Рабочая программа по литературе 5-9 класс к учебнику Г.Меркина

Грекова Наталья Анатольевна Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №12 ст.Новобейсугской Выселковского района Краснодарского края Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе для учащихся 5­9 классов создана на основе следующих нормативных документов: ­ Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от   17   декабря   2010   г. №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644) ­   Программа   для   общеобразовательных   учреждений   Министерства   Российской   Федерации. Литература 5­9 классы под редакцией Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева. М.: «Русское слово», 2014 год ­ Программа по литературе для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных   в   Федеральном   государственном   образовательном   стандарте   общего образования   второго   поколения.   В   ней   также   учитываются   основные   идеи   и   положения Программы   развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий   для   общего образования,   преемственность   с   примерными   программами   для   начального   общего образования. Планируемые   результаты  изучения  учебного  предмета. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:  осознание   значимости   чтения   и   изучения   литературы   для   своего   дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;  восприятие   литературы   как   одной   из   основных   культурных   ценностей   народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);  обеспечение   культурной   самоидентификации,   осознание   коммуникативно­ эстетических   возможностей   родного   языка   на   основе   изучения   выдающихся   произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;  воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях   разных   жанров,   создавать   развернутые   высказывания   аналитического   и интерпретирующего   характера,   участвовать   в   обсуждении   прочитанного,   сознательно планировать свое досуговое чтение;  развитие   способности   понимать   литературные   художественные   произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;  овладение   процедурами   эстетического   и   смыслового   анализа   текста   на   основе понимания   принципиальных   отличий   литературного   художественного   текста   от   научного, делового,   публицистического   и   т.   п.,   формирование   умений   воспринимать,   анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,   отраженную   в   литературном   произведении,   на   уровне   не   только   эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметные умения, формируемые   у  обучающихся  в   результате   освоения   программы   по   литературе   основной школы   (в   скобках   указаны   классы,   когда   эти   умения   стоит   активно   формировать;   в   этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):  определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);  владеть   различными   видами   пересказа   (5–6   кл.),   пересказывать   сюжет;   выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);  характеризовать героев­персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);  находить   основные   изобразительно­выразительные   средства,   характерные   для творческой   манеры   писателя,   определять   их   художественные   функции   (5–7  кл.);   выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);  определять родо­жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);   объяснять   свое   понимание   нравственно­философской,   социально­исторической   и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);  выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);  выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения    (в каждом классе – на своем уровне);   пользоваться   основными   теоретико­литературными   терминами   и   понятиями   (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;  представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);  собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,   тезисного   плана,   конспекта,   доклада,   написания   аннотации,   сочинения,   эссе, литературно­творческой   работы,   создания   проекта   на   заранее   объявленную   или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);  выражать   личное   отношение   к   художественному   произведению,   аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);  выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5­9 класс);   ориентироваться   в   информационном   образовательном   пространстве:   работать   с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне). При  планировании предметных  результатов освоения  программы  следует  учитывать, что   формирование   различных   умений,   навыков,   компетенций   происходит   у   разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не заканчивается в школе.  При   оценке   предметных   результатов   обучения   литературе   следует   учитывать несколько основных уровней сформированности читательской культуры.  I   уровень  определяется   наивно­реалистическим   восприятием   литературно­ художественного   произведения   как   истории   из   реальной   жизни   (сферы   так   называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное восприятие, создает основу для формирования   осмысленного   и   глубокого   чтения,   но   с   точки   зрения   эстетической   еще   не является   достаточным.   Оно  характеризуется   способностями   читателя   воспроизводить содержание литературного произведения, отвечая на тестовые вопросы (устно, письменно) типа  «Что?   Кто?   Где?   Когда?   Какой?»,   кратко   выражать/определять   свое   эмоциональное отношение   к   событиям   и   героям   –   качества   последних   только   называются/перечисляются; способность к обобщениям проявляется слабо. К   основным  видам   деятельности,   позволяющим   диагностировать   возможности читателей  I  уровня,   относятся  акцентно­смысловое   чтение;   воспроизведение   элементов содержания произведения в устной и письменной форме (изложение, действие по действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).  Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:   выразительно прочтите следующий фрагмент;   определите, какие события в произведении являются центральными;  определите, где и когда происходят описываемые события;  опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте слова героя;  места;  и т. п.   выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для вас  ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;   определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали II   уровень  сформированности   читательской   культуры   характеризуется   тем,   что обучающийся   понимает   обусловленность   особенностей   художественного   произведения авторской волей, однако умение находить способы проявления авторской позиции у него пока отсутствуют У   читателей   этого   уровня   формируется   стремление   размышлять   над   прочитанным, появляется  умение выделять в произведении  значимые в смысловом и эстетическом  плане отдельные элементы художественного произведения, а также возникает стремление находить и объяснять связи между ними. Читатель этого уровня пытается аргументированно отвечать на вопрос  «Как устроен текст?» ,умеет выделять  крупные единицы произведения, пытается определять связи между ними для доказательства верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.  К   основным  видам   деятельности,   позволяющим   диагностировать   возможности читателей,   достигших    II  уровня,   можно   отнести  устное   и   письменное   выполнение аналитических   процедур   с   использованием   теоретических   понятий   (нахождение   элементов текста;   наблюдение,   описание,   сопоставление   и   сравнение   выделенных   единиц;   объяснение функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание комментария на основе сплошного и хронологически последовательного анализа –  пофразового  (при анализе стихотворений   и   небольших   прозаических   произведений   –   рассказов,   новелл)   или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).   Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:   выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.;   покажите,   какие   особенности   художественного   текста   проявляют   позицию   его автора;  покажите,   как   в   художественном   мире   произведения   проявляются   черты реального мира (как внешней для человека реальности, так  и  внутреннего мира человека);  проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и без него);  сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и между разными произведениями);   определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;   дайте свое рабочее определение следующему теоретико­литературному понятию. Понимание   текста   на   этом   уровне   читательской   культуры   осуществляется поверхностно; ученик знает формулировки теоретических понятий и может пользоваться ими   при   анализе   произведения   (например,   может   находить   в   тексте   тропы,   элементы композиции, признаки жанра), но не умеет пока делать «мостик» от этой информации к тематике, проблематике и авторской позиции. III   уровень  определяется   умением   воспринимать   произведение   как   художественное целое, концептуально осмыслять его в этой целостности, видеть воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня, сумеет интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы: «Почему (с какой целью?) произведение построено так, а не иначе? Какой художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на основе именно такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в данном конкретном произведении?».  К   основным  видам   деятельности,   позволяющим   диагностировать   возможности читателей,   достигших    III  уровня,   можно   отнести  устное   или   письменное   истолкование художественных   функций   особенностей   поэтики   произведения,   рассматриваемого   в   его целостности,   а   также   истолкование   смысла   произведения   как   художественного   целого; создание эссе, научно­исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию, рецензии, сценария и т.п.  Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:    выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.   определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;  определите позицию автора и способы ее выражения;  проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;   объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;  озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения нет заглавия);  напишите сочинение­интерпретацию;   напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы. Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется на основе «распаковки»   смыслов   художественного   текста   как   дважды   «закодированного» (естественным языком и специфическими художественными средствами1).  Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не реализуется в чистом виде, тем не менее, условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся   в   5–6   классах,   соответствует   первому   уровню;   в   процессе   литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее уровень; читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением элементов третьего уровня. Это следует иметь в виду при осуществлении в литературном образовании разноуровневого подхода к обучению, а также при проверке качества его результатов.  Успешное освоение видов учебной деятельности, соответствующей разным уровням читательской   культуры,   и   способность   демонстрировать   их   во   время   экзаменационных испытаний служат критериями для определения степени подготовленности обучающихся основной школы. Определяя степень подготовленности, следует учесть условный характер соотнесения   описанных   заданий   и   разных   уровней   читательской   культуры.   Показателем достигнутых   школьником   результатов   является   не   столько   характер   заданий,   сколько качество их выполнения. Учитель может давать одни и те же задания (определите тематику, проблематику и позицию автора и докажите свое мнение) и, в зависимости от того, какие именно   доказательства   приводит   ученик,   определяет   уровень   читательской   культуры   и 1 выстраивает   уроки   так,   чтобы   перевести   ученика   на   более   высокий   для   него   уровень (работает в «зоне ближайшего развития»). Содержание учебного предмета. 5 к л а с с ВВЕДЕНИЕ  (1 час) Книга   и   ее   роль   в   духовной   жизни   человека   и   общества   (родина,   край,   искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения,   вопросы   и   задания,   статьи,   рубрики   с   дополнительной   информацией, справочные   материалы,   иллюстрации   и   т.   д.).   Особенности   работы   с   электронным приложением к учебнику (тексты, тестовые задания, словари, различные рубрики). Теория литературы: автор, герой, художественная литература. ИЗ МИФОЛОГИ  (2 часа) Рассказ  о  мифе   и  мифологии.  Миф   —  своеобразная  форма  мироощущения  древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи. Античный   миф:  происхождение   мира   и   богов  («Рождение   Зевса»,   «Олимп»). Представления   древних   греков   о   сотворении   Вселенной,   богов   и   героев.   Гомер. «Одиссея»(«Одиссей   на   острове   циклопов.   Полифем»).   Рассказ   о   Гомере.   Сюжет   мифа. Образы Одиссея и Полифема. Теория литературы:  миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж; античная мифология; эпитет, составной эпитет. Краеведение: легенды и предания в регионе. ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (6 часов) Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки, пословицы, поговорки. Сказки. Волшебная сказка: «Царевна­лягушка».Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа,   возвращение,   преодоление   препятствий,   счастливый   финал.   Сказочные   образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете   не   бывает».  Отличие   бытовой   сказки   от   волшебной.   Сюжеты   и   реальная   основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица». Теория литературы: жанр; загадки; пословицы и поговорки; волшебная сказка (развитие представлений);   структура   волшебной   сказки;   сказочные   образы;   сказочный   персонаж (развитие   представлений);   бытовая   сказка;   антитеза;   антонимы;   иносказание;   «бродячий сюжет»; народная и авторская сказка (развитие представлений); композиция. Внутрипредметные и межпредметные связи: литература (мифы и сказки; «Пословицы  Краеведение: сказки и произведения других фольклорных жанров в регионе. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  (2 часа) Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из  «Повести   временных   лет»   («Расселение   славян»,   «Кий,   Щек   и   Хорив»,   «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их   отражение   в   древнерусской   литературе   (право   на   вымысел   у   древнерусского   автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. Теория   литературы:  древнерусская   литература   (первичное   представление);   летопись; древнерусская повесть (воинская повесть); сюжет; мотив. Краеведение:  родной   край   в   произведениях   древнерусской   литературы;   экскурсия (заочная экскурсия) в историко­краеведческий музей. истории. БАСНИ НАРОДОВ МИРА  (1 час) Эзоп.  Краткие   сведения   о   баснописце.   Басни  «Ворон   и   Лисица»,   «Лисица   и виноград».Жан де Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена. Басня  «Лисица   и   виноград».  Сравнение   басни   Лафонтена   с   басней   Эзопа.   Раскрытие характеров   персонажей   в   баснях:   ум,   хитрость,   сообразительность,   глупость,   жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы:  басня; синонимы; сюжет (развитие представлений); притча; эзопов язык; аллегория, иносказание, олицетворение. РУССКАЯ БАСНЯ  ( 4 часа) Русские   басни.   Русские   баснописцы   XVIII   ­XIX  веков.   Нравственная   проблематика басен,   злободневность.   Пороки,   недостатки,   ум,   глупость,   хитрость,   невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке. М.В.   Ломоносов.  Краткие   сведения   о   писателе.   Басня  «Случились   вместе   два Астронома в пиру...». И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом»  и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова. В.В.Михалков. Басни «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика. Теория   литературы:  басенный   сюжет;   мораль,   аллегория,   олицетворение,   сравнение, гипербола. Краеведение:  заочная   экскурсия   («У   памятника   И.А.   Крылову»);   сбор   материалов   о баснописцах региона. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА А.С. ПУШКИН – (4 часа) Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С.Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение  «Няне».  Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя   дорога»,   «Зимнее   утро».   «Сказка   о   мертвой   царевне   и   о   семи   богатырях». «Пушкинская   сказка   —   прямая   наследница   народной»   (С.Я.   Маршак).   Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина; благодарность, верность, преданность,  зависть,  подлость;  отношение  автора   к  героям.  Поэма  «Руслан  и  Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств. Теория литературы: пейзажная лирика (первичное представление), портрет героя, образ; риторическое обращение, эпитет; фольклорные элементы; стихотворение, интонация, ритм, рифма. Краеведение: литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»). ПОЭЗИЯ XIX  ВЕКА О РОДНОЙ ПРИРОДЕ  (1 час) М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...» Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..» Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной...», А.А. Фет «Чудная картина...» Теория   литературы:  лирика   природы,   образ­пейзаж,   деталь;   рефрен,   олицетворение, эпитет. Краеведение: стихи о природе поэтов родного края (XIX век). М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (2 часа) Краткие сведения о детских годах поэта. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения.   Бородинская   битва   и   русский   солдат   в   изображении   М.Ю.Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература. Любовь к родине, верность долгу. Теория   литературы:  эпитет,   сравнение,   метафора   (развитие   представлений   о   тропах), инверсия,   риторическое   восклицание;   звукопись   (аллитерация,   ассонанс);   повествование, монолог, диалог. Краеведение: жители нашего края – участники Отечественной войны 1812 года. Н.В. ГОГОЛЬ (3 часа) Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и творчестве Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд, обрядов и поверий; образы и сюжет повести. Зло и добро в повести. Теория   литературы:  мифологические   и   фольклорные   мотивы   в   художественном произведении;   фантастика;   юмор,   комизм;   художественная   деталь,   автобиографическая деталь, портрет, речевая характеристика. Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя». И.С. ТУРГЕНЕВ (3 часа) Детские   впечатления   И.С.   Тургенева.   Спасское­Лутовиново   в   творческой   биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей». Современники о рассказе   «Муму».   Образы   центральные   и   второстепенные;   образ   Герасима.   Тематика   и социально­нравственная проблематика рассказа. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык». Теория   литературы:  рассказ;   тема   (углубление   представлений);   образ;   прототип; стихотворение   в   прозе;   эпитет,   сравнение   (развитие   представлений);   эпизод   (развитие представлений); конфликт (развитие представлений). Краеведение: тургеневские места России. Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа) Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и  способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение  «Тройка». Судьба русской женщины. Теория   литературы:  фольклорные   элементы   в   художественном   произведении;   эпитет, сравнение, риторическое восклицание и риторическое обращение; идея, композиция (развитие представлений), образ (развитие представление); ритм, рифма, стих, строфа. Краеведение: страницы устного журнала о Н.А. Некрасове («Грешнево – Карабиха»). Л.Н. ТОЛСТОЙ   (4 часа) Сведения   о   писателе.   Л.Н.   Толстой   в   Ясной   Поляне.   Яснополянская   школа.   Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история произведения. Тема и основные проблемы: смысл жизни,   справедливость;   свобода,   неволя   в   рассказе.   Две   жизненные   позиции   (Жилин   и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей   и   отражение   в   ней   особенностей   характера   и   взгляда   на   жизнь   и   судьбу. Отношение писателя к событиям и героям. Теория   литературы:  рассказ;   портрет   (развитие   представлений);   контраст;   конфликт; сюжет и фабула; фабульные элементы: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог (развитие представлений). Краеведение: материалы к выставке о Л.Н. Тостом («Ясная Поляна»). А.П. ЧЕХОВ   (2 часа) Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни Чехова. Рассказы  «Пересолил», «Злоумышленник»:  темы; приемы   создания   характеров   и   ситуаций;   отношение   писателя   к   персонажам.   Жанровое своеобразие рассказа. Теория   литературы:  рассказ;   юмор   (юмористическая   ситуация),   комическая   ситуация, ирония,   комизм;   роль   детали   в   создании   художественного   образа;   антитеза,   метафора, градация, диалог. Краеведение: «По чеховским местам (Мелихово)». ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА И.А. БУНИН   (2 часа) Детские   годы   И.А.   Бунина.   История   рода.   Семейные   традиции   и   их   влияние   на формирование личности. Книга в жизни писателя. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее раскрытия; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении. Рассказы  «В деревне», «Подснежник»:  слияние с природой; нравственно­эмоциональное состояние персонажей; образы главных героев. Выразительные средства создания образов. Теория   литературы:  стихотворение­размышление;   образ­пейзаж,   образы   животных (развитие представлений); метафора, эпитет; портрет; автобиографическое произведение. Краеведение: заочная литературно­краеведческая экскурсия «Литературный Орел». Л.Н. АНДРЕЕВ   (2 часа) Краткие   сведения   о   писателе.   Рассказ  «Петька   на   даче»:  тематика   и   нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала. Теория   литературы:  тема;   эпизод,   финал,   кольцевая   композиция;   контраст,   деталь, эпитет; прототип, персонаж. Краткие сведения о писателе. Детство, отношение к языку.  Рассказ «Золотой петух». А.И. КУПРИН  (2 часа) Тема, особенности создания образа. Теория   литературы:  рассказ;   финал;   деталь,   сравнение,   эпитет;   портрет   героя (расширение и углубление представлений). А.А. БЛОК (2 часа) Детские   впечатления   поэта.   Книга   в   жизни   юного   А.   Блока.   Блоковские   места (Петербург,   Шахматово).   Стихотворение  «Летний   вечер»:   умение     поэта   чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение  «Полный месяц встал над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения. Теория литературы: антитеза, пейзаж, цветопись. Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово. С.А. ЕСЕНИН (2 часа) Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту   песню,   что   прежде...»,   «Поет   зима   —   аукает...»,   «Нивы   сжаты,   рощи   голы...». Единство человека и природы. Малая и большая родина. Теория   литературы:  образ,   эпитет,   метафора,   сравнение,   олицетворение,   ассонанс, аллитерация (развитие представлений о понятиях), неологизм. Краеведение: заочная литературно­краеведческая экскурсия «Константиново – Москва». А.П. ПЛАТОНОВ (2 часа) Краткие биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образы главных героев; своеобразие языка. Теория литературы: тема, идея; фантастика (развитие представлений). П.П. БАЖОВ (2 часа) Краткие   сведения   о   писателе.   Сказ  «Каменный   цветок».   Человек   труда   в   сказе П.П.Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа. Теория литературы:  сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования; побывальщина; афоризм. Краеведение: Екатеринбург П.П. Бажова. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов. Н.Н. НОСОВ (2 часа) В.П. АСТАФЬЕВ  (2 часа) Краткие   сведения   о   писателе.   Рассказ  «Васюткино   озеро»:   тема   и   идея   рассказа; цельность   произведения,   взаимосвязь   всех   элементов   повествования;   глубина   раскрытия образа. Теория литературы: художественная идея, тема, сюжет, композиция. Краеведение: «В Овсянке В.П. Астафьева». Е.И. НОСОВ (2 часа)  Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном. Теория литературы: юмор (развитие представлений), противоречия, синонимы; сравнение, эпитет. РОДНАЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА (2 часа) В.Ф. Боков. «Поклон»; Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу»; Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья» ; В.И. Белов. «Весенняя ночь»; В.Г. Распутин.«Век живи — век люби» (отрывок). Теория   литературы:  лирическая   проза;   метафора,   сравнение,   олицетворение,   эпитет (развитие представлений); повесть. Краеведение: стихи и лирическая проза писателей родного края о природе.              ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ                          Д. ДЕФО (2 часа) Краткие   сведения   о   писателе.   Роман  «Жизнь,   необыкновенные   и   удивительные приключения Робинзона Крузо»  (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра. Теория   литературы:  притча,   приключенческий   роман,   роман   воспитания,   роман­ путешествия; сюжетные линии. Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка  «Соловей»:  внешняя и внутренняя Х.К. АНДЕРСЕН (1 час) красота, благодарность. Теория   литературы:  авторская   сказка   (развитие   представлений),   авторский   замысел; контраст. Краткие   сведения   о   писателе.   Автобиография   и   автобиографические   мотивы   в творчестве. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых. Теория   литературы:  юмор   (развитие   представлений),   приключенческая   литература; М. ТВЕН (2 часа) композиция, сюжет, деталь. Ж. РОНИ­СТАРШИЙ (1 час) Краткие   сведения   о   писателе.   Повесть  «Борьба   за   огонь»  (отдельные   главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека. Теория   литературы:  художественные   средства   (развитие   представлений);   деталь; приключенческая, историческая, фантастическая литература. ДЖ. ЛОНДОН (2 часа) Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише». Период раннего взросления, обстоятельства жизни: добро и зло, благородство, уважение взрослых. Теория литературы: рассказ, герой (развитие представлений). А. ЛИНДГРЕН (2 часа) Краткие   сведения   о   писательнице.   Роман  «Приключения   Эмиля   из   Лённеберги» (отрывок). 6 класс ВВЕДЕНИЕ (1 час) О   литературе,   писателе   и   читателе.   Литература   и   другие   виды   искусства   (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек   и   литература;   книга   –   необходимый   элемент   в   формировании   личности (художественное   произведение,   статьи   об   авторе,   справочный   аппарат,   вопросы   и   задания, портреты и иллюстрации и т.д.) ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ (3 часа) Мифы  «Пять веков», «Прометей», «Яблоки Гесперид»  Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту. Теория литературы: миф, мифологический сюжет, мифологические герои. ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (3 часа) Легенды, предания, сказки «Солдат   и   смерть»,   «Как   Бадыноко   победил   одноглазого   великана»,   «Сказка   о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность. Теория   литературы:  легенда,   предание,   сказка;   структура   волшебной   сказки, мифологические элементы в волшебной сказке. Краеведение: сказка в регионе. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа) «Сказание   о   белгородских   колодцах»,   «Повесть   о   разорении   Рязани   Батыем» «Поучение»  Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие, любовь к родине, мужество и др.) Теория   литературы:  древнерусская   литературе;   сказание,   древнерусская   повесть; поучение; плач; автор и герой. Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА  М.В. ЛОМОНОСОВ (2 часа) Годы учение. Отражение позиции ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные по дороге   в   Петергоф».  Отражение   в   стихотворении   мыслей   ученого   и   поэта;   тема   и   ее реализация; независимость, гармония – основные мотивы стихотворения; идея стихотворения. Теория   литературы:  стихотворение;   иносказание,   многозначность   слова   и   образа, аллегория, риторическое обращение. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА В.А ЖУКОВСКИЙ (3 часа)   Краткие сведения о писателе. Личность поэта. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада  «Светлана»:  фантастическое и реальное; связь   с   фольклором,   традициями   и   обычаями   народа.   Новое   явление   в   русской   поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе. Художественная идея произведения. Теория литературы: баллада, фантастика; фабула; композиция, лейтмотив; герой, образ. А.С. ПУШКИН  (9 часов) Лицей   в   жизни   и   творческой   биографии   А.С.   Пушкина.   Лицеист   А.С.   Пушкин   в литературной   жизни   Петербурга.   Лирика   природы:  «Деревня»,   «Редеет   облаков   летучая гряда…»,   «Зимнее   утро»,   «Зимний   вечер».  Интерес   к   истории   России:  «Дубровский»  ­ историческая   правда   и   художественный   вымысел;   нравственные   и   социальные   проблемы романа   (верность   дружбе,   любовь,   искренность,   честь   и   отвага,   постоянство,   преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи. Теория   литературы:  элегия;   двусложные   размеры   стиха;   строфа,   типы   строф;   роман (первичное   представление);   авторское   отношение   к   героям;   историческая   правда   и художественный вымысел. Краеведение:   литературная   викторина   «Места,   где   побывали   лицейские   друзья   А.С. Пушкина». Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике  (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко…»,  «Листок». Многозначность художественного образа. М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (4 часа) Теория литературы: метафора, инверсия, антитеза. Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ Н.В. ГОГОЛЬ (4 часа) Повесть  «Тарас   Бульба».  Тематика   и   проблематика   повести   (любовь   к   родине; товарищество,  свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с героическим эпосом (характеры, типы, речь). Своеобразие стиля. Теория литературы:  героическая повесть; героический эпос; разнообразие лексических пластов; тропы (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры). Краеведение:   заочная   литературно­краеведческая   экскурсия   «Украинскими   дорогами Н.В. Гоголя». И.С. ТУРГЕНЕВ (3 часа) «Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; нравственные ценности: милосердие,   порядочность,   доброта;   образ   лесника;   позиция   писателя.   Один   из   рассказов «Записок   охотника»   по   выбору   учащихся.   Самостоятельная   характеристика   темы   и центральных   персонажей   произведения.   Стихотворение   «В   дороге»:   выразительность   и точность поэтического звучания. Теория   литературы:  своеобразие   характера,   образ   рассказчика;   позиция   автора,   идея произведения и художественный замысел; тропы (сравнение, метафора, эпитет). Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа) Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» ­ основные в творчестве  поэта. Стихотворения:  «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое   чувство!   У   каждых   дверей…».  Основной   пафос   стихотворения:   разоблачение социальной   несправедливости.   Выразительные   средства,   раскрывающие   тему.   Способы создания   образа   женщины­труженицы,   женщины­матери.   Отношение   автора   к   героям   и событиям. Теория   литературы:  трехсложные   размеры   стиха:   дактиль,   амфибрахий,   анапест; коллективный портрет. Л.Н. ТОЛСТОЙ (3 часа) Повесть «Детство» (отдельные главы):  «Матап» «Что за человек мой отец?»,  «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди».  Взаимоотношения в семье; главные  качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и  внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость,  любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарность, милосердие, сострадание). Теория литературы: автобиографическая проза, рассказ, повесть. В.Г.КОРОЛЕНКО (3 часа) Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и  взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система  образов. Авторское отношение к героям. Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер, герой. А.П. ЧЕХОВ (3 часа) Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»:  темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. Приемы создания комического эффекта. Теория литературы:  юмор, юмористическая ситуация, ирония, самоирония, конфликт в юмористическом   произведении   (развитие   и   углубление   представлений);   деталь   и   ее художественная роль в юмористическом произведении. Краеведение: музеи А.П. Чехова ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА И.А. БУНИН (2 часа) Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душевный мир крестьянина в изображении писателя.  Теория литературы:  стили речи и их роль в создании художественного образа; эпитет, метафора (развитие представлений). А.И. КУПРИН (3 часа) Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и  характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. Теория литературы: рождественский рассказ; язык героя как средство создания образа. С.А. ЕСЕНИН (2 часа) Краткие сведения о поэте. Стихотворения:  «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворений. Одухотворенная природа — один из основных образов поэзии С.А. Есенина. Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора; песня. М.М ПРИШВИН (2 часа) Краткие   сведения   о   писателе.   Сказка­быль  «Кладовая   солнца»:  родная   природа   в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. Теория   литературы:  сказка­быль;   конфликт,   сказочные   и   мифологические   мотивы (развитие представлений). Н.М. РУБЦОВ (2 часа) Краткие сведения о поэте. Стихотворения«Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворениях. Образный строй. Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция, образ. А.А. АХМАТОВА (1 час)     Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной   истории   XX   века.   Стихотворения  «Перед   весной   бывают   дни   такие…», «Мужество»,   «Победа»,   «Родная   земля».   Тема   духовной   свободы   народа.   Защита   основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине. Значение русского языка. Теория литературы: мотив, анафора, эпитет. ИЗ ПОЭЗИИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (2 часа) Изображение   войны;   проблема   жестокости,   справедливости,   подвига,   долга,   жизни   и смерти,   бессмертия,   любви   к   родине:   М.В.   Исаковский  «В   прифронтовом   лесу»; С.С.Орлов«Его   зарыли   в   шар   земной...»;   К.М.   Симонов  «Жди   меня,   и   я   вернусь...»; Р.Г.Гамзатов«Журавли»; Д.С. Самойлов «Сороковые». Теория литературы: мотив, художественные средства. В.П. АСТАФЬЕВ  (2 часа)             Краткие   сведения   о   писателе.   Рассказ  «Конь   с   розовой   гривой».  Тематика, проблематика рассказа. Теория литературы: рассказ (развитие представлений); тема, проблема, идея. Краеведение: заочная экскурсия «Овсянка – малая родина писателя». ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  «СКАЗКА О СИНДБАДЕ­МОРЕХОДЕ» ИЗ КНИГИ «ТЫСЯЧА И ОДНА НОЧЬ» (1 час) История создания, тематика, проблематика. Теория литературы: сказка (развитие представлений), стиль. Я. и В. ГРИММ (2  часа) Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. Теория   литературы:   народная   и   литературная   сказка   (развитие   представлений), «бродячий» сюжет. О. ГЕНРИ (2 часа) Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о  детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.  Теория литературы: новелла, юмор, ирония (развитие представлений). ДЖ. ЛОНДОН (2 часа) Краткие сведения о писателе. Рассказ  «Любовь к жизни»:  жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения. 7 класс ВЕДЕНИЕ (1 час) Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения. Теория литературы: литературные роды, текстология. ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА БЫЛИНЫ (2 часа) «Святогор   и   Микула   Селянинович»,   «Илья   Муромец   и   Соловей­разбойник». А.К.Толстой. «Илья Муромец».  Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера   и   речи   персонажа,   конфликт,   отражение   в   былине   народных   представлений   о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость). Теория литературы: эпос; эпические жанры в фольклоре; былина (эпическая  песня),тематика былин,своеобразие центральныхперсонажей и конфликта в былине (по  сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).  Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона). РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ (2 часа) Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая..», «Говорили – сваты на конях будут»);  лирические песни  ( «Подушечка моя пуховая..»);  лиро­эпические песни  ( «Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка   народных   песен.   Многозначность   поэтического   образа   в   народной   песне.   Быт, нравственные представления и судьба народа в фольклорной песне. Теория   литературы:   песенные   жанры   в   фольклоре,   многообразие   жанров   обрядовой поэзии,   лирическая   песня;   эпитеты,   метафоры,   сравнения,   олицетворения   (развитие представлений). Краеведение: песенный фольклор региона. ИЗ  ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа) Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего..», «Повесть о Петре и Февронии   Муромских».Поучительный   характер   древнерусской   литературы;   мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности. Теория   литературы:   эпические   жанры   и   жанровые   образования   в   древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть). ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА М.В. ЛОМОНОСОВ (2 часа) Жизнь   и   судьба   поэта,   просветителя,   ученого.  «Ода   на   день   восшествия   на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»  (отрывок),  «Предисловие   о  пользе   книг   церковных   в   российском  языке»  (отрывок). Мысли   о   просвещении,   русском   языке;   вера   в   творческие   способности   народа.   Тематика поэтических   произведений;   особенность   поэтического   языка   оды   и   лирического стихотворения; поэтические образы. Теория «трех штилей» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы. Теория   литературы:   литературное   направление,   классицизм;   ода;   учение   М.В. Ломоносова   о   «трех   штилях»;   риторические   фигуры;   эпиграмма;   тема   и   мотив   (развитие представлений). Краеведение:   заочная   литературно­краеведческая   экскурсия:   Холмогоры   –   Москва   – Петербург – Германия – Петербург. Г.Р. ДЕРЖАВИН (1 час) Биография   Г.Р.   Державина   (по   страницам   книги   В.Ф.   Ходасевича   «Державин»). Стихотворение  «Властителям и судиям».  Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти. Сопоставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом. Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды;   тематическое   разнообразие   лирики;   псалом;   риторические   фигуры   (развитие представлений). Д.И. ФОНВИЗИН (3 часа) Краткие сведения о писателе. Комедия  «Недоросль».  Своеобразие драматургического произведения,   основной   конфликт   пьесы   и   ее   проблематика,   образы   комедии   (портрет   и характер: поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы комедии; позиция писателя. Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие»   фамилии;   ремарка;   литературное   направление,   классицизм   (развитие представлений). ­ проводить исследовательскую работу с текстом. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIXВЕКА А.С. ПУШКИН (4 часа) Тема дружбы и долга, свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви,   надежды,   тихой   славы…»),   «Во   глубине   сибирских   руд…».  Любовь   к   родине, уважение к предкам: «Два чувства дивно близки к нам…». Человек и природа: «Туча». Тема власти, жестокости, зла: «Анчар».  «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и   в   балладе   Пушкина;   мотивы   судьбы   –   предсказание,   предзнаменование,   предвидение, провидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и исторических личностей в поэме. Своеобразие   поэтического   языка   (через   элементы   сопоставительного   анализа).   Творческая история произведений. Теория   литературы:   поэма,   баллада,   образный   мир   поэмы,   группировка   образов, художественный   образ   и   прототип;   тропы   и   фигуры   (риторическое   обращение,   эпитет, метафора), жанровое образование – дружеское послание. Краеведение:   заочная   литературно­краеведческая   экскурсия   «Маршрутами декабристов». М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (3 часа) Стихотворения:  «Три   пальмы»,   «Родина»,   «Песня   про   царя   Ивана   Васильевича, молодого   опричника   и   удалого   купца   Калашникова».  Родина   в   лирическом   и   эпическом произведении;   проблематика   и   основные   мотивы   «Песни..»   (родина,   честь,   достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные образы поэмы и художественные приемы их создания; речевая характеристика героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…». Теория   литературы:   жанры   лирики;   сюжет   и   композиция   лирического   произведения (углубление   и   расширение   понятий);   фольклорные   элементы   в   авторском   произведении; стилизация   как   литературно­художественный   прием;   контраст;   вымысел,   верность исторической правде; градация. Н.В. ГОГОЛЬ (3 часа) Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и жизни «маленького человека».   Новаторство   писателя.   Разоблачение   угодничества,   глупости,   бездуховности. Повесть  «Шинель»:  основной   конфликт;   трагическое   и   комическое.   Образ   Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям. История замысла. Теория   литературы:   сатирическая   повесть,   юмористические   ситуации,   «говорящие» фамилии; фантастика. И.С. ТУРГЕНЕВ (2 часа) Общая   характеристика   цикла  «Записки   охотника».  Многообразие   и   сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ  «Хорь и Калиныч»  (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева);   рассказ  «Певцы»  (основная   тема,   талант   и   чувство   достоинства   крестьян, отношение   автора   к   героям),   Стихотворение   в   прозе  «Нищий»:  тематика;   художественное богатство произведения. Теория литературы: цикл; портрет и характер; рассказчик; эпилог; стихотворение в прозе (углубление представлений). Краеведение: заочная литературная экскурсия «По тургеневским местам». Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа) Краткие   сведения   о   поэте.   Стихотворения:  «Вчерашний   день,   часу   в   шестом…», «Железная   дорога»,   «Размышления   у   парадного   подъезда»,  поэма  «Русские   женщины» («Княгиня   Трубецкая»).  Доля   народная   –   основная   тема   произведений   поэта;   своеобразие поэтической   музы   Н.А.   Некрасова.   Писатель   и   власть;   новые   типы   героев   и   персонажей. Основная   проблематика   произведений:   судьба   русской   женщины,   любовь   и   чувство   долга; верность,   преданность,   независимость,   стойкость,   достоинство;   чванство,   равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.  Теория литературы: поэма (развитие представлений); диалог. М.Е. САЛТЫКОВ­ЩЕДРИН (2 часа) Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки; труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя. Теория литературы:  сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип;   притчевый   характер   сатирических   сказок;   мораль;   своеобразие   художественно­ выразительных средств в сатирическом произведении ; тропы и фигуры в сказках (гипербола, аллегория – развитие представлений). Л.Н. ТОЛСТОЙ  (2 часа) Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».  Литература   и   история.   Рассказ  «Севастополь   в   декабре   месяце»:  человек   на войне, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям. Теория литературы: рассказ, книга (цикл) рассказов (развитие представлений). Краткие биографические сведения. «Лесков – писатель будущего» (Л.Н. Толстой). Сказ «Левша». Особенность проблематики и центральная идея. Образный мир произведения. Теория литературы: сказ, рассказчик (развитие представлений); своеобразие стиля. Н.С.ЛЕСКОВ (2 часа) А.А. ФЕТ (1 час) Русская   природа   в   стихотворениях:  «Я   пришел   к   тебе   с   приветом…»,   «Вечер». Общечеловеческое   в   лирике;   наблюдательность,   чувства   добрые;   красота   земли; стихотворение­медитация. Теория литературы: лирика природы; тропы и фигуры (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, бессоюзие – развитие представлений). А.П. ЧЕХОВ (2 часа) Рассказы  «Хамелеон»,   «Смерть   чиновника».  Разоблачение   беспринципности, корыстолюбия,   чинопочитание,   самоунижение.   Своеобразие   сюжета,   способы   создания образов, социальная направленность рассказов; позиция автора. Теория литературы: психологический портрет; сюжет; сатира (развитие представлений). ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА О РОССИИ (1 час) Н.М. Языков «Песня»; И.С. Никитин «Русь»; А.Н. Майков «Нива»; А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край!» Теория литературы: инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение (развитие представлений). ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XXВЕКА М. ГОРЬКИЙ (3 часа) Повесть  «Детство»   (главы   по   выбору);   «Легенда   о   Данко»   (из   рассказа   «Старуха Изергиль»).  Основные сюжетные линии в автобиографической прозе; становление характера юного героя; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость); авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия идеи. Теория   литературы:   автобиографическая   проза;   трилогия;   контраст   (развитие представлений); герой­романтик. И.А. БУНИН (2 часа) Стихотворение  «Догорел  апрельский светлый вечер…».  Человек и природа в стихах И.А. Бунина. Размышления о своеобразии поэзии: «Как я пишу». Рассказ «Кукушка». Смысл названия;   доброта,   милосердие,   справедливость,   покорность,   смирение   –   основные   мотивы рассказа; образы­персонажи; образ природы; образы животных и их значение в художественной идеи рассказа. Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении; поэтический образ; художественно­выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте. Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст; художественная идея. А.И. КУПРИН (2 часа) Теория литературы: рассказ­анекдот; диалог; прототип; мотив (развитие представлений); каламбур. А.С. ГРИН (2 часа) Краткие сведения о писателе. Повесть  «Алые паруса»  (фрагмент). Творческая история произведения. Своеобразие образного мира повести. Экранизация повести. Теория литературы: развитие представлений о герое­романтике. В.В. МАЯКОВСКИЙ (1 час) Стихотворение Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».  Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения. Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема,   идея;   рифма;   тропы   и   фигуры   (гипербола,   метафора,   синтаксические   фигуры   и интонация конца предложения, аллитерация). С.А. ЕСЕНИН (2 часа) Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…», «Отговорила   роща   золотая…»,   «Я   покинул   родимый   дом».  Тематика   лирических стихотворений;   лирическое   «я»   и   образ   автора.   Человек   и   природа,   чувство   родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта. Теория   литературы:   образ­пейзаж;   тропы   и   фигуры   (эпитет,   оксюморон,   метафора, поэтический синтаксис – развитие представлений); неологизм. И.С. ШМЕЛЕВ (1 час) Рассказ  «Русская   песня».  Основные   сюжетные   линии   рассказа.   Проблематика   и художественная   идея.   Национальный   характер   в   изображении   писателя.   Роман  «Лето Господне» (глава «Яблочный спас»). Автобиографические мотивы. Роль эпиграфа. Сказочная манера. Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова. Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании; рассказ с элементами очерка; антитеза; художественная деталь, выразительные средства; сказ. Рассказ  «Москва­река».  Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. М.М. ПРИШВИН (1час) Образ рассказчика. Теория литературы: подтекст; выразительные средства художественной речи: градация. К.Г. ПАУСТОВСКИЙ (2 часа) Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса»,   «Луга»,   «Бескорыстие»   ­  по   выбору).   Чтение   и   обсуждение   фрагментов, воссоздающих   мир   природы;   человек   и   природа;   малая   родина;   образ   рассказчика   в произведении. Теория   литературы:   лирическая   проза;   выразительные   средства   художественной   речи (эпитет,   сравнение,   метафора,   олицетворение   –   развитие   представлений);   пейзаж   как сюжетообразующий фактор (развитие представлений). Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ  (1 час) Стихотворение  «Не   позволяй   душе   лениться!..».  Тема   стихотворения   и   его художественная идея. Духовность, труд – основные нравственные достоинства человека. Теория   литературы:   выразительные   средства   речи   (риторическое   восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений); эссе. А.Т. ТВАРДОВСКИЙ  (2 часа) Стихотворения:  «Прощаемся мы с матерями…»  (из цикла  «Памяти матери»),  «На дне  моей жизни…». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. Теория   литературы:   композиция   лирического   стихотворения   и   поэмы,   поэтический синтаксис (риторические фигуры). ЛИРИКА ПОЭТОВ­УЧАСТНИКОВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1 час) Н.П.   Майоров  «Творчество»;  Б.А.   Богатков  «Повестка»;  М.   Джалиль«Последняя песня»; В.Н. Лобода «Начало». Особенности восприятия жизни и творчества поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов­участников войны. Б.Л. ВАСИЛЬЕВ (1 урок) «Летят мои кони» (фрагмент). Рассказ «Экспонат №…». Название рассказа и его роль в раскрытии художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия. Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Краеведение: смоленские страницы в жизни и произведениях Б. Васильева. В.М. ШУКШИН (2 часа) Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине».  Раздумья об отчем  крае и  его месте  в жизни человека.  Рассказ  «Чудик». Простота и нравственная высота героя. Теория литературы: способы создания характера; художественная идея рассказа. Краеведение: Сростки – малая родина писателя. ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОССИИ (1 час) Г. Тукай «Родная деревня»; А. А. Ахматова «Мне голос был…»; М.И. Цветаева «Рябину рубили   зорькою…»;  И.   Северянин  «Запевка»;  Н.   Рубцов  «В   горнице»;  Я.В.   Смеляков «История»;  А.И. Фатьянов  «Давно мы дома не были…»;  А.Я. Яшин  «Не разучился ль…»; К.Ш. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»; Р.Г. Гамзатов «В горах джигиты ссорились, бывало…», «Мой Дагестан»; А.А. Вознесенский «Муромский сруб»; А.Д. Дементьев «Волга». Своеобразие раскрытия темы Родины в стихах поэтов XX века. Теория литературы: сравнение, риторические фигуры (развитие представлений). ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ У. ШЕКСПИР (1 час) Краткие   сведения   об   авторе.   Сонеты:  «Когда   на   суд   безмолвных,   тайных   дум…», «Прекрасное   прекрасней   во   сто   крат…»,   «Уж   если   ты   разлюбишь   –   так   теперь…», «Люблю, ­ но реже говорю об этом….», «Её глаза на звезды не похожи…».Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира. Теория   литературы:   твердая   форма   (сонет),   строфа   (углубление   и   расширение представлений). Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их МАЦУО БАСЁ (1 час) тематикой, своеобразием образов и структуры. Теория литературы: хокку (хайку). Р. БЁРНС (1 час) Краткие   сведения   об   авторе.   Стихотворения:  «Возвращение   солдата»,   «Джон Ячменное   Зерно»  (по   выбору).   Основные   мотивы   стихотворений:   чувство   долга,   воинская честь, народное представление о добре и силе. Теория литературы: лиро­эпическая песня, баллада; аллегория; перевод стихотворения. Р.Л. СТИВЕНСОН (1час) Краткие   сведения   об   авторе.   Роман  «Остров   сокровищ»  (часть   третья,  «Мои приключения   на   суше»).   Приемы   создания   образов.   Находчивость,   любознательность   – наиболее привлекательные качества героя. Теория литературы: приключенческая литература. А.ДЕ СЕНТ­ЭКЗЮПЕРИ – 2 часа Краткие   сведения   о   писателе.   Повесть  «Планета   людей»  (в   сокращении),   сказка «Маленький принц». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь, ответственность в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора. Теория   литературы:   лирическая   проза   (развитие   представлений);   правда   и   вымысел; образы­символы; афоризма. Р. БРЭДБЕРИ (1 час) Рассказ  «Все   лето   в   один   день».   Роль   фантастического   сюжета   в   постановке нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли. Теория литературы: фантастика (развитие представления). Я. КУПАЛА (1 час) Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».  М. Горький и М. Исаковский – переводчики Я. Купалы. 8 класс ВВЕДЕНИЕ (1 час) Своеобразие   курсов   литературы   в   8   классе.   Художественная   литература   и   история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс. Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы. ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (3 часа) Историческая  песня:  «Иван Грозный молится  по сыне», «Возвращение  Филарета», «Разин   и   девка­астраханка»,   «Солдаты   освобождают   Смоленск»   («Как   повыше   было города   Смоленска…»).  Период   создания   русских   исторических   песен.   Связь   с представлениями   и   исторической   памятью   народа   и   отражение   их   в   песне;   песни­плачи; средства выразительности в исторической песни; нравственная проблематика в исторической песне и песне­плаче. Теория   литературы:   песня   как   жанр   фольклора,   историческая   песня,   отличие исторической песни от былины, песня­плач; параллелизм, повторы, постоянные эпитеты. Краеведение: запись музыкального фольклора региона. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа) «Житие Сергия Радонежского»,  Б.К. Зайцев  «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели земли», «Житие Александра Невского» (фрагмент). Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу,   мудрость,   готовность   к   подвигу   во   имя   Руси   –   основные   нравственные   проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы. Теория литературы: житийная литература, агиография; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА Г.Р. ДЕРЖАВИН (2 часа) Поэт   и   государственный   чиновник.   Отражение   в   творчестве   фактов   биографии   и взглядов   поэта.   Стихотворения:  «Памятник»,   «Вельможа»  (служба,   служение,   власть   и народ, поэт и власть – основные мотивы стихотворений). Тема отношений поэта и власти; поэт и поэзия. Теория литературы: лирическое стихотворение (развитие представлений); ода. Н.М. КАРАМЗИН (3 часа) Основные   вехи   биографии.   Карамзин   и   Пушкин.   Повесть  «Бедная   Лиза»  ­   новая эстетическая реальность. Проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы. Теория   литературы:   сентиментализм   как   литературное   течение,   сентиментализм   и классицизм (чувственное начало в противовес рационализму), жанр сентиментальной повести. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА – 3 ч В.А. Жуковский  «Лесной царь», «Море», «Невыразимое». (1 час) К.Ф. Рылеев  «Иван Сусанин», «Смерть Ермака». (2 часа) Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно­выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. Теория литературы: баллада (развитие представлений); элегия, жанровое образование – дума, песня; элементы романтизма, романтизм. А.С. ПУШКИН (8 часов) Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И. Пущину», «Бесы», «Маленькие   трагедии»,  повесть  «Пиковая   дама»  (обзор).   Роман  «Капитанская   дочка»: проблематика   (любовь     и   долг,   любовь   и   дружба,   честь,   вольнолюбие;   осознание предначертанья, провидение, случай и судьба; независимость, ответственность; литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы. Теория литературы: элегия, послание, историческая песня, роман (исторический роман – развитие представлений); художественная идея (развитие представлений). М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (3 часа) Кавказ и в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, гордость, сила духа   –   основные   мотивы   поэмы;   художественная   идея   и   средства   её   выражения;   образ­ персонаж, образ­пейзаж. «Мцыри – любимый идеал Лермонтова» (В.Г. Белинский). Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лиро­эпическая поэма; роль вступления, лирического   монолога;   поэтический   синтаксис   (риторические   фигуры);   романтические традиции. Краеведение:   заочная   литературно­краеведческая   экскурсия     «М.Ю.   Лермонтов   на Кавказе». Н.В. ГОГОЛЬ (6 часов) Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия  «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Гоголя:   беспринципности, взяточничества,   лживости   и   авантюризма,   равнодушного   отношения   к   служебному   долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.   разоблачение   пошлости,   угодливости,   чинопочитания, Теория   литературы:   драма   как   род   литературы,   своеобразие   драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире; «говорящие» фамилии. Краеведение: Петербург в жизни Н.В. Гоголя. И.С. ТУРГЕНЕВ (3 часа) Основные   вехи   биографии   И.С.   Тургенева.   Произведения   писателя   о   любви:   повесть «Ася».Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера. Теория литературы: лирическая повесть; прообраз, прототип. Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа) Основные   вехи   биографии   Н.А.   Некрасова.   Судьба   и   жизнь   народная   в   изображении поэта. «Внимая ужасам войны…», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворениях. Теория   литературы:   фольклорные   приемы   в   поэзии;   песня;   народность   (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм (развитие представления). А.А. ФЕТ (2 часа) Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый мир от красоты…», «Учись у них: у дуба, у березы…». Гармония   чувств, единство с миром природы, духовность – основные мотивы лирики А.А. Фета. А.Н. ОСТРОВСКИЙ (3 часа) Краткие   сведения   о   писателе.   Пьеса­сказка  «Снегурочка»  (фрагмент):   связь   с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая и сценическая история пьесы. Теория литературы: драма. Л.Н. ТОЛСТОЙ (3 часа) Основные   вехи   биографии   писателя.  «Отрочество»  (обзор;   главы   из   повести); становление  личности в  борьбе против жестокости и  произвола – рассказ  «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения. Теория литературы: автобиографическая проза; композиция и фабула рассказа (развитие представлений). ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XXВЕКА М. ГОРЬКИЙ (3 часа) Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник» (обзор). Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького. Теория литературы: традиции романтизма; жанровое своеобразие; образ­символ. Краеведение: книжная выставка «От Нижнего Новгорода – по Руси». В.В. МАЯКОВСКИЙ (2 часа) Краткие   сведения     о   поэте.  «Я»   и   «вы»,  поэт   и   толпа   в   стихах   В.В.   Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям». Теория литературы: неологизмы; конфликт в лирическом произведении; рифма и ритм (развитие представлений) Краеведение:«Москва   В.   Маяковского».   Литературная   викторина   по   материалам конкурсных работ учащихся. О СЕРЬЕЗНОМ – С УЛЫБКОЙ (САТИРА НАЧАЛА XX ВЕКА) (2 часа) Н.А.   Тэффи  «Свои   и   чужие».  М.   Зощенко  «Обезьяний   язык».  Большие   проблемы «маленьких   людей»;   человек   и   государство;   художественное   своеобразие   рассказов;   от анекдота – к фельетону, от фельетона – к юмористическому рассказу. Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений). Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ (2 часа) Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса»,   «Некрасивая   девочка»  (по   выбору).   Поэт   труда,   духовной   красоты.   Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950­60­х годов. Теория литературы: тема и мотив (развитие представлений). М.В. ИСАКОВСКИЙ (2 часа) Основные вехи биографии поэта. Стихотворения:  «Катюша», «Враги сожги родную хату…», «Три ровесницы».  Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века. Теория литературы: стилизация; устная народная поэзия; тема стихотворения. В.П. АСТАФЬЕВ (3 часа) Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева; рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика. Теория литературы: образ рассказчика (развитие представлений). Краеведение: выставка «На родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева). А.Т. ТВАРДОВСКИЙ (2 часа) Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского:    «За далью – даль»  (главы   из   поэмы).   Россия   на   страницах   поэмы.   Ответственность   художника   перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав. Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе Твардовского. Краеведение: о России – с болью и любовью (выставка произведений А.Т. Твардовского). В.Г. РАСПУТИН (3 часа) Основные   вехи   биографии   писателя.  XX  век   на   страницах   прозы   В.Г.   Распутина. Нравственная проблематика повести  «Уроки французского».Новое раскрытие темы детства на   страницах   повести.   Центральный   конфликт   и   основные   образы   повествования. Сострадание,   справедливость,   границы   дозволенного.   Милосердие,   готовность   прийти   на помощь,   способность   к   предотвращению   жестокости,   насилия   в   условиях   силового соперничества. Теория литературы: рассказчик в художественной прозе (развитие представлений). ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ У. ШЕКСПИР (3 часа) Краткие сведения о писателе. Трагедия  «Ромео и Джульетта»  (фрагменты). Певец великих и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене. Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра). М. СЕРВАНТЕС ­ 3 часа Краткие   сведения   о   писателе.   Роман  «Дон   Кихот»:  проблематика   (идеальное   и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа.   Образ   Дон   Кихота.   Позиция   писателя.   Тема   Дон   Кихота   в   русской   литературе. Донкихотство. Теория   литературы:   рыцарский   роман;   романный   герой;   пародия   (развитие представлений). 9 класс ВВЕДЕНИЕ (1 час) Подведение   итогов   изучения   литературы   в   5­8   классах.   Своеобразие   изучения литературы в 9 классе; историко­литературный процесс. Литературные направления, школы, движения. Периодизация литературного процесса. Развитие литературы от устного народного творчества,   древнерусской   литературы,   литературы  XVIII,  XIX,  XX  веков.   Литература   и история: этические и эстетические взгляды. Теория   литературы:   историко­литературный   процесс,   литературное   направление, «сквозные» темы и мотивы. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ У. ШЕКСПИР (4 часа) Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедий. Низкое и высокое, сиюминутное и общечеловеческое, злое и доброе в трагедии «Гамлет». Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии в русском искусстве XX века. Теория   литературы:   трагедия   (развитие   представлений),   мистерия,   сага;   эпоха Возрождения. Ж.Б. МОЛЬЕР (3 часа) Краткие сведения о драматурге. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор), Тематика проблематика комедий Мольера. Комедия  «Мнимый больной»:  основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии.  И.В. ГЁТЕ (4 часа) Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте – выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст» ­ вершина философской литературы. И.В. Гёте в России. Теория литературы: готический роман, литература эпохи Просвещения. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 часов) «Слово о полку Игореве»:  история написания и публикации, основная проблематика, система   образов   (образы­персонажи,   образ­пейзаж,   образы   животных),   центральная   идея, значение «Слова…» в истории русской литературы и культуры. Оригинал и переводы; мысль о единстве Русской земли; проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове…». Теория литературы: слово как жанр древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня, плач; рефрен, психологический параллелизм, олицетворение. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА А.Н. РАДИЩЕВ (2 часа) Основные   вехи   биографии.   Литературная   деятельность   А.Н.   Радищева.   Ода «Вольность»:  новаторство   писателя.  «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву».  Смысл эпиграфа.   Тематика   основная   проблематика     книги   (идеи   Просвещения:   гуманизм, человеческое   достоинство,   свобода   личности;   антикрепостническая   направленность «Путешествия…»;   человек   и   государство;   писатель   и   власть).Сюжет   и   система   образов. История издания книги. Теория литературы: жанр путешествия. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIXВЕКА ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС КОНЦА XVIII – НАЧАЛА XIX ВЕКА (1 час) Характеристика   литературных   явлений   этого   периода:   классицизм,   сентиментализм, романтизм. Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века. Исторические предпосылки   русского   романтизма,   его   национальный   особенности.   Важнейшие   черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское  и психологическое течение в русском романтизме. Теория   литературы:   классицизм,   сентиментализм,   романтизм   как   литературное направление;  «школа   гармонической   точности»;   «гражданский  романтизм»;  романтическая элегия, баллада, песня, дружеское послание. А.С. ГРИБОЕДОВ (7 часов) Основные   вехи   биографии   А.С.   Грибоедова:   писатель,   государственный   деятель, дипломат. Комедия «Горе от ума». Творческая история. Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка образов. Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (И.А. Гончаров и Д.И. Писарев о «Горе от ума»). Человек и государство, проблема   идеала,   нравственная   проблематика.   Художественное   богатство   комедии. Современные дискуссии о комедии. Теория литературы: комедия в стихах, трагикомедия, элементы классицизма в комедии («говорящие»   фамилии,   единство   места,   времени   и   действия);   конфликт;   монолог; внесценический персонаж. Краеведение: «Грибоедовская Хмелита». ПОЭТЫ ПУШКИНСКОГО КРУГА (4 часа) К.Н. Батюшков «Переход русский войск через Неман 1 января 1813 года» (отрывок из большого   стихотворения);   «Мой   гений»,   «Надпись   к   портрету   Жуковского»,   «Есть наслаждение и в дикости лесов…»; А.А. Дельвиг «Романс», «Русская песня», «Идиллия»; Е.А. Баратынский  «Разуверение», «Чудный град порой сольется…», «Муза»;  Н.М. Языков «Родина», «Пловец». Краткие   сведения   об   авторах,   тематика   и   проблематика   лирики,   романтическое движение, жанровый состав, А.С. Пушкин и поэты­современники. Теория литературы: «легкая поэзия», идиллия, элегия. А.С. ПУШКИН (15 часов) Творческая биография А.С. Пушкина, темы и мотивы лирики, жанровое многообразие лирик,   тема   поэта   и   поэзии:  «К   морю»,   «На   холмах   Грузии   лежит   ночная   мгла…», «Арион», «Анчар», «Пророк»,  «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Я вас любил…», «Я   памятник   себе   воздвиг   нерукотворный…»;  романтическая   поэма  «Цыганы». Художественные   особенности   поэмы   –   время,   пространство,   персонажи,   язык;   основная проблематика   поэмы   в   контексте   литературных   дискуссий   времени.   Переход   к   реализму: «Повести   Белкина».  Богатство   образов   и   характеров   «Повестей…».   Центральная проблематика. Пробуждение в читателе «чувств добрых» ­ нравственная позиция писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина. Роман   в   стихах  «Евгений   Онегин»:  творческая   история,   основная   проблематика   и система образов. Образ автора в романе. Художественные открытия в «Евгении Онегине». «Энциклопедия русской жизни» ­ В.Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о романе. Комментарий к роману. Теория   литературы:   жанровое   многообразие   Пушкинского   наследия;   романтизм, романтически   герой,   романтическая   поэма   (развитие   представлений);   реализм;   роман   в стихах, онегинская строфа, лирическое отступление. М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (9 часов) Творческая   биография   М.Ю.   Лермонтова.   М.Ю.   Лермонтов   и   А.С.   Пушкин: стихотворение  «Смерть   поэта».  Образ   поэта   в   представлении   М.Ю.   Лермонтова: стихотворение  «Поэт».  Темы и мотивы лирики:  «Нет, я не Байрон…», «Я жить хочу», «Пророк», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Три   пальмы»,   «И   скучно   и   грустно…»,   «Дума»,   «Молитва»   («В   минуту   жизни трудную…»). Роман «Герой нашего времени»: сюжет, фабула, композиция. Гражданская активность и смысл жизни, светская жизнь и светские представления, позиция писателя. Внутренняя связь проблематики романа с лирикой поэта. Художественное совершенство романа. Печорин и другие персонажи. Место и роль двух предисловий. Идейно­композиционное значение главы «Фаталист». В.Г. Белинский о романе. Теория литературы: романтизм в литературе; лирический персонаж и лирический герой; фабула. Краеведение: музеи М.Ю. Лермонтова. Н.В. ГОГОЛЬ (9 часов) Творческая биография Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души»: образы помещиков, новый тип героя, отношение писателя к изображаемым явлениям, помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В. Гоголя, художественное своеобразие  произведения. Теория литературы: развитие реализма; вставная повесть; лирические отступления. Краеведение: по гоголевским местам Петрбурга. Ф.И. ТЮТЧЕВ (2 часа) Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики:  «С поляны коршун поднялся…», «Как весел грохот летних бурь…» и три стихотворения по выбору. Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта, лирика размышлений и философская лирика. Художественное своеобразие стихотворений. Теория литературы: философская лирика, философская миниатюра. Краеведение: музеи Ф.И. Тютчева в Овстуге и Муранове. А.А. ФЕТ (2 часа) Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики. Любовь, природа и человек: «Какая ночь!..» «Я  тебе ничего  не скажу…», «Какая  грусть!  Конец аллеи…».  Художественное своеобразие стихотворений. Теория литературы: медитативная лирика. Краеведение: на родине А.А. Фета. Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа) Творческая   биография   Н.А.   Некрасова.   Отражение   в   лирике   гражданской   позиции   и взглядов революционной демократии: «Памяти Добролюбова».  Теория литературы: гражданская лирика. Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ (4 часа) Основные   вехи   биографии.   Роман   «Бедные   люди»:   материальное   и   духовное   в произведении,   характеристика   образов,   позиция   писателя.   Развитие   темы   «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь. Теория литературы: тема «маленького человека». Л.Н. ТОЛСТОЙ (4 часа) Основные   вехи   биографии.   Автобиографическая   проза:   повесть  «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образов. Теория литературы: автобиографическая проза (развитие представлений). ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС НАЧАЛА XXВЕКА (1 час) Развитие реализма, новые эстетические школы. Модернистские течения. Всеобщая тяга к культуре. Теория   литературы:   Серебряный   век,   реализм,   модернизм,   символизм,   акмеизм, футуризм,  авангардизм. М. ГОРЬКИЙ (4 часа) Основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего М. Горького. Рассказ «Челкаш». Рассказы  «Двадцать шесть и одна», «Супруги Орловы»  ­ по выбору. Основной конфликт: люди   «дна»   и   проблема   человеческого   в   человеке;   художественная   идея.  «Песня   о Буревестнике». Теория литературы: романтические и реалистические черты; новый тип героя, образ­ символ. Краеведение: по горьковским местам России. ИЗ ПОЭЗИИ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА (6 часов) Многообразие   поэтических   голосов   эпохи   (стихи   А.А.   Блока,   С.А.   Есенина,   В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, Н.С. Гумилева, А.А. Ахматовой). Основные темы и мотивы. Теория литературы: авангардизм, модернизм; фольклор и литература. Краеведение: музеи поэтов Серебряного века. М.А. БУЛГАКОВ (4 часа) Основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Проблематика и образы.  Художественная идея повести. Пафос произведения и авторская позиция. Теория литературы: персонаж, имя которого стало нарицательным. Краеведение: музей М.А. Булгакова в Москве. М.А. ШОЛОХОВ (4 часа) Основные вехи биографии. Русский характер в изображении М.А. Шолохова. Рассказ  «Судьба человека»: образы, роль сюжета и композиции в раскрытии художественной идеи.  Проблема человека на войне. Краеведение: Вешенская — родина М.А. Шолохова. А. Т. ТВАРДОВСКИЙ (2 часа) Сведения   о   поэте.   Военная   тема   в   лирике   А.Т.   Твардовского:  «Я   убит   подо Ржевом...»,  «Лежат   они,  глухие   и   немые...».Мотивы   исторической   и   человеческой памяти   в   послевоенной   лирике.   Художественное   своеобразие   лирики   А.Т.   Твардовского   о войне. Краеведение: заочная экскурсия «Военными дорогами А.Т. Твардовского». А.И. СОЛЖЕНИЦЫН (3 часа) Основные   вехи   биографии   писателя.   А.Т.   Твардовский   в   писательской   судьбе   А.И. Солженицына.   Рассказ  «Матренин   двор».  Творческая   история   произведения.   Реалии   и художественные   обобщения   в   рассказе.   Традиции   Н.А.   Некрасова.   Образы   Матрены   и рассказчика. Самостоятельный анализ рассказа «Как жаль». Теория литературы: реальное и символическое. Ч.Т. АЙТМАТОВ (1 час) Автобиография писателя. Воспоминания о детстве. Этапы творческого пути. Повесть «Джамиля». Образы главных героев. Национальный характер в изображении писателя. Тема обновления,   нравственного   пробуждения   личности.   Основной   конфликт.   Своеобразие композиции. Духовно­нравственная проблематика повести. Теория литературы: повесть. B.C. ВЫСОЦКИЙ (1 час) Основные вехи творческой биографии. Воспоминания родных и друзей. Стихотворения, посвященные   поэту.   Авторская   песня   —   новое   явление   в   русской   литературе   XX   века. Основные темы и мотивы авторской песни. Тематика песен B.C. Высоцкого. Теория литературы: авторская песня. Перечень контрольных работ и исследовательских проектов Сочинения  Исследова­ тельские проекты 5 класс Устное сочинение «Таким я представляю себе А.С.Пушкина». Сочинение «Путешествие на поле славы». Изложение с творческим заданием по повести Н.В.гоголя «Ночь перед Рождеством». Устное сочинение­рассуждение «Мир глазами Никиты» (А.П.Платонов). Рассказ   по   личным   впечатлениям   с   элементами   фантазии   «Это   было   со   мной» (В.П.Астафьев). Письменный отзыв об эпизоде (Х.К.Андерсен). Микро сочинение «Человек Древней Руси». Сочинение   «Над   чем   меня   заставил   задуматься   рассказ   Л.Н.Толстого   «Кавказский пленник?» Легенды и предания нашего края. Фольклор нашего края. Творческий проект (И.С.Тургенев). Коллективный творческий проект (Н.А.Некрасов). Индивидуальный творческий проект (Л.Н.Толстой). Коллективный творческий проект (И.А.Бунин). Творческий проект «Блоковские места». Творческий исследовательский проект «Красота земли» (родная природа в произведениях писателей 20 века). Сочинения  Исследова­ тельские проекты Сочинения  Исследова­ тельские проекты Сочинения  Исследова­ тельские проекты Сочинения  Исследова­ 6 класс Изложение с элементами сочинения (греческая мифология). Изложение с элементами рассуждения (А.С.Пушкин). Микросочинение с предложенным финалом или заданным эпиграфом. Сочинение­зарисовка (Л.Н.Толстой). Написание юмористического рассказа на заданную тему (А.П.Чехов). Сочинение­зарисовка (М.М.Пришвин). Устное сочинение­миниатюра «Тихая моя родина» (Н.М.Рубцов). Творческий проект «Сказочные персонажи в творчестве русских художников». Коллективный творческий проект (В.А.Жуковский). Творческий проект «Н.В.Гоголь и А.С.Пушкин». Творческий проект «Сценарный план рассказа Дж.Лондона». 7 класс Сочинение­описание по картине  (былины). Сочинение с элементами рассуждения (М.В.Ломоносов). Устное сочинение (Д.И.Фонвизин). Написание рассказа по заданному сюжету (Н.В.Гоголь). Сочинение­рассуждение (А.И.Куприн). Устная рецензия или отзыв о стихотворении (С.А.Есенин). Изложение с элементами рассуждения (К.Г.Паустовский). Исследовательский проект «Тайны пушкинского послания». Исследовательский проект «Образ Левши в русском искусстве». Исследовательский проект «М.Горький в фотографиях». 8 класс Сочинение «И бедные тоже любить умеют…» (Н.М.Карамзин). Сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Устное сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Сочинение сопоставительного характера  (Н.В.Гоголь. комедия «Ревизор»). Сочинение «Родная природа глазами А.А.Фета». Сочинение­рассуждение (М.Горький). Сочинение­рассуждение (Н.А.Заболоцкий). Сочинение­рассуждение по мотивам рассказа В.П.Астафьева, писем и фотографий с фронта из семейного архива учащихся. Устное   сочинение   «Уроки   на   всю   жизнь»   (В.Г.Распутин.   Повесть   «Уроки французского»). Творческий проект «Дорогами Гринёва и Пугачёва». 9 класс Сочинение­рассуждение   «Мильон   терзаний»   или   «Буря   в   стакане   воды»?» (А.С.Грибоедов. Комедия «Горе от ума»). Сочинение­рассуждение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Сочинение различных жанров (М.Ю.Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»). Сочинение­размышление   (сочинение­характеристика,   сочинение­эссе)   Н.В.гоголя «Мёртвые души». Сочинение­рассуждение (дискуссия)  (Н.А.Некрасов). Сочинение­размышление (Л.Н.Толстой. Повесть «Детство»). Сочинение­размышление «Только ли о революции «Песня….» М.Горького?». Устное сочинение «Строки, дорогие сердцу…» (по стихам поэтов Серебряного века). Сочинение по рассказу «Судьба человека» (М.А.Шолохов). Устное   сочинение­размышление   «Почему   в   судьбе   Матрёны,   героини А.И.Солженицына,   практически   ничего   не   изменилось   в   сравнении   с   судьбой некрасовской Матрёны?». Коллективный творческий проект «Энциклопедия русской жизни» (А.С.Пушин. Роман   по   поэме Количество часов авторская программа 69+1 (резерв) 1 рабочая программа 102 1 2 3 6 9 тельские проекты «Евгений Онегин»). Исследовательский проект «Ф.И.Тютчев и С.Е.Раич».  Тематическое планирование с определением основных видов  учебной деятельности обучающихся. №  1. 2. 3. Основное содержание по темам 5 класс   Введение.    Книга и ее роль в духовной жизни человека и  общества (родина, край, искусство, нравственная  память). Литература как искусство слова. Писатель —  книга — читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о  писателях, художественные произведения, вопросы и  задания, статьи, рубрики с дополнительной информацией,  справочные материалы, иллюстрации и т. д.). Особенности  работы с электронным приложением к учебнику (тексты,  тестовые задания, словари, различные рубрики). Теория литературы: автор, герой, художественная  литература. Из мифологии.   Рассказ о мифе и мифологии. Миф­  своеоб­разная форма мироощущения древнего человека,  стремле­ние к познанию мира. Миф как явление  эстетическое. Ос­новные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологи­ческие герои и персонажи. Античный миф: происхождение мира и богов («Рождение  Зевса», «Олимп»). Представления древних греков о сотворе­ нии Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея»(«Одиссей  на острове циклопов.Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет  мифа. Образы Одиссея и Полифема. Теория литературы: миф, легенда, предание; мифоло­ гический сюжет; мифологический герой; мифологи­ческий  персонаж; античная мифология; эпитет, составной эпитет. Из устного народного творчества.  Истоки УНТ, его основ­ ные виды.  Загадки, пословицы, поговорки. Сказки.  Волшебная сказка: «Царевна­лягушка». Сюжет в волшебной  сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий,  поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление  препятствий, счастливый финал. Сказочные образы.  Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в  сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает».  Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная  основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках.  Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России.  Бытовая сказка «Падчерица». Теория литературы: жанр; загадки; пословицы и поговорки;  волшебная сказка; структура волшебной сказки; сказочные  образы; сказочный персонаж; бытовая сказка; антитеза;  антонимы; иносказание; «бродячий сюжет»; народная и  авторская сказка; композиция. Основные виды деятельности учащихся работа с учебником и  диском; работа в  парах, лексическая  работа, составление  пословиц, участие в  игровой ситуации представление книги  Н.А. Куна «Легенды и  мифы Древней  Греции», выразитель­ ное чтение; составле­ ние таблицы; подбор  ключевых слов и сло­ восочетаний, различ­ ные виды пересказа,  словесное рисование,  выборочное чтение от­ дельных эпизодов и их  пересказ; сообщение. исследовательская ра­ бота с текстом; приме­ нение теоретико­лите­ ратурных понятий; со­ поставление сказок  различных типов; со­ поставление сказки и  мифа; формулирова­ ние микровыводов и  выводов; характерис­ тика лексики; различ­ ные виды чтения и пе­ ресказа, в том числе  худ. пересказ; рассказ  по картине; составле­ ние таблиц; лексичес­ кая работа; создание  комментария к иллю­ 2 1 4 страциям; подготовка  рабочих материалов  для сочинения. пересказ текстов древ­ нерусской литературе;  оформление плаката;  подготовка сообщения; составление вопросов  по материалам статьи  учебника;  выразительное чтение. лексическая работа;  выразительное чте­ние; инсценирование;  составление вопросов  к статье учебника;  письменный ответ на  вопрос; сообщение. лексическая работа;  различные виды чтения (чтение наизусть,  чтение по ролям,  конкурс на лучшее  чтение);  сообщение;  инсцени­рование басни. 2 1 6 Из древнерусской литературы.  Создание первичных пред­ ставлений о древнерусской литературе. Из  «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек   и   Хорив»,   «Дань   хазарам»).  История:   исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского   автора);   нравственная   позиция   автора   в произведениях древнерусской литературы. Теория литературы: древнерусская литература; летопись;  древнерусская повесть (воинская повесть); сюжет; мотив. Басни народов мира.  Эзоп. Краткие сведения о баснописце.  Басни «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград». Жан де  Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. Своеобразие  басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград». Сравнение  басни Лафонтена с басней Эзопа. Раскрытие характеров  персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность,  глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы: басня; синонимы; сюжет; притча; эзопов язык; аллегория, иносказание, олицетворение. Русская басня.  Русские басни. Русские баснописцы XVIII  ­XIX веков. Нравственная проблематика басен, злободнев­ ность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невеже­ ство, самонадеянность; просвещение и невежество —  основные темы басен. Русская басня в XX веке. М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе. Басня  «Случились вместе два Астронома в пиру...». И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство.  Отношение к книге. Басни «Ворона и Лисица», «Волк и  Ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по  выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и  нравоучи­тельное в басне. Образный мир басен И.А.  Крылова. В.В.Михалков. Басни «Грибы», «Зеркало». Тематика,  проблематика. Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория,  олицетворение, сравнение, гипербола. Из литературы XIX века. 21 38 4. 5. 6. 7. 7.1 А.С. Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских  впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С.Пушкин и няня  Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы  в стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Зимнее утро».  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».  «Пушкинская сказка — прямая наследница народной» (С.Я.  Маршак). Гуманистическая направленность пушкинской  сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная  сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке  А.С. Пушкина; благодарность, верность, преданность,  зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма  «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы.  Богатство выразительных средств. Теория литературы: пейзажная лирика, портрет героя, образ; риторическое обращение, эпитет; фольклорные элементы;  стихотворение, интонация, ритм, рифма. 7.2 Поэзия XIX века о родной природе.  М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...» Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..» Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в  осени первоначальной...», А.А. Фет «Чудная картина...» Теория литературы: лирика природы, образ­пейзаж, деталь;  рефрен, олицетворение, эпитет. 7.3 М.Ю. Лермонтов.  Краткие сведения о детских годах поэта.  Стихотворение «Бородино». История создания  стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в  изображении М.Ю.Лермонтова. Художественное богатство  стихотворения. История и литература. Любовь к родине,  верность долгу. Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие  представлений о тропах), инверсия, риторическое  восклицание; звукопись (аллитерация, ассонанс);  повествование, монолог, диалог. 7.4 Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в  жизни и творчестве Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед  Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд, обрядов и поверий; образы и сюжет повести. Зло и  добро в повести. Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; юмор, комизм; художественная деталь, автобиогра­фическая деталь,  4 6 1 1 2 5 3 3 выразительное чтение,  в том числе наизусть;  письменный ответ на  воп­рос; рассказ о ге­ роях; работа с учеб­ ником; работа с иллю­ страциями в учебнике;  словесное рисование;  комментарий к портре­ там А.С. Пушикина;  сообщение; сжатый  пересказ; оформление  таблиц; устное  рисование. определение значения  непонятных слов; под­ бор клюючевых слов;  составление опорных  словосочетаний и не­ больших тезисов; вы­ разительное чтение и  чтение наизусть; ил­ люстрирование; груп­ повая исследователь­ ская работа с текстом;  прослушивание муз.  композиций. выразительное чтение  наизусть, письменный  ответ на вопрос учи­ теля; работа со слова­ рем (характеристика  военной лексики); ра­ бота с иллюстраци­ ями, в том числе с мА­ териалами о Бородин­ ской паннораме в Мос­ кве; сообщение; твор­ ческая работа «На Бо­ родинском поле»; ра­ бота с таблицей; кон­ струирование диалога;  составление кадров  кинофильма (мульт­ фильма) лексическая работа;  работа с материалами  учебника; составление  цитатного плана; крат­ кий выборочный пере­ сказ, худ. пересказ;  работа с таблицей; портрет, речевая характеристика. 7.5 И.С. Тургенев. Детские впечатления И.С. Тургенева.  Спасское­Лутовиново в творческой биографии писателя.  Рассказ «Муму» и стихотворения в прозе «Два богача»,  «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы  центральные и второстепенные; образ Герасима. Тематика и  социально­нравственная проблематика рассказа. И.С.  Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык». Теория литературы: рассказ; тема (углубление  представлений); образ; прототип; стихотворение в прозе;  эпитет, сравнение; эпизод; конфликт. 7.6 Н.А. Некрасов.  Детские впечатления поэта. Стихотво­рение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее  раскрытия. Отношение автора к персонажам стихот­ворения. Стихотворение «Тройка». Судьба русской женщины. Теория литературы: фольклорные элементы в  художественном произведении; эпитет, сравнение,  риторическое восклицание и риторическое обращение; идея,  композиция,  образ;  ритм, рифма, стих, строфа. 7.7 Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной  Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кав­казский  пленник». Творческая история произведения. Тема и  основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода,  неволя в рассказе. Две жизненные позиции (Жилин и  Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в  человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу.  Отношение писателя к событиям и героям. Теория литературы: рассказ; портрет; контраст; конф­ликт;  сюжет и фабула; фабульные элементы: экспози­ция, завязка,  развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. подбор материала для  изложения с творчес­ ким заданием; форму­ лировка уч­ся вопро­ сов для творческой ра­ боты; словесное рисо­ вание; инсценирова­ ние. персонажей; рассказ о  герое по плану; пись­ менный отзыв на эпи­ зод; словесное рисо­ вание (портрет героя);  составление вопросов  и заданий для лит. вик­ торины (конкурс); чте­ ние наизусть; сообще­ ние; письменный рас­ сказ о герое. лексическая работа;  работа с учебником;  выразительное чте­ние; подбор ключе­вых слов для расска­за о герое;  работа со словарями;  сообще­ние; работа с  иллю­страциями и  репро­дукциями;  составле­ние цитатного плана; прослушивание  ро­манса и народной  песни. различные виды чте­ ния, письменный от­ зыв на эпизод; рас­сказ  по плану; худо­ жественный пере­сказ  эпизода; словес­ное  рисование; ис­ следовательская ра­ бота с текстом; сооб­ щение; сочинение;  письменная форму­ лировка вывода;  дискуссия. 3 8 2 5 4 5 7.8 А.П. Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Семья  А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте.  Книга в жизни Чехова. Рассказы «Пересолил»,  «Злоумышленник»: темы; приемы создания характеров и  ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое  своеобразие рассказа. Теория литературы: рассказ; юмор (юмористическая  ситуация), комическая ситуация, ирония, комизм; роль  детали в создании художественного образа; антитеза,  метафора, градация, диалог. 8. Из литературы XX века. 8.1 И.А. Бунин. Детские годы И.А. Бунина. История рода.  Семейные традиции и их влияние на формирование  личности. Книга в жизни писателя. Стихотворение «Густой  зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее  раскрытия; художественное богатство стихотворения;  второй план в стихотворении. Рассказы «В деревне»,  «Подснежник»: слияние с природой; нравственно­ эмоциональное состояние персонажей; образы главных  героев. Выразительные средства создания образов. Теория литературы: стихотворение­размышление; об­раз­ пейзаж, образы животных; метафора, эпитет; порт­рет;  автобиографическое произведение. Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ  «Петька на даче»: тематика и нравственная проблема­тика  рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта).  Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни  мальчика. Значение финала. Теория литературы: тема; эпизод, финал, кольцевая  композиция; контраст, деталь, эпитет; прототип, персонаж. 8.2 8.3 А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе. Детство,  отношение к языку.  Рассказ «Золотой петух». Тема,  особенности создания образа. Теория литературы: рассказ; финал; деталь, сравнение,  эпитет; портрет героя (расширение и углубление  представлений). 8.4 А.А. Блок.  Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахма­тово).  Стихотворение «Летний вечер»: умение  поэта чувствовать  красоту природы и сопереживать ей; стихотворение  «Полный месяц встал над лугом...»: образная система,  художественное своеобразие стихотворения. Теория литературы: антитеза, пейзаж, цветопись. 2 5 22 2 31 4 2 2 2 3 3 2 лексическая работа;  характеристика эпи­ зода, героя, сопоста­ вительная характе­ ристика героев; раз­ личные виды чтения и  комментария; со­ общение; письмен­ный  отзыв; форму­лировка  микровы­водов и  выводов; пересказ  юмористи­ческого  произведе­ния от  другого лица;  исследовательская  работа с текстом;  подготовка вопросов и  заданий для эксп­ресс­ опроса; ответы на  вопросы по лич­ным  впечатлениям и  наблюдениям. лексическая работа;  пересказ и чтение  наизусть; цитатный  план; письменный  ответ на вопрос;  исследовательская  работа с текстом. лексическая работа;  выразительное чте­ние; сообщение; пересказ  краткий, выборочный;  сос­тавление вопросов; письменный ответ на  вопрос. пересказ от другого  лица; отзыв об эпи­ зоде; словесное ри­ сование; сообщение;  характеристика пер­ сонажа; лексическая  работа; составление  цитатного плана. выразительное чте­ние;  рассказ с ис­ пользованием клю­ чевых слов; пись­ менный отзыв о сти­ хотворении; сопос­ тавление двух поэ­ тических произведе­ ний; работа с иллю­ 8.5 С.А. Есенин. Детские годы С. Есенина. В есенинском  Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню,  что прежде...», «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты,  рощи голы...». Единство человека и природы. Малая и  большая родина. Теория литературы: образ, эпитет, метафора, сравнение,  олицетворение, ассонанс, аллитерация, неологизм. 8.6 А.П. Платонов.  Краткие биографические сведения о  писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир  глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в  окружающем мире); образы главных героев; своеобразие  языка. Теория литературы: тема, идея; фантастика. 8.7 П.П. Бажов.  Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П.Бажо­ва (труд и  мастерство, вдохновение). Приемы создания  художественного образа. Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой  повествования; побывальщина; афоризм. 8.8 Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ  «Три охотника»: тема, система образов. 8.9 В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ  страциями и репро­ дукциями. лексическая работа;  чтение наизусть; ци­ татный план; сопос­ тавление двух сти­ хотворений разных  авторов о природе;  подготовка сообще­ ния; работа с учеб­ ником; работа с ил­ люстрациями и реп­ родукциями; иссле­ довательская работа с  текстом. выразительное чте­ние; рассказ о писа­теле;  подготовка со­ общения; работа с  рефлексивной табли­ цей; исследователь­ ская работа с текс­том; характеристика образа­ персонажа;  художественный пе­ ресказ фрагмента;  составление словаря  для характеристики  предметов, явлений лексическая работа;  выразительное чте­ние; пересказ от дру­гого  лица; отзыв об эпизоде; сообщение; работа с  рефлексив­ной  таблицей; рабо­та с  учебником; сос­ тавление цитатного  плана. выразительное чте­ние  по ролям; рабо­та с  учебником (сос­ тавление плана статьи  учебника); работа с  иллюстра­циями и  репродук­циями;  художествен­ный  пересказ; подго­товка  сообщения; со­ ставление коммента­ риев к книжной  выставке. выразительное чте­ние; 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 «Васюткино озеро»: тема и идея рассказа; цельность  произведения, взаимосвязь всех элементов повествования;  глубина раскрытия образа. Теория литературы: художественная идея, тема, сюжет,  композиция. 8.10 Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как  патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир  глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе.  Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия,  заботы о беззащитном. Теория литературы: юмор, противоречия, синонимы;  сравнение, эпитет. 9. 10. 10.1 Родная природа в произведениях писателей 20 века. В.Ф. Боков. «Поклон»; Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу»; Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья» ; В.И. Белов. «Весенняя ночь»; В.Г. Распутин.«Век живи — век люби» (отрывок). Теория литературы: лирическая проза; метафора, сравнение, олицетворение, эпитет; повесть. Из зарубежной литературы.  Д. Дефо. Краткие  сведения о писателе. Роман «Жизнь,  необыкновенные и удивительные приклю­чения Робинзона  Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика  персонажей (находчивость, смекалка, доброта),  характеристика жанра. Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман  воспитания, роман­путешествие; сюжетные линии. 10.2 Х.К. Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве.  Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота,  благодарность. 10.3 М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и  автобиографические мотивы в творчестве. Роман  «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир  исследователь­ская  работа с текс­том;  художественное  рассказывание; пере­ сказ от другого лица;  ответ по плану; под­ готовка сообщения;  составление тезисов;  работа с иллюстра­ циями художников. лексическая работа;  пересказ (краткий и от  другого лица);  письменный ответ на  вопрос; инсцениро­ ванное чтение; сос­ тавление плана статьи  учебника;  выразительное чте­ние  по ролям; офор­мление рефлексив­ной  таблицы; иссле­ довательская работа с  текстом; сочине­ние;  дискуссия. лексическая работа;  исследовательская  работа с текстом;   создание цитатного  плана; сообщение;  письменное рассуж­ дение об особеннос­тях лирической прозы различные виды пе­ ресказа, в том числе  художественный пе­ ресказ; характерис­ тика персонажей;  подготовка сообще­ ния; комментарий к  книжной выставке. лексическая работа;  различные виды пе­ ресказов, сообще­ние;  составление  комментария к книж­ ной выставке и ил­ люстрациям; запол­ нение рефлексивной  таблицы. лексическая работа;  работа с учебником;  выразительное чте­ние  2 2 2 3 10 2 11 2 1 2 2 3 взрослых. Теория литературы: юмор, приключенческая литера­тура;  композиция, сюжет, деталь. 10.4 Ж. Рони­Старший. Краткие сведения о писателе. Повесть  «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гумани­стическое  изображение древнего человека. Человек и природа, борьба  за выживание, эмоциональный мир доисторического  человека. Теория литературы: художественные средства; деталь;  приключенческая, историческая, фантастическая  литература. 10.5 Дж. Лондон.  Краткие сведения о писателе. Детские  впечатления. «Сказание о Кише». Период раннего  взросления, обстоятельства жизни: добро и зло,  благородство, уважение взрослых. Теория литературы: рассказ, герой. 10.6 А. Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Роман  «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок). 1. 2. 3. 4. 6 класс Введение.О литературе, писателе и читателе. Литера­тура и  другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).  Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; че­ловек и литература; книга –  необходимый элемент в формировании личности  (художественное произведе­ние, статьи об авторе,  справочный аппарат, вопросы и задания, Из греческой мифологии.  Мифы «Пять веков», «Про­ метей», «Яблоки Гесперид» Отражение в древнегре­ческих  мифах представлений о времени, человеческой истории,  героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту. Теория литературы: миф, мифологический сюжет,  мифологические герои. Из устного народного творчества. Легенды, предания,  сказки.  «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил  одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и  живой воде». Предание и его художественные осо­бенности. Сказка и её художественные особенности, сказочные  формулы, помощники героев сказки, скази­тели, собиратели.  Народные представления о добре и зле; краткость,  образность. Теория литературы: легенда, предание, сказка; структура  волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной  сказке. Из древнерусской литературы. «Сказание о белгород­ских  колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем».  по ролям; раз­личные  вида чтения и  пересказа; пись­ менный отзыв о герое. составление цитат­ного плана; работа с  учебником; пись­ менная и устная  характеристика героя;  работа с  иллюстрациями. выразительное чте­ние; составление  комментариев; раз­ личные виды пере­ сказа; устный и  письменный портрет  героя; подготовка  сообщения. выразительное чте­ние; сообщение; ху­ дожественный пере­ сказ; подбор вопро­сов для викторины. работа с учебником;  выразительное чте­ние;  устное рассуж­дение. выразительное чте­ние  и различные ви­ды  пересказа; дис­куссия;  составление тезисных  планов статьи  учебника; работа с  иллюстра­циями;  работа с ли­ тературоведческими  понятиями; подго­ товка сообщения. художественный пе­ ресказ; сказывание  сказки; запись фоль­ клорных произведе­ний выразительное чте­ние;  различные виды  1 2 2 1 1 2 Итого. 102 69+1 (резерв) 1 3 3 3 1 3 3 4 «Поучение» Владимира Мономаха (фраг­мент). Отражение в  произведениях истории Древней Руси и народных  представлений о событиях и людях. Поучительный характер  древнерусской литературы (вера, святость, греховность,  хитрость и мудрость, жес­токость, слава и бесславие, любовь к родине, мужество и др.) Теория литературы: древнерусская литературе; сказа­ние,  древнерусская повесть; поучение; плач; автор и герой. 5. Из русской литературы 18 века. 5.1 М.В. Ломоносов. Годы учение. Отражение позиции ученого и 6. 6.1 гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные по дороге в  Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и  поэта; тема и ее реализация; незави­симость, гармония –  основные мотивы стихотворения; идея стихотворения. Теория литературы: стихотворение; иносказание, мно­ гозначность слова и образа, аллегория, риторическое  обращение. Из русской литературы 19 века. В.А Жуковский.  Краткие сведения о писателе. Лич­ность  поэта. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в  творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»:  фантастическое и реальное; связь с фоль­клором,  традициями и обычаями народа. Новое явле­ние в русской  поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.  Художественная идея произведения. Теория литературы: баллада, фантастика; фабула;  композиция, лейтмотив; герой, образ. 6.2 А.С. Пушкин.  Лицей в жизни и творческой биографии А.С.  Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни  Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Ре­деет облаков летучая гряда…», «Зимнее утро», «Зим­ний вечер».  Интерес к истории России: «Дубровский» ­ историческая  правда и художественный вымысел; нравственные и  социальные проблемы романа (вер­ность дружбе, любовь,  искренность, честь и отвага, постоянство, преданность,  справедливость и неспра­ведливость); основной конфликт;  центральные персонажи. Теория литературы: элегия; двусложные размеры сти­ха;  строфа, типы строф; роман (первичное представ­ление);  авторское отношение к героям; историческая правда и  художественный вымысел. 2 2 34 3 3 3 51 3 9 13 пересказа; простой  план, цитатный план;  подготовка сообще­ ния; исследователь­ ская работа с текс­том  и иллюстраци­ями;  заполнение таб­лицы;  работа с тер­минами;  составление  предложений по  заданному началу выразительное чте­ние;  составление плана  статьи учеб­ника;  работа с таблицами. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения, выставки;  прослушивание му­ зыкальных произве­ дений; заполнение  таблиц; выявление  основных признаков  баллады; составле­ние  ассоциативных рядов;  работа с терминами. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  различные виды  пересказа, в том чис­ле  и от лица героев;  цитатный план; сос­ тавление ассоциатив­ ных радов; письмен­ное высказывание по  предложенному на­ чалу; работа с терми­ нами; работа с учеб­ ником; подготовка  сообщения; инсцени­ рование эпизода; са­ мостоятельная иссле­ довательская работа с  текстом; сопоста­ вление чернового и  чистового вариантов  произведения; рабо­та  с таблицами; срав­ нение описаний уса­деб Петровское, Ар­ хангельское, Михай­ ловское, Кистенево,  Болдино с изобра­ женными в учебнике  усадьбами; просмотр слайдовой презента­ ции «Русская усадь­ба  XIX века»; подбор  цитат для ответа. лексическая работа,  выразительное чте­ние  наизусть; пись­менный  отзыв о про­читанном;  подбор эпиграфов. лексическая работа;  изложение с заменой  лица; различные ви­ды  чтения и устного  пересказа, в том чис­ле  художественный  пересказ; письмен­ный  отзыв на эпизод;  исторический экс­курс  в изобража­емую  Гоголем эпоху; работа  с таблицей; работа с  иллюстра­циями;  работа с учебником;  подго­товка  сообщения; участие в  дискуссии;  самостоятельная  исследовательская  работа с текстом. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  сложный план,  цитатный план; ра­бота с иллюстраци­ями;  художествен­ный  пересказ; чтение по  ролям; работа с  учебником; подго­ товка сообщения;  прослушивание  музыкальной  композиции. различные виды чте­ ния, чтение наизусть;  подбор эпиграфов. 4 4 6 7 3 4 2 2 6.3 М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и  власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (сво­бода, воля,  независимость): «Тучи», «Парус», «На се­вере диком стоит одиноко…», «Листок». Многознач­ность художественного  образа. Теория литературы: метафора, инверсия, антитеза. 6.4 Н.В. Гоголь.  Повесть «Тарас Бульба». Тематика и  проблематика повести (любовь к родине; товарищест­во,   свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные  образы и приемы их создания; лиричес­кое и эпическое в  содержании повести; массовые сце­ны и их значение в  сюжете и фабуле; связь повести с героическим эпосом  (характеры, типы, речь). Своеоб­разие стиля. Теория литературы: героическая повесть; героический эпос;  разнообразие лексических пластов; тропы (гипер­бола,  сравнение, метафора, риторические фигуры). 6.5 И.С. Тургенев. «Записки охотника»: Творческая исто­рия и  особенности композиции. Проблематика и сво­еобразие  рассказа «Бирюк»: служебный долг и чело­веческий долг;  нравственные ценности: милосердие, порядочность, доброта;  образ лесника; позиция писа­теля. Один из рассказов  «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная  характеристика темы и центральных персонажей  произведения. Стихотворение «В дороге»: выразительность и точ­ность поэтического звучания. Теория литературы: своеобразие характера, образ рас­ сказчика; позиция автора, идея произведения и худо­ жественный замысел; тропы (сравнение, метафора, эпитет). 6.6 Н.А. Некрасов.  Гражданская позиция Н.А. Некра­сова. Темы народного труда и «долюшки женской» ­ основ­ные в  творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре  страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых  дверей…». Основной пафос стихотворения: разоблачение  социальной несправедливости. Вырази­тельные средства,  раскрывающие тему. Способы соз­дания образа женщины­ труженицы, женщины­матери. Отношение автора к героям и  событиям. Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль,  амфибрахий, анапест; коллективный портрет. 6.7 6.8 Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» (отдельные главы):   «Матап» «Что за человек мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди».  Взаимоотношения в семье;  главные качества родите­лей в понимании и изображении  Л.Н. Толстого; проб­лематика рассказа и внутренняя связь  его с повестью «Детство» (добро, добродетельность,  душевная отзыв­чивость, любовь к близким, верность,  преданность, чувство благодарность, милосердие,  сострадание). Теория литературы: автобиографическая проза, рассказ,  повесть. В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть «В  дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопо­нимания,  доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в  повести. Система образов. Авторское отношение к героям. Теория литературы: повесть, художественная деталь,  портрет и характер, герой. 6.9 А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы А.П.  Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточ­ка»,  «Налим»: темы, приемы создания характеров пер­сонажей.  Отношение автора к героям. Приемы созда­ния комического  эффекта. Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация,  ирония, самоирония, конфликт в юмористическом  произведении; деталь и ее художественная роль в  юмористическом произведении. 7. 7.1 И.А. Бунин.  Мир природы и человека в стихотворе­ниях и  Из русской литературы  20 века. рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц.  Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душевный мир  крестьянина в изображении писателя.  Теория литературы: стили речи и их роль в создании  художественного образа; эпитет, метафора. 3 6 3 5 3 5 16 2 27 3 лексическая работа;  работа с учебником;  работа с терминами;  различные типы пе­ ресказа, в том числе  художественный пе­ ресказ; выразитель­ное  чтение; подго­товка  сообщения;  составление цитат­ного плана; состав­ление  устного выска­зывания  на заданную тему:  работа с таблицей. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  работа с учеб­ником;  подготовка сообщения; различ­ные виды  пересказа; подготовка  вопросов для  обсуждения; сос­ тавление плана для  характеристики эпи­ зода, персонажа; ра­ бота с иллюстрации­ ями. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения, различные  виды пересказа; под­ бор афоризмов и  крылатых фраз из  произведений А.П.  Чехова; работа с тер­ минами; работа с  учебником; работа с  иллюстрациями; за­ полнение таблицы;  анализ эпизодов; соз­ дание письменного  рассказа. составление словаря  языка  персонажа;  выразительное чте­ние,  в том числе наизусть;  художес­твенный  пересказ; работа с  учебником;  самостоятельная ис­ следовательская ра­ бота с текстом; под­ готовка сообщения;  заочная экскурсия по  выставке картин рус­ ских художников;  письменный отзыв об  эпизоде. 7.2 А.И. Куприн.  Детские годы писателя. Повесть «Белый  пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характери­стики образов. Внутренний мир человека и приемы его  художественного раскрытия. Теория литературы: рождественский рассказ; язык героя как  средство создания образа. 7.3 С.А. Есение. Краткие сведения о поэте. Стихотворе­ния:  «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и  тема стихотворений. Одухотворенная природа — один из  основных образов поэзии С.А. Есенина. Теория литературы: поэтический образ, цветообраз, эпитет,  метафора; песня. 7.4 М.М Пришвин.  Краткие сведения о писателе. Сказка­быль  «Кладовая солнца»: родная природа в изображе­нии  писателя; воспитание в читателе зоркости, наблю­ дательности, чувства красоты, любви к природе. Теория литературы: сказка­быль; конфликт, сказо­чные и  мифологические мотивы. 7.5 Н.М. Рубцов. Краткие сведения о поэте. Стихотворе­ния  «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в  стихотворениях. Образный строй. Теория литературы: художественная идея, кольцевая  композиция, образ. 7.6 А.А. Ахматова.  Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с 8. трагическими и героическими событиями отечественной  истории XX века. Стихотворения «Перед весной бывают  дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля».  Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва  поэта в верности и любви к родине. Значение русского языка. Теория литературы: мотив, анафора, эпитет. Из поэзии о Великой Отечественной войне. Изобра­жение  войны; проблема жестокости, справедливости, подвига,  долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В.  Исаковский «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов «Его  зарыли в шар земной...»; К.М. Симо­нов «Жди меня, и я  вернусь...»;Р.Г.Гамзатов«Журавли»; Д.С. Самойлов  «Сороковые». Теория литературы: мотив, художественные средства. лексическая работа;  различные виды пе­ ресказа, в том числе  художественный пе­ ресказ; выразитель­ное  чтение; пись­менный  отзыв об эпизоде;  составление устного  рассказа по заданному  началу; подготовка  сообще­ния; экскурсия  по выставке репродук­ ций русских худож­ ников; работа с учеб­ ником; прослушива­ние музыкальной  композиции. лексическая работа;  чтение наизусть; уст­ ный отзыв о стихот­ ворении; работа с  терминами; подго­ товка сообщения;  самостоятельная  исследовательская  работа; работа с  иллюстрациями; работа с учебником. лексическая работа;  различные виды пе­ ресказа; выразитель­ ное чтение по ролям;  работа с терминами;  работа с иллюстраци  ями; самостоятель­ная  исследователь­ская  работа. выразительное чте­ние;  обсуждение;  подготовка сообще­ ние; характеристика  стихотворения; работа  с учебником. выразительное чте­ние;  сообщение, бе­седа,  обсуждение выразительное чте­ние,  чтение наизусть;  литературно­музы­ кальная композиция. 3 5 2 2 2 1 2 3 6 2 2 2 9. В.П. Астафьев.  Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа. Теория литературы: рассказ, тема, проблема, идея. 10. 10.1 Из зарубежной литературы. «Сказка о Синдбаде­мореходе» из книги «Тысяча и одна  ночь». История создания, тематика, проблематика. Теория литературы: сказка,  стиль. 10.2 Я. и В. Гримм.  Краткие сведения о писателях. Сказка  «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. Теория литературы: народная и литературная сказка,   «бродячий» сюжет. 10.3 О.Генри. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь  краснокожих»: о  детстве — с улыбкой и всерьез (дети и  взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема  бедности, любви, счастья.  Теория литературы: новелла, юмор, ирония. 10.4 Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь  к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и  отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл  произведения. самостоятельная лек­ сическая работа; ху­ дожественный пере­ сказ; выразительное  чтение; работа с ил­ люстрациями; работа с  учебником; беседа;  составление цитат­ного плана. пересказ с заменой  лица; выразительное  чтение; подготовка  сообщения; беседа;  работа с учебником. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  пересказ разных типов;  подготовка сообщения; заполне­ние таблицы;  подго­товка выставки  книг. лексическая работа;  рассказ от другого  лица; характеристика  портрета; психологи­ ческая характеристи­ка персонажа; запол­нение таблицы; рабо­та с  учебником; под­ готовка выставки. лексическая работа;  цитатный план; пе­ ресказ по плану; под­ готовка вопросов для  обсуждения; работа с  иллюстрациями; са­ мостоятельная ис­ следовательская ра­ бота; подготовка со­ общения; работа с  учебником; сопос­ тавление рассказа и  картин художника  Р.Кента. 2 7 1 2 2 2 4 10 2 3 3 2 Итого. 102 69+1 (резерв) 7 класс. 1. 2. Введение. Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос,   драма).   Жанр   и   жанровое   образование.   Движение жанров.   Личность   автора,   позиция   писателя,   труд   и творчество, творческая история произведения. Теория литературы: литературные роды, текстология. лексическая работа;  составление цитатного  плана статьи учебника;  беседа; письменный  ответ на вопрос;  анкетирование Из устного народного творчества. 1 4 1 4 2.1 2.2 3. Былины. «Святогор и Микула Селянинович», «Илья  Муромец и Соловей­разбойник». А.К.Толстой. «Илья  Муромец». Событие в былине, поэтическая речь были­ны,  своеобразие характера и речи персонажа, конф­ликт,  отражение в былине народных представлений о  нравственности (сила и доброта, ум и мудрость). Теория литературы: эпос; эпические жанры в фолькло­ре;  былина (эпическая песня), тематика былин, своеоб­разие  центральных персонажей и конфликта в былине (по  сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).  Русские народные песни. Обрядовая поэзия («Девочки,  колядки!..», «Наша Масленица дорогая..», «Говорили –  сваты на конях будут»); лирические песни («Поду­шечка  моя пуховая..»); лиро­эпические песни («Сол­датская»).  Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие  поэтического языка народных песен. Мно­гозначность  поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные  представления и судьба народа в фольклорной песне. Теория литературы: песенные жанры в фольклоре,  многообразие жанров обрядовой поэзии, лирическая песня;  эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения. Из древнерусской литературе. Из «Повести временных  лет» («И вспомнил Олег коня своего..», «Повесть о Петре  и Февронии Муромских». Поучительный харак­тер  древнерусской литературы; мудрость, преемствен­ность  поколений, любовь к родине, образованность, твердость  духа, религиозность, верность, жертвен­ность; семейные  ценности. Теория литературы: эпические жанры и жанровые об­ разования в древнерусской литературе (наставление,  поучение, житие, путешествие, повесть). Из русской литературы 18 века. 4. 4.1 М.В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя,  ученого. «Ода на день восшествия на всероссийский  престол ее величества государыни императрицы Ели­ саветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «Предисловие о  пользе книг церковных в российском языке» (отрывок).  Мысли о просвещении, русском язы­ке; вера в творческие  способности народа. Тематика поэтических произведений;  особенность поэтического языка оды и лирического  стихотворения; поэтические образы. Теория «трех штилей»  (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях  художествен­ной литературы. Теория литературы: литературное направление, клас­сицизм; ода; учение М.В. Ломоносова о «трех шти­лях»;  риторические фигуры; эпиграмма; тема и мотив. Г.Р. Державин. Биография Г.Р. Державина (по страни­цам  книги В.Ф. Ходасевича «Державин»). Стихотворе­ние  «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики  и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений  Г.Р. Державина в сравнении со стихот­ворениями М.В.  Ломоносова. Тема поэта и власти. Сопоставление  стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом. Теория литературы: лирическое стихотворение, отли­чие  лирического стихотворения от оды; тематическое  разнообразие лирики; псалом; риторические фигуры.  4.2 2 2 2 6 2 2 2 2 6 2 1 1 лексическая работа;  выразительное чте­ние;  отзыв на эпизод;  подготовка сообще­ ния; письменные  ответы на вопросы;  работа с репродук­ циями. подготовка сообще­ ния; работа с учеб­ ником, репродукци­ями картин русских  художников; прослу­ шивание музыкаль­ного фрагмента. лексическая работа,  подробный пересказ;  изложение с элемен­ тами сочинения; вик­ торина, подготовка  сообщения; запол­ нение таблицы; рабо­та  с репродукциями  картин. работа с учебником;  лексическая работа;  сопоставительный  анализ произведений  разных видов искус­ ства; прослушивание  музыкального фраг­ мента; выразитель­ное  чтение. Лирическая работа;  чтение наизусть; вы­ разительное чтение;  заполнение таблицы;  беседа; составление  тезисного плана статьи  учебника;  сопоставительная  характеристика 81  псалма и стихотво­ рения Г.Р. Держави­на;  работа с иллю­ страциями 4.3 Д.И. Фонвизин. Краткие сведения о писателе. Комедия  «Недоросль». Своеобразие драматургического произ­ ведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика,  образы комедии (портрет и характер: поступки, мысли,  язык); образование и образованность; воспитание и семья;  отцы и дети; социальные вопросы комедии; позиция  писателя. Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как  литературный род; жанр комедии; «говорящие» фами­лии;  ремарка; литературное направление, классицизм. 5. 5.1 А.С. Пушкин. Тема дружбы и долга, свободолюбивые  Из русской литературы 19 века. мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Люб­ви,  надежды, тихой славы…»), «Во глубине сибирских руд…».  Любовь к родине, уважение к предкам: «Два чувства дивно  близки к нам…». Человек и природа: «Туча». Тема власти,  жестокости, зла: «Анчар».  «Песнь о вещем Олеге»: судьба  Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы  судьбы – пред­сказание, предзнаменование, предвидение,  провиде­ние; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокраще­ нии). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский  пафос поэмы. Изображение «массы» и исторических  личностей в поэме. Своеобразие поэтического языка (через  элементы сопоставительного анализа). Творческая история  произведений. Теория литературы: поэма, баллада, образный мир поэмы,  группировка образов, художественный образ и прототип;  тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет,  метафора), жанровое образование – дружеское послание. 5.2 М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Три пальмы», «Ро­ дина», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого  опричника и удалого купца Калашникова». Родина в  лирическом и эпическом произведении; проблематика и  основные мотивы «Песни..» (родина, честь, достоин­ство,  верность, любовь, мужество и отвага, независи­мость;  личность и власть); центральные образы поэмы и  художественные приемы их создания; речевая харак­ теристика героя. Фольклорные элементы в произведе­нии.  Художественное богатство «Песни…». Теория литературы: жанры лирики; сюжет и компози­ция  лирического произведения; фольклорные элемен­ты в  авторском произведении; стилизация как литера­турно­ художественный прием; контраст; вымысел, верность  исторической правде; градация. 5.3 Н.В. Гоголь. Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема –  изображение чиновничества и жизни «маленького че­ловека». Новаторство писателя. Разоблачение угодни­чества,  глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной  конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия  Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.  История замысла. Теория литературы: сатирическая повесть, юмористи­ческие  ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика. лексическая работа;  чтение по ролям;  работа с рефлексив­ ной таблицей; ис­ следовательская ра­ бота с текстом; рабо­та с учебником; рас­сказ о персонажах. лексическая работа;  различные виды чте­ ния, в том числе и  чтение наизусть; со­ чинение с элемен­тами  рассуждения;  самостоятельная ис­ следовательская ра­ бота со вспомога­ тельным справочны­м и литературовед­ческим  материалом;  подготовка сообще­ ния; беседа; работа с  учебником; слайдо­вая  презентация. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  исследователь­ская  работа с текс­том;  рассказ о собы­тии;  работа со статьей  учебника; работа с  иллюстра­циями;  подготовка сообщения; состав­ление  письменного ответа на  вопрос. лексическая работа;  различные виды пе­ ресказа; выразитель­ ное чтение; подбор  цитат и составление  словаря для характе­ ристики персонажа;  исследовательская  работа с текстом;  работа со статьей  учебника; дискуссия. 3 3 24 4 24 4 3 3 3 3 5.4 И.С. Тургенев. Общая характеристика цикла «Записки  охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян  в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч»  (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные  социальные отношения в деревне в изображении Тургенева);  рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство  достоинства крестьян, отноше­ние автора к героям),  Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное  богатство произведения. Теория литературы: цикл; портрет и характер; рассказ­чик;  эпилог; стихотворение в прозе. 5.5 Н.А. Некрасов.  Краткие сведения о поэте. Стихотво­рения:  «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога»,  «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские  женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля на­родная –  основная тема произведений поэта; своеоб­разие  поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые  типы героев и персонажей. Основная проблематика  произведений: судьба русской женщи­ны, любовь и чувство  долга; верность, преданность, независимость, стойкость,  достоинство; чванство, равнодушие, беззащитность,  бесправие, покорность судьбе.  Теория литературы: поэма; диалог. 5.6 М.Е. Салтыков­Щедрин. Краткие сведения о писателе.  Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух гене­ралов  прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по выбору.  Своеобразие сюжета; проблематика сказки; труд, власть,  справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя. Теория литературы: сатира, сатирический образ, сати­ рический персонаж, сатирический тип; притчевый ха­рактер  сатирических сказок; мораль; своеобразие худо­жественно­ выразительных средств в сатирическом произведении ; тропы и фигуры в сказках (гипербола, аллегория). 5.7 Л.Н. Толстой. Л.Н. Толстой – участник обороны Се­ вастополя. Творческая история «Севастопольских рас­ сказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в  декабре месяце»: человек на войне, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Образы  защитников Севастополя. Авторское отношение к героям. Теория литературы: рассказ, книга (цикл) рассказов. 5.8 Н.С.Лесков. Краткие биографические сведения. «Лес­ков –  писатель будущего» (Л.Н. Толстой). Сказ «Лев­ша».  Особенность проблематики и центральная идея. Образный  мир произведения. Теория литературы: сказ, рассказчик; своеобразие стиля. 5.9 А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях: «Я при­шел к  тебе с приветом…», «Вечер». Общечеловечес­кое в лирике;  наблюдательность, чувства добрые; кра­сота земли;  стихотворение­медитация. Теория литературы: лирика природы; тропы и фигуры  (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, бессоюзие). лексическая работа;  выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; формули­ ровка микровыводов;  работа с иллюстра­ циями; исследова­ тельская работа с  текстом; заполнение  таблицы. лексическая работа;  выразительное чте­ние  наизусть и по ролям;  цитатный план;  элементы те­зисного  плана; под­готовка  сообщения; работа с  иллюстра­циями и  репродукци­ями  картин; исследо­ вательская работа с  текстом. лексическая работа;  составление цитат­ного плана статьи учебника  и сказки; различные  виды пересказа;  письмен­ный отзыв;  работа с  иллюстрациями. рассказ о писателе;  подбор материалов для ответа по плану;  составление цитат­ного плана; вырази­тельное  чтение; уст­ное  сочинение­ рассуждение. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  работа с иллю­ страциями учебника;  письменный ответ на  вопрос. выразительное чте­ние;  составление ци­татного плана; сос­тавление  коммента­риев к  портретам А.А. Фета;  работа с учебником и  репро­дукциями;  индиви­дуальные  задания; комментарии  к кар­тинам И.И.  Шишки­на «Рожь»,  2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 5.10 А.П. Чехов. Рассказы «Хамелеон», «Смерть чиновни­ка».  Разоблачение беспринципности, корыстолюбия,  чинопочитание, самоунижение. Своеобразие сюжета,  способы создания образов, социальная направленность  рассказов; позиция автора. Теория литературы: психологический портрет; сюжет;  сатира. 6. Произведения русских поэтов 19 века о России. Н.М. Языков «Песня»; И.С. Никитин «Русь»; А.Н. Майков «Нива»; А.К.  Толстой «Край ты мой, родимый край!» Теория литературы: инверсия, риторический вопрос,  восклицание, обращение. 7. 7.1 М. Горький. Повесть «Детство» (главы по выбору);  Из русской литературе 20 века.  «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»).  Основные сюжетные линии в автобиографической прозе;  становление характера юного героя; проблема­тика рассказа  (личность и обстоятельства, близкий че­ловек, жизнь для  людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность,  непокорность, гордость, жалость); автор­ская позиция;  контраст как основной прием раскрытия идеи. Теория литературы: автобиографическая проза; трилогия;  контраст; герой­романтик. 7.2 И.А. Бунин. Стихотворение «Догорел апрельский свет­лый  вечер…». Человек и природа в стихах И.А. Бунина.  Размышления о своеобразии поэзии: «Как я пишу». Рассказ  «Кукушка». Смысл названия; доброта, мило­сердие,  справедливость, покорность, смирение – основные мотивы  рассказа; образы­персонажи; образ природы; образы  животных и их значение в художественной идеи рассказа. Теория литературы: темы и мотивы в лирическом  стихотворении; поэтический образ; художественно­ выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте. 7.3 А.И. Куприн. Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!».  Основная сюжетная линия рассказов и подтекст;  художественная идея. Теория литературы: рассказ­анекдот; диалог; прото­тип;  мотив; каламбур. 7.4 А.С. Грин. Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые  паруса» (фрагмент). Творческая история произ­ведения.  Своеобразие образного мира повести. Экранизация повести. Теория литературы: развитие представлений о герое­ романтике. А.К. Сав­расова  «Рожь», к пьесе П.И.  Чайков­ского «Август» из цикла «Времена  года»). лексическая работа;  выразительное чте­ние;  пересказ, близ­кий к  тексту; состав­ление  словаря языка  персонажа; исследо­ вательская работа с  текстом; работа с  иллюстрациями. выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; исследо­ вательская работа с  текстом; работа с  иллюстрациями. лексическая работа;  различные виды пе­ ресказа, в том числе  художественный  пересказ; цитатный  план произведения;  выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; исследова­ тельская работа. подготовка вопросов  для дискуссии; выра­ зительное чтение;  различные виды пе­ ресказа; работа с  учебником; прослу­ шивание музыкаль­ных  записей; работа с  репродукциями;  исследовательская  работа с текстом. лексическая работа;  подготовка вопросов  для дискуссии; отзыв  на эпизод; составле­ние плана статьи учебника;  художест­венный  пересказ; подготовка  сообще­ния;  самостоятель­ная  исследователь­ская  работа. художественный пе­ ресказ; выразитель­ное  чтение; характе­ ристика образов;  письменный отзыв на  эпизод; литера­турная  композиция «Мечты  сбываются». 2 1 24 3 2 2 2 2 1 24 3 2 2 2 7.5 7.6 В.В. Маяковский. Стихотворение Необычайное прик­ лючение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на  даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт  и поэзия. Приемы создания образов. Художественное  своеобразие стихотворения. Теория литературы: автобиографические мотивы в ли­ рических произведениях; мотив, тема, идея; рифма; тропы и  фигуры (гипербола, метафора, синтаксические фигуры и  интонация конца предложения, аллитерация). С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя род­ ная…», «Каждый труд благослови, удача…», «Отго­ ворила роща золотая…», «Я покинул родимый дом».  Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и  образ автора. Человек и природа, чувство родины,  эмоциональное богатство лирического героя в  стихотворениях поэта. Теория литературы: образ­пейзаж; тропы и фигуры (эпитет,  оксюморон, метафора, поэтический синтаксис) неологизм. 7.7 И.С. Шмелёв. Рассказ «Русская песня». Основные сю­ жетные линии рассказа. Проблематика и художествен­ная  идея. Национальный характер в изображении пи­сателя.  Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный спас»).  Автобиографические мотивы. Роль эпиграфа. Сказочная  манера. Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова. Теория литературы: рассказчик и его роль в повество­вании;  рассказ с элементами очерка; антитеза; худо­жественная  деталь, выразительные средства; сказ. 7.8 М.М. Пришвин. Рассказ «Москва­река». Тема и основ­ная  мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ  рассказчика. Теория литературы: подтекст; выразительные средства  художественной речи: градация. 7.9 К.Г. Паустовский. Повесть «Мещерская сторона» (главы  «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса»,  «Луга», «Бескорыстие» ­ по выбору). Чтение и обсуждение  фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении. Теория литературы: лирическая проза; выразительные  средства художественной речи (эпитет, сравнение, ме­ тафора, олицетворение – развитие представлений); пейзаж  как сюжетообразующий фактор. 7.10 Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе  лениться!..». Тема стихотворения и его художествен­ная  идея. Духовность, труд – основные нравственные  достоинства человека. Теория литературы: выразительные средства речи (ри­ торическое восклицание, метафора), морфологические  средства (роль глаголов и местоимений); эссе. 1 2 1 1 2 1 выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; работа с  портретом  В.Маяковского и  иллюстрациями; работа с учебником. чтение наизусть; ра­ бота с учебником и  иллюстративным ма­ териалом; подготов­ка  сообщения. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; устный и  письменный отзыв о  прочитанном; работа со словарями составление плана  статьи учебника; отбор  материала для книжной выставки; подготовка  сообще­ния;  выразительное чтение;  письменный ответ на  вопрос; подбор  материалов для  книжной выс­тавки  «Малая родина в  произведениях М.М.  Пришвина». лексическая работа;  выразительное чте­ние;  художествен­ный  пересказ; сос­тавление  тезисного плана статьи  учеб­ника; работа с  иллю­страциями;  составле­ние  комментария к картине И.Левитана. лексическая работа;  чтение наизусть; сос­ тавление словаря  лексики стихотворе­ ния по заданной  тематике; работа с  рефлексивной таб­ лицей; работа с  учебником. 1 2 1 1 2 1 7.11 А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Прощаемся мы с  матерями…» (из цикла «Памяти матери»), «На дне  моей жизни…». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть,  героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные  мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. Теория литературы: композиция лирического стихот­ ворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические  фигуры). Лирика поэтов­участников  Великой Отечественной войны.  Н.П. Майоров «Творчество»; Б.А. Богатков «Повестка»;  М. Джалиль «Последняя песня»;  В.Н. Лобода «Начало». Особенности восприятия жизни и творчества поэтов  предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов­участников войны Б.Л. Васильев. «Летят мои кони» (фрагмент). Рассказ  «Экспонат №…». Название рассказа и его роль в рас­крытии художественной идеи произведения, проблема истинного и  ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости,  лицемерия. Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании. 8. 9. 10. В.М. Шукшин. Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и  «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о мА­лой  родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жиз­ни  человека. Рассказ «Чудик». Простота и нравствен­ная  высота героя. Теория литературы: способы создания характера;  художественная идея рассказа. 11. Поэты 20 века о России. Г. Тукай «Родная деревня»; А. А.  Ахматова «Мне голос был…»; М.И. Цветаева «Рябину  рубили зорькою…»; И. Северянин «Запевка»; Н. Рубцов «В  горнице»; Я.В. Смеляков «История»; А.И. Фатьянов  «Давно мы дома не были…»; А.Я. Яшин «Не разучился  ль…»; К.Ш. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…»,  «Каким бы малым ни был мой народ…»; Р.Г. Гамзатов «В  горах джигиты ссорились, бывало…», «Мой Дагестан»;  А.А. Вознесенский «Муромский сруб»; А.Д. Дементьев  «Волга». Своеобразие раскрытия  темы Родины  в стихах  поэтов  XX века. Теория литературы: сравнение, риторические фигуры. 12. 12.1 У. Шекспир. Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда  Из зарубежной литературы. на суд безмолвных, тайных дум…», «Прекрас­ное  прекрасней во сто крат…», «Уж если ты раз­любишь –  так теперь…», «Люблю, ­ но реже говорю об этом….»,  «Её глаза на звезды не похожи…». Темы и мотивы.  «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира. Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа. 2 1 1 2 1 8 1 различные виды чте­ ния, чтение наизусть;  исследовательская  работа с текстом;  подготовка сообщения; работа с  иллюстрациями. лексическая работа;  подготовка сообще­ ния; выразительное  чтение. выразительное чте­ние;  подготовка пла­на для  участия в дис­путе;  комментирова­ние  эпизода; работа со  статьей учебника;  подготовка сообще­ния (экранизации  произведений  Б.Васильева); работа с  иллюстрациями в  учебнике; дискуссия. составление словаря  языка персонажей;  письменный отзыв. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; разверну­тая  характеристика одного  из стихотво­рных  текстов; чтение  стихотворения  наизусть; литератур­ но­музыкальная ком­ позиция; обобщение и  систематизация. составление плана;  выразительное чте­ние,  чтение наизусть;  прослушивание му­ зыкальных произве­ дений; сопоставле­ние  портретов У.  Шекспира; составле­ ние вопросов к статье  учебника. 2 1 1 2 1 7 1 12.2 Мацуо Басё. Образ поэта. Основные биографические  сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой,  своеобразием образов и структуры. Теория литературы: хокку (хайку). 12.3 12.4 Р. Бёрнс. Краткие сведения об авторе. Стихотворения:  «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по  выбору). Основные мотивы стихотворений: чувство долга,  воинская честь, народное представление о добре и силе. Теория литературы: лиро­эпическая песня, баллада;  аллегория; перевод стихотворения. Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. Роман  «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на  суше»). Приемы создания образов. Находчивость,  любознательность – наиболее привлекательные качества  героя. Теория литературы: приключенческая литература. 12.5 А. де Сент­Экзюпери. Краткие сведения о писателе. Повесть  «Планета людей» (в сокращении), сказка «Маленький  принц». Добро, справедливость, мужество, порядочность,  честь, ответственность в понимании писателя и его героев.  Основные события и позиция автора. Теория литературы: лирическая проза; правда и вымы­сел;  образы­символы; афоризма Р. Брэдбнри. Рассказ «Все лето в один день». Роль фан­ тастического сюжета в постановке нравственных проблем.  Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли. Теория литературы: фантастика. 12.6 12.7 Я. Купала. Основные биографические сведения. Отражение  судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто  там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский –  переводчики Я. Купалы. 8 класс. 1. Введение. Своеобразие курсов литературы в 8 классе.  Художественная литература и история.  Значение  художественного произведения в культурном наследии  страны. Творческий процесс. Теория литературы: литература и история, писатель и его  роль в развитии литературного процесса, жанры и роды  литературы. сообщение о жизни М.  Басё; чтение хок­ку;  работа со статьей  учебника; характе­ ристика иллюстра­ций;  сопоставление  иллюстраций и текстов  хокку. составление плана  статьи учебника;  работа с иллюстра­ циями; сообщение «Р.  Бёрнс и музыка»;  прослушивание му­ зыкальных произве­ дений; заполнение  таблицы; беседа. чтение и различные  способы комменти­ рования; подготовка  сообщения; худо­ жественный пересказ  глав романа; про­смотр фрагментов  мультфильма «Ост­ров  сокровищ» 1999  лексическая работа;  составление вопро­сов  к статье учебни­ка;  выразительное чтение;  художест­венный  пересказ эпизодов;  подготов­ка сообщения выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; художест­ венный пересказ;  сопоставление рас­ сказа Брэдбери с  произведениями оте­ чественных писате­лей; работа с  иллюстрациями. лексическая работа;  выразительное чте­ние;  составление плана  статьи учеб­ника;  подготовка со­ общения; сопостави­ тельная характерис­ тика оригинала и  переводов. знакомство со стру­ ктурой и содержа­ нием учебника­ хрестоматии; сост­ авление вопросов к  статье учебника; ан­ кетирование; бесе­да;  1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 69+1 (резерв) 1 Итого. 68 1 2. 3. 4. 4.1 Из устного народного творчества. Историческая песня:  «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Фи­ ларета», «Разин и девка­астраханка», «Солдаты ос­ вобождают Смоленск» («Как повыше было города  Смоленска…»). Период создания русских историчес­ких  песен. Связь с представлениями и исторической памятью  народа и отражение их в песне; песни­плачи; средства  выразительности в исторической песни; нравственная  проблематика в исторической песне и песне­плаче. Теория литературы: песня как жанр фольклора, исто­ рическая песня, отличие исторической песни от были­ны,  песня­плач; параллелизм, повторы, постоянные эпитеты. Из древнерусской литературы. «Житие Сергия Радо­ нежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радо­ нежский» (фрагмент), «Слово о погибели земли», «Житие Александра Невского» (фрагмент). Тема доб­ра и зла в  произведениях русской литературы. Глубина нравственных  представлений о человеке; благочестие, доброта,  открытость, неспособность к насилию, свя­тость, служение  Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси –  основные нравственные проблемы жи­тийной литературы;  тематическое и жанровое много­образие древнерусской  литературы. Теория литературы: житийная литература, агиография;  сказание, слово и моление как жанры древнерусской  литературы; летописный свод. Из русской литературы 18 века. Г.Р. Державин. Поэт и государственный чиновник.  Отражение в творчестве фактов биографии и взглядов поэта. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба,  служение, власть и народ, поэт и власть – основные мотивы  стихотворений). Тема отношений поэта и власти; поэт и  поэзия. Теория литературы: лирическое стихотворение; ода 4.2 Н.М. Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и  Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» ­ новая эстетичес­кая  реальность. Проблематика и тематика, новый тип героя,  образ Лизы. Теория литературы: сентиментализм как литературное  течение, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рационализму), жанр сентиментальной повести 3 3 3 3 5 2 5 2 3 3 письменный ответ на  вопрос. различные виды чте­ ния; составление  словаря одной из ис­ торических песен;  работа с иллюстра­цией учебника и реп­ родукцией картины  И.Е. Репина. различные виды чте­ ния и пересказа; ра­ бота с учебником;  подготовка сообще­ ния; формулировка и  запись выводов; наб­ людения над лекси­ ческим составом  произведения.  лексическая работа;  выразительное чте­ние;  письменный от­вет на  вопрос; запись  ключевых слов и  словосочетаний; ра­ бота с иллюстрации­ ями и репродукци­ями; подготовка со­ общения; исследова­ тельская работа с  текстом; составление  сравнительных таблиц. различные виды чте­ ния и пересказа; ис­ следовательская ра­ бота с текстом; фор­ мулировка и запись  выводов; похвальное  слово историку и пи­ сателю; работа с реп­ родукциями и иллю­ страциями; план ха­ рактеристики обра­зов; подготовка со­общения «Карамзин на  страницах романа Ю.Н. Тынянова «Пушкин»). 5. Из русской литературы 19 века. 33 33 1 2 8 3 6 5.1 5.2 В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невырази­мое».  Краткие сведения о поэте. Основные темы, моти­вы.  Система образно­выразительных средств в балла­де,  художественное богатство поэтических произведений. Теория литературы: баллада, элегия, жанровое образо­вание  – дума, песня, элементы романтизма, романтизм К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин», «смерть Ермака». Краткие сведения о поэте. Основные темы, мотивы. Система образно­выразительных  средств  в  балладе,   художественное богатство поэтических произведений. Теория литературы: баллада, элегия, жанровое образо­вание  – дума, песня, элементы романтизма, романтизм 5.3 А.С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И. Пущину», «Бесы», «Маленькие  трагедии», повесть «Пиковая дама» (обзор). Роман  «Капитанская дочка»: проблематика (любовь  и долг,  любовь и дружба, честь, вольнолю­бие; осознание  предначертанья, провидение, случай и судьба;  независимость, ответственность; литература и история).  Система образов романа. Отношение писате­ля к событиям и героям. Новый тип исторической прозы. Теория литературы: элегия, послание, историческая песня,  роман (исторический роман); художественная идея. 5.4 М.Ю. Лермонтов. Кавказ и в жизни и творчестве поэта.  Поэма «Мцыри»: свободолюбие, гордость, сила духа –  основные мотивы поэмы; художественная идея и сред­ства  её выражения; образ­персонаж, образ­пейзаж. «Мцыри –  любимый идеал Лермонтова» (В.Г. Белин­ский). Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лиро­ эпическая поэма; роль вступления, лирического моно­лога;  поэтический синтаксис (риторические фигуры);  романтические традиции. 5.5 Н.В. Гоголь. Основные вехи биографии писателя. А.С.  Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творчес­кая и  сценическая история пьесы, русское чиновни­чество в  сатирическом изображении Гоголя: разобла­чение пошлости,  угодливости, чинопочитания, бес­принципности,  взяточничества, лживости и авантю­ризма, равнодушного  отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Теория литературы: драма как род литературы, своеоб­разие  драматических произведений, комедия, развитие понятий о  юморе и сатире; «говорящие» фамилии. 1 2 8 3 6 составление цитат­ного или тезисного плана;  выразитель­ное чтение  наизусть и по ролям;  состав­ление вопросов  к статье учебника;  работа с иллюстра­ циями и репродукци­ ями; исследователь­ ская работа с текстом.  лексическая работа;  выразительное чте­ние,  чтение наизусть;  составление планов  разных типов; работа с  эпиграфами к гла­вам  романа;  подго­товка  тезисов, сооб­щения;  работа с портретами и  репро­дукциями;  прослу­шивания  музыкаль­ных  произведений;  составление цитат­ного плана; исследо­ вательская работа с  текстом; сочинение. лексическая работа;  различные виды чте­ ния, чтение наизусть  составление цитат­ного плана; подго­товка  сообщения; работа с  портретами и  репродукциями; устное сочинение. лексическая работа;  различные виды чте­ ния и комментирова­ ния; цитатный план;  формулировка тем  творческих работ;  подготовка вопросов  для обсуждения; ра­ бота со статьей учеб­ ника; работа с порт­ ретом и иллюстраци­ ями; подготовка со­ общения; характе­ ристика персонажей,  сопоставительная  характеристика. 5.6 И.С. Тургенев. Основные вехи биографии И.С. Турге­нева.  Произведения писателя о любви: повесть «Ася».  Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы  героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность,  противоречивость характера. Теория литературы: лирическая повесть; прообраз,  прототип. 5.7 Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии Н.А. Некра­сова.  Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая  ужасам войны…», «Зеленый шум». Человек и природа в  стихотворениях. Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня;  народность; выразительные средства художе­ственной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм. 5.8 А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и  духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой  нивой…», «Целый мир от красоты…», «Учись у них: у  дуба, у березы…». Гармония  чувств, единство с миром  природы, духовность – основные мотивы лирики А.А. Фета. 5.9 А.Н. Островский. Краткие сведения о писателе. Пьеса­сказка «Снегурочка» (фрагмент): связь с мифологичес­кими и  сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные  обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.  Творческая и сценическая история пьесы. Теория литературы: драма 5.10 Л.Н. Толстой. Основные вехи биографии писателя.  «Отрочество» (обзор; главы из повести); становление  личности в борьбе против жестокости и произвола – рассказ  «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и  пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа. Приемы  создания образов. Судьба рассказчика для понимания  художественной идеи произведения.  Теория литературы: автобиографическая проза; композиция  и фабула рассказа. 6. Из русской литературы 20 века. 6.1 М. Горький. Основные вехи биографии писателя. Рассказы  «Макар Чудра», «Мой спутник» (обзор). Проблема цели и  смысла жизни, истинные и ложные ценности.  Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького. Теория литературы: традиции романтизма; жанровое  своеобразие; образ­символ 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 19 3 19 3 различные виды пе­ ресказа; тезисный план; дискуссия; письменная  характе­ристика  персонажа; отзыв о  прочитанном составление тезис­ного  плана по ранее  изученным материа­ лам и статье учеб­ника; выразительное чтение  наизусть; со­ставление  словаря для  характеристики  лирического персо­ нажа; сопоставление  поэзии и прозы, пос­ вященных изображе­ нию войны; устное  рисование.  лексическая работа;  выразительное чте­ние;  устное рисова­ние;  письменный от­вет на  вопрос; работа с  иллюстрациями;  исследовательская  работа с текстом. чтение по ролям;  письменный отзыв на  эпизод; составление  цитатного плана. выразительное чте­ние;  различные виды  пересказа; тезисный  план; работа с репро­ дукциями и иллюст­ рациями; исследова­ тельская работа с  текстом; дискуссия. различные виды чте­ ния и пересказа, пе­ ресказ; цитатный план;  работа со статьей  учебника; составление  сопоста­вительной  таблицы; работа с  иллюстрациями. 6.3 В.В. Маяковский. Краткие сведения  о поэте. «Я» и «вы»,  поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее  отношение к лошадям». Теория литературы: неологизмы; конфликт в лиричес­ком  произведении; рифма и ритм. 6.4 О  серьёзном – с улыбкой (сатира начала 20 века). Н.А. Тэффи «Свои и чужие». М. Зощенко «Обезьяний  язык». Большие проблемы «маленьких людей»; чело­век и  государство; художественное своеобразие рас­сказов; от  анекдота – к фельетону, от фельетона – к юмористическому  рассказу. Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира,  ирония, сарказм. 6.5 Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Стихотво­ рения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая  актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда,  духовной красоты. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950­60­х годов. Теория литературы: тема и мотив. 6.6 М.В. Исаковский. Основные вехи биографии поэта.  Стихотворения: «Катюша», «Враги сожги родную хату…», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения  «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского  традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX  века. Теория литературы: стилизация; устная народная поэзия;  тема стихотворения. 6.7 В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек и  война, литература и история в творчестве В.П. Ас­тафьева;  рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема  нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к  событиям и персонажам, образ рассказчика. Теория литературы: образ рассказчика. 6.8 А.Т. Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского:  «За далью – даль» (главы из  поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность  художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав. Теория литературы: дорога и путешествие в эпосе  Твардовского. В.Г. Распутин. Основные вехи биографии писателя. XX век  на страницах прозы В.Г. Распутина. Нравствен­ная  проблематика повести «Уроки французского». Новое  раскрытие темы детства на страницах повести. Центральный  конфликт и основные образы повество­вания. Сострадание,  справедливость, границы дозво­ленного. Милосердие,  6.9 лексическая работа;  интонирование, вы­ разительное чтение,  чтение наизусть; сос­ тавление плана статьи  учебника; комментарий к кни­жной выставке;  под­готовка  сообщения. составление словаря  лексики персонажа;  запись основных  положений лекции  учителя. лексическая работа;  прослушивание му­ зыкальных записей;  формулировка мик­ ровыводов; запись  основных тезисов  урока; выразитель­ное  чтение наизусть. выразительное чте­ние;  подготовка со­ общения; беседа; ра­ бота с учебником;  исследовательская  работа с текстом (стих. «Тучи ровес­ницы»);  прослуши­вание  музыкальных записей. различные виды чте­ ния; сложный план к  сочинению; подбор  эпиграфа; подготов­ка  сообщения; рабо­та со  статьей учеб­ника;  художествен­ный  пересказ; кон­курс на  лучшую тему  сочинения. различные  виды  чтения; цитатный план. выразительное чте­ние;  составление словаря  понятий,  характеризующих  различные нравст­ венные представле­ния; 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 готовность прийти на помощь, способность к  предотвращению жестокости, насилия в условиях силового  соперничества. Теория литературы: рассказчик в художественной прозе. 7. 7.1 У. Шекспир. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео Из зарубежной литературы. и Джульетта» (фрагменты). Певец великих и вечных тем  (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей).  Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на  русской сцене. Теория литературы: трагедия (основные признаки жанра). 7.2 М. Сервантес. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон  Кихот»: проблематика (идеальное и обыденное,  возвышенное и приземленное, мечта и действитель­ность) и  художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция  писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе.  Донкихотство. Теория литературы: рыцарский роман; романный герой;  пародия. 9 класс. 1. Введение. Подведение итогов изучения литературы в 5­8  классах. Своеобразие изучения литературы в 9 классе;  историко­литературный процесс. Литературные  направления, школы, движения. Периодизация  литературного процесса. Развитие литературы от устного  народного творчества, древнерусской литературы,  литературы XVIII, XIX, XX  веков. Литература и история:  этические и эстетические взгляды. Теория   литературы:   историко­литературный   процесс, литературное направление, «сквозные» темы и мотивы. 2. 2.1 У. Шекспир. Жанровое многообразие драматургии   Из зарубежной литературы. У. Шекспира. Проблематика трагедий. Низкое и высо­кое,  сиюминутное и общечеловеческое, злое и доброе в трагедии  «Гамлет». Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии в русском искусстве XX в. Теория литературы: трагедия, мистерия, сага; эпоха  Возрождения. 2.2 Ж.Б. Мольер. Краткие сведения о драматурге. «Высо­кая  комедия» Ж.Б. Мольера (обзор), Тематика пробле­матика  комедий Мольера. Комедия «Мнимый боль­ной»: основной  конфликт пьесы; объекты уничто­жающего смеха;  группировка образов в комедии.  2.3 И.В. Гёте. Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте – выда­ ющийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст» ­  подготовка те­зисов к  уроку­дис­путу; работа со статьей учебника;  работа с портретом и  иллюстрациями;  формулирование  выводов. лексическая работа;  работа с материала­ми  учебника; выра­ зительное чтение по  ролям; подготовка  сообщения; экскур­сия  по сайту, посвя­ щенному трагедии У.  Шекспира «Ромео и  Джульетта». составление плана  рассказа о писателе;  дискуссия; различ­ные  виды пересказа;  подготовка сообще­ ния; работа с иллю­ страциями. оформление тезисов;  обобщение читатель­ ского опыта. запись основных по­ ложений лекции; вы­ разительное чтение по  ролям; подготов­ка  сообщения, прос­мотр  фрагмента ки­ нофильма, работа с  иллюстрациями. запись основных по­ ложений лекции;  подготовка сообще­ ния; работа с иллю­ страциями; вырази­ тельное чтение по  ролям с элементами  театрализации;  составление тезисов  статьи учебника. запись основных по­ 6 3 3 70 1 11 4 3 4 4 2 2 Итого. 68 1 9 3 3 3 ложений рассказа  учителя; чтение и  характеристика от­ дельных фрагментов  трагедии;  подготов­ка  сообщения; худо­ жественный пере­сказ;  дискуссия. различные виды чте­ ния; изложение с  элементами сочине­ ния; устное сообще­ ние, работа с учеб­ ником и иллюстра­ циями; работа с  таблицей. различные виды пе­ ресказа и коммента­ рия, сочинения по  самостоятельно  сформулированной  теме. различные виды чтения, конкурсное чтение  наизусть;  самостоятельный  комментарий к  поэтическому тексту вершина философской литературы. И.В. Гёте в России. Теория литературы: готический роман, литература эпохи  Просвещения. 3. Из древнерусской литературы. «Слово о полку Игоре­ве»:  история написания и публикации, основная проблематика,  система образов (образы­персонажи, образ­пейзаж, образы  животных), центральная идея, значение «Слова…» в истории  русской литературы и культуры. Оригинал и переводы;  мысль о единстве Русской земли; проблема ответственности  за судьбу Руси в «Слове…». Теория литературы: слово как жанр древнерусской  литературы, летопись, героическая поэма, историчес­кая  песня, плач; рефрен, психологический параллелизм,  олицетворение. 4. 4.1 А.Н. Радищев. Основные вехи биографии. Литератур­ная  Из литературы 18 века. 5. 5.1 деятельность А.Н. Радищева. Ода «Вольность»: новаторство писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». Смысл  эпиграфа. Тематика основная пробле­матика  книги (идеи  Просвещения: гуманизм, челове­ческое достоинство, свобода личности; антикрепост­ническая направленность  «Путешествия…»; человек и государство; писатель и  власть).Сюжет и система образов. История издания книги. Теория литературы: жанр путешествия. Из литературы 19 века. Литерературный процесс конца 18­начала 19 века. Характеристика литературных явлений этого периода:  классицизм, сентиментализм, романтизм. Становление и развитие русского романтизма в первой  четверти XIX века. Исторические предпосылки русско­го  романтизма, его национальный особенности. Важнейшие  черты эстетики романтизма и их воплоще­ние в творчестве  К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А.  Баратынского. Гражданское  и психологическое течение в  русском романтизме. Теория литературы: классицизм, сентиментализм, ро­ мантизм как литературное направление; «школа гармо­ нической точности»; «гражданский романтизм»; ро­ мантическая элегия, баллада, песня, дружеское послание. 5.2 А.С. Грибоедов. Основные вехи биографии А.С. Гри­ боедова: писатель, государственный деятель, дипло­мат.  Комедия «Горе от ума». Творческая история. Личное и  социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка  образов. Комедия в истории культуры России. Комедия в  русской критике (И.А. Гончаров и Д.И. Писарев о «Горе от  ума»). Человек и государство, проблема идеала,  нравственная проблематика. Художественное богатство  комедии. Современные дискуссии о комедии. Теория литературы: комедия в стихах, трагикомедия,  элементы классицизма в комедии («говорящие» фами­лии,  единство места, времени и действия); конфликт; монолог;  внесценический персонаж. чтение по ролям;  письменный отзыв на  спектакль (кино­ фильм); работа с  портретом; работа с  иллюстрациями; ис­ следовательская ра­ бота с текстом; сопо­ ставление конспекта  критической статьи;  составление тезисно­го  6 2 2 6 2 2 59 1 57 1 7 7 5.3 Поэты пушкинского круга. К.Н. Батюшков «Переход  русский войск через Неман 1 января 1813 года» (отры­вок  из большого стихотворения); «Мой гений», «Над­пись к  портрету Жуковского», «Есть наслаждение и в дикости  лесов…»; А.А. Дельвиг «Романс», «Русская песня»,  «Идиллия»; Е.А. Баратынский «Разуверение», «Чудный  град порой сольется…», «Муза»; Н.М. Языков «Родина»,  «Пловец». Краткие сведения об авторах, тематика и проблематика  лирики, романтическое движение, жанровый состав, А.С.  Пушкин и поэты­современники. Теория литературы: «легкая поэзия», идиллия, элегия. 5.4 А.С. Пушкин. Творческая биография А.С. Пушкина, темы и  мотивы лирики, жанровое многообразие лирик, тема поэта и  поэзии: «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная  мгла…», «Арион», «Анчар», «Пророк»,  «К***» («Я помню  чудное мгновенье…»), «Я вас лю­бил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»; романтическая поэма  «Цыганы». Художественные осо­бенности поэмы – время,  пространство, персонажи, язык; основная проблематика  поэмы в контексте лите­ратурных дискуссий времени.  Переход к реализму: «Повести Белкина». Богатство образов и характеров «Повестей…». Центральная проблематика.  Пробуждение в читателе «чувств добрых» ­ нравствен­ная  позиция писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина. Роман в стихах «Евгений Онегин»: творческая история,  основная проблематика и система образов. Образ авто­ра в  романе. Художественные открытия в «Евгении Онегине».  «Энциклопедия русской жизни» ­ В.Г. Бе­линский о романе.  Современные дискуссии о романе. Комментарий к роману. Теория литературы: жанровое многообразие Пушкин­ского  наследия; романтизм, романтически герой, ро­мантическая  поэма; реализм; роман в стихах, онегинская строфа,  лирическое отступление. 5.5 М.Ю. Лермонтов. Творческая биография М.Ю. Лер­монтова.  «Герой   нашего   времени»: М.Ю. Лермонтов и А.С. Пушкин: стихотво­рение «Смерть  поэта». Образ поэта в представлении М.Ю. Лермонтова:  стихотворение «Поэт». Темы и мотивы лирики: «Нет, я не  Байрон…», «Я жить хочу», «Пророк», «Когда волнуется  желтеющая нива…», «Нет, не тебя так пылко я  люблю…», «Три пальмы», «И скучно и грустно…», «Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»). Роман   фабула, композиция.   Гражданская   активность   и   смысл   жизни, светская жизнь и светские представления, позиция писателя. Внутренняя   связь   проблематики   романа   с   лирикой   поэта. Художественное   совершенство   романа.   Печорин   и   другие персонажи.   Место   и   роль   двух   предисловий.   Идейно­ композиционное значение главы «Фаталист». В.Г. Белинский о романе.  сюжет, 4 4 15 14 9 9 плана статьи учеб­ ника; подготовка  сообщения. выразительное чте­ние;  составление плана  статьи учеб­ника;  исследователь­ская  работа с тек­стом;  составление плана  анализа лири­ческого  произведе­ния;  прослушивание  музыкальных запи­сей;  подготовка со­ общения; запись ос­ новных положений  лекции учителя; са­ мостоятельная рабо­та  (формулировка  микровыводов и  выводов). чтение наизусть;  различные виды пе­ ресказа и коммен­ тария; цитатный план;  письменный анализ  стихотворе­ния;  сочинения раз­личных  жанров; ра­бота с  критической статьей;  составление  конспектов статей В.Г.  Белинского; ис­ следовательская ра­ бота с текстом; сос­ тавление таблиц и  работа с ними; сос­ тавление словарных  статей; работа с ком­ ментариями к рома­ну  «Евгений Оне­гин»  Ю.М. Лотмана и В.В.  Набокова различные виды чте­ ния, чтение наизусть  различные виды пе­ ресказа и коммента­ рия; подбор эпигра­ фов к сочинению;  цитатный план;  письменный сопос­ тавительный анализ  стихотворений; со­ чинение в жанре эс­се,  литературно­кри­ тической статьи, с  элементами образно­ Теория литературы: романтизм в литературе; лиричес­кий  персонаж и лирический герой; фабула 5.6 Н.В. Гоголь. Творческая биография Н.В. Гоголя. Поэма  «Мертвые души»: образы помещиков, новый тип героя,  отношение писателя к изображаемым явле­ниям, помещичий  и чиновничий быт в изображении Н.В. Гоголя,  художественное своеобразие  произведения. Теория литературы: развитие реализма; вставная повесть;  лирические отступления. 5.7 Ф.И. Тютчев. Основные вехи биографии, темы и моти­вы  лирики: «С поляны коршун поднялся…», «Как весел грохот летних бурь…» и три стихотворения по выбо­ру. Вечные  темы и мотивы, нравственная позиция поэ­та, лирика  размышлений и философская лирика. Художественное  своеобразие стихотворений. Теория   литературы:   философская   лирика,   философская миниатюра. 5.8 А.А. Фет. Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики.  Любовь, природа и человек: «Какая ночь!..» «Я тебе ничего  не скажу…», «Какая грусть! Конец аллеи…».  Художественное своеобразие стихотворений. Теория литературы: медитативная лирика. 5.9 Н.А. Некрасов. Творческая биография Н.А. Некрасова.  Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов  революционной демократии: «Памяти Добролюбова».  Теория литературы: гражданская лирика. 5.10 Ф.М. Достоевский. Основные вехи биографии. Роман  «Бедные люди»: материальное и духовное в произве­дении,  характеристика образов, позиция писателя. Развитие темы  «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь. Теория литературы: тема «маленького человека». 9 9 2 2 2 2 4 2 2 4 выразительных средств. пересказ с элемен­тами цитирования;  выразительное чте­ние,  чтение наизусть («Эх,  тройка! Птица­ тройка…»); подго­ товка сообщения;  исследовательская  работа с текстом,  конспектирование  литературно­крити­ ческой статьи; под­бор  эпиграфов к со­ чинениям; сочинение  сопоставительного  характера. выразительное чте­ние;  самостоятельная  работа с текстом; со­ ставление цитатного  плана статьи учебни­ ка; работа с фотогра­ фиями; сопостави­ тельная характерис­ тика двух стихотво­ рений; подготовкам  сообщения выразительное чте­ние,  чтение наизусть;  сопоставление сти­ хотворений  о приро­де Ф.И. Тютчева и А.А.  Фета; подготов­ка  сообщения «А.А. Фет в музыке», работа с  учебником. выразительное чте­ние;  работа с учеб­ником;  подготовка сообщения; исследо­вательская  работа с текстом;  анализ ли­рического  стихотво­рения; работа с иллюстрациями. работа со статьей  учебника; исследо­ вательская работа с  текстом; составление  плана для характе­ ристики образов;  подготовка сообще­ ния; работа с 5.11 Л.Н. Толстой. Основные вехи биографии. Автобиогра­ фическая проза: повесть «Юность». Нравственные идеалы,  мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образов. Теория литературы: автобиографическая проза. 6. 6.1 Из литературы 20 века. Литературный процесс начала 20 века. Развитие реа­лизма,  новые эстетические школы. Модернистские течения.  Всеобщая тяга к культуре. Теория литературы: Серебряный век, реализм, модер­низм,  символизм, акмеизм, футуризм,  авангардизм 6.2 М. Горький. Основные вехи биографии. Своеобразие прозы  раннего М. Горького. Рассказ «Челкаш». Рассказы  «Двадцать шесть и одна», «Супруги Орло­вы» ­ по выбору. Основной конфликт: люди «дна» и проблема человеческого  в человеке; художественная идея. «Песня о Буревестнике». Теория литературы: романтические и реалистические черты;  новый тип героя, образ­символ. 6.3 Из поэзии Серебряного века. Многообразие поэтичес­ких  голосов эпохи (стихи А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В.  Маяковского, М.И. Цветаевой, Н.С. Гумилева, А.А.  Ахматовой). Основные темы и мотивы. Теория литературы: авангардизм, модернизм; фольклор и  литература. 6.4 М.А. Булгаков.  Основные вехи биографии. Повесть  «Собачье сердце». Проблематика и образы. Художественная идея повести. Пафос произведения и авторская позиция. Теория литературы: персонаж, имя которого стало  нарицательным. иллюстрациями. чтение и различные  виды пересказа; сос­ тавление цитатного  плана для характе­ ристики образов;  наблюдения над спе­ цификой развития  сюжета; подготовка  сообщения; исследо­ вательская работа с  текстом (комплекс­ный анализ одной из глав  повести). подготовка сообще­ ния; запись основ­ных  положений лек­ции;  формулирова­ние  значения терми­нов,  отражающих  литературного  процесса. различные виды чте­ ния и пересказа;  сложный план харак­ теристики персона­жа;  подготовка сооб­ щения; исследова­ тельская работа с  текстом; работа с  портретом и  иллюстрациями. различные виды чтения, цитатный план,  тезисный план к уст­ ному сочинению;  письменный ответ на  вопрос;  исследовательская  работа с текстом;  работа с учебником;  комплек­сный анализ  двух те­матически  близких стихотворений раз­ных авторов;  подго­товка  сообщения;  прослушивание му­ зыкальных записей;  работа с портретом. работа с портретами  писателя; вырази­ тельное чтение фраг­ ментов повести; под­ готовка сообщения;  4 4 26 1 26 1 4 6 4 6 4 4 исследовательская  работа с текстом;  работа с иллюстра­ циями; составление  развернутых тезисов  для характеристики  образов; выявление  основных элементов  фабулы и сюжета  повести; формулиро­ вание выводов; оп­ ределение проблема­ тики и художествен­ ной идеи повести;  составление таблицы составление коммен­ тария к фрагментам  рассказа; характе­ ристика фабулы и  сюжета; анализ об­ разов главных геро­ев:  Андрея Соколова и  Вани; установле­ние  внутрипредмет­ных и  межпредмет­ных  связей; составление  сложного пла­на для  устного отве­та и  сочинения; ра­бота с  портретом,  фотопортретами и  иллюстрациями;  формулирование  выводов и определе­ ние художественной  идеи рассказа. выразительное чте­ние,  чтение наизусть;  установление инва­ риантных отноше­ний  между военным эпосом и военной лирикой,  стихами о войне поэтов воен­ного поколения;  ра­бота с портретами и  фотопортретами; ра­ бота со статьей учеб­ ника; подготовка со­ общения; исследова­ тельская работа с  текстом; составление  таблицы. работа с фотопорт­ ретами писателя;  чтение и составление  комментария к осно­ вным сюжетно­фа­ бульным элементам  рассказа; составле­ние  4 4 2 2 3 3 6.5 М.А. Шолохов. Основные вехи биографии. Русский характер в изображении М.А. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»:  образы, роль сюжета и композиции в раскрытии  художественной идеи. Проблема человека на войне. 6.6 А.Т. Твардовский. Сведения о поэте. Военная тема в лирике  А.Т. Твардовского: «Я убит подо Рже­вом...»,  «Лежат они, глухие и немые...».Мотивы исторической  и человеческой памяти в послевоенной лирике.  Художественное своеобразие лирики А.Т. Твардовского о  войне. 6.7 А.И. Солженицын. Основные вехи биографии писате­ля.  А.Т. Твардовский в писательской судьбе А.И. Сол­ женицына. Рассказ «Матренин двор». Творческая история  произведения. Реалии и художественные обобщения в  рассказе. Традиции Н.А. Некрасова. Образы Матрены и  рассказчика. Самостоятельный анализ рассказа «Как жаль». Теория литературы: реальное и символическое. 6.8 6.9 Ч.Т. Айтматов. Автобиография писателя. Воспомина­ния о  детстве. Этапы творческого пути. Повесть «Джамиля».  Образы главных героев. Национальный характер в  изображении писателя. Тема обновления, нравственного  пробуждения личности. Основной конфликт. Своеобразие  композиции. Духовно­нравственная проблематика повести. Теория литературы: повесть. В.С. Высоцкий. Основные вехи творческой биогра­фии.  Воспоминания родных и друзей. Стихотворения,  посвященные поэту. Авторская песня — новое явле­ние в  русской литературе XX века. Основные темы и мотивы  авторской песни. Тематика песен  B.C. Высоцкого. Теория литературы: авторская песня. тезисов по теме  «Традиции Н.А. Нек­ расова в рассказе  “Матренин двор”»;  работа с иллюстра­ циями; цитатный план  для характерис­тики  образов; работа над  сопоставитель­ной  таблицей. различные виды пе­ ресказа; устное сочи­ нение­рассуждение на  заданную тему;  сообщение. дискуссия; подготов­ка сообщения; выра­ зительное чтение  наизусть стихотворе­ ний; составление  сценария литератур­но­ музыкальной  композиции 1 1 1 1 Итого. 105 102 Согласовано                                                                       Согласовано протокол заседания МО учителей                                   заместитель директора по УВР от «29» августа 2016 г. №1                                               __________ /Е,Н.Яковенко/ __________ /Н.А.Грекова/                                                «29» августа  2016 г.