Рабочая программа по математике 3 класс
Оценка 5

Рабочая программа по математике 3 класс

Оценка 5
Образовательные программы
docx
математика
3 кл
17.02.2017
Рабочая программа по математике 3 класс
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, соответствующей Федеральному государственно-му образовательному стандарту (ФГОС) и авторской программы авторов Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2013
РП МАТЕМАТИКА 2016-17г.docx
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новобелянская сош Рабочая программа по математике для 3 класса на 2016­2017 учебный год                                                                   Составитель:                                                           учитель начальных классов                                                                Ребрина Любовь  Николаевна Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса В   результате   изучения   всех   без   исключения   предметов   на   ступени   начального   общего образования   у   выпускников   будут   сформированы   личностные,  регулятивные,   познавательные   и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В   сфере   личностных   универсальных   учебных   действий   будут   сформированы   внутренняя позиция   обучающегося,   адекватная   мотивация   учебной   деятельности,   включая   учебные   и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение. В сфере регулятивных универсальных   учебных   действий   выпускники   овладеют   всеми   типами   учебных   действий, направленных   на   организацию   своей   работы   в   образовательном   учреждении   и   вне   его,   включая способность   принимать   и   сохранять   учебную   цель   и   задачу,   планировать   её   реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В   сфере   познавательных   универсальных   учебных   действий   выпускники   научатся воспринимать   и   анализировать   сообщения   и   важнейшие   их   компоненты   ­   тексты,   использовать знаково­символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем   и   сверстниками,   адекватно   воспринимать   и   передавать   информацию,   отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. Личностные универсальные учебные действия У выпускника будут сформированы:  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;  широкая   мотивационная   основа   учебной   деятельности,   включающая   социальные,   учебно­ познавательные и внешние мотивы;  учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ  самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;   основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,  чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение развитие этических чувств ­ стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установка на здоровый образ жизни;  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей   деятельности   нормам   природоохранного,   нерасточительного,   здоровьесберегающего поведения;  чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования:  внутренней   позиции   обучающегося   на   уровне   положительного   отношения   к образовательному   учреждению,   понимания   необходимости   учения,   выраженного   в преобладании   учебно­познавательных   мотивов   и   предпочтении   социального   способа оценки знаний;  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; устойчивого учебно­ познавательного интереса к новым общим способам решения задач;  адекватного   понимания   причин   успешности/неспешности   учебной   деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия  успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;  установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных   устойчивых   эстетических   предпочтений   и   ориентации   на   искусство   как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей   и   сопереживания   им,   выражающихся   в   поступках,   направленных   на   помощь   и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной  задачей  и  условиями  её  реализации,  в  том  числе  во  внутреннем  плане;  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;  осуществлять   итоговый   и   пошаговый   контроль   по   результату;   оценивать   правильность выполнения   действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной   оценки   соответствия   результатов требованиям данной задачи и задачной области;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера   сделанных   ошибок,   использовать   предложения   и   оценки   для   создания   нового,   более совершенного   результата,   использовать   запись   в   цифровой   форме   хода   и   результатов   решения задачи, собственной звучащей речи на русском и иностранном языках;  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.       Выпускник получит возможность научиться:  в   сотрудничестве   с   учителем   ставить   новые   учебные   задачи;   преобразовывать   практическую задачу в познавательную;  проявлять   познавательную   инициативу   в   учебном   сотрудничестве;   самостоятельно   учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;   осуществлять   констатирующий   и   предвосхищающий   контроль   по   результату   и   по   способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:  осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий   с использованием   учебной   литературы,   энциклопедий,   справочников   (включая   электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;  использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;  строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;  основам   смыслового   восприятия   художественных   и   познавательных   текстов,   выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);  осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   и   несущественных   признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;   проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;  устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;   строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;   осуществлять   подведение   под   понятие   на   основе   распознавания   объектов,   выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;  владеть рядом общих приёмов решения задач. Выпускник получит возможность научиться:  осуществлять   расширенный   поиск   информации   с   использованием   ресурсов   библиотек   и   сети Интернет;  записывать,   фиксировать   информацию   об   окружающем   мире   с   помощью   инструментов   ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;   осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   задач   в   зависимости   от конкретных условий;  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;  строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно­следственных   связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:  адекватно   использовать   коммуникативные,   прежде   всего   речевые,   средства   для   решения различных   коммуникативных   задач,   строить   монологическое   высказывание   (в   том   числе сопровождая   его   аудиовизуальной   поддержкой),   владеть   диалогической   формой   коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;  допускать   возможность   существования   у   людей   различных   точек   зрения,   в   том   числе   не совпадающих   с   его   собственной,   и   ориентироваться   на   позицию   партнёра   в   общении   и взаимодействии;  учитывать   разные   мнения   и   стремиться   к   координации   различных   позиций   в   сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;  контролировать действия партнёра;   использовать речь для регуляции своего действия;  адекватно   использовать   речевые   средства   для   решения   различных   коммуникативных   задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.            Выпускник получит возможность научиться:  учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;  учитывать   разные   мнения   и   интересы   и   обосновывать   собственную   позицию;   понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;  с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;   адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных  коммуникативных задач.                 В   результате   изучения   курса   математики   обучающиеся   на   уровне   начального   общего образования:  научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;  овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;  научатся   применять   математические   знания   и   представления   для   решения   учебных   задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;  получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел;   научатся   выполнять   устно   и   письменно   арифметические   действия   с   числами;   находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;  познакомятся   с   простейшими   геометрическими   формами,   научатся   распознавать,   называть   и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;  приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико­ориентированной математической   деятельности   умения,   связанные   с   представлением,   анализом   и   интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы. Числа и величины Выпускник научится:  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;  устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и   составлять   последовательность   по   заданному   или   самостоятельно   выбранному   правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;  читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные   единицы   измерения   величин   и   соотношения   между   ними   (килограмм —   грамм;   час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр). Выпускник получит возможность научиться: выбирать   единицу   для   измерения   данной   величины   (длины,   массы,   площади,   времени), объяснять свои действия. Арифметические действия Выпускник научится:  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения   чисел,   алгоритмов   письменных   арифметических   действий   (в   том   числе   деления   с остатком);  выполнять   устно   сложение,   вычитание,   умножение   и   деление   однозначных,   двузначных   и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;  вычислять   значение   числового   выражения   (содержащего   2—3 арифметических   действия,   со скобками и без скобок). Выпускник получит возможность научиться: выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.). Работа с текстовыми задачами Выпускник научится:  устанавливать   зависимость   между   величинами,   представленными   в   задаче,   планировать   ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;  решать   арифметическим   способом   (в   1—2 действия)  учебные   задачи   и   задачи,   связанные   с повседневной жизнью;  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Выпускник получит возможность научиться: решать задачи в 3—4 действия; находить разные способы решения задачи. Пространственные отношения.  Геометрические фигуры Выпускник научится:  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;  распознавать,   называть,   изображать   геометрические   фигуры   (точка,   отрезок,   ломаная,   прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);  выполнять   построение   геометрических   фигур   с   заданными   измерениями   (отрезок,   квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;  распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Выпускник   получит   возможность,   различать   и   называть   геометрические   тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус. Геометрические величины Выпускник научится:  измерять длину отрезка;  вычислять   периметр   треугольника,   прямоугольника   и   квадрата,   площадь   прямоугольника   и квадрата;  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников. Работа с информацией Выпускник научится:  читать несложные готовые таблицы;  заполнять несложные готовые таблицы;  читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Выпускник получит возможность научиться: читать несложные готовые круговые диаграммы; достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; сравнивать   и   обобщать   информацию,   представленную   в   строках   и   столбцах   несложных таблиц и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»); составлять,   записывать   и   выполнять   инструкцию  (простой   алгоритм),   план   поиска информации; распознавать   одну   и   ту   же   информацию,   представленную   в   разной   форме   (таблицы   и диаграммы); планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;  интерпретировать   информацию,   полученную   при   проведении   несложных   исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). В том числе в 3 классе: Личностными результатами  изучения предметно­методического курса «Математика» во 3­м классе является формирование следующих умений:   Самостоятельно   определять   и   высказывать   самые   простые,   общие   для   всех   людей   правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными   результатами  изучения   курса   «Математика»   в   3­м   классе   являются формирование следующих универсальных учебных действий.  Регулятивные УУД:  Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.   Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.   Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД:  Ориентироваться  в своей системе знаний:  понимать, что нужна   дополнительная  информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.  Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.   Добывать   новые   знания:   находить   необходимую   информацию   как   в   учебнике,   так   и   в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях   Добывать   новые   знания:   извлекать   информацию,   представленную   в   разных   формах   (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).  Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы. Коммуникативные УУД:  Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).  Слушать и понимать речь других.  Вступать в беседу на уроке и в жизни.   Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. Предметными   результатами  изучения   курса   «Математика»   в   3­м   классе   являются формирование следующих умений Числа и величины Учащийся научится:  образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;  сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;  устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;  читать,   записывать   и   сравнивать   значения   величины   площади,   используя   изученные   единицы измерения   этой   величины   (квадратный   сантиметр,   квадратный   дециметр,   квадратный   метр),   и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;  читать,   записывать   и   сравнивать   значения   величины   массы,   используя   изученные   единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе. Учащийся получит возможность научиться:  классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;   самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор. Арифметические действия Учащийся научится:  выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;  выполнять   внетабличное   умножение   и   деление,   в   том   числе   деление   с   остатком;   выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;  выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;  вычислять   значение   числового   выражения,   содержащего   2   –   3   действия   (со   скобками   и   без скобок). Учащийся получит возможность научиться:  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;  вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;  решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Работа с текстовыми задачами Учащийся научится:  анализировать   задачу,   выполнять   краткую   запись   задачи   в   различных   видах:   в   таблице,   на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;  составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;  преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;  составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;  решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Учащийся получит возможность научиться:  сравнивать задачи по сходству   и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;  дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;  находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;  решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;  решать задачи практического содержания, в том числе задачи­расчеты Пространственные отношения. Геометрические фигуры Учащийся научится:  обозначать геометрические фигуры буквами;  различать круг и окружность;  чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля; Учащийся получит возможность научиться:  различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;  изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;  читать план участка (комнаты, сада и др.). Геометрические величины Учащийся научится:  измерять длину отрезка;  вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;  выражать   площадь   объектов   в   разных   единицах   площади   (квадратный   сантиметр,   квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними; Учащийся получит возможность научиться:  выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;  вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.  вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника. Работа с информацией Учащийся научится:  анализировать   готовые   таблицы,   использовать   их     для   выполнения   заданных   действий,   для построения вывода;  устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;  самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;  выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы. Учащийся получит возможность научиться:  читать несложные готовые таблицы;  понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах. Содержание учебного предмета, курса. Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего  образования по математике, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) и авторской программы авторов Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой   Г.В,   Волковой   С.И.,   Степановой   С.В,   УМК   «Школа   России».   Программа   для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1­4). Москва. Просвещение, 2013 год. Числа и величины. Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер,   тонна),   вместимости   (литр),   времени   (секунда,   минута,   час).   Соотношения   между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки   действий.   Таблица   сложения.   Таблица   умножения.   Связь   между   сложением,   вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками   и   без   скобок.   Нахождение   значения   числового   выражения.   Использование   свойств арифметических   действий   в   вычислениях   (перестановка   и   группировка   слагаемых   в   сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы   письменного   сложения,   вычитания,   умножения   и   деления   многозначных   чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе). Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше)   на…»,   «больше   (меньше)   в…».   Зависимости   между   величинами,   характеризующими процессы движения, работы, купли­продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование   хода  решения  задачи.   Представление  текста  задачи   (схема,   таблица,  диаграмма   и другие модели). Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное   расположение   предметов   в   пространстве   и   на   плоскости   (выше—ниже,   слева— справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур:   точка,   линия   (кривая,   прямая),   отрезок,   ломаная,   угол,   многоугольник,   треугольник, прямоугольник,   квадрат,   окружность,   круг.   Использование   чертёжных   инструментов   для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).           В том числе в 3 классе: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (9 ч) Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения   и   вычитания.   Приёмы   рациональных   вычислений.   Выражения   с   переменной.   Решение уравнений. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел (55 ч) Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 ­ х = 27, х ­ 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности(круга). Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч) Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а ­ b, а * b, с :d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий. Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч) Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных   чисел.   Представление   трехзначного   числа   в   виде   суммы   разрядных   слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч) Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч).  Устные   приемы   сложения   и   вычитания,   умножения   и   деления   чисел   в   случаях,   сводимых   к действиям в пределах 100. Письменные   приемы   сложения   и   вычитания.   Письменные   приемы   умножения   и   деления   на однозначное число. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Виды   треугольников:   разносторонние,   равнобедренные   (равносторонние);   прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 ­ 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года. Приёмы письменных вычислений (13 ч) Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения  неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Тематическое планирование № п/п Разделы Кол­во часов Кол­во контрольных работ 1 2 3 4 5 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 9 55 29 13 12 1 3 2 1 1 6 7 Числа от 1 до 1000. Умножение и деление Приёмы письменных вычислений. 5 13 136 ИТОГО ­ 2 10 Календарно­тематическое планирование по математике 3 класс 2016­2017 учебный год (136ч.) № Тема урока Тип урока. Кол­во  часов Планируемые результаты  (предметные) Элементы содержания Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности Личностные УУД Познаватель Регулятивные УУД ные УУД Коммуникат ивные УУД Дата Коррекцион ная работа ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (9ч) 1 2 3 Повторение. Нумерация  чисел.  Урок рефлексии 2 часа Устные и письменные  приёмы сложения и  вычитания. Выражение с переменной Уч­ся научатся называть числа до  100 в порядке их следования при  счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным;  выполнять сложение и вычитание в  пределах 100; работать по плану;  сопоставлять свои действия с  поставленной задачей. Урок рефлексии 1 час Уч­ся научатся решать уравнения  подбором числа; выполнять  письменные вычисления в столбик,  используя изученные приёмы. 4­5 Решение уравнений.  Урок рефлексии 2 часа Уч­ся научатся решать уравнения  на нахождение неизвестного  слагаемого и уменьшаемого;  выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формировать  учебную  мотивацию Развивать  познавательну ю активность Умение  определять и  формулировать  цель деятельности на уроке с  помощью учителя. Умение  оформлять  свою мысль в устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения ) Умение  договаривать ся, находить  общее  решение. Волевая  саморегуляция.  Прогнозирование  результата. Развивать  умения в  области  предметного  восприятия Умение  ориентироват ься в своей  системе  знаний:  отличать  новое от уже  известного. Умение  находить  ответы,  используя  учебник. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  деятельности класса и  учителя. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические 6 Решение уравнений.  Обозначение геометрических фигур буквами Урок введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся решать уравнения  на нахождение неизвестного  вычитаемого; обозначать фигуры  буквами. Уч­ся научатся обозначать фигуры  буквами. 7. Закрепление изученного Урок  рефлексии  1 час Уч­ся научатся называть числа до  100 в порядке их следования при  счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным;  выполнять сложение и вычитание в  пределах 100; работать по плану;  сопоставлять свои действия с  поставленной задачей. 8 Контрольная работа №1 по  теме «Повторение: сложение  и вычитание» Урок­ контроль 1 час     научатся Уч­ся применять полученные   знания,   умения   и навыки   на   практике;   работать самостоятельно;   контролировать свою работу и её результат. нормы).  Умение  ориентироват ься в своей  системе  знаний:  отличать  новое от уже  известного. Умение  ориентироват ься в своей  системе  знаний:  отличать  новое от уже  известного. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  деятельности класса и  учителя. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы). Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Развивать  умения  мыслительног о анализа и  синтеза Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Формировать  учебную  мотивацию Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение  определять и  формулировать  цель деятельности на уроке с  помощью учителя.  Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности 9 Анализ контрольной работы. Урок  рефлексии  1 час Уч­ся научатся понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе и исправлять  их. Умение  слушать и  вступать в  диалог. Планирование и  контроль в форме  сличения способа  действий и его  результата с  эталоном. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Умение  сравнивать и  группировать такие  математичес кие объекты,  как числа,  совокупност и, фигуры. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  поступить. 10 Связь умножения и  сложения. Урок  рефлексии 1 час ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (55ч) Умение  Уч­ся научатся заменять сложение  слушать и  умножением; решать задачи на  понимать  умножение и обратные им задачи. речь других. 11 Связь между компонентами и результатом умножения.  Чётные и нечётные числа. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся составлять из  примеров на умножение примеры  на деление на основе взаимосвязи  между компонентами и  результатом умножения. Умение  слушать и  вступать в  диалог. Целеполагание  как постановка  учебной задачи. Умение  находить  ответы на  вопросы.  Используя  учебник. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  деятельности класса и  учителя. Умение  определять и  формулировать  цель деятельности на уроке с  помощью учителя. Развивать  умение  проводить  сравнение:  устанавливать сходство и  различие  между  объектами Формировать  умение  обобщать и  конкретизиро вать понятия Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы). Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и 12 Таблица умножения и  деления с числом 3. 13 Решение задач с величинами  «цена», «количество»,  «стоимость». 14 Решение задач с понятиями  «масса» и «количество». Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  умножение и деление с числом 3. Уч­ся научатся решать задачи с  величинами «цена», «количество»,  «стоимость». Уч­ся научатся решать задачи с  понятиями «масса» и «количество». 15­ 17 Порядок выполнения  действий Уроки  введения  новых  знаний 3 часа Уч­ся научатся  выполнять  действия в выражениях со  скобками в правильном порядке;  решать задачи по формуле  произведения. педагога, как  поступить. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  Прогнозирование  результата. Добывать  знания:  используя  учебник и  свой  жизненный  опыт. Умение  оформлять  свою мысль в устной или  письменной  форме. Сотрудничес тво в поиске  информации. Умение  отличать  новое от уже  известного с  помощью  учителя. Внесение  необходимых  дополнений и  корректив в план  и способ действия на уроке. Умение  слушать и  понимать  речь других. Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  отличать  новое от уже  известного с  помощью  учителя. Умение  произвольно  строить своё  речевое  высказывани е. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу Развивать  умение  обобщать и  конкретизиро вать понятия Развивать  умения в  области  символьного  восприятия Развивать  познавательн ую  активность 18 Странички для  любознательных. Что узнали.  Чему научились. Урок  рефлексии 1 час Закреплять знания, умения и  навыки, полученные на предыдущих уроках. 19 Контрольная работа №2  по  теме: «Умножение и деление  на 2 и на 3». Урок –  контроль 1 час   научатся Уч­ся   применять полученные   знания,   умения   и навыки   на   практике;   работать самостоятельно;   контролировать свою работу и её результат. 20 Анализ контрольной работы.  Таблица умножения с числом 4. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе и исправлять  их; составлять таблицу умножения  и деления и пользоваться ею. 21 Закрепление изученного. Урок  рефлексии 1 час Уч­ся научатся пользоваться  таблицей умножения и деления;  выполнять действия в выражениях  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  поступить. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение в  предложенных  педагогом  Волевая  саморегуляция.  Прогнозирование  результата. Взаимоконтр оль и  взаимопомощ ь в ходе  выполнения  задания Умение  слушать и  вступать в  диалог. Планирование и  контроль в форме  сличения способа  действий и его  результата с  эталоном. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  деятельности класса и  учителя. Умение  сравнивать и  группировать такие  математичес кие объекты,  как числа,  совокупност и, фигуры. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Умение  добывать  новые  Умение  слушать и  понимать  Целеполагание  как постановка  учебной задачи. Формировать  учебную  мотивацию со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле  произведения. 22,  23 Задачи на увеличение числа в несколько раз. 24 Задачи на уменьшение числа  в несколько раз. 25 Решение задач. Уроки введения  новых  знаний 2 часа Урок введения  новых  знаний 1 час Урок введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся решать задачи на  увеличение числа в несколько раз;  пользоваться таблицей умножения  и деления. Уч­ся научатся решать задачи на  уменьшение числа в несколько раз;  пользоваться таблицей умножения  и деления. Уч­ся научатся решать задачи на  увеличение и уменьшение числа в  несколько раз; пользоваться  таблицей умножения и деления. ситуациях общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  поступить. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. речь других. Умение  слушать и  понимать  речь других. Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  познавательн ую  активность знания: находить  ответы на  вопросы  учебника,  используя  свой  жизненный  опыт Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Целеполагание  как постановка  учебной задачи. Умение  делать  выводы в  результате  совместнойр аботы класса  и учителя. Взаимоконтр оль и  взаимопомощ ь в ходе  выполнения  задания. Развивать  умение  предваритель но  планировать  свою  деятельность  при  выполнении  задания Развивать  умение  удерживать  инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу 26 Таблица умножения и  деления с числом 5. Уч­ся научатся составлять таблицу  умножения и деления и  пользоваться ею. Урок введения  новых  знаний 1 час Задачи на кратное сравнение. Уроки 27­ 28 29 Решение задач. 30 Таблица умножения и  деления с числом 6. Решение задач. 31­ 33 34 Таблица умножения и  деления с числом 7. введения  новых  знаний 2 часа Урок введения  новых  знаний 1 час Урок введения  новых  знаний 1 час Урок  рефлексии 3 часа Урок введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся решать задачи на  кратное сравнение; пользоваться  таблицей умножения и деления; Уч­ся научатся решать задачи на  разностное и кратное сравнение;  пользоваться таблицей умножения  и деления; Уч­ся научатся составлять таблицу  умножения и деления с числом 6 и  пользоваться ею; решать задачи на  разностное и кратное сравнение. Уч­ся научатся решать задачи на  разностное и кратное сравнение;  пользоваться таблицей умножения  и деления; составлять план  решения задачи. Уч­ся научатся составлять таблицу  умножения и деления с числом 7 и  пользоваться ею; решать задачи  изученных видов. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  поступит. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  Прогнозирование  результата. Умение  слушать и  вступать в  диалог. Умение  делать  предваритель ный отбор  источников  информации: ориентироват ься в  учебнике. Умение  договаривать ся, находить  общее  решение. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  учебник,  иллюстрации Умение  ориентироват ься в своей  системе  знаний. Умение  выполнять  различные  роли в  группе. Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  осуществлять самооценку  своей  деятельности Развивать  умения в  области  символьного  восприятия Формировать  графические  умения Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  познавательну ю активность Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу 35 Странички для  любознательных. Наши  проекты. Урок ­игра 1 час Уч­ся научатся анализировать и  сочинять математические сказки. 36 Что узнали. Чему научились. Урок Рефлексии 1 час Уч­ся научатся решать задачи  изученных видов; пользоваться  таблицей умножения и деления. 37 Контрольная работа №3 по  теме «Табличное умножение  и деление».  Урок­ контроль 1 час Уч­ся научатся применять  полученные знания, умения и  навыки на практике. 38 Анализ контрольной работы Урок рефлексии 1 час Уч­ся научатся понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе  и исправлять  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  слушать и  понимать  речь других. Целеполагание  как постановка  учебной задачи. Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  добывать  новые  знания:  находить  ответы на  вопросы  учебника,  используя  свой  жизненный  опыт. Умение  ориентироват ься в своей  системе  знаний:  отличать  новое от уже  известного. Развивать  умения в  области  символьного  восприятия Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Умение  находить  ответы на  Умение  договаривать ся, находить  Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и Развивать  умение  определять их. 39­ 40 Площадь. Сравнение фигур. Урок  введения  новых  знаний 2 часа Уч­ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов;  пользоваться таблицей умножения  и деления. 41 Квадратный сантиметр. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся измерять площадь  фигур в квадратных сантиметрах;  решать задачи изученных видов;  пользоваться таблицей умножения  и деления. 42 Площадь прямоугольника. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся вычислять  площадь прямоугольника по формуле;  решать задачи изученных видов;  пользоваться таблицей умножения  и деления. 43 Таблица умножения и  деления с числом 8. Урок введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся составлять таблицу  умножения и деления с числом 8 и  пользоваться ею; решать задачи  изученных видов. потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, общее  решение. уровня усвоения  материала. Умение  договаривать ся, находить  общее  решение. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. вопросы,  используя  учебник,  иллюстрации Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  учебник,  иллюстрации Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Умение  слушать и  вступать в  диалог. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Планирование и  контроль в форме  сличения способа  действий и его  результата с  эталоном. Поиск и  выделение  необходимой информации. Умение  сравнивать и  группировать такие  математичес кие объекты,  как числа,  совокупност общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  познавательну ю активность 44 Закрепление изученного. Урок  рефлексии 1  час Закреплять знания, умения и  навыки, полученные на предыдущих уроках. 45 Решение задач. Урок  рефлексии 1 час Уч­ся научатся решать задачи  изученных видов; пользоваться  таблицей умножения и деления. 46 Таблица умножения и  деления с числом 9. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся составлять таблицу  умножения и деления с числом 9 и  пользоваться ею; решать задачи  изученных видов. делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  поступить. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. и, фигуры. Умение  преобразовы вать  информацию  из одной  формы в  другую:  составлять  задачи на  основе  простейших  математичес ких моделей. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  учебник,  иллюстрации. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Развивать  умения  логического и творческого  мышления Умение  договаривать ся, находить  общее  решение. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Формировать  учебную  мотивацию Поиск и  выделение  необходимой информации. Умение  слушать и  вступать в  диалог. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа 47 Квадратный дециметр. Уч­ся научатся измерять площадь  фигур в квадратных дециметрах;  решать задачи изученных видов. Урок  введения  новых  знаний 1 час 48 Таблица умножения.  Закрепление. Урок  рефлексии 1 час Уч­ся научатся пользоваться  таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов. 49 Закрепление изученного. Урок  рефлексии 1 час Закреплять знания, умения и  навыки, полученные на предыдущих уроках. 50 Квадратный метр. Уч­ся научатся пользоваться  таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов. Урок  введения  новых  знаний 1 час Умение  делать  предваритель ный отбор  источников  информации: ориентироват ься в  учебнике. Поиск и  выделение  необходимой информации. Поиск и  выделение  необходимой информации. Поиск и  выделение  необходимой информации. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Прогнозирование  результата. Умение  слушать и  понимать  речь других. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу 51 Закрепление изученного.  Урок  рефлексии 1 час Закреплять знания, умения и  навыки, полученные на предыдущих уроках. 52 Странички для  любознательных. Урок  ­игра 1 час Уч­ся научатся решать  нестандартные задачи.  53­ 54 Что узнали. Чему научились. Уроки  рефлексии 2 часа Закреплять знания, умения и  навыки, полученные на предыдущих уроках. 55 Умножение на 1. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  умножение на 1; пользоваться  таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Прогнозирование  результата. Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение  преобразовы вать  информацию  из одной  формы в  другую:  составлять  задачи на  основе  простейших  математичес ких моделей. Умение  составлять  математичес кие задачи на основе  простейших  математичес ких моделей. Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  договаривать ся, находить  общее  решение. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  учебник,  иллюстрации Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза 56 Умножение на 0. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  умножение на 0; пользоваться  таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов. 57 Умножение и деление с  числами 1,0. Деление нуля  на число. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся делить ноль на  число;  пользоваться таблицей  умножения и деления; решать  примеры на умножение на 1 и на 0;  решать задачи изученных видов. 58 Закрепление изученного. Урок  рефлексии 1 час Закреплять знания, умения и  навыки, полученные на  предыдущих уроках. Умение  сравнивать и  группировать такие  математичес кие объекты,  как числа,  совокупност и, фигуры. Умение  преобразовы вать  информаци ю из одной  формы в  другую:  составлять  задачи на  основе  простейших  математичес ких моделей. Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  поступить. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  слушать и  вступать в  диалог. Планирование и  контроль в форме  сличения способа  действий и его  результата с  эталоном. Развивать  познавательну ю активность Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Развивать  умения  логического и творческого  мышления Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности 59 Доли. 60 Окружность. Круг. 61 Диаметр круга. Решение  задач. 62 Единицы времени. Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться  таблицей умножения и деления;  решать задачи изученных видов. Уч­ся научатся чертить  окружность; различать понятия  «круг» и «окружность»; находить  радиус и диаметр окружности;  пользоваться таблицей умножения  и деления; решать задачи  изученных видов. Уч­ся научатся чертить  окружность; различать понятия  «круг» и «окружность», «радиус»,  «диаметр»; пользоваться таблицей  умножения и деления; решать  задачи на доли. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся различать  временные понятия (год, месяц,  сутки); пользоваться таблицей  умножения и деления; решать  задачи на доли. 63 Контрольная работа  №4  за  первое полугодие  Урок­ контроль 1 час Уч­ся научатся применять на  практике полученные знания,  умения и навыки. Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Поиск и  выделение  необходимой информации. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся , а что  ещё неизвестно. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умения в  области  символьного  восприятия Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности 64 Анализ контрольной работы.  Странички для  любознательных. Урок  рефлексии 1 час Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Уч­ся научатся понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе и исправлять  их; различать временные понятия  (год, месяц, сутки); пользоваться  таблицей умножения и деления;  решать задачи на доли. Умение  аргументиро вать свой  выбор  способа  решения  задачи,  убеждать,  уступать. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (29ч) Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Оценка качества и уровня усвоения  материала. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. 65 Умножение и деление  круглых чисел. 66 Деление вида 80:20. Урок введения  новых  знаний 1 час Урок введения  новых  знаний 1 час 67­ 68 Умножение суммы на число. Уроки  введения  новых  знаний 2 часа Уч­ся научатся моделировать  приёмы умножения и деления  круглых чисел с помощью  предметов; читать равенства.  Используя математическую  терминологию; использовать  переместительное св­во умножения  и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять  порядок действий в выражениях. Уч­ся научатся моделировать  приёмы умножения и деления  круглых чисел с помощью  предметов; читать равенства,  используя математическую  терминологию; использовать  переместительное свойство  умножения и взаимосвязь  умножения и деления при  вычислениях; решать задачи и  уравнения изученных видов. Уч­ся научатся моделировать  приёмы умножения суммы на число с помощью схематических  рисунков; читать равенства,  используя математическую  терминологию; решать задачи  изученных видов. Умение  ориентироват ься в  учебнике. Сотрудничес тво в поиске  информации. Волевая  саморегуляция.  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Прогнозирование  результата. Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт. Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий  Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному 69­ 70 Умножение двузначного  числа на однозначное. Уроки  введения  новых  знаний 2 часа Уч­ся научатся использовать приём умножения суммы на число при  умножении двузначного на  однозначное; читать равенства,  используя математическую  терминологию; переводить одни  единицы длины в другие, используя  соотношения между ними. 71 Закрепление изученного. Урок рефлексии 1час Совершенствовать вычислительные  навыки и умение решать задачи;  развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. Деление суммы на число. 72­ 73 Уроки  введения  новых  знаний 2 часа Уч­ся научатся выполнять деление  суммы на число; решать задачи  изученных видов; читать равенства,  используя математическую  терминологию. сотрудничестве  (этические  нормы).  Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Умение  составлять  математичес кие задачи на основе  простейших  математичес ких моделей. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт. Сотрудничес тво в поиске  информации. Умение  проговаривать  последовательнос ть действий на  уроке. образцу Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  аргументиро вать свой  выбор  способа  решения  задачи,  убеждать,  уступать. Умение  слушать и  понимать  речь других. Прогнозирование  результата. Формировать  графические  умения 74 Деление двузначного числа  на однозначное. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять деление  двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя  математическую терминологию;  решать задачи изученных видов. 75 Делимое. Делитель. 76 Проверка деления. 77 Случаи деления 87:29. Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся использовать  взаимосвязь умножения и деления  при вычислениях; выполнять  деление двузначного числа на  однозначное; читать равенства,  используя математическую  терминологию; решать задачи  изученных видов. Уч­ся научатся проверять  результат умножения делением;  решать уравнения, проверяя  деление умножением; решать  задачи изученных видов; дополнять  вопросом условие задачи; работать  в парах. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся делить двузначное  число на двузначное способом  подбора; дополнять вопросом  условие задачи; решать задачи  изученных видов; работать в парах. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Формировать  графические  умения Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Поиск и  выделение  необходимой информации. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения или  небольшого  текста) Урок  введения  новых  знаний 1 час Уроки  введения  новых  знаний 2 часа Уч­ся научатся выполнять  проверку умножения делением;  читать равенства, используя  математическую терминологию;  чертить отрезки заданной длины и  сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи  изученных видов; работать в парах. Уч­ся научатся выполнять  проверку умножения делением;  решать уравнения; решать задачи  изученных видов. 78 Проверка умножения. Решение уравнений 79­ 80 81­ 82 Закрепление изученного. Уроки  рефлексии 2 часа Уч­ся научатся решать задачи  изученных видов; читать равенства,  используя математическую  терминологию; работать в парах. 83 Контрольная работа №5по  теме «Решение уравнений» Урок­ контроль 1 час Уч­ся научатся применять на  практике полученные знания,  умения и навыки. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности поступить. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  Поиск и  выделение  необходимой информации. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Прогнозирование  результата. Умение  формулировать  цель деятельности на уроке с  помощью учителя. Умение  перерабатыва ть  полученную  информацию. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  Умение  аргументиро вать свой  выбор  способа  решения  задачи. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения или  небольшого  текста) Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа 84 Анализ контрольной работы.  Деление с остатком. Деление с остатком. 85­ 87 88 Решение задач на деление с  остатком. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уроки  введения  новых  знаний 3 часа Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе и исправлять  их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и  схематических рисунков. Уч­ся научатся выполнять деление  с остатком и выполнять запись в  столбик; выполнять деление с  остатком и моделировать этот  вычислительный приём с помощью  предметов и схематических  рисунков; читать равенства,  используя математическую  терминологию; решать задачи  изученных видов. Уч­ся научатся выполнять деление  с остатком разными способами;  решать задачи  на деление с  остатком; работать в группах. 89 Случаи деления, когда  делитель больше делимого. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять деление  с остатком, когда делитель больше  делимого; решать задачи  на  деление с остатком; работать в  группах. социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  аргументиро вать свой  выбор  способа  решения  задачи,  убеждать,  уступать. Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  познавательну ю активность Развивать  умения  логического и творческого  мышления Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме (на  уровне  предложения или  небольшого  текста) Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Умение  формулировать  цель деятельности на уроке с  помощью учителя. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза 90 Проверка деления с  остатком. Уч­ся научатся выполнять  проверку деления с остатком;  решать задачи изученных видов. Урок  введения  новых  знаний 1 час 91 Что узнали. Чему научились. Урок  рефлексии 1 час Закреплять  умения выполнять  письменные вычисления изученных  видов; совершенствовать умения  решать  задачи; развивать  мышление и смекалку. 92 Наши проекты. Уч­ся научатся работать с  дополнительными источниками  информации; работать в группах. Урок  проектной  деятельност и 1 час 93 Контрольная работа  №6 по  теме «Деление с остатком». Урок­ контроль 1 час Уч­ся научатся применять  полученные знания, умения и  навыки на практике. Умение в  предложенных  педагогом  ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на  этические нормы, делать выбор, при поддержке  других  участников  группы и  педагога, как  поступить. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  Умение  выполнять  различные  роли в  группе. Умение работать  по  предложенному  учителем плану. Умение  сравнивать и  группировать такие  математичес кие объекты,  как числа,  фигуры. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Поиск и  выделение  необходимой информации. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение  высказывать и аргументиров ать свою  точку зрения. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности деятельности. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (13ч) 94 Анализ контрольной работы.  Тысяча. 95 Образование и названия  трёхзначных чисел. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научаться понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе и исправлять  их; считать сотнями; называть  сотни; решать задачи изученных  видов; переводить одни единицы  длины в другие, используя  отношения между ними.  Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся называть  трёхзначные числа; решать задачи с  пропорциональными величинами;  выполнять внетабличное  умножение и деление. 96 Запись трёхзначных чисел.  Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся называть и  записывать трёхзначные числа;  решать задачи изученных видов;  переводить одни единицы длины в  другие, используя соотношения  между ними. 97 Письменная нумерация в  пределах 1000. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся называть и  записывать трёхзначные числа;  решать задачи изученных видов;  строить геометрические фигуры и  вычислять их периметр и площадь. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Целеполагание  как постановка  учебной задачи на  основе  соотнесения того,  что уже известно  учащимся, а что  ещё неизвестно. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  аргументиро вать своё  предложение. Волевая  саморегуляция.  Прогнозирование  результата. Целеполагание  как постановка  учебной задачи. Умение  договаривать ся. Находить  общее  решение. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  Поиск и  выделение  необходимой информации. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  находить  ответы на  вопросы,  используя  свой  жизненный  опыт. Умение  сравнивать и  группировать такие  математичес кие объекты,  как числа,  фигуры. Формировать  учебную  мотивацию Развивать  познавательну ю активность Развивать  умения  логического и творческого  мышления Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа 98 Увеличение и уменьшение  чисел в 10 раз, в 100 раз. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся применять приёмы  увеличения и уменьшения  натуральных чисел в 10 раз, в 100  раз; решать задачи на кратное и  разностное сравнение.  99 Представление трёхзначных  чисел в виде суммы  разрядных слагаемых. 100 Письменная нумерация в  пределах 1000. Примы  устных вычислений. 101 Сравнение трёхзначных  чисел. 102 Письменная нумерация в  пределах 1000. Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся записывать  трёхзначные числа в виде суммы  разрядных слагаемых; решать  задачи изученных видов. Уч­ся научатся выполнять  вычисления с трёхзначными  числами, используя разрядные  слагаемые; решать задачи  изученных видов. Уч­ся научатся сравнивать  трёхзначные числа; решать задачи  изученных видов. Уч­ся научатся выделять в  трёхзначном числе количество  сотен, десятков, единиц; решать  задачи изученных видов.  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Понимание  возможности  разных  позиций и  точек зрения  на один и тот предмет или  вопрос. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  ориентироват ься в  учебнике. Умение  аргументиро вать свой  выбор  способа  решения  задачи,  убеждать,  уступать. Умение  слушать и  понимать  речь других. Постановка  учебной задачи  (целеполагание) Оценка качества и уровня усвоения  материала. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  сравнивать и  группировать такие  математичес кие объекты,  как числа,  фигуры. Умение  донести свою позицию до  других. Планирование и  контроль в форме  сличения способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном. Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  обобщать и  конкретизиро вать понятия Развивать  объём и темп  запоминания  наглядного  материала Развивать  объём и темп  запоминания  слухоречевог о  материала 103 Единицы массы. Грамм. Уч­ся научатся взвешивать  предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов. Урок  введения  новых  знаний 1 час Закрепление изученного. 104­ 105 Уроки  рефлексии 2 часа Уч­ся научатся классифицировать  изученные вычислительные приёмы  и применять их; решать задачи  изученных видов. 106 Контрольная работа №7 по  теме «Нумерация в пределах  1000» Уроки­ контроль 1 час Уч­ся научатся применять  полученные знания, умения и  навыки на практике. деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  слушать и  понимать  других,  аргументиро вать своё  предложение. Прогнозирование  результата. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Умение  ориентироват ься в  учебнике. Умение  слушать и  понимать  речь других. Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Умение  слушать и вступать  в диалог. Прогнозирова ние  результата. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Умение  рассматр ивать,  сравниват ь,  группиро вать,  структур ировать  знания. 107 Анализ контрольной работы.  Приёмы устных вычислений. Урок  введения  новых  знаний Уч­ся научаться понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе и исправлять  их; выполнять сложение и  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  Умение  делать  выводы в  результате  Понимание  возможности  разных  позиций и  Постановка  учебной задачи  (целеполагание) Развивать  умение  мыслительног о анализа и  ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (12ч) 108 Приёмы устных вычислений  вида 450+30, 620­200. 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час вычитание трёхзначных чисел,  оканчивающихся нулями; решать  задачи изученных видов; изменять  условие и вопрос задачи по  данному решению. Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание вида 450+30, 620­200; решать задачи изученных  видов; выполнять деление с  остатком. 109 Приёмы устных вычислений  вида 470+80, 560­90. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание вида 470+80, 560­90; решать задачи изученных  видов; выполнять проверку  арифметических действий. 110 Приёмы устных вычислений  вида 260+310, 670­140. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание вида  260+310, 670­140; решать задачи  изученных видов; выполнять  проверку арифметических  действий. 111 Приёмы письменных  вычислений. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание трёхзначных  чисел в столбик; решать задачи  изученных видов; выполнять  проверку арифметических  действий. социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. совместной  работы  класса и  учителя. точек зрения  на один и тот предмет или  вопрос. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  рассматриват ь,  сравнивать,  классифицир овать. Умение  аргументиро вать свой  выбор  способа  решения  задачи,  убеждать,  уступать. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Понимание  возможности  разных  позиций и  точек зрения  на один и тот предмет или  вопрос. Умение  находить  общее  решение,  уступать и  договаривать ся. Оценка качества и уровня усвоения  материала. синтеза Развивать  объём и темп  запоминания  слухоречевог о  материала Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умения  логического и творческого  мышления Постановка  учебной задачи  (целеполагание) Прогнозирование  результата. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза 112 Алгоритм сложения  трёхзначных чисел. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание трёхзначных  чисел в столбик по алгоритму;  решать задачи изученных видов. 113 Алгоритм вычитания  трёхзначных чисел. 114 Виды треугольников. Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание трёхзначных  чисел в столбик по алгоритму;  решать задачи изученных видов. Уч­ся научатся распознавать  разносторонние, равносторонние,  равнобедренные треугольники;  решать задачи изученных видов. 115 Закрепление изученного. Урок  рефлексии 1 час Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание трёхзначных  чисел в столбик по алгоритму;  решать задачи изученных видов;  распознавать разные виды  треугольников. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  слушать и  понимать  речь других. Готовность к  преодолению  трудностей  Прогнозирование  результата. Умение  осознанно и  произвольно  строить своё  речевое  высказывани е. Прогнозирование  результата. Умение  рассматриват ь,  сравнивать,  классифицир овать. Умение  находить  общее  решение,  уступать и  договаривать ся. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Готовность к  преодолению  трудностей. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному  образцу Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  объём и темп  запоминания  наглядного  материала Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа 116­ 117 Что узнали. Чему научились. Уроки  рефлексии 2 часа Уч­ся научатся выполнять  сложение и вычитание трёхзначных  чисел в столбик по алгоритму;  решать задачи и уравнения   изученных видов; переводить одни  единицы измерения в другие,  используя соотношение между  ними. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. 118 Контрольная работа  №8 по  теме: «Сложение и  вычитание» Урок – контроль 1час Уч­ся научатся применять  полученные знания, умения и  навыки на практике. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Умение  ориентироват ься в  учебнике. Умение  ориентироват ься в  учебнике. Умение  оформлять  свою мысль в устной или  письменной  форме (на  уровне  предложения или  небольшого  текста) Умение  слушать и  понимать  речь других. Прогнозирование  результата. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  результата.  Готовность к  преодолению  трудностей. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5ч) 119 Анализ контрольных работ.  Приёмы устных вычислений. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся понимать причины  ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять  умножение и деление трёхзначных  чисел, оканчивающихся нулями;  решать задачи изученных видов. 120­ 121 Приёмы устных вычислений. Уроки  введения  новых  знаний 2 часа Уч­ся научатся выполнять  умножение и деление трёхзначных  чисел, используя свойства  умножения и деления суммы на  число; читать равенства, используя  математическую терминологию;  решать задачи изученных видов. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  рассматр ивать,  сравниват ь,  группиро вать,  структур ировать  Умение  слушать и вступать  в диалог. Прогнозирова ние  результата. Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение  удерживать   инструкцию и доводить  выполнение  задания до  конца по  наглядному 122 Виды треугольников. 123 Закрепление  изученного.  Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся различать  треугольники по видам углов;  строить треугольники заданных  видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя  математическую терминологию;  выполнять деление с остатком. Урок  рефлексии 1 час Уч­ся научатся применять  изученные приёмы устных  вычислений; различать  треугольники по видам углов;  решать задачи изученных видов. знания. образцу Понимание  возможности  разных  позиций и  точек зрения  на один и тот предмет или  вопрос. Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  осознанно и  произвольно  строить своё  речевое  высказывани е. Постановка  учебной задачи  (целеполагание) Готовность к  преодолению  трудностей  Прогнозирование  результата. Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  124 Приёмы письменного  умножения в пределах 1000. ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ (13ч) Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  письменное умножение  трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи  умножения  и выбирать наиболее  удобный; решать задачи изученных  видов; читать равенства, используя  математическую терминологию. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  рассматр ивать,  сравниват ь,  группиро вать,  структур ировать знания. Умение  слушать и вступать  в диалог. Прогнозирова ние  результата. Развивать  познавательну ю активность 125 Алгоритм письменного  умножения трёхзначного  числа на однозначное. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся умножать  трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по  алгоритму; выполнять задачи  изученных видов. Закрепление изученного. 126­ 127 Уроки  рефлексии 2часа 128 Приёмы письменного  деления в пределах 1000. 129 Алгоритм деления  трёхзначного числа на  однозначное. Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся применять  изученные приёмы письменных  вычислений; решать задачи  изученных видов; составлять  уравнения по математическим  высказываниям и решать их;  различать виды треугольников. Уч­ся научатся делить трёхзначное  число на однозначное устно и  письменно; решать задачи  изученных видов; находить стороны геометрических фигур по  формулам;  решать задачи  поискового характера на  взвешивание. Уч­ся научатся выполнять  письменное деление трёхзначного  числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов;  читать равенства, используя  математическую терминологию;  решать задачи поискового  характера способом решения с  конца. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Понимание  возможности  разных  позиций и  точек зрения  на один и тот предмет или  вопрос. Умение  слушать и  понимать  речь других. Готовность к  преодолению  трудностей. Постановка  учебной задачи  (целеполагание) Готовность к  преодолению  трудностей  Прогнозирование  результата. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  осознанно и  произвольно  строить своё  речевое  высказывани е. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Развивать  умения  логического и творческого  мышления Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа Развивать  умение давать речевой отчёт о  последовател ьности  выполнения  действий Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Умение  слушать и вступать  в диалог. Прогнозирова ние  результата. Развивать  познавательну ю активность Умение  рассматр ивать,  сравниват ь,  группиро вать,  структур ировать знания. Умение  ориентироват ься в  учебнике. 130 Проверка деления. Урок  введения  новых  знаний 1 час Уч­ся научатся выполнять  проверку письменного деления  трёхзначного числа на однозначное  умножением; решать задачи и  уравнения изученных видов. 118 Контрольная работа  №9 по  теме: «Умножение и  деление» Урок – контроль 1час Уч­ся научатся применять  полученные знания, умения и  навыки на практике. 132 Работа над ошибками.  Знакомство с  калькулятором. 133 Закрепление изученного.  Урок  введения  новых  знаний 1 час Урок  рефлексии 1 час Уч­ся научатся пользоваться  калькулятором; проверять  правильность выполнения  вычислений; решать задачи  изученных видов; переводить одни  единицы длины в другие, используя  соотношения между ними; решать  задачи поискового характера. Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  слушать и  понимать  речь других. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  результата.  Готовность к  преодолению  трудностей. Умение  оформлять  свои мысли в устной и  письменной  форме. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Выбор  наиболее  эффективны х способов  решения  задач. Умение  аргументиро вать свой  способ  решения  задачи. Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  материала. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умения  логического и творческого  мышления 134 Промежуточная аттестация  (Итоговая контрольная  работа №10) Урок­ контроль 1 час Уч­ся научатся применять  полученные знания, умения и  навыки на практике. 135 Анализ контрольной работы Урок рефлексии 1 час 136 Обобщающий урок. Игра «По океану математики». Урок  рефлексии 1 час Уч­ся научаться понимать причины  ошибок, допущенных в  контрольной работе и исправлять  их; выполнять сложение и  вычитание трёхзначных чисел,  оканчивающихся нулями; решать  задачи изученных видов; изменять  условие и вопрос задачи по  данному решению. Уч­ся научатся выполнять задания  творческого характера; применять  знания и способы действий в  изменённых условиях. ИТОГО – 136 Ч Волевая  саморегуляция.  Оценка качества и уровня усвоения  результата.  Готовность к  преодолению  трудностей. Постановка  учебной задачи  (целеполагание) Готовность к  преодолению  трудностей. Умение  определять и  высказывать под  руководством  педагога самые  простые общие  для всех людей  правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы).  Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Формирование  мотива,  реализующего  потребность в  социально  значимой и  социально  оцениваемой  деятельности. Умение  ориентироват ься в  учебнике. Умение  слушать и  понимать  речь других. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Умение  делать  выводы в  результате  совместной  работы  класса и  учителя. Понимание  возможности  разных  позиций и  точек зрения  на один и тот предмет или  вопрос. Понимание  возможности  различных  точек зрения  на один и тот же предмет  или вопрос. Развивать  умение  осуществлять оценку своей  деятельности Развивать  умение  мыслительног о анализа и  синтеза Развивать  умение  определять  общий способ выполнения  заданий  определённог о типа

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс
Скачать файл