Рабочая программа по истории 11 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Воздвиженская средняя общеобразовательная школа» Кулундинского  района Алтайского края «Согласовано»                                                                    «Утверждаю» Руководитель  МО учителей                                    Директор  МБОУ«Воздвиженская гуманитарного цикла                                                средняя общеобразовательная школа» _________ Квак М.А.                                                 __________Шевченко З.В. Протокол № 1 от                                                        Приказ № ___ от «25» августа 2015 г.                                                   «27» августа 2015 г. Рабочая программа среднего общего образования по ИСТОРИИ 11  класс (базовый уровень)                                                                                          Составитель: Шевченко                                                                                                                  Елена Ивановна,                                                                                          учитель истории и обществознания                                                                                          первой квалификационной категории Воздвиженка 2015 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного  образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства  образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089, с изменениями, внесёнными приказами  Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. № 164, от 31 августа 2009 г. №  320,  от 19 октября 2009 г. № 427 и 10 ноября 2011 г. № 2643. В соответствии с : ­ примерными программами по отдельным учебным предметам общего образования; ­ федеральным  перечнем  учебников на 2014­2015 г., утверждённым   приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253. ­ основной образовательной программой основного общего образования утверждённой приказом директора  школы от 02.04.2015 г. № 2. ­ годовым календарным графиком МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015­2016 учебный год; ­ Учебным  планом  МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015­2016 учебный год, утверждённого приказом  директора школы от 27.08.2015 г. № ____ ­программы общеобразовательных учреждений по : ­ Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина, Н.А. Симония  «Всеобщая история. 11 класс» Москва. «Русское слово» 2012. ­ Программа курса и тематическое планирование История России 11 класс.к учебнику С.И.  Козленко, С.Е. Минакова, Ю.А. Петрова  Москва «Русское слово» 2008. ­ Положением  о рабочей программе, утверждённым  приказом директора школы от 27.05.2015 г. № 25.         В   соответствии   с   базисным   учебным   планом,   курс   «История»   входит   в   состав   учебных предметов,   обязательных   для   изучения   на   ступени   среднего   (полного)   общего   образования. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне,   что   соответствует   Образовательной   программе   школы.   Она   включает   все   темы, предусмотренные   федеральным   компонентом   государственного   образовательного   стандарта основного общего образования по истории и авторской программой учебного курса.          Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, курс предназначен для школьников второго концентра обучения.   Цель изучения курса:  формирование систематизованных знаний об историческом прошлом на основе ознакомления учащихся с социокультурным опытом человечества периода с середины XIX века   до   начала   XXI   века   для   понимания   исторической   обусловленности   явлений   и   процессов современного мира.   Задачи:           воспитание   гражданственности,   национальной   идентичности,   развитие   мировоззренческих убеждений   учащихся   на   основе   осмысления   ими   исторически   сложившихся   культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; 2           освоение   систематизированных   знаний   об  истории   человечества,   формирование   целостного представления о месте и роли России во всемирно­историческом процессе;          овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;          формирование исторического мышления. Основные   содержательные   линии   примерной   программы   реализуются   в   рамках   двух   курсов   – «Истории   России»   и   «Всеобщей   истории».   Предусматривается   их   последовательное   изучение: вначале курс «Всеобщей истории», затем курс «Истории России». Изучение каждого из этих курсов основывается   на   проблемно­хронологическом   подходе   с   приоритетом   учебного   материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.   С   учетом   социальной   значимости   и   актуальности   содержания   курса   истории   Примерная программа   устанавливает   следующую   систему   распределения   учебного   материала   и   учебного времени:    Классы   XI класс Объем учебного времени (федеральный  Разделы Примерной программы Резерв учебного времени  68ч компонент) История России История России  (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) –  не менее 36 ч Всеобщая история Всеобщая история  (вторая половина XIX  в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч   8 ч   В соответствии с учебным планом МБОУ «Воздвиженская средняя общеобразовательная школа» рассчитанным на 34 учебных недели, настоящая рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю.                Реализация программы предполагает определенную специфику межпредметных связей. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, профиля   классов,   в   которых   осуществляется   преподавание   (социально­экономический, универсальный),   принципиально   важны   межпредметные   связи   с   курсом   обществознания, экономики,  права.  Предполагается  не  только   использование  учащимися  понятийного   аппарата, усвоенного   в   рамках   обществоведческого   курса,   но   и   тесная   взаимосвязь   предметов   в формировании   и   развитии   умений   и   навыков,   важных   для   познавательной,   информационно­ коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.   Срок реализации Рабочей учебной программы  один год.          Учебник   соответствует   концепции   курса,   образовательной   программе   ОУ.   Используемая   в преподавании курса авторская программа содержит пояснительную записку, в которой отражены цели   курса,   особенности   его   изучения.   В   программе   по   каждой   теме   приведен   список рекомендуемой   дополнительной   литературы,   перечень   понятий   и   терминов,   персоналий.   В используемом   тематическом   планировании   курса   отдельная   графа   содержит   рекомендации   по планированию уроков.          Ведущими   технологиями   в   преподавании   курса   являются   личностно   ориентированные технологии обучения.В преподавании курса применяются как традиционные на старшей ступени формы (информационные, диалогические, проблемные, обзорные лекции, беседы), так и активные и 3 интерактивные   формы   и   методы   в   целях   содействия   будущим   выпускникам   в   овладении ключевыми компетенциями.       Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные работы, тесты,   исторические   диктанты,   эссе)   и   устный   опрос   (устный   ответ,   собеседование,   работа   с картой). По итогам изучения курса запланирована контрольная работа. Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен Знать/понимать ­основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной  и всемирной истории; ­ периодизацию всемирной и отечественной истории; ­ современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; ­ историческую обусловленность современных общественных процессов; ­ особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе. Уметь ­ проводить поиск исторической информации в источниках  разного типа; ­ критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство  источника, время, обстоятельства и цели его создания) ­ анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,  карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); ­ различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические  объяснения; ­ устанавливать причинно­следственные связи между явлениями, пространственные и временные  рамки изучаемых исторических процессов и явлений; ­ участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, сформулировать собственную позицию по  обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; ­ представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,  рецензии; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни: ­ определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их  исторической обусловленности; ­ использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой  извне  социальной информации; ­ соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами  социального поведения; 4 ­ осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,  конфессионального сообщества, гражданина России. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся. Устный и письменный ответ Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на  практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно  составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Оценка «4» ставится, если ученик: Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1­2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1­2 недочета в последовательности и языковом оформлении  излагаемого. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной  темы, но: 1)  излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои  примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Оценка «2» ставится, если ученик: 1) обнаруживает незнание большей части излагаемого материала; 2) допускает незнание большей части излагаемого материала; 3) беспорядочно и неуверенно излагает материал. Нормы оценок работы с исторической картой Оценка «5» ставится, если ученик: читает легенду карты, правильно описывает расположение стран (государств), используя  соответствующую терминологию; раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты; правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте. Оценка «4» ставится, если ученик: допускает неточности при чтении легенды карты, описывает расположение стран (государств),  5 искажая или не в полном объеме используя картографические термины, затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений; не в полном объеме выполняет задания по контурной карте. Оценка «3» ставится, если ученик: допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации; не соотносит историческую информацию с картой; не может обозначить изучаемые изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте. Оценка «2» ставится, если ученик: не умеет читать легенду карты; не распознает историческую информацию, представленную на карте. Нормы оценок работы с историческим источником Оценка «5» ставится, если ученик: установил тип источника и время (дату) его появления, извлек из источника историческую  информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему; сопоставил факты нескольких исторических источников; применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география,  искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника; дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием  научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему; аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт. Оценка «4» ставится, если ученик: определил тип источника и историческую эпоху его появления; извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую  в тексте проблему; сопоставил факты нескольких исторических источников; применил контекстные знания  для объяснения содержания исторического источника; прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии; привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией  своей позиции. Оценка «3» ставится, если ученик: не узнал тип источника, но указал примерное время его появления; на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать; попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на  информацию источника; не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и  задания к тексту источника. Оценка «2» ставится, если ученик: не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы; не увидел проблему и не смог ее сформулировать; пересказал текст источника без его комментирования, или дал ответ не в контексте задания. 6 СОДЕРЖАНИЕ «Всеобщая история. Конец XIX ­ начало XXI века». Часть1.  Мир в индустриальную эпоху: конец XIX ­ середина XX века. Раздел 1  Научно­технический прогресс и новый этап индустриального развития. Материал раздела знакомит учащихся с основными достижениями научно­технического прогресса, их   влиянием   на   структуру   и   организацию   производства   периода   перехода   к   индустриальному обществу.  Тема 1. Ускорение развития науки и естествознания. Причины   ускорения   научно­технического   развития.   Революция   в   естествознании   и   создание ядерного   оружия.   Циклы   и   закономерности   социально­экономических   перемен   и   этапы исторического развития. Три  технологических переворота и их особенности. Персоналии:   В.К.Рентген,   Д.Томас,   М.Планк,   Э.Резерфорд,   Н.Бор,   А.Эйнштейн,   П.Дирак, В.Гейзенберг, Ф. Жолио­Кюри, Э.Ферми, О.Ган, Ф.Штрасман, Н.Д.Кондратьев. Основные   понятия   и   термины:   лаборатории,   военное   соперничество,   качественное   расширение горизонтов научных знаний,  Манхэттенский проект, «длинные волны», экономического развития, структурный кризис, формирование новых социальных отношений,  революция но международном рынке,   паровые   машины,   производство   электроэнергии,   «общество   потребления»,   высокие   и энерго­ и ресурсосберегающие технологии, автоматика и робототехника, интеграционные процессы, глобализация, нанотехнологии. Тема 2. Второй технологический переворот и становление индустриального производства. Овладение   производством   электроэнергии,   новые   конструкционные   материалы,   развитие транспорта,   радиоэлектроники,   успехи   медицины.   Развитие   и   совершенствование   производства, 7 переход к массовому   выпуску продукции. Появление монополий и их типы. Слияние банковского капитала с промышленным. Персоналии:С.   Томас,   Э.Ленуар,   К.Бенц,   Г.Даймлер,   Д.Данлоп,   братья   Райт,   И.И.Сикорский, Г.Юнкерс, В. фон Браун, А.С.Попов, Г.Маркони, А.Флеминг, Ф.Тейлор. Основные   понятия   и   термины:   конструкционные   материалы,   двигатель   внутреннего   сгорания, авиация,   реактивная   авиация,   ракетная   техника,   радиоэлектроника,   телевидение.   Конвейерное производство,   научно­технический   прогресс,     конкурентоспособность,   монополия,   картель, синдикат,   трест,   акционерное   общество,   акции,   дивиденды,   контрольный   пакет   акций,   биржа, концерн. Раздел  2. Мир на рубеже XIX – XX веков. Первая мировая война. Материал раздела знакомит учащихся с обликом мира в конце XIX –   начале XX века, двумя основными модулями модернизационного развития индустриальных стран, причинами обострения противоречий между ними, приведшими к  Первой мировой войне 1914 ­1918 годов. Тема 3. Модернизация в странах Европы, США и Японии. Страны первого эшелона модернизации (Великобритания и её «белые» доминионы, США, Франция, Нидерланды,   Бельгия,   Швеция)   и   особенности   их   развития.   Предпосылки   ускоренной модернизации   Германии,   России,   Италии,   Австро­Венгрии   и   Японии.   Роль   государства   и зарубежных   инвесторов   в   её   осуществлении.   Итоги   модернизации:   изменения   удельного   веса индустриальных стран в мировой экономике. Основные понятия и термины: машиностроение, модернизация, органичное развитие, ускоренное развитие, социально­экономические предпосылки, протекционистская политика. Тема 4. Обострение противоречий мирового развития в начале XX века. Мировые   экономические   кризисы   и   обострение   державного   соперничества.   Борьба   за   рынки, ресурсы и сферы влияния. Геополитические теории и их роль в обосновании великодержавных претензий.   Гаагские   международные   конференции.   Германо­французские     противоречия, обострение Балканского вопроса. Создание военно­политических союзов. Персоналии: Ф. Ратцель, Р.Челлен, Х.Д.Маккиндер, А.Мэхэн. Опорные   понятия   и   термины:   мировые   экономические   кризисы,   единство   мирового   рынка, депинговые   пошлины,   колониальная   экспансия,   сферы   влияния,   конкуренция,   геополитика, «хартлэнд», германо­французское соперничество, реванш, военно­политические блоки,   Антанта, Центральные державы. Тема 5. Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи. Исследование   и   завершение   колонизации   Африканского   континента.   Покорение   Судана Великобританией, англо­бурская война. Колониальные завоевания Франции, Германии и Италии. Особенности колониальных империй европейских стран. Колониальная экспансия Японии и США. Японо­китайская война 1894­1895 годов, испано­американская война 1898 года. Персоналии: Д.Ливингстон, Г.М.Стэнли, М.Ахмед, У. Мак­Кинли. 8 Основные понятия и термины: махди, колониальная империя, доминион. Протекторат. Тема 6. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. Влияние   колониализма   на   развитие   стран   Азии   и   Африки.   Антиколониальные   движения   в государствах  Востока.  Индийский  национальный  конгресс  и его  тактика.  Революция   1911­1913 годов   в   Китае.   Младотурецкая   революция   в   Османской   империи.   Формирование   предпосылок модернизации в колониальных и зависимых странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки. Революция 1910­1917 годов в Мексике. Персоналии: Сунь Ятсен, М.Ганди, Юань Шикай. Основные понятия и термины: неравноправные договора, государственное банкротство, доктрина «открытых дверей», общинное земледелие, натуральное хозяйство, товарно­денежные отношения, «боксёрское»   восстание,   моджахеды,   интервенция,   кампания   гражданского   неповиновения, гоминьдан, Младотурецкая революция, доктрина Монро, латифундия. Тема 7. Державное соперничество и Первая мировая война. Причины   и   характер   войны   в   Европе.   Кампания   1914   года   и   просчёты   её   планирования. Превращение войны в мировую. Боевые действия в 1915­1917 годах и истощение воюющих  стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и её союзников. Персоналии: Ф.Ф.Габсбург, Г.Принцип, Николай II, Вильгельм II, Р.Пуанкаре, С.Д.Сазонов,А. фон Шлиффен, А.А.Брусилов, В.Вильсон. Опорные понятия и термины: ультиматум, национально­патриотические настроения, битва на реке Марне, отравляющие газы, Галлипольская операция, Ютландское сражение, битва на Сомме, форт Верден, Брусиловский прорыв, пацифизм. Раздел 3. Теория и практика общественного развития. Материалы раздела знакомят учащихся с социальными процессами первой половины XX века, их отражением в политической жизни, причинами противостояния коммунистов и социал­демократов. Тема 8. Социальные отношения и рабочее движение. Изменения в социальной структуре общества с наступлением индустриальной  эпохи, рост городов. Формы социальных отношений и их национальная специфика.Структура рабочего класса и развитие профсоюзного   движения.   Появление ревизионистского и революционного течений в социал­демократии.   Становление   социал­демократического   движения. Персоналии:   К.Маркс,   Ф.Энгельс,   Э.Бернштейн,   К.Каутский,   О.Бауэр,   Л.Мартов,   В.И.   Ленин, К.Цеткин, Р. Люксембург, К. Либкнехт. Опорные понятия и термины: социально ориентированная рыночная экономика, авторитарные   и тоталитарные   режимы,   противоречия   индустриального   общества,   социальное   партнёрство, социальный   конфликт,   социальная   конфронтация,   система   пожизненного   найма,   Британский конгресс,   тред­юнионов, Международный секретариат профсоюзов, Международная федерация профсоюзов,   рабочая   аристократия,   I   Интернационал,   II   Интернационал,   Комитет   рабочего представительства, Лейбористская партия, ревизионизм. 9 Тема   9.   Марксизм,   ревизионизм   и   социал­демократия.   Реформы   и   революции   в общественном развитии. Обострение   противоречий   между   ревизионистскими   и   революционными   фракциями   социал­ демократии. Их отношение к Первой мировой войне и революции 1817 года в России. Создание Коминтерна и раскол профсоюзного движения. Углубление конфликта между коммунистами и социал­демократами в 1920 –начале 1930 годов. Опорные   понятия   и   термины:   казус   Мильерана,   монополистический   капитализм,   империализм, Коммунистический   интернационал   (Коминтерн),   Социалистический   рабочий   интернационал, Амстердамский   интернационал   профсоюзов,   Международная   организация   труда,   Красный интернационал профсоюзов (Профинтерн). Раздел 4. Политическое развитие индустриальных стран. Раздел знакомит учащихся с особенностями политической жизни развитых стран в межвоенный период. Они были связаны с совершенствованием механизмов либеральной демократии в США, Великобритании   и  Франции,  установлением   фашистских,   тоталитарных  диктатур   в  Германии  и Италии. Тема 10. Эволюция либеральной демократии. Демократизация  общественно­политической жизни и  рост активности  гражданского общества  в странах   Запада   в   конце   XIX   ­   первой   половине   XX   века.   Расширение   роли   государства   в социальных отношениях. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта  в США и рост масштабов  вмешательства государства   в   экономику.     Кейнсианство   –   теория   социально   ориентированного   либерализма. Развитие консервативной идеологии  вXX веке. Персоналии: Д.Ллойд­Джордж, Д.Джолитти, Ф.Д.Рузвельт, Д.М. Кейнс. Опорные   понятия   и   термины:     гражданское   общество,   институты   гражданского   общества, социальная ответственность, социальная политика, антитрестовские законы, Великий кризис 1929 ­1932 годов,  социально ориентированная рыночная экономика. Тема 11. Фашизм в  Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века. Идеология   фашистских   партий:   общее   и   особенное   в   Германии   и   Италии.   Установление фашистского режима в Италии. Приход к власти А. Гитлера в Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и холокост. Тоталитарная диктатура и её признаки. Полемика вокруг тоталитаризма в современной науке. Персоналии: Б.Муссолине, М.Хорти, Й.Антонески, А. Гитлер, Г. Гиммер, Р.Розенберг, П.Дракер, К. Фридрих, З.Бжезинский. Опорные   понятия   и   термины:   национализм,   расизм,   бремя   «белого   человека»,   арийская   раса, популизм,   штурмовые   отряды,   чернорубашечники,   корпорация,   Большой   фашистский   совет, Национал­социалистическая   немецкая   рабочая   партия   (НСДАП),   чрезвычайные   полномочия, концлагеря, гестапо, «ариизация» экономики,  гетто, холокост, экономика мобилизационного типа. Раздел 5 Мировое развитие и международные отношения в 1920­1940 годы. Материалы раздела знакомят учащихся с развитием системы международных отношений в 1920 1930 годы, вызреванием предпосылок Второй мировой войны и основными её событиями.   10 Тема 12. Проблемы войны и мира в 1920 годы. Милитаризм и пацифизм. Зарождение конфликта между странами Антанты и Советской России. Мирный план В.Вильсона и учреждение Лиги Наций. Создание Версальско­Вашингтонской системы. Пацифистские настроение в странах Европы 1920 годов. Советский Союз и Коминтерн на международной арене.  Персоналии: В.Вильсон. Основные понятия и термины: «14 принципов» В.Вильсона, Лига Наций, международные санкции. Изоляционизм. Рейнский гарантийный пакт, пакт Бриана­Келлога. Тема 13. Ослабление колониальных империй в межвоенные годы. Политики   расширения   колониальных   империй   после   Первой   мировой   войны.   Национально­ освободительные   движения   в   колониальных   и   зависимых   странах   Азии   и   Северной   Америки. Значение поддержки СССР Турции, Ирана и Афганистана в  борьбе с колонизаторами. Революция 1925­1927 годов и гражданская война в Китае. Персоналии: Аманулла­хан, Реза­хан Пехлеви, М. Кемаль (Ататюрк), Чан Кайши, Мао Цзюдун, Пу И. Опорные понятия и термины: матдатная система, туземные войска, национально­революционная армия, Северный поход. Тема 14. Международные отношения в 1930 годы. Очаги военной опасности в Азии и Европе.   Теория и практика создания системы коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров. Гражданская война в Испании 1936­ 1939 годов и её международные последствия. Мюнхенское соглашение и советско­германский пакт о ненападении. Персоналии: Л. Барту, Александр  I Карагеоргиевич, Н.Чемберлен, Ф.Франко. Опорные   понятия   и   термины:   система   коллективной   безопасности,   англо­германское   морское соглашение,   Испанская   фаланга,   народный   фронт,   Антикоминтерновский   пакт,   Мюнхенское соглашение, конфликт на реке Халхин­Голе, секретный протокол, невоюющий союзник. Тема 15. От европейской к мировой войне. Начальный этап Второй мировой войны (1939­1940). Разгром Польши. Советско­финская война. Поражение Франции. Советско­германские отношения в 1939­1941 годах. Нападение Германии на СССР. Создание антигитлеровской коалиции. Нападение Японии на США. Опорные понятия и термины: вермахт, «странная война», Тройственный пакт, план «Барбаросса», антигитлеровская коалиция, ленд­лиз, Атлантическая хартия, Перл­Харбор. Тема 16. Антигитлеровская коалиция и её победа во Второй мировой войне. Перелом в ходе войны. Боевые действия в Средиземноморье, бассейне Тихого океана. Открытие Второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Движение Сопротивления и его роль в войне. Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции   о   послевоенном   мирном   урегулировании.   Итоги   Второй   мировой   войны.   Роль Советского Союза в войне. Создание ООН. 11 Персоналии: И.Б. Тито, И.В. Сталин, Ф.Д. Рузвельт, У. Черчилль, Г. Трумэн. Опорные понятия и термины: Декларация 26 государств, битва под Москвой,  конрнаступление под Сталинградом,   сражение   у   острова   Мидуэй,   Орловско­Курская   дуга,   второй   фронт,   движение Сопротивления, Организация Объединённых Наций (ООН), Совет Безопасности. Часть 2. Человечество на рубеже новой эры. Раздел   6. информационного общества.   Ускорение   научно­технического   прогресса   и   становление   глобального Раздел знакомит учащихся   с причинами увеличения темпов НТР после Второй мировой войны, основными чертами  складывающегося  на рубеже XX XXI      веков  информационного общества, процессами глобализации. Тема 17. Технологии новой эпохи. Развитие энергетики. Транспорт, космонавтика и новые конструкционные метериалы. Достижения биохимии, генетики, медицины. Развитие электроники и робототехники. Персоналии: А.Вейсман, Т.Морган, Д.Уотсон, Ф.Крик, А.Чакрабарти. Опорные понятия и термины: клонирование человека, трансплантация, компьютеры, глобальные компьютерные сети, Интернет, промышленные роботы. Тема 18. Основные черты информационного общества. Информационная   революция   и   глобальное   значение     Интернета.   Автоматизация   и   роботизация производства. Возникновение индустрии производства знаний. Концепция «информационных войн». Опорные понятия и термины: информационное общество, информационная революция,  индустрия производства     системы   автоматического   проектирования, технологической   подготовки и управления производством, рынок знаний, технологии «двойного назначении».   интерактивность, знаний, Тема 19. Глобализация мировой экономики и её последствия. Возникновение   современных   ТНК   и   ТНБ   и   их   роль   в   мировой   экономике.   Социально­ экономические   последствия   глобализации.   Региональная   интеграция   в   условиях   глобализации. Взаимозависимость,   сотрудничество,   противоречия   и   конкуренция   в   глобализированном информационном обществе. Основные понятия и термины:   транснациональные корпорации (ТНК),транснациональные банки (ТНБ),   международное   разделение   труда,   транснационализация,     структурная   перестройка экономики,   «зоны   упадка»,   интеграция,   единые   экономические   пространства,     конкурентное сотрудничество, энерго­  и ресурсосберегающие технологии, защита информации. Раздел 7. Социальные и этнические процессы в информационном обществе. Раздел   знакомит   учащихся   с   обликом   и   внутренними   проблемами   стран,   достигших информационной стадии развития. 12 Тема 20. Социальные перемены в развитых странах. Раскол рабочего класса на работников перспективных и неперспективных отраслей. Служащие и «революция   управляющих».   Новые   формы   предпринимательской   деятельности.   Возвышение среднего класса  и его характеристики. Новые маргинальные слои и маргинализация молодёжи. Основные понятия  и термины: сфера обслуживания, «синие воротнички», «белые воротнички», «революция управляющих», интеллектуальная собственность, средний класс, маргиналы. Тема 21.  Миграция населения и межэтнические отношения в информационном обществе. Причины   обострения   межэтнических   отношений   в   многонациональных   государствах   Запада   во второй половине XX века и пути их гармонизации. Расовые и конфессиональные   конфликты в Западной Европе и Северной Америке. Этнические и религиозные меньшинства  в странах Запада и проблемы их ассимиляции. Доктрина мультикультурализма. Основные понятия и термины: Ирландская республиканская армия (ИРА), Баскония и свобода (ЭТА),   общеевропейские   программы   помощи   регионам,   конфликтология,     демографический фактор,   трудовые   миграции,   рабочие   –   иммигранты,   нелегальная   иммиграция,   ограничения   на трудовые миграции, компактное проживание, дискриминация, косвенная дискриминация, квоты, этнический плюрализм и мультикультурализм, социальная адаптация. Раздел 8. Международные отношения после Второй мировой войны. Материалы раздела знакомят учащихся с историей «холодной войны», её природой, локальными войнами и конфликтами этого периода. Тема 22. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Причины   и   предпосылки   «холодной   войны».   «План   Маршала»   и   создание   системы   военно­ политических  блоков.   Первые   военно­политические  конфликты  «холодной   войны»,  Берлинский кризис 1948 года.  Персоналии: И.Сталин, Г.Трумэн, У.Черчель, Д.Маршал. Опорные   понятия   и   термины:   образ   врага,   Совет   Экономической   Взаимопомощи   (СЭВ), Организация   Североатлантического   договора   (НАТО),   «план   Маршала»,   Фултонская   речь, доктрина Трумэна, германский вопрос, Организация Варшавского договора (ОВД), Тема 23. Международные конфликты конца 1940­1970 годов.  Распространение   «холодной   войны»   на   Азию.     Гражданская   война   1946­1949   годов   в   Китае   и образование КНР. Война в Корее  1950­1953 годов. Поиски формулы «мирного сосуществования». Карибский кризис 1962 года и его последствия. Война в Юго­Восточной Азии (1964­1973). Военное соперничество СССР и США. Персоналии: Н.С.Хрущёв, Д.Эйзенхауэр, Ф.Кастро. Понятия и термины: локальный акт, освобождённые районы, маккартизм. Тема 24. От разрядки к завершению «холодной войны». 13 Итоги   военного   и   экономического   соревнования   СССР   и   США.   Договоры   и   соглашения, уменьшившие   риск   ядерной   войны.   Разрядка   в   Европе   и   её   значение.   Обострение   советско­ американских отношений в конце   1970­ начале 1980 годов. «Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны». Персоналии: Р.Рейган, М.С.Горбачёв. Опорные понятия и термины: паритет, разрядка, договор о нераспространении ядерного оружия, Договоры   об   ограничении   стратегических   вооружений,     Заключительный   акт   Совещания   по безопасности и сотрудничеству в Европе, Стратегическая оборонная инициатива (СОИ). Раздел 9. Североатлантическая цивилизация во второй половине  XX  ­  начале XXI века. Раздел   знакомит   учащихся   с   ведущей   историей   ведущих   стран   Запада   в   послевоенные   годы, формированием   особенностей   англо­саксонской   (США,   Англия)   и   континентально­европейской моделей информационного общества. Тема 25.  Страны Западной Европы и США в первые  послевоенные десятилетия. Становление   смешанной   экономики   в   конце   1940   ­1950   годы.   Придание   рыночной   экономике социальной ориентации в 1950 ­1960 годы. Методы осуществления социальной политики. Персоналии: К.Эттли, Г.Трумэн, Дж. Джонсон, Л.Эрхард. Опорные   понятия   и   термины:   смешанная   экономика,   «общество   благосостояния»,   конверсия, индикативное   планирование,   «справедливый   курс»,   социальные   программы,   «новые   рубежи», «великое общество», «шведская модель», прогрессивное налогообложение. Тема 26. Кризис «общества благосостояния», конец 1960 ­1970 годы. Причины кризисов в развитых странах. Левые правительства и коммунисты в Западной Европе. Новые   левые   и   их   идеология.   Молодёжные   движения   и   кризис   1968   года   во   Франции. Леворадикальные террористические группировки. Персоналии:   Р.Гароди,   Э.Фишер,   Э.Берлингуэр,   С.Каррильо,   Д.Лукач,   Э.Фромм,   Г.Маркузе, Т.Адорно, Ж.П.Сартр, А.Моро. Понятия и термины: бюджетный дефицит, экстенсивное развитие, левый радикализм, неомарксизм, маргиналы, «Красный май», «Красная армия», «Красные бригады». Тема 27. Неконсервативная революция 1980 годов. Особенности   неоконсервативной   идеологии. неоконсервативных   правительств. неоконсервативной модернизации в США и в странах континентальной Европы.   политика   Социальная   опора   неоконсерватизма.   Особенности     Социально­экономическая Персоналии:   И.  Кристол,   Н.   Подгорец,  М.   Новак,   М.  Фридмэн,  М.Тэтчер,   Р.   Рейган,  Г.   Коль, Ф. Миттеран,  Б. Краски, Ф. Гонсалес. Опорные   понятия   и   термины:   традиционные   моральные   ценности,   децентрализация   социальных программ, приватизация, налоговые льготы, структурная перестройка экономики. 14 Тема 28. Страны Запада на рубеже XX – XXI веков. Этапы развития и новый облик социал­демократии. Идеология современной социал­демократии. США:   от   «третьего   пути»   к   социально   ориентированному   неоконсерватизму.   Старые   и   новые массовые движения в странах Запада. Персоналии: У. Клинтон, Э. Блэр, А. Меркель, Д. Буш –мл. Опорные понятия и термины: Социалистический интернационал (Социнтерн), равные стартовые возможности, «третий путь», социально ориентированный неоконсерватизм, движение гражданских инициатив, новые демократические движения,  феминистские движения, экологическое движение, «зелёные», движение антигдобалистов, сетевые структуры. Тема 29. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Этапы развития интеграционных процессов в Западной и Центральной Европе. Учреждение ЕЭС и его структура. Достижения и противоречия европейской интеграции. Углубление интеграционных процессов и расширение ЕС. Интеграция в Северной Америке. Опорные понятия и термины: Генеральное соглашение о тарифах и торговле (ГАТТ), Всемирная торговая   организация   (ВТО),   Организация   европейского   экономического   сотрудничества (ОЕЭС),Организация   экономического   сотрудничества     и   развития   (ОЭСР),   Совет   Европы, Европейское объединение угля и стали (ЕОУС), Европейское экономическое сообщество (ЕЭС), Европейское   сообщество   атомной   энергии,   европейский   парламент,   Совет   министров   ЕЭС, Комиссия   европейских   сообществ,   Суд   европейских   сообществ,   Маастрихтские   соглашения, Шенгенские   соглашения,   ассоциированное   членство,   «евроскептики»,   Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА). Раздел 10. Страны Восточной Европы и государства СНГ. Раздел знакомит учащихся с послевоенной историей стран Европы, входивших в советскую систему союзов,   а   также   с   развитием   суверенных   государств,   образовавшихся   на   постсоветском пространстве. Тема 30. Восточная Европа во второй половине XX  века. Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Советско­югославский конфликт и его причины.   Первые   кризисы   в   странах   Восточной   Европы.   Антикоммунистическая   революция   в Венгрии в 1956 году. События 1968 года в Чехословакии и «доктрина Брежнева». Углубление кризиса в восточноевропейских странах в начале 1980 годов. Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе. Восточноевропейские страны после социализма. Кризис в Югославии. Персоналии:   Э.Бенеш,   К.Готвальд,   Г.Димитров,   И.Б.   Тито,   И.Надь,   М.Джилас,   Л.Колаковский, Э.Блох, А.Дубчек, Л.Валенса, В.Ярузельский, А.Квасьневский, С.Милошевич, В.Коштуница.   Информационное   бюро Опорные   понятия   и   термины:   коалиционные   правительства, коммунистических   и   рабочих   партий   (Информбюро),   «Пражская   весна»,   «доктрина   Брежнева), «социализм с человеческим лицом», профсоюз «Солидарность». Тема 31. Государства СНГ в мировом сообществе. 15 Образование   СНГ   и   проблемы   интеграции   на   постсоветском   пространстве.   Вооружённые конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Самопровозглашённые государства в СНГ. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций. Персоналии:  З.К.Гамсахурдия, Э.Ш. Рахмонов, С.С.Шушкевич, А.Г. Лукашенко,   Л.М.Кравчук, Л.Д.Кучма, В.А. Ющенко, Ю.В. Тимошенко, М.И. Снегур, В.Н. Воронин, Н.А. Назарбаев, С.А. Ниязов, А.А.Акаев, И.А. Каримов, А.Н. Муталипов, а.А. Эльчибей, Г.А. Алиев, Э.А. Шеварнадзе, М.Н. Саакашвили. Опорные понятия и термины: постсоветское пространство, Организация договора коллективной безопасности (ЕврАзЭс), Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ), цветные революции. Раздел 11. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации. Материалы раздела знакомят учащихся с особенностью развития государств «Юга» в послевоенные десятилетия, их достижениями и проблемами. Тема 32. Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Принципы ослабления колониальных империй после Второй мировой войны. Формы освобождения от   колониализма.   Проблемы   выбора   пути   развития   государств   «Юга».   Социалистическая организация и её особенности. Конфликты и очаги нестабильности в освободившихся государствах. Итоги первых преобразований, появление новых индустриальных стран (НИС). Опорные   понятия   и   термины:   Британское   содружество, социалистическая ориентация, новые индустриальные страны (НИС).   Французское   сообщество, Тема 33 Китай и китайская модель развития. КНР   после   завершения   гражданской   войны.   Перемены   в   советско­китайских   отношениях. Внутренняя   и   внешняя   политика   КНР   в   1950­1970   годы.   «Большой   скачок»   и   «культурная революция». Прагматические реформы 1980 годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая. Персоналии: Мао Цзэдун, Дэн Сяопин. Опорные   понятия   и   термины:   «большой   скачок»,   «культурная   революция»,   хунвейбины, прагматические   реформы,   Шанхайская   организация сотрудничества  ШОС).   свободные   экономические   зоны, Тема 34. Япония и новые индустриальные страны. Япония после Второй мировой войны: по пути реформ. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже XX – XXI веков. Опыт развития индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы. Тема 35. Развивающиеся страны Азии и Африки. Особенности послевоенного развития Индии, её превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Истоки единства и разобщённости исламского мира. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.  16 Опорные понятия и термины: «зелёная революция», многоукладная экономика, арабо­израильский конфликт, Организация исламская конференция (СИК), исламская революция, фундаментализм, Африканский союз (АС). Тема 36. Латинская Америка во второй половине XX   ­ начале XXI  века. Модернизационная политика в Латинской Америке и её итоги. «Экономическое чудо» в Бразилии. Истоки слабости диктаторских режимов. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Волна демократизации   и   рост   влияния   левых   сил   в   латиноамериканских   странах   конца   XX   века. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Персоналии: Х.Д.Перрон, Ж.Варгас, С.Альенде, А.Пиночет, А.Стресснер, У.Чавес, Л. Де Сильва, Э.Моралис. Опорные   понятия   и   термины:   «Союз   ради   прогресса»,   перонизм,   МЕРКОСУР,   Андское сообщество, Южноамериканский союз. Раздел 12. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. Материала   раздела   знакомят   учащихся     с   угрозами   и   «вызовами»,   с   которыми   столкнулось человечество на рубеже XX – XXI веков, становлением новой системы международных отношений. Тема 37. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Угроза распространения ядерного оружия. Международный терроризм, его особенности и истоки. Экологические   проблемы.   Сложный   путь   к   обеспечению   устойчиво   безопасного   развития человечества. Поиск модели решения проблем беднейших стран. Опорные понятия и термины: международный терроризм, Римский клуб, природоохранные меры, устойчиво безопасное развитие, Киотский протокол, техногенные катастрофы, демографические проблемы, Окинавская хартия, «кризис цивилизации», постматериальные ценности. Тема 38. Формирование новой системы международных отношений. Международные   организации   и   их   роль     в   современном   мире.   Проблемы   становления   нового миропорядка.   Политика   «глобального   лидерства»   США   и   её   последствия.   Необходимость демократизации миропорядка на основе строгого соблюдения международно­ правовых норм. Роль Российской Федерации в современном мире. Опорные понятия и термины: Экономический и социальный совет ООН   (ЭКОСОС), Программа развития   ООН   (ПРООН),   Конференция   ООН   по   торговле   и   развитию   (ЮНКТАД),   ООН   по промышленному   развитию   (ЮНИДО),   ООН   по   вопросам   образования,   науки   и   культуры (ЭНЕСКО),   Международная   организация   труда   (МОТ),   Международное   агентство   по   атомной энергии   (МАГАТЭ),   Всемирная   организация   здравоохранения   (ВОЗ),   Всемирная   торговая организация (ВТО), Международный валютный фонд (АС), Организация американских государств (ОАГ),     Ассоциация   государств   Юго­Восточной   Азии   (АСЕАН),   Организация   Азиатско­ Тихоокеанского     «Большая   восьмёрка», антитеррористическая коалиция, мировое лидерство.   экономического   сотрудничества   (АТЭС),    Раздел 13. Духовная жизнь и развитие мировой культуры в XX веке. 17 Раздел   знакомит   учащихся     с   основными   направлениями   развития   общественно­политической мысли,   литературы,   живописи,   искусства   театра   и   кино,   архитектуры.   Рекомендуется   для внеклассного изучения с последующей проверкой знаний. Тема 39. Культурная жизнь в первой половине XX века. Опыт   осмысления   исторических   процессов.   Новое   в   науке   о   человеке   и   развитие   философии. Изобразительное искусство и архитектура. Художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино. Персоналии:   О.Шпенглер,   А.Д.   Тойнби,   З.Фрейд,   К.Г.Юнг,   К.Леви­Стросс,   Д.Дьюи,   П.Сезанн, В.Ван Гог, П.Гоген, А. Матис, П. Пикассо, В.В.Кандинский, П.Мондриан, К.С. Малевич, С. Дали, Ле Корбюзье, Р. Киплинг, У. Фолкнер, Э.Хемингуэй, С.Цвейг, А.де Сент­Экзюпери, А. КонанДойль, Ж.Верн. М. Пруст, Ж.П. Сартр, А. Камю, Г. Уэллс, А. Барбюс, Р. Роллан, Г. Лорка, П. Неруда. Опорные   понятия   и   термины:   локальная   цивилизация,   иррационализм,   коллективное бессознательное, архетипы, импрессионизм, постимпрессионизм, модерн, примитивизм, футуризм, дизайн,   интеллектуальный   реализм, экспрессионизм, экзистенциализм, социальная антиутопия, социалистический реализм.   психологический   реализм,   критический   реализм, Тема 40. Духовная жизнь после Второй мировой войны. Новые теории общественного развития. Церковь и общество в XX   ­ начале XXI   века. СМИ и массовая культура. Новые направления в искусстве второй половины XX века. Контркультура и культура молодёжного бунта. Подъём национальных культур. Персоналии: Д.Кейнс, Й. Шумпетер, М. Фридман, Д.Гэлбрейт, У. Ростоу, Э.Тоффлер, Д.Истон, Г. Алмонд, Т. Парсонс, М. Дюверже, Д. Сартори, Э. Фромм, Д. Белл, С. Липсет, Р. Арон, Ж. Деррида, Ж. Бодрияр, Иоан Павел II. Опорные   понятия   и   термины:   политология,   социология,   структурализм,   «конец   идеологии», реидеологизация,   постструктурализм,   экуменистическое   движение,   Всемирный   совет   церквей, массовая   культура,   индустрия   досуга,     абстракционизм,   поп­арт,   гиперреализм,   хеппенинг, абстрактный   экспрессионизм,   инвайронмент, концептуализм, видео­арт, контркультура.   постмодернизм,   инсталляция,   ленд­арт, СОДЕРЖАНИЕ История России Раздел 1  Российская империя накануне Первой мировой войны (5 ч) Тема 1. Россия на рубеже  ХlX ­XX вв. Характеристика  территории и населения страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX­XX вв. Россия ­ многонациональное и поликонфессиональное государство.       Российская модель модернизации. Точки зрения в исторической науке на уровень и характер развития российской экономики начала  XX в. Место России в мировой экономике рубежа  XIX  ­ XX  вв.   Промышленный   подъем   накануне   Первой   мировой   войны.   Экономическая   политика правительства. Различные точки зрения на ее роль модернизации России. 18 Особенности   развития   сельского   хозяйства.   Роль   аграрного   сектора   в   экономике   России. Помещичье   и   крестьянское   хозяйство.   Основные   проблемы   российской   деревни.   Расслоение крестьянства. Выделение слоя зажиточных крестьян. Тема 2. Кризис империи: русско­японская война и революция 1905­1907 гг. Необходимость   модернизации   политической   системы   России.   Углубление   разрыва   между относительное   развитым   индустриальным   и   архаичным   аграрными   секторами.       Положение   на национальных окраинах империи. Русификация. Рост социального напряжения в стране.       Консервативный курс Николая II. Столкновения взглядов  политической верхушке России по вопросу о путях развития страны (позиции С. Ю. Витте и В. К. Плеве).       Экономический кризис 1900 ­ 1903 гг. Обострение ситуации в деревне.  Изменение характера выступления рабочих и выдвижение ими политических требований. Традиционно­попечительная политика   правительства   по   отношению   к   рабочим.   Полицейский   социализм.   Студенческие выступления.      Обострение международной обстановки  Дальнем Востоке в начале XX в.  Столкновение России и Японии по территориальному вопросу. Русско­японская война : ход боевых действий, причины военных неудач России. Портсмутский мир ­ успех дипломатии России   в условиях проигранной войны и разгорающейся революции.      Причины революции 1905­1907 гг. "Кровавое воскресенье".  Характеристика политических сил, участвовавших в революции, их состав, цели, методы борьба.       Крестьянские волнения. Революционные выступления в армии.  Движение в защиту монархии. Черносотенцы.      Всероссийская октябрьская политическая стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. ­  первый шаг в преобразовании государственного строя на конституционно­парламентской основе. Различное отношение   в   российском   обществе   к   Манифесту.   Декабрьское   вооруженное   восстание   1905   г. Москве, его уроке и значение. Тема 3. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.      Особенности оформления политических партий в России. Влияние  Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий.          Основные политические партии России начала  XX  в.: либеральные партии (Конституционно­ демократическая   партия,   «Союз   17   октября»);   партии   социалистической   ориентации     ­   левые (Российская   социал­демократическая   рабочая   партия;   Партия   социалистов­революционеров); консервативные   партии   ­   правые   (Русское   собрание;       Русская   монархическая   партия;   Союз русского народа; Русский народный союз имени Михаила Архангела).      Политические партии России о государственном устройстве страны, методах преобразования в России, решении аграрного, национального и рабочего вопросов.       Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в Государственную думу (выборы   ­ не всеобщие, не прямые и не равные). I  иII Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска. Тема 4. Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина. 19 Третьеиюньская   монархия.   Борьба   властей   с   революционным   движением   и   легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы.  III  Государственная дума, особенности е состава и деятельности.      Проведение реформ и укрепление социальной базы существующего строя в деятельности П.А. Столыпина.   Использование   особенностей  III  Государственной   думы   в   проведении   политики «успокоения» страны.           Программа   преобразований   П.А.   Столыпина.   Основное   содержание   аграрной   реформы: свободный   выход     ограничений   личных   прав   крестьян; переселенческая политика; создание фонда наделения крестьян землей через Крестьянский банк. Отруб и хутор. Создание артелей и кооперативов.          Противоречивые  итоги  реформ  П.А. Столыпина:  подъем  сельского  хозяйства;  сохранение крестьянской общины; имущественное расслоение крестьян; сохранение социальной напряженности в деревне и в обществе в целом.   литературе.    Политический кризис1912 ­ 1913 гг. Ленские события 1912 г.         Различные   оценки   столыпинских   преобразований   в   исторической     и   публицистической   крестьян   из   общины;   отмена   Тема 5. Культура России в конце XIX ­ начале XX в.       Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно­просветительных учреждений. И роль в модернизации страны. Новое и традиционное  в городской жизни   на рубеже XIX  ­  XX  вв.   Российская   деревня   как   обособленный   мир   в   общественно­культурной   среде. Постепенно   нараставшее   влияние   городской   культуры   на   жизнь   деревни.   Российская интеллигенция.          Достижения российской науки. Идейные искания и художественная культура.   Отражение сложности   и  противоречивости  эпохи  и   художественной   культуре  начала  XX  в.  Декадентство. Серебряный век.         Создание   Художественного   театра.   Система   К.С.   Станиславского.   Кинематограф   России. Музыка.   Изобразительное   искусство.   Культурно­эстетическое   объединение   «Мир   искусства». Архитектура. Основные направления в искусстве.       Элитарная культура. Традиционная культура основной массы населения. Спорт  в Российской империи. Раздел 2    Россия в годы революций и Гражданской войны (4 ч) Тема 6. Россия в Первой мировой войне: конец империи.      Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Дипломатическая изоляция в России 1904­1905 гг. Вступление России в Антанту. Начало и характер Первой мировой войны. Вопрос о характере Первой мировой войны в исторической литературе. Подготовка России в войне и планы сторон.   Кампании   1914   г.,   1915.:   основные   события,   значение   для   хода   войны.   Брусиловский прорыв и итоги кампании 1916 г.          Войны   и   российское   общество.   Влияние   Первой   мировой   войны   на   экономическое   и политическое   положение   России.   Экономические   трудности.   Военно­промышленные   комитеты. 20 Земгор.   Мобилизация   промышленности   и   преодоление   кризиса   снабжения   армии   к   1916   г. Продовольственная проблема и попытки ее решения.     Конфликт   власти   и   Думы.   Углубление   кризиса   монархии.   "Прогрессивный   блок". "Министерская   чехарда".   Толкование   роли   Г.Е.   Распутина   в   политической   жизни   империи   в научной и публицистической литературе. Политический кризис накануне 1917 г. Основные   термины   и   понятия:мировая   война,   ультиматум,   военно­промышленные   комитеты, Земгор, "Прогрессивный блок", "министерская чехарда", инфляция.   Персоналии:А.А.   Брусилов,   Г.Е.   Распутин,   А.В.   Самсонов,   Г.Е.   Львов,   Ф.Ф.   Юсупов,   А.Ф. Романова. Тема 7. Февральская революция 1917 г. Предпосылки   и   причины   Февральской   революции   1917   г.   Падение   самодержавия.   Создание Временного   правительства.   Различные   точки   зрения   на   характер   политической   власти   после падения  самодержавия в  России.  Апрельский  кризис  Временного  правительства.  Большевики  о передачи   власти   Советам   и   осуществлении   общедемократических   преобразований,   создающих предпосылки   для   продвижения   России   по   пути   социализма.   "Революционное   оборончество"   ­ сторонники и противники. Июньский и июльский кризис власти.  I  Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов о поддержке Временного правительства. Раскол в партии эсеров, переход   ее   левого   крыла   в   оппозицию   Временному   правительству.   Выступление   генерала   Л.Г. Корнилова. Основные   термины   и   понятия:Временное   правительство,   Учредительное   собрание,   солдатские комитеты,   Советы   рабочих   и   солдатских   депутатов,   "революционное   оборончество",   Красная гвардия, левые эсеры. Персоналии:Николай II, А.Ф. Керенский, Л.Г. Корнилов, Г.Е. Львов. Тема 8. Переход власти к партии большевиков.           Углубление   кризиса   власти   осенью   1917   г.   Завоевание   большевиками   и   левыми   эсерами контроля над Петроградским Советом. Разногласия в ЦК большевистской партии по вопросу о вооруженном восстании. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. Точки зрения на октябрьские события 1917 г. в исторической литературе. II Всероссийский съезд Советов   рабочих   и   солдатских   депутатов.   Революционно­демократические   преобразования. «Декрет   о   власти».   «Декрет   о   земле».   Новые   органы   власти   и   управления.   Созыв   и   роспуск Учредительного   собрания.   Создание   РСФСР.   Конституция   РСФСР   1918   г.   Борьба   в   ЦК большевистской партии и Советском правительстве вокруг вопроса о выходе   страны из войны. Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки Гражданской войны.           Основные   термины   и   понятия:   революционно­демократические   преобразования,   аннексия, контрибуция, право наций на самоопределение, рабочий контроль, социалистическая революция, «революционная война», сепаратный мирный договор.      Персоналии:В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий, Ф.Э. Дзержинский. Тема 9. Гражданская война и интервенция.Политика военного коммунизма   Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Периодизация Гражданской войны. Цели и состав   белого   и   красного   движений,   другие   участники   войны.   Советская   республика   в   кольце 21 фронтов.   Создание   Красной   Армии.   Революционный   военный   совет   (РВС).   Политика   военного коммунизма.   Попытка   левоэсеровского   переворота.   Репрессии   советской   власти   в   отношении представителей   бывших   привилегированных   сословий.   Сотрудничество   большевиков   с «буржуазными специалистами».           Решающие   сражения   Гражданской   войны   (март   1919   ­   март   1920   г.).   Война   с   Польшей. Компромиссный характер мира с Польшей.          Причины победы красных и поражения Белого движения. Завершающий этап Гражданской войны (конец 1920­1922 г.) Борьба с «зелеными».           Особенности   боевых   действий   на   национальных   окраинах   России.   Боевые   действия   в заключительный период Гражданской  войны в Закавказье, в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Итоги Гражданской войны. Основные   термины   и   понятия:Гражданская   война,   интервенция,   раскачивание,   белое   и   красное движения, политика военного коммунизма, продразверстка, продовольственные отряды, комбеды, трудовая   мобилизация,   Красная   Армия,   Революционный   военный   совет   (РВС),   «буржуазные специалисты», движение «зеленых», комсомольцы, басмачество. Персоналии:А.М.   Каледин,   А.И.   Деникин,   П.Н.   Краснов,   А.В.   Колчак,   М.В.   Фрунзе,   М.Н. Тухачевский, С.С. Каменев, Н.И. Махно, С.М. Буденный, К.Е. Ворошилов, С.В. Петлюра, П.Н. Врангель, А.С. Антонов. Раздел 3   Советское государство и общество в 1920 ­ 1930­е гг. (7 ч) Тема 10. Новая экономическая политика.          Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО.          Отказ от политики военного коммунизма. Новая экономическая политика в деревне. Замена продразверстки   продналогом.   Свободный   выбор   форм   землепользования   для   селян. Распространение новой экономической политики на промышленность и торговлю. Роль государства в   экономике   периода   нэпа.   Отмена   карточной   системы.   Денежная   реформа.   Введение   твердой конвертируемой валюты ­ золотого червонца.          Первые итоги нэпа. Противоречия нэпа и его кризисы. Вопрос оценки нэпа в исторической науке.      Борьба власти с лидерами оппозиции ­ судебные процессы 1921 ­ 1923 гг. над руководителями партий   эсеров   и   меньшевиков.   Репрессии   против   представителей   интеллигенции,   служителей Церкви.      Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении нэпа. Военная тревога конца 1920­х гг. Политика ускоренной индустриализации. Тема 11. Образование СССР и его международное признание.      Предпосылки образования СССР. Различные точки зрения в партии большевиков на принципы создания единого  многонационального  государства. Образование  СССР, высшие органы  власти. Первая Конституция СССР (1924).      Международное положение России после окончания Гражданской войны и интервенции.           Белая   эмиграция,   ее   влияние   на   отношение   стран   Запада   к   СССР.   Оппозиция   попыткам нормализации   отношений   СССР   с   зарубежными   государствами   в   руководстве   страны   и   в 22 Коминтерне. Тезис В.И. Ленина о временной стабилизации положения в капиталистическом мире и его влияние на внешнюю политику СССР.          Европейская политика страны в 1920­е гг. Генуэзская конференция и заключение советско­ германского   соглашения   в   Рапалло.   Развитие   отношений   России   и   Германии.   Период дипломатического   признания   СССР   со   стороны   большинства   стран   мира   (1924­1926).   Военная тревога 1927 г. Разрыв дипломатических отношений с Англией. Тема 12. Культура и искусство после октября 1917 г. Раскол   деятелей   культуры   на   сторонников   новой   власти,   наблюдателей   и   ее   противников. Поддержка советской властью представителей нового искусства. Выход искусства на улицы. План монументальной пропаганды. Искусство плаката.       Разнообразие литературно­художественных группировок в культурной жизни страны в 1920­е гг. Рождение идеологического диктата   в художественной жизни.   Воплощение новаторских идей и пафоса революционных преобразований в архитектуре и зрелищных искусствах.         Главные герои нового игрового кино ­ народ и коллектив единомышленников. Поиски новых художественных форм в театральном искусстве 1920­х гг. Физкультура и спорт.       Тема 13. Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930­е гг. Культурная революция           Модернизация   советской   экономики.   Ее   цели   и   задачи.   Коллективизация,   ее   принципы   ­ провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930­х гг.     Основные   результаты   индустриализации.   Освоение   новых   производств,   техническая реконструкция народного хозяйства. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке. Развитие новых отраслей промышленности ­ станкостроения, автомобильной, тракторной,   авиационной,   сельскохозяйственного   машиностроения,   химической   отраслей. Социалистическое соревнование.      Модернизация и изменение социально­демографической структуры советского общества.           Важнейшее звено социалистической индустриализации ­ модернизация вооруженных сил и развитие их экономической базы ­ военно­промышленного комплекса (ВПК).          Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки.   Спорт и физкультурное движение. Тема 14. Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР.      Партия большевиков в 1920­е гг. Письма Ленина к XI съезду РКП(б) (осень 1922 г.). Борьба за власть в партии большевиков в период 1923 по 1928 г. Причины возвышения Сталина. Смещение с ведущих партийных постов Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева, Л.Б. Каменева. Победа И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Установление контроля Сталина над деятельностью партийного аппарата, партийными средствами массовой пропаганды и карательными органами. Негативные последствия возвышения И.В. Сталина и утверждение его в качестве лидера партии.         Идея И.В. Сталина о возможности построении социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис  о неизбежности обострения классовой борьбы  в процессе социалистического 23 строительства   как   теоретическое   обоснование   политики   репрессий.   Культ   личности   и политический террор в СССР в 1930­е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство С.М. Кирова и апогей репрессий в 1935­1938 гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии.      Создание сталинской системы управления. Конституция СССР 1936 г. Тема 15. Культура и искусства СССР в предвоенное десятилетие       Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.      Воспитание нового человека. Роль кинематографа Ужесточение цензуры.          Широкое распространение массовых форм досуга советских людей (клубная деятельность, красные уголки, спортивные секции и т.д.). Сеть домов пионеров. Физкультура и спорт. Тема 16. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930­е гг.          Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы (нападение Италии на Эфиопию, война в Испании, вторжение Японии в Китай).      Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия СССР с Японией в районе реки Халхин­Гол.      Советско­германские отношения. Советско­германский пакт о ненападении 23 августа 1939 г. и секретный   протокол   к   нему.   Влияние   советско­германских   отношений   на   развитие   событий накануне Второй мировой войны. Тема 17. СССР в 1939­1941 гг.      Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939 г. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение к СССР Бессарабии и Буковины. Советско­финская война. Создание германского плана «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне. Основные задачи третьего пятилетнего плана.   Меры   по   подготовке   страны   к   войне:   формирование   государственных   материальных резервов; изменения в трудовом законодательстве; введение всеобщей воинской повинности.      Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне. Раздел 4   Великая Отечественная война 1941­1945 гг. (5 ч) Тема 18. Начальный период Великой Отечественной войны.                 Июнь 1941­ ноябрь 1942 г.          Начало Великой Отечественной войны. Причины летней катастрофы 1941 г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Смоленское  сражение. Катастрофа  на Украине. Начало блокады   Ленинграда.   «Дорога   жизни».   Битва   под   Москвой.   Военно­стратегическое,   морально­ политическое   и   международное   значение   победы   Красной   Армии   под   Москвой.   Зарождение антигитлеровской коалиции.      Боевые действия весной ­ летом 1942 г. Наступление фашистских войск на юге страны. Оборона Сталинграда. Бой за Кавказ.      Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение. 24 Перевод   экономики   СССР   на   военные   рельсы.   Эвакуация   населения   и   производственных мощностей на восток страны. «Все для фронта, все для победы!» Максимальная интенсификация труда. Суровая военная дисциплина на производстве. Создание новых образов военной техники. Роль   системы   централизованного   управления   обществом   в   мобилизации   трудовых   ресурсов   и экономики страны на нужды фронта. Тема 19. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 ­ зима        1943 г.          Разгром немецко­фашистских захватчиков под Сталинградом, причины и значение победы. Начало   коренного   перелома   в   Великой   Отечественной   и   Второй   мировой   войне.   Битва   на Орловско­Курской   дуге   и   ее   значение.   Завершение   периода   коренного   перелома   в   войне. Укрепление   антифашистской   коалиции.   Проблема   открытия   второго   фронта.   Тегеранская конференция, ее значение для совместных  действий союзников.      Идеология, культура и война. Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны. Изменение отношение к Православной церкви со стороны властей. Тема 20. Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.      Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Операция «Багратион», освобождение Беларуссии.      Государственная политика на освобожденных территориях. Депортация народов. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло­Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха.     Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками. Тема 21. Причины, цена и значение Великой Победы Потсдамская  конференция. Решения союзников  по антигитлеровской  коалиции  о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками и их последствия.      Парад Победы в Москве.      Участие СССР в войне с Японией. Точки зрения в российской исторической науке на характер участия СССР в войне против Японии.      Масштаб Второй мировой войны. Причины победы. Цена победы и итоги войны. Раздел 5   Советский Союз впервые послевоенные десятилетия. 1945 – 1964 гг.(6 ч) Тема 22. Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»           Причины «холодной войны». Дискуссия   в современной исторической науке о мотивах и характере   «холодной   войны».   Различия   в   интересах   СССР   и   США.   Перемены   в   советско­ американских   отношениях.   Доктрина   Трумэна   и   «политика   сдерживания   СССР».   «Доктрина отбрасывания». Планы военных действий против СССР с использованием ядерного оружия.      СССР и «план Маршала». Идея ускоренного развития восточноевропейских стран с опорой на собственные силы и при поддержке СССР.       Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политика И.В.Сталина в Восточной Европе. 25 Формирование   биполярного   мира.   Создание   двух   германских   государств   ­   ФРГ   и   ГДР. Превращение их территорий в арену противостояния войск США и Советского Союза в Европе. Вовлечение в систему союзов государств Азии.           Роль   двух   военно­блоковых   систем   в   обострении   международной   обстановки.   Локальные вооруженные конфликты. Тема 23. Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина.           Постепенный   переход   страны   на   мирный   путь   развития.   Сохранение   в   новых   условиях мобилизационных,   военных   методов,   основанных   на   жесткой   централизации   управления   и распределения ресурсов. Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных мер.          Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946 ­ 1950).          Послевоенные репрессии. Соперничество в верхних эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей».      Дискуссия о характере политического режима в СССР в работах современных ученых. Тема 24. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС.          Смерть И.В. Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР, поиска новых путей   развития   советского   общества.   Объективные   и   субъективные   причины   необходимости изменения внутренней и внешней политики.      Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Влияние опережающих темпов развития тяжелой и военной промышленности на положение в сельском хозяйстве.      Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Необходимость поиска новых подходов к внешней политике. Идея мирного сосуществования двух систем. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического  лидерства Н.С. Хрущеву. XX съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества. Тема 25. Противоречия политики мирного сосуществования.          Пересмотр наследия И.В. Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений между СССР и Югославией. Вопрос о заключении мирных договоров с Германией и Японией. XX съезд КПСС о возможности предотвращения новой мировой войны и о мирном   сосуществовании   государств   с   различным   социальным   строем   как   «формы   классовой борьбы».      Углубление военно­блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956 г. Берлинский кризис. Берлинская стена.      СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке. Карибский кризис.  Тема 26. Советское общество конца 1950­х ­ начала 1960­х гг. 26 Противоречие тенденции во внутренней политике СССР после XX съезда КПСС. Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы.      Борьба за власть в конце 1950­х гг. Поражение лидеров «сталинской гвардии» и отстранение их от занимаемых постов. Концентрация власти в руках Н.С. Хрущева.      Экономика и политика в конце 1950­х ­ начале 1960­х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Начало освоение космоса. Административные реформы. КПСС о полной и окончательной победе социализма в СССР, переходе к созданию коммунистического общества.      Успехи и неудачи социально­экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева. Нарастание противоречий в обществе. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г. Отставка Н.С. Хрущева. Тема 27. Духовная жизнь в СССР в 1940­1960­е гг.           От   жесточайшего   контроля   над   всеми   формами   творческой   деятельности   к   «оттепели». Сосуществование   двух   пластов   культуры   ­   официального,   подцензурного   и   неофициального, существовавшего вне и помимо учреждений культуры.      Ожидание в обществе после окончания Великой Отечественной войны. Ужесточение партийного контроля   над   сферой   культуры   в   условиях   мобилизации   сил   на   восстановление   разрушенной экономики. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград».      Достижение советской науки. Борьба с «чуждыми» идейными влияниями в науке.      Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов.      Отступление от «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью  страны. «Дело» Б.Л. Пастернака. Гонения на Церковь. Достижения советского спорта. Раздел 6   СССР в годы «коллективного руководства» (5 ч) Тема 28. Политика и экономика: от реформ ­ к «застою».       Приход к власти Л.И. Брежнева. Система коллективного руководства. Восстановление прежней вертикали власти: ЦК ­ обком ­ райком;  воссоздание отраслевых министерств.           Экономические   реформы   1960­х   гг.   Причины   необходимости   пересмотра   экономической политики.   Новые   ориентиры   аграрной   политики.   Рост   экономической   самостоятельности предприятий. Введение хозрасчета. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления».          Возникновение новых сложностей в экономике. Проблемы застоя в жизни страны. Политика консервации   сложившихся   методов   руководства.   Ограниченность   эффективности   проведенных реформ.   Рост   зависимости   страны   от   ввоза   сельскохозяйственной   продукции   из­за   рубежа. Нерентабельность   экономики.   Возрастание   отставания   от   стран   Запада   в   области   освоения достижений научно­технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления. Тема 29. СССР на международной арене. 1960 ­ 1970­е гг. 27 Начало   распада   «социалистического   лагеря».   Конфликт   с   Китаем.   События   1968   г.   в Чехословакии.   Доктрина   Брежнева.   Обострение   отношение   СССР   с   Югославией,   Албанией   и Румынией.      СССР и международные конфликты. Война в Юго­Восточной Азии. Помощь СССР Северному Вьетнаму. СССР и военный конфликт на Ближнем Востоке.       Переход к политике разрядке международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству  в Европе 1975 г. Разрядка: различные точки зрения. Нарушения Советским Союзом международных обязательств в области соблюдения прав человека и реакция западных держав. Причины срыва политики разрядки. Тема 30. Духовная жизнь в   СССР середины 1960­х ­ середины 1980­х гг.          Поиск путей обеспечения стабильности в духовной жизни советского общества со стороны властей.   Партийный   аппарат   и   общество.   Тезис   о   построении   в   СССР   общества   развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность.       Отражение международных обязательств СССР по соблюдению прав человека в Конституции 1977 г.           Основные   направления   альтернативной   идеологии:   национализм;   идеи   реформирования социализма;   возвращение   к   традициям   дореволюционной   России,   к   корням   народной   жизни,   к православию; либерально­демократическая модель общественного развития. Тема 31. Углубление кризисных явлений в СССР.       Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан, последствия этого решения. Обострение отношений между СССР и США. Военные действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980­1981 гг. и СССР.      Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Оценка политики Ю.В. Андропова в научной и публицистической литературе. Тема 32. Наука, литература и искусство. Спорт. 1960­1980­е гг. Достижения научной и военно­технической мысли. Приоритетные позиции СССР в ряде научных направлений и технологических разработок. Продолжение освоения космоса.      Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. «Деревенская» проза. «Деревенская» проза. Новый взгляд на историческое прошлое.      Театр и киноискусство. Эстрада. Спорт в СССР. XXII Олимпийские игры в Москве. Раздел 7     Перестройка и распад СССР (4ч) Тема 33. Политика перестройки в сфере экономики            Приход   к   руководству   страной   М.С.   Горбачева.   Возобновление   борьбы   с   коррупцией. Обновление   высшего   звена   правящей   элиты.   Стратегия   ускорения   как   основа   экономических программ   и   причины   ее   провала.   Кампания   борьбы   с   пьянством,   ее   итоги.   Авария   на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г. и ее последствия.           Дискуссия   о   путях   реформирования   сложившейся   экономической   системы.   Закон   о государственном   предприятии   (объединении):   перевод   предприятий   на   самоокупаемость   и 28 хозрасчет.   Принятие   законов,   разрешающих   создание   кооперативов   и   индивидуальную (частнопредпринимательскую)   трудовую   деятельность.   Лишение   райкомов   и   обкомов   КПСС хозяйственных функций. Вопрос о причинах неудачи экономических преобразований в научной и публицистической литературе.           Забастовки   1989   г.   Обсуждение   различных   вариантов   решения   социально­экономических проблем. Проведение денежной реформы. Кризис потребления.      Трения между союзными республиками, в том числе Россией, и союзным центром власти. Тема 34. Развитие гласности и демократии в СССР.          Расширение гласности. Поддержка сверху ­ главный фактор гласности. Средства массовой информации:   от   единой,   утвержденной   сверху   позиции   к   плюрализму   мнений.   Основные направления политической дифференциации: проперестроечное ­ за обновление общества на базе социалистических ценностей; консервативное ­ за коррекцию процесса перестройки, пошедшего в ошибочном   направлении;   радикально­демократическое   ­   поддерживающее   движение   на   пути   к либеральным   ценностям;   державно­патриотическое;   националистическое.   Предпосылки   для утверждения многопартийности.          Переосмысление прошлого и перспективы на будущее. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ. Проблемы статуса и привилегий номенклатуры. Стремления к демократической трансформации общества.    независимых от КПСС. Ослабление позиций партийной бюрократии.         Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. на новой основе (альтернативность кандидатов, избрание трети депутатов  от общественных организаций).      Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н. Ельцина   в   обществе.   Его   избрание   Президентом   Российской   Федерации.   Политическое противостояние "Горбачев ­ Ельцин".         Политический   раскол   советского   общества.   Возникновение   политических   организаций, Тема 35. Новое политическое мышление: достижения и проблемы.      Поиск новых подходов к определению внешнеполитических задач. Идеи нового политического мышления.   Провозглашение   общечеловеческих   ценностей   высшим   приоритетом.   Признание необходимости поиска компромиссов, взаимоприемлемых решений, учитывающих интересы всех народов   и   государств.   Новая   цель   внешней   политики   ­   решение   глобальных   проблем современности, связанных с ядерной и экологической угрозами, развитием стран, освободившихся от колониальной зависимости, а так же прекращение локальных конфликтов.      Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в   Азии.   Вывод   советских   войск   с   афганской   территории.   Создание   предпосылок   улучшения советско­китайских отношений.          Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы.  Дискуссии об итогах политики, основанной новом политическом мышлении. Тема 36. Кризис и распад советского общества. 29 Обострение межнациональных конфликтов. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР.   Превращение   националистических   партий   и   движений   в   союзников   радикальных сторонников ускоренного осуществления рыночных реформ и демократизации в России.      Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из­ за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве ­ организации «Саюдис»,   выступавших   за   выход   этих   республик   из   состава   СССР.     Очаги   напряженности   в Узбекистане,   Южной   Осетии,   Грузии,   Молдавии.   Вытеснение   некоренного,   особенно   русского, населения из национальных республик.           Принятие   союзными   республиками   деклараций   о   суверенитете.   Принятие   Декларации   о суверенитете РСФСР (12 июня 1990 г.).       Итоги мартовского 1991 г. референдума  СССР об отношении граждан к сохранению Союза. Попытка переворота в СССР в августе 1991 г., ее итоги и последствия.       Распад СССР. Обсуждение вопроса о создании конфедерации ­ Союза суверенных государств (ССГ)   с   сохранением   системы   центральной   президентской   власти.   Создание   Содружества Независимых Государств (СНГ). Раздел 8   Россия на рубеже XX ­ XXI вв. (6 ч)       Тема 37. Реформы и политический кризис 1993г.           Сложное   положение   экономики   России   в   начале   1990­х   гг.:   нехватка   товаров   первой необходимости;   быстрый   рост   безработицы,   кризис   государственных   заказов   для   предприятий тяжелой промышленности и ВПК; расстройство внешних экономических связей после роспуска Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ) и распада СССР.     Опыт   «шоковой   терапии».   Либерализация   цен.   Снятие   ограничения   на частнопредпринимательскую   деятельность,   в   том   числе   в   сфере   торговли.   Проведение приватизации.   Структурная   перестройка   экономики.   Плюсы   (сбалансирование   спроса   и потребление;   устранение   угрозы   голода;   выправление   перекосов   в   развитии   экономики; пробуждение   хозяйственной   инициативы;   открытие   новых   сфер   для   самореализации   людей; возросшая степень открытости общества) и минусы (быстрый рост цен; падение уровня жизни; неэффективность   для   граждан   ваучерной   приватизации;   нестабильность   курса   рубля;   выход внешнеторговых операций из­под контроля государства; удар по наукоемким отраслям, оборонной промышленности, образованию и здравоохранению) реформ.       Отношение к проводившимся реформам ­ главный критерий размежевания политических сил. Рост   оппозиции   к   курсу   Президента   России   и   правительства.   Забастовки   1992   г.   Углубление поляризации политических сил. Политический и конституционный кризис 1993 г. Страна на грани гражданской войны. Противостояние Президента и Верховного Совета. Октябрьские события 1993 г., их итоги. Прекращение деятельности Советов и ликвидация советской формы государственного устройства. Новая Конституция России. Итоги выборов в Государственную Думу (1993). Тема 38. Общественно­политические проблемы России во второй половине  1990­х гг.         Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г. 30 Начало чеченского конфликта. Исламский фундаментализм.      Выборы 1996 г., их результаты  и влияние на политическую жизнь. Предприниматели как новая сила   на   политической   арене   страны.   Финансово­промышленные   группы   (ФПГ).   Возникновение медиа­холдингов.      Политическое развитие России после выборов 1996 г.             Попытки   коррекции   курса   реформ.   Ограниченность   результатов   стабилизации.   Рост преступности   и   криминализации   в   экономике.   Образование   неблагоприятной   ситуации   для зарубежных   инвестиций.   Проблема   своевременной   выплаты   зарплат   бюджетникам.   Приток беженцев из бывших союзных республик.      Объявление дефолта, его последствия. Назначение главой правительства Е.М. Примакова, шаги по стабилизации экономики. Тема 39. Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.      Вторжение отрядов боевиков на территорию Дагестана. Террористические акты в ряде городов России. Контртеррористическая операция. Проблема беженцев из зон военных действий.           Парламентские   и   президентские   выборы   1999­2000   гг.   Появление   на   политической   арене движений «Единство», «Отечество ­ вся Россия». Отставка Б.Н. Ельцина. В.В. Путин во главе страны.          Объединение «Единства» и «Отечество ­ вся Россия» в партию «Единая Россия». Народно­ патриотический блок «Родина». Итоги выборов 2003­2004 гг.          Путь реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики России. Принятие «Концепции национальной безопасности Российской Федерации», военной доктрины и доктрины информационной безопасности. Меры по укреплению вертикали власти. Усиление правовой базы реформ   ­   гражданского,   уголовного,   административного   и   пенсионного   законодательства. Активизация   борьбы   с   коррупцией,   криминалитетом,   нелегальными   операциями   коммерческих структур. Ужесточение регулирования миграционных потоков. Реорганизация силовых ведомств. Реформа Вооруженных сил.      Новая модель отношений власти и общества. Тема 40. Новый этап развития Российской Федерации.          Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности, рост уровня жизни и  решение социальных проблем. Национальный проект «Здоровье»,  меры  по повышению рождаемости.   Национальные   проекты   «Доступное   и   комфортное   жилье»,   «Развитие агропромышленного   комплекса»,   «Образование».   Новая   стратегия   развития   страны:   создание госкорпораций,   государственное   регулирование   рыночной   экономики.   Реформа   аппарата управления.   Избирательная   реформа,   создание   Общественной   палаты.   Парламентские   и президентские   выборы   (2008)   и   их   итоги.   Избрание   Д.А.   Медведева   Президентом   Российской Федерации. Россия в условиях глобального кризиса. Тема 41. Внешняя политика Российской Федерации.      Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Российская Федерация ­ правопреемница СССР. Проблема определения новых задач внешнеполитической деятельности. Необходимость   встраивания   России   в   систему   развивающихся   на   основе   конкуренции 31 мирохозяйственных   отношений,   налаживания   сотрудничества   с   международными   финансовыми институтами.   Проблема   обеспечения   безопасности   через   продолжение   процесса   согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО.     Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семерка». Превращение «семерки»   в   «восьмерку».   Новые   проблемы   во   взаимоотношениях   Россия   ­   Запад.   Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток.          Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Россия и Белоруссия ­ движение к союзу: достижения и проблемы.           Россия   на   международной   арене   в   началеXXI  в.   Соглашение   (2000)   об   образовании Евроазиатского экономического общества в составе России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии и Таджикистана.      Новая ситуация в мире после 11 сентября 2001 г. Борьба с международным терроризмом.      Крупные международные проекты с участием России. Обострение отношений с США. Грузино­ осетинский конфликт (август 2008). "Перезагрузка" отношений России и США. Тема 42. Искусство и культура  России к началу XXI в. Влияние   на   духовную   жизнь   страны   социальных   и   культурных   перемен,   происходивших   в российском обществе в постсоветский период.      Сокращение государственных расходов на развитие культуры. Коммерциализация  культуры и досуга и их последствия.      Новые течения в молодежной культуре, тенденции к ее вестернизации. Развитие отечественной массовой культуры.      Рост интереса к отечественному культурному и духовному наследию, к религиозным и светским традициям.   Развитие   сферы   религиозного   образования   и   воспитания.   Обращение   к   историко­ культурному наследию страны. Процесс духовного переосмысления прошлого.      Рост многообразия форм творчества. Отечественная культура и постмодернизм. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура: новый традиционализм и новое искусство. Интернет. Государственные программы в области культуры. Спорт в Российской Федерации.  Урок повторения и обобщения по всему курсу «История России. XX – начало XXI века» (1 ч.)      Основные итоги развития России с древнейших времён до наших дней. Значение изучения  истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация  новейшей истории России – угроза   национальной безопасности страны. Наш край во второй  половине XX – начале XXI века. (1 ч.) Тематический план  учебного курса   «Всеобщая история»,  «История  России»     11  класс № Раздел Количество часов Повторите льные  32 I. Всеобщая история. История Новейшего времени.(24 часов) 1 2  Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху:  конец XIX  ­  середина  XX века   Раздел 2. Мировое развитие во второй  половине XX    ­ начале XXI в.   Итоговое повторение и обобщение. II. История России (44 часа) 1 Раздел 1.  Российская империя  накануне  Первой мировой войны   Раздел 2. Россия в годы революции и  Гражданской войны.   Раздел 3. Советское государство и общество в 1920­1930 гг. Раздел 4. Великая Отечественная война 1941­ 1945 гг. Раздел 5. Советский Союз в первые  послевоенные десятилетия.  1945­1964 гг. Раздел 6. СССР в годы коллективного  руководства. Раздел 7. Перестройка и распад СССР. Раздел 8. Россия на рубеже  XX – XXI вв. Итоговое обобщение и повторение курса  История России. 2 3 4 5 6 7 8 9 Итого: ВСЕГО: 10 ч 14 ч 5 ч 4 ч 7 ч 5 ч 6 ч 5 ч 4 ч 6 ч 42 68 ч уроки    1 ч           2 ч 2 33 КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ    по  истории   Класс    11   Учитель    Шевченко Е.И.    Количество часов:              всего   68   часов;                                                                  в неделю   2   часа; 34 Календарно ­тематическое планирование предмета (курса)   «Всеобщая история. Конец  XIX – начало  XXI века»  Н.В. Загладин.,  (24 ч) «История России .   XX – начало  XXI века»Н.В. Загладин.  (44 ч) № п\п Кол­во  часов Наименование раздела и  тем История России 10 ч. 1 1 2. 1 Наименование раздела и тем Элементы содержания Всеобщая история Раздел 1. Мир в индустриальную  эпоху: конец  XIX –середина  XX века. Второй технологический  переворот и становление  индустриального производства. Модернизация в странах  Европы, США и Японии. Лекция учителя, работа с  материалами учебника.  Заполнение таблицы  «достижения научно­ технического прогресса в  XX в. работа со схемой  «Основные этапы  исторического развития». (§ 1­2) Характеристики  ускоренного и  органичного развития  стран Запада. Выявление  особенностей, сравнение  путей модернизации.  Анализ таблицы  Информаци онные  ресурсы/  оборудовани е Дата  проведени я Контрольно­  оценочная  деятельность на  уроке (виды и  формы) Вводный опрос.  Работа с  учебником. Презентаци я. Карта  Европы. Устный опрос  (индивидуальны й и  фронтальный).  Заполнение  таблицы  «Модели  35 3. 1 Пути развития народов Азии, Африки и Латинской  Америки. «Изменение удельного  веса ведущих  индустриальных стран в  мировом промышленном  производстве», работа со  схемой «Страны первого и второго эшелонов  модернизации». (§ 3­4) Дискуссия о влиянии  колониализма на развитие  покорённых народов.  Заполнение таблицы  «Последствия  колониализма». Анализ  документов. Работа с  картой. Сравнительные  характеристики развития  государств Азии и  Латинской Америки. (§ 5) модернизации  промышленных  стран».     Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.   Заполнение  таблицы  «Особенности  социально­  экономического  и поли­  тического  развития  колониальных и  зависимых  стран». Работа с  картой.   4. 1  Державное соперничество и  Первая мировая война. Работа с картой и  таблицей о соотношении  сил на театрах Первой  мировой войны. Анализ  приведённых в тексте  источников. Дискуссия о  характере и виновниках  Работа с картой,  рассмотрение  основных очагов  соперничества  между ведущими державами мира, выделение роли  Презентаци я   36 5 ч. 5 1 Раздел 1.   Российская  империя накануне Первой мировой войны. Россия на рубеже XIX –  XX вв. 6 1 Кризис империи: русско­ японская война и  революция 1905­1907 гг. войны. (§ 6) Характеристика влияний  особенностей территории  и населения Российской  империи на развитие  страны. Выделение особенностей  развития сельского  хозяйства и значения  аграрного сектора в  экономике страны. (§ 1­2) Характеристика  внутренней политики  правительства  в начале  XX в. Сравнение взглядов  С.Ю. Витте и В.К. Плеве  на пути развития России.  Подготовка развёрнутого  плана на вопрос: «Русско­ турецкая война 1904­1905  России в нем.    Составление и  заполнение  таблицы  «Первые войны  за передел  мира».    Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.  Сообщение   о    личности СЮ.  Витте.  Заполнение  таблицы  «Особенности  российской  модернизации  начала XX в.».   Работа с картой.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.  Презентаци я Презентаци я 37 7 1 Политическая жизнь  страны после Манифеста  17 октября 1905 г. 8 1 Третьеиюньская монархия  и реформы  П.А.Столыпина. 9 1 Культура России в конце  XIX – начале XX в. гг» Оценка Манифеста 17  февраля 1905 г.,  своевременность  принятия, характер и  глубина предложенных  мер, влияние на  настроение в обществе. (§  3­4) Беседа об особенностях  формирования  политических партий  в  России на рубеже XIX –  XX вв. Заполнение  таблицы «Политические  партии России начала XX  в». (§ 5) Подготовка развёрнутого  плана ответа по теме:  «Реформы П.А.  Столыпина». Сравнение  состава III  Государственной думы с  предыдущими думами.  Работа над термином  «третьеиюньская  монархия»  (§ 6) Сравнительная  характеристика городской и сельской жизни в России изучаемого времени.  Заполнение таблицы:  «Основные достижения  Работа с  учебником.  Заполнение  таблицы. Презентаци я Сообщение о  личности П.А.  Столыпина.  Дискуссия об  итогах  проведенных им  реформ.   Работа с  учебником.  Заполнение  таблицы. Презентаци и  учащихся. 38 4 ч. 10 1 Раздел 2. Россия в годы  революций и  Гражданской войны. Россия в Первой мировой  войне: конец империи. 11 1 Февральская революция  1917 г.  12 1 Переход к власти партии    большевиков. культуры России в конце  XIX – начале XX в.» (§ 7) Подготовка развёрнутого  плана ответа на вопрос:  «Внешняя политика  России накануне Первой  мировой войны».  Выявление причин Первой мировой войны. Даётся  характеристика  отношения России с её  союзниками по Антанте.  Подготовка развёрнутого  плана ответа на вопрос:  «Влияние Первой мировой войны на экономическое и  политическое положение  России». (§ 8­9) Определение предпосылок и причин Февральской  революции 1917 г.  Составление плана ответа  на вопрос: «Роль армии в  Февральской революции  1917 г». Определение  причин «корниловского  мятежа», характеристика  его целей и последствий.  (§ 10) Беседа с учащимися с  элементами дискуссии  на  тему: «Был ли неизбежен  приход к власти партии  Презентаци я. Карта  «Первая  Мировая  война» Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.   Составление  плана­ответа. Презентаци я Анализ таблицы  «Рост  крестьянских  вы­ ступлений в  1917 г.».  Сообщения о  А.Ф. Керенском, Л.Г. Корнилове.   Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к Презентаци я, карты  «Территор иал ьные  39 13 1 Гражданская война и  военная интервенция  1918­1922 гг. изменения  в Европе»  и  «Гражданс кая война в России».      исторической  карте. Задания к  историческим  картам  «Территориальн ые изменения в  Европе» и  «Гражданская  война в России».  Презентаци я, карты  «Территор иал ьные  изменения  в Европе»  и  «Гражданс кая война в России».      Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте. Задания к  историческим  картам  «Территориальн ые изменения в  Европе» и  «Гражданская  война в России».  большевиков ?»  Определение характера  первых преобразований  большевиков. Оценка  влияния событий октября  1917 г. на будущее России. Определение значения  роспуска Учредительного  собрания. Оценка первой  Конституции Советского  государства.  Характеристика влияния  Брестского мира на  развитие событий в  России. (§ 11) Выделение причин  Гражданской войны и  интервенции.  Сравнительная  характеристика белого и  красного движений.  Характеристика причин  перехода к политике  военного коммунизма, ее  сущность и значение.  Выделение основных  периодов гражданской  войны по критериям,  предложенным учащимся.  Подготовка развёрнутого  плана  ответа  на вопрос:  «Периодизация  Гражданской войны» (§  40 14 1 Реформы и революции в  общественном развитии  после Первой мировой войны. 15 1 16 1 Эволюция либеральной  демократии. Фашизм в Италии и  Германии.   Тоталитаризм  как феномен   XX века. 12­13) Изучение изменений в  структуре занятости на  основании объяснений  учителя и содержание  таблицы «Структура  занятости». Работа со  схемой «Социальная  структура рабочего класса и формы социальных  отношений». Выявление  причин раскола социал­ демократического  движения. Анализ  документов. Заполнение  таблицы «Фракции социал­ демократии». (§ 7­9) Работа над понятийным  аппаратом. Объяснение  учителем причин  появления и сущности  активной социальной  политики. Изучение  документов и точек зрения на новую роль государства в социал­экономической  жизни общества. (§ 10) Работа с текстом  учебника, актуализация  пройденного материала.  Отработка понятийного  аппарата. Рассказ учителя  о дискуссиях вокруг  Презентаци я  Работа с  учебником.  Анализ причин,  по которым  бремя войны  оказалось  особенно  тяжелым для  России.   Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос Презентаци я Заполнение  таблицы  «Причины роста  националистичес ких на­ строений в Германии  41 17 1 Проблемы войны и мира в  1920 годы. Милитаризм и  пацифизм. 18 1 Международные отношения в 1930­е годы. концепции тоталитаризма.  Раскрытие общих и  особенных черт фашизма в Италии и Германии.  Сообщения учащихся о  тоталитарных диктаторах  – А. Гитлер и Б.  Муссолини. (§ 11­13) Анализ послевоенного  развития международных  отношений 1920 годов.  Обсуждение вопроса о  причинах роста  пацифистских настроений  и их влияние на политику  стран Запада.  Характеристика итогов  послевоенной  колониальной политики  стран Запада и сущности  национально­ освободительных  движений в странах Азии  и Северной Африки в  1920­1930 гг. (§ 14­15) Аналитическая беседа  «причины роста военной  опасности». Работа с  учебником, анализ  документов, заполнение  таблицы «Агрессия  Японии, Италии и  Германии в 1931 ­1939 гг». Италии и  Японии».   Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа  над понятийным  аппаратом. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа  над понятийным  аппаратом. 42 7 ч. Раздел 3.  Советское  государство и общество  в 1920­1930­е гг. 19 1 Новая экономическая  политика. Советская  Россия  в 1920 гг. 20 1 Образование СССР и его  международное признание. 21 1 Модернизация экономики  и оборонной системы  Объяснение причин побед  германской армии в  Европе. (§ 16) Определение причин  перехода к нэпу.  Сравнение нэпа с  политикой военного  коммунизма. Оформление  ответа в виде таблицы.   Характеристика  противоречий нэпа. (§ 14) Выявление предпосылок и  причин образования  СССР. Характеристика  целей советской внешней  политики в 1920 г. связей  внешней политики с  внутриполитическим и  экономическим развитием  страны. (§ 15) Определение целей  модернизации советского  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте. Анализ  альтернатив  развития СССР  по материалам  внутри­  партийных  дискуссий 1920­ х гг.  Сравнительная  характеристика  политики  ­военного  коммунизма и  нэпа.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос Презентаци я. Презентаци я Устный  фронтальный и  Презентаци я 43 страны в 1930­е гг.   Культурная революция.  22 1 Культ личности  И.В.Сталина, массовые  репрессии и создание  централизованной системы управления обществом. 23 1 Культура и искусство  СССР в предвоенное  десятилетие. периода, её источников и  методов проведения,  проявление её  особенностей.  Обсуждение вопроса о  необходимости  коллективизации  сельского хозяйства,  методов её  осуществления.Обсуждени е задач и сущности  культурного  строительства. (§ 17­18) Выявление причин  прихода к власти И.В.  Сталина. Характеристика  рычагов власти и методов,  использованных И.В.  Сталиным в борьбе со  своими политическими  соперниками. Оценка этих методов. Работа над  понятиями  «централизованная  система власти и  управления», «культ  личности». (§ 19)  Влияние особенностей  духовной жизни страны в  1920 г. и  и духовного  климата советского  общества во второй  индивидуальный  опрос Презентаци я  Устный и  фронтальный  опрос.  Сообщение:  Биография И.В.  Сталина. Работа с текстом учебника.  Сообщения по  данной теме. Презентаци и  учащихся. 44 24 1 Международные  отношения и внешняя  политика СССР  в 1930 гг. половине 1920­1930 гг.   Характеристика  достижений в различных  областях искусства. (§ 16,  20) Выявление факторов,  определивших изменения в международном  положении СССР в начале  1930 гг. работа над  понятием «система  коллективной  безопасности»  Характеристика попыток  СССР  создать систему  коллективной  безопасности в Европе.   Подготовка  хронологической таблицы  развития международных  событий накануне Второй  мировой войны. (§ 21) Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте. Анализ  международного после­ военного  развития  1920­х  гг., политики  ведущих стран  мира в этот  период.   Заполнению  таблиц  «Политика  европейских  государств в  1930­ е гг.» и  «Акты агрессии  накануне Второй мировой войны». 25 1  СССР в 1939­1941 гг. Характеристика политики, проводимой СССР  накануне Великой  отечественной войны.  Составление тезисов  Работа с картой.  Завершение  заполнения  таблиц из  предыдущего  45 26 1 Вторая мировая и Великая  Отечественная война. 5 ч. Раздел 4. Великая  Отечественная война  1941­1945 гг. 27­28 2 Начальный период  Великой Отечественной  войны. Июнь 1941­ ноябрь 1942 г. ответов на вопрос:  «Подготовка СССР к  войне». (§ 22) Работа с материалами  учебника, терминами,  картой и схемой.  Объяснение сущности  перемен в советско­ германских отношениях  в  1940­1941 гг.  Характеристика военных  действий 1942 ­1943   годов как переломного  момента в ходе войны.  Обсуждение  взаимоотношений СССР и  стран Запада на  завершающем этапе войны, растущих противоречий  между ними, итогов  Второй мировой войны. (§  17­18) Определение причин  поражения красной армии  в начальный период войны. Составление развёрнутого  плана ответа на вопрос:  «Мобилизация СССР на  параграфа.   Работа с текстом учебника. Работа над понятийным  аппаратом.  Заполнение  таблицы. Презентаци я Презентаци я Обсуждение  сущности  перемен в  советско­ германских  отношениях в  1940­1941 гг.  Анализ  имеющейся в  параграфе  таблицы о  46 победу над фашистской  Германией». Определение  роли Смоленского  сражения в Великой  Отечественной войне.  Характеристика значения   битвы под Москвой. (§ 23­ 24) Обсуждение вопроса о  сущности коренного  перелома в войне, его  хронологических рамках.  Сравнение  Сталинградской и  Курской битв по  критериям, предложенным учащимся. Оценка роли  Тегеранской конференции  для хода борьбы с  фашистской Германией и  её союзниками.  (§ 25) Характеристика и оценка  государственной политики СССР на территориях,  численности  вооруженных  сил СССР. И  Германии, ее  союзников.  Подведение  учащихся к  дискуссии о  состоянии  Красной Армии  накануне войны,  причинах ее  низкой  боеготовности.  Работа с картой.  Работа с картой.  Учащиеся  начинают  заполнять  таблицу  «Великая  Отечественная  война». Презентаци я Карта  «Великая  Отечествен ная война» Обсуждение  причин  разногласий  Презентаци я  47 29 1 Коренной перелом в  Великой Отечественной  войне. Ноябрь 1942 ­ зима  1943 г. 30 1 Наступление Красной  Армии на заключительном  этапе Великой Отечественной войны. 31 1 Причины, цена и значение  Великой Победы. освобождённых от  оккупантов. Подготовка  хронологической таблицы  важнейших военных и  политических событий  конца 1944 – весны  1945  г. Оценка сущности  политических  разногласий, возникавших  между союзниками в  период ведения  боевых  действий советскими  войсками за пределами  СССР. (§ 26) Сравнительная  характеристика и анализ  соотношения сил СССР и  Германии в разные  периоды войны.  Объяснение причин  изменений. Сравнение  решений Потсдамской и  Ялтинской конференций.  Дискуссия о причинах  вступления СССР в войну  с Японией и трактовка  между СССР и  странами Запада  по поводу  открытия  второго фронта.  Работа с картой.  Сообщения о  партизанском  движении, если  оно велось в  регионе, крае,  селе, где  проживают  учащиеся.  Продолжение  заполнения  таблицы  «Великая  Отечественная  война».   Работа с картой  и таблицей  «Соотношение  сил на  берлинском  направлении» и  ее анализ.  Обсуждение  взаимоотношени й СССР и стран  Запада на  завершающем  Презентаци я 48 14 ч. 32 1 Раздел 2. Мировое развитие  во второйполовине XX ­  начале XXI века. Ускорение научно­ технического прогресса и  становление глобального  информационного общества. этого события. (§ 27) этапе войны,  растущих  противоречий  между ними. За­  вершение  заполнения  таблицы  «Великая  Отечественная  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос Обсуждение современных  горизонтов научно­ технического развития.  Сообщения учащихся об  основных направлениях  научно­технического  прогресса. Работа над  понятийным аппаратом,  анализ документов  и  точек зрения по поводу  ресурсов развития  информационного  общества. Анализ  последствий глобализации  мировой экономики,  противоречий  информационного  49 33 1  Начало  «холодной войны» и  становление двухполюсного  мира. общества. (§ 22­24) Презентаци я Работа с документами,  картами, схемами,  таблицей. Обсуждение  вопроса о предпосылках  «холодной войны», о  геополитических,   идеологических и  субъективных факторах её начала. Сравнение  политики СССР и США в  Европе и Азии.  Объяснение характера  международных  отношений в конце 1940­ 1970 гг. (§ 30) Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.   Рассмотрение  геополитических , идеологических и субъективных  факторов начала «холодной  войны». Анализ  значения «плана  Маршалла».   34 1 От разрядки к  завершению  «холодной войны». Урок­лекция о  соперничестве СССР и  Устный  фронтальный и  Презентаци я 50 35 1 Страны Западной Европы и  США  в первые послевоенные  десятилетия. 36 1 Страны Запада на рубеже  XX ­ XXI веков. США. Работа таблицей.  Обсуждение сути  разрядки и её  кульминации –  Хельсинских соглашений,  причин срыва разрядки.  Значение концепции  «нового политического  мышления» для  завершения «холодной  войны». (§ 31­32) Объяснение причин и  предпосылок перехода к  социально  ориентированной   рыночной экономике в  развитых странах.  Сравнение модулей  развития США и стран  Западной Европы в 50­60  годы XX века. Рассмотрение причин  упадка «кейнсианской»  модели развития.  Обсуждение вопроса о  росте влияния левых сил,  анализ их идеологий. (§  33) Анализ особенностей  неоконсервативной  идеологии и политики,  модели экономической  модернизации стран  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.   Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.  Работа с  текстом  учебника. Работа с текстом учебника.  Заполнение  таблицы. 51 6 ч. 37 1 Раздел 5. Советский  Союз в первые  послевоенные  десятилетия. 1945­1964 гг. Внешняя политика СССР  и начало «холодной  войны». 38 1 Советский Союз в  последние годы жизни  И.В.Сталина. Запада в 1980 годы и её  социальных последствий.  Обсуждение эволюции  социал­демократии и  причин сближения её  позиций с  неоконсервативной.  Анализ документов.  Составление таблицы  «Массовые общественно­ политические движения».  (§ 34­36) Создание развёрнутого  плана ответа на вопрос:  «СССР и «план Маршала». Рассмотрение сущности и  результатов  возникновения системы  союзов. (§ 28) Характеристика причин и  сущности массовых  репрессий конца 1940­  начала 1950 гг. Выявление  источников быстрого  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.   Рассмотрение  геополитических , идеологических и субъективных  факторов начала «холодной  войны». Анализ  значения «плана  Маршалла».   Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентаци я Презентаци я 52 39 1 Первые попытки реформ и XX съезд КПСС. 40 1 Противоречия политики  мирного сосуществования. 41 1 Советское общество конца 1950­х начала 1960­х гг. Презентаци и учащихся Презентаци я восстановления  экономики в послевоенные годы и успешного  выполнения четвёртого  пятилетнего плана. (§ 29) Выявление объективных и  субъективных причин  необходимости изменения  внутренней и внешней  политики страны.  Сравнительный анализ  взглядов Л.П. Берия и  Г.М. Маленкова по  вопросам внутренней и  внешней политики СССР.  Характеристика значения   XX съезда КПСС.(§ 30) Характеристика наиболее  значимых проблем  внешней политики СССР  изучаемого периода.  Раскрытие связи кризисов  политических режимов в  странах Восточной  Европы  с  внутриполитическими  событиями в СССР. (§ 31) Характеристика форм  борьбы за власть  в СССР   после съезда КПСС.  Раскрытие отличий  Задания к  исторической  карте.  Обсуждение  вопроса о  влиянии условий «холодной  войны» на  внутреннее  развитие СССР. Подготовить  сообщения: Л.П.  Берия, Г.М.  Маленков. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте.   Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. 53 42 1 Духовная жизнь в СССР в  1940­ 1960­е гг. применяемых методов  искоренения оппозиции от сталинских. Составление и заполнение таблицы  «Успехи и неудачи  социально­ экономического развития   СССР в годы правления  Н.С. Хрущёва». (§ 32) Развитие духовной  атмосферы в СССР в  послевоенную эпоху.  Анализ существования  двух пластов культуры –  официального и  неофициального. Работа  над понятием «оттепель» в сфере духовной жизни.  Сравнительный анализ  методов контроля  за  духовной жизнью,  осуществлявшихся  в  периоды деятельности  И.В. Сталина и Н.С.  Хрущёва. (§ 33) Презентаци и учащихся Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Сообщения по  данному  периоду. 5 ч. Раздел 6. СССР в годы  коллективного  руководства. 43 1 Политика и экономика: от  реформ к «застою». Сравнительный анализ  политики Л.И. Брежнева и Презентаци я Обсуждение  вопроса об  увеличении  разрыва между  программными  целями КПСС и  возможностями  54 44 1 СССР на международной  арене. 1960­1970­е гг. 45 1 Духовная жизнь в СССР  середины 1960­х ­  середины 1980­х гг.  Углубление кризисных явлений в  СССР. общества,  причин волнений в Ново­  черкасске.  Объяснение сути конфликта  между Н.С.  Хрущевым и  партийным  аппаратом.  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Задания к исторической  карте. Анализ  доктрины  Брежнева,  проблемы  советско­ китайских  разногласий.    Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Н.С. Хрущёва.  Определение причин  застоя в экономике и  политической жизни  страны, рассуждения о  том, носил ли он  объективный характер. (§  34) Анализ связи задач,  стоящих перед страной во  внутренней политике, с  изменениями в её  внешнеполитическом  курсе. Определение  влияния событий 1968 г. в  Чехословакии на политику советского руководства.  Выявление причин срыва  политики разрядки. (§ 35) Характеристика влияния  изменений в  информационной сфере  страны на развитие  идеологической оппозиции властям. Сравнение  методов борьбы и  инакомыслием в 1970 –  начале 1980 гг. с  Презентаци я Презентаци я 55 46 1 Углубление кризисных  явлений в СССР 47 1 Наука, литература и  искусство. Спорт. 1960­ 1980­е гг. 48 1 Интеграция в Западной   Европе и Северной Америке. предшествующими  этапами развития  советского государства. (§ 36) Выявление причин провала политики разрядки,  рассуждения о том,  насколько он был  неизбежен?  Характеристика  важнейших  неполитических событий  изучаемого времени. (§ 37) Объяснение причин роста  насыщенности духовной  жизни СССР в 1960­1980  гг. Раскрытие вклада  СССР  1960­1980 гг. в  сокровищницу мировой  культуры. (§ 38) Работа с текстом  учебника. Объяснение  объективного характера  интеграционных процессов в современном мире.  Заполнение таблицы  «Основные этапы  западноевропейской  интеграции» Дискуссия о  противоречивом характере интеграционных процессов в Европе. Особенности  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Презентаци я Презентаци и   учащихся Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос.  Работа с  текстом  учебника.  Подготовка  сообщений. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. 56 49 1 Восточная Европа во второй  половине XX века. 4 ч. Раздел 7. Перестройка и распад СССР. 50 1 Политика перестройки в  сфере экономики.  североамериканской  интеграции.  (§ 37) Лекция с элементами  беседы. Работа с  документами, картой,  схемой. Объяснение  причин прихода к власти  просоветских режимов,  основных черт развития  стран «народной  демократии»  (в  экономике, культурной  жизни, политике).  Обсуждение кризисных  явлений в государствах  Восточной Европы,  переросших в  демократические  революции 1980 годов,  особенности  постсоциалистического  развития.  (§ 38­39) Сравнительный анализ  политики Ю.В. Андропова и М.С. Горбачёва.   Характеристика  перестройки и ускорения.  Работа с  учебником,  картой. Работа  над понятийным  аппаратом. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. 57 51 1 Развитие гласности и  демократии в СССР. 52 1 Новое политическое  мышление: достижение и  проблемы. Выявление итогов  перестройки и ускорения,  причин того, почему они  не принесли ожидаемого  результата. Сравнение  мероприятий перестройки  с экономическими  реформами 1960 гг. (§ 39) Сравнение «оттепели»  хрущёвского времени и  политики гласности М.С.  Горбачёва.  Характеристика основных  взглядов на прошлое и  будущее страны,  наметившихся в СМИ  изучаемого периода. (§ 40) Развёрнутый план ответа  на вопрос:  «Характеристика  внешнеполитического  курса М.С.  Горбачёва»Беседа с  учащимися с элементами  дискуссии о наиболее  значимом  внешнеполитическом  событии изучаемого  периода. Об итогах  внешнеполитической  деятельности СССР  периода перестройки. (§  Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника.  Составление  развёрнутого  ответа. 58 53 1 Кризис и распад  советского общества. 54 1 Государства СНГ в мировом  сообществе. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника,  схемой. Анализ  таблицы. 41) Выявление основных  причин обострения  межнациональных  отношений в СССР к  началу 1990 гг.  Характеристика  требований, выдвигаемых  в регионах, в которых  разворачивались  межнациональные  конфликты, и форм  протеста.  (§ 42) Работа с текстом  учебника, схемой,  таблицей. Рассказ учителя  об образовании СНГ,  важнейших договорах,  заключённых между  входящими в него  государствами, различия в моделях социально­ экономического и  общественно­ политического развития  государства.  Характеристика  вооружённых конфликтов  на территории СНГ,  признаков  самопровозглашённых  республик, характера и  59 55 1 Китай и китайская модель  развития. 56 1 Япония и новые  индустриальные страны. 57 1 Развивающиеся страны Азии  и Африки. причин «цветных  революций». Работа с  терминологическим  аппаратом. (§ 40) Работа с текстом  учебника. Обсуждение  основных этапов в  развитии внешней и  внутренней политики  КНР.  Объяснение  особенностей   модернизации страны на  современном этапе  развития, характера  российско­китайских  отношений. (§ 42 ) Работа с текстом  учебника, анализ   документов.  Характеристика  послевоенного развития  страны и истоков  «экономического чуда».  Обсуждение перспектив  роли Японии в мире XXI  в. Объяснение  особенностей развития  «второго эшелона» НИС и  их проблем. (§ 42 ) Характеристика  особенностей  послевоенного развития  Индии, её политики  Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  Презентаци я 60 58 1 59 1 модернизации. Объяснение причин сближения  исламских стран, усиления исламского  фундаментализма.  Объяснение исторической  уникальности положения в странах Центральной и  Южной Африки,  особенностей их развития. Работа с картой. (§ 42­43) Работа с текстом  учебника. Причины  экономического подъёма в странах Латинской  Америки в послевоенные  годы, особенности  модернизационной  политики. Характеристика леводемократических  режимов. Обсуждение  особенностей  интеграционных процессов в Латинской Америке. (§  44) Работа с текстом  учебника. Характеристика глобальных угроз  человечеству. Объяснение  термина «устойчиво  безопасное развитие».  Дискуссия о возможности  перехода  к  текстом  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. 61 Латинская Америка во  второй половине XX ­  начале  XXI в. Мировая цивилизация: новые  проблемы на рубеже  тысячелетий. 60 1 Урок повторения и  обобщения по всему курсу  «Всеобщая история» 6 ч. Раздел 8. Россия на рубеже  XX ­ XXI вв. 61 1 Реформы и политический  кризис 1993 г. постматериальным   ценностям  и новым  критериям прогресса.  Обсуждение с учащимися  проблем становления  нового миропорядка. (§  47­49) Повторение и закрепление  знаний, умений и навыков,  полученных учащимися в  процессе изучения курса  «Всеобщая история» Характеристика  состояния экономики  России после распада   СССР. Заполнение  таблицы  «Перевод  экономики на рельсы  рыночного хозяйства».  Анализ событий осени  1993 г., причины  конфронтации между  исполнительной и  законодательной  ветвями  власти, сущность событий, их последствия.  Формулирование выводов  об итогах выборов 1993 г.  Характеристика  Конституции Российской  Федерации 1993 г.,  история создания и  принятия, основные  Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника.Заполн ение таблицы. Презентаци я 62 62 1 Общественно­ политические проблемы  России в  1990­е гг. 63 1 Россия на рубеже веков:  по пути стабилизации. положения, оценка. (§ 43) Определение причин  усиление сепаратистских   стремлений и  национализма в России  начала  1990 гг. Характеристика  политики федерального  центра в сложившихся  условиях. Раскрытие  сущности чеченской  проблемы. Беседа с  учащимися  с элементами  дискуссии на тему:  «Чеченская проблема как  отражение сложностей  взаимоотношений между  центром и субъектами  Федерации» Анализ хода и результатов  президентских выборов  1996 г., их влияние на  политическую жизнь  страны. Анализ причин,  сущности и последствий   дефолта 1998 г. (§ 44) Сравнительный анализ  характера действий  федеральных сил в Чечне  во время первой и второй  чеченских войн.  Формулирование выводов  об итогах  парламентских  Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника.  Сообщения  63 64 1 Новый этап в развитии  Российской Федерации. 65 1 Внешняя политика  Российской Федерации. и президентских выборов  1999­ 2000 гг.  характеристика  расстановки политических сил и  динамика её  перемен. Итоги выборов  2003 и 2004 гг.  определение значения  установления  государственной  символики для новой  России. (§ 45) Составление развёрнутого  плана ответа на вопрос:  «Россия на пути реформ и  стабилизации в начале  XXI века». Обсуждение  вопроса о тенденциях  социально­ экономического и  общественно­ политического развития  России в начале XXI века.  Составление тезисов  ответа на вопрос:  «Приоритетные задачи  России на период до 2020 г.»  (§ 46) Сравнение задач  внешнеполитической  деятельности, которые  ставились в СССР в 1980 – начале 1990 гг. и в новой  учащихся. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  64 66 1 Искусство и культура   России к началу XXI в. России. Выявление причин изменений. Составление  тезисов ответа на вопрос:  «Успехи и проблемы во  внешней политики России  в 1990 г» Определение  причин и сущности смены  приоритетов российской  дипломатии в середине  1990 гг. Характеристика  основных проблем  взаимоотношений России  и стран СНГ. Подготовка  развёрнутого плана ответа  на вопрос: «Россия на  международной арене в  начале XXI в». (§ 47) Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Влияние  социально­ экономического и  политического развития  России последнего  десятилетия XX – начала  XXI в.  на развитие  культуры страны.  Выявление особенностей  духовной жизни  российского общества  в  последнее десятилетие.  Характеристика новых  явлений в современной  учебника. Презентаци я Устный  фронтальный и  индивидуальный  опрос. Работа с  текстом  учебника. 65 67­68 2 Урок повторения и  обобщения по всему курсу «История России. XX–начало XXI века» отечественной культуре.  Оценка этих явлений.  (§ 48­49) Повторение и обобщение  знаний, умений и навыков  за курс Всеобщая   история» и  «история  России» Контрольная  самостоятельная работа.  Выполнение  тестового  задания. 66 УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.   ­   Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа и тематическое планирование курса  «История. История России и мира». 10­11 классы. – 3­е изд., испр. – М.:ООО «ТИД  «Русское слово­РС», 2007.     ­  Загладин Н.В., Симония Н.А. «История. История России XXI века»: Учебник для 11  класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово­РС»,2011.   ­  Учебно­методический комплект Тесты по истории России 11 класс  Е.В. Симонова  Издательство «Экзамен» Москва 2011 г. 67