Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса. 2016 - 2017 уч.год.

Дата План Факт 02.09 .16   в о с а ч о в т с е ч и л о К 1 Раздел, учебная тема № п/ п 1. Введение.  Откуда мы знаем, как  жили наши предки. стр.6­8 Освоение предметных знаний  (базовые понятия) Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Ключевые и предметно­специфические умения, соответствующие содержанию КИМов  ГИА и ЕГЭ Система контроля Результаты основных видов деятельности Педагог ическая техноло гия Работа с одарёнными детьми Что изучает  история.  Историческая  хронология  (счет лет «до  н. э.» и «н. э.»). Историческая  карта.  Источники  исторических  знаний.  Вспомогательн ые  исторические  науки. Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Предмет ные Определ ять место историче ских событий во времени, раскрыв ать значение термино в история, век, историче ский источни к  Мета предмет ные Участво вать   в обсужде нии вопроса о   том, для   чего нужно знать историю. Сопоста влять  свидетел ьства  разных  историче ских  источни ков. Личностные Форма Понимани е  культурно го  многообра зия мира,  уважение  к культуре своего и  других  народов,  толерантн ость. Входной  контроль  Беседа с  элементам и  дискуссии Научатся определять происхождение и  смысл понятия  «история», типы и  виды исторических  источников. Получат возмож­ ность научиться:  описывать картину,  получать историче­ скую информацию из  различных источников Пробле мная, ИКТ, здоров ьесбер егающа я  Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме 2. Древнейши е люди.  П.1  1 06.09 Раздел 1. Жизнь первобытных людей.    Тема  1.  Первобытные собиратели и охотники    3ч. Первобытнос ть.  Расселение  древнейшего  человека.  Человек  разумный.  Условия  Комментировать и  формулировать поня­ тия: первобытные  люди, орудие труда,  собирательство. Устно описывать первые  орудия труда.   Сравнивать  Использо вать  историчес кую  карту как источник  информац ии о  Сопостав лять  свидетель ства  различны х  историчес ких  Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  Текущий, Беседа с  элемента ми  самост.  работы Научатся определять понятия: перво­ бытные люди, соби­ рательство, орудия  труда. Получат возмож­ ность научиться:  показывать на исто­ ИКТ Здоров ьесбер ег.,  исслед о­ ватель­ ская Сообщени я, презентац ии жизни и  занятия  первобытных  людей. Первобытнос ть.  Расселение  древнейшего  человека.  Человек  разумный.  Условия  жизни и  занятия  первобытных  людей. Представлени я об  окружающем  мире,  верования  первобытных  людей. первобытного и  современного  человека.  Характеризовать  достижения  первобытного  человека, его приспо­ собление к природе.  Изображать в рисунке  собственное  представление о  первобытном человеке  и его образе жизни. Исследовать на  исторической карте  и в  мультимедиаресурсах  географию расселения  первобытных людей.  Называть и оха­ рактеризовать новые  изобретения человека  для охоты.  Разрабатывать  сценарии охоты на  крупного зверя.  Выделять признаки  родовой общины.  Характеризовать  новые способы охоты. Рассказать о  наскальной живописи,  версиях её  происхождения.  Объяснить, как учёные  разгадывают загадки  древних художников.  Работать с текстом  учебника по заданиям  учителя в малых  группах.  Охарактеризовать  первобытные  верования людей. расселени и  древнейш его  человека,  рассказыв ать об  условиях  жизни и  занятиях  древнейш их  людей.. Описыват ь условия существо вания,  основные  занятия в  родовой  общине  охотнико в и  собирател ей Рассказыв ать  о  веровани ях  первобыт ных  людей,  используя текст  учебника  и  изобразит ельные  источник ов,  выявляя в них  общее и  различия. к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. рической карте тер­ ритории расселения  народов, описывать  памятники культуры  на основе текста и  иллюстративного  материала учебника Составле­ ние  схемы  Терминол огически й диктант Рассказ (эссе) Работа в  малых  группах:  по  материал ам  параграф а  составлят ь простые схемы. Представ лять  результат ы своей  деятельно сти в  различны х  формах:  сообщени е, эссе Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  Научатся определять понятия: человек ра­ зумный, родовая  община, рубило,  копьё, гарпун,  мамонт. Получат  возможность  научиться  рассказывать о важ­ нейших исторических событиях и их  участниках, показы­ вая знание необхо­ димых фактов, дат,  терминов Научатся опреде­ лять понятия: рели­ гиозные верования,  обряд, сверхъестест­ венные силы, обо­ ротни. Получат возмож­ ность научиться:  рассказывать о важ­ нейших исторических  событиях и их  участниках, показы­ вая знание необхо­ ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская ИКТ Здоров ьесбер егающа я, группо вая Подготов­ ка к  предмет­ ным  олимпиа­ дам 3. 4. 1 09.09 Родовые  общины  охотников  и  собирателе й.  П. 2 1 13.09 Возникнов ение  искусства  и  религиозн ых   верований. П.3 1 16.09 5. Возникнов ение  земледели я и  скотоводст ва. П. 4 Древнейшие  земледельцы  и скотоводы:  трудовая дея­ тельность,  изобретения. димых фактов, дат,  терминов; описывать  памятники культуры  на основе текста и  иллюстративного  материала Научатся определять понятия: земледелие,  скотоводство, мотыга, серп, прядение,  ткачество, племя, ста­ рейшина, совет ста­ рейшин, идол, боги.  Получат возмож­ ность научиться:  показывать на исто­ рической карте тер­ ритории расселения  народов, описывать  памятники культуры  на основе текста и  иллюстративного  материала учебника Исслед овател ьская, ИКТ здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме материал ы. толерантн ость. Тема  2.  Первобытные земледельцы и скотоводы 3ч. Составле ние плана Составля ть  простой  план  ответа. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Объяснят ь  значение  отделени я  земледел ия от  скотоводс тва,  открытий  и  изобретен ий  древнейш их людей  для  развития  человечес кого  общества. Исследовать  географию районов  первичного  земледелия на  исторической карте. Рассказать о  переходе от  собирательства к  мотыжному  земледелию.  Охарактеризовать  изменения в  социально­ хозяйственной жизни  людей с появлением  земледелия и ско­ товодства. Выделить и  прокомментировать  промыслы (лесные) и  освоенные древним  человеком ремёсла.  Обозначить  последствия  появления  гончарного и  ткацкого ремёсел в  жизни общины.  Схематически  изобразить и  прокомментировать  управление родовой  общиной и племенем.  Охарактеризовать ре­ 1 20.09 6. Появление  неравенств а и знати.  П. 5 От родовой  общины к  соседской.  Появление  ремесел и  торговли.  Возникновени е древнейших цивилизаций. 1 23.09 7 Повторен ие по  разделу   «Жизнь  первобыт ных  людей».  Древний  мир: понятие  и хронология. Карта  Древнего  мира. лигиозные верования  древнего человека. Раскрывать смысл  понятий: ремесло, ре­ месленник, гончарный  круг, металлургия,  плужное земледелие,  соседская община,  вождь, соплеменники,  дружина, знать, го­ рода, святилища,  государства. Находить на карте районы, где  предположительно  впервые появилась  металлургия. Выявить  и сравнить признаки  родовой и соседской  общин.  Характеризовать  изменения отношений в общине с выделением  в ней знати. Использовать электронные   ресурсы для  виртуального исторического  Решать путешествия. проблемные и развивающие задачи  с использованием мультимедиаресурсов.   Подтверж дать  выводы  примерам и,  описыват ь факты Объяснят ь  причины  появлени я  неравенст ва и  знати,  причины  выделени я знати. Последов ательно  строить  рассказ  (устно  или  письменн о) о  жизни  первобыт ных  людей. Анализир овать и  обобщать  факты,  предостав ленные в  учебнике, карте,  дополнит ельных  историчес ких  источник ах. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Тема 3. Счет лет в истории 1ч. Анализ  историч  источник ов Исслед овател ьская, ИКТ здоров ьесбер егающа я Научатся определять понятия: ремесло,  плуг, соседская об­ щина, неравенство,  вождь, знать, раб.  Получат возмож­ ность научиться:  рассказывать о важ­ нейших исторических  событиях и их уча­ стниках, выявлять  общность и различия  сравниваемых исто­ рических событий и  явлений Тематиче ский, тест,  анализ  историч  источник ов Научатся: работать с исторической картой,  решать исторические  кроссворды.  Получат возмож­ ность научиться.  работать с контурной  картой здоров ьесбер егающа я 8 Счет лет в истории. Стр.29 1 26.09 Историческа я хронология (счет лет «до  н. э.» и «н.  э.»). Решать   исторические задачи   и   проблемные ситуации   на   счёт времени.   Осмыслить различие понятий: год, век,   столетие,   эра,   исторический эпоха, Объяснят ь, как  ведётся  счёт лет  до н.э. и  Решать  историчес кие  задачи,  объяснят Пониман ие  культурн ого  многообр Хронолог ический  диктант,  решение  задач Научатся определять столетие, век,  тысячелетие, время от Рождества Христова,  до Рождества  Пробле мная, ИКТ Здоров ьесбер 1 30.09 9. Государств о на  берегах  Нила.  П. 6 Древний  Египет.  Условия  жизни и  занятия  населения. ь  алгоритм  их  решений. азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. егающа я, тестов ого контро ля Христова, нашу эру,  хронологию.  Получат возмож­ ность научиться:  называть век, опери­ ровать понятиями«н.  э.», «до н. э.», вести  счет лет, решать  познавательные  задачи период. Уметь опреде­ лять   историческое время   по   ленте времени. н.э.,  используя «линию»  времени.  Соотноси ть год с  веком,  эрой,  устанавли вать  последов ательност ь и  длительн ость  событий. Раздел 2. Древний Восток.      Тема 4. Древний Египет 8ч. Самостоятельно подготовить   темати­ ческое   сообщение   к уроку   по   выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической  карты и её легенды. Устанавливать причинно­ следственные  связи природы   и   занятий древних египтян.   ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Составле­ ние  схемы,  беседа Работа в  парах:  составлят ь простые схемы  управлен ия  государст вом. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Научатся определять понятия: папирус,  дельта, пороги, ил,  разлив, оазис, рельеф, фараон. Получат  возможность  научиться:  рассказывать о важ­ нейших исторических  событиях и их  участниках, показы­ вая знание необхо­ димых фактов, дат,  терминов; показывать  на исторической  карте границы госу­ дарств, города, места  значительных исто­ рических событий Показыва ть на  карте  территор ию и  центры  дренееги петского  государст ва,  характер изовать  основные  группы  населени я, их  занятие,  положени е. Давать  оценку  системе  управлен ия 1 04.10 10 . Как жили  земледельц ы и  ремеслен­ ники в  Египте. П.  7 Древний  Египет.  Условия  жизни и  занятия  населения. Находить и  группировать  информацию по  данной теме из текстов учебника, видеоряда  учебника,  дополнительных  источников к  параграфу,  дополнительной  литературы,  электронных изданий.  Комментировать по­ нятия и  самостоятельно  формулировать их.  Оценивать достижения  культуры. 1 07.10 11 . Жизнь  египетског о  вельможи.  П. 8 Управление  государством (фараон,  чиновники).  Фараон­ реформатор  Эхнатон. 1 11.10 12 . Военные  походы  фараонов.   П.  9 Военные  походы.  Рабы.   Учиться работать в малой   группе   над   об­ щим заданием. Выделять   главное   в части   параграфа,   во всём параграфе. Выделять   ключевые которые понятия,   раскрывают   тему урока.     Работать   с   картой   в малых   группах   по единому заданию. Исполнять   роль   в соответствии со своеобразием исторического   персо­ нажа   в   инсценировке. Подготовить   сообще­ ние о военных походах Тутмоса III.   страной. Рассказыв ать   о жизни людей   в Египте, работать с письменн ыми источник ами, помещённ ыми   в учебнике. Описыват ь   жизнь египетско го вельможи , составлят ь рассказ, используя иллюстра ции учебника. Группиро вать информац ию   из текста учебника, дополнит ельных источник ов, комменти ровать понятия. Характер изовать особенно сти власти   и управлен ия страной, работать в   малой группе. Читать историчес кую карту   с опорой на легенду, рассказыв ать о военных походах фараонов   Работать с   картой в   малых группах по единому заданию, анализиро вать факты   и давать им Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  Беседа,  анализ  материал а из  дополн  источник ов Составле ние  рассказа  от имени  очевидца Работа с  картой Терминол огически й диктант Научатся определять понятия: вельможа,  писец, налог, шадуф,  амулет. Получат  возможность  научиться:  рассказывать о важ­ нейших исторических  событиях и их  участниках, опреде­ лять основные черты,  присущие разным  группам населения Научатся определять понятия: гробница,  благовония. Получат возможность  научиться:  описывать памятники  культуры на основе  текста и иллю­ стративного мате­ риала учебника, ис­ пользовать приобре­ тенные знания при  написании творческих работ Научатся определять  понятия: бронза,  пехотинцы, колесни­ цы, дротики, наемное  войско. Получат возможность  научиться:  рассказывать о важ­ нейших исторических  событиях и их уча­ стниках, показывая  Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская ИКТ Здоров ьесбер егающа я, группо вого обучен ия Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Участие в  предметны х  олимпиада х ИКТ, Здоров ьесбер егающа я, группо вого обучен ия 1 14.10 13 . Религия  древних  египтян.      П.  10 Религиозные  верования  египтян.  Жрецы. Характеризовать  религию древних егип­ тян. Устанавливать  связи между пантеоном богов и занятиями  древних египтян.  Творчески  разрабатывать сюжеты  для инсценирования на уроке по теме  параграфа. соответст вующую оценку. других  народов,  толерантн ость. знание необходимых  фактов, дат,  терминов; показывать  на исторической  карте границы  государств Сообщени я, презентац ии Игрова я, ИКТ здоров ьесбер егающа я Сообщен ия,презен тации Научатся определять  понятия: храм,  жрецы, мумия, сар­ кофаг. Получат возможность  научиться: назы вать  характерные признаки и особенности  верований древних  египтян, использовать текст и исторические  источники при ответе  на вопросы Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Разрабат ывать сюжеты для инсценир овки   по теме параграф а, характер изовать религию, устанавли вать связи между пантеоно м богов и занятиям и древних египтян.   , о снаряжен ии воинов,   о результат ах походов для разных слоёв населения . Показыва ть на   карте места главных событий.   Рассказыв ать о религиозн ых веровани ях египтян, о   роли храмов, деятельно сти жрецов, главных богах, правилах их изображе ния; сравниват ь религию египтян и первобыт ных людей. 14 Искусство  Древнего  Египта.       П. 11 1 18.10 Храмы и  пирамиды. 15 Письменно 1 21.10 ­ сть и  знания  древних  египтян.   П. 12 Познания  древних  египтян.  Письмен­ ность. Искать в сети  Интернет  информацию о  находках археологов в  гробницах древнееги­ петских фараонов.  Подготовить  презентации в Роwег  Роint по  самостоятельно  выбранной теме  (совместно с  родителями).  Рассказывать о  внутреннем  устройстве пирамиды. Составлять короткое  сообщение о древне­ египетских  иероглифах.  Осуществлять поиск  информации в  Интернете о процессе  изготовления  папируса.  Характеризовать  знания из разных  областей наук,  известные древним  египтянам. 16 Повторен 1 25.10 Древний  Составлять шарады,    Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Осуществ лять поиск информац ии о находках археолого в   в   сети Интернет, высказыв ать суждения о   вкладе древнееги петской культуры в мировую культуру. Описыват ь предметы материал ьной культуры и произведе ния древнееги петского искусства , высказыв ать суждения об   их художест венных достоинс твах. Раскрыва ть особенно сти научных знаний египтян, рассказыв ать   об изобретен иях   и школьном образован ии в древнем Египте, анализиро вать иллюстра тивный материал. Рассказыв Анализир Пониман Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Характер изовать знания   из разных областей наук, известные древним египтяна м. Составля ть краткие сообщени я о изобретен иях.     Творческ ое  задание  Терминол огически й диктант  Научатся  определять понятия:  пирамиды, «семь  чудес света», сфинкс,  обелиск, колонна,  портрет. Получат  возможность  научиться описывать  памятники культуры  на основе текста и  иллюстративного  материала учебника Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Творческ ое задание Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Научатся определять понятия: иероглифы,  папирус, свиток, гео­ метрия, астрономия.  Получат возмож­ ность научиться:  рассказывать о важ­ нейших исторических  событиях, определять назначение пирамид,  статуй, храмов Тест Научатся: опреде­ ие по теме «Древний  Египет».  17 Древнее  1 Двуречье.  П. 13 28.10 Египет.  Условия  жизни и  занятия  населения.  Управление  государством (фараон,  чиновники).  Религиозные  верования  египтян.  Жрецы.  Фараон­ реформатор  Эхнатон. Во­ енные  походы.  Рабы.  Познания  древних  египтян.  Письмен­ ность. Храмы и пирамиды. Древние  цивилизации  Месопотамии.  Условия жизни  и занятия  населения.  Города­ государства.  Мифы и  сказания.  Письменность. по  целью Использовать электронное издание   с виртуального путешествия музею. Характеризовать природно­ климатические условия   Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья выделить особенные признаки. и её       кроссворды и вы­ полнять к ним  задания  (индивидуально и в  сотрудничестве с  соседом по парте).  Анализировать  достижения в  земледелии.  Сравнивать образ  жизни фараона,  вельможи и простого  земледельца.   о ать религии, искусстве , достижен иях древних египтян, а так   же   о искусстве управлен ия страной. овать факты, выполнят ь индивиду альные   и групповы е   задания по определё нной схеме. ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. лять общие черты и  особенности, вы­ делять признаки для  сравнения, решать  исторические  кроссворды.  Получат возмож­ ность научиться  самостоятельно на­ ходить на историче­ ской карте объекты  по теме «Древний  Египет» Тема 5. Западная Азия в древности  7ч. Читать историчес кую карту   с опорой на легенду, характер изовать условия и образ жизни, занятия людей   в Древнем Двуречье.   Предоста влять результат ы   своей деятельно сти в различны х формах: презентац ия о культовы х сооружен иях, научных знаниях.   Пробле мная, ИКТ здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Творческ ое  задание Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Научатся определять термины клинопись,  сыновья школы. Получат возможность  показывать на карте  Древнего Востока  Междуречье, а также  называть и показывать на карте города и  реки Двуречья, давать сравнительную  характеристику при­  родно­климатических  условий Египта и  Двуречья Характер Характер Пониман Терминол Научатся определять  ИКТ Сообщени 18 Вавилонск 1 08.11 Древний  Вавилон.  Выделять  основные понятия ий царь  Хаммурап и и его  законы. П. 14 19 Финикийск 1 11.11 ие  мореплава те­ли. П.   15 Законы  Хаммурапи.  Ново­ вавилонское  царство:  завоевания,  легендарные  памятники го­ рода Вавилона. изовать деятельно сть Хаммура пи, анализиро вать   его законы. параграфа (не  более пяти),  раскрывающие  его суть.  Составлять  кроссворд по теме  урока.  Характеризовать  свод законов  Хаммурапи.  Объяснять, почему  законы Хаммурапи  были объявлены как законы богов. Восточное  Средиземномор ье в древности.  Финикия: при­ родные  условия,  занятия  жителей.  Развитие  ремесел и  торговли.  Финикийский  алфавит. Рассказывать с  помощью карты о  местоположении  Финикии и занятиях её жителей.  Подготавливать  короткое сообщение о достижениях  финикийских  ремесленников.  Использовать  историческую  карту, определять  причины развитой  торговли в городах  Финикии: Библ,  Сидон, Тир. Характер изовать условия и образ жизни, занятия финикийц ев, читать историчес кую карту, описыват ь иллюстра ции. я, презентац ии Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная огически й диктант Составле ние  опорной  схемы понятия: законы,  ростовщик. Получат  возможность  научиться: давать  характеристику  законам Хамму­ рапи; рассказывать о  важнейших исто­ рических событиях и  их участниках,  показывая знание  необходимых фактов,  дат, терминов;  использовать текст  исторического ис­ точника при ответе на вопросы Научатся определять  понятия: благовония,  пурпур, колонии,  алфавит. Получат  возможность  научиться давать  оценку вкладу  Древней Финикии в  мировое культурное  наследие   изовать законы Хаммура пи с дальнейш им объяснен ием   их значения. Соотноси ть позицию автора   с собственн ой позицией. Работать в   малой группе: составлят ь опорную схему   по материал ам учебника. ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. 20 Библейски е сказания. П. 16 1 15.11 Палестина:  расселение  евреев, Занятия населения.  Религиозные  верования.  Ветхозаветные  сказания. 1 18.11 21 Древнеевр ейское  царство. П.  17 Израильское  царство.  Занятия  населения.  Религиозные  верования.  Ветхозаветные  сказания. 22 Ассирийск ая  держава.  1 22.11 Ассирия:  завоевания  ассирийцев,  Изучать по карте и  тексту учебника  территорию  расселения  древнееврейских  племён. Объяснять  значение принятия  единобожия  древнееврейскими  племенами.  Проводить  аналогию и  устанавливать,  какому народу Бог дал такие же  законы, как и  древним евреям.  Объяснять, почему  Библия — наиболее читаемая книга с  древности и до  наших дней. Решать         в и развивающие и проблемные   задачи с   использованием мультимедиа­, видео­ аудиоресурсов. Выделять   дополнительном тексте к параграфу   главное и   второстепенное. Уметь формулировать оценку   поступка (Самсона,   Давида). Уметь   обобщать информацию   и делать   вывод   о том,   каким   пред­ ставляли   своего царя иудеи. Работать в малых   группах   по дифференци­ рованным заданиям Анализир овать фрагмент ы историчес ких материал ов, читать историчес кую карту, аргумент ировать своё отношени е к наиболее значитель ным событиям .   Описыват ь условия существо вания населения , основные занятия, образ жизни людей, анализиро вать историчес кие источник и. Читать историчес кую Составля ть развёрнут ый   план ответа Высказыв ать суждения о   роли религиозн ых веровани й в Палестин е, о наследии иудаизма в мировой истории.     Анализ  текста Исслед овател ьская , ИКТ здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Научатся определять  понятия: Библия,  Ветхий Завет,  единобожие, запове­ ди, скрижали.  Получат возможность  научиться определять главное отличие  религии евреев от  религий других  древних народов и  находить общие черты Беседа ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Научатся: определять термины: праща,  жертвенник;  объяснять значение  понятий: миф, преда­ ние, единобожие,  монотеистическая  религия. Получат возможность  научиться работать с  исторической картой Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Работать в   малых группах: Пониман ие  культурн Творческ ое задание   Научатся опреде­ лять термин «таран».  Получат возмож­ ИКТ Здоров ьесбер Сообщени я, презентац П. 18 культурные  сокровища  Ниневии, гибель империи. 1 25.11 23 Персидска я держава  «царя  царей».   П.  19 Персидская  держава:  военные по­ ходы,  управление  империей.       в деле. на   понимание   и осмысление   нового материала. Перечислять достижения ассирийцев изобразительном искусстве, металлургии, военном   Находить аргументы к крылатой   фразе: «Рукописи не горят». Определять причины   падения Ассирийской державы. Работать с  исторической  картой и дополни­ тельными  источниками по  вопросу расшире­ ния территории  державы.  Систематизировать  учебную  информацию о  достижениях  персидских царей  (по заданному  основанию).  Рассказывать  кратко легенды о  персидских царях ность научиться:  извлекать полезную  информацию из ис­ торического источ­ ника, определять  характерные особен­ ности Ассирийской  державы ии егающа я, группо вого обучен ия Самост  работа Научатся определять понятие «бес­ смертные». Получат возмож­ ность научиться:  показывать на карте  Древнего Востока  Персидскую державу,  называть страны,  вошедшие в ее состав ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская   карту, рассказыв ать о культуре Древней Ассирии, используя иллюстра тивные материал ы. Использо вать историчес кую карту как источник информац ии, объяснят ь,   как управлял ась Персидск ая держава. предостав лять результат ы   своей деятельно сти в виде презентац ии.   Характер изовать обществе нный строй Персидск ой державы, работать с нескольк ими источник ами информац ии. ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Тема 6. Индия и Китай в древности  5ч. 1 29.11 24 . Природа и  люди  Древней  Индии.  П.  20 Древняя Индия. Природные  условия,  занятия  населения.  Древние  города­ государства. 25 . Индийские касты.         П. 21 1 02.12 Общественное  устройство,  варны.  Религиозные  верования,  легенды и  сказания.  Возникновение  буддизма.  Культурное  наследие  Древней  Индии. 1 06.12 26 . Чему учил  китайский  мудрец  Конфуций. Древний Китай. Условия жизни  и хозяйственная деятельность  Рассказывать о  местоположении  Индии,  особенностях её  ландшафта и  климата.  Показывать на  карте основные  географические  объекты Древней  Индии. Объяснять, каких животных  почитали индийцы  и почему. Выделять ключевые понятия,  характеризующие  индийскую  историю и  культуру Составлять  простой план  пунктов параграфа  по выбору.  Рассказывать о  жизни и обучении  брахмана.  Доказывать, что  брахманы —  хранители знаний.  Сравнивать ос­ новные положения брахманизма и  буддизма.  Подготовить  сообщение о жизни  Будды.  Перечислять  достижения  древних индийцев Вести поиск по  карте и  комментировать  местоположение  Сообщения, презентации Пробле мная , ИКТ здоров ьесбер егающа я Составле ние   опорной  схемы Научатся определять термины: джунгли,  сахарный тростник,  Рамаяна, переселение  душ. Получат  возможность  научиться:  показывать на карте  Индию, реки Инд и  Ганг, характеризовать природу и климат  Индии Таблица Сообщения, презентации   Научатся опреде­ лять термины: касты,  брахманы, отшель­ ники, буддизм,  неприкасаемые.  Получат возмож­ ность научиться  объяснять влияние  религии Индии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Работать в группах: составлят ь опорные схемы   по предложе нному материал у. Характер изовать религию буддизм, сравниват ь историчес кие факты   и явления. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Показыва ть   на карте территор ию Древней Индии, характер изовать условия жизни   и занятия населения , анализиро вать документ ы.  Анализир овать миф, описыват ь наиболее значимые события, высказыв ать собственн ое мнение к тем или иным событиям и личностя м. Описыват ь условия существо вания Соотноси ть позицию автора   с Пониман ие  культурн ого  Творческ ое задание Научатся определять термины: бамбук,  циновка, Сын Неба. Получат возмож­ ИКТ Здоров ьесбер егающа П.  22 населения.  Религиозно­ философские  учения  (конфуцианств о). 1 09.12 27 . Первый  властелин  единого  Китая.        П.  23 Создание  объединенного  государства.  Империи Цинь  и Хань. Жизнь в империи:  правители и  подданные,  положение  различных  групп  населения.  Развитие  ремесел и  торговли.  Великий  шелковый путь. Научные знания изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.   и Китая. Работать по специально  разработанным  рабочим картам в  соответствии с  регламентом.  Определять и  формулировать  особенности  китайской религии.  Объяснять, почему  китайцы придавали  большое значение  воспитанию  учтивости Рассказывать об  отношениях Китая с соседями.  Объяснять причины возведения Великой Китайской стены.  Выделять свое­ образие древней  китайской  цивилизации,  проявившееся в её  достижениях.  Составлять  кроссворды по  тематике урока. населения , основные занятия, образ жизни людей. Объяснят ь,   какое значение имели идеи конфуциа нства   в жизни китайског о общества. Читать историчес кую карту   с опорой на легенду, характер изовать деятельно сть   Цинь Шихуана. Анализир овать иллюстра тивный материал. собственн ой точкой зрения. многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Высказыв ать суждение о значении научных открытий и изобретен ий древних китайцев в мировую историю. Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. я, програ ммиро ванног о обучен ия ность научиться:  показывать на карте  Китай и его важней­ шие географические  объекты, находить  сходство и различие  египетской и китай­ ской письменности,  характеризовать уче­ ние Конфуция Самостоя т. работа ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Научатся определять термины: компас,  бойницы. Получат  возможность  научиться: характе­ ризовать политику  Цинь Шихуанди,  давать оценку зна­ чению китайской  культуры 1 13.12 28 . Повторен ие по   разделу  «Древний  Восток».  Античный  мир: понятие.  Карта  античного  мира. Научатся определять изученные термины. Получат возмож­ ность научиться:  показывать на карте  государства Древнего  Востока, характе­ ризовать сходства и  различия. ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Анализир овать вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. Выполнят ь   задания на понимани е, осмыслен ие изученног о материал а по группам   Тест Пониман ие  культурн ого  многообр азия  мира,  уважение  к  культуре  своего и  других  народов,  толерантн ость. Выполнять задания  на понимание,  осмысление  изученного  материала с учётом  просмотра  фрагментов  видеофильма,  изучения  мультимедиаресурсо в. Показывать на  карте самые  известные города  Древнего Востока и  соотносить их  местоположение с  современной картой, объектами на их  территории.  Перечислять  наиболее известные  сооружения на  территории  Вавилона,  Палестины,  Древнего Египта,  Китая. Называть  материал для  письма в Египте,  Двуречье, Китае,  Индии. 29 . Греки и  критяне.     П. 24 1 16.12 Раздел 3. Древняя Греция Тема 7. Древнейшая Греция 5ч. Население  Древней  Греции:  условия жизни  и занятия.  Древнейшие  государства на  Крите. Определять и  комментировать  местоположение  Критского царства,  Эгейского моря.  Называть  отличительные  признаки критской  культуры. Работать  с картой, заданиями Показыва ть   на карте территор ии древнегре ческих государст Сопостав лять свидетель ства различны х источник о ов   Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  Анализ историч источник ов Научатся определять понятия: световые  колодцы, цунами,  имена героев мифа о  Минотавре. Получат возможность  научиться:  показывать на карте  Пробле мная, ИКТ  здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме 30 Микены и  Троя.          П. 25 1 20.12 Государства  ахейской Гре­ ции (Микены,  Тиринф и др.).  Троянская  война. 31 . Поэма  Гомера  «Илиада».  П.  26 1 23.12 «Илиада» и  «Одиссея». рабочей тетради.  Рассказывать миф  о Дедале и Икаре и выявлять его  нравственный кон­ текст. Показывать на  карте  местоположение  Микен. Выделять  отличия между  микенской и  критской  культурами.  Работать в малых  группах по  дифференцированн ым заданиям. На  ленте времени  обозначать падение  Вавилона,  объединение Цинь  Шихуаном Китая,  Троянскую войну.  Определить, какое  событие произошло  раньше других и на­ сколько по  сравнению с  другими. Рассказывать легенду   о   жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера  «Илиада». Характеризовать образы   основных героев   «Илиады». Самостоятельно выполнять  задания рабочей тетради по остров Крит, Эгей­ ское море, называть  причины гибели Крит­ ской цивилизации  Составле ние плана Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, группо вого обучен ия Научатся сопостав­ лять действительную  причину Троянской  войны с мифом о  причине начала  Троянской войны.  Получат возмож­ ность научиться  работать с историче­ ской картой и исто­ рическими источни­ ками жизни населения в Древней Греции. Работать в   малых группах по диффере нцирован ным заданиям. общества, уважение  прав и  свобод  человека;   Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; в, рассказыв ать   об условиях жизни, основных занятиях населения . Анализир овать мифы, описыват ь   облик города   – крепости. Использо вать  историчес кую  карту как источник  информац ии о  местах  важнейши х  событий. Творческ ое задание Работа с  текстом Анализир овать мифы, характер изовать место, обстоятел ьства, участник ов, Характер изовать памятник и античной литерату ры, участвова ть в ролевой   Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  Научатся: давать  оценку персонажам  поэмы, объяснять  понятие «ахиллесова  пята». Получат возмож­ ность понять суть  содержания «Илиа­ ды» , имена главных  героев ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская 1 27.12 «Илиада» и  «Одиссея». 32 Поэма  Гомера  «Одиссея» .                П. 27 1 30.12 33 Религия  древних  греков.        П.  28 Верования  древних греков. Сказания о  богах и героях. игре. Работать в   парах: составлят ь   план путешест вия главного героя. Высказыв ать суждения о значении и   месте культурн ого наследия Древней Греции   в мировой истории. прав и  свобод  человека; Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; результат ы событий. Анализир овать отрывки поэмы, характер изовать место, обстоятел ьства, участник ов, результат ы событий. Характер изовать веровани я древних греков, объяснят ь,   какую роль играли религиозн ые культы   в греческо м обществе. теме урока. В   группах   соотносить  с    картой   путь  Одиссея домой, в  Итаку. Выделять  основные вехи пути  Одиссея домой.  Последовательно  рассказывать о всех  приключениях  Одиссея. Читать  текст с пометками  на полях: понятно,  известно,  непонятно,  неизвестно. Объяснять связь  между явлениями  природы и  греческими богами. Давать нравствен­ ную оценку  героическим  поступкам Геракла.  Сравнить пантеон  богов египтян и  греков. Оценивать  роль Зевса,  Афины, Посейдона в жизни греков.  Выполнять задания по техникам диалога:  «лесенка»,  «микрофон»,  «вертушка». Творческ ое задание Работа   с текстом Научатся: давать  оценку персонажам  поэмы, объяснять  понятие «ахиллесова  пята». Получат возмож­ ность понять суть  содержания  «Одиссеи», имена  главных героев ИКТ Здоров ьесбер егающа я, группо вого обучен ия Терминол огически й диктант Таблица Научатся: опреде­ лять главных и  второстепенных  богов, знать имена  героев, объяснять  стремление героев и  простых людей  соперничать с богами ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Сообщени я, презентац ии                                                                                                           Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием  7ч. 34 Земледель 1 17.01. Греческие  Находить на карте  Читать Составля Освоение  Составле  Научатся: опреде­ Исслед 2017 цы Аттики  теряют  землю  и   свободу.  П.  29 города­ государства:  политический  строй, арис­ тократия и  демос. Развитие земледелия и  ремесла. 1 20.01 35 Зарождени е  демократи и в  Афинах.   П. 30 Афины:  утверждение  демократии. За­ коны Солона,  реформы  Клисфена. 36 Древняя   1 24.01 Спарта.  П. 31 Спарта:  основные  группы  населения,  политическое  устройство.  Спартанское  воспитание.  Организация  и устно  комментировать  положение Аттики,  занятия её населе­ ния.  Выделять  признаки  греческого полиса.  Характеризовать  греческий демос,  общество в целом.  Перечислять  преимущества  греческого  алфавита по  сравнению с  финикийским. Показывать на  примере реформ  Солона смысл  понятия  «демократия»,  её роль в улучшении жизни  основной массы  народа. Сравнивать  законы Драконта и  Солона. Уметь вести диалог с товарищем  по заданию,  предложенному  учителем. Давать  оценку поступкам  Солона, его  противникам и  единомышленникам. Показывать на карте и рассказывать о ме­ стоположении  Спарты.  Характеризовать  основные группы  населения и их  положение   ть простой план ответа. Характер изовать обществе нный строй   в Афинах, составлят ь историчес кий портрет. гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; историчес кую карту, описыват ь условия и   образ жизни, занятия людей, давать оценку происход ящим событиям . Рассказыв ать о том, как утвержда лись демократ ические порядки в Афинах. Проводит ь   поиск информац ии в историчес ких источник ах.   ние плана ответа овател ьская, ИКТ здоров ьесбер егающа я лять понятия: Аттика, демос, полис, архонт,  ареопаг, долговое  рабство, показывать  на карте Аттику и  Афины. Получат возмож­ ность научиться  характеризовать го­ сударственное уст­ .  ройство Афин Таблица написани е историчес кого портрета ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Научатся: опреде­ лять термины: долго­ вые камни, народное  собрание, граждане.  Получат возмож­ ность научиться:  извлекать полезную  информацию из ис­ торических источни­  ков, давать оценку  законам Солона и  определять их  влияние на развитие  Афин Рассказыв ать, каким было спартанск ое воспитан ие, Характер изовать обществе нный строй Спарты, представл ять Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  Таблица Терминол огически й диктант Научатся определять понятия: лако­ ничность, илоты.  Получат возмож­ ность научиться  давать собственную  оценку спартанской  системе воспитания,  ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме военного дела. Составлять  рассказ о жизни и  традициях  спартанцев 1 27.01 Великая  греческая  колонизация. 37 Греческие  колонии на берегах  Средиземн ого и  Чёрного   морей.    П.  32 1 31.01. 38 Олимпийс кие игры в  древности. П.33            Спортивные состязания; Олимпийские игры. Объяснять причины  греческой колони­ зации, её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии.  Сравнивать  финикийскую и  греческую  территории коло­ низации.  Комментировать  наряд грека. Составлять  развёрнутый план  одной части  параграфа.  Составлять  «паспорт понятий»  отдельного пункта  параграфа.  Использовать  мультимедиаресур сы для подготовки  сообщения на  уроке. Оценивать  значение  Олимпийских игр  определя ть   своё отношени е   к   нему. Давать сравнител ьную характер истику обществе нно­ политиче ского устройств а Афин и Спарты. Давать оценку происход ящим событиям , использов ать историчес кую карту как источник информац ии. Рассказыв ать о роли олимпийс ких игр в древност и, высказыв ать собственн ое мнение к   результат ы   своей деятельно сти в виде эссе.   общества, уважение  прав и  свобод  человека; сравнительную ха­ рактеристику госу­ дарственному уст­ ройству Спарты и  Афин Работать в   малых группах по диффере нцирован ным заданиям. Составля ть рассказ от   имени очевидца происход ящих событий. Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  Творческ ое задание Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Научатся определять понятия: пираты,  колонии. Получат  возможность  научиться: называть  и показывать на карте  греческие колонии,  извлекать полезную  информацию из исто­ рического источника Творческ ое  задание Работа с  источник ами ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Научатся опреде­ лять понятия: атле­ ты, стадион, пяти­ борье, ипподром.  Получат возмож­ ность научиться  свободно и выра­ зительно излагать  подготовленные  сообщения по теме 39 Победа  1 03.02 греков над  персами в  Марафонс кой битве.  П 34 Классическая  Греция. Греко­ персидские  войны: причины, участники,  крупнейшие  сражения,  герои. Причины победы греков. 1 07.02 40 Нашествие персидски х войск .     П. 35 Классическая  Греция. Греко­ персидские  войны: причины, участники,  крупнейшие  сражения,  герои. Причины победы греков. традиции прошлого . Использо вать историчес кую карту как источник информац ии   о местах важнейши х событий. Давать оценку происход ящим событиям . Читать историчес кую карту, давать характер истику историчес ким личностя м и событиям .   человека; Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; Системат изировать информац ию, предостав ленную  в учебнике, на   карте, дополнит ельных источник ах информац ии. Работать в   малых группах: писать отзыв   о происход ящих событиях или характер истику историчес кой личности. Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека; для общества того  времени Выделять и  обозначать причины, цели, силы сторон в  сражении.  Рассказывать о под­ виге юноши,  сообщившем грекам  о победе в  Марафоне.  Использовать  информацию ви­ деофильма,  электронных  изданий, презента­ ций для составления собственного  рассказа о  Марафонской битве. Называть цели  Ксеркса и греческих полисов в войне.  Группировать  факторы, благодаря  которым маленький  народ победил  огромную военную  державу.  Инсценировать  события одного из  сражений.  Использовать  информацию  видеофильма,  электронных  изданий,  презентаций для  составления  собственного  Рассказ (эссе)   Научатся определять термины: стратег,  фаланга, марафон.  Получат возможность  научиться  анализировать при­ чины побед греков  над персами ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Составле ние плана ответа Научатся определять  термины: стратег,  фаланга, марафон.  Получат возможность  научиться  анализировать при­ чины побед греков  над персами ИКТ Здоров ьесбер егающа я, игрова я Сообщени я, презентац ии рассказа: ­ о создании  военного флота; ­ о Фермопильском  сражении; ­ о Саламинской  битве. Тема 9.   Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии  5ч. 1 10.02 41 В гаванях  афинского  порта  Пирей. П.  36 Хозяйственная  жизнь в  древнегреческо м обществе.  Рабство. 1 14.02 42 В городе  богини  Афины.  П.37 Культура  Древней  Греции.  Архитектура и  скульптура.  Быт и досуг  древних греков. Сравнивать военную и торговую гавани.  Оценивать,  насколько  возможной была  покупка раба для  каждого грека.  Характеризовать  положение граждан,  переселенцев, рабов  в греческих  полисах.  Использовать  информацию видео­ фильма,  электронных  изданий,  презентаций для  составления  собственного  рассказа о гаванях. Рассказывать о  наиболее значимых  частях Афин.  Формулировать  собственное мнение об архитектурных  сооружениях Афин.  Составлять план  виртуальной  экскурсии по  Давать сравнител ьную характер истику различны х   слоёв общества. Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Читать историчес кую карту, описыват ь условия и   образ жизни, занятия людей, давать оценку происход ящим событиям . Составле ние плана Пробле мная, ИКТ здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме  Научатся опреде­ лять термины: верфи,  пошлина, казна,  вольноотпущенники.  Получат возмож­ ность научиться:  самостоятельно оп­ ределять значение  порта Пирей, сопос­ тавлять положение  различных социаль­ ных групп Афин Рассказ  по  иллюстра ции Использо вать иллюстра тивный материал, описыват ь культурн ые памятник Объяснят ь,   в   чём состоит вклад древнегре ческого общества в мировое культурн ое Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  Научатся определять термины: керамика,  фигурные вазы, агора, портики, фронтоны,  кариатиды. Получат  возможность  научиться давать  описание города и его главных  достопримечатель­ ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Акрополю.  Создавать короткую презентацию в  Роwег Роint об  одном из храмов  Акрополя  совместно с ро­ дителями или  старшеклассниками. Составлять  кроссворд на  самостоятельно  выбранную тему (в  соответствии с  темой урока). Сравнивать типы  школ и систему  обучения в них.  Последовательно  рассказывать о каж­ дой из школ.  Объяснять  назначение каждой  из школ. Пояснять,  почему греки  придавали большое  значение умению  доступно излагать  мысли. Выполнять  практическую  работу с текстом по  дифференцированн ым заданиям. Объяснять  причины особой  любви греков  к  представлениям.    Называть отличи­ тельные   признаки  комедии   и    трагедии.  Комментировать  строки из трагедии  43 В  1 17.02 афинских  школах и  гимнасиях. П. 38 Культура  Древней  Греции.  Развитие наук.  Греческая фи­ лософия.  Школа и  образование.  Литература. 44 В  1 21.02 афинском  театре  П. 39 Культура  Древней  Греции. Театр. наследие. и   Афин, быт афинян. прав и  свобод  человека ностей   Характер изовать систему воспитан ия и образован ия в афинских школах   и гимнасия х.     Рассказыв ать о роли театра   в жизни древних греков. Переводи ть информац ию   из одной знаковой системы в другую: на   основе текста учебника составлят ь сравнител ьную таблицу. Работать в группах: представл ять результат ы   своей деятельно сти в виде   Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  Составле ние плана ответа Сообщени я, презентац ии Научатся определять термины: педагог,  палестра, гимнасии,  красноречие.  Получат возмож­ ность научиться  определять сходства  и различия между  афинской и спартан­ ской системой вос­ питания ИКТ Здоров ьесбер егающа я, диффе ренцир ованно го обучен ия Творческ ое задание   Научатся опреде­ лять термины:  скене, театр,  орхестра, комедия,  трагедия. Получат  возможность  научиться: давать  описание  древнегреческого  театра, называть  Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная 45 Афинская  демократи я при  Перикле.  П. 40 1 24.02 Афинская  демократия при Перикле. презентац ии. прав и  свобод  человека имена древнегрече­ ских драматургов Терминол огически й диктант Научатся опреде­ лять термины: на­ родное собрание,  остракизм. Получат возмож­ ность научиться  давать характеристи­ ку афинской демо­ кратии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Сравнива ть систему управлен ия в Афинах и в Древнем Египте   Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Софокла  «Антигона».  Оценивать роль  современного  театра для  общества. Самостоятельно   подготавливать  тематические  сообщения по  выбору. Называть  заслуги Перикла в  восстановлении и  процветании Афин.  Поиск информации  в Интернете об    единомышленниках, друзьях   Перикла.  Группировать  информацию о  демократических  преобразованиях во  время руководства  полисом Перикла.   Проводит ь   поиск информац ии в отрывках историчес ких текстов, раскрыва ть характерн ые   черты афинской демократ ии, давать оценку деятельно сти историчес ким личностя м. 1 28.02 46 Города  Эллады  подчиняют ся  Македонии .   П. 41 Тема 10. Македонские завоевания в  4 веке до  н.э. 4ч. Пелопонесская  война.  Возвышение  Македонии. Период  эллинизма.  Македонские  завоевания. Показывать на  карте и объяснять  местонахождение  Македонии.  Характеризовать по­ литические методы  Филиппа  Македонского.  Сравнивать  политический курс Филиппа и  Александра  Раскрыть значение понятия эллинизм, читать историчес кую карту   с опорой на легенду, составлят ь Анализир овать   и обобщать факты, полученн ые   из разных источник ов. Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  Беседа,  анализ  историч  источник ов ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Научатся определять причины возвышения  Македонии и  самостоятельно  определить причину  подчинения греческих полисов Македонии. Получат возмож­ ность научиться  работать с историче­ ской картой 47 Поход  1 03.03 Александр а  Македонск ого на  Восток. П.  42 Период  эллинизма.  Македонские  завоевания.  Держава  Александра  Македонского и ее распад.  Эллинистически е государства  Востока. 48 В  1 07.03 Александр ии  Египетско й. П. 43 Культура эллинистическ ого мира. Македонских.  Объяснять причины  потери  независимости  Грецией. Разъяснять  причины, по  которым Демосфен не был услышан в  Греции. Используя карту и  её легенду,  рассказывать о  военных событиях  похода Александра  Македонского на  Восток.  Характеризовать  ситуацию на  Востоке, которая  способствовала  победам А.  Македонского.  Оценивать поступки А. Македонского,  его противников. Называть  причины распада  державы А.  Македонского.  Показывать на карте государства,  образовавшиеся в  ходе распада дер­ жавы. Рассказывать  об Александрии —  центре  эллинистического  мира. Сравнить  Александрию и  историчес кий портрет героев событий.   Использо вать историчес кую карту как источник информац ии, рассказыв ать о событиях древней истории. Составля ть историчес кий портрет А.Македо нского. Читать карту, анализиро вать причины распада державы Александ ра Македонс кого, давать оценку происход человека Беседа Анализ истор.ист очников Работать в   парах: составлят ь   схему продвиже ния главного героя   к местам описывае мых событий. Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Научатся называть  битвы, связанные с  походами А. Ма­ кедонского. Получат возмож­ ность научиться:  показывать на исто­ рической карте на­ правление восточного  похода и границы  державы А. Маке­ донского, анализи­ ровать причины побед полководца Сообщени я, презентац ии Рассказ (эссе)   Составля ть   план экскурси и по городу   с краткой характер истикой достопри мечатель ностей. Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Группо вого обучен ия, ИКТ здоров ьесбер егающа я Научатся называть  битвы, связанные с  походами А. Маке­ донского. Получат возмож­ ность научиться:  показывать на исто­ рической карте на­ правление восточного  похода и границы  державы А. Маке­ донского, анализи­ ровать причины побед полководца 1 10..03 49 Повторен ие  по  разделу  «Древняя  Греция».  Античный  мир: понятие.  Карта  античного  мира. ящим событиям . Анализир овать вклад древних эллинов в мировую историю и культуру. Тест Выполнят ь   задания на понимани е, осмыслен ие изученног о материал а по группам   Освоение  гуманист ических  традиций  и  ценностей современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Афины. Называть самое  известное в  Древней Греции:  имя поэта,  название храма,  место сражения,  имя стратега,  завоевателей  Греции. Объяснять  значение понятий:  демократия,  стратег, оратор,  спартанское воспи­ тание, Олимпийские игры.  Характеризовать  основных богов и  героев  древнегреческой  мифологии. Здоров ьесбер егающа я, ИКТ, пробле мная Научатся опреде­ лять термины, прой­ денные в разделе  «Древня  Греция». Получат  возможность  научиться: называть  выдающихся деятелей истории Древней  Греции;  характеризовать осо­ бенности древнегре­ ческой государст­ венности, излагать в  системе достижения  древнегреческой  культуры Раздел 4. Древний Рим.   Тема 11.  Рим: от его возникновения до установления господства над Италией  3ч. 50 Древнейши й  Рим.   П. 44 1 14.03 Население  Древней  Италии: условия жизни и  занятия.  Этруски.  Легенды об  основании  Рима. Рим  эпохи царей.  Сравнивать  природные условия  Греции и Рима.  Соотносить время  возникновения Рима и событий,  происходивших в  Греции.  Рассказывать  легенды, связанные  с историей Рима.  Характеризовать  общественный  строй,  установившийся с  возникновением  Рима. Использовать  Показыва ть   на карте местопол ожение древнейш их государст в на территор ии Италии. Рассказы вать   об условиях жизни   и занятиях   Анализир овать   и обобщать факты, полученн ые   из разных источник ов. Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Беседа, анализ ист. источник ов Научатся определять термины: италики,  латины, этруски,  капитолийская  волчица, плебеи,  патриции, сенат.  Получат возмож­ ность научиться  показывать на карте  древнюю Италию  Пробле мная, ИКТ здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме 51 Завоевание Римом  Италии.  П. 45 1 17 .03 Завоевание  Римом Италии. 52 Устройств о Римской  республик и. П. 46 1 21. 03 Римская  республика.  Патриции и  плебеи.  Управление и  законы.  Верования  древних  римлян. карты,  мультимедиаресурс ы, другие источники информации для  формирования  устойчивых  представлений о  Древнем Риме. Исследовать по  карте,  мультимедиаресурса м территории,  завоёванные Римом.  Характеризовать  Римскую  республику и при­ чины её  возникновения.  Выделять причины  побед римского  войска, в том числе  над Пирром.  Сравнивать  территориальные  приобретения Рима  во II и III вв. до н. э. Сравнивать  устройство римской республики с  греческим полисом.  Объяснять, где  население  больше  участвовало во   власти: в Греции или Риме. Выделять и  называть  преимущества  легиона в  отношении фаланги. Представлять  сообщения и  населени я Древней Италии. Работать в   малых группах: исследов ать территор ии, завоёванн ые Римом. Читать историче скую карту,  проводит ь   поиск информа ции   в отрывках историче ских текстов. Давать характер истику обществе нного строя Римской республи ки. Раскрыва ть значение понятий, объяснят ь,   кому принадле жала власть   в римской республи ке,   кто   и почему участвова в л   Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Составле ние плана Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская  Научатся опреде­ лять термины: галлы,  легионы, катапульты,  манипулы. Получат  возможность  научиться: давать  характеристику  римской армии,  самостоятельно  прийти к выводу  между нашествием  галлов и мерами по  укреплению армии Терминол огически й диктант, составлен ие схемы ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Научатся опреде­ лять термины: рес­ публика, монархия,  консул, право вето,  народный трибун;  извлекать полезную  информацию из исто­ рического источника.  Получат возмож­ ность научиться:  характеризовать осо­ бенности Римской  государственности,  сравнивать устрой­ ство греческой демо­ доклады в со­ ответствии с  требованиями  регламента. политиче ской борьбе. кратии и Римской                                                                                       Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья 3ч. 1 24 .03 53 Вторая   война Рима с  Карфагено м. П.  47 Войны с  Карфагеном;  Ганнибал.  Римская армия. 1 28. 03 Установление  господства Рима  в Среди­ земноморье. 54 Установле ние  господства Рима во  всём  Средиземн оморье.  П. 48 55 Рабство в  Древнем  Риме.  1 31 .03 Рабство в  Древнем Риме. Называть причины  карфагенских войн.  Отмечать цели  сторон во второй  карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать  поход Ганнибала.  Характеризовать  цели, поступки  Ганнибала.  Перечислять при­ чины поражения  Ганнибала в войне с  римлянами. Работать с картой в  процессе изучения  событий,    обеспечивших    господство   Рима в  Средиземноморье.  Охарактеризовать  способы подчинения государств власти  Рима. Рассказывать  о падении  Македонского цар­ ства и его значении  для  эллинистического  мира, для Рима.  Составлять простой  план параграфа. Выделять в  тексте главное о  рабстве в Древнем  ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Анализир овать ответы одноклас сников. Работать в   парах: представ лять информа цию   о военных походах в виде схемы. Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Читать историче скую карту, рассказыв ать о событиях древней истории.   Использо вать карту при характер истике военных походов римлян, аргумент ировать своё отношени е к событиям и личностя м.   Составле ние плана работа с  картой Научатся определять термины: пуны, ворон. Получат возмож­ ность научиться:  показывать на карте  Карфаген, определять причины пунических  войн, оценивать силы  сторон, высказывать  предположение об  исходе войн Беседа,  работа с  картой Научатся  определять  термины: триумф,  император,  провинция. Получат  возможность  научиться давать  самостоятельную  оценку факту  установления гос­ подства римлян, вы­ сказывая при этом  собственные сужде­ ния об итогах этого  господства для Рима  и для завоеванных  Римом стран На основе фактов Составля ть рассказ Освоение гуманист ических  Составле ние плана ответа Научатся опреде­ лять термины:  вилла, гладиатор,  ИКТ Здоров ьесбер Сообщени я, презентац П.  49 Риме. Доказывать  бесправное по­ ложение рабов в  Риме. Объяснять  причины широкого  распространения  рабства во всех  сферах жизни  римлян. описыват ь события, высказыв ать собствен ное мнение   о политике Рима   в провинци ях. от   имени очевидца. традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека ии егающа я, пробле мная амфитеатр. Получат  возможность  научиться:  описывать положение  рабов в Древнем  Риме, рассказывать о  гладиаторских боях                                                                                                 Тема 13. Гражданские войны в Риме  4ч. 1 04. 04 Реформы  Гракхов. 56 Земельный  закон  братьев  Гракхов.  П. 50 57 Восстание  Спартака.   П.  51 1 07 .04 Рабство в  Древнем Риме. Устанавливать  причины  гражданских войн в  Риме. Называть  причины, которые  заставили Т. Гракха выступить в защиту бедняков. Работать  в малых группах,  систематизируя  информацию.  Высчитывать,  сколько лет римляне жили в мире.  Оценивать поступки братьев Гракхов во  благо менее  защищённых  римлян. Прослеживать  движение войска  Спартака по карте,  комментировать  события и поступки. Составлять рассказ  от имени Спартака,  сенатора, Красса.  Проводит ь   поиск информа ции   в историче ских источник ах, давать оценку происход ящим событиям и личностя м. Соотноси ть позицию автора   с собствен ной точкой зрения. Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Термино логическ ий  диктант Работа с  истор.  источник ом  Научатся опреде­ лять понятие «граж­ данская война».  Получат возмож­ ность научиться:  определять причины  гражданской войны в  Риме, раскрывать суть земельного закона  братьев Гракхов, а  также анализировать  деятельность Тиберия и Гая Гракхов Группо вого обучен ия, ИКТ здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Рассказы вать   о положени и рабов в Древнем Риме, анализир овать Работать в   малых группах: писать заметки в газету   о происход ящих Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ Составле ние   историче с­ кого  портрета, беседа Научатся определять понятие «восстание». Получат возмож­ ность научиться  называть причины  восстания Спартака,  давать оценку лич­ ностным качествам  ИКТ Здоров ьесбер егающа я, проект ная Сообщени я, презентац ии 58 Единовлас 1 тие  Цезаря. П.  52 11. 04 От республики к империи.  Гражданские  войны в Риме.  Гай Юлий Цезарь. 59 Установле 1 ние  империи.  П. 53 14 .04 Установление  императорской  власти; Октавиан Август. Разрабатывать  краткосрочный  проект на темы:  «Поход Спартака в Альпы»; «Красc  против Спартака». Составлять рассказ,  используя понятия:  наёмная армия,  консул, верность  воинов, диктатор,  заговорщики,  гибель.  Анализировать  действия и  поступки Ю.  Цезаря. Объяснять  позиции Красса,  Помпея и Сената в  отношении Юлия  Цезаря. Определять  причины поражения  сторонников  республики.  Составлять  кроссворд по  одному из пунктов  параграфа (на  выбор).  Сопоставлять  действия Антония и  Октавиана в борьбе  за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в  Риме.  события, составлят ь историче ский портрет Спартака. На основе фактов   и с помощью историче ских понятий описыват ь события прошлого , составлят ь историче ский портрет Цезаря. Раскрыва ть значение понятий, осуществ лять поиск информа ции   в отрывках историче ских текстов, давать оценку происход событиях . Рассказы вать     о судьбах знаменит ых римлян. Составля ть конспект, использу я материал учебника. ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Спартака, высказы­ вать суждение по  поводу того, могли ли восставшие одержать  победу Беседа, Работа с  текстом Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Научатся определять понятия: ветеран,  диктатор, диктатура,  проскрипции.  Получат возмож­ ность научиться:  определять причины  возвышения Цезаря,  извлекать полезную  информацию из исто­ рического источника Таблица ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Научатся опреде­ лять понятия:  преторианцы,  завещание, империя. Получат возмож­ ность научиться:  определять различия  между республикой и  империей, выявлять  причины упразднения  республики и  установления  империи ящим событиям . Характеризовать  правление  Октавиана Августа.  Рассказывать о  судьбах знаменитых  греков.                                                                                    Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры  5ч. 60 Соседи  Римской  империи.  П. 54 1 18 .04 Римская  империя:  территория,  управление. 61 В Риме при император е Нероне.    П.55 1 21. 04 Римская  империя:  территория,  управление. 62 Первые  1 25. Возникновение и  Показывать на карте территории расселе­ ния народов,  попавших под  власть империи.  Комментировать  иллюстрации на  страницах учебника. Составлять задания, вопросы,  обмениваться ими.  Рассказывать о  племенах — соседях Римской империи и  их взаи­ моотношениях. Использовать  различные средства  и источники  информации в ходе  подготовки сообще­ ния о жизни Рима в I в. н. э.  Осуществлять отбор аргументов в пользу  версий о пожаре в  Риме.  Анализировать  причины крайнего  своеволия Нерона. Рассказывать об  Осуществ лять поиск информа ции   с использов анием ресурсов библиоте к и Интернет а, презентов ать материал.   Составля ть рассказ от   имени очевидца. Рассказы вать   о историче ских событиях , характер изовать образ жизни   и веровани я германце в, предков славянск их народов,  Описыват ь условия жизни римлян при императо ре Нероне, составлят ь его историче ский портрет.   Объяснят Видеть Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение Составле ние плана Пробле мная, ИКТ здоров ьесбер егающа я Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Научатся: опреде­ лять понятия: гер­ манцы, венеды, готы,  вандалы, античная  культура; уметь  определять причины  падения Римской  империи, извлекать  полезную информа­ цию из исторического  источника  Сообщени я, презентац ии ИКТ Здоров ьесбер егающа я, исслед овател ьская Терминол огически й диктант Научатся определять основные черты  правления Нерона.  Получат возмож­ ность научиться:  давать оценку лич­ ностным качествам  Нерона и Траяна,  объяснять причину  недовольства народа  политикой Нерона,  характеризовать  правление императора Траяна Работа   с Научатся опреде­ ИКТ христиане  и их  учение.  П.56 04 распространение  христианства. 1 28. 04 63 Расцвет  империи  во 2 веке  н.э.     П. 57 век Культура Древнего   Рима. Римская литература, золотой   поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие   наук. Архитектура   и скульптура. Пантеон.   Быт   и досуг римлян. 64 Вечный  город и его жители.   П.  58 1 02. 05 Культура Древнего   Рима. Римская литература, золотой   поэзии. век условиях появления  христианского  учения. Объяснять  причины рас­ пространения  христианства.  Комментировать и  оценивать комплекс  моральных норм  христиан.  Объяснять, почему  сохранили свою  ценность поучения  Нагорной проповеди в наши дни. Сравнивать  положение  свободного зем­ ледельца, колона и  раба.  Характеризовать  период правления  императора Траяна.  Рассказывать о  достижениях  империи во II в.  Выделять причины  ослабления империи и перехода к  обороне границ.  Доказывать, что  римляне строили на  века. Сравнивать  новизну в  строительном деле  Рима и совре­ менность. Инсценировать  виртуальную  экскурсию по Риму  (с использованием  презентации,  историч источник ами   Работа с картой Здоров ьесбер егающа я, пробле мная ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная лять понятия: хри­ стианство, Евангелие,  Страшный суд,  христиане, апостолы.  Получат возмож­ ность научиться  рассказывать о жиз­ ни Иисуса Христа и  объяснять, почему  христианство так  быстро завоевало  сторонников в Рим­ ской империи Научатся  определять  понятия: колоны,  «рабы с хижинами».  Получат возмож­ ность научиться:  характеризовать  политику Траяна,  давать сравнительную характеристику  положения раба и  колона проявлен ие влияния христиан ской религии, получивш ей распрост ранение в Древнем Риме,   в современ ном мире. Извлекат ь информа цию   из нескольк их источник ов, анализир овать   и обобщать факты. гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека   ь,   в   чём заключал ись предпосы лки распрост ранения христиан ства   в Риме, рассказат ь о судьбе первых христиан в Риме. Описыват ь события прошлого на основе фактов   и с помощью историче ских понятий, выявлять существе нные признаки историче ских событий. Описыват ь условия существо вания, образ Работа   в малых группах: составлят ь   план Освоение гуманист ических  традиций  и  Составле ние плана экскурси и Научатся  определять  понятия: триумфаль­ ная арка, купол, тер­ мы, Табуларий.  Игрова я, ИКТ здоров ьесбер егающа Сообщени я, презентац ии Ораторское искусство; Цицерон. Развитие   наук. Архитектура   и скульптура. Пантеон.   Быт   и досуг римлян. интернет­ресурсов,  электронных изда­ ний).  Аргументированно  доказывать смысл  утверждения, что  «все дороги ведут в  Рим». Составить  рассказ от лица  простого римля­ нина, богатого  римлянина,  торговца, сенатора  об одном дне в  Риме. жизни людей   в «вечном городе», анализир овать иллюстра ционный материал.   экскурси и по городу   с краткой характер истикой историче ских памятник ов. ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека я Получат возмож­ ность научиться  называть достопри­ мечательности Рима,  достижения римской  культуры, которые  вошли в фонд миро­ вой культуры Тема 15. Разгром Рима германцами и пдение Западной Римской империи 3ч. 1 05 .05 65 Римская  империя  при  Константи не. П. 59 Разделение  Римской  империи на  Западную и  Восточную  части. 66 Взятие  1 Рима  варварами. 12. 05 Рим   и  варвары. Падение Западной Римской Объяснять причины  перемен во внутрен­ нем положении  империи.  Сравнивать поло­ жение на границах  империи в I в. и при  императоре  Константине.  Обосновывать факт  переноса столицы  империи.  Комментировать  последствия  утверждения  христианства госу­ дарственной  религией.  Составлять рассказ  о Риме с опорой на  иллюстрации к пара­ графу. Обозначать причины раздела империи на  две части.  Анализиро вать ответы однокласс ников. Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека Работа с  картой, Составле ние плана ответа Научатся: опреде­ лять понятия: гер­ манцы, венеды, готы,  вандалы, античная  культура; уметь  определять причины  падения Римской  империи, извлекать  полезную информа­ цию из исторического  источника ИКТ Здоров ьесбер егающа я, пробле мная Подбор и  анализ  дополните льной  литератур ы по  данной  теме Характе ризовать период правлени я Констан тина, составля ть   его историче ский портрет, рассказы вать   о положен ии христиан , об основани и   новой столицы.   Показыв ать   на карте Работа   в малых группах: Освоение гуманист ических  Репортаж с   места событий Научатся: опреде­ лять понятия: гер­ манцы, венеды, готы,  ИКТ Здоров ьесбер Сообщени я, П.  60 империи. 1 16. 05 67 Повторен ие  по  разделу  «Древний Рим». Историческое и  культурное  наследие древних  цивилизаций. 68 Итоговый  урок 1 19. 05 ПОУ Рассказывать об  исторических де­ ятелях и их  поступках.  Оценивать поступки Гонория,  Стилихона, Алариха и др. с позиции  общечеловеческих  ценностей.  Высказывать  предположения о  том, почему  варварам удалось  уничтожить  Западную Римскую  империю. Показывать на карте этапы расширения  границ Рима.,    границы Западно й и Восточн ой Римской империи после   её разделен ия. Выявить причины гибели Западно й Римской империи. Давать оценку происхо дящим события м, объясня ть смысл понятий . проводить репортаж с   места описываем ых событий. традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, уважение  прав и  свобод  человека презентац ии егающа я, пробле мная вандалы, античная  культура; уметь  определять причины  падения Римской  империи, извлекать  полезную информа­ цию из исторического  источника Высказыва ть и  обосновыв ать  суждения  о значении наследия  древних  цивилизац ий  Освоение гуманист ических  традиций  и  ценносте й  современ ного  общества, Творческ ое задание Урок ­  игра  Научатся:  определять термины,  изученные в разделе  «Древний Рим»; уметь называть главные  события римской  истории, главные  достижения Римской  культуры и  цивилизации