Рабочая программа по литературе (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа­лицей №17» муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым РАССМОТРЕНО Руководитель МО учителей русского языка и    литературы МБОУ «Школа­лицей №17» г.Симферополя ____________ Л.А.Эреджепова Протокол № ___ от «     » августа 2018г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ «Школа­лицей №17»  г. Симферополя ____________ Л.А.Артамонова «     » августа 2018г. УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Школа­лицей №17» г.Симферополя _______________  И.В.Глушко Приказ № _____ от «        » августа 2018г. Рабочая программа учебного предмета «литература»   для  основного  общего образования 5 ­А  класс 2018/2019 учебный год ­ Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с  программой для средней школы (базовый уровень)   «ЛИТЕРАТУРА. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В. Я.  Коровиной 5—9 классы» А в т о р ы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, Н. В. Беляева. – 2­е изд., перераб, М.: Просвещение, 2014 год. Учитель:  Зайцева Ирина Викторовна ­ Учебник: литература.5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/ В.Я. Коровина,  В.П. Журавлев, В.И. Коровин. ­3­е изд.­ М.: Просвещение, 2014.­ 303с.: ил.­ ISBN 978­5­09­032181­5. Литература.5 класс. Учебник для  общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2/ В.Я. Коровина, В.П.  Журавлев, В.И. Коровин. ­3­е изд.­ М.:  Просвещение, 2014.­ 303с.: ил.­ ISBN 978­5­09­032180­8. ­ Место предмета: 102 часа в год, 3 часа в неделю. 1. Планируемые результаты изучения  учебного предмета «литература». 5 класс Симферополь, 2018год Личностными результатами освоения программы по литературе в 5 классе являются:  Ученик научится:  ­ Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.  ­ Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.  ­ Различать основные нравственно­эстетические понятия.  ­ Выражать положительное отношение к процессу познания.  Ученик получит возможность научиться:   ­ Уважительно относиться к родной литературе.  ­ Оценивать свои и чужие поступки.  Метапредметными результатами освоения программы по литературе в 5 классе являются: Регулятивные универсальные учебные действия  Ученик научится:  ­ Удерживать цель деятельности до получения её результата.  ­ Анализу достижения цели.  Ученик получит возможность научиться:  ­ Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.  Коммуникативные универсальные учебные действия  Ученик научится:  ­ Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.  ­ Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.  Ученик получит возможность научиться:  ­ Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.  ­ Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Предметными результатами освоения программы по литературе в 5 классе являются: Ученик научится:  • ­ определять тему и основную мысль произведения;  • ­ владеть различными видами пересказа; • ­  характеризовать героев­персонажей, давать их сравнительные характеристики;  ­ • находить основные изобразительно­выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их  художественные функции;  • ­ определять родо­жанровую специфику художественного произведения;  • ­ выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;  • ­ выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом  произведения;      ­• пользоваться основными теоретико­литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации  художественного текста;      ­• представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы; •       ­собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания  аннотации, сочинения, эссе, литературно­творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под  руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;   • ­  выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;  • ­  выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение  к произведению; • ­  ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной  литературой; ­  пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете. 2.  Содержание программы. ВВЕДЕНИЕ (1 час) Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги  (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и  работа с ним. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 часов) Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная  природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.  Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений). РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. «Царевна­лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты­волшебницы… Иван­царевич – победитель  житейских невзгод. Животные­помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы­яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке. «Иван ­ крестьянский сын и чудо­юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты  родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.герои сказки в  оценке автора­народа. Особенности жанра.  «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» ­ народное представление о справедливости, добре и зле в сказках о животных и  бытовых сказках. Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное  представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок  (начальное представление). Сравнение. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа) Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с  Византией. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока­киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки  фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись (начальное представление).   ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час) Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» ­ научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление). ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 часа) Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние  пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» ­ отражение исторических событий в басне; патриотическая  позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование). Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности  сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» ­ поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» ­ собирательная картина сюжетов, образов и событий народных  сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» ­ её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского  «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.  Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.  Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления). РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХIХ ВЕКА Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно­условное, фантастическое и достоверно­реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Петр Павлович Ершов. «Конек­Горбунок». (Для внеклассного чтения). Соединение сказочно­фантастических ситуаций,  художественного вымысла с реалистической правдивостью, с верным изображением картин народного быта, народный юмор, красочность и  яркость языка. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий  пафос произведения. Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма,  способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.  «Бородино» ­ отклик на 25­летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение  исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных  интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное  представление). Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.  «Заколдованное место» ­ повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий,  сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. «Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения). Поэтические картины народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои  повести. Фольклорные мотивы в создании образов героев. Изображение конфликта темных и светлых сил.  Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений). Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. (Для  внеклассного чтения). «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир  детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Эпитет (развитие представлений). Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму» ­ повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство,  сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление). Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» ­ радостная, яркая, полная движения  картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни. Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление). Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» ­ осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор (развитие представлений).речевая характеристика персонажей (начальные представления) . речь  героев как средство создания комической ситуации. ПОЭТЫ XIX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна»,  И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть  стихотворений (по выбору учителя и учащихся). Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (33 часа) Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской  земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.Рассказ «Подснежник». (Для  внеклассного чтения.) Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести.  Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев.  Взаимопонимание – основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).   Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми  ставнями…» ­ поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины,  России. Своеобразие языка есенинской лирики. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА ХХ ВЕКА (обзор) Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к  совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление).   Сказ и сказка (общее и различное). Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» ­ пьеса­сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных  сказок. Художественные особенности пьесы­сказки. Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление).   Пьеса­сказка. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении –  жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений). Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.  Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через  испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).   «Ради жизни на Земле…» Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез  мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».  Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон  Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской  природы в лирических стихотворениях. ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ Саша Черный.«Кавказский пленник», «Игорь­Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для  детей. Теория литературы. Юмор (развитие понятия) ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (14 часов) Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям  человека. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда.  Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.).снежная королева и Герда –  противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы. Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления). Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера  Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных  жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» ­ сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.  Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных  обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. 3. Тематическое планирование № Разделы программы 1. 2. Вводный урок Устное народное  Количество  часов по  авторской  программе Количество  часов по  рабочей  программе 1 10 1 10 Из них на  развитие речи Из них на  внеклассное  чтение Сочинения Годовая  контрольная  работа ­ 1 ­ 2 ­ ­ ­ ­ творчество Из древнерусской  литературы Из русской литературы  XVIII века Из русской литературы  XIX века Из русской литературы  XX века Из зарубежной  литературы Итоговый урок Итого 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 2 1 42 31 14 1 104 2 2 1 42 31 14 1 102 ­ ­ 6 6 1 ­ 14 ­ ­ 5 5 1 ­ 13 ­ ­ Домашние ­ 1 Классные ­ 2 ­ ­ 3 ­ ­ ­ ­ 1 ­ 1 4. Календарно­тематическое планирование  Дата № п/п Тема урока план факт предметные личностные ВВЕДЕНИЕ (1 час) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)   метапредметные 1 Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества Знать: роль  литературы в  духовной жизни  России, место книги  в жизни человека. Уметь: навыками литературного чтения,   использовать приобретённые знания   для   создания творческих работ. владеть   к Положительно относится   учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.   Осознает познавательную задачу,   читает   и слушает,   извлекает нужную информацию, также самостоятельно находит   ее   в материалах учебника,   рабочих тетрадях. а   УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 часов)     вопросы, Задает слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные   мысли, высказывает и обосновывает   свою точку зрения.       и сотрудничестве Принимает   и   сохраняет учебную   задачу;   планирует (в учителем   классниками самостоятельно) необходимые   операции, плану. действия,   действует   по одно­ Дата № п/п 2 3 Тема урока Вн.   чт. Мифы   и мифология . Славянски е   мифы. Миф «Сотворен ие земли» Устное народное творчество . Понятие о фольклоре. (Малые жанры фольклора .   Детский фольклор)  Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Знать:   мифы   разных народов, разнообразие тематики   мифов,   их связь   с   историей народа,   религией, жизненным   циклом человека, календарем,   как   он связан   с   историей народа. Уметь: отличать миф от сказки, легенды и былины. себя Осознает   гражданином своего   Отечества, проявляет   интерес и   уважение   к другим   народам; признает общепринятые морально­ этические нормы. Выполняет   учебно­ познавательные действия; осуществляет   для решения   учебных задач   операции анализа,   синтеза, сравнения,   класси­ фикации,   устанав­ ливает   причинно­ следственные   связи, делает   обобщения, выводы Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетам   конкретных учебно­ познавательных задач.   Знать: малые фольклорные   жанры, их   отличительные особенности, причины   и возникновения   цель создания малых жанров фольклора. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику   детского фольклора.   к Испытывает положительное отношение   учению, познавательной деятельности, желание приобретать   новые знания,   умения, совершенствовать имеющиеся. Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а  также  самостоятельно  находит ее в  материалах  учебника, рабочих  тетрадях. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетам   конкретных учебно­ познавательных задач. сотрудни­честве Принимает   и   сохраняет учебную   задачу;   планирует (в   учителем одноклассниками самостоятельно) необходимые   опера­ции, плану. действия,   действует   по       и сотрудничестве Принимает   и   сохраняет учебную   задачу;   планирует (в учителем   классниками самостоятельно) необходимые   операции, плану. действия,   действует   по одно­ Дата № п/п 4 Тема урока Сказка   как вид народной прозы.   Знать:   жанровые особенности   сказки, схему   построения волшебной сказки. Уметь: отличать виды сказок,  строить рассказ   о   герое, характеризовать героев пересказывать узловые   сцены   и эпизоды сказки,       в Испытывает желание   осваивать новые виды деятельности, участвовать творческом созидательном процессе;   осознает себя как индивидуальность и одновременно   как член общества.   5 6 7 «Царевна – лягушка». Образ Василисы Премудрой «Царевна – лягушка». Образ Ивана­ Царевича. «Иван­ крестьянск ий   сын   и чудо­юдо» ­ волшебная сказка героическо го содержани я.  Знать:   жанровые особенности   сказки, схему   построения волшебной сказки Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ   о   герое, характеризовать героев сказки.     Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;   осознает себя как индивидуальность и одновременно   как член общества.   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,   использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач.   Понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Принимает   и   сохраняет учебную   задачу;   планирует (в   сотрудничестве   с   учи­ телем   и   одноклассниками самостоятельно) или необходимые действия, операции,   действует   по плану.         и сотрудничестве Принимает   и   сохраняет учебную   задачу;   планирует (в учителем   классниками самостоятельно) необходимые   операции, плану. действия,   действует   по одно­ Дата № п/п 8 9 Тема урока Образ главного героя сказки. Герои сказки   в оценке автора­ народа. РР Составлен ие волшебной сказки   основные Знать:   нормы   русского литературного языка Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять   выбор и использование выразительных средств   языка   в соответствии с   коммуникативной задачей.         свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет к способность самооценке   своих действий, поступков. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Адекватно оценивает свои  достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути преодоления. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Выполняет учебно­ познавательные  действия в  материализованной  и умственной  форме;  осуществляет для  решения учебных  задач операции  анализа, синтеза,  сравнения,  классификации,  устанавливает  причинно­ следственные связи, делает обобщения,  выводы. Дата № п/п 10­ 11 12­ 13 Тема урока ВЧ  Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатск ая шинель»   «Повесть временных лет»   как литературн ый памятник. «Подвиг отрока­ киевлянина и   хитрость воеводы Претича». ВЧ Русские летописи. Уметь:  объяснить отличие     сказки   о животных   (животные не   помощники,   а главные   герои)   и сказки бытовой (отражен быт, повседневная   жизнь) от волшебной       Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;   осознает себя как индивидуальность и одновременно   как член общества.   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач.   небольшие строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа) Знать: особенности  повествования,  сюжет отрывка из  «Повести…»,  атмосферу эпохи;  летописный свод. Уметь:  читать текст;   определять тему, идею; выделять главное в   прослушанном сообщении,   работать с   учебником   и иллюстрациями.           свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков; положительно относится учению, познавательной деятельности, приобретению новых умений, совершенствует имеющиеся. знаний, к   Устанавливает  причинно­ следственные связи, делает обобщения,  выводы;  осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а  также  самостоятельно  находит ее в  материалах  учебника, рабочих  тетрадях.   Вступает   в   учебный диалог   с   учителем, одноклассниками, участвует   в   общей беседе, соблюдая речевого правила   поведения;   задаёт вопросы,   слушает   и отвечает   на   вопросы других,   формулирует собственные   мысли, свою высказывает точку   зрения   и обосновывает её.   ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1 час) Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует (в   сотрудни­честве   с   учи­ телем   и   одно­классниками или   самостоя­тельно)   необ­ ходимые   дей­ствия,   опера­ ции, действует по плану. Планирует (в сотрудни­честве с   учи­телем   и   одно­ классниками   или   самостоя­ тельно)   необ­ходимые   дей­ ствия, опера­ции, действует по плану. Дата № п/п 14 Тема урока М.В. Ломоносов . Стихотвор ение «Случилис ь   вместе два астронома в пиру…»  Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)   небольшие Строит монологические высказывания, осуществляет   совместную деятельность   в   парах   и рабочих группах с учетом конкретных учебно­ познавательных задач.   Принимает   и   сохраняет учебную зада­чу; планирует (в сотрудни­честве с учи­телем и одно­классниками самостоя­тельно) ходимые   дей­ствия,   опера­ ции, действует по плану.         Знать:  сведения   о жизни и творчестве М.В. Ломоносова   (кратко); содержание стихотворения «Случились   вместе   два астронома в пиру...» Уметь:  давать развернутые   ответы   на вопросы по прочитанному произведению Проявляет   же­ лание   осваи­вать новые ви­ды деятельнос­ти,   участвует в творческом,   со­ зидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и   одновре­менно как член общества. Осознает  познаватель ную задачу,  читает и  слушает,  извлекает  нужную  информаци ю, а также  самостоятел ьно находит  ее в  материалах  учебника,  рабочих  тетрадях. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 часа) Дата № п/п 15 16 Тема урока И.А. Крылов. Жанр басни   в творчестве Крылова. Басня «Волк   на псарне»­ отражение историческ их событий Знать: легенды об Эзопе,  роль басен в жизни  общества. Уметь: Выразительно  читать басни, выявлять  лексическое значение  слов,  выделять главное в прослушанном  сообщении     в Демонстрирует желание   осваивать новые виды деятельности, участвует творческом, созидательном процессе;   осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)   небольшие Строит монологические высказывания, осуществляет   совместную деятельность   в   парах   и рабочих группах с учетом конкретных учебно­ познавательных задач.   Принимает   и   сохраняет учебную зада­чу; планирует (в сотрудни­честве с учи­телем и одно­классниками самостоя­тельно) ходимые   дей­ствия,   опера­ ции, действует по плану.     Понимает  информаци ю,  представлен ную в  изобразител ьной,  схематично й,  модельной  форме,  использует  знаково­ символичес кие  средства  для решения различных  учебных  задач Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в  материалах  учебника, рабочих  тетрадях. Басни И.А. Крылова «Ворона   и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческ их пороков в баснях Знать:  содержание басен  И.А.  Крылова; одну басню наизусть. Уметь: выразительно   читать басни наизусть; давать   развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям   Смыслообразовани е­   устанавливает связь   между   целью учебной деятельности   и   ее мотивом, осуществляет нравственно­ этическое оценивание усваиваемого содержания. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует (в   сотрудни­честве   с   учи­ телем   и   одно­классниками или   самостоя­тельно)   необ­ ходимые   дей­ствия,   опера­ ции, действует по плану. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Дата № п/п 17 Тема урока   чт. Вн. Жанр басни   в мировой литературе 18 РР  Басни Крылова. Анализ   и исполнение 19­ 20 В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна» Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе   Понимает  информацию,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач. Строит   небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и рабочих группах. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует необходимые действия,   действует   по операции, плану.   Знать:  содержание басен   И.А.   Крылова. Одну басню наизусть. Уметь: выразительно   читать басни наизусть; давать   развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям   к Положительно относится   учению, познавательной деятельности, приобретению новых умений, совершенствует имеющиеся.   знаний,   Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;   осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества   Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве В.А.   Жуковского (кратко);   сюжет   и содержание   сказки «Спящая царевна». Уметь:  пересказы­ вать сказку; характеризовать героев их   поступки; находить в черты тексте литературной   и народной сказки и       Выполняет учебно­ познавательные  действия; осущест­ вляет для решения  учебных задач опе­ рации анализа, син­ теза, сравнения,  устанавливает  причинно­следст­ венные связи, дела­ ет обобщения. Понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Адекватно оценивает свои  достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути преодоления. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует (в   сотрудни­честве   с   учи­ телем   и   одно­классниками или   самостоя­тельно)   необ­ ходимые   дей­ствия,   опера­ ции, действует по плану. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в  материалах  учебника, рабочих  тетрадях. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует (в   сотрудни­честве   с   учи­ телем   и   одно­классниками или   самостоя­тельно)   необ­ ходимые   дей­ствия,   опера­ ции, действует по плану.   Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;   осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества   Дата № п/п 21 22 Тема урока «Спящая царевна» как литературн ая сказка. В.А. Жуковский Начало литературн ого творчества. Жанр баллады. «Кубок» Знать:  сюжетное своеобразие   сказки гуманистический пафос произведения. Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить   лирические и эпические черты Знать:  творческую историю,   сюжет   и содержание баллады  Уметь: выразительно   читать и пересказывать балладу;   находить   в признаки   тексте баллады; жанра   составлять   план произведения Дата № п/п 23 24 25 Тема урока А.С. Пушкин. Пролог   к поэме «Руслан   и Людмила» как собиратель ная картина народных сказок А.С. Пушкин. «Сказка   о мертвой царевне и о семи богатырях » Основные образы сказки Знать:  сведения   о биографии   А.С. Пушкина; теоретико­ литературные поэма, понятия   пролог,   сравнение, эпитет, метафора. Уметь:  находить   в поэтических   текстах изобразительно­ выразительные средства   определять их роль и Знать:  сюжет   и содержание  «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Уметь: выразительно   читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки   к Положительно относится   учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.        Положительно   относится к позна­ учению, вательной дея­ тельности;   же­лает приобре­тать новые зна­ния,   умения, совершенствовать имеющиеся.  Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих   группах   с учетом   конкретных задач.   Понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует необходимые действия,   действует   по операции, плану.   Принимает   и   сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необ­ самостоятельно) ходимые действия, операции, действует по плану. Дата № п/п 26 27 Тема урока   РР Сопоставл ение сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковског о «Со сказкой   о мертвой царевне…» А.С. Пушкина РР Стихи и проза. Рифма   и ритм Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.   Вступает   в   учебный диалог   с   учителем, одноклассниками, участвует   в   общей соблюдая беседе, правила   речевого поведения.    при Знать:  сюжеты   и содержание   сказок В.А.   Жуковского   и А.С. Пушкина. Уметь: сравнении произведений   и   об­ суждении их исполнения   аргумен­ тированно и последо­ вательно   доказать свою точку зрения     Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом процессе;   осознает себя как индивиду­ альность и одновременно   как член общества.    рифма теоретико­ Знать:  литературные понятия (перекрестная, парная, опоясывающая), ритм, стопа. Уметь:  собственные стихотворения   по заданным   рифмам (буриме) создавать Понимает  информацию,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач Вступает   в   учебный диалог   с   учителем, одноклассниками, участвует   в   общей беседе, соблюдая правила речевого   поведения.   Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует необходимые операции, действует по плану Дата № п/п 28­ 29 30 31 Тема урока Русская литературн ая   сказка. А. Погорельс кий.  Сказка «Черная курица, или Подземные жители» ВЧ  В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps» ВЧ  П.   П. Ершов «Конёк­ Горбунок»    строить Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве А.   Погорельского (кратко);   сюжет   и содержание сказки  Уметь: развернутые высказывания; прослеживать   в изменения героя; характере выяснять   значение незнакомых слов Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве В.М. Гаршина (кратко);   сюжет   и содержание   сказки Уметь: характеризовать героев и их поступки Знать:  сюжет   и содержание   сказки Уметь: характеризовать героев и их поступки   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Выполняет учебно­ познавательные;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает  причинно­ следственные связи,  делает выводы. Строит   небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует (в   сотрудни­честве   с   учи­ телем   и   одно­классниками или   самостоя­тельно)   необ­ ходимые   опе­рации,   дейст­ вует по плану     свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   себя   Осознает гражданином своего   Отечес­тва, проявляет   интерес и   уважение   к другим   наро­дам; признает Выполняет учебно­ познавательные;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает  причинно­ Строит   небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует (в   сотрудни­честве   с   учи­ телем   и   одно­классниками или   самостоя­тельно)   необ­ Дата № п/п 32 33 Тема урока М.Ю. Лермонтов . Стихотвор ение «Бородино ». Патриотич еский пафос стихотворе ния  Художеств енные особенност и стихотворе ния   М.Ю. Лермонтов а «Бородино » Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) общепринятые морально­ этические нормы следственные связи,  делает выводы. учебно­ познавательных задач. ходимые   опе­рации,   дейст­ вует по плану Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве М.Ю.   Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино» Уметь: воспринимать и анализировать   текст, давать характеристику герою        свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает  причинно­ следственные связи Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Адекватно оценивает свои  достижения, осознает  возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути преодоления.   Знать: стихотворение наизусть. Уметь: пересказывать и выразительно   читать стихотворение наизусть; изобразительно­ выразительные средства и   определять   их   роль; оценивать   актерское чтение.   находить Дата № п/п 34 35 Тема урока Н.В. Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера   на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдова нное место».  В. ВЧ Повести   из сборника   Н. Гоголя «Вечера   на хуторе близ Диканьки».   Знать:  сведения   о детских и юношеских годах   Н.В.   Гоголя, его увлечениях; историю   создания сборника «Вечера на хуторе   близ Диканьки».  Уметь: выразительно   читать фрагменты   повести; давать   развернутые ответы на вопросы по прочитанному  Знать:  сюжет   и содержание   повести «Заколдованное место». Уметь: пересказывать повесть; выразительно   читать текст   по   ролям; характеризовать героев и их поступки     Положительно   относится к позна­ учению, вательной дея­ тельности;   же­лает приобре­тать новые знания,   уме­ния, совершен­ствовать имеющиеся.  Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач.   свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность самооценке  к     Выполняет учебно­ познавательные  действия;   устанавливает  причинно­ следственные связи     Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные   мысли, обосновывает   свою точку зрения. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует необходимые операции, действует по плану   Адекватно оценивает свои  достижения, осознает  трудности, осуществляет  поиск причин и пути  преодоления. Дата № п/п 36 37 Тема урока ВЧ  Н.А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта судьбе народа   о Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок из   поэмы). Изображен ие   судьбы русской женщины.   Знать:    сведения   о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова;   историю создания стихотворения   «На Волге». Уметь: выразительно   читать произведение; прослеживать изменение настроения стихотворении Знать:  содержание отрывка «Есть женщины   в   русских селеньях…» Уметь: выразительно   читать отрывок   из   поэмы; сопоставлять произведения литературы живописи и в       Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения   Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в  материалах  учебника Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных задач. Принимает   и   сохраняет учебную   зада­чу;   планирует необходимые операции, действует по плану       свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  устанавливает  причинно­ следственные связи, Дата № п/п 38 Тема урока Мир детства   в стихотворе нии «Крестьянс кие   дети». Анализ стихотворе ния 39 И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомств о героями   с Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) делает обобщения,  выводы. Строит   небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и рабочих  Принимает и сохраняет  учебную зада­ чу; планирует (в сотрудни­честве с учи­ телем   и   одно­классниками   или самостоя­тельно)   необ­ходимые   опе­ рации, дейст­вует по плану Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в  материалах  учебника, рабочих  тетрадях.   Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;   осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.     Знать:  содержание отрывка   из   поэмы «Крестьянские дети». Уметь: выразительно   читать отрывок; со­ поставлять   произве­ дения   литературы   и живописи; находить в тексте изобразительно­ выразительные средства   определять их роль Знать:  сведения   о семье,   детстве   и начале   литературной деятельности   И.С. Тургенева;   историю создания,   сюжет   и содержание   рассказа «Муму». Уметь:  выступать с сообщениями на литературную тему и Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Формировать умения   осознавать значимость   чтения для   дальнейшего обучения,   понимать цель чтения; излагать  содержание прочитанного текста сжато, выборочно.   Формировать   умение аргументировать   своё  предложение, убеждать   и   уступать; формировать   умение договариваться, находить общее решение;  владеть монологической   и диалогической формами речи;   слушать  и  слышать других.   Формирование уважительного отношения к иному мнению;   развитие мышления, внимания, фонематического слуха;   развитие самостоятельности и личной ответственности   за результаты   своей деятельности, доброжелательност и   Самостоятельно формулировать цели   урока;   иметь   способность   к целеполаганию Дата № п/п 40 Тема урока Герасим   и его окружение. Духовные и нравственн ые качества героя. 41 Герасим и  Муму.  Счастливы й год   и   Знать:  сюжет   и содержание рассказа. Уметь: характеризовать героев их   поступки; находить в тексте изобразительно­ выразительные средства,   прослежи­ вать   изменения   в характере героя; выяснять   значение незнакомых слов Знать: героев рассказа.  Уметь: строить развернутые   выска­ зывания;   пересказы­ вать   по   плану; прослеживать   изме­ нения   в   характере героя; объяснять зна­ чение слов; описывать иллюстрации  сюжет   и Дата № п/п 42 Тема урока Превосход ство  Герасима  над  челядью.  Протест  против  крепостнич ества эпитет,  теоретико­ Знать: литературные понятия  сравнение, метафора, гипербола. Уметь: прослеживать изменения в характере  героя; при обсуждении вопросов аргументиро­ванно доказывать точку зрения     свою Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  делает обобщения,  выводы. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления.     свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет спо­   собность   к   са­ мооценке   сво­их действий, поступков. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)       свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков. Дата № п/п 43­ 44 Знать:  сюжет   и содержание рассказа; теоретико­ литературные понятия  портрет, интерьер,   пейзаж, литературный герой.  составлять Уметь: план сочинения;   подбирать материалы к   сочинению   (герои, события, эпизоды) Тема урока   РР Сочинение­ отзыв   о прочитанно й   повести И.С. Тургенева «Муму».  РР Подготовк а к написанию обучающег о сочинения Темы  (на выбор): 1.«Судьбы героев повести И.С. Тургенева «Муму» 2. «Духовные и нравственн ые качества главного героя повести И.С. Тургенева «Муму». 3.«Мои размышлен Дата № п/п 45 Тема урока «Чудные картины» А.А. Фета 46­ 47 Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказски й пленник» как протест против национальн ой вражды. и Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве А.А.   Фета   (кратко); одно   стихотворение наизусть. Уметь: выразительно   читать стихотворения; находить в   поэтических   текстах изобразительно­ выразительные средства   определять их роль Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве Толстого Л.Н.   (кратко);   историю создания, содержание   рассказа «Кавказский пленник». Уметь: пересказывать   текст; строить   развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Осознают значимость   чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; формируют представления   о благотворном влиянии   природы на душу человека Выделяют  главное в сообщении  учащихся и учителя; самостоятельно  находят и создают  способы решения  проблем  творческого  характера. Формулируют собственное мнение и позицию,   участвуют  в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействуют   со сверстниками Принимать   и   сохранять   учебную задачу;   планировать   свое   действие; оценивать   правильность   выполнения действия. к Положительно относится   учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.   Принимает и сохраняет  учебную зада­ чу; планирует (в сотрудни­честве с учи­ телем   и   одно­классниками   или самостоя­тельно)   необ­ходимые   опе­ рации, дейст­вует по плану Понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Дата № п/п Тема урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) 48 Жилин   и Костылин. Обучение сравнитель ной характерис тики героев. 49 Тема дружбы   в рассказе.   Знать:  содержание прочитанного произведения Уметь: воспринимать и анализировать   текст, определять   жанр литературного произведения, формулировать идею,   проблематику произведения, давать характеристику героям.  сюжет   и Знать: содержание рассказа. Уметь: давать сравнительную характеристику героев; развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения строить       Ставит и  формулирует  проблемы    и Осознанно произвольно   строит сообщения в устной и письменной   форме,   в том числе творческого и   исследовательского характера Формулирует   и   удерживает   учебную задачу Проявляет  гуманистические  чувства, прежде  всего  доброжелательност ь и эмоционально­ нравственную  отзывчивость;  выявляет  первоначальные  впечатления о  прочитанном. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Осуществляет самоконтроль самопроверку   и Самостоятельно  поэтапно выполняет  задания; строит  рассуждения;  анализирует объекты Осуществляет  самоконтроль и  самопроверку,  формулирует  собственное мнение и  позицию  Строит рассуждения; принимает и  сохраняет учебную задачу; планирует  действия согласно поставленной задаче     и Знать:  сюжет   и содержание рассказа. Уметь: делать аналитический   пере­ сказ   произведения; сопоставлять произведения литературы живописи; составлять   план   и подбирать материалы по теме сочинения Знать:  основные нормы   русского литературного   языка Уметь:  создавать письменные высказывания Дата № п/п 50 Тема урока Под страхом смерти.  51 РР Обучение сочинению по рассказу «Кавказски й пленник». Домашнее сочинение №1 Темы  (на выбор): 1.«Жилин и Костылин: разные судьбы». 2.   «Друзья и   враги Жилина». Дата № п/п 52 53 Тема урока А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия ». Юмористи ческий рассказ. О смешном в литературн ом произведен ии. Особеннос ти чеховского юмора Знать:  сведения   о детстве и юношеских   А.П. увлечениях Чехова;   историю создания, содержание   рассказа «Хирургия». Уметь: выразительно   читать и пересказывать рассказ;   находить   в тексте изобразительно­ выразительные средства   определять их роль и    содержание Знать: прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать   текст, формулировать идею,   проблематику произведения, давать характеристику герою.   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Осознаёт значимость   чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость   на прочитанное   и Формулирует  собственное мнение и  позицию, предлагает  помощь и  сотрудничество. Принимает   и   сохраняет   учебную задачу;  планирует (в сотрудни­честве с учи­телем   и   одно­классниками   или самостоя­тельно)   необ­ходимые   опе­ рации, дейст­вует по плану Воспринимает анализирует сообщения важнейшие компоненты тексты;  информацию.     и их – собирает     Осваивает     новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;   осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества   Задает вопросы,  слушает и отвечает на  вопросы других;  формулирует  собственные мысли,  высказывает и  обосновывает свою  точку зрения. Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее в  материалах  учебника, рабочих  тетрадях. Дата № п/п  54 55 56 57 Тема урока РР Русские поэты  ХIХ века   о родине, родной природе   и о себе  содержание Знать: стихотворений поэтов   ХIХ   века   о родине,   о   родной природе и о себе Уметь:   выразительно   читать стихотворения наизусть;   оценивать актерское чтение Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  делает обобщения,  выводы. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных задач. Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления.       свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (31 час) И.А. Бунин. Рассказ «Косцы» ВЧ  И.   А. Бунин «Подснежн ик» В.Г.Короле нко. Повесть «В дурном обществе». Вася   и   его отец Знать:  сведения   о детстве И.А. Бунина; сюжет   и   содержание рассказов  Уметь:   находить   в тексте изобразительно­ выразительные средства   определять их роль Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве В.Г.Короленко; содержание повести  Уметь: ориентироваться   в тексте; анализировать текст и Развивает на­выки  сотрудни­чества в  раз­ных ситуациях,  находит выхо­ды из спорных ситуаций Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе   Осознанно и  произвольно строит  сообщения в устной  и письменной  форме, в том числе  творческого и  исследовательского  характера Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию,  самостоятельно  находит ее  Формулирует  собственное мнение и  позицию; умеет  задавать вопросы. Принимает и сохраняет учебную цель и  задачу Вступает   в   учебный диалог,   участвует   в общей беседе, соблюдая   правила речевого поведения.   Принимает и сохраняет  учебную зада­ чу;   планирует   необходимые   операции, действует по плану Дата № п/п 58 Тема урока Новые знакомые Васи 59   Тыбурций Драб – «замечател ьная личность»   Знать:  жанровые признаки   повести; сюжет повести; способы   создания образов  Уметь: выразительно пересказывать анализировать фрагменты повести и    содержание Знать: прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать   текст, формулировать идею, характеристику герою. давать     Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации Строит   небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и рабочих группах  Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления.     свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе   Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию а также самостоятельно  находит ее  Вступает   в   учебный диалог,   участвует   в общей беседе, соблюдая   правила речевого поведения.   Принимает и сохраняет  учебную зада­ чу;   планирует   необходимые   операции, действует по плану Дата № п/п 60­ 61 Тема урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)    этапы   и над Знать: приемы сочинением. Уметь:   составлять план   и   подбирать материалы   по   теме сочинения; прослеживать изменения   характере героя в     свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   Строит   небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и рабочих группах  Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  делает обобщения,  выводы.   РР Подготовк а к сочинению по   повести В.Г. Короленко «В   дурном обществе» Классное сочинение №1 Темы выбор): 1.Путь Васи к правде   и добру. 2.Какое общество  (на     В.Г. Короленко называет «дурным». 3.Тема дружбы, любви   и добра   в повести В.Г. Короленко «В   дурном обществе». Дата № п/п 62 63 64 Тема урока ВЧ  А.   И. Куприн «Тапёр», «Белый пудель» с С.А. Есенин. Стихотвор ения   «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом   голубыми ставнями …» П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы­ мастера     давать  содержание Знать: прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать   текст, формулировать идею, характеристику герою. Знать:  сведения   о детстве   и   юности С.А.   Есенина (кратко). Уметь: использовать теоретико­ литературные понятия в речи Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве П.П.   Бажова;   сюжет сказа  «Медной   горы Хозяйка. Уметь: характеризовать их героев   поступки; соотносить и   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)     Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные   мысли, высказывает и обосновывает   свою точку зрения.     Даёт   объективную оценку своей деятельности   по выполнению задания. Осознанно и  произвольно строит  сообщения в устной  и письменной  форме, в том числе  творческого и  исследовательского  характера.     Организовывает осуществляет сотрудничество кооперацию учителем сверстниками     и и с и Формулирует   и   удерживает   учебную задачу     Интерес к изучению   языка; к способность самооценке на основе   наблюдения за собственной речью      Строить  продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли   и   оценивать свою и чужую речь Уметь определять и формулировать  цель на уроке;  строить устные и  письменные высказывания; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку  зрения и аргументировано отстаивать  свою. Извлекать  фактуальную  информацию из  текстов, уметь  ориентироваться в  своей системе  знаний: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный Дата № п/п 65 66 67 68 Тема урока Вн.   чт. П.П. Бажов «Малахито вая шкатулка». Образ хозяйки Медной горы. Понятие   о сказе. Вн.   чт. П.П. Бажов «Малахито вая шкатулка». Сюжеты сказов   П. Бажова. К.Г. Паустовск ий.  Сказка «Теплый хлеб». Сюжет   и содержани е сказки.   реальное и фантастическое   в повествовании Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) опыт и информацию, полученную на  уроках. Осуществляют самоконтроль самопроверку   и Выбирать действия в соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации Организовывать и  осуществлять  сотрудничество и  кооперацию с  учителем и  сверстниками. Принимать и сохранять учебную задачу. Формирует  нравственно­ эстетические  представления  Понимает     чувства других   людей   и сопереживает им. Использует знаково­ символические  средства Формулирует  собственное мнение и  позицию; задаёт  вопросы,  сотрудничает, работая в паре. Принимает и сохраняет учебную цель и задачу      сюжеты Знать: сказов П.П. Бажова. Уметь: выразительно пересказывать фрагменты   сказов; видеть связь произведений   П.П. Бажова с фольклором Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве К.Г.   Паустовского (кратко);   сюжет   и содержание   сказки Уметь: выразительно пересказывать фрагменты   сказки; соотносить   реальное и   фантастическое   в повествовании Дата № п/п 69 70 71 Тема урока К.Г. Паустовски й.   Рассказ «Заячьи лапы». Изобразите льно­ выразитель ные средства.  ВЧ  Сказки К. Г. Паустовск ого   С.Я. Маршак. Пьеса­ сказка «Двенадца ть месяцев». Связь пьесы­ сказки   с фольклоро м. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Осознаёт значимость   чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость   на прочитанное Контролирует и  оценивает процесс и  результат  деятельности. Формулирует собственное мнение и позицию Контролирует   и   оценивает   свои действия. Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе   Осознает  познавательную  задачу, читает и  слушает, извлекает  нужную  информацию,  самостоятельно  находит ее  Строит   небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах с   учетом   конкретных задач. Принимает и сохраняет  учебную зада­ чу;   планирует   необходимые   операции, действует по плану  сюжет   и Знать:  сюжет   и содержание   рассказа Уметь: выразительно пересказывать фрагменты   рассказа; находить   в   тексте изобразительно­ выразительные средства  Знать: содержание сказок. Уметь: выразительно пересказывать фрагменты; находить в тексте изобразительно­ выразительные средства Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве   Маршака; С.Я. сюжет сказки; признаки   драмы   как рода литературы. Уметь: видеть связь пьесы­сказки с фольклором Дата № п/п 72­ 73 74 Тема урока   Положител ьные и отрицатель ные герои в пьесе­ сказке С.Я. Маршака «Двенадца ть месяцев»  А.П.  Платонов.  Рассказ  «Никита».  Реальное и  фантастиче ское в  произведен ии. Знать:  сюжет   и содержание   пьесы­ сказки. Уметь: выразительно   читать пьесу   по   ролям; соотносить   реальное и   фантастическое   в произведении; аргументированно доказывать точку зрения Знать: содержание рассказа. Уметь:   выразительно читать   фрагменты; оценивать   актерское чтение  сюжет   и свою   к Положительно относится   учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения   Самоопределение, нравственно­ этическая ориентация, способность к самооценке   своих поступков, действий   Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)     Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные   мысли, высказывает и обосновывает   свою точку зрения.     с и Планирование учебного сотрудничества учителем   сверстниками, соблюдение   правил речевого   поведения, умение высказывать и обосновывать     свою точку зрения Понимает  информацию,  представленную в  изобразительной,  схематичной,  модельной форме,  использует знаково­ символические  средства для  решения различных  учебных задач. Поиск   и   выделение необходимой информации, осознанное произвольное построение речевого высказывания устной свободная ориентация и восприятие   текста художественного произведения, смысловое чтение в   форме, и       Принимает и сохраняет  учебную зада­ чу; планирует (в сотрудни­честве с учи­ телем   и   одно­классниками   или самостоя­тельно)   необ­ходимые   опе­ рации, дейст­вует по плану Целеполаганиепланирование саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Дата № п/п 75 76 Тема урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Тема  человеческ ого труда в рассказе  «Никита».  сюжет   и Знать: содержание рассказа. Уметь:   выразительно читать   фрагменты; оценивать   актерское чтение Самоопределение, нравственно­ этическая ориентация, способность к самооценке   своих поступков, действий   В.П.  Астафьев. Рассказ  «Васюткин о озеро».  Понятие об автобиогра фическом  произведен ии. Знать:  сведения об В.П. Астафьеве; литературное понятие автобиографическ ое произведение Уметь: пересказывать эпизоды   рассказа; характеризовать героя   и   поступки его   Осваивает   новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе,   осознаёт себя как индивидуальность и   как общества член       и Поиск   и   выделение необходимой информации, осознанное произвольное построение речевого высказывания устной свободная ориентация и восприятие   текста художественного произведения, смысловое чтение в   форме,     Целеполаганиепланирование саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Целеполаганиепланирование саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить   с и Планирование учебного сотрудничества учителем   сверстниками, соблюдение   правил речевого   поведения, умение высказывать и обосновывать     свою точку зрения Вступает   в   учебный диалог   с   учителем, одноклассниками, участвует   в   общей соблюдает беседе, правила речевого поведения Дата № п/п 77 Тема урока Человек   и природа   в рассказе В.П. Астафьева «Васюткин о озеро»      сюжет   и Знать: содержание рассказа. Уметь: прослеживать изменения в поведении и характере   героя; определять   роль   природы в произведении, способы   изображения; описывать иллюстрации ее Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)     Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные   мысли, высказывает и обосновывает   свою точку зрения Дата № п/п 78­ 79. Тема урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)     свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Выполняет учебно­ познавательные  действия в  материализованной  и умственной  форме;  осуществляет для  решения учебных  задач операции  анализа, синтеза,  сравнения,  классификации,  устанавливает  причинно­ следственные связи,  делает обобщения,  выводы.   Знать:  содержание рассказа;   теоретико­ литературные понятия пейзаж, литературный герой. Уметь:   составлять план   и   подбирать материалы   по   теме сочинения   РР Подготовк а к сочинению по рассказу В.П. Астафьева «Васюткин о озеро» РР Классное сочинение №2 Темы выбор): 1.Как Васютка выжил   тайге   рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»). 2.Тема природы   и человека   в творчестве В.П. Астафьева. в (по  (на Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)     Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные   мысли, обосновывает   свою точку зрения. Адекватно оценивает свои достижения,  осознает трудности, осуществляет  поиск причин и пути преодоления. Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления Дата № п/п 80. 81  Тема урока  П. ВЧ Мериме «Маттео Фальконе». Жанр   и идея произведен ия.   М. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети   война. и    содержание Знать: прочитанного произведения Уметь: воспринимать и анализировать   текст, давать характеристику герою,   определять жанр   и   идею произведения Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве А.Т.   Твардовского   и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне. Уметь: выразительно   читать стихотворения; сопоставлять   друг   с другом; сопоставлять произведения литературы живописи и Дата № п/п 82. Тема урока А.Т.Твардо вский «Рассказ танкиста». Уроки истории. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления     Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные   мысли, высказывает и обосновывает   свою точку зрения       свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   Выполняет учебно­ познавательные  действия в  материализованной  и умственной  форме;  осуществляет для  решения учебных  задач операции  анализа, синтеза,  сравнения,  классификации,  устанавливает  причинно­ следственные связи,  делает обобщения,  выводы.     Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве А.Т.   Твардовского   и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне. Уметь: выразительно   читать стихотворения; сопоставлять   друг   с другом; сопоставлять произведения литературы живописи и Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  делает обобщения,  выводы. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления.       свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.  содержание Знать: стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть. Уметь: выразительно   читать стихотворение; находить в   поэтических   текстах изобразительно­ выразительные средства   определять их роль и Дата № п/п 83­ 84 Тема урока РР Писатели и поэты   ХХ века о   Родине, родной природе   и о себе. Выразитель ное   чтение стихотворе ний.   РР Писатели и поэты   ХХ века   о Родине, родной природе   и о   себе. Роль изобразите льно­ выразитель ных средств   в поэтически х текстах. Дата № п/п 85­ 86 Тема урока Писатели улыбаются. Саша Черный. «Кавказски й пленник».   Саша Черный «Игорь   ­ Робинзон». Тема рассказа. 87 ВЧ  Н.   А. Тэффи «Валя»     и Знать:  сведения   о жизни   и   творчестве С.   Черного   и   Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного Уметь: сопоставлять литературные произведения   друг   с другом; характеризовать героев их   поступки; находить в тексте изобразительно­ выразительные средства   основные Знать: нормы   русского литературного языка Уметь:   находить   в тексте изобразительно­ выразительные средства   определять их роль и Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО) Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  делает обобщения,  выводы. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах и   рабочих   группах   с учетом   конкретных учебно­ познавательных задач. Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления. Выполняет учебно­ познавательные  действия;  осуществляет  операции анализа,  синтеза, сравнения,  классификации,  делает обобщения,  выводы. Строит   небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность   в   парах с   учетом   конкретных задач. Адекватно оценивает свои достижения,  осознает возникающие трудности,  осуществляет поиск причин и пути  преодоления.     свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.       свои Осознает трудности и стремится   к   их преодолению, проявляет способность к самооценке   своих действий, поступков.   ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (14 часов)