Байрон, О.  Бальзак, Стендаль, В. Гюго, Ч. Диккенс. Тема 18. Понятие «Нового времени» Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об  исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от  традиционного к индустриальному обществу. Тема 19. Великие географические открытия и зарождение капиталистических  отношений. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.  Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние  Великих географических  открытий на развитие европейского общества. Социально­психологические, экономические и  технологические факторы процесса  модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма. Тема 20. Изменение духовного облика Европы. Новации в образе жизни, характер мышления. Ценностных ориентирах и социальных нормах  в эпоху Возрождения и Реформации. Религиозные войны и конфессиональный раскол  европейского общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру  общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие. Тема 21. Просвещённый абсолютизм и буржуазные революции. От сословно­ представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской  государственности, её идеологических и правовых основ. Формы абсолютизма. Возникновение  концепции государственного суверенитета.   Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции XVII – XIX вв. в Европе: исторические предпосылки и значение,  идеология социальных и политических движений. Война за независимость в Северной Америке. Тема 22. Просвещение. 14 Философско­мировоззренческие основы Просвещения. Романо­германская и  англосаксонская правовые традиции. Формирование конституционализма как правовой идеологии и системы правоотношений. Становление гражданского общества. Тема 23. Индустриальное общество. Технический прогресс  в XVIII – середине XIX в. Промышленный переворот в Англии.  Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в  XIX в. Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция  традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания  человека. Урбанизация. Городской и сельский образ жизни. Проблема бедности  в индустриальном обществе. Зарождение социальной политики. Тема 24. Общественно­политическая и духовная жизнь в Новое время. Развитие идеологического пространства индустриального общества: классические доктрины  либерализма, социализма, консерватизма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное  движение. Национализм и его влияние на общественно­политическую жизнь в странах Европы.   Мировосприятие человека индустриального общества. Становление классической научной  картины мира – от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в.  Культурное и философское наследие Нового времени. Тема 25. Основы теории модернизации. Предпосылки формирования в европейских странах различных моделей перехода от  традиционного к индустриальному обществу. Особенности динамики развития стран «старого  капитализма» и стран «запаздывающей модернизации».  «Периферия» евроатлантического мира. Тема 26. Азия в Новое время.  Государство Азия в эпоху нового времени. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в  колониальных и зависимых странах. Тема 27. Международные отношения в Новое время. Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX в.  Изменение  характера внешней политики в эпоху нового времени. Вестфальская система и зарождение  международного права. Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль  геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел  мира.  Содержание   «История России с древнейших времён  до конца XIX в». 15 Введение 1ч Значение изучения истории. Особенности истории как  науки, методы работы историка.  История России – часть всемирной истории. Основные факторы, определяющие своеобразие  русской цивилизации и российской истории: влияние природно­климатических условий.  Первостепенная роль государственности, особенности социальной структуры общества,  многонациональный характер страны, влияние православной веры. Тема 1. Древнерусское государство в IX – XIII вв.  6 ч. Восточные славяне в VI – IX вв. Образование Древнерусского государства. Территория  России до появления восточных славян. Происхождение славян. Их расселение. Освоение  славянами Восточной Европы. Хозяйственная деятельность восточных славян: земледелие,  торговля. Язычество древних славян. Перемены в общественных отношениях у восточных славян в  VI – IX вв. и предпосылки образования государства. Проблемы происхождения Древнерусского  государства и названия «Русь». Призвание варягов. Норманнская теория. Объединение Новгорода  и Киева под властью Олега. Киевская Русь.Деятельность первых русских князей (и княгини) Олега, Игоря, Ольги,  Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности. Государственное  управление, роль князей и веча. Княжеская дружина. Социальная структура древнерусского  общества. Русская Правда как источник по изучению социальной структуры общества. Крещение  Руси и его значение. Народные движения и заговоры аристократии. Усложнение межкняжеских  отношений, усобицы сыновей Ярослава Мудрого. Восстановление относительного единства Руси  при Владимире Мономахе. Основные направления внешней политики Киевской Руси: юго­западное  (борьба с Хазарским каганатом, набеги печенегов, половцев),  южное (войны и мирные отношения с  Византией), западное (дипломатические отношения с европейскими странами), северо­западное  (походы русских князей в Прибалтику).Причины распада Киевской Руси. Культура Киевской Руси. Особенности древнерусской культуры: связь с религиозным  культом, анонимность, отличие от средневековой культуры Западной Европы. Фольклор, былины и  их герои. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием.  Распространение  письменности на Руси. Первые русские книги: Остромирово Евангелие, Изборник Святослава и  др. Летописи. Нестор и его «Повесть временных лет». «Слово о законе и Благодати» митрополита  Илариона. Житие первых русских святых. Архитектура. Первые русские каменные постройки:  Десятинная церковь в Киеве,  Софийские соборы в Киеве, Новгороде, Полоцке. Древнерусская  живопись. Русские земли в XII – XIII вв.  Причины  наступления  периода раздробленности Руси.  Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты политического строя отдельных русских земель. Владимиро­Суздальская Русь, особенности края и его  колонизация славянами. Развитие Владимиро­Суздальской Руси в годы правления Юрия  Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо. Новгородская боярская  республика: государственное устройство, политическая жизнь, объединение жителей. Галицко­ Волынское княжество: борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла,  Романа Мстиславича и Даниила Галицкого. 16 Культура Руси XII –  начало XIII в. Расцвет летописания, появление летописей в разных  землях. Литература. «Слово о полку Игореве» ­ шедевр древнерусской литературы. «Слово» и  «Моление» Даниила Заточника. «Слово о погибели Русской земли». Каменное зодчество  Владимиро­Суздальской Руси  (Спасо­Преображенский собор в Переславе­Залесском, Золотые  ворота, Успенский и Дмитриевский соборы Владимира, церковь Покрова на Нерли,  Георгиевский собор в Юрьеве­Польском и др) Архитектура Чернигова, Новгорода. Иконопись.  Фрески.  Монгольское нашествие.Экспансия с Запада. Русские земли под властью золотой Орды.   Образование Монгольского государства, причины завоевательных походов. Создание Чингисханом мощной армии. Битва на Калке. Поход Батыя на Северо ­ Восточную Русь, взятие городов,  разорение земель. Взятие Киева и поход Батыя на Запад. Причины завоевания русских земель.   Значение борьбы Руси против монгольских завоевателей. Нападение западноевропейских рыцарей  на Северо­Западную Русь. Победы Александра  Невского на Неве и Чудском озере, отражение  угрозы агрессии с Запада. Образование Золотой Орды, установление ордынского владычества над  Русью. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде. Сущность и содержание  ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории России. Тема 2.Образование единого Русского государства  в XIV – XV вв.   3 ч Усиление Московского княжества в XIV –  первой половине XV в.  Различные судьбы  русских земель после монгольского нашествия. Русские земли в составе Великого княжества  Литовского. Борьба за первенство в Северо­Восточной Руси. Московское княжество. Деятельность князей Даниила Александровича и Юрия Даниловича. Борьба Москвы и Твери. Князь Иван Калита.  Отношения с Золотой Ордой. Причины возвышения Москвы. Начало правления Дмитрия Донского. Дальнейшее усиление Москвы. Войны с Литвой. Ослабление Золотой Орды. Открытый вызов Орде со стороны Московского княжества. Битва на Воже. Подготовка к решающему столкновению.  Роль Православной церкви. Деятельность митрополита Алексея и Сергия Радонежского.  Куликовская битва и её значение. Нашествие Тохтамыша и восстановление ордынского ига.  Значение деятельности Дмитрия Донского. Присоединение земель к Московскому княжеству.  Правление Василия I . Василий II  и феодальная война. Обретение автокефалии Русской  православной церкви. Образование единого Русского государства.  Начало правления Ивана III. Завершение  присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству. Покорение Новгорода.  Битва на Шелоне. Присоединение Твери. Ликвидация мелких княжеств и уделов. Продвижение  на Урал и в Западную Сибирь. Сущность ересей и политика Ивана III  оп отношению к еретикам. Судебник 1497 г. и его значение для укрепления единого государства.  Начало формирования   системы крепостного права. Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостной  системы.  Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства. Внешняя  политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние на Угре. Свержение ордынского ига.  Войны с  Великим княжеством Литовским и присоединение западнорусских земель. Борьба в Прибалтике.  Предпосылки,  причины и особенности образования единого Русского государства. Начало  складывания самодержавия. 17 Русская культура XIV – XV вв.   Литература: повести о борьбе с монгольскими  завоевателями, памятники Куликовского цикла («Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище»), жития святых, «хождения», летописи. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Роль  итальянских архитекторов в развитии русского зодчества. Перестройка Московского Кремля.  Особенности архитектуры Новгорода и Пскова. Творчество Феофана Грека, Андрея Рублёва и  Дионисия. Тема 3.Россия в XVI – XVII вв.  6ч Россия в XVI в.  Территория и население России в XVI в. Факторы, оказавшие  положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства, ремесла, торговли. Изменения в положении различных сословий России. Правление Василия III . Формирование  московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория «Москва – Третий Рим».  Правление Елены Глинской и её реформы. Последствия боярского правления. Начало  правления Ивана  Грозного. Восстание в Москве. Реформы Избранной Рады и их значение.  Государственный строй. Зарождение сословно­представительной монархии и её особенности в  России. Земские соборы. Становление новых центральных органов управления.  Приказы.  Опричнина Ивана Грозного и её смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя политика  Ивана Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало  освоения Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская война: её ход и  результаты. Итоги правления Ивана Грозного. Царствование Фёдора Ивановича. Возвышение   Бориса Годунова. Введение заповедных лет и пятилетнего сыска беглых крестьян. Учреждение  патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царём Бориса Годунова. Русская культура в XVI в. Факторы, влияющие на развитие русской культуры: освобождение  и объединение России, становление самодержавной власти. Создание обобщающих трудов:  Великие Минеи четьи, Степенная книга, Стоглав, Домострой, Лицевой летописный свод.  Публицистика: Максим Грек, Иван Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского.  Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Подъём архитектуры. Рождение шатрового стиля (церковь  Вознесения в селе Коломенском, храм Василия Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого монастыря. Живопись. Годуновская и строгоновская школы  иконописи. Миниатюры. Художественное мастерство. Смутное время.  Причины Смуты: ухудшение положения крестьян, династический кризис,  борьба в верхах общества. Стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия.  Поход Лжедмитрия I  и его победы. Внутренняя и  внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I  и воцарение Василия Шуйского,  «крестоцеловальная запись». Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, ход,  подавление. Поход Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство  Швеции. Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват Москвы поляками. Национальный  подъём. Первое ополчение. Второе ополчение. К.М.Минин и Д.М. Пожарский. Освобождение  Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царём Михаила Романова. Окончание Смутного  времени. 18 Россия после Смуты.Внутренняя политика первых Романовых. Последствия Смуты.  Консолидация общества при Михаиле Романове. Деятельность патриархи Филарета. Правление  Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые мануфактуры. Торговля.  Начало складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма.  Восстановление и укрепление армии. Дворянская конница и полки «иноземного  (нового) строя».  Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых источников государственных доходов,  увеличение налогов. Эксперименты в сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири,  русские землепроходцы. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права.  Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С.И. Разина:  причины, ход, результаты. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской православной  церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия. Внешняя политика России в XVII в. Заключение Столбовского мира  со Швецией и  Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Смоленская война: причины, ход, результаты.  Поляновский мир с Речью Посполитой. Восстание под предводительством Б.М. Хмельницкого.  Борьба украинского и белорусского народов за независимость и политика России. Переяславская  рада и решение о воссоединении Украины с Россией. Левобережная Украина в составе России.   Русско­польская война 1654­1667 гг. Успехи и неудачи русских войск. Итоги войны. Андрусовское  перемирие. Русско­шведская война 1656­1661 гг. и её результаты. Обострение отношений с  Турцией. Чигиринские походы. Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики в  XVII в.: успехи и нерешённые задачи. Русская культура XVII в.  Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к властям,  обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям западноевропейской  культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно­греко­латинской академии. Издание  учебников, других книг. Новые жанры в литературе – сочинения о Смутном времени (Авраамий  Палицын, Иван Тимофеев), сатирические повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в  архитектуре: московская, ярославская, строгановская школы зодчества, московское  (нарышкинское) барокко. Усиление светских мотивов в живописи. Симон Ушаков. Тема 4.Россия в эпоху Петра Великого  3 ч. Начало правления и реформы Петра I. Причины борьбы за престол в 70­80 гг. XVII в.  Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, её внутренняя и внешняя политика. Крымские  походы В.В. Голицина и их  результаты.  Воспитание Петра I , формирование круга его  соратников. Приход  Петра к власти. Значение поездки Петра I  за границу в составе Великого  посольства. Первые преобразования. Причины преобразований всех сторон жизни России.  Создание регулярной армии, новая система её комплектования – рекрутские наборы. Перемены в  положении дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин. Введение подушной  подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного производства. Рабочая сила  петровских мануфактур. Политика протекционизма т меркантилизма. Реформы  государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Учреждение Сената как  высшего законосовещательного и контрольного органа.  Система коллегий, особенности  коллегиального управления. Дальнейшее подчинение церкви государству. Святейший синод.  19 Создание системы надзора (фискалы, прокуратура).  Реформа местного управления: образование губерний. Провозглашение Петра I  императором. Табель о рангах и её значение для социального  развития России. Внешняя политика Петра I. Необходимость для России получения  выхода к морям.  Азовские походы их результаты. Рождение российского военно­морского флота.  Константинопольский мир. Заключение Северного союза, подготовка войны со Швецией. Начало Северной войны. Поражение русских войск под Нарвой. Борьба за Прибалтику. Основание Санкт­ Петербурга. Поход Карла XII  на Россию. Полтавская битва и её значение. Пётр I   как  полководец. Дальнейшие победы русской армии и  флота.  Прутский поход, причины его неудачи.  Окончание Северной войны. Ништадский мир и его значение для России. Тяготы войны. Народные  восстания (Астраханское восстание 1705­1706 гг., Булавинское восстание на Дону и в Поволжье в  1707 ­1709 гг.) «Культурная революция» в России в начале XVIII в. Причины петровских преобразований в области культуры и быта. Новшества в быту: введение западноевропейской одежды, бритьё бород.  Переход на новое летоисчисление. Новые формы досуга высших слоёв общества: ассамблеи.  Необходимость развития образования. Учёба дворян за границей. Создание новых учебных  заведений. Введение гражданской азбуки, распространение книгопечатания. Первая  русская  печатная газета «Ведомости». Меры ПетраI  по развитию науки. Создание первых публичных  библиотек и музея (Кунсткамера). Учреждение Академии наук, её задачи. Общественная мысль  петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I. Обоснование  необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича. «Книга о скудости и богатстве»  И.Т. Посошкова. Противники Петра. Дело царевича Алексея. Новые черты в культуре. Перемены в  архитектуре и градостроительстве. Становление русской реалистической живописи  (И.Никитин,  А.Матвеев ). Значение преобразований Петра I  в сфере культуры и быта. Тема 5. Россия в середине и второй половине XVIII в.    5 ч Эпоха дворцовых переворотов. Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов,  условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I    (Екатерина I , Пётр II ), борьба за  власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в пользу  олигархии («затейка» верховников). Правление Анны Иоанновны. Сущность и содержание  бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к власти Елизаветы Петровны, её  фавориты. Внутренняя политика Елизаветы Петровны. Усиление крепостничества. Отмена  внутренних таможен. Правление Петра III. Манифест о вольности дворянской и его последствия.   Свержение    Петра III и приход к власти Екатерины II. Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм.  Путь Екатерины II к  престолу. Екатерина  II и просветители. Приближённые Екатерины II. Влияние идей  просвещённого абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная комиссия: причины созыва,  порядок формирования, деятельность, результаты деятельности. Губернская  реформа      Екатерины II. Структура местного управления. Политика Екатерины II по отношению к  дворянству: укрепление дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их  власти над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских  20 корпоративных организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по  стимулированию промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота  городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики       Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва: причины, ход,  особенности, результаты. Внешняя политика России в XVIII в.    (1725­1796). Главные направления внешней политики  России после Петра I: борьба за выход к Чёрному морю, присоединение земель к Речи Посполитой,  участие в «большой» европейской политике. Русско­турецкая война 1735­1739 гг.: основные  события, результаты. Русско­турецкая война 1768 ­ 1774 гг.: причины войны, победы русской  армии и флота. Кучук­Кайнарджийский мир и его результаты. Полководческое искусство П.А.  Румянцева. Освоение Новороссии. Деятельность Г.А. Потёмкина. Присоединение Крыма к России.  Русско­турецкая война  1787 ­1791 гг: причины, ход боевых действий на суше и на море, условия  Ясского мира. Полководческое искусство А.В.Суворова. Флотоводческое искусство Ф.Ф. Ушакова. Значение Получение  Россией выхода к Чёрному морю и возможности освоения Северного  Причерноморья и Северного Кавказа. Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы, участники.  Восстание в Польше в 1794 г. и его подавление. Значение присоединения к России Белоруссии,  Правобережной Украины, Литвы и Курляндии. Участие России в Семилетней войне: действия  русской армии, её победы, выход России из войны. Начало борьбы России с последствиями  Великой французской революции конца XVIII в.  Итоги внешней политики России в XVIII в.    Царствование Павла I. Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению порядка в  государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о трёхдневной барщине, частичное упразднение дворянских привилегий. Внешняя политика Павла I. Участие во Второй   антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Победа флота  Ф.Ф. Ушакова на Средиземном море.  Причины выхода России из антифранцузской коалиции и  сближение с Францией. Недовольство Павлом I в верхах общества, заговор против императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство Павла I. Русская культура XVIII в.    Развитие образования после Петра I. Сословный характер  образования (шляхетские корпуса, Смольный институт).  Основание Московского университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России. Попытки Екатерины II создать  стабильную систему народного просвещения. Открытие новых школ, училищ. Успехи  книгоиздания. Просветительская и издательская деятельность Н.И.Новикова. Развитие науки.  М.В. Ломоносов и его вклад в науку, и культуру России. Становление исторической науки              ( В.Н.  Татищев, М.М. Щербатов, И.Н.Болтин). Успехи в изучении географии России. Русские  изобретатели И.И. Ползунов и И.П. Кулибин. Общественная мысль. Идеология просвещённого  абсолютизма. Журнальная полемика Н.И.Новикова и Екатерины II.  «Путешествие из Петербурга  в Москву» А.Н. Радищева. Взгляды М.М.Щербатова на положение России. Развитие русской  литературы. Классицизм в литературе (В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин,Г.Р.  Державин). Сентиментализм в литературе (Н.М. Карамзин). Начало русского театра.          Ф.Г.  Волков. Становление русской композиторской школы. Успехи в живописи. Портретная живопись  ( А.П.Антропов, Д.Г. Левицкий, Ф.С. Рокотов, В.Л. Боровиковский). Русская скульптура.  21 Ф.И.Шубин. Архитектура: стиль барокко (В.В. Растрелли), классицизм  (В.И. Баженов,  М.Ф.Казаков, И.Е.Старов). Итоги развития русской культуры XVIII в. Тема 6. Россия в первой половине XIX в.     8 ч Экономическое и социальное развитие России в конце XVIII – первой половине                     XIX в.  Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие  промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом.   Начало  промышленного переворота в России: причины, основные достижения и их влияние на экономику.  Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений.  Взаимоотношения между сословиями. Влияния развития рыночных отношений на социальные слои. Реформы Александра I.  Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья».  Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I. Создание министерств. Крестьянский  вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и  проекты реформирования государства.М.М.Сперанский, его проекты. «Записка о древней и  новой России» Н.М. Карамзина. Борьба с Наполеоном. Основные направления. Способы реализации, результаты  внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской Франции.  Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне. Войны со Швецией,  Турцией, Ираном.Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа. Накануне  Отечественной войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Бородинская битва. Полководцы войны 1812 г. (М. И.Кутузов, М.Б. Барклай де Толли, П.И. Багратион), герои (Д.В.  Давыдов, Н.Н. Раевский). Итоги войны 1812 г. Причины победы России. Заграничные походы  русской армии 1813­1814 гг. Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности  Священного союза. Восточный вопрос в царствование Александра I. Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание  декабристов. Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения реформ.  А.А.Аракчеев и аракчеевщина. Казённый мистицизм. А.Н.Голицин. Движение декабристов  (участники,  цели, программные документы, судьбы декабристов). Выступление декабристов 14  декабря 1825 г на Сенатской площади. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над  декабристами. Внутренняя политика Николая I . Император Николай I. Особенности николаевской системы управления. Теория «официальной народности». С.С. Уваров. Меры по укреплению самодержавия.  Свод законов Российской империи. Социально­экономические преобразования. Финансовая  реформа Е.Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос: основные проблемы и попытки их решения.  Реформа государственных крестьян. Инвентарная реформа. «Мрачное семилетие». Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война. Кавказская война. Россия и Европа во второй четверти XIX в: основные направления взаимодействия и  противоречия. Польское восстание. Восточное направление внешней политики России.               Русско­иранская и русско­турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией и Англией 22 и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели, причины, основные события, результаты. Оборона Севастополя. Герои Крымской войны (В.А. Корнилов, П.С. Нахимов,         Э.И.  Тотлебен). Кавказская война: ход, результаты, последствия. А.П. Ермолов. Имам Шамиль и его  государство. Общественное движение в годы царствования Николая I. Причины активизации духовной  жизни, способы организации, основные идеи участников. Дружеские кружки 20­30 гг XIX в  и их  участники. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды и  деятельность. Русский утопический социализм. А.И. Герцен. Петрашевцы. Русская культура первой половины XIX в. становление национального самосознания.  Развитие просвещения, создание системы народного просвещения. Печать и библиотеки.  Развитие науки, становление научных школ, главные открытия российских учёных и их влияние  на жизнь общества (Н.И.Лобачевский, А.М.Бутлеров, Н.И. пирогов и др.)Историческая  наука(Н.М. Карамзин, С.М. Соловьёв). Русские первооткрыватели: основные направления  исследований, открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды.  Расцвет русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм,   реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,                 Н.В. Гоголь и др ). Ведущие театральные школы, выдающиеся актёры и лучшие роли  (П.С.Мочалов, М.С. Щепкин). Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы                 ( М.И. Глинка, А.С.Даргомыжский). Живопись и скульптура: характерные черты, известные  творцы и их произведения (К.П. Брюллов, П.А.Федотов, И.П. Мартос и др.). Архитектура:  господствующие стили, наиболее известные архитектурные ансамбли и их создатели. Особенности  русского классицизма в архитектуре, переход к стилю эклектики. Быт различных слоёв  населения. Тема 7. Россия во второй половине XIX в.   7 ч Начало правления Александра II . Крестьянская реформа 1861 г. Александр II.  Предпосылки и необходимость крестьянской реформы. Подготовка Крестьянской реформы,  разработка её условий. Деятели Крестьянской реформы: Я.И. Ростовцев, Н.А. Милютин.  Содержание Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление реформы,  деятельность мировых посредников. Новая организация крестьянского управления и суда.  Реформы и процесс модернизации в России: значение Крестьянской реформы. Социально­экономическое развитие России после крестьянской реформы. Развитие  сельского хозяйства. Влияние реформы на развитие крестьянского хозяйство. Роль крестьянской  общины. Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. Отношения во взаимоотношениях  помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском хозяйстве. Промышленное производство.   Влияние реформы на лёгкую и тяжёлую промышленность. Завершение промышленного  переворота и его влияние на жизнь государства и общества. Промышленный подъём конца XIX в.   Новые промышленные районы России. Роль экономической политики государства. С.Ю. Витте.  Формирование классов индустриального общества – буржуазии и пролетариата. Начало рабочего  движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов, их  благоустройство. Итоги социально­экономического развития. 23 Реформы 60­70 гг. XIX в.   Земская и городская реформы. Формирование и основы  деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения органов  самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных. Военная реформа. Д.А. Милютин.  Всеобщая воинская повинность. Реформы в других сферах жизни (финансы, просвещение,  печать). Общество и власть во второй половине 50 – начале 80 гг. XIX в.   Отношение общества к  реформам 60­70 гг. Появление политически активных слоёв общества, способы  влияния на  политику самодержавия. Консервативные, либеральные, радикальные  течения в общественной  мысли. Их представители. Разночинцы. «Земля и воля» 60 гг.XIX в.   Н.Г.  Чернышевский.Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы. «Нечаевщина». Истоки  народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. М.А. Бакунин, П.Л. Лавров,  П.Н. Ткачёв. Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и  его результаты. Террор и его последствия. «Земля и воля» 70 гг. XIX в.«Народная воля». Борьба  власти с революционерами. Попытки сотрудничества с общественностью. «Конституция»                 М.Т.  Лорис–Меликова. Убийство Александра II. Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра III. Начало  правления Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ (земские  начальники, земская контрреволюция и др.)Ограничения в сфере просвещения и печати.  Попечительская политика.  Начало рабочего законодательства. Особенности общественного  движения. Кризис революционного народничества.  Либеральное народничество. Рабочее  движение. Группа «Освобождение труда». Г.В. Плеханов. Проникновение марксизма в Россию.  Российская социал­демократия. Начало политической деятельности В.И. Ленина. Либеральное  движение, его представители. Внешняя политика России во второй половине XIX в. Основные направления. Борьба за  пересмотр Парижского мирного договора и её итоги. А.М. Горчаков. Другие направления внешней  политики: «Союз трёх императоров», продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение  Дальнего Востока. Обострение Восточного вопроса: причины, попытки дипломатического  разрешения противоречий. Причины русско­турецкой войны 1877­ 1878 гг. Ход военных действий  (осада Плевны, оборона Шипки). Герои войны. М.Д. Скобелев.  Сан­Стефанский договор и  Берлинский конгресс. Александр III – миротворец. Обострение противоречий между Россией и  Германией в 80­90 гг. XIX в.Русско­французское сближение. Присоединение Казахстана и Средней  Азии к России: ход событий и результаты для Российского государства и азиатских народов.  Влияние внешнеполитической деятельности российского государства на развитие экономики и  культуры страны. Русская культура второй половины XIX в.  Демократизация культуры. Реформирование  системы образования: расширение сети  образовательных учреждений и их доступности для  различных слоёв населения, ориентация на выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве страны.  Начало высшего женского образования  в России.  Создание условий для самообразования и  повышения уровня культуры россиян (книжный бум, музеи и их создатели). Российские  24 меценаты (П.М. Третьяков и др.) Важнейшие открытия русских учёных и их значение для  развития общества ( Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов, А.С. Попов и др.) Развитие исторической  науки (С.М. Соловьёв, В.О. Ключевский. Н.И. Костомаров и др.) Географические открытия и  исследования ( П.П. Семёнов­Тян­Шанский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо­Маклай и др.)  литература. Великие русские писатели (Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, М.Е. Салтыков­ Щедрин и др.) Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней общественных  противоречий. Расцвет реализма в литературе. Театральное искусство. Эпоха  А.Н.  Островского. Выдающиеся русские артисты и особенности их творчества   (П.М. Садовский,  М.Н. Ермолова и др.) Расцвет русской национальной музыки. Творчество композиторов Могучей  кучки и П.И. Чайковского. Новые тенденции в архитектуре. Изменения в технологии  строительства. Творчество передвижников. Основные темы в живописи  (И.Н. Крамской, В.Г.  Перов, И.Е. Репин и др.) Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь  российского  общества. Влияние российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру. Заключение  1 ч. 25 Тематический план    «Всеобщая история»,  «История  России»    10   класс № п/п Разделы, темы Кол­во час. Всеобщая история                                                     24 ч  1 2 3 4. 5. Раздел 1. История как наука. Раздел 2. Человечество на заре своей истории. Раздел 3.Цивилизации Древнего мира. Раздел 4. Средневековье.   Раздел 5.Новое время: эпоха модернизации.                                                                                         Итого История России           40 ч + 4 ч + 2 ч –резервное время. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Введение. Тема 1. Древнерусское государство в IX – XIII вв.   Тема 2. Образование единого Русского государства  в XIV – XV вв.    Повторительный урок. Тема 3. Россия в XVI – XVII вв.   Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого   Повторительный урок. Тема 5. Россия в середине и второй половине XVIII в.     Тема 6. Россия в первой половине XIX в.      Повторительный урок. 2 2 4 6 10 24 ч 1 6 3                  1 6 3                    1 5 8                    1 26 11. 12. Тема 7. Россия во второй половине XIX в.    Итоговое повторение. Резервное время                                                                                                      Итого 7                    1 2 42          4                                                                                                      Всего 70 ч 27 КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    по  истории   Класс    10   Учитель    Шевченко Е.И.    Количество часов:              всего   70   часов;                                                                  в неделю   2   часа; 28 Календарно ­тематическое планирование предмета (курса)  «История России » (44 + 2 ч резервное время)   «Всеобщая история» (24 ч) 10 класс  Базовый уровень (70 ч) № п\п Кол­ во ча­ сов 1 1 ч Наименование раздела и Наименование раздела и Элементы содержания тем тем История России Всеобщая история Введение.История России  – часть мировой истории.  Источники по истории  России. Вводный урок. Основные  факторы, определяющие  своеобразие русской  цивилизации и российской  истории: влияние природно­ климатических условий,  особенности социальной  структуры общества,  многонациональный характер  страны, влияние православной  веры. Контрольно­ оценочная деятельность на уроке (виды и формы) Информационные ресурсы/ оборудование Дата проведе ния Вводный опрос.  Работа с текстом  учебника. Презентация  29 2ч. 2 1 3 1 2 ч. 4 1 Раздел 1 .История как наука. Вводный урок. Краткая характеристика курса. Проблемы исторического познания.  Раздел 2.  Человечество на заре  своей истории. Презентация Презентация Беседа по вопросам периодизации  всемирной истории. Фронтальный опрос по  вопросам  учебника  Беседа по вопросам периодизации  всемирной истории. Фронтальный опрос по  вопросам  учебника  Вводная лекция с элементами  беседы. Ознакомление со  структурой учебника, его  разделами. Обсуждение вопроса  о значимости  изучения истории,  причинах интереса людей к  прошлому. Лекция учителя. Дискуссия о  понятии «всемирная история».  Анализ цивилизационного,  формационного и стадиального  подходов. Рассмотрение и  сопоставление теорий  «магистрального пути развития  истории», «вертикального  (формационного) прогресса». Проблема  Работа с картой. Обсуждение  вопросов: «Человеческое  30 происхождения  человека. Этапы развития  человеческого  сообщества. Раздел 3.  Цивилизации  Древнего мира Первые государства  Древнего мира. общество и природные  сообщества. Сходства и  различия»; «Роль  климатических и  географических факторов в  становлении человека».  Сообщения учащихся о   происхождении современного  человека. Обсуждение понятия  «неолитическая революция».  Объяснение учителя:  характеристика ранних аграрно­ скотоводческих культур. Обращение  к межпредметным  связям (обществознание) при  характеристике  матриархата и  патриархата.  Презентация Заполнение таблицы  «Этапы развития  исторических  знаний». Работа с  иллюстративным  материалом учебника Устный опрос  (индивидуальный и  фронтальный).  Заполнить таблицу  Работа с текстом учебника и  картой. Обсуждение вопроса о  причинах возникновения  первых  государств, о различиях  государственной и  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа над  понятийным  аппаратом.    Презентация  Карта «Рост  территорий  31 5 1 4ч. 6 1 7 1 8­9 2 Новый этап духовной  жизни. Античные цивилизации  Средиземноморья. государств в  древности» Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Заполнить таблицу  «Новый этап  духовной  жизни» (по выбору) Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация.  Карта « Древний  Восток. Индия и  Китай»  родоплеменной организации  общественной жизни. Роли в них  традиции и права, убеждения и  принуждения. Дискуссия  о причинах  становления новых систем  религиозного мировоззрения,  их влияния на общество,  поведение человека. Связь античности и  современности. Обсуждение  вопроса: «Что было общего в  развитии афинского и римского  полисов, чем они различались?» Работа с текстом учебника,  анализ причин и итогов войн за  гегемонию в Средиземноморье,  причин кризиса  республиканского строя в Риме. 32 6 ч 10 1 11 1 Раздел 4.  Средневековье.   Исламская  цивилизация. Становление  христианско­ средневековой  цивилизации. 6 ч Раздел 1.   Древнерусское  государство в IX – XIII  Презентации  учеников. Карта  «Арабы и их  завоевания  в  обсуждением. VII­ IX вв.»  Задания к  исторической  карте.  Работа над  понятийным  аппаратом.     Доклады и  презентации  учащихся. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Обсуждение происхождения и  основных принципов исламской  религии, причин раскола в  исламском мире. Сообщение  учащихся об историческом и  культурном наследии Арабского  халифата. Лекция учителя:  раннефеодальные  государственное образования в  Европе и причины их распада.  Обсуждение роли церкви в  раннефеодальном обществе.  Сравнительный анализ  католической и православной  духовных традиций. 33 вв.   12 1 Восточные славяне в VI –  IX вв. Образование  Древнерусского  государства. 13 1 Киевская Русь.   14 1 Культура Киевской Руси. Происхождение славян. Их  расселение. Хозяйственная  деятельность восточных  славян. Язычество древних  славян. Предпосылки  образования государства.  Норманнская теория.  Объединение Новгорода и  Киева. Государственное управление,  роль князей и веча.  Социальная структура  древнерусского общества.  Крещение Руси и его значение. Основные направления  внешней политики Киевской  Руси. Причины распада  Киевской Руси. Фольклор, былины. Создание  славянской письменности.  Нестор и его «Повесть  временных лет». Архитектура. Живопись. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация. Карта «Образование  Древнерусского  государства»  Презентация.  Карта «Киевская  Русь» 34 15 1 Русские земли в XII – XIII  вв.   Причины  раздробленности  Руси. Характерные черты  политического строя русских  земель. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация.  Карта «Русские  земли в XII – XIII  вв.»  16 1 Культура Руси XII –   начало XIII в. 17 1 Монгольское нашествие.  Экспансия с Запада.  Русские земли под  властью золотой Орды.   3+ 1 Раздел 2. Образование  единого Русского  государства  в XIV – XV  вв.    Появление летописей.  Литература. Каменное  зодчество. Архитектура.  Иконопись. Фрески. Образование Монгольского  государства. Причины  завоевания русских земель.  Александр  Невский.  Последствия монгольского  завоевания. Презентации  учащихся Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  35 18 1 Усиление Московского  княжества в XIV –  первой половине XV в.   2 19­ 20 Феодальное общество в Западной Европе. Презентация  Карта  «Московское  княжество в XIV  –  первой  половине XV в.» Презентация Московское княжество. Князь  Иван Калита. Дмитрий   Донской. Роль Православной  церкви. Куликовская битва. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к  исторической  карте.   Работа с текстом учебника и  картой: выяснение значения роста городов как центров  хозяйственной, социальной,  духовной жизни; выявление  социально­экономических и  политических факторов процесса централизации, причин   укрепления власти монархов в  западноевропейских  государствах. Сообщения  учащихся о выдающихся  деятелях культуры и науки  европейского Средневековья. 21 1 Кризис традиционного  общества в странах  Западной Европы. Работа с текстом учебника и  картой. Обсуждение  предпосылок начало процесса  модернизации (зарождение  национальных государств и  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Схема  36 22 1  Повторительно­ обобщающий урок по  теме: "Цивилизации  Древнего мира и  Средневековья". 23 1 Образование единого  Русского государства.   24 1 Русская культура XIV –  XV вв.    25 1 Повторительный урок. 6 Раздел  3. Россия в XVI – XVII вв национального самосознания в  Западной Европе). Сравнение  путей развития стран  Западной, Центральной и  Восточной Европы, Европы и  Азии. «Происхождение  славянских  народов».  Задания к  исторической  карте.   Проверка знаний, дискуссия по  вопросам и заданиям изученной  темы. Выполнение  контрольного теста  по данной теме. Правления Ивана III.  Судебник               1497 г.  Свержение ордынского ига.   Предпосылки  образования  единого Русского государства. Литература. Деревянное  зодчество. Закрепление и повторение  основных понятий темы. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Сообщения  учащихся по  данной теме. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация Презентации  учащихся 37 26 1 Россия в XVI в. 27 1 Русская культура в XVI в 28 1 Смутное время.   29 1 Россия после Смуты.  Внутренняя политика  первых Романовых. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Сообщения  учащихся по  данной теме. Презентации  учащихся Презентация Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Территория и население  России.  Иван Грозный.  Реформы Избранной Рады.  Опричнина. Ливонская война.  Избрание царём Бориса  Годунова. Освобождение и объединение  России, становление  самодержавной власти. Начало книгопечатания.  Архитектурное строительство. Причины Смуты. Самозванцы  на троне. Первое ополчение.  Второе ополчение.  Освобождение Москвы.   Земский собор 1613 г. Последствия Смуты. Первые  мануфактуры. Торговля.  Складывания всероссийского  (внутреннего) рынка.  Политика протекционизма.  Освоение Сибири. Соборное  уложение 1649 г. Церковная  реформа и раскол в Русской  православной церкви. 38 30 1 Внешняя политика России  в XVII в. 31 1 Русская культура XVII в.   3 +  1 Раздел  4.Россия в эпоху  Петра Великого   32 1 Начало правления и реформы Петра I 33 1 Внешняя политика Петра  I. Столбовской  мир  со  Швецией. Восстание под  предводительством Б.М.  Хмельницкого. Левобережная Украина в  составе России. Русско­ польская война. Русско­ шведская война. Результаты  внешней политики. Развитие образования.  Открытие Славяно­греко­ латинской академии. Новые  жанры в литературе. Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Заполнение  таблицы Сообщения  учащихся по  данной теме. Презентации  учащихся Правление царевны Софьи.  Приход  Петра к власти.  Первые преобразования. Указ  о единонаследии. Реформы  государственного управления.  Реформа местного  управления. Святейший синод. Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Азовские походы. Северная   война. Основание Санкт­ Петербурга. Полтавская битва. Устный  фронтальный и  индивидуальный  Презентация 39 Ништадский мир. Народные  восстания. опрос. Заполнение  таблицы 34 1 «Культурная революция»  в России в начале                XVIII в. 35 1 Повторительный урок. Новшества в быту. Создание  новых учебных заведений.  Новые черты в культуре,  архитектуре, живописи. Закрепление и повторение  основных понятий темы. 10 ч 36 1 Раздел 5. Новое время: эпоха модернизации.   Характеристика эпохи  "Новое время". Вводный урок. Актуализация  пройденного материала. Беседа с  учащимися о важнейших  событиях нового этапа  исторического развития. Сообщения  учащихся по  данной теме. Презентации  учащихся Самостоятельная  работа с  выполнением  тестового  контрольного  задания. Беседа по вопросам Фронтальный опрос по  вопросам  учебника  Презентация 40 37 1 Великие географические открытия и начало  борьбы за колонии  между европейскими  державами. Работа с текстом учебника и  картой. Дискуссия о причинах  успехов европейских  завоевателей. Сообщения  учащихся о великих  путешественниках. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентации  учеников.  «Географические  открытия и  колониальные  захваты в XV­  середине XVII вв» 5 ч Раздел 5. Россия в  середине и второй  половине XVIII в.     38 1 Эпоха дворцовых  переворотов. 39 1 Внутренняя политика  Екатерины II.  Просвещённый  абсолютизм.   Преемники Петра I     (Екатерина I , Пётр II ), борьба за власть. Правление Анны  Иоанновны.Приход к власти  Елизаветы Петровны.  Правление Петра III. Приход к власти Екатерины II. Политика Екатерины II по  отношению к дворянству.  Создание дворянских  корпоративных организаций.  Жалованная грамота городам.  Крестьянская война под  предводительством Е.И.  Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  41 40 1 Внешняя политика России в  XVIII в.     (1725­1796). 41 1 Царствование Павла I. 42 1 Русская культура XVIII в.  Пугачёва. Борьба за выход к Чёрному  морю. Русско­турецкая война.  Присоединение Крыма.  Участие России в Семилетней  войне. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Заполнение  таблицы. Презентация Внутренняя политика и   внешняя политика  Павла I.  Переворот            11 марта  1801 г. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация Презентации   учащихся Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Сообщения  учащихся. Развитие образования после  Петра I. Основание  Московского университета,  его роль в развитии  образования, науки и культуры России. Открытие новых школ, училищ.  Развитие науки.  М.В.  Ломоносов и его вклад в  науку, и культуру России.  Становление исторической  науки              Успехи в  изучении географии России.  Русские изобретатели И.И.  42 Ползунов и И.П. Кулибин.  Общественная мысль.  Идеология просвещённого  абсолютизма. «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н.  Радищева. Взгляды  М.М.Щербатова на положение России. Развитие русской  литературы. Классицизм в  литературе Сентиментализм в  литературеНачало русского  театра.          Ф.Г. Волков.  Становление русской  композиторской школы.  Успехи в живописи.  Портретная живопись Русская  скульптура. Ф.И.Шубин.  Архитектура: стиль барокко,  классицизм  Итоги развития  русской культуры XVIII в. Лекция учителя с элементами  беседы: характеристика  основных течений Реформации (лютеранство, кальвинизм и  др.) и причин религиозных  войн. Работа с картой и  текстом учебника.  Обсуждение вопроса  Устный фронтальный и индивидуальный  опрос.  Заполнение  таблицы. Презентация  Карты «Великие  географические  открытия и  колониальные  захваты в XV­  XVIIвв», «Индия,  Китай, Япония в  43 43 1 Страны Западной Европы в XV ­  середине  XVI в.. Абсолютистские  монархии в Западной  Европе. Промышленный  переворот и его  значение. XVI­ XVIII вв»  Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Работа с понятийным аппаратом зарождения протестантской  этики и её содержания. Работа над понятием  «абсолютизм», обсуждение его  особенностей в различных  странах Европы. Выяснение  отличий европейского  абсолютизма от деспотических  режимов древности.  Обсуждение феномена просвещённого  абсолютизма. Актуализация изученного  материала. Работа с понятийным  аппаратом:1)Понятие и сущность  промышленного переворота; 2)  Технический прогресс как  фактор развития общества.  Дискуссия на темы: «Эволюция  традиционных социальных групп  в индустриальном обществе»;  «Идеи марксизма и причины их  популярности в рабочем  движении». 2 44­ 45 46 1 8 +  1 Раздел  6. Россия в первой половине XIX в.      44 47 1 Экономическое и  социальное развитие  России в конце XVIII –  первой половине XIX в.   48 1 Реформы Александра I.   49 1 Борьба с Наполеоном. 50 1 Внутренняя политика второй половины царствования  Александра I. Восстание  декабристов. 51 1 Внутренняя политика  Николая I . Основание Московского  университета. Развитие науки  и  культуры XVIII в.Развитие  промышленности.  Промышленный  переворот в  России. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Работа с понятийным аппаратом Воцарение Александра I.  Внутренняя политика  Александра I. Крестьянский  вопрос. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Заполнение  таблицы. Подготовка Франции и России  к войне. Причины, основные  события войны. Венский  конгресс. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Выступление декабристов 14  декабря 1825 г.  Император Николай I. Меры по  укреплению самодержавия. Свод  законов Российской империи.  Социально­экономические  преобразования. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентация Презентация Презентация Презентация.  Карта­схема  «Восстание  декабристов» Презентация 45 52 1 Внешняя политика России во второй четверти XIX в.  Крымская война. Кавказская война. Русско­иранская и русско­ турецкая войны. Крымская война. Кавказская война. 53 1 Общественное движение в  годы царствования Николая  I. Западники,  славянофилы.Петрашевцы. 54 1 Русская культура первой  половины XIX в. Развитие науки, литературы, в  музыке. Живопись и скульптура.  Архитектура. Быт различных  слоёв населения. 55 1 Повторительный урок. Закрепление и повторение  основных понятий темы. Презентация Презентация Презентации   учащихся Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Заполнение  таблицы. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Заполнение  таблицы. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Сообщения  учащихся. Самостоятельная  работа. Выполнение тестового  контрольного  задания. 7 +2 Раздел  7. Россия во второй  половине XIX в.    46 56 1 Начало правления  Александра II .  Крестьянская реформа 1861  г. 57 1 Социально­экономическое  развитие России после  крестьянской реформы. 58 1 Общественно­ политическое и духовное  развитие стран Западной  Европы в первой половине  XIX в. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентации   учащихся Презентации   учащихся Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом учебника. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.   Александр II. Подготовка  Крестьянской реформы.  Реформы и процесс  модернизации в России. Развитие сельского хозяйства.  Промышленное производство.   Начало рабочего движения.  Развитие внутренней и внешней  торговли, транспорта, рост  городов. Лекция с элементами беседы:  крушение религиозной  картины мира и утверждение  механистических взглядов на  мироздание; характеристика  основных направлений  развития литературы и  искусства в Новое время.  Сообщения учащихся о  выдающихся деятелях  культуры. 47 59 1 60 1  Международные  отношения в эпоху  Нового времени.    Урок с элементами беседы.  Дискуссия о мотивах войн и  заключения союзов в начале    Государства Азии в  эпоху европейского  Нового времени. XVI – XIX в., выявление  особенностей колониальной  эпохи. Лекция учителя. Работа с  картой и учебником.  Дискуссия: обсуждение  кризиса традиционного  общества в странах Азии и  форм их проявления и  последствий. Подготовка  учащимися сообщений об  антиколониальных движениях  народов Востока. Проверка знаний, дискуссия  по вопросам и заданиям  изученной темы. Презентация Презентация Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Выпонение  контрольного  тестового задания  по курсу. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военная  реформа.Реформы в других  сферах жизни ( финансы,  просвещение, печать). Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Заполнение  таблицы. Презентация. 48 61 1 Итоговое обобщение. 62 1 Реформы 60­70 гг. XIX в. 63 1 Общество и власть во  второй половине 50 –  начале 80 гг. XIX в.    64 1 Внутренняя политика и  общественное движение в  царствование Александра III. 65 1 Внешняя политика России во второй половине XIX в. 66 1 Русская культура второй  половины XIX в.   67 1 Повторительный урок Презентация. Презентация. Презентация. Презентации  учащихся. Консервативные, либеральные, радикальные  течения. Три  течения в народничестве.  «Конституция» Начало правления Александра  III. Укрепление государственной  власти. Попытки контрреформ. Основные направления внешней  политики. Обострение  Восточного вопроса.  Русско­ турецкая  война 1877­ 1878 гг.  Сан­Стефанский договор и  Берлинский конгресс.  Присоединение Казахстана и  Средней Азии к России. Демократизация культуры.  Реформирование системы  образования, развитие науки,  литературы, истории.  Театральное искусство, музыка.  Новые тенденции в архитектуре и живописи. Закрепление и повторение  основных понятий темы. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  понятийным  аппаратом. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом учебника.  Заполнение  таблицы. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом учебника.  Заполнение  таблицы. Самостоятельная  работа, выполнение 49 68 1 Итоговое обобщение курса.  Проверка знаний, дискуссия по  вопросам и заданиям изученной  темы. тестового задания. Выполнени е  контрольного теста  за курс Истории  России. 2 Резервное время 69 70 50 УЧЕБНО ­ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.  Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование  курса «История. История России и мира». 10­11 классы. – 3­е изд., испр. – М.:ООО «ТИД  «Русское слово­РС», 2007.  Н.С. Борисов. «История. История России с древнейших времёндо конца XVII в. » и А.А.  Левандовский «История России XVIII – XIX в: Учебник для 10 класса  общеобразовательных  учреждений (в 2 частях). М.: «Просвещение» 2012.  Н.В. Загладин Всемирная история России и мира. 10 класс Москва «Русское слово» 2007.  История России. Типовые тестовые задания.  10 класса.  М.Н. Чернова. Издательство  «Экзамен» Москва 2012.  Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина, Н.А. Симония  «Всеобщая история. 10 класс» Москва. «Русское слово» 2010.  Программы общеобразовательных учреждений История России 10­11 классы. Москва  «Просвещение» 2009. 51 «Утверждаю» Директор МБОУ  Воздвиженская СОШ ____________З.В. Шевченко Приказ №____от «____»_____________20___г. Лист фиксирования внесения изменений и дополнений в рабочей программе. № п/п Исходная программа Внесение изменений  в программу Подпись лица, дата тема дата тема внёсшего запись 52 53