Рабочая программа по литературе (6 класс, литература)

Календарно-тематическое планирование

Публикация является частью публикации:

Рабочая программа по литературе (6 класс, литература)

1. Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты:

ª Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

ª Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

ª Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

ª Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

ª Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

ª Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

ª Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

ª Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

ª Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

ª Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

ª Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление с духовно-нравственными ценностями других народов;

ª Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

ª Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

ª Понимание авторской позиции и ее отношение к ней;

ª выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

ª Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

ª Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

ª Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся обстановкой;

ª Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ª Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее;

ª Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

ª Составлять план решения проблемы(выполнение проекта, проведение исследования);

ª Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устраненя;

ª Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

ª Планировать и корректировать свою образовательную траекторию;

ª Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей деятельности;

ª самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

ª В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

ª Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений, организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

ª Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

ª Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

ª Обосновывать достижения цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

ª Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов;

ª Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Коммуникативные:

ª Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

ª Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

ª Отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

ª Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

ª уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

ª Смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группах, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций с учетом интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

ª Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности: владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

ª Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

ª Строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. договариваться, приходить к общему решению.

ª Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

ª Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

ª Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

ª Умение выполнять логические операции, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

ª Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, уметь задавать уточняющие вопросы;

ª Определять возможные роли в совместной деятельности;

ª Играть определенную роль в совместной деятельности;

ª Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

ª Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

ª Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

ª Корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

ª Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

ª Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

ª Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

ª Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

Познавательные:

ª Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы и литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

ª Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

ª Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

ª Определение в произведении элемента сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

ª Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведении;

ª уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

ª уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

ª Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственную связь, строить логическое рассуждение, умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

ª Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных задач;

ª Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

ª подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

ª выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

ª выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

ª объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

ª выделять явление из общего ряда других явлений;

ª определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

ª строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

ª строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

ª излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

ª самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

ª вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

ª объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

ª выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

ª делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

ª обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

ª определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

ª создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

ª строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

ª создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

ª преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

ª переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

ª строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

ª строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

ª анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

ª Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

ª находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ª ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

ª устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

ª резюмировать главную идею текста;

ª преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

ª критически оценивать содержание и форму текста.

ª Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

ª определять свое отношение к природной среде;

ª анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

ª проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

ª прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

ª распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

ª выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

ª Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

ª определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

ª осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

ª формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

ª соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Предметные результаты:

ª Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIIIвека, русских писателей XIX-XXвв., литературы народов России и зарубежной литературы;

ª Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявления заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

ª Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

ª Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание и роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа), владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

ª Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

ª Формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

ª Умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

ª Понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

ª Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

ª Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

ª Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

ª Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств в создании художественны образов литературных произведений.

Выпускник научится:

· владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

· владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

· владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

· адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

· участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

· использовать знание алфавита при поиске информации;

· различать значимые и незначимые единицы языка;

· проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

· классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

· членить слова на слоги и правильно их переносить;

· определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

· опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

· проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

· проводить лексический анализ слова;

· опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

· опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

· проводить морфологический анализ слова;

· применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

· опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

· анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

· находить грамматическую основу предложения;

· распознавать главные и второстепенные члены предложения;

· опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

· проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

· соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

· опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

· опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

· использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

· анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

· оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

· опознавать различные выразительные средства языка;

· писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

· участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

· характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

· использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2.Содержание учебного предмета

5 класс (105 часов)

Русский фольклор

· Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера.

· Русские народные сказки: волшебная, бытовая, о животных. Сказки как вид народной прозы. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представление о героическом.

· Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

· Бытовая сказка «Солдатская шинель».

· Сказка о животных «Журавль и цапля».

Древнерусская литература

· Древнерусская литература. Повесть «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы.

Русская литература 18 века

· М.В.Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…». Нравственно-воспитательный пафос литературы.

Русская литература 19 века

· И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Волк на псарне», «Свинья под дубом».

· В.А.Жуковский. Баллада «Кубок».

· А.С.Пушкин. «Сказка о мертвовой царевне и о семи богатырях». Стихотворение «Няне», «Зимний вечер», «Зимняя дорога».

· В.М.Гаршин. Сказка «Attalea princeps».

· А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

· М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино».

· Н.В.Гоголь. Рассказ «Заколдованное место».

· И.С.Тургенев. Повесть «Муму».

· Н.А.Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Зеленый шум», «Тройка».

· А.А.Фет. Стихотворение «Весенний дождь».

· Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».

· А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия».

· Ф.И.Тютчев. Стихотворение «Есть в осени первоначальной…», «Весенняя гроза»

Русская литература 20 века

· И.А.Бунин. Рассказ «Косцы».

· В.Г.Короленко. «В дурном обществе».

· С.А.Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

· К.Г.Паустовский. Рассказ «Теплый хлеб».

· А.П.Платонов. Рассказ «Никита».

· В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».

· А.Т.Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста».

Зарубежная литература

· Р.Л.Стивенсон. Баллада «Вересковый мед».

· Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо».

· Г.Х.Андерсен. Сказка «Снежная королева».

· М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

· Д.Лондон. «Сказание о Кише».

· Э.Т.А.Гофман. Сказка «Горшок».

· Э.А.По. Рассказ «Золотой жук».

· Дж.Родари «Сказки по телефону».

6 класс (70 часов)

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Жанры фольклора. Народные песни, загадки, пословицы и поговорки. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Древнерусская литература. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. «Сказание о белгородском киселе».

Русская литература XVIII в. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения.

И. А. Крылов Жизнь и творчество писателя. «Осел и соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество писателя. Дружба в жизни и творчестве Пушкина. «И.И. Пущину», художественные особенности стихотворного послания. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Роман «Дубровский». История создания романа. Ссора К. П. Троекурова и А. Г. Дубровского. Авторское отношение к героям. «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский».

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество писателя.. «Парус», «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта изгнанника к оставляемой им Родине. «Три пальмы», «Листок», «Утес». Тема красоты и гармонии человека с миром в стихотворениях. М.Ю.Лермонтов как художник. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя.. Идейно-художественное своеобразие повести «Старосветские помещики». Повесть «Ночь перед Рождеством».

И.С. Тургенев. Жизнь и творчество писателя.. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество писателя.. «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обреченность человека. «Неохотно и несмело…», «Листья». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

А. А. Фет. Жизнь и творчество писателя.. «Шёпот, робкое дыханье…». Жизнеутверждающее начало в лирике поэта. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Природа как воплощение прекрасного. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Пейзажная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета

А.Н. Некрасов. Жизнь и творчество писателя.. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Значение риторических вопросов в стихотворении. Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии.

Поэзия второй половины 19 века.

А.Н.Маков, А.Н.Толстой Стихотворения «Поле зыблется цветами», «Осень».

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество писателя. Сказ «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка сказа «Левша». Комический эффект. Сказовая форма повествования. Изображение лучших качеств русского народа в сказе Н.С. Лескова «Левша».

А.П. Чехов. Жизнь и творчество писателя.. Стилевые особенности рассказа «Толстый и тонкий».

Е.А. Баратынский. Жизнь и творчество поэта.. Анализ стихотворений «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…», с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса.

А.К. Толстой. Жизнь и творчество писателя. Анализ стихотворения «Где гнутся над омутом лозы…», с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса.

Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество поэта. Анализ стихотворения «Журавли», с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса.

А.И.Куприн. Жизнь и творчество писателя. «Чудесный доктор». Нравственные качества героев. Композиция рассказа «Чудесный доктор».

А.С.Грин. Жизнь и творчество писателя.. История создания феерии «Алые паруса». Душевная чистота главных героев. Победа романтической мечты над реальностью жизни в феерии «Алые паруса». Отношение автора к героям

М.М. Пришвин. Жизнь и творчество писателя.. «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».

Произведения о ВОВ.

К.М.Симонов. Жизнь и творчество поэта. К.М.Симонов-военный корреспондент. Стихотворение «Ты помнишь, Алёша…»

А.А. Лиханов. Жизнь и творчество писателя. «Последние холода». Дети и война.

Д.С.Самойлов. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Сороковые». Эмоциональное содержание строф. Роль эпитетов в стихотворении.

В.П. Астафьев. Жизнь и творчество писателя.. Автобиографический рассказ «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долг. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев, особенности использования народной речи.

В.М. Шукшин. Жизнь и творчество писателя. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина. Кто прав, кто виноват в рассказе В. М. Шукшина «Срезал»? особенности героев писателя.

Ф.А. Искандер. Жизнь и творчество писателя. Образы детей в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла».

Родная природа в русской поэзии 20 века.

А.А. Блок. Жизнь и творчество поэта. Чувство радости и печали, любви к родной природе в стихотворных произведениях поэтов 20 века. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

С.А. Есенин. Жизнь и творчество поэта. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием.

А. Ахматова. Жизнь и творчество поэта. Анализ стихотворений «Перед весной бывают дни такие…».

Н.М. Рубцов. Жизнь и творчество поэта. «Звезда полей». Роль художественных деталей в поэзии.

.Н.Толстой. Жизнь и творчество писателя. История создания рассказа «Бедные люди».

Литература народов России.

Габдулла Тукай. Жизнь и творчество поэта. Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Габдулла Тукай. Тема родины в стихотворениях «Родная деревня», «Книга».

Кайсын Кулиев. Жизнь и творчество поэта. Связь жизни народа с жизнью его языка, поэзии, обычаев в стихотворении «Каким бы малым не был мой народ …»

Зарубежная литература. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия.

Мифы Древней Греции. Определение мифа и мифологии. Боги, люди и герои в Древней Греции. «Подвиги Геракла». Отличие мифа от легенды.

Гомер. Жизнь и творчество поэт. Гомер-легендарный древнегреческий поэт-сказитель. «Илиада» и «Одиссея» как эпические поэмы. Историческая основа поэм

Зарубежный фольклор: легенды, баллады, саги. «Песнь о нибелунгах» (фрагменты), «Песнь о Роланде» (фрагменты).

Мигель Де Сервантес Сааведра. Жизнь и творчество писателя. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы.

Ф.Шиллер. Жизнь и творчество поэта. Образ человека в балладе «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

П. Мериме. Жизнь и творчество писателя.. Нравственные уроки новеллы «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

А. де Сент-Экзюпери. Жизнь и творчество писателя.. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям.

А.Линдгрен Сказка «Пеппи Длинный чулок».

7 класс (70 часов)

Русский фольклор. Былины «Микула Селянинович», «Садко»; пословицы и поговорки.

Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Поучения Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Литература 18 века

М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф..» (1761)

Г.Р.Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание»

Литература 19 века

А.С.Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге», «Медный всадник», «Полтава», «Повести Белкина» («Станционный смотритель»).

М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел»; поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»,

Н.В.Гоголь . «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».Повесть «Тарас Бульба»

И.С.Тургенев. «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»; стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы». «Воробей».

Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины» (часть 1 «Княгиня Трубецкая»); стихотворения «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом», «Несжатая полоса».

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве».

Л.Н.Толстой . Повесть «Детство» ; главы «Наталья Савишна», «Классы».

Литература 20 века

А.И.Бунин. Рассказы «Цифры», «Лапти».

А.П.Чехов. Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник», «Пересолил».

Русские поэты о родной земле . А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест»; И.А.Бунин «Родина».

М.Горький . Повесть «Детство».

В.В.Маяковский Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче…», «Хорошее отношение к лошадям».

А.П.Платонов Рассказ «Юшка».

Л.Андреев Рассказ «Кусака».

Б.Л.Пастернак Стихотворения «Июль», «Никого не будет дома…».

Ф.А.Абрамов Рассказ «О чем плачут лошади».

Е.И.Носов Рассказ «Кукла».

Ю.П.Казаков Рассказ «Тихое утро».

Человек и природа в стихотворениях С Есенина, Н.Заболоцкого, Н,Рубцова.

Литература народов России

Р.Гамзатов Стихотворения «Опять за спиною родная земля», «О моей Родине».

Зарубежная литература

Зарубежная поэзия Р.Бернс, Дж.Байрон.

О Генри Рассказ «Дары волхвов».

Рей Брэдбери Рассказ «Летнее утро, летняя ночь»

Дж.Лондон «Любовь к жизни».

8 класс (70 часов)

Русский фольклор

Русский фольклор. Народные песни.

Древнерусская литература

Древнерусская литература. «Повесть о житии и о храбрости великого князя Александра Невского»

Русская литература 18 века

Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль».

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

Русская литература 19 века

А.С.Пушкин. Стихотворения «Кавказ», «Чем чаще празднует лицей». Роман «Капитанская дочка», повесть «Пиковая дама», «Метель»

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Узник», поэма «Мцыри».

Н.В.Гоголь. Повесть «Невский проспект». Комедия «Ревизор».

И.С.Тургенев. Повесть «Ася».

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка «Медведь на воеводстве».

Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала».

А.П.Чехов. Рассказ «О любви».

Русская литература 20 века

И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ».

А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени».

А.А.Блок. Стихотворение «На поле Куликовом». Н.С. Гумилев. Стихотворение «Слово». М.И. Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…». О. Мандельштам «Звук осторожный и глухой».

М. Зощенко. Рассказы «История болезни», «Баня», «Аристократка».

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».

М.А. Булгаков. Повесть «Роковые яйца».

А.П.Платонов. Рассказ «Возвращение».

В.П.Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».

В.Кондратьев. Повесть «Сашка»

В.М.Шукшин. Рассказы «Волки», «Два письма».

В.С.Высоцкий. Стихотворения о ВОв.

Б.Ш.Окуждава. Стихотворения о Родине.

Н.М.Рубцов. Поэзия о Родине.

Поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов – лауреатов премий и конкурсов В.Крапивина: Ю.Кузнецова «Полоса препятствий».

Зарубежная литература

У.Шекспир. Трагедии «Ромео и Джульетта», «Гамлет». Сонеты: «Измучась всем я умереть хочу», «Его лицо- одно из отражений».

Ж.Б.Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве».

О.Генри. Рассказ «Дары волхвов».

Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера».

Современная зарубежная проза:

Д.Гроссман «Бывают дети-зигзаги».

9 класс (105 часов)

Древнерусская литература. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Подготовка к сочинению.

Русская литература 18 века. Классицизм как литературное направление.

М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество поэта. Ода как жанр лирической поэзии. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» - типичное произведение в духе классицизма.

Г.Р.Державин. Жизнь и творчество поэта. Новая эра русской поэзии. Тема поэта и поэзии в лирике писателя. Анализ стихотворений «Памятник», «Властителям и судиям».

А.Н.Радищев. Жизнь и творчество писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности. Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека.

Н.М.Карамзин. Жизнь и творчество писателя. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы. «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений).

Русская литература 19 века. Влияние поворотных событий русской истории на русскую литературу. Романтизм в русской литературе.

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество поэт. Воплощение в литературе романтических ценностей. Элегии «Невыразимое», «Море». Соотношение мечты и действительности в балладе «Светлана».

А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество писателя. Комедия «Горе от ума», смысл названия. Художественное совершенство комедии «Горе от ума», ее персонажи, исходные мотивы сюжета. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Обучение работе с критической статьёй. Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума».

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество поэта. Родоначальник новой русской литературы. Тема свободы и власти в стихотворениях Пушкина. Любовная лирика А.С.Пушкина. Тема поэта и поэзии в лирике писателя. Анализ стихотворений «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я помню чудное мгновенье», «Во глубине сибирских руд», «Я вас любил; любовь еще, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Бесы». «Моцарт и Сальери». Пьеса «Каменный гость». Проблема «гения и злодейства». Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала ХХ века. «Цыганы» как романтическая поэма. История создания романа «Евгений Онегин». Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Образ русской женщины и проблема женского счастья.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова. Темы лермонтовской лирики. Обучение анализу лирического стихотворения. Образ поэта-пророка в стихотворениях «Смерть поэта», «Выхожу один я на дорогу..», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…». Любовная лирика М.Ю.Лермонтова. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий». Эпоха безвременья в лирике поэта. Тема России и ее своеобразие в стихотворении «Родина». Судьба поколения 30-х г.г. в лирике М.Ю.Лермонтова. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.

Век Лермонтова в романе «Герой нашего времени». Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».

Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество писателя. Тема одиночества человека в повести «Белые ночи».

Н.В.Гоголь. Сложный путь поэта к первым творческим успехам. Повесть «Шинель». История создания поэмы «Мертвые души». Система образов в поэме.

Образ города в поэме «Мертвые души». Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

А.Н.Островский. Жизнь и творчество писателя. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество писателя.. Замысел автобиографической трилогии и его воплощение. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.

А.П.Чехов. Жизнь и творчество писателя. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века.

Поэзия 19 века

Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Жизнь и творчество поэтов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Жанры лирических произведений. «Я встретил вас – и всё былое…», «Silentium!», «Фонтан», «Нам не дано предугадать…», «Я тебе ничего не скажу…», «Умом Россию не понять…», «Как беден наш язык!», «Хочу и не могу».

Е.А.Баратынский. Жизнь и творчество писателя. Тема природы и родного края в стихотворениях поэта. Анализ стихотворения «Разуверение», «Весна, весна, как воздух чист!».

К.Н.Батюшков. Жизнь и творчество поэта. К.Н.Батюшков как представитель «лёгкой» поэзии. Анализ стихотворения «Мой гений».

Русская литература 20 века. Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX – начала XXв.в.

И.А.Бунин. Жизнь и творчество писателя.. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.

«Серебряный век». «Серебряный век» русской поэзии. К.Д.Бальмонт, В.Хлебников. Стихотворения «Россия», «Годы, люди и народы…»

О.Э.Мандельштам. Стихотворение «Бессонница, Гомер, тугие паруса…». Н.Гумилев «Рассвет», «Капитаны».

А.А.Блок. Жизнь и творчество поэта. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта

А.Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Тема Родины в лирике поэта. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…», «Песнь о собаке».

В.В.Маяковский. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество поэта. Новаторство поэзии поэта. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок).

М.А.Булгаков. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Система образов.

М.И.Цветаева. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтессы. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве».

А.Ахматова. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтессы. Трагические интонации в любовной лирике «Я отраженье вашего лица». Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики. «Муза…», «Двустишие…».

Н.А.Заболоцкий. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Образ мирозданья» в лирике Заболоцкого. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание».

М.А.Шолохов. Реализм в русской литературе. М.А.Шолохов. Жизнь и творчество писателя. Судьба человека и судьба Родины. Композиция рассказа «Судьба человека». Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.

Б.Пастернак. Жизнь и творчество писателя. Философская глубина лирики Пастернака. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…».

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество писателя. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне. Герои и проблемы современной литературы.

А.И.Солженицын. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матренин двор». Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Песни и романсы на слова русских писателей.

Поэзия 20-50-х годов. Е.А.Евтушенко, В.С.Высоцкий, Б.Ш.Окуджава. Стихотворения «А мы с тобой, брат, их пехоты..», «Письмо перед боем», «Партизанские могилы».

И.С.Шмелев «Лето Господне» (главы).

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения.

Г.В.Катулл. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. . «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта.

К.Г.Флакк. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Сходство и различие стихотворений Горация, Державина, Пушкина о поэтическом бессмертии. Анализ стихотворения «К Мельпомене».

Зарубежная литература. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности.

Данте Алигьери. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер.

У.Шекспир. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Гамлет». Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира.

И.В.Гете. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. «Фауст» как философская трагедия.

Зарубежная романистика 19-20 век:

В.Скотт «Айвенго» (главы).

В.Гюго «Собор Парижской богоматери».

Дж.Г.Байрон Стихотворения « Душа моя мрачна», «Прощание Наполеона».

3.Тематическое планирование

5 класс

№ п\п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
	Русский фольклор
1-12	Русский фольклор. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Русские народные сказки: волшебная, бытовая, о животных. Сказки как вид народной прозы. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представление о героическом. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Бытовая сказка «Солдатская шинель». Сказка о животных «Журавль и цапля».	Осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения. Понимать содержание изученных литературных произведений. Понимать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения.
	Древнерусская литература.
13-15	Древнерусская литература. Повесть «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы.	Понимать содержание изученных литературных произведений. Понимать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному.
	Русская литература 18 века
16-17	М.В.Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…». Нравственно-воспитательный пафос литературы.	Понимать содержание изученных литературных произведений. Понимать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному.
	Русская литература 19 века
18-65	И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» В.А.Жуковский. Баллада «Кубок». А.С.Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Стихотворение «Няне», «Зимний вечер», «Зимняя дорога» В.М.Гаршин. Сказка «Attalea princeps». А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Н.В.Гоголь. Рассказ «Заколдованное место». И.С.Тургенев. Повесть «Муму». Н.А.Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети», «Зеленый шум», «Тройка». А.А.Фет. Стихотворение «Весенний дождь». Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия». Ф.И.Тютчев. Стихотворение «Есть в осени первоначальной…», «Весенняя гроза»	Осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения. Понимать содержание изученных литературных произведений. Понимать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения.
	Русская литература 20 века
66-89	И.А.Бунин. Рассказ «Косцы». В.Г.Короленко. «В дурном обществе». С.А.Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями…». К.Г.Паустовский. Рассказ «Теплый хлеб». А.П.Платонов. Рассказ «Никита». В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». А.Т.Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста».	Осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения. Понимать содержание изученных литературных произведений. Понимать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения.
	Зарубежная литература
90-105	· Р.Л.Стивенсон. Баллада «Вересковый мед». · Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо». · Г.Х.Андерсен. Сказка «Снежная королева». · М.Твен. «Приключения Тома Сойера». · Д.Лондон. «Сказание о Кише». · Э.Т.А.Гофман. Сказка «Горшок». · Э.А.По. Рассказ «Золотой жук»., · Дж.Родари «Сказки по телефону».	Понимать содержание изученных литературных произведений. Понимать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному.

6 класс

№ п\п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1	Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.	Работать с книгой. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношения к прочитанному. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Знать основные теоретико-литературные понятия.
	Устное народное творчество
2-5	Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Жанры фольклора. Народные песни, загадки, пословицы и поговорки. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.	Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Работать с книгой. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Уметь выстраивать правильный устный, либо письменный ответ. Выразительно читать художественные произведения. Знать наизусть стихотворные тексты. Выражать своё отношение к прочитанному. Давать оценку литературному произведению.
	Древнерусская литература
6	Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. «Сказание о белгородском киселе».	Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных жанров. Выражать свое отношение к прочитанному. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Владеть различными видами пересказа. Выразительно читать произведения. Уметь выстраивать правильный устный, либо письменный ответ. Уметь писать сочинение по литературному произведению. Создавать связный письменный текст с учётом норм русского литературного языка. Знать содержание литературного произведения.
	Русская литература XVIII в.
7-8	Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Р.р. И. А. Крылов. Небольшой рассказ о писателе. «Осел и соловей» комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.	Работать с книгой. Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных жанров. Выявлять авторскую позицию. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Выражать своё отношение к прочитанному. Знать основные факты жизни и творчества поэта. Владеть различными видами пересказа. Анализировать и интерпретировать произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Выражать своё отношение к прочитанному. Знать наизусть художественные тексты.
	Русская литература XIX в.
9-34	А.С. Пушкин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Дружба в жизни и творчестве Пушкина. «И.И. Пущину», художественные особенности стихотворного послания. «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Роман «Дубровский». История создания романа. Ссора К. П. Троекурова и А. Г. Дубровского. Авторское отношение к героям. «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина «Дубровский». М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Парус»,«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта изгнанника к оставляемой им Родине. «Три пальмы», «Листок», «Утес». Тема красоты и гармонии человека с миром в стихотворениях. М.Ю.Лермонтов как художник. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Н. В. Гоголь. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Идейно-художественное своеобразие повести «Старосветские помещики». Повесть «Ночь перед Рождеством». И.С. Тургенев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Ф.И. Тютчев. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обреченность человека. «Неохотно и несмело…», «Листья». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. А. А. Фет. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Шёпот, робкое дыханье…». Жизнеутверждающее начало в лирике поэта. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Природа как воплощение прекрасного. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Пейзажная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета А.Н. Некрасов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Значение риторических вопросов в стихотворении. Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Поэзия второй половины 19 века. А.Н.Маков, А.Н.Толстой Стихотворения «Поле зыблется цветами», «Осень». Н.С. Лесков. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Сказ «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка сказа «Левша». Комический эффект. Сказовая форма повествования. Изображение лучших качеств русского народа в сказе Н.С. Лескова «Левша». А.П. Чехов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Стилевые особенности рассказа «Толстый и тонкий».	Знать основные факты жизни и творчества поэта. Владеть различными видами пересказа. Работать с книгой. Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.). Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений. Составлять рассказ о литературном герое или героях. Знать наизусть стихотворные тексты. Давать развернутый ответ на вопрос, владеть различными видами пересказа, составлять опорные схемы и таблицы, характеризовать героя или героев (в том числе групповая, сравнительная характеристика). Уметь писать сочинение по художественному произведению. Создавать связный письменный текст с учётом норм русского литературного языка. Знать содержание литературного произведения. Анализировать и интерпретировать произведение; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Анализировать текст, выявляющий творческий замысел и различные средства его воплощения; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Выразительно читать стихотворные тексты. Давать характеристику героям. Уметь писать отзыв о прочитанном произведении. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Делать сопоставительный анализ стихов, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений. Работать с текстом произведения, находить нужную информации. Работать с текстом произведения, находить нужную информации. Делать сопоставительный анализ стихов, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений. Уметь писать сочинение по литературному произведению. Создавать связный письменный текст с учётом норм русского литературного языка. Знать содержание литературного произведения.
	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX.
35-37	Е.А. Баратынский. Жизнь и творчество поэта. Анализ стихотворений «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…», с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса. А.К. Толстой. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Анализ стихотворения «Где гнутся над омутом лозы…», с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса. Н.А.Заболоцкий. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Анализ стихотворения «Журавли», с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса.	Знать основные факты жизни и творчества поэта. Анализировать текст, выявляющий творческий замысел и различные средства его воплощения; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Работать с текстом произведения, находить нужную информацию. Делать сопоставительный анализ стихов, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений. Выразительно читать художественные тексты.
	Произведения русских писателей XX века.
38-43	А.И.Куприн. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Чудесный доктор». Нравственные качества героев. А.И.Куприн Композиция рассказа «Чудесный доктор». А.С.Грин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания феерии «Алые паруса». Душевная чистота главных героев. А.С.Грин. Победа романтической мечты над реальностью жизни в феерии «Алые паруса». Отношение автора к героям А.П. Платонов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Преодоление препятствий как одна из ценностей жизни. «Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова. М.М. Пришвин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Человек и природа в сказке-были «Кладовая солнца».	Знать основные факты жизни и творчества поэта. Владеть различными видами пересказа. Выражать своё отношение к прочитанному произведению. Анализировать и интерпретировать произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.). Знать содержание литературного произведения. Уметь писать сочинение по литературному произведению. Создавать связный письменный текст с учётом норм русского литературного языка. Знать содержание литературного произведения. Давать оценку литературному произведению.
	Произведения о ВОВ.
44-54	К.М.Симонов-военный корреспондент. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Стихотворение «Ты помнишь, Алёша…» А.А. Лиханов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Последние холода». Дети и война. Д.С.Самойлов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Стихотворение «Сороковые». Эмоциональное содержание строф. Роль эпитетов в стихотворении. В.П. Астафьев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Автобиографический рассказ «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. В.П. Астафьев. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долг. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев, особенности использования народной речи. В.Г. Распутин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. В.Г. Распутин. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою в повести «Уроки французского». В.М. Шукшин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина. В.М. Шукшин. Кто прав, кто виноват в рассказе В. М. Шукшина «Срезал»? особенности героев писателя. Ф.А. Искандер. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Образы детей в рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла».	Знать основные факты жизни и творчества поэта. Анализировать текст, выявляющий творческий замысел и различные средства его воплощения; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Работать с текстом произведения, находить нужную информацию. Делать сопоставительный анализ стихов, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений. Выразительно читать художественные тексты. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.).
	Родная природа в русской поэзии 20 века.
55-59	А.А. Блок. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Чувство радости и печали, любви к родной природе в стихотворных произведениях поэтов 20 века. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». С.А. Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием. А.А. Ахматова. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтессы. Анализ стихотворений «Перед весной бывают дни такие…». Н.М. Рубцов Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Звезда полей». Роль художественных деталей в поэзии. Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания рассказа «Бедные люди».	Знать основные факты жизни и творчества поэта. Анализировать текст, выявляющий творческий замысел и различные средства его воплощения; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Работать с текстом произведения, находить нужную информацию. Делать сопоставительный анализ стихов, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений. Выразительно читать художественные тексты.
	Литература народов России.
60-61	Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Габдулла Тукай. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта .Тема родины в стихотворениях «Родная деревня», «Книга». Кайсын Кулиев. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Связь жизни народа с жизнью его языка, поэзии, обычаев в стихотворении «Каким бы малым не был мой народ …»	Работа с книгой. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Знать основные факты жизни и творчества поэта. Выявлять авторскую позицию. Сопоставлять эпизоды литературных произведений, сравнивать их героев. Анализировать художественный текст. Анализировать и интерпретировать произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.).
	Зарубежная литература.
62	Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия.	Работать с книгой. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Выявлять авторскую позицию. Сопоставлять эпизоды литературных произведений, сравнивать их героев. Составлять тезисный план учебной статьи.
	Мифы Древней Греции
63-70	Зарубежная литература. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Мифы Древней Греции. Определение мифа и мифологии. Боги, люди и герои в Древней Греции. «Подвиги Геракла». Отличие мифа от легенды. Гомер. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Гомер-легендарный древнегреческий поэт-сказитель. «Илиада» и «Одиссея» как эпические поэмы. Историческая основа поэм Зарубежный фольклор: легенды, баллады, саги. «Песнь о нибелунгах» (фрагменты), «Песнь о Роланде» (фрагменты). Мигель Де Сервантес Сааведра. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Ф.Шиллер. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Образ человека в балладе «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. П. Мериме. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Нравственные уроки новеллы «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. А. де Сент-Экзюпери. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. А.Линдгрен. Сказка «Пеппи Длинный чулок».	Работать с книгой. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Выявлять авторскую позицию. Сопоставлять эпизоды литературных произведений, сравнивать их героев. Определять жанр литературного произведения. Выделять смысловые части в художественном тексте. Анализировать и интерпретировать произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Знать содержание изучаемого произведения. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.).

7 класс

№ п\п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	З н а т ь: образную природу словесного искусства. У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа; самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.
	Устное народное творчество
2-7	"Поэтическая сила" былины. Былина "Вольга и Микула Селянинович". Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа. Былина «Садко». Роль уменьшительно-ласкательных суффиксов в былине. «Калевала» -карело-финский мифологический эпос. Народная мудрость пословиц и поговорок.	Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера. Воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин; строить письменные высказывания. Знать своеобразие пословиц и поговорок как малого жанра УНТ. Анализировать поэтики пословицы и поговорки. Понимать образную природу словесного искусства. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Определять род и жанр литературного произведения.
	Древнерусская литература
8-10	Древнерусская литература. Жанр летописи. "Повесть временных лет". "Поучение" Владимира Мономаха. Нравственные заветы древней Руси. "Повесть о Петре и Февронии Муровских".	Знать основы христианской морали, понятие жанра летописи, жанра поучение. Воспринимать и анализировать древнерусский текст; самостоятельно делать выводы; строить рассуждения на нравственно-этические темы. Определять тему и основную мысль произведения. Находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; выявлять особенности языка и стиля писателя
	Произведения русских писателей 18 века
11-14	М.В. Ломоносов - поэт, гениальный учёный и общественный деятель. Теория "трех штилей" "К статуе Петра Великого". М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф..» (1761) Г.Р. Державин - гражданин и Державин - поэт. Размышления о смысле жизни, о судьбе в стихотворениях "Река времён в своём стремленьи...", "На птичку", "Признание".	Знать основные сведения о М. Ломоносове как поэте и ученом, новаторство Ломоносова в стихотворчестве. Воспринимать и анализировать текст в жанре оды; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на темы общественной жизни 18 века. Определять родо-жанровую специфику художественного произведения. Объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений. Представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы.
	Произведения русских писателей 19 века
15-46	А.С.Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге». «Медный всадник», «Полтава», «Повести Белкина» («Станционный смотритель»). М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива», «Молитва», «Ангел»; поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», Н.В.Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Повесть «Тарас Бульба» И.С.Тургенев. «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»; стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы». «Воробей». Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины» (часть 1 «Княгиня Трубецкая»); стихотворения «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом», «Несжатая полоса». М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве». Л.Н.Толстой. Повесть «Детство»; главы «Наталья Савишна», «Классы».	Знать историческую основу изучаемых произведений А.С. Пушкина, понятие жанров: поэмы, баллады, драмы. Понимать образную природу словесного искусства. Понимать содержание изученных литературных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
	Произведения русских писателей 20 века
46-62	А. И Бунин "Цифры", "Лапти". Взаимоотношения детей и взрослых. А.П. Чехов. Рассказы «Пересолил», «Хамелеон», «Злоумышленник» Русские поэты о земле. А. К. Толстой "Край ты мой, родимый край…" , «Благовест»; И.А. Бунин «Родина». М.Горький. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Повесть «Детство». Отношения Алеши с окружающими людьми в доме деда в повести «Детство». Л. Андреев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Собачья тоска в рассказе "Кусака". В.В. Маяковский. Стихотворения «Хорошее отношение к лошадям», "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче..." Мысли автора о роли поэта и поэзии в жизни человека и общества А.П. Платонов. Рассказ "Юшка". Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания. Б. Л. Пастернак. Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме» . Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Фёдор Александрович Абрамов. "О чём плачут лошади". Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. Н.И. Носов. "Кукла". Безразличное отношение людей друг к другу, к вещам, жестокость по отношению к природе. Юрий Павлович Казаков. Рассказ "Тихое утро". Раскрытие характеров героев рассказа. Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи. М.М.Зощенко. Смешное и грустное в рассказе «Беда». Человек и природа в стихотворениях С. Есенина, А. Прокофьева, М. Исаковского, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова.	Выделять смысловые части художественного текста; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Понимать образную природу словесного искусства. Понимать содержание изученных литературных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
	Песни на стихи русских поэтов 20 века
63-64	И.А.Гофф, Б.Ш.Окуджава, А.Н.Вертинский. Смена чувств и настроений в песнях на стихи русских поэтов 20 века.	Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа.
	Литература народов России
65	Расул Гамзатов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Цикл «Восьмистишия». «Опять за спиною родная земля», «О моей Родине».	Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа.
	Зарубежная литература
66-70	Зарубежная поэзия. Р. Бёрнс, Дж. Байрон. Рассказ О`Генри "Дары волхвов". Поэтический гимн благородству и любви. Р.Д.Брэдбери. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Каникулы», «Летнее утро, летняя ночь» Дж.Лондон Рассказ «Любовь к жизни».	Понимать образную природу словесного искусства. Понимать содержание изученных литературных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

8 класс

№	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1-3	Русский фольклор Русский фольклор. Народные песни.	Понимать образную природу словесного искусства. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Определять род и жанр литературного произведения. Выражать свое отношение к прочитанному. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы.
4	Древнерусская литература Древнерусская литература. «Повесть о житии и о храбрости великого князя Александра Невского».	Понимать образную природу словесного искусства. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Определять род и жанр литературного произведения. Выражать свое отношение к прочитанному. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы.
5-9	Русская литература 18 века Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль». И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».	Знать изученные теоретико-литературные понятия. Определять род и жанр литературного произведения. Выражать свое отношение к прочитанному. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы. Воспринимать и анализировать художественный текст. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
10-38	Русская литература 19 века А.С.Пушкин. Стихотворения «Кавказ», «Чем чаще празднует лицей». Роман «Капитанская дочка», повесть «Пиковая дама». М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Узник», поэма «Мцыри». Н.В.Гоголь. Повесть «Невский проспект», Комедия «Ревизор». И.С.Тургенев. Повесть «Ася». М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка «Медведь на воеводстве». Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала». А.П.Чехов. Рассказ «О любви».	Понимать образную природу словесного искусства. Понимать содержание изученных литературных произведений. Понимать основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
39-54	Русская литература 20 века И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ». А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени». А.А.Блок. Стихотворение «На поле Куликовом». И. С. Гумилёв Стихотверение «Слово»; М.И. Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…»; О.Мандельштам «Звук осторожный и глухой» М. Зощенко. Рассказы «История болезни», «Баня», «Аристократка». М.А. Булгаков Повесть «Роковые яйца» А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин». А.П.Платонов. Рассказ «Возвращение». В.П.Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». В.Кондратьев. Повесть «Сашка» В.М.Шукшин. Рассказы «Волки», «Два письма». В.С.Высоцкий. Стихотворения о ВОв. Б.Ш.Окуждава. Стихотворения о Родине. Н.М.Рубцов. Поэзия о Родине. Поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов – лауреатов премий и конкурсов В.Крапивина: Ю.Кузнецова «Полоса препятствий».	Понимать образную природу словесного искусства. Понимать содержание изученных литературных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного.Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
55-70	Зарубежная литература У.Шекспир. Трагедии «Ромео и Джульетта», «Гамлет». Сонеты: «Измучась всем я умереть хочу», «Его лицо- одно из отражений». Ж.Б.Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве». О.Генри. Рассказ «Дары волхвов». Джонатан Свифт. «Путешествия Гулливера». Современная проза Д.Гроссман «Бывают дети-зигзаги».	Понимать образную природу словесного искусства. Понимать содержание изученных литературных произведений. Знать изученные теоретико-литературные понятия. Воспринимать и анализировать художественный текст. Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного. Определять род и жанр литературного произведения. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев. Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств. Сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношение к прочитанному. Выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения. Владеть различными видами пересказа. Строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением. Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

9 класс

№ п\п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности
1	Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.	Работать с книгой. Выявлять авторскую позицию. Выражать свое отношения к прочитанному. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Знать изученные теоретико-литературные понятия.
	Древнерусская литература
2-3	Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Подготовка к сочинению.	Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных жанров. Выражать свое отношение к прочитанному. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Владеть различными видами пересказа. Выразительно читать произведения. Уметь выстраивать правильный устный, либо письменный ответ. Уметь писать сочинение по литературному произведению. Уметь определять жанр литературного произведения.
	Русская литература 18 века
4	Классицизм как литературное направление. М.В.Ломоносов. Ода как жанр лирической поэзии. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» - типичное произведение в духе классицизма. Г.Р.Державин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэт. Новая эра русской поэзии. Г.Р.Державин. Тема поэта и поэзии в лирике писателя. «Памятник», «Властителям и судиям». А.Н.Радищев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. . «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение российской действительности. А.Н.Радищев. Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Н.М.Карамзин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы. «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений).	Работать с книгой. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Владеть различными видами пересказа. Уметь выстраивать правильный устный ответ. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Выявлять авторскую позицию. Анализировать художественный текст. Выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения. Выразительно читать произведение. Выделять смысловые части художественного текста. Составлять план прочитанного текста. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Выявлять авторскую позицию. Уметь определять род и жанр литературного произведения. Владеть различными видами пересказа. Давать развернутый ответ на вопрос, составлять опорные схемы и таблицы, давать характеристику герою или героям (в том числе групповую, сравнительную). Уметь писать сочинение по литературному произведению.
	Русская литература 19 века
14-61	Влияние поворотных событий русской истории на русскую литературу. Романтизм в русской литературе. В.А.Жуковский. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта Воплощение в литературе романтических ценностей. Элегии «Невыразимое», «Море». В.А.Жуковский. Соотношение мечты и действительности в балладе «Светлана». А.С.Грибоедов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Комедия «Горе от ума», смысл названия. А.С.Грибоедов. Художественное совершенство комедии «Горе от ума», ее персонажи, исходные мотивы сюжета. И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Обучение работе с критической статьёй. Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума». А.С.Пушкин как родоначальник новой русской литературы. А.С.Пушкин. Тема свободы и власти в стихотворениях «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар». Любовная лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Я помню чудное мгновенье», «Во глубине сибирских руд», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил; любовь еще, быть может…». Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Бесы». А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери», пьеса «Каменный гость». Проблема «гения и злодейства». Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский, философская критика начала ХХ века. А.С.Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». История создания романа. А.С.Пушкин. Образ русской женщины и проблема женского счастья. М.Ю.Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова. Темы лермонтовской лирики. Обучение анализу лирического стихотворения. М.Ю.Лермонтов. Образ поэта-пророка в стихотворениях«Смерть поэта», «Выхожу один я на дорогу», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…» Любовная лирика М.Ю.Лермонтова. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий». М.Ю.Лермонтов. Эпоха безвременья в лирике поэта. Тема России и ее своеобразие в стихотворении «Родина». Судьба поколения 30-х г.г. в лирике М.Ю.Лермонтова. М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Век Лермонтова в романе «Герой нашего времени». Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Ф.М.Достоевский. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Тема одиночества человека в повести «Белые ночи». Н.В.Гоголь. Сложный путь поэта к первым творческим успехам. Повесть «Шинель». Н.В.Гоголь. История создания поэмы «Мертвые души». Система образов в поэме. А.Н.Островский «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Замысел автобиографической трилогии и его воплощение. Л.Н.Толстой. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя. Как писать сочинение-очерк. А.П.Чехов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. А.П.Чехов. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?	Работать с книгой. Владеть различными видами пересказа. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Знать основные факты жизни и творчества поэта. Владеть различными видами пересказа. Анализировать и интерпретировать произведение; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.). Давать развернутый ответ на вопрос, составлять опорные схемы и таблицы, характеризовать героя или героев (в том числе групповая и сравнительная характеристика). Уметь писать сочинение по литературному произведению. Уметь составлять рассказ о литературном герое или героях. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.). Знать наизусть стихотворные тексты. Анализировать текст, выявляющий творческий замысел и различные средства его воплощения; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытиии дейно-тематического содержания произведения. Уметь составлять рассказ о литературном герое или героях. Понимать образную природу словесного искусства. Выражать своё отношение к прочитанному.
	Поэзия 19 века
62-64	Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Эмоциональное богатство русской поэзии. Жанры лирических произведений. «Я встретил вас – и всё былое…», «Я тебе ничего не скажу…», «Умом Россию не понять», «Как беден наш язык!», «Хочу и н6е могу». «Silentium», «Фонтан», «Нам не дано предугадать..» Е.А.Баратынский. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Тема природы и родного края в стихотворениях поэта. Анализ стихотворения «Разуверение», «Предрассудок». К.Н.Батюшков как представитель «лёгкой» поэзии. Жизнь и творчество писателя. Анализ стихотворения «Мой гений».	Знать основные факты жизни и творчества поэта. Знать наизусть стихотворные тексты. Анализировать текст, выявляющий творческий замысел и различные средства его воплощения; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Работать с текстом, находить нужную информацию. Делать сопоставительный анализ стихотворений, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений.
	Русская литература 20 века
65-92	Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX – начала XXв.в. И.А.Бунин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования. «Серебряный век». «Серебряный век» русской поэзии. К.Д.Бальмонт, В.Хлебников. Стихотворения «Россия», «Годы, люди и народы…» О.Э.Мандельштам. Стихотворение «Бессонница, Гомер, тугие паруса…», Н.Гумилев «Рассвет», «Капитаны». А.А.Блок. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта А.Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Тема Родины в лирике поэта. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…», «Песнь о собаке». В.В.Маяковский. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество поэта. Новаторство поэзии поэта. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). М.А.Булгаков. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце». Система образов. М.И.Цветаева. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтессы. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». А.Ахматова. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтессы. Трагические интонации в любовной лирике «Я отраженье вашего лица». Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики. «Муза…», «Двустишие…». Н.А.Заболоцкий. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Образ мирозданья» в лирике Заболоцкого. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». М.А.Шолохов. Реализм в русской литературе. М.А.Шолохов. Жизнь и творчество писателя. Судьба человека и судьба Родины. Композиция рассказа «Судьба человека». Реализм Шолохова в рассказе-эпопее. Б.Пастернак. Краткий рассказ о писателе. Философская глубина лирики Пастернака. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать…», «перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всем мне хочется дойти…». А.Т.Твардовский. Краткий рассказ о писателе. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне. Герои и проблемы современной литературы. А.И.Солженицын. Краткий рассказ о писателе. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матренин двор». Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Песни и романсы на слова русских писателей. Поэзия 20-50-х годов. Е.А.Евтушенко, В.С.Высоцкий, Б.Ш.Окуджава. Стихотворения «А мы с тобой, брат, их пехоты..», «Письмо перед боем», «Партизанские могилы». И.С.Шмелев «Лето Господне» (главы).	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Анализировать и интерпретировать произведение; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Знать основные факты жизни и творчества поэта. Анализировать текст, выявляющий творческий замысел и различные средства его воплощения; выявлять языковые средства художественной образности и определять их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Работать с текстом произведения, находить нужную информацию. Делать сопоставительный анализ стихов, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений. Владеть различными видами пересказа (а именно подробный). Давать развернутый ответ на вопрос, составлять опорные схемы и таблицы, характеризовать героя или героев (в том числе групповая, сравнительная характеристика). Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворения. Выразительно читать литературные тексты.
	Античная литература.
93	Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Г.В.Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. К.Г.Флакк. Жизнь и творчество писателя. Анализ стихотворения «К Мельпомене».	Работать с книгой. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Знать основные факты жизни и творчества поэта. Владеть различными видами пересказа. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.). Работать с текстом произведения, находить нужную информацию. Делать сопоставительный анализ стихов, давать развернутый ответ на вопрос. Выявлять тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание стихотворений.
	Зарубежная литература
96-105	Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Данте Алигьери. Краткий рассказ о писателе. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер. У.Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Гамлет». Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира. И.В.Гете. Краткий рассказ о писателе. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. В.Скотт «Айвенго» (главы). В.Гюго «Собор Парижской богоматери». Дж.Г.Байрон Стихотворения « Душа моя мрачна», «Прощание Наполеона».	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы литературы определенного периода. Составлять конспект статьи учебника, работать с учебно-научными текстами, справочной литературой. Участвовать в дискуссии, утверждать и доказывать свою точку зрения с учетом мнения оппонента. Сопоставлять эпизоды литературных произведений, сравнивать их героев. Работать с книгой. Знать основные факты жизни и творчества поэта. Владеть различными видами пересказа. Анализировать и интерпретировать произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, соблюдая нормы литературного произношения. Составлять рассказ о литературном герое или героях. Свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемого произведения (в процессе беседы.).

Скачано с www.znanio.ru

Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; ª

Отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; ª

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы и литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов

Смысловое чтение. Обучающийся сможет: ª находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ª ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,…

XVIII века, русских писателей

Выпускник получит возможность научиться: · анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных…

Содержание учебного предмета 5 класс (105 часов)

А.Погорельский «Чёрная курица, или

И. А. Крылов Жизнь и творчество писателя

А.К. Толстой . Жизнь и творчество писателя

Литература народов России. Габдулла

Н.В.Гоголь . «Повесть о том, как поссорился

Русская литература 18 века Д

Поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов – лауреатов премий и конкурсов

А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество писателя

Е.А.Баратынский. Жизнь и творчество писателя

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество писателя

Тематическое планирование 5 класс № п\п

$Тематическое планирование 5 класс № п\п$

Нравственно-воспитательный пафос литературы

Весенняя гроза» Осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом…

Работать с книгой. Выявлять авторскую позицию

Работать с книгой. Определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных жанров

А. А. Фет . Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта

Анализ стихотворения «Журавли», с точки зрения фонетики, лексики и синтаксиса

Автобиографический рассказ «Конь с розовой гривой»

Анализ стихотворений «Перед весной бывают дни такие…»

Илиада» и «Одиссея» как эпические поэмы

Устное народное творчество 2-7 "Поэтическая сила" былины

А.С.Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге»

Детство». Л. Андреев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

Выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев

Понимать образную природу словесного искусства

И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

И.А.Бунин. Рассказ «Кавказ».

Ж.Б.Мольер . Комедия «Мещанин во дворянстве»

Утверждение в литературе Древней

Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере одного-двух произведений)

Бесы». А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери», пьеса «Каменный гость»

Век Лермонтова в романе «Герой нашего времени»

XIX века? Работать с книгой.

А.Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

А.Т.Твардовский. Краткий рассказ о писателе

Зарубежная литература 96-105

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

20.09.2018