Технологическая карта урока литературы

№ п/п

Этап урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Этап мотивации к учебной деятельности

Беседа

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, оглашают свою готовность к уроку

2

Этап актуализации знаний и пробного учебного действия

Беседа

Демонстрация презентации

Задает вопросы на повторение материала прошлого урока:

- О каком  произведении мы говорили на прошлом уроке? Кто его автор?

- Вспомните факты из его биографии, где родился автор?

-  Предположите, какими качествами мог обладать человек, родившийся в Сибири?

·         -  Как вы думаете, а человек рождается таким смелым, мужественным, решительным?

Ведут беседу; отвечают на поставленные вопросы

3

Этап первичного усвоения новых знаний

Демонстрация презентации

Беседа

Работа с учебником

Формулировка темы

Предлагает вспомнить творческую историю этого рассказа  (подобное случилось с самим писателем, будучи мальчиком написал сочинение, которое было напечатано в рукописном школьном журнале под названием «Жив». Много лет спустя вспомнил о нем, попробовал восстановить в памяти. Так вот получилось «Васюткино озеро» - первый рассказ для детей.)

Является ли рассказ «Васюткино озеро» автобиографическим?  

- Можно ли утверждать, что Васютка и писатель в детстве – это одно лицо.?( нет) 

- Васютка – это литературный герой?

Вводит понятие «Герой литературного произведения» ( стр 309 учебника) и предлагает записать понятие   .

- Может ли ребенок за пять дней измениться, переосмыслить свое отношение к жизни?

На основе ответов обучающихся, предлагает сформулировать тему урока: «В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Образ главного героя произведения. Становление характера героя»

Предлагает найти в тексте описание  главного героя  и составить его портрет, оформив таблицу ( приложение 1). ( выполнить задание до конца не получается, тк автор дает минимальное описание внешности героя: возраст, выглядел как «коренастый, маленький мужичок»)

Задает вопрос обучающимся: «Только ли из внешности  будет складывается образ главного героя?»

 Отвечают на вопросы учителя;  работают со словарем терминов учебника; делают записи в тетради-; формулируют и записывают тему урока.

3

Этап построения выхода из затруднения

Беседа.

Работа  с текстом

Демонстрация презентации   

Предлагает проанализировать  мальчика, его настроение, какие черты характера проявляются у него в этот день?

План анализа :1) Что делал Васютка?

2)Какие чувства испытывал?

3) Какие рассуждения и знания законов тайги помогали ему выживать?

1 день: Васютка в этом отрывке нам видится немного беспечным, радостным, азартным. Но когда понял, что заблудился, ззапаниковал, но потом проявил рассудительность. Он испытывал одиночество  Мальчик сумел приготовить ужин и ночлег.

2 день. Васютка в этот день старается не падать духом, скучает по дому, приходит осознание того, что плохо и необдуманно поступал раньше.

3 день с одной стороны, Васютка держится, проявляет стойкость, понимает, что надо идти. А с другой, его начинает вновь охватывать отчаяние (сцена с хлебом)

4 день Стойкость характера, целеустремленность мальчика не дают ему падать духом, благодаря знаниям физических законов тайги он все-таки вышел к Енисею.

5 день. Опять не растерялся. Развел костер, выстрелами привлек к себе внимание, Дома счастливый стеснялся ухаживаний. Через два дня уже помогал рыбакам.

Общий вывод анализа: Так, внешность Васютки, которая не подвергается подробному авторскому описанию, подчеркивает силу и смелость героя, которая формируется через  прохождение сложного жизненного пути . Писатель говорит о том, что мальчик ведет себя как настоящий мужчина.

 Осуществляют анализ образа героя, отвечают на вопросы учителя, работают с текстом произведения

4

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Беседа

Предлагает обучающимся оформить кластер таблицу, которая показывает формирование характера героя. ( приложение 2)  

Над «ступенькой» - название эпизода – день в тайге, на ступеньке – главное качество характера, под ступенькой – правила поведения в тайге.

Предлагает дополнить кластер «опорой ступенек»- главным нравственным качеством героя, которое помогло ему выжить ( вера в себя)

 Выполняют предложенное задание, делают записи в тетради, участвуют в обсуждении

5

Этап рефлексии учебной деятельности

Самостоятельная работа

Беседа

Предлагает обучающимся самостоятельно дополнить таблицу с портретом героя.

Черты характера Васютки

·         Умение находиться одному в лесу

·         находчивость

• Любознательность.
•  Храбрость.
• Рассудительность.. 
• Выносливость.
• Целеустремлённость.
• любовь к родной земле

Предлагает обучающимся ответить на вопросы:

- Изменился ли Васютка за эти пять дней? Как?

- Что помогло ему переосмыслить свои поступки и действия?

(У Васютки за 5 неполных дней происходит становление характера: он повзрослел, научился ценить то, что раньше считал обыденным, незначительным для себя).

Самостоятельно заполняют таблицу, зачитывают  и комментируют свои записи; отвечают на вопросы учителя

6

Комментированное домашнее задание

Комментирование

Записывают домашнее задание.

Возраст

Прозвище

Черты характера

Род деятельности