Рабочая программа по литературе для 5 класса (ФГОС) составлена на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под реакцией В.Я.Коровиной (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.П.Полухина, В.И.Коровин, И.С.Збарский) , программа рассчитана на 102 часа.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
проограмма лит-ра 5 кл.ФГОС.doc
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с. Широкий
Уступ Калининского района Саратовской области»
/_____________/ Кривошеева А.И.
«_____»_____________2015 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «СОШ с.
Калининского района Саратовской области»
/____________/ Кривошеев С.В.
Приказ от «____»___________ 2015 г. №
Широкий Уступ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кулявцевой Светланы Анатольевны
Ф.И.О., категория
1 квалификационная категория
По литературе 5 класс
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол от «___»_________2015 г. №___ 2015– 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 5 класса рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе:
• федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения
•
•
•
•
примерной программы по русскому языку, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования
программы формирования универсальных учебных действий
авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений под реакцией В.Я.Коровиной (авторы В.Я.Коровина,
В.П.Журавлёв, В.П.Полухина, В.И.Коровин, И.С.Збарский) , рекомендованной Министерством образования и науки РФ
базисного учебного плана общеобразовательного учреждения
•
• федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
•
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 20152016 учебный год
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
государственного образовательного стандарта.
В программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в
программах для начального общего образования. Однако содержание программ для основной школы имеет особенности, обусловленные, во
первых, предметным содержанием системы общего среднего образования, вовторых, психологическими и возрастными особенностями
обучаемых.
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего
образования, с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными
программами для начального общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
2 Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими
навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.
Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию
навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей.
В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура
литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе
является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская
литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных
навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими
стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки
(литературоведения), которая изучает это искусство.
Рабочая программа формируется с учётом психологопедагогических особенностей развития детей 5 классов, связанных:
•
с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной
общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к
овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационносмыслового и операционнотехнического
компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося —
направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление
контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества.
Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не
только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно
сопоставляют с философией.историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Литература как искусство словесного образа особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими
важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность,
многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающими активное сотворчество воспринимающего.
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими
важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность,
многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего .
3 Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне
развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие
творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного
конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с
подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными,
нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к
духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении,
вписанном в истрию мировой литературы и обладающем несомненной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства
народа нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного
потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не
только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют
с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
•
•
•
•
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовноразвитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовнонравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретноисторическое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским
Основными индикаторами достижения поставленных целей изучения литературы, имеющих метапредметный статус, служат:
• личностные универсальные действия
(умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);
4 • регулятивные универсальные действия
(ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность
действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);
• познавательные универсальные действия
(формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения,
находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую
информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения
в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);
• коммуникативные универсальные действия
(владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое
взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и
выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и
письменной речи и правила русского речевого этикета и др.).
Содержание учебного курса
•
Учащиеся 5ых классов активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют собственно техникой чтения, именно
поэтому на занятиях важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям,
инсценированию, различного вида пересказам (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художественного
произведения и т. д.).
•
Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло,
жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.
д.).
В 5 классе затронута одна из ведущих проблем— внимание к книге.
•
•
Учебнометодический комплекс по литературе для 5х классов выбран в связи с полным методическим оснащением учебного
процесса; авторы УМК являются участниками разработки Федерального государственного образовательного стандарта по литературе;
содержание УМК позволяет организовать изучение предмета на разных уровнях сложности на основе системнодеятельностного подхода.
•
Место учебного предмета в учебном плане
5 Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская
литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных
навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими
стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ
науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю) и состоит из нескольких разделов, логически взаимосвязанных друг с другом.
Это соответствует уровню основной образовательной школы, как это предусматривается в Федеральном законе от 29.10.2012 г. № 273ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета
Ценность жизни признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Воспитание любви
и бережного отношения к природе через тексты художественной литературы.
Ценность красоты и гармонии основа эстетического воспитания через приобщение ребенка к литературе как виду искусства. Это
ценность стремления к гармонии, к идеалу
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная сфера. Содержание литературного
образования способствует формированию эмоциональнопозитивного отношения к семье , близким , чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого
существования.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны; чувство ответственности за
настоящее и будущее своего государства . Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: ее истории, языку, культуре, ее
жизни, ее народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к ее прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание учащимся себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества.
Планируемые результаты изучения предмета «литература»
Личностные результаты:
6 •
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
•
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:
•
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
7
•
•
•
•
•
•
•
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
отношение к членам своей семьи;
эстетического характера. •
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
•
•
•
•
т умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
•
•
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей
и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий.
•
Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:
понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,
литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;
понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в
раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной
литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовнонравственными
ценностями других народов;
8 формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из
текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа,
вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние
творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы;
формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных языковых средств в создании
художественных образов литературных произведений.
В результате изучения курса литературы 5 класса
ученик должен научиться:
воспроизводить сюжет изученного произведения ;
отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации,
созданной к конкретному произведению;
выявлять основную нравственную проблематику произведения;
определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинноследственные связи между ними;
прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
выразительно читать текстописание, текстповествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения
(сказка, загадка, басня, рассказ);
подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
9 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их
поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
сочинять небольшие произведения фольклорного жанра сказки, загадки, басни и т.д.
создавать сочиненияминиатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.
характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения.
использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;
выделять и формулировать тему;
воспроизводить сюжет прочитанного произведения;
работать со справочным материалом;
выражать свое отношение к прочитанному;
владеть различными видами пересказа.
Ученик получит возможность научиться
•
знать основные теоретиколитературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры фольклора; сказка, виды
сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма;
жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные
представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты»
сказок;метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный
герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса сказка;
автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно
выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня,
рассказ);
видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;
•
•
•
10 •
•
прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
В состав учебнометодического комплекта входят:
Коровина В.Я. и др. Литература:Учебник – хрестоматия в 2х частях. 5 кл. М.: Просвещение, 2012г.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы 5 кл. М.: Просвещение, 2012 г.
Коровина В.Я. и др. "Читаем, думаем, спорим…": Дидактические материалы по литературе: 5 класс. М.: Просвещение, 2012 г.
Полухина В.П. Литература: Методические советы 6 кл. М.: Просвещение, 2011 г.
Полухина В.П. "Читаем, думаем, спорим…": Дидактические материалы по литературе: 6 класс. М.: Просвещение, 2007 г.
Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.
Аркин И.И. Уроки литературы в 56 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 199
Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2002.
Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 59 классы. – М.: Дрофа, 2007.
Егорова Н.В. Поурочные разработки 5 класс. М.: Вако, 2007.
Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.:Методическое пособие к учебникухрестоматии Коровиной В.Я. и др.
Учебное и учебнометодическое обеспечение
Для учителя:
•
•
•
•
•
литературы / Н.В. Беляева. М.: Вербум М., 2004.
•
•
•
«Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Издво «Экзамен», 2006.
•
•
Для учащихся:
Золотарёва И.В., Егорова Н.В. универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. –Изд. 3е, исправл. и дополн. – М.: ВАКО,
Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Волгоград: Учитель,
11 •
•
•
•
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. М.: Дрофа, 2007.
Аюпов С.М. Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. Сыктывкар: Знание, 2004
Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 5 класс. Учебникхрестоматия: в 2х частях. М.: Мнемозина, 2008.
В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс. М.: Просвещение, 2008
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».
www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».
www.slovari.ru Электронные словари.
www.gramota.ru Справочноинформационный интернет портал «Русский язык».
www.febweb.ru Фундаментальная электронная библиотека
12 Календарнотематическое планирование по литературе в 5 классе
Тема раздела
Характеристика деятельности учащихся (УУД)
№
урока
1
Введение. Книга в жизни
человека.
2
Устное народное
творчество. Малые жанры
фольклора. Детский
фольклор.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: осваивает начальные формы
познавательной и личностной рефлексии, формулирует
ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
Факт.
дата
План.да
та
Применение
ТСО и ИКТ
презентация
Примечание
13 3
4
5
6
7
Детский фольклор:
загадки, частушки,
приговорки, колыбельные
песни.
Сказка как вид народной
прозы. Виды сказок.
Художественный мир
сказки «Царевналягушка».
Иван Царевич, его
помощники и противники.
Изобразительный характер
формул волшебной сказки.
Народная мораль и поэтика
волшебной сказки.
Иван царевич – победитель
житейских невзгод.
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях,
организует своё рабочее место под руководством учителя,
принимает учебную задачу, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела, находит нужную информацию в учебнике,
активно использует речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач, осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии,
формулирует ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место,
принимает учебную задачу, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие; б)
CDдиск
Презентация
«Русские
народные
сказки»
Презентация
CDдиск
14 8
9
«Иван — крестьянский сын
и Чудоюдо». Тема
мирного труда и защиты
родной земли в сказке.
Особенности сюжета
сказки. Иван выразитель
основной мысли сказки.
Поэтика сказки.
группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, ориентируется в учебнике: определяет умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела, находит нужную информацию в учебнике., активно
использует речевые средства для решения коммуникативных
и познавательных задач, осваивает начальные формы
познавательной и личностной рефлексии, формулирует
ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог,
овладевает навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях
Познавательные: активно использует речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробно пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
15 10
Сказки о животных.
«Журавль и цапля».
Народное представление о
справедливости.
11
Бытовые сказки.
«Солдатская шинель».
Народные представления о
добре и зле в бытовых
сказках
задачами.
Личностные: развивает этические чувства,
доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях
Познавательные: находит нужную информацию в учебнике,
активно использует речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробно пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить, готов слушать собеседника и вести диалог,
овладевает навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Личностные: развивает этические чувства,
доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
CDдиск
16 общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях
Познавательные: осваивает начальные формы
познавательной и личностной рефлексии, формулирует
ответы на вопросы учителя, овладение логическими
действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации:
а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
б) группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, подробно пересказывает прочитанное или
прослушанное.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить, готов слушать собеседника и вести диалог,
овладевает навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Личностные: развивает этические чувства,
доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет цель и план выполнения
заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
12
Мои любимые русские
народные сказки. Проект
«Мой любимый герой
русской народной сказки».
17 13
Вн.чтение Сказка «Общее
счастье» (Вокруг тебя
мир»)
ситуациях
Познавательные: использует знаковосимволических
средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач, осваивает начальные формы
познавательной и личностной рефлексии, формулирует
ответы на вопросы учителя, овладение логическими
действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации:
а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
б) группировать предметы, объекты на основе существенных
признаков
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог
Личностные: развивает этические чувства,
доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
18 14
Возникновение
древнерусской
литературы. Летописание.
«Повесть временных лет»
как литературный
памятник.
15
«Подвиг отрока
киевлянина и хитрость
воеводы Претича».
Отзвуки фольклора в
летописи.
задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет цель и план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела, находит нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: развивает этические чувства,
доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет цель и план выполнения
заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях
Познавательные: активное использует речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач,
подробно пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, слушает собеседника и ведёт диалог
презентация
презентация
CDдиск
19 16
Из русской литературы
XVIII века. Роды и жанры
литературы
17
М.В. Ломоносов. Детство,
«Случились вместе два
астронома в пиру…» как
юмористическое
нравоучение.
18
Басня. И.А.Крылов. Слово
о баснописце. Отражение
исторических событий и
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения заданий
на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях.
Познавательные: осваивает начальные формы
познавательной и личностной рефлексии, ориентируется в
учебнике: определяет умения, которые будут сформированы
на основе изучения данного раздела, находит нужную
информацию в учебнике.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения заданий
на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела, формулирует ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
презентация
CDдиск
CDдиск
презентация
20 патриотическая позиция в
басне «Волк на псарне».
19
И. А. Крылов. «Ворона и
Лисица», «Свинья под
Дубом». Понятие об
аллегории и морали.
20
Р/Р Инсценирование
басен
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет цель и план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: использует знаковосимволических
средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения заданий
на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях.
Познавательные: осваивает начальные формы
познавательной и личностной рефлексии, овладевает
логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения,
классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие; б) группировать предметы, объекты на
основе существенных признаков, ориентируется в учебнике:
определяет умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела, находит нужную информацию в
учебнике.
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
CDдиск
презентация
CDдиск
21 21
Вн.чтение Басни в
мировой литературе
(Эзоп,
Лафонтен,Сумароков,
Майков, Хемницер)
участвует в работе пар, групп,
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные:
используете знаковосимволических
средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач, подробно пересказывает прочитанное
или прослушанное
Коммуникативные:
слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: – находит нужную информации в
учебнике, ориентируется в учебнике: определяет умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела, формулирует ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить, готов слушать собеседника и вести
презентация
22 22
23
В.А.Жуковский. Слово о
поэте. Жуковский
сказочник. Сказка
«Спящая царевна».
Черты сказки Жуковского
и народной сказки. Герои и
сюжет.
24 В.А.Жуковский.
«Кубок». Понятие о
балладе.. Нравственно
психологические
проблемы баллады
синтеза,
обобщения,
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
объекты на основе
б) группировать предметы,
существенных признаков, ориентируется
в учебнике:
определяет умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела, находит нужную
информации в учебнике, ориентируется в учебнике:
определяет умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела, формулирует ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
определяет цели и план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
Презентация
CDдиск
презентация
презентация
23 ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог,
овладевает
навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цели и план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог,
овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные: принимает и осваивает социальную роль
обучающегося, осознаёт мотивы учебной деятельности и
25.
А.С.Пушкин. Детские и
лицейские годы жизни
поэта.
26.
«Няне» как поэтизация
образа Арины
Родионовны
презентация
Презентация
24 27.
Пролог к поэме «Руслан
и Людмила» как
собирательная картина
народных сказок
28.
А.С.Пушкин. «Сказка о
мертвой царевне и о семи
богатырях». Истоки
рождения сюжета сказки.
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог,
овладевает
навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
Презентация
CDдиск
CDдиск
25 29
Система образов сказки.
30
Помощники царевны.
Богатыри. Соколко.
Народная мораль,
нравственность: красота
внешняя и внутренняя
синтеза,
находит
обобщения,
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
б) группировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков, ориентируется
в учебнике:
определяет умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела,
нужную
информацию в учебнике, формулирует ответы на вопросы
учителя
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить, слушает собеседника и ведёт
диалог.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Презентация
презентация
26 31
Сходство и различие
литературной и народной
сказки. «Бродячие
сюжеты».
Р/Р Стихотворная и
прозаическая речь.
Рифма, ритм, строфа.
32
Вн.чтение Мои
любимые сказки
Пушкина.
Художественный мир
пушкинских сказок.
33
Р/Р Подготовка к
домашнему сочинению
синтеза,
находит
обобщения,
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
объекты на основе
б) группировать предметы,
существенных признаков, ориентируется
в учебнике:
определяет умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела,
нужную
информацию в учебнике.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: подробно пересказывает прочитанное
или прослушанное
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
презентация
презентация
презентация
27 по картине Врубеля
«ЦаревнаЛебедь»
34
Русская литературная
сказка. Антоний
Погорельский. «Черная
курица, или Подземные
жители».
Проект сочиняем сказки.
35
Сказочноусловное,
фантастическое и
достовернореальное в
сказке.
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях.
Познавательные:
использует знаковосимволических
средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
презентация
28 Проект сочиняем сказки. Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
формулирует ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
формулирует ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог,
овладевает
навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
36
В.М.Гаршин
«AttaleaPrinceps».
Героическое и обыденное
в сказке. Проект
сочиняем сказки.
37
М.Ю.Лермонтов. Слово о
поэте. «Бородино».
Историческая основа и
патриотический пафос
стихотворения.
презентация
CDдиск
29 38
Р/Р Изобразительно
выразительные средства
языка стихотворения
«Бородино».
39
Н.В.Гоголь. Слово о
писателе.
«Заколдованное место».
Поэтизация народной
жизни в повести
40
Реальность и фантастика
в повести
«Заколдованное место».
средства
осваивает
начальные
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
формы
познавательной и личностной рефлексии, использует
знаковосимволические
представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: формулирует ответы на вопросы
учителя, осваивает начальные формы познавательной и
личностной рефлексии,
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные:
развивает навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками, , осознаёт мотивы учебной
деятельности и формирования личностного смысла учения,
признаёт общепринятые моральноэтические нормы.
презентация
CDдиск
презентация
презентация
30 Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: формулирует ответы на вопросы
учителя, осваивает начальные формы познавательной и
личностной рефлексии,
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
41
42
Н.А.Некрасов. Слово о
поэте. «На Волге» .
Картины природы и
жизни народа. Раздумья
поэта о судьбе народа.
Н.А.Некрасов. Отрывок
из поэмы «Мороз,
Красный нос».
Поэтический образ
русской женщины.
презентация
CDдиск
31 презентация
CDдиск
презентация
43
Мир детства в
стихотворении
«Крестьянские дети»
Речевая характеристика
персонажей.
44
И.С.Тургенев. Слово о
писателе. «Муму».
Портрет Герасима.
Сравнение, гипербола
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: формулирует ответы на вопросы
учителя, активно использует речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела, находит нужную информацию в учебнике,
формулирует ответы на вопросы учителя,
активно
использует
для решения
коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, слушает собеседника и ведёт диалог.
речевые
средства
45
История отношений
Герасима и Татьяны
презентация
32 46
«Многочисленная
дворня». Осада каморки
Герасима. Прощание с
Муму.
47
Духовные и
нравственные качества
Герасима. Протест героя
против отношений
барства и рабства
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: осознано строит речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить., организует своё рабочее место
под руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: подробное пересказывает прочитанное
или прослушанное
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
формулирует ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
презентация
презентация
33 48
Р/р И.С. Тургенев —
мастер портрета и
пейзажа. Понятие о
литературном герое.
49
Вн. чтение Евгений
Носов «Трудный хлеб»
(«Вокруг тебя мир»)
средства
осваивает
начальные
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
формы
познавательной и личностной рефлексии, использует
знаковосимволические
представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
Коммуникативные:: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
этические
презентация
презентация
34 50
А.А.Фет. Слово о поэте.
«Весенний дождь».
Природа и человек в
стихотворении.
Воплощение красоты
жизни
51
Л.Н.Толстой . Слово о
писателе. «Кавказский
пленник» рассказбыль.
Жилин и горцы.
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
формулирует ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие;
обобщения,
синтеза,
презентация
CDдиск
презентация
35 52
«Кавказский пленник»
как протест против
национальной вражды.
53 Жилин и Костылин – два
разных характера, две
разные судьбы.
54
Р/р Обучение
сравнительной
характеристике героев.
Подготовка к домашнему
сочинению.
б) группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие;
б) группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные: участвовать в работе пары, группы
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
использует знаковосимволических
средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
обобщения,
синтеза,
презентация
презентация
презентация
36 синтеза,
обобщения,
практических задач, овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие;
б) группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: ориентируются в учебнике: определяют
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
этические
55
А.П.Чехов. Слово о
писателе. «Хирургия»
как юмористический
рассказ. Осмеяние
глупости и невежества.
56
Р/РСочиняем
юмористический
рассказ.
CDдиск
презентация
презентация
37 57
Вн.чтение Рассказы
Антоши Чехонте.
Проект сочиняем
юмористический рассказ
58
Русские поэты XIX века
о Родине и родной
природе. Лирика Ф. И.
Тютчева.
59
Стихотворный ритм как
средство передачи
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных
задач,осваивает начальные формы познавательной и
личностной рефлексии, формулирует ответы на вопросы
учителя, подробное пересказывает прочитанное или
прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
презентация
CDдиск
38 чувств и настроений
60
Лирика И.С.Никитина,
А.Н.Плещеева,
А.Н.Майкова,
И.3.Сурикова,
А.В.Кольцова
61
Р/р Анализ лирического
текста (по русской
поэзии XIX века)
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: использовать знаковосимволических
средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач,
ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: формулирует ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: слушает собеседника и ведёт диалог ,
овладевает навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Личностные: развивает этические чувства,
доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей, осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
CDдиск
презентация
39 Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Коммуникативные: участвует в работе пары, группы
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
этические
62
И.А.Бунин. Слово о
писателе. «Косцы».
Восприятие прекрасного
героями рассказа
63
В.Г.Короленко. Слово о
писателе. «В дурном
обществе. Вася и его
отец
CDдиск
презентация
40 заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: подробно пересказывает прочитанное
или прослушанное.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие;
б) группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные: участвует в работе пары, группы ,
овладевает навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Личностные:
развивает
чувства,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
обобщения,
этические
синтеза,
64 Жизнь детей из
благополучной и
обездоленной семей.
Вася, Валек, Маруся,
Тыбурций. Путь Васи к
правде и добру
Портрет как средство
характеристики героев
Глава «Кукла»
кульминация повести.
Простота и
выразительность языка
повести.
65
66
67
Р/Р Аудиторное
сочинение по повести
В.Г.Короленко
презентация
презентация
презентация
41 68
Вн.чтение Александр
Куприн «Чудесный
доктор» («Вокруг тебя
мир»)
69
С.А.Есенин. Слово о
поэте. Поэтическое
изображение Родины и
родной природы в
стихотворениях
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных
задач,осваивает начальные формы познавательной и
личностной рефлексии, формулирует ответы на вопросы
учителя, подробное пересказывает прочитанное или
прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
формы
познавательной и личностной рефлексии, использует
знаковосимволических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог
начальные
осваивает
CDдиск
презентация
42 70
П.П.Бажов. Слово о
писателе «Медной горы
Хозяйка». Трудолюбие и
талант Данилымастера
71
Образ Хозяйки Медной
горы в сказе П. П.
Бажова. Понятие о сказе.
Сказ и сказка
осваивает
начальные
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
формы
познавательной и личностной рефлексии, использует
знаковосимволических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач, формулирует
ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
презентация
презентация
43 72
Вн.чтение Сказы
П.П.Бажова
73
К.Г.Паустовский. Слово
о писателе. Герои и их
поступки в сказке
«Теплый хлеб».
этические
прощаться, благодарить.
Личностные:
чувства,
развивает
эмоциональнонравственной
доброжелательности и
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
этические
презентация
презентация
44 74
К.Г.Паустовский.
«Заячьи лапы». Природа
и человек в произведении
75
Вн.чтение «Я хочу, чтоб
жили лебеди…» (урок по
миниатюре Леонардо да
Винчи «Лебедь»)
этические
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
Коммуникативные: участвует в работе пары, группы
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные:
развивает
чувства,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
этические
CDдиск
презентация
45 этические
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
формы
познавательной и личностной рефлексии,формулирует
ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: участвует в работе пары, группы
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
осваивает
начальные
этические
76
С.Я.Маршак. Слово о
писателе. Сказки С. Я.
Маршака. Пьесасказка
«Двенадцать месяцев».
77
Положительные и
отрицательные герои
пьесы «Двенадцать
месяцев». Столкновение
добра и зла
CDдиск
презентация
презентация
46 синтеза,
обобщения,
этические
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие;
б) группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные: участвует в работе пары, группы
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробно пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
развивает
доброжелательности и
чувства,
эмоциональнонравственной
этические
78
Р/р Аудиторное
сочинение по пьесе
сказке С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев».
79
А.П.Платонов. Слово о
писателе. «Никита».
Быль и фантастика.
презентация
CDдиск
презентация
47 80 Жизнь как борьба добра и
зла. Тема человеческого
труда в рассказе «Никита».
81
Вн.чтение .Евгений
Носов «Белый гусь»
осваивает
этические
средства
речевые
формы
активно
для решения
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
начальные
познавательной и личностной рефлексии,
использует
коммуникативных и познавательных задач.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных
задач,осваивает начальные формы познавательной и
личностной рефлексии, формулирует ответы на вопросы
учителя, подробное пересказывает прочитанное или
презентация
48 82
83
84
В. П. Астафьев. Слово о
писателе.
«Васюткиноозеро».
Понятие
автобиографическом
произведении
об
Васюткино озеро».
Мужество, терпение,
любовь к природе, знание
природы, находчивость
главного героя.
Р/Р Аудиторное
сочинение «Мои
сверстники в русской
литературе 1920вв.» (на
примере любимых
литературных героев)
этические
прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
развивает
чувства,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие;
б) группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков, подробно пересказывает прочитанное или
прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
обобщения,
синтеза,
этические
Презентация
Презентация
CDдиск
презентация
49 этические
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
осваивает начальные формы познавательной и личностной
рефлексии, формулирует ответы на вопросы учителя,
подробно пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: ориентируется в учебнике: определяет
умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела , формулирует ответы на вопросы учителя,
находит нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
этические
85
86
Русские поэты 20 века о
Родине и о родной
природе: И.А.Бунин,
ДонАминадо. Проект
«Цветы в поэзии»
Русские поэты XX века о
Родине и родной природе
А. А. Прокофьев, Д. Б.
Кедрин, Н. М. Рубцов.
Проект «Цветы в поэзии»
87
Саша Черный. Слово о
писателе. Образы детей в
рассказе «Кавказский
пленник»
CDдиск
CDдиск
презентация
50 этические
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
использует знаковосимволических
средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, участвует в работе пары, группы
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
этические
88
Образы и сюжеты
литературной классики в
произведениях
Саши
Черного.
«Игорь
Робинзон» Юмор в
рассказе.
89
К.М.Симонов. Слово о
поэте. «Майор привез
мальчишку на лафете...».
Война и дети.
презентация
CDдиск
51 формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
этические
осваивает
начальные
определяет умения,
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
формы
познавательной и личностной рефлексии , ориентируется в
учебнике:
которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
развивает
доброжелательности и
чувства,
эмоциональнонравственной
этические
90
А. Т. Твардовский.
Слово о поэте. «Рассказ
танкиста». Подвиги
детей в годы Великой
Отечественной войны.
91
Вн.чтение
Стихотворения и песни о
презентация
презентация
52 Великой Отечественной
войне.
92.
Р. Стивенсон. Слово о
писателе. «Вересковый
мед». Бережное
отношение к традициям
предков.
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных
задач,осваивает начальные формы познавательной и
личностной рефлексии, формулирует ответы на вопросы
учителя, подробное пересказывает прочитанное или
прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: подробно пересказывает прочитанное
или прослушанное.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
этические
Презентация
53 93.
Д. Дефо. Слово о
писателе. «Жизнь и
удивительные
приключения Робинзона
Крузо» — произведение
о силе человеческого
духа.
94.
X. К. Андерсен. Слово о
писателе. «Снежная
королева» реальное и
фантастическое в сказке.
Кай и Герда
этические
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: подробно пересказывает прочитанное
или прослушанное, активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Коммуникативные::готов слушать собеседника и вести
диалог, участвует в работе пары, группы
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
осознаёт мотивы учебной деятельности и
людей,
этические
Презентация
Презентация
54 95.
В поисках Кая. Друзья и
враги Герды. Внутренняя
красота героини
96. Ж. Санд. Слово о
писательнице «О чем
говорят цветы».
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:. овладевает логическими действиями
сравнения,
классификации: а)
сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие;
б) группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные:
развивает
доброжелательности и
чувства,
эмоциональнонравственной
этические
синтеза,
обобщения,
Презентация
Презентация
55 97.
Спор героев о прекрасном
98. М.Твен. Слово о
писателе. «Приключения
Тома Сойера» . Том
Сойер и его друзья.
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:. Формулирует
ответы на вопросы
учителя, овладевает логическими действиями сравнения,
синтеза,
классификации: а) сравнивает
предметы, объекты: находит общее и различие; б)
группирует предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные: :готов слушать собеседника и вести
диалог, участвует в работе пары, группы
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
обобщения,
этические
Презентация
Презентация
56 99.
Дружба Тома и Бекки.
Сочетание в романе
реальных
жизненных
проблем и игровых
ситуаций
100. Вн.чтение Оскар
Уайльд «Мальчик
звезда» («Вокруг тебя
мир»)
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:. подробно пересказывает прочитанное
или прослушанное, активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Коммуникативные: овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные: определяет цель выполнения заданий на
уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя, организует своё рабочее место
под руководством учителя, принимает учебную задачу
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных
задач,осваивает начальные формы познавательной и
личностной рефлексии, формулирует ответы на вопросы
учителя, подробное пересказывает прочитанное или
прослушанное.
Коммуникативные: готов слушать собеседника и вести
диалог, овладевает навыками смыслового чтения текстов
этические
Презентация
Презентация
57 этические
различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Личностные:
чувства,
развивает
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других
людей,
осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:. активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Коммуникативные: : овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
101 Дж. Лондон. Слово о
писателе. «Сказание о
Кише». Нравственное
взросление героя
рассказа.
102. Итоговый урокпраздник.
«Путешествие по стране
Литературии 5 класса».
Презентация
Презентация
58 103. Повторениеобобщение
Список литературы на лето
Резервные уроки
104.
105.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
организует своё рабочее место под
руководством учителя, определяет план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Личностные: осознаёт мотивы учебной деятельности и
формирования личностного смысла учения, признаёт
общепринятые моральноэтические нормы.
Регулятивные:
руководством учителя
Познавательные: активно использует речевые средства
для решения коммуникативных и познавательных задач,
подробное пересказывает прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные: осознано строит речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации: а) участвует в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечает на
вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдает
простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
организует своё рабочее место под
Презентация
Презентация
59 60
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Рабочая программа по литературе. 5 класс.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
19.01.2017
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
