Рабочая программа по литературе ФГОС ООО (5 класс, литература)

Календарно­тематическое планирование по литературе за курс 5 класса № Дата Тема урока План Факт Тип и форма проведени я урока Элемент содержания Основные виды учебной деятельности Контрольно­ оценочная деятельность Домашнее задание Планируемые результаты А) Ученик  научится Б) Ученик  получит  возможность  научиться Русский фольклор 1 05.09 Писатели о роли книги в жизни  человека и общества. Книга как  духовное завещание одного  поколения другому.  Комбиниро ванный  урок Роль литературы в  духовной жизни  России, место  книги в жизни  Изучение  содержания  параграфа  учебника. Работа  А) Понимать  изученные  теоретико­ литературные  Обучение чтению.  Беседа.     Перечитать С.1­2.   составить   ее статью. план,   уметь   пересказать 2 07.09 Книга и ее компоненты. Учебник  литературы и работа с ним. человека. теоретическим  литературоведчески м материалом. Комбиниро ванный  урок Роль литературы в  духовной жизни  России, место  книги в жизни  человека. Выразительное  чтение, выражение  личного отношения  к прочитанному. 3 08.09 Урок  усвоения  новых  знаний Русский фольклор. Малые жанры  фольклора. Детский фольклор.  Устное народное творчество как  часть общей культуры народа,  выражение в нем национальных  черт характера. Малые фольклорные жанры,   отличительные особенности, причины возникновения   цель малых фольклора.   их   и создания   жанров Составление  таблицы «Жанровые признаки  произведений  УНТ»,  выразительное  чтение  произведений малых фольклорных  жанров и их  толкование,  комментированное  выставление оценок. 4 12.09 Русские народные сказки:  волшебная, бытовая, о животных.   Сказки как вид народной прозы.  Волшебная сказка «Царевна­ лягушка».  Урок­ беседа Жанровые  особенности  сказки, схема  построения  волшебной сказки.  Виды сказок. Составление  конспекта статьи  «Виды сказок»,  пересказ статьи  «Сказители». текст. Обучение чтению.  Беседа. Составить   план   статьи, уметь пересказать текст. Обучение чтению.  Беседа.     Перечитать С.4­6. статью,   составить   ее план,   уметь   пересказать текст. Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста. Прочитать   из   учебника статью «Русские народные сказки».   понятия. Б) Определять род и жанр  литературного  произведения.  А) Понимать  изученные  теоретико­ литературные  понятия.  Б)  Определять  род и жанр  литературного  произведения.  А)  Воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного. Б) Определять род и жанр  литературного  произведения. А)  Воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного. Б) Определять 5 14.09 Иван­царевич   –   победитель житейских   невзгод.   Животные­ помощники.    Отражение в русском фольклоре   народных   традиций, представление о героическом.  Урок­ беседа Жанровые  особенности  сказки, схема  построения  волшебной сказки.  Виды сказок.   Составление  конспекта статьи  «Сказка.  Постоянные  эпитеты», участие в  проблемном  диалоге,  рецензирование  чтения других. 6 15.09 Роль чудесных противников: Бабы­ Яги, Кощея Бессмертного.  Народная мораль в сказке.  Урок­ беседа Жанровые  особенности  сказки, схема  построения  волшебной сказки.  Виды сказок.   Выразительное  чтение текста,  участие в  проблемном  диалоге,  рецензирование  чтения других. 7 19.09 Поэтика. Изобразительный  характер формул волшебных  сказок. Урок­ беседа Жанровые  особенности  сказки, схема  построения  волшебной сказки.  Виды сказок.  Выразительное  чтение текста,  участие в  проблемном  диалоге,  рецензирование  чтения других. род и жанр  литературного  произведения. А)  Воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного. Б) Определять род и жанр  литературного  произведения. А)  Воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного. Б) Определять род и жанр  литературного  произведения. А)  Воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста. Прочитать   из   учебника статью «Русские народные сказки».   Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста. Придумать   свою сказку.   записать Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста. Придумать, свою сказку.   записать художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного. Б) Определять род и жанр  литературного  произведения. 8 21.09 Р/Р Обучение художественному  пересказу (на материале сказки  «Царевна­лягушка»). Урок  развития  речи Выразительное  чтение текста,  участие в  проблемном  диалоге,  рецензирование  чтения других. Создавать устные  высказывания,  осуществлять  выбор и  использование  выразительных  средств языка в   соответствии с  коммуникативной  задачей. 9 22.09 Волшебная сказка «Иван­ крестьянский сын и чудо­юдо» ­  героического содержания. Подвиги  главного героя в борьбе с врагом  родной земли.  Урок­ беседа Жанровые  особенности  сказки, схема  построения  волшебной сказки.  Работа  теоретическим  литературоведчески м материалом,  групповая работа по А) Понимать  содержание  изученных  литературных  произведений.  Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия.  Уметь  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  уметь  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Понимать  содержание  изученных  литературных  произведений.  Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение.  Подготовить  иллюстрацию к сказке. Прочитать сказку. Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста. Виды сказок.   теме  «Положительный и  отрицательный  герои»,  самостоятельная  работа по теме  «Гипербола». 10 26.09 Особенности сюжета сказки «Иван­ крестьянский сын и чудо­юдо».  Оценка героев автором­народом. Урок­ беседа Жанровые  особенности  сказки, схема  построения  волшебной сказки.  Виды сказок.   Работа  теоретическим  литературоведчески м материалом,  групповая работа по теме  «Положительный и  отрицательный  герои». Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия.  Уметь  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  уметь  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Понимать   содержание  изученных  литературных  произведений. Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия. Работа со статьей  учебника.  Пересказ. Подготовить пересказ  одного эпизода. Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника.  Пересказ. Уметь  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев; уметь  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному;  выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Понимать   содержание  изученных  литературных  произведений.  Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия.  Уметь  выделять и  формулироват ь тему, идею,  Изучение  содержания  параграфа  учебника.  Работа в  парах по теме  «Бытовая сказка»,  выразительное  чтение текста,  сопоставлять виды  сказок, участие в  проблемном  диалоге,  рецензирование  чтения других. Подготовить пересказ  одного эпизода любимой сказки Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника.  Пересказ. 11 28.09 Бытовая сказка «Солдатская  шинель». Сказка о животных  «Журавль и цапля». Народная  мораль. Поэтика. Комбиниро ванный  урок Жанровые  особенности  бытовой сказки,  схема построения  бытовой сказки.  Виды сказок. проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  уметь  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Понимать   содержание  изученных  литературных  произведений.  Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия.  Уметь  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик Подготовить  иллюстрацию любимой  сказки. Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника.  Пересказ. 12 29.09 Вн/чт Мои любимые русские  народные сказки. Комбиниро ванный  урок Отличие  сказки о  животных  (животные не  помощники, а  главные герои) и  бытовой сказки  (отражен быт,  повседневная  жизнь) от  волшебной.   Выразительное  чтение текста,  сопоставлять виды  сказок, участие в  проблемном  диалоге,  рецензирование  чтения других. Древнерусская  литература 13 03.10 Древнерусская литература. Начало  письменности у восточных славян и возникновение древнерусской  литературы. Книги на Руси (обзор).  Истоки и начало древнерусской  литературы, ее религиозно­ духовные корни. Урок­  исследован ие Особенности  повествования,  сюжет отрывка из  «Повести…»,  атмосферу эпохи;  летописный свод. Изучение  содержания  параграфа  учебника.  Пересказ. у героев;  уметь  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника. Ч т е н и е   о т р ы в к а из книги «Земля родная» Д. С. Лихачева –  «Прошлое должно  служить современности» 14 05.10 Летопись «Повесть временных лет» как литературный памятник. Черты русских летописей.  Патриотический пафос и  поучительный характер  древнерусской литературы. Урок­  исследован ие Особенности  повествования,  сюжет отрывка из  «Повести…»,  атмосферу эпохи;  летописный свод. 15 06.10 «Повесть временных лет»: «Подвиг  отрока­киевлянина и хитрость  воеводы Претича». Герои и их  подвиги во имя мира на земле.  Отзвуки фольклора в летописи. Урок­  исследован ие Связь фольклора и  древнерусской  литературы. произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  Выразительное  чтение  древнерусского  текста, устное  рецензирование  выступления  учащихся, работа со словарём по  определению  значения  незнакомых слов,  участие в  проблемном  диалоге. Самостоятельная  работа с  литературоведчески м портфолио,  составление  тезисного плана  статьи учебника,  работа в парах по  Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника. Ч т е н и е   о т р ы в к а из книги «Земля родная» Д. С. Лихачева –  «Прошлое должно  служить современности» С т р .   5 0 ,   в о п р о с ы   с   1 ­ 3 . Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника. теме «Устаревшие  слова» 16 10.10 Русская литература 18 в. М.В.Ломоносов. Юмористическое  нравоучение «Случились вместе два Астронома в пиру…» Урок  изучения  нового  материала Сведения о жизни и творчестве   М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились   вместе два   астронома   в пиру...» Выразительное  чтение текста,  устное  рецензирование  выступления  учащихся, слов,  участие в   проблемном  диалоге, пересказ  фрагментов  публицистического  текста. части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  С.55, вопросы 1­5 Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника. 17 12.10 М.В.Ломоносов. Стихотворение  «Случились вместе два астронома в пиру…». Научные истины в  поэтической форме. Урок  изучения  нового  материала Научные истины в  поэтической  форме. Анализ  стихотворения  «Случились вместе  два астронома в  пиру…». Работа в парах  «Жанры  литературы»,  составление  тезисного плана по  теме «Юмор». Русская литература 19 в. С.55, вопросы 6­8 Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника. выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного.  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения 18 13.10 Жанровые особенности басни.  Истоки басенного жанра в России. Урок  усвоения  новых  знаний Легенды об Эзопе,  роль басен в жизни  общества. 19 17.10 20 21 19.10 20.10 И.А.Крылов. Басенное творчество.  Осмеяние людских пороков в  баснях. Басня «Волк на псарне»,  «Ворона и лисица». Отражение исторических событий.  Патриотическая позиция автора. Р/Р Обучение выразительному  чтению наизусть (на материале  басен И.А.Крылова «Волк и  Ягненок», «Свинья под дубом».) Урок  усвоения  новых  знаний Урок  усвоения  новых  знаний Урок  развития  речи Жизнь и творчество И.А.Крылова.  Содержание басен  И.А. Крылова; одну басню наизусть. Отражение  исторических  событий в баснях  И.А.Крылова. Выразительное  чтение басен  наизусть. Знать биографию  писателя Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос.  Анализ текста.  Работа со статьей  учебника. Подготовить чтение  (наизусть) одной из  полюбившихся басен. Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Выразительное  чтение, устное  рецензирование,  участие в  коллективном  диалоге,  составление  вопросов,   составление  характеристик   героев, работа со  словарём  литературоведчески х терминов,   создание   иллюстраций, работа над  проектом, игровые  виды деятельности. А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения 22 24.10 Контрольная работа по теме  «Древнерусская литература.  Литература 18 в.». Урок­ контроль 23 26.10 Вн/чт Басня как литературный  жанр. Урок­  разговор Создавать  письменные   высказывания,  осуществлять  выбор и  использование  выразительных  средств языка в   соответствии с  коммуникативной  задачей. Басня как один из  старейших жанров  литературы. Жанры классической  литературы 19 века. Ответы на вопросы  контрольной  работы. Повторение пройденных  тем. Обучение чтению.  Беседа.  Выразительное  чтение. Прочитать   сказку   В.   А. Жуковского   «Спящая царевна». Выразительное  чтение, устное  рецензирование,  участие в  коллективном  диалоге. А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;   сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая 24 27.10  В.А.Жуковский.  «Спящая  царевна». Сюжет. Герои. Сходные и различные черты народной сказки и  сказки Жуковского. Урок­  беседа Сведения о жизни и творчестве   В.А. Жуковского (кратко);   сюжет   и содержание   сказки «Спящая царевна». Выразительное  чтение, работа в  парах «Авторская  сказка»,  лабораторная  работа по теме  «Герои  литературной  сказки». 25 07.11 Черты литературной и народной  сказки в произведении  В.А.Жуковского «Спящая  царевна». Сюжетное своеобразие   сказки гуманистический пафос произведения. Выразительное  чтение. Составление тезисного плана. нормы  литературного  произношения А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  Прочитать балладу В. А. Жуковского «Кубок». Рассказ учителя.  Беседа. Обучение  чтению.  Выразительное  чтение. Анализ  текста. Работа со  статьей учебника.  Словарная работа. Подготовить ответы на  вопросы №5 формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  Прочитать отрывок из  поэмы А.С.Пушкина  «Руслан и Людмила» Рассказ учителя.  Беседа. Обучение  чтению.  Выразительное  чтение. Анализ  текста. Работа со  статьей учебника.  Словарная работа. 26 09.11 В.А.Жуковский. Баллада «Кубок».  Герои баллады. Благородство и  жестокость в балладе. Комбиниро ванный  урок Изучение  содержания  параграфа учебника «Баллада»,  самостоятельная  работа  «Благородство и  жестокость». Творческая история,   сюжет   и содержание баллады. Нравственное содержание произведения. Различия   между   народной й легендой и   литературной баллвдой. 27 10.11 А.С.Пушкин. жизнь и творчество  писателя. Детские и лицейские  годы. Урок  усвоения  новых  знаний   Сведения о биографии   А.С. Пушкина; теоретико­ литературные понятия   поэма, пролог,   сравнение, эпитет,   метафора. Отношение к устному народному творчеству.   эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  Поиск сведений о  поэте с  использованием  ресурсов Интернета, устно отвечать на  вопросы, работа со  словарём  литературоведчески х терминов,  составление  вопросов, устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование.  Пролог   выучить наизусть.   Прочитать «Сказку   о   мертвой царевне…» Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Работа со статьей  учебника.  Словарная работа 28 14.11 А.С.Пушкин. Стихотворение  «Зимний вечер», «Зимняя дорога»,  «Няне». Поэтизация образа няни.  Мотивы одиночества и грусти.  Любовь к няне.  Урок  усвоения  новых  знаний Анализ  стихотворения.  Поэтизация образа  няни. Мотивы  одиночества и  грусти. Любовь к  няне. Самостоятельная  работа с  литературоведчески м портфолио,  заполнение  таблицы» Лирика»,  работа в парах  «Стихотворная и  прозаическая речь». 29 16.11 Пролог к поэме А.С.Пушкина  «Руслан и Людмила» ­ как  собирательная картина народных  сказок. Урок  усвоения  новых  знаний   и Сюжет содержание «Сказки   о   мертвой царевне   и   о   семи богатырях». Художественные  особенности  произведения. Выразительно  читать (в том числе  наизусть), работа со  словарём  литературоведчески х терминов,  пересказ  фрагментов текста  поэмы, выделение  этапов сюжета,  составление  вопросов.   выучить Пролог наизусть.   Прочитать «Сказку   о   мертвой царевне…» Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Работа со статьей  учебника.  Словарная работа Подготовить пересказ по составленному   плану   на уроке Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Работа со статьей  учебника.  Словарная работа произношения. А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая 30 17.11 Р/Р Обучение выразительному  чтению на материале Пролога к  поэме А.С.Пушкина «Руслан и  Людмила». Сказочная основа  вступления к поэме. Урок  развития  речи Выразительное  чтение  произведения. Устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование;  составление плана  характеристики  героя, устно  иллюстрировать  события и героев. 31 21.11 А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой  царевне и о семи богатырях».  Центральные образы сказки.  Сходство и различие литературной  и народной сказок. Комбиниро ванный  урок Составлять план  характеристики  героя, давать  нравственную  оценку героям,  устно  иллюстрировать  события и героев. Центральные  образы сказки.  Сходство и  различие  литературной и  народной сказок.  Сопоставление  сюжетов  литературных и  фольклорных  произведений. нормы  литературного  произношения. А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Подготовить  литературную сказку С.112 Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. 32 23.11 Народные истоки. Противостояние  добрых и злых сил. Царица и  царевна, их характеры. Помощники  царевны. Елисей в поисках невесты. Комбиниро ванный  урок 33 24.11 Народная мораль сказки.  Поэтичность, музыкальность  пушкинского стиха. Комбиниро ванный  урок Противостояние  добрых и злых сил.  Царица и царевна,  их характеры.  Помощники  царевны. Елисей в  поисках невесты. Образ главного  героя. Народная  мораль сказки.  Поэтичность,  музыкальность  пушкинского стиха. 34 28.11 Вн/чт Литературные сказки русских писателей 19 века (по выбору  учащихся). Урок­ беседа Литературные  сказки русских  писателей 19 века. 35 30.11 А.А.Погорельский. «Черная  курица, или Подземные жители».  Сказочно­условное,  фантастическое и достоверно­ Урок  усвоения  новых  Сведения о жизни и творчестве   А. Погорельского (кратко);   сюжет   и Составлять план  характеристики  героя, давать  нравственную  оценку героям,  устно  иллюстрировать  события и героев. Составлять план  характеристики  героя, давать  нравственную  оценку героям,  устно  иллюстрировать  события и героев. Поиск сведений о  произведении с  использованием  ресурсов Интернета, устно рассказывать,  выразительно читать (в том числе  наизусть), устно  отвечать на  вопросы, работа со  словарём  литературоведчески х терминов,  пересказ  фрагментов  текстов, выделение  этапов сюжета,  составление  вопросов, устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование; давать нравственную  оценку героям,  устно  иллюстрировать  события и героев. Выразительное  чтение, составление  вопросов, устные и  письменные ответы  С.112 Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Прочитать  А.А.Погорельский.  «Черная курица, или  Подземные жители» прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  Прочитать В.М.Гаршин.  «Attaleaprinceps». реальное в произведении.  Нравоучительность содержания. знаний содержание сказки.  на вопросы,  используя  цитирование; устное иллюстрирование,   обсуждение  произведений  книжной графики к  сказкам. поэтического  текста по плану. произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. 36 01.12 Вн.чт. В.М.Гаршин. Сказка  «Attaleaprinceps». Героическое и  обыденное в сказке. Трагический  финал и жизнеутверждающий пафос произведения Урок­ разговор Сведения о жизни и творчестве В.М.  Гаршина (кратко);  сюжет и  содержание сказки.  Трагический финал  и  жизнеутверждающи й пафос  произведения.  Нравственные  проблемы сказки. Выразительное  чтение, составление  вопросов, устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование; устное иллюстрирование,  обсуждение  произведений  книжной графики к  сказкам. Прочитать  М.Ю.Лермонтов  «Бородино». Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. 37 05.12 М.Ю.Лермонтов. Стихотворение  «Бородино». Историческая основа.  Мастерство поэта при описании  батальных сцен.  Урок  усвоения  новых  знаний 38 07.12 39 08.12 Образ старого солдата.  Патриотический пафос  произведения. Изобразительно­ выразительные средства. Урок  усвоения  новых  знаний Р/Р Обучение выразительному  чтению  (на материале  стихотворения Лермонтова  «Бородино»). Урок  развития  речи 40 12.12 Н.В.Гоголь. Рассказ  «Заколдованное место». Народная  жизнь в изображении Гоголя.  Урок  усвоения  новых  знаний Сведения о жизни и творчестве  писателя.  Выразительное  чтение и анализ  стихотворения  «Бородино».  Историческая  основа. Мастерство поэта при описании батальных сцен. Образ старого  солдата.  Патриотический  пафос  произведения.  Изобразительно­ выразительные  средства. Выразительное  чтение и анализ  стихотворения  «Бородино». Поиск сведений о  поэте с  использованием  ресурсов Интернета, устно рассказывать,  выразительно читать (в том числе  наизусть), устно  отвечать на  вопросы, работа со  словарём  литературоведчески х терминов. Выразительное  чтение, подбор  цитатных примеров, инсценирование  фрагментов сказки,  создание  иллюстраций. Сведения о детских и юношеских годах Н.В.   Гоголя,   его увлечениях; историю   создания рассказа «Заколдованное место».   Народная в жизнь   Работа со словарём  литературоведчески х терминов и  Толковым словарём, пересказ  фрагментов текста,  создание  иллюстраций к  проекту. А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  Прочитать  М.Ю.Лермонтов  «Бородино Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Выразительное  чтение. Отрывок из  стихотворения  Лермонтова «Бородино» выучить наизусть Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос. Нарисовать  иллюстрацию к  произведениям  Н.В.Гоголя изображении Гоголя. Комическое и  трагическое,  светлое и мрачное,  сатирическое и  лирическое,  реальное и  фантастическое в  повести. Составление  вопросов, устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование; устное иллюстрирование,  характеристика  героев,  сопоставление  повести с  народными  сказками, создание  иллюстраций к  проекту,  презентация и  защита своих  проектов. изученного  произведения;  давать  характеристик у героев;  сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Уметь  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос. Нарисовать  иллюстрацию к  произведениям  Н.В.Гоголя 41 14.12 Комическое и трагическое, светлое  и мрачное, сатирическое и  лирическое, реальное и  фантастическое в повести. Урок  усвоения  новых  знаний 42 15.12 Н.А.Некрасов.  Стихотворение  «Крестьянские дети». Образы  детей. Речевая характеристика. Урок  усвоения  новых  знаний Сведения о детских и юношеских годах Н.А.   Некрасова; историю   создания стихотворения «Крестьянские дети». детей. характеристика.  Образы Речевая   Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос. Выучит наизусть  отрывок из  стихотворений  Некрасова «На Волге» и  «Крестьянские дети»  (один по выбору учителя и учащихся) Устные и  письменные ответы  на вопросы с   использованием  цитирования; устное иллюстрирование,  характеристика  героев, поиск  незнакомых слов,  анализ различных  форм выражения  авторской позиции. А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию;  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. 43 19.12 Н.А.Некрасов. Стихотворения  «Крестьянские дети», «Зелёный  шум», «Тройка». Образы детей.  Речевая характеристика. Комбиниро ванный  урок Нравственный  смысл  произведения.  Анализ текста.  Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос Выучит наизусть  отрывок из  стихотворений  Некрасова «На Волге» и  «Крестьянские дети»  (один по выбору учителя и учащихся) Устные и  письменные ответы  на вопросы с   использованием  цитирования; устное иллюстрирование,  характеристика  героев, поиск  незнакомых слов,  анализ различных  форм выражения  авторской позиции. А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию;  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. 44 21.12 Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы  «Мороз, Красный Нос».  Поэтический образ русской  женщины. Комбиниро ванный  урок Чтение отрывка из  поэмы «Мороз,  Красный Нос».  Поэтический образ  русской женщины. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Опрос Выучить наизусть  отрывок из поэмы  Некрасова «Мороз,  Красный нос» Характеристика  героев, устное  рецензирование,  поиск незнакомых  слов, анализ  различных форм  выражения  авторской позиции,  презентация и  защита проектов. А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию;  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. 45 22.12 Р/Р Обучение выразительному  чтению (на материале произведений Н.А.Некрасова). Урок  развития  речи Выразительное  чтение. Выразительное  чтение, подбор  цитатных примеров, инсценирование  фрагментов сказки,  создание  иллюстраций. 46 26.12 И.С.Тургенев.  «Муму» ­ повесть о  жизни в эпоху господства  крепостного права.  Урок­ исследован ие 47 28.12 Контрольная работа за 2 четверть  по теме «Писатели 18,19в» Урок­ контроль Сведения   о   семье, детстве   и   начале литературной деятельности   И.С. Тургенева; историю создания,   сюжет   и содержание повести «Муму». Знание  прочитанных  произведений. Поиск информации  с использованием  справочной и  художественно­  публистической  литературы,  ресурсов Интернета, устно рассказывать,  Ответы на вопросы  контрольной  работы. А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию;  Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  С.186, прочитать повесть И.С.Тургенева «Муму». Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Чтение текста и  выделение главной  мысли Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Повторить пройденные  темы. 48 29.12 И.С.Тургенев.  «Муму». Жизнь в  доме барыни. Герасим и барыня. Урок­ исследован ие     и Сюжет содержание рассказа.  Жизнь   в доме барыни. Герасим и барыня. 49 16.01 50 18.01 51 19.01 Духовные и нравственные качества  Герасима. Немой протест героя –  символ немоты крепостных  крестьян. Урок­ исследован ие И.С.Тургенев.  «Муму».  Единственный счастливый год в  жизни Герасима. Урок­ исследован ие Духовные и  нравственные  качества Герасима.  Немой протест  героя – символ  немоты крепостных крестьян. «Муму».  Единственный  счастливый год в  жизни Герасима. И.С.Тургенев.  «Муму».  Превосходство Герасима над  челядью. Протест против  крепостничества. Урок­ исследован ие Превосходство  Герасима над  челядью. Протест  против  крепостничества. 52 23.01 Р/Р Обучение выборочному  пересказу (на материале повести  Тургенева Муму») Урок  развития  речи Пересказ  произведения. Чтение текста и  выделение главной  мысли Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Чтение текста и  выделение главной  мысли Чтение текста и  выделение главной  мысли Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Чтение текста и  выделение главной  мысли смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;  выражать свое  отношение к  прочитанному. Подготовка к сочинению Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Самостоятельная  работа с  литературоведчески м портфолио,  работа в парах  «Портрет  литературного  героя», различные  виды пересказа,  обсуждение  произведений  книжной графики. Выразительное  чтение, пересказ,  устные ответы на  вопросы, работа со  словарём  литературоведчески х терминов. Выразительное  чтение, пересказ,  устные ответы на  вопросы, работа со  словарём  литературоведчески х терминов. Подбор цитат,  иллюстрирующих  понятие «пейзаж»,  создание  собственных  иллюстраций к  повести,  составление  электронного  альбома «Словесные портреты и пейзажи  в повести «Муму»  глазами книжных  графиков». Выразительное  чтение, пересказ,  устные ответы на  вопросы, работа со  словарём  литературоведчески х терминов. 53 25.01 Р/Р Классное сочинение по повести  Тургенева «Муму». Урок  развития  речи   знать Составление   плана. Сюжет и содержание повести;   теоретико­ литературные понятия   портрет, интерьер,   пейзаж, литературный герой.  Сочинение  Подготовка к сочинению Поиск информации  с использованием  справочной и  художественно­  публистической  литературы,  ресурсов Интернета, работа со словарём  литературоведчески х терминов. 54 26.01 А.А.Фет. В художественном мире  поэта. Стихотворение  «Весенний  дождь». Картины весны в  изображении поэта Урок­ развития  речи Сведения о семье,  детстве и начале  литературной  деятельности  А.А.Фета.   Сведения о семье,  детстве и начале  литературной  деятельности. Выразительное  чтение, устные   ответы на вопросы,  устное  иллюстрирование,  участие в  коллективном  диалоге,  составление плана  анализа лирического произведения. Выучить наизусть  А.А.Фет «Весенний  дождь» Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. 55 30.01 Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский  пленник» как протест против  национальной вражды. Урок  усвоения  новых  знаний 56 01.02 57 02.02 58 06.02 Л.Н.Толстой. «Кавказский  пленник». Жилин и Костылин – два  характера, две судьбы. Обучение  сравнительной характеристике  героев. Урок  усвоения  новых  знаний Л.Н.Толстой. «Кавказский  пленник». Тема дружбы в рассказе.  Под страхом смерти. Р/Р Обучение выборочному  пересказу (на материале рассказа  Л.Н.Толстого «Кавказский  пленник») Урок  усвоения  новых  знаний Урок  развития  речи Сведения о семье,  детстве и начале  литературной  деятельности  Л.Н.Толстого.    Рассказ  «Кавказский  пленник» как  протест против  национальной  вражды. Жилин и Костылин  – два характера,  две судьбы.  Обучение  сравнительной  характеристике  героев. Тема дружбы в  рассказе. Под  страхом  смерти.Мотивы  действий Жилина и  бездействия  Костылина. Пересказ  произведения. 59 08.02 Р/Р Классное сочинение по рассказу Толстого «Кавказский пленник». Урок  развития  речи Сочинение по  рассказу. А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану Прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский  пленник» Прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский  пленник» Прочитать рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский  пленник» Подготовка к сочинению Сочинение  Написание сочинения Различные виды  пересказов, участие  в коллективном  диалоге,  нравственная  оценка героев  рассказа,  составление с  учителем  электронной  презентации по теме урока,  иллюстрирование. Составление плана  сравнительной  характеристики  героев и цитатного  плана, нравственная оценка героев  рассказа. Различные виды  пересказов, участие  в коллективном  диалоге. Выразительное  чтение, пересказ,  устные ответы на  вопросы, работа со  словарём  литературоведчески х терминов. Поиск информации  с использованием  справочной и  художественно­  публистической  литературы,  ресурсов Интернета, работа со словарём  литературоведчески х терминов. 60 09.02 А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия».  Осмеяние глупости и невежества  героев рассказа. Урок­ беседа Сведения о семье,  детстве и начале  литературной  деятельности  А.П.Чехова.   Рассказ  «Хирургия».  Осмеяние глупости  и невежества героев рассказа. Поиск информации  с использованием  справочной и  художественно­  публистической  литературы,  ресурсов Интернета, устный рассказ о  писателе, устные  ответы на вопросы,  поиск незнакомых  слов и определение  их значения с  помощью словарей и справочной  литературы. 61 13.02 О смешном в литературном  произведении. Особенности  чеховского юмора. Смысл заголовка.  Особенности  композиции.  Устные ответы на  вопросы, поиск  незнакомых слов и  А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А)  Сопоставлять  эпизоды  Подготовиь рассказ  А.П.Чехова по выбору  обучающегося Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  Подготовиь рассказ  А.П.Чехова по выбору 62 15.02 Вн/чт Рассказы А.П.Чехова «Говорящие  фамилии героев». определение их  значения с помощью словарей и  справочной  литературы. Урок­ беседа Что такое юмор.  Обмен  впечатлениями о  прочитанных  рассказах. Составление  вопросов, устные  ответы на вопросы,  используя  цитирование; устное иллюстрирование,  речевая  характеристика  персонажей. чтение. обучающегося Нарисовать  иллюстрацию Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. литературных  произведений  и сравнивать  их героев; выявлять  авторскую  позицию. Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений 63 16.02 Вн.чт. Д.В.Григорович.  «Гуттаперчевый мальчик». Урок  внеклассно го чтения Участь  обездоленных детей в России 19 века.  Тема труда. Составление  вопросов, устные  ответы на вопросы,  используя  цитирование; устное иллюстрирование,  речевая  характеристика  персонажей. 64 20.02 Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество  писателя. Стихотворения «Есть в  осени первоначальной…» ,  «Весенняя гроза». Урок  усвоения  новых  знаний Сведения о жизни и творчестве  Ф.И.Тютчева.  Анализ   стихотворения  «Есть в осени  первоначальной…»  . Выразительное  чтение  стихотворений,  устный рассказ о  стихотворении по  плану анализа  лирического  произведения,  определение общего и индивидуального в литературном  образе Родины в  творчестве русских  поэтов, составление  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Определять род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  Пррчитать  Д.В.Григорович.  «Гуттаперчевый  мальчик». Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Выразительное чтение  стихотворения Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. 65 22.02 Русские поэты 19 века о Родине,  родной природе и о себе. Анализ  лирического произведения. Урок  усвоения  новых  знаний Содержание стихотворений поэтов   ХIХ   века   о родине,   о   родной природе   и   о   себе. Роль   пейзажа   как средство   создания настроения   в стихотворениях. Выразительное чтение  стихотворения Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. проекта «Стихи о  Родине и родной  природе в  иллюстрациях». произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения 66 27.02 Русская литература 20 в. И.А.Бунин. Рассказ «Косцы».  Поэтическое воспоминание о  родине. Урок­ разговор Сведения о жизни и творчестве  И.А.Бунина.  Нравственное  содержание  рассказа «Косцы».   Поэтическое  воспоминание о  родине. Поиск сведений о  писателе с  использованием  ресурсов Интернета, устное  рецензирование  ответов уч­ся, устно и письменно  отвечать на   проблемные  А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. Выразительное чтение  произведения вопросы,  участвовать в  коллективном  диалоге. 67 01.03 И.А.Бунин. «Косцы». Человек и  природа в рассказе. Урок­ разговор Человек и природа  в рассказе.  Роль  пейзажа как  средство создания  настроения удали и  свободы, любви к  родной стороне. Отвечать на  проблемные  вопросы,  участвовать в  коллективном  диалоге. Выразительное чтение  произведения Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения А) Знать   изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения 68 02.03 В.Г.Короленко.  «В дурном  обществе». Образ серого, сонного  города. «Дурное общество» и  «дурные дела». Урок  усвоения  новых  знаний Сведения о жизни и творчестве  В.Г.Короленко.   Образ серого,  сонного города.  «Дурное общество» и «дурные дела». 69 06.03 В.Г.Короленко.  «В дурном  обществе». Взаимоотношения отца,  сына, дочери в повести. Урок  усвоения  новых  знаний Взаимоотношения  отца, сына, дочери  в повести. 70 13.03 В.Г.Короленко.  «В дурном  обществе». Новые знакомые Васи. Урок  усвоения  новых  знаний Новые знакомые  Васи.  Характеристика  героев. 71 15.03 В.Г.Короленко.  «В дурном  обществе». Тыбурций Драб­  «замечательная личность». Урок  усвоения  новых  знаний Тыбурций Драб­  «замечательная  личность». Образ  этой личности. Подготовка к сочинению Подготовка к сочинению Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос.  Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос.  Рассказ учителя.  Беседа. Прочитать  Рассказ учителя.  Беседа. В.Г.Короленко.  «В  дурном обществе». Поиск сведений о  писателе с  использованием  ресурсов Интернета, устное  рецензирование  ответов уч­ся, устно и письменно  отвечать на  проблемные  вопросы с  цитированием  текста, участвовать  в коллективном  диалоге. Различные виды  пересказов, участие  в коллективном  диалоге,  нравственная  оценка героев  рассказа,  составление с  учителем  электронной  презентации по теме урока,  иллюстрирование. Различные виды  пересказов, участие  в коллективном  диалоге,  нравственная  оценка героев  рассказа. Различные виды  пересказов, участие  в коллективном  диалоге,  нравственная  оценка героев  рассказа. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию; 72 16.03 73 20.03 74 22.03 В.Г.Короленко.  «В дурном  обществе». Сравнение как способ  изображения героев. Урок  усвоения  новых  знаний Сравнение как  способ  изображения  героев. Обучение выразительному чтению  на примере  произведения  Короленко «В дурном обществе». Урок  развития  речи Выразительное  чтение  произведения. С.А.Есенин. Стихотворения «Я  покинул родимый дом», «Низкий  дом с голубыми ставнями…».  Родная природа в изображении  человека. Урок­ беседа Сведения о жизни и творчестве  С.А.Есенина.   Стихотворения «Я  покинул родимый  дом», «Низкий дом  с голубыми  ставнями…».  Родная природа в  изображении  человека. Различные виды  пересказов, участие  в коллективном  диалоге,  нравственная  оценка героев  рассказа. Обозначение границ  эпизода,  определение его  темы, роли в тексте, характеристика  действующих лиц,  формулирование  вывода о роли   эпизода в тексте. Выразительно  читать  стихотворения,  составление  вопросов, устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование,  рассказывать о  поэте, создавать  электронные  презентации  иллюстраций,  работать в группе. выражать свое  отношение к  прочитанному. Рассказ учителя.  Беседа. В.Г.Короленко.  «В  дурном обществе». Сочинение  В.Г.Короленко.  «В  дурном обществе». Выразительное чтение  стихотворений  С.А.Есенина Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик 75 23.03 П.П.Бажов. Сказ «Медной горы  Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Главный герой, его  характер.  Урок  усвоения  новых  знаний Сведения о жизни и творчестве  П.П.Бажова.   Сказ  «Медной горы  Хозяйка».  Реальность и  фантастика в сказе. Главный герой, его  характер. Характеристика  сюжета, его  тематики,  проблематики,  идейно­  эмоционального  содержания;  составление  вопросов, устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование; устное иллюстрирование. Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Выборочное чтение  сказки. Прочитать рассказ  К.Г.Паустовского  «Теплый хлеб». у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять 76 77 03.04 05.04 Контрольная работа за 3 четверть  по теме «Писатели 18, 19 в» Урок­ контроль П.П.Бажов. Сказ «Медной горы  Хозяйка». Проблемы тайны и  мастерства. Образ хозяйки медной  горы. Понятие о сказе. Урок  усвоения  новых  знаний Знание  прочитанных  произведений. Сказ «Медной горы Хозяйка».  Проблемы тайны и  мастерства. Образ  хозяйки медной  горы. Понятие о  сказе. Ответы на вопросы  контрольной  работы. Устное  иллюстрирование,  характеристика  героев, устное  рецензирование,  поиск незнакомых  слов, анализ  различных форм  выражения  авторской позиции. Рассказ учителя.  Беседа. Выборочное чтение  сказки. Прочитать рассказ  К.Г.Паустовского  «Теплый хлеб». эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б) 78 06.04 К.Г.Паустовский. Рассказ «Теплый  хлеб» ­сказка о труде и взаимной  выручке. Фантастическое и  реальное в рассказе. Характер  главного героя и его поступки. Урок­ разговор Сведения о жизни и творчестве  К.Г.Паустовского.   Рассказ «Теплый  хлеб» ­сказка о  труде и взаимной  выручке.  Фантастическое и  реальное в рассказе. Характер главного  героя и его  поступки. Поиск сведений о  писателе с  использованием  ресурсов Интернета, устное  рецензирование,  устно и письменно  отвечать на  проблемные  вопросы,  участвовать в  коллективном  диалоге, различные  виды пересказа,  работа со словарем  литературоведчески х терминов,  презентация и  защита проектов,  выявление черт  фольклорной  традиции в сказке. С.88 Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных 79 10.04 Фантастическое и реальное в  рассказе «Теплый хлеб». Характер  главного героя и его поступки. Урок­ разговор Фантастическое и  реальное в рассказе  «Теплый хлеб».  Характер главного  героя и его  поступки. С.88 Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Характеристика  сюжета, его  тематики,  проблематики,  идейно ­  эмоционального  содержания;  составление  вопросов, устные и  письменные ответы  на вопросы,  используя  цитирование; устное иллюстрирование,  характеристика  героев, устное  рецензирование,  поиск незнакомых  слов, анализ  различных форм  выражения  авторской позиции. произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев; 80 12.04 С.Я.Маршак. Пьеса­сказка  «Двенадцать месяцев».  Положительные и отрицательные  герои. Урок­ разговор С.Я.Маршак. Пьеса­ сказка «Двенадцать  месяцев» Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Сведения о жизни и творчестве  С.Я.Маршака.   Пьеса­сказка  «Двенадцать  месяцев».  Положительные и  отрицательные  герои. Поиск сведений о  писателе с  использованием  ресурсов Интернета, устное  рецензирование,  устно и письменно  отвечать на  проблемные  вопросы,  участвовать в  коллективном  диалоге, различные  виды пересказа,  выявление черт  фольклорной  традиции в сказке,  работа со словарем  литературоведчески х терминов. выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию; 81 13.04 С.Я.Маршак. «Двенадцать  месяцев». Традиции народных  сказок в пьесе­сказке. Урок­ разговор Традиции народных сказок в пьесе­ сказке. С.Я.Маршак. Пьеса­ сказка «Двенадцать  месяцев» Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Выявление черт  фольклорной  традиции в пьесе ­  сказке, определение художественной  функции  фольклорных  образов,  составление плана  сравнительной  характеристики  народной сказки и  пьесы ­сказки,  составление  цитатного плана  самостоятельного  высказывания. выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. 82 17.04 А.П.Платонов. Рассказ «Никита».  Быль и фантастика. Главный герой  рассказа, его единство с природой. Комбиниро ванный  урок Сведения о жизни и творчестве  А.П.Платонова.  Рассказ «Никита».  Быль и фантастика. Главный герой  рассказа, его  единство с  природой. Поиск сведений о  писателе с  использованием  ресурсов Интернета, устное  рецензирование,  устно и письменно  отвечать на  проблемные  вопросы,  участвовать в  коллективном  диалоге, различные  виды пересказа,  работа со словарем  литературоведчески х терминов. Прочитать рассказ  В.П.Астафьева  «Васюткино озеро» Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. 83 19.04 В.П.Астафьев. Рассказ  «Васюткино озеро». Черты характера героя и  его поведение в лесу. Урок­ исследован ие 84 20.04 В.П.Астафьев. «Васюткино озеро».  Преодоление жизненных  испытаний.  «Открытие» Васюткой  озера. Автобиографичность  произведения. Урок­ исследован ие 85 24.04 Р/Р Подготовка к домашнему  сочинению по рассказу  В.П.Астафьева «Васюткино озеро» Урок  развития  речи Сведения о жизни и творчестве  В.П.Астафьева.   Рассказ  «Васюткино озеро». Черты характера  героя и его  поведение в лесу. Преодоление  жизненных  испытаний.   «Открытие»  Васюткой озера.  Автобиографичнос ть произведения. Составление плана.  Выбор темы. Поиск сведений о  писателе с  использованием  ресурсов Интернета, устное  рецензирование,  устно и письменно  отвечать на  проблемные  вопросы,  участвовать в  коллективном  диалоге, различные  виды пересказа  работа со словарем  литературоведчески х терминов. Обозначение границ  эпизода,  определение его  темы, роли в тексте, характеристика  действующих лиц,  формулирование  вывода о роли  эпизода в тексте. 86 26.04 К.М.Симонов. Стихотворение  «Майор привез мальчишку на  лафете…». Урок­ презентаци я Сведения о жизни и творчестве  К.М.Симонова.  Краткий рассказ о  поэте,  Выразительное  А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Элементы  сочинения Подготовить пересказ Подготовить пересказ Сочинение  Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  Выучить наизусть по  выбору обучающегося  К.М.Симонов. «Майор Анализ   стихотворения  «Майор привез  мальчишку на  лафете…». чтение  стихотворения,  составление  вопросов, устные  ответы на вопросы,  используя  цитирование,  участие в  коллективном  диалоге, анализ  стихотворения. 87 27.04 А.Т.Твардовский. «Рассказ  танкиста». Война и дети – тема  произведений. Урок­ презентаци я Сведения о жизни и творчестве  А.Т.Твардовского.  «Рассказ танкиста». Война и дети – тема произведений. Краткий рассказ о  поэте, .  Выразительное  чтение  стихотворения,  составление  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос привез мальчишку на  лафете…»,  А.Т.Твардовский.  «Рассказ танкиста». Рассказ учителя.  Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану. вопросов, устные  ответы на вопросы,  используя  цитирование,  участие в  коллективном  диалоге, анализ  стихотворения. 88 03.05 Урок  развития  речи Выразительное  чтение наизусть. Р/Р Обучение выразительному  чтению наизусть (на материале  произведений о Родине и родной  природе:      И.А.Бунин. «Помню –  долгий зимний вечер…»,  А.А.Прокофьев. «Аленушка»;  Д.Б.Кедрин. «Аленушка»; Дон  Аминадо. «Города и годы» Выразительное  чтение  стихотворения,  составление  вопросов, устные  ответы на вопросы,  используя  цитирование,  участие в  Опрос Одно стихотворение (по  выбору учащихся) Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать 89 04.05 Вн. чт. Саша Черный. «Кавказский  пленник», «Игорь­Робинзон». Юлий ЧерсановичКим. «Рыба–кит».  Стихотворение­шутка. Урок­ исследован ие коллективном  диалоге, анализ  стихотворения. Сведения о жизни и творчестве Саши  Черного. Средства  и приемы,  помогающие  сделать рассказ  смешным. Выразительное  чтение рассказа,  пересказ их  фрагментов, устное  рецензирование  чтения  одноклассников,  устные ответы на  вопросы, участие в  коллективном  диалоге. свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. А) Знать  изученные  теоретико­ литературные  понятия;  выявлять  авторскую  позицию; Б) Выражать  свое  отношение к  прочитанному; выразительно  читать  произведения  (или  фрагменты), в  том числе  выученные  наизусть,  соблюдая  нормы  литературного  произношения. Выразительное чтение  одного стихотворения   (по выбору учащихся) Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Зарубежная литература 90 08.05 Р.Л.Стивенсон. Баллада  «Вересковый мед». Подвиг героя во Урок  усвоения  Сведения о жизни и творчестве  Поиск сведений об  авторе с  А) Знать  содержание  Беседа.  Выразительное  Прочитать Д.Дефо.  «Жизнь и удивительные имя сохранения традиций предков.  новых  знаний Р.Л.Стивенсона.   Баллада  «Вересковый мед».  Подвиг героя во  имя сохранения  традиций предков.  Смысл названия  произведения. использованием  ресурсов Интернета, устное  рецензирование  ответов, устно и  письменно отвечать  на проблемные  вопросы, участие в  коллективном  диалоге, различные  виды пересказа,  работа со словарем  литературоведчески х терминов. 91 10.05 Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед».  Драматический характер баллады. Урок  усвоения  новых  знаний Драматический  характер баллады.  Бережное  отношение к  традициям предков. Выразительное  чтение рассказа,  пересказ их  фрагментов, устное  рецензирование  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос приключения морехода  Робинзона Крузо». Беседа.  Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Прочитать Д.Дефо.  «Жизнь и удивительные  приключения морехода  Робинзона Крузо». Драматический  характер баллады.  Изображение  мужества,  смелости,  стойкости. чтения  одноклассников,  устные ответы на  вопросы, участие в  коллективном  диалоге. 92 11.05 Д.Дефо. «Робинзон Крузо»­ произведение о силе человеческого  духа. Гимн неисчерпаемым  возможностям человека. Урок  усвоения  новых  знаний Сведения о жизни и творчестве Д.Дефо. «Робинзон Крузо»­ произведение о  силе человеческого  духа. Гимн  неисчерпаемым  Устный рассказ,  выразительное  чтение, устно  ответы на вопросы,  составление плана  произведения,  характеристики  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  Опрос Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Прочитать сказку  Г.Х.Андерсен  «Снежная королева». возможностям  человека.   Характер,  поведение и  душевные качества  героя. героев, дава  нравственная  оценка  поступков  героев, работа со  словарём  литературоведчески х терминов;  пользоваться  справочной  литературой для  определения  значений  незнакомых слов,  устно и письменно  отвечать на  проблемные  вопросы,  участвовать в  коллективном  диалоге. 93 14.05 Г.Х.Андерсен. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в  сказке. Кай и Герда. Урок  усвоения  новых  знаний Сведения о жизни и творчестве  писателя. Исторя  создания  произведения.  «Снежная  королева».  Реальное и  фантастическое в  сказке. Кай и  Выразительное  чтение сказки,  пересказ её  фрагментов, устные  ответы на вопросы,  участие в  коллективном  диалоге, письменная характеристика  героя (с  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн Прочитать  Г.Х.Андерсен. «Снежная королева» Герда. использованием  цитирования),  подбор материалов  и цитат,  аргументирование  своего мнения. ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. 94 15.05 Итоговая контрольная работа за  курс 5 класса по теме «Писатели  18,19,20в» Урок­ контроль Знание  прочитанных  произведений. Ответы на вопросы  контрольной  работы. Повторить пройденные  темы. 95 18.05 Снежная Королева и Герда:  противопоставление красоты  внешней и внутренней. 96 19.05 М.Твен. «Приключения Тома  Сойера». Том и Гек, их дружба.  Игры, забавы мальчиков. Том и  Бекки.  Комбиниро ванный  урок 97 25.05 Реальные жизненные проблемы и  игровые приключенческие ситуации в произведении Твена. Комбиниро ванный  урок Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Прочитать  М.Твен.рассказ  «Приключения Тома  Сойера». С.268 Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос С.268 Снежная Королева  и Герда:  противопоставлени е красоты внешней  и внутренней Сведения о жизни и творчестве  писателя.  М.Твен.  «Приключения  Тома Сойера». Том  и Гек, их дружба.  Игры, забавы  мальчиков. Том и  Бекки. Реальные  жизненные  проблемы и  игровые  приключенческие  ситуации в  произведении  Твена. Выразительное  чтение сказки,  пересказ её  фрагментов, устные  ответы на вопросы,  участие в  коллективном  диалоге,  характеристика  героев (с  использованием  цитирования),  подбор материалов  и цитат,  аргументирование  своего. Выразительное  чтения текста,  пересказ его  фрагментов, устные  ответы на вопросы,  участие в  коллективном  диалоге,  характеристика  героев (с  использованием  цитирования),  подбор материалов  и цитат,  аргументирование  своего. Выразительное  чтения текста,  пересказ его  фрагментов, устные  ответы на вопросы,  участие в  коллективном  диалоге,  характеристика  героев (с  использованием  цитирования),  подбор материалов  и цитат,  аргументирование  своего. А) Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст;  выделять  смысловые  части  художественно го текста. Б) Составлять  тезисы и план  прочитанного. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. 98 25.05 Р/Р Обучение выборочному  пересказу (на материале  «Приключений Тома Сойера»  М.Твена). Урок  развития  речи Пересказ  произведения. 99 26.05 Д.Лондон.   «Сказание   о   Кише». Нравственное   взросление   героя рассказа. Комбиниро ванный  урок Сведения о жизни и творчестве  писателя.   «Сказание о Кише». Нравственное  взросление героя  рассказа.  Особенности  поведения и  характера главного  героя.  Выборочный  пересказ С.269 С.28ё3 Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос Выразительное  чтения текста,  пересказ его  фрагментов, устные  ответы на вопросы,  участие в  коллективном  диалоге. Выразительное  чтения текста,  пересказ его  фрагментов, устные  ответы на вопросы,  участие в  коллективном  диалоге, пис  характеристика  героев (с  использованием  цитирования),  подбор материалов  и цитат,  аргументирование  своего. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды 100 28.05 Дж. Родари «Сказки по телефону» Комбиниро ванный  урок  Сведения о жизни и творчестве  писателя. . Анализ  художественного  произведения. Выразительное  чтения текста,  пересказ его  фрагментов, устные  ответы на вопросы,  участие в  коллективном  диалоге. Прочитать Дж. Родари  «Сказки по телефону» Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать 101 30.05 Э.А.По   «Золотой   жук».   Тайны золотого жука. Комбиниро ванный  урок Сведения о жизни и творчестве Э.А.По.  Знание  прочитанных  произведений. Выразительное  чтение рассказа,  пересказ  фрагментов, устное  рецензирование  чтения  одноклассников,  устные ответы на  вопросы, участие в  коллективном  диалоге. Э.А.По «Золотой жук». Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую 102 31.05. Т.А.Гофман.   «Горшок».   Сюжетная линия сказки. Комбиниро ванный  урок Сведения о жизни и творчестве  писателя. История  написания Рассказа  «Горшок».  Пересказ.  Характеристика  героев. Выразительное  чтение рассказа,  пересказ  фрагментов, устное  рецензирование  чтения  одноклассников,  устные ответы на  вопросы, участие в  коллективном  диалоге. Прочитать Т.А.Гофман.  «Горшок». Выразительное  чтение. Анализ  поэтического  текста по плану.  Опрос позицию;   выражать свое  отношение к  прочитанному. А) Знать  содержание  изученных  литературных  произведений;  Уметь  воспринимать  и  анализировать  художественн ый текст; выделять  смысловые  части  художественно го текста,  составлять  тезисы и план  прочитанного;  определять  род и жанр  литературного  произведения;  выделять и  формулироват ь тему, идею,  проблематику  изученного  произведения;  давать  характеристик у героев. Б)  Сопоставлять  эпизоды  литературных  произведений  и сравнивать  их героев;  выявлять  авторскую  позицию;   выражать свое  отношение к прочитанному.