Рабочая программа по математике 3 класс "Планета знаний" ФГОС

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ____________ФИО Протокол № ___ от  «____»_________2013 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по  УВР  _____________Глухих С.В. «Утверждаю» Директор МКОУ ГСОШ  ________Кузеванова Т.Ф. «____»____________2013 г. «____»____________2013г.                             Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио» Рабочая программа по математике для учащихся __3 класса Составитель:                                                                    Матюшина И.Ю., учитель                                                                     начальных классов с.Городище  Байкаловского района Свердловской области Городище, 2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая  программа  написана  на  основе  Федерального  образовательного  стандарта  начального  общего  образования,  Примерной  программы  начального образования, авторской программы М. И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика» (УМК «Планета Знаний»). Целью  программы  является  создание  образовательного  пространства,  характеризующегося  разнообразием  видов  учебной  деятельности,  в  котором  младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида учебной деятельности, партнера, средств и пр. Курс «Математика» направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте Учебные цели: 1) формирование  на  доступном  уровне  представлений  о  натуральных  числах  и  принципе  построения  натурального  ряда  чисел,  знакомство  с  десятичной начального общего образования. системой счисления; 3) формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности; 2) формирование  на  доступном  уровне  представлений  о  четырех  арифметических   действиях:  понимание  смысла  арифметических  действий,  понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий; 3) формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач). Развивающие цели: 1) развитие  пространственных  представлений  учащихся  как  базовых  для  становления  пространственного  воображения,  мышления,  в  том  числе математических способностей школьников; 2) развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам; 3) формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах Общеучебные цели: 1) 2) формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации; решения задач. таблица, диа­грамма); 4) формирование  навыков  самостоятельной  индивидуальной  и  коллективной  работы:  взаимоконтроля  и  самопроверки,  обсуждения  информации, планирования познавательной деятельности и самооценки. Средствами  предмета  «Математика»  прививаются  коммуникативные  навыки  при  работе  в  парах  и  группах  (проектная  деятельность);  осуществляется сотрудничество при выполнении заданий; формируются также навыки контроля и самоконтроля: пошаговый и итоговый контроль с использованием разнообразных приемов;  учащиеся  учатся  моделировать   условия  задач,  планировать  собственную  вычислительную  деятельность,  решение  задачи,  участвуют  в  проектной деятельности;  выявляют  зависимости  между  величинами,  устанавливают  аналогии  и  использую  наблюдения  при  вычислениях  и  решении  текстовых  задач;  учатся ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат. Организация  работы  в  паре  и  работа  над  коллективными  проектами  нацелены  не  толь­ко  на  развитие  регулятивных  и  познавательных  действий,  но  и  на формирование коммуни­ кативных: умение договариваться с партнером, распределять роли, устанавливать очередность действий, находить общее решение. Типовые задания на информационный поиск способствуют формированию умений находить нужную информацию в библиотеке и в Интернете, пользоваться словарями и справочниками. Сквозные линии заданий по математике направлены на системное обучение моделированию условий текстовых задач и усвоение общих способов решения задач; установление  аналогий  и  обобщенных  способов  действий  при  организации  вычислений,  решении  текстовых  задач,  нахождении  неизвестных  компонентов арифметических действий, а также на формирование умения выполнять вычисления и решать задачи разными способами и выбирать наиболее эффективный способ вычислений. Задания по математике способствуют формированию способностей к выделению существенных и несущественных признаков объектов, сравнению объектов, их классификации: и сериации. Включение учащихся в работу над проектами создает благоприятную среду для формирования познавательных действий. Любой ученик имеет возможность для выбора  тема  проекта  в  соответствии  со  своими  интересами  и  возможностями.  Предоставление  права  выбора  дается  и  в  дифференцированных  и  в  творческих заданиях, что способствует созданию мотива деятельности и выхода детей в собственную деятельность. Развитие логических действий и операций, а также подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам можно проводить на основе материалов «Играем с Кенгуру». Данный курс носит интегрированный характер. Программа обеспечена следующим учебно­методическим комплектом: 1) М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова. Математика, 3 класс. Учебник. В 2 ч. ­ М.: АСТ Астрель. 2) М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова. Математика, 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. ­М.: АСТ, Астрель. В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Математика» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю. № 1 Содержание программного материала Количество часов Числа и величины 15 УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 3 4 5 Арифметические действия Текстовые задачи Геометрические фигуры и величины Работа с данными 50 46 15 10 136 ИТОГО СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 ч.) Числа и величины (15 ч.) Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел.  Представление чисел виде суммы разрядных слагаемых. Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотноше­ ния между изученными единицами времени. Скорость, единицы скорости. Арифметические действия (50 ч.) Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000. Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Рациональные приемы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число). Приемы  контроля  и  самопроверки  результата  вычислений  (определение  последней  цифры  результата  сложения,  вычитания,  умножения;  определение  первой цифры результата деления и числа цифр в ответе). Текстовые задачи (46 ч.) Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами. Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по Геометрические фигуры и величины (15 ч.) Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля. Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными  единицами длины. Работа с данными (10 ч.) Чтение, заполнение таблиц,  интерпретация данных таблицы.  Работа  с таблицами планирование маршрута). Знакомство с диаграммами  (столбчатая диаграмма,   круговая диаграмма). Личностные результаты освоения программы по математике. У третьеклассников будут сформированы: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА • положительное отношение и интерес к изучению математики; • ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении ма­териала; • умение признавать собственные ошибки. У третьеклассников могут быть сформированы: • способность оценивать трудность предлагаемого задания; • адекватная самооценка; • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности); • восприятие математики как части общечеловеческой культуры; • устойчивая учебно­познавательная мотивация учения. Метапредметные результаты освоения программы по математике включают регуля­тивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные  действия. Регулятивные универсальные учебные действия Учащиеся научатся: • удерживать цель учебной и внеучебной деятельности; • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; • использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности; • самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и дейст­вия, необходимые для решения задачи; • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учи­ адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работу над ошибками. Учащиеся получат возможность научиться: • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля  результата (оп­ ределение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифр ответа и количества цифр в ответе при делении); • планировать собственную познавательную деятельность с учетом поставленной цели (под руководством учителя); • использовать  универсальные  способы  контроля  результата  вычислений  (прогнозирование  результата,  приемы  приближенных  вычислений,  оценка результата). Познавательные универсальные учебные действия Учащиеся научатся: • выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; • моделировать условия текстовых задач освоенными способами; • сопоставлять разные способы решения задач; • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных  равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, решать задачи аналогии); схеме, крат записи); • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; • понимать   представленную  информацию, дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы; в  виде  текста,  схемы,  таблицы,  диаграмм • находить нужную информацию в учебнике. Учащиеся получат возможность научиться: • сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям, достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части; • использовать обобщенные способы решения текстовых задач; • моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения дачи в несколько действий; • решать задачи разными способами; • устанавливать причинно­следственные связи, строить логическое рассуждение, водить аналогии и осваивать новые приемы вычислений, способы решения  задач; • проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; • выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного вы­ жения; • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать ее, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; • находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете; • планировать маршрут движения, время, расход продуктов; • планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость; • выбирать  оптимальные  варианты  решения  задач,  связанных  с  бытовыми  жизненными  ситуациями  (измерение  величин,  планирование  затрат,  расхода материалов). Коммуникативные универсальные учебные действия Учащиеся научатся: • сотрудничать  с  товарищами  при  выполнении  заданий  в  паре:  устанавливать  очередность  действий;  осуществлять  взаимопроверку; обсуждать  совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); • задавать вопросы с целью получения нужной информации. Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать  .мнение  партнера,  аргументировано  критиковать  допущенные  ошибки,  обосновывать  свое  решение;  объединять  полученные  результаты  (при решении комбина­торных задач); • выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель; • задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности. Предметные результаты освоения программы по математике Третьеклассники научатся: • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000; • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; • устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000; • устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сво­димых к табличным; • выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правило умноже­ ния и деления суммы на число; • письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000; деление на однозначное число в пределах 1000; • выполнять деление с остатком в пределах 100; • выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000; • вычислять значение числового выражения, содержащего 3­4 действия со скобками; • решать текстовые задачи в 2 действия; • правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квад ратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, мину­ та, час, сутки, неделя, месяц, год, век); • сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в различных еди­ницах измерения; • называть и различать компоненты арифметических действий; • восстанавливать пропущенные числа в равенствах; • находить неизвестные числа в равенствах на основе знания взаимосвязи компонен­тов действий; • формулировать вопрос задачи в соответствии с условием; • дополнять краткую запись условия числовыми данными; • записывать решение задачи разными способами; • вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); • определять объем геометрических фигур в единичных кубиках; • различать простые виды многоугольников, знать их названия и свойства; • различать виды углов, чертить прямой угол с помощью угольника; • различать виды треугольников (прямоугольные, остроугольные и тупоугольные); • различать круг и окружность, чертить окружность с помощью циркуля. Третьеклассники получат возможность научиться: • определять признаки делимости на 3, 4, 6, 9; • называть единицы массы (тонна, миллиграмм), объема (кубический метр, кубический сантиметр, кубический километр); • находить долю числа и число по доле; • выполнять умножение и деление круглых чисел: • оценивать приближенно результаты арифметических действий; • вычислять значение числового выражения в 3­4 действия рациональным способом; • решать текстовые задачи в 3­4 действия. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе предполагает: действий; 1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных 2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя; 3) осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся; 4) включение учащихся в контрольно­оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии); 5) использование критериальной системы оценивания; 6) оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования; 7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации. Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4­балльной системой (отметка «1» не выставляется). Овладение  учащимися  опорным  уровнем  (образовательным  минимумом  «Ученик  научится»)  расценивается  как  учебный  успех  ученика  и  соотносится  с отметкой  «удовлетворительно».  Умение  осознанно  произвольно  владеть  опорной  системой  знаний,  изученными операциями  и  действиями  в  различных  условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5». Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету Уровень Отметка Комментарий Материал не усвоен Минимальный уровень «2»  (неудовлетвори­ тельно) «3»  (удовлетворительно) Программный уровень (решение нестандартной задачи,  которая требует применения  новых знаний в непривычных  условиях) «4»  (хорошо) «4+» (очень  хорошо) «5»  (отлично) Учащийся не справился с типовым заданием,  отработанным на уроках многократно Выполнение типового задания с незначительными  ошибками или недочетами либо с привлечением  сторонней помощи Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок Выполнение нестандартного задания с при­ влечением посторонней помощи или незна­ чительными ошибками (недочетами), не  влияющими на результат Выполнение задания без ошибок, аккуратно и  самостоятельно. Высокий уровень (решение  нестандартной задачи с при­ влечением не входящих в  программу данного класса знаний,  умений и навыков) «5+»  (превосходно) Выполнение задания в нестандартной форме (с  выходом за пределы программы) самостоятельно и  без ошибок          Текущий контроль усвоения материала по математике осуществляется в различный формах: математический диктант, самостоятельная работа, тестирование,  по результатам которых учитель может сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала на уровне приобретенных умений и навыков. Текущий  контроль  является  одним  из  этапов  урока  и  проводится  учителем  по  необходимости  для  проверки  усвоения  материала  по  теме  урока  либо  по комплексу уроков. Для текущего контроля в учебниках предусмотрены разделы «Проверяем, чему мы научились», «Математический тренажер», которые включают в себя набор заданий для самостоятельной работы учащихся, по результатам которых учитель оценивает уровень овла­ дения  системой  опорных  знаний  по  теме.  В  данных  разделах  предусмотрены  задания  для применения  теоретических  знаний,  практических  умений,  а  также  для проверки  овладения навыком  письма  под  диктовку,  списывания  с  печатного  текста.  В  рабочих  тетрадях  предусмотрены  страницы  «Самостоятельная  работа», «Контрольная работа», «Математический тренажер». Задания для самостоятельных работ в рабочей тетради дифференцированы по уровням сложности и обычно представлены в 4 вариантах. Для проведения тематического контроля учитель подбирает содержание проверочной работы самостоятельно по системе «1 задание ­ 1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам, изученным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу. Каждое задание  оценивается  отдельно  в  соответствии  с  предусмотренными  критериями  по  5­балльной  накопительной  системе  (1  критерий  ­ 1  балл),  которые  заранее предлагаются  детям,  отметка  за  всю  проверочную  работу  выставляется  приведением  к  среднеарифметическому  баллу.  Тематический   контроль  может  быть осуществлен  в  разных  формах  как  по  отдельности,  так  и  в  комплексе.  Например,  последовательно  тестирование  (для  проверки  теоретических  знаний  и  умений), проверочный  устный  счет  (для  проверки  устных  вычислительных  навыков  разделу),  затем   письменная  проверочная  работа  (для  выявления  умения  применять полученные знания при самостоятельном решении учебных задач). Любая положительная отметка за задание означает учебный успех учащегося по системе «зачет­незачет» и является доказательством усвоения необходимого минимума системы опорных знаний. С целью создания ситуации успеха для ученика с любым уровнем учебных возможностей целесообразно вести лист достижений (требований) с перечислением требуемых результатов, которые ученик обязан достигнуть в концу учебного года. В этом листе отмечаются учебные достижения ребенка без строгого ограничения времени их появления. Т.е. ученик  может  освоить данное умение  чуть  позже, чем основная  масса учащихся, главное, чтобы он  его освоил,  когда  у него появится возможность для этого, но в течение четверти (учебного года). Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредмет­ных умений можно использовать проектную деятельность, для которой рекомендуется использовать специально предназначенные страницы учебника, а также страницы с занимательными заданиями «Разворот истории», «Проекты». Уровень  личностных  достижений  отслеживается  через  портфолио  учащегося  (папка   достижений),  туда  же  помещаются  заполненные  листы  требований, материалы  проектной   деятельности,  результаты  предметных  олимпиад,  викторин  и  конкурсов,  работы  учащихся,  которые  позволяют  оценить  уровень индивидуальных предметных и надпредметных достижений учащихся в комплексе. Итоговый  контроль  проводится  в  виде  письменной  работы  по  результатам  четверти,  учебного  года.  Для  проведения  итогового  контроля  используются письменные контрольные работы в стандартной форме либо в форме тестирования. Входная  диагностика  позволяет  выявить  остаточные  знания  и  умения,  скорректировать  дальнейшую  работу  по  повторению  изученного  в  первом  классе. Работа не оценивается баллами для учащихся, но анализируется учителем. В зависимости от того, с какими заданиями не справилось большинство учеников, учитель корректирует дальнейшую работу по более глубокой отработке данных тем. Проверочная работа ­ вид письменной работы, предназначенной для текущего контроля по конкретной теме. Контрольная работа дается после изучения большой темы (для выявления уровня сформированности вычислительных навыков) либо в конце четверти для подведения итогов учебного периода. Критерии оценки самостоятельных письменных работ учащихся по математике Вид работы «5»  (отлично) Комбиниро­ ванная  письменная  контрольная  работа Проверочная  работа,  состоящая из  заданий одного  вида Контрольный  устный сет Тестирование Выполнение работы  без ошибок,  допускаются  аккуратные  исправления (не в  результатах  вычислений) Выполнение работы  без ошибок,  допускаются  аккуратные  исправления (не в  результатах  вычислений) Выполнение без  ошибок Выполнение  работы без  ошибок Тестирование с  разноуровневыми  заданиями Выполнение  всех заданий без  ошибок «4»  (хорошо) 1­2 ошибки в  вычислениях «3»  (удовлетвори­ тельно) 3­5 ошибок в вы­ числениях либо  неверный ход ре­ шения задачи «2»  (неудовлетвори­ тельно) Более 5 ошибок в  вычислениях либо  неверный ход решения  задачи и 1 ошибка в  вычислениях Верное решение не  менее 80 процентов  заданий Верное решение не  менее 60 процентов  заданий Верное решение менее 60 процентов заданий 1 ошибка 2 ошибки Более 2 ошибок Верное решение не  менее 80 процентов  заданий Верное решение не  менее 60 процентов  заданий Верное решение менее 60 процентов заданий Верное выполнение  заданий  минимального и  программного  уровня Верное выполнение  заданий минимального  уровня 1 и более ошибок в  заданиях минимального  уровня В соответствии с требованиями ФОГС введено также критериальное оценивание каче­ ства овладения программным материалом. Содержание,  форму  и  критерии  оценки  текущих  проверочных  работ  каждый  учитель  может  подобрать  сам  или  вместе  с  учащимися  в  зависимости  от возможностей класса, имеющихся учебных и контрольных материалов. Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются  отметкой,  а  лишь  выявляют   трудности,  которые  испытывает  ученик.  Баллы  накапливаются,  выявляя  уровень  освоения   учащимся  данный  вид деятельности. Примерное количество контрольных и проверочных работ за год Вид контроля Проверочная работа Контрольная работа Контрольный устный счет Количество 6 8 3 МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Специфическое сопровождение (оборудование): • демонстрационные  таблицы  «Единицы  времени»,  «Единицы  длины»,  «Единицы  массы»,  «Геометрические  фигуры»,  «Таблица  Пифагора»,  «Таблица умножения», «Периметр прямоугольника», «Площадь прямоугольника», «Скорость, время, расстояние»; • сигнальные карточки цветовые; • числовые веера; • перфокарты для устного счета в пределах 100, в пределах 20, с табличными случаями умножения и деления; • календарь демонстрационный; • часы демонстрационные; • линейка демонстрационная, угольник демонстрационный, циркуль демонстрационный; • демонстрационный набор «Доли»; • наборы линеек и угольников для учащихся; • индивидуальные маркерные доски; • шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала; • справочники, энциклопедии. Электронно­программное обеспечение: • специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы); • DVD диски с дидактическими играми по математике; • презентации по математике. Технические средства обучения: • мультимедийный проектор, DVD плееры, МРЗ плееры; • компьютер с учебным программным обеспечением; • музыкальный центр; • демонстрационный экран; • демонстрационная доска для работы маркерами; • магнитная доска; • цифровой фотоаппарат; • сканер, ксерокс и цветной принтер. № Дата Тема урока Тип урока Характеристика учебной деятельности учащихся Планируемые результаты Предметные Личностные Метапредметные 1 2 3 4 Считаем до  тысячи Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Разрядные  слагаемые Комбиниро­ ванный урок Знакомство с разрядным  составом трехзначных  чисел. Сложение чисел с  опорой на их разрядный  состав Сложение и вычитание (10 ч.) Знакомство с названиями  чисел в пределах 1000 и их  последовательностью Называть и определять  место в числовом ряду  чисел в пределах  1000,получать следующее и  предыдущее число,  прибавляя или отнимая  единицу Называть разряды,  определять разрядный  состав многозначного  числа, записывать число в  виде суммы разрядных  слагаемых, •сравнивать  трехзначные числа с учетом разрядного состава Складываем и  вычитаем по  разрядам Комбиниро­ ванный урок Чтение,запись и сравнение  трехзначных чисел.  Сложение и вычитание с  опорой на разрядный  состав чисел Меняем одну  цифру Комбиниро­ ванный урок Знакомство с разрядным  составом четырехзначных  чисел. Сложение и  вычитание с опорой на  разрядный состав чисел Складывать и вычитать  круглые числа с опорой на  знание разрядного состава,  понимать и объяснять на  доступном уровне де­ сятичный принцип по­ строения числового ряда,  использовать его в устных  вычислениях Называть разряды в  четырехзначном числе,  раскладывать четырех­ значные числа на сумму  разрядных слагаемых,  сравнивать числа и вы­ ражения на основе знания  разрядного состава Положительное отношение и интерес к изучению  математики Планировать собственную  учебную деятельность,  следовать алгоритму,  осуществлять  самоконтроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Удерживать цель учебной  деятельности, распределять  работу в паре,  осуществлять контроль и  самоконтроль Осознание практической  значимости изучения  математики Планировать учебную  деятельность, следовать  алгоритму, осуществлять  самоконтроль Чувство ответственности за выполнение своей части  работы в паре Выделять существенную  информацию из текста,  координировать работу в  паре, использовать изучен­ ные способы действий в  самостоятельной работе 5 6 7 8 Переходим через  десяток Комбиниро­ ванный урок Сложение и вычитание  единиц с трехзначным  числом с переходом через  разряд Использовать знание  разрядного состава  многозначных чисел при  вычислениях с переходом  через разряд Положительное отношение и интерес к изучению  математики Складываем и  вычитаем  десятки Комбиниро­ ванный урок Сложение и вычитание с  переходом через сотню Производить вычисления с  опорой на десятичный  принцип построения  числового ряда и знание  разрядного состава много­ значных чисел Осознание практической  значимости изучения  математики Вычисляем по  разрядам Комбиниро­ ванный урок Закрепление сложения и  вычитания с опорой на  разрядный состав Решаем задачи Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Решение текстовых задач на сложение и вычитание,  составление краткой  записи, моделирование  условия задачи Чувство ответственности за выполнение своей части  работы в паре Восприятие математики  как части общече­ ловеческой культуры Преобразовывать символы  в числа в соответствии с  условием задания,создавать шифрованные записи по  образцу, использовать  знание разрядного состава  при вычислениях Решать задачи в 2­3  действия на увеличе­ ние/уменьшение на  несколько единиц,, на­ хождение слагаемого,  суммы, остатка, используя знания о разрядном  составе чисел Выделять существенное и  несущественное в тексте  задачи, составлять краткую  запись условия задачи,  осуществлять самоконтроль деятельности Удерживать ориентиры  учебной деятельности,  устанавливать  закономерности и ис­ пользовать их при вы­ полнении заданий,  распределять обязанности  для работы в паре,  осуществлять контроль и  самоконтроль Моделировать примеры по  образцу, распределять  обязанности в паре,  осуществлять  взаимопроверку Выделять существенное и  несущественное в тексте  задачи, составлять краткую  запись условия задачи, ис­ пользовать обобщенные  способы решения текстовых  задач 9 Входная кон­ трольная работа Урок контроля  знаний и  умений Демонстрация уровня  остаточных знаний и  умений для выявления  затруднений Применять изученный  материал в самостоя­ тельной работе Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Анализ ошибок.  Коррекция.  Математический  тренажер Урок ком­ плексного  применения  знаний и умений Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление и повторение  разрядного сложения и  вычитания, решение  текстовых задач Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения  в результат вычислений на  основании коррекции Ориентация на понимание  причин личной успешности/ неуспешности в освоении  материала Умножаем и делим на  2. Контрольный устный счет Урок обобщения и  систематизации  знаний Умножение и деление (12 ч.) Повторение таблицы  умножения на 2, решение  текстовых задач на  уменьшение и увеличение в  несколько раз, повторение  порядка действий в  выражениях, умножение и  деление круглых чисел на  однозначные Увеличивать и уменьшать  числа вдвое, применять  знание таблицы умножения  при денежных расчетах и  решении задач Осознание практической  значимости изучения  математики Умножаем и делим на  4 Урок обобщения и  систематизации  знаний Повторение таблицы  умножения на 4, решение  текстовых задач на  уменьшение и увеличение в  несколько раз, повторение  порядка действий в  выражениях, умножение и  деление круглых чисел на  однозначные Увеличивать и уменьшать  числа вчетверо, применять  знание таблицы умножения  при решении задач Положительное отношение  и интерес к изучению  математики Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений,  свойства объектов при выполнении  учебных заданий, Адекватно воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать ее в работе над  ошибками, планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи Выбирать наиболее  эффективные способы  вычисления значения  конкретного выражения,  решать задачи разными  способами, корректно  строить высказывание с  использованием  математической  терминологии Учитывать ориентиры,  данные учителем, при  освоении нового учебного  материала, использовать  изученные правила, способы действий, приемы вычис­ лений при выполнении  учебных заданий 10 11 12 13 Умножаем и делим на  3 Урок обобщения и системати­ зации знаний Увеличивать и уменьшать  числа втрое, применять  знание таблицы умножения  при решении задач Осознание практической  значимости изучения  математики Повторение таблицы  умножения на 3, решение  текстовых задач на смысл  действий умножения и  деления, на увеличение  (уменьшение) заданного  количества в несколько раз и  на несколько единиц 14 Умножаем на 6 Урок обобщения и системати­ зации знаний Отработка табличных  случаев умножения и  деления на 6; решение  текстовых задач, умножение  и деление круглых чисел на  однозначные 15 Умножаем на 5 Урок обобщения и системати­ зации знаний Повторение таблицы  умножения на 5, признаков  делимости на 5, решение  текстовых задач Увеличивать и уменьшать  числа в 6 раз,  ориентироваться в рисунке­ схеме, извлекать данные,  записывать их в форме  краткой записи условия,  вычислять значение  выражения в 2­3 действия Увеличивать и уменьшать  числа в 5 раз, определять  признаки делимости на 5,  применять знание умно­ жения и деления на 5 при  денежных расчетах Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности 16 Умножаем на 7 Урок обобщения и  систематизации  знаний Отработка табличных  случаев умножения и  деления на 7, решение  текстовых задач, умножение  и деление круглых чисел на  однозначные Увеличивать и уменьшать  числа в 7 раз, решать задачи на нахождение произведе­ ния Осознание практической  значимости изучения  математики Учитывать ориентиры,  данные учителем, при  освоении нового учебного  материала, использовать  изученные правила, способы действий, приемы вычис­ лений при выполнении  учебных заданий Осуществлять итоговый и  пошаговый контроль  результатов вычислений с  опорой на знание  алгоритмов  вычислений,сравнивать,  анализировать учебный  материал, делать выводы,  формулировать правила  вычислений Анализировать учебный  материал, выделять  существенные признаки,  объяснять алгоритм  действий, строить  математически грамотные  речевые высказывания Выбирать наиболее  эффективные способы  вычисления значения  конкретного выражения,  выделять существенное и  несущественное в тексте  задачи, составлять краткую  запись условия задачи 17 Умножаем на 8 и на 9 Урок обобщения и системати­ зации знаний Отработка табличных  случаев умножения и деления на 8 и на 9, решение  текстовых задач, знакомство  с признаком делимости чисел на 9 Увеличивать и уменьшать  числа в 8 и 9 раз, решать  задачи на нахождение  частного, использовать  мнемонические приемы для  запоминания результатов  умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на  основе разрядного состава  чисел Чувство ответственности   за выполнение своей части  работы в паре Анализировать учебный  материал, делать выводы,  формулировать правило  вычислений, осуществлять  самоконтроль 18 19 Повторяем таблицу умножения Урок обобщения и системати­ зации знаний Повторение деления числа на 1 и само на себя,  формирование умений  применять знание таблицы  умножения при вычислениях  и решении текстовых задач Применять знание таблицы  умножения при решении  задач, определять признаки  делимости на 6 Положительное отношение  и интерес к изучению  математики Решаем задачи, вычисляем, сравниваем Урок ком­ плексного  применения  знаний и умений Решение текстовых задач на  умножение и деление,  формирование умений  сравнивать значения  выражений Осознание практической  значимости изучения  математики Решать задачи в 2­3  действия на увеличение/  уменьшение в несколько раз и на несколько единиц,  нахождение произведения,  составлять краткую запись  условия задачи,  ориентироваться в рисунке­ схеме, сравнивать числа и  выражения Действовать по освоенному  алгоритму, выделять  существенное и  несущественное в тексте  задачи, составлять краткую  запись условия задачи Выделять существенное и  несущественное в тексте  задачи, составлять краткую  запись условия задачи,  оперировать компьютерной  терминологией при  построении высказываний,  планировать собственную  учебную деятельность 20 21 22 Закрепление  изученного. Урок ком­ плексного  применения  знаний и умений Закрепление навыков  умножения и деления,  решение текстовых задач на  умножение и деление Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Находить произведение и  частное чисел, составлять  краткую запись и решать  задачи на нахождение про­ изведения, увеличение в  несколько раз, находить  значения выражений в 2­3  действия Проверочная работа Урок контроля знаний и умений Самостоятельное выполнение заданий на умножение и  деление, решение текстовых  задач для проверки уровня  освоения материала Применять изученные  приемы в самостоятельной  работе, осуществлять  самоконтроль Ориентация на понимание  причин личной успешности/ неуспешности в освоении  материала Урок проектов.  Инструктаж по  проектной дея­ тельности* Урок обобщения и  систематизации  знаний Выбор темы для работы над  проектом, планирование  самостоятельной  познавательной дея­ тельности, распределение  обязанностей при групповой  работе над проектом Формулировать позна­ вательные цели и задачи,  выбирать математическую  тему для углубленного  изучения на основе  материалов учебника или  личных интересов Осознание важности  личного вклада в кол­ лективную работу Планировать само­ стоятельную вычисли­ тельную деятельность,  действовать по изученному  алгоритму, выделять  существенное и  несущественное в тексте  задачи, составлять краткую  запись условия задачи Использовать изученные  правила,способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных зада­ ний, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную  деятельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необхо­ димые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки Планировать личную и  групповую познавательную  деятельность, осуществлять  поиск информации в различ­ ных источниках, про­ гнозировать результат  деятельности, осуществлять контроль групповой работы, налаживать коммуникацию  при работе в группе 23 Периметр много­ угольника Урок обобщения и системати­ зации знаний Вычисление периметра  многоугольника, в т.ч. со  сторонами, выраженными в  разных единицах измерения Числа и фигуры (12 ч.) Различать многоугольники,  вычислять периметр  многоугольника, сравнивать периметры фигур, объ­ яснять понятие «ось  симметрии» Положительное отношение  и интерес к изучению  математики 24 Единицы длины Урок  обобщения и  системати­ зации знаний Повторение единиц  длины (метр, сантиметр,  миллиметр), метрических  соотношений между ними,  знакомство с десятичным  принципом построения  системы единиц длины, пе­ ревод метров в сантиметры,  отработка вычислительных  навыков Измерять отрезки, вы­ ражать длину в разных  единицах измерения,  сравнивать длину  предметов, выраженную в  разных единицах Осознание практической  значимости изучения  математики Анализировать и клас­ сифицировать геомет­ рические объекты, понимать информацию,  представленную в виде  текста, решать задачи  разными способами,  сотрудничать с  одноклассниками при  выполнении заданий Анализировать учебный  материал, устанавливать  взаимосвязи, понимать  информацию, представлен­ ную в виде таблицы 25 Дециметр Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с понятием  «дециметр», перевод  дециметров в сантиметры,  отработка вычислительных  навыков, развитие  пространственных  представлений Объяснять взаимосвязь  единиц измерения длины,  выражать длину в разных  единицах измерения, нахо­ дить значения выражений  из 2 действий Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Устанавливать зако­ номерности и использовать их при выполнении заданий,  понимать информацию,  представленную в виде текста 26 Вычисляем  площадь Комбиниро­ ванный урок Повторение понятия  «площадь фигуры», единиц  площади (квадратный  сантиметр, квадратный  метр), вычисление площади  прямоугольника, развитие  пространственных  представлений 27 Увеличиваем и уменьшаем фигуры Комбиниро­ ванный урок Знакомство с кратным  сравнением чисел и величин,  развитие пространственных  представлений Вычислять площадь  прямоугольника; опре­ делять неизвестную  сторону на основе знания  формулы нахождения  площади прямоугольника,  сравнивать значения длины, выраженные в разных  единицах измерения,  определять площадь  прямоугольного  треугольника Различать кратное и  разностное сравнение,  применять разностное и  кратное сравнение при  решении геометрических  задач Осознание практической  значимости изучения  математики Учитывать ориентиры,  данные учителем, при  освоении нового учебного  материала, использовать  изученные правила,  способы действий, свойства объектов при выполнении  учебных заданий Положительное отношение и интерес к изучению  математики Анализировать учебный  материал, делать выводы,  применять их при выполнении заданий по аналогии 28 Строим фигуры из  кубиков Комбиниро­ ванный урок 29 Проектируем сад Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний Измерение объема фигур,  прямоугольного па­ раллелепипеда (без введения  термина), знакомство с  единицами объема  (кубический сантиметр,  кубический метр,  кубический дециметр),  решение задач на кратное  сравнение Практическая работа «План  сада»: выбор маршрута,  измерение длин отрезков на  плане, вычисление реальных  размеров, рисование плана  по заданному описанию Иметь представление об  объеме фигур, определять  объем фигуры в  единичных кубиках Осознание практической  значимости изучения  математики Осознание практической  значимости изучения  математики Различать многоугольники, чертить примерный план  местности, ориентировать­ ся на плане, схеме,  применять знания  геометрии при выполнении  творческого задания 30 31 Закрепление изу­ ченного. Разворот  истории Закрепление  изученного Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Закрепление навыков  перевода единиц измерения,  знакомство с историей  симметрии, ее отражением в  природе, в произведениях  архитектуры и дизайна Находить ось симметрии  фигуры, узнавать  симметричные предметы в  окружающей обстановке,  рассказывать об истории  использования законов  симметрии Решение задач на про­ странственные отношения,  сравнение длин отрезков,  нахождение периметра и  площади, умножение и  деление, решение текстовых  задач Выражать длину в разных  единицах измерения,  находить площадь и  периметр  многоугольников,  сравнивать объемы фигур,  решать текстовые задачи Восприятие математики  как части общече­ ловеческой культуры Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Конструировать гео­ метрические фигуры из  заданных частей,  анализировать и делать  выводы, осуществлять  контроль и вносить  коррективы на основе  изученных приемов Планировать собственную  учебную деятельность,  действовать в соответствии с готовым планом, кон­ струировать геометри­ ческие фигуры из заданных  частей, осуществлять  контроль и вносить  коррективы на основе  изученных приемов Удерживать цель учебной  деятельности, понимать  информацию,  представленную в виде  текста, находить нужную  информацию в учебнике Использовать изученные  правила, способы  действий, приемы вы­ числений, свойства  объектов при выполнении  учебных заданий, вносить  необходимые коррективы в собственные действия по  итогам самопроверки Контрольная  работа за первую  четверть Урок контроля знаний и  умений Самостоятельное выполнение  заданий на все изученные в  первой четверти темы для  констатации уровня освое­ ния материала Применять изученные  приемы в самостоятельной  работе, осуществлять  самоконтроль Способность оценивать   трудность предлагаемого  задания Анализ, коррекция  ошибок Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  закрепление и повторение  метрических соотношений  единиц длины, развитие  вычислительных навыков,  решение текстовых задач Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения в результат вычислений на  основании коррекции, вы­ полнять задания по  аналогии Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности в освоении материала Играем с  Кенгуру* Переставляем  слагаемые Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний Знакомство с приемами и  способами решения  нестандартных задач,  применение имеющихся  знаний и умений в не­ стандартной ситуации Повторение перемести­ тельного закона сложения,  устное сложение чисел,  применение пе­ реместительного закона  сложения для определения  значения выражений Решать логические и  комбинаторные задачи  разного уровня сложности Положительное отношение и интерес к изучению  математики Математические законы (19 ч.) Применять перемести­ тельный закон сложения  для выбора рационального  способа решения задач Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Использовать изученные  правила, способы  действий, приемы вы­ числений, свойства  объектов при выполнении  учебных заданий,  самостоятельно планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить  необходимые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки Адекватно воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать ее в работе над  ошибками, планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи Удерживать ориентиры,  данные учителем,  оказывать взаимопомощь  при работе в паре, группе Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений при  выполнении учебных зада­ ний, выделять существенное и несущественное в тексте  зада­ 33 34 35 36 Переставляем  множители Урок обобщения и  системати­ зации знаний Повторение перемести­ тельного закона умножения,  устное умножение чисел в  пределах 1000, применение  пе­реместительного закона  умножения для определения  значения выражений Применять перемести­ тельный закон умножения  для выбора рационального  способа решения задач Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания ■ 37 Складываем и  вычитаем Комбиниро­ ванный урок Выполнение устного  сложения и вычитания чисел, решение текстовых задач,  формулировка которых  содержит инверсию  Составлять краткую запись  к задаче с инверсией,  подбирать знак действия в  соответствии с результатом вычислений, находить  неизвестные слагаемые  подбором и через  взаимосвязь действий Осознание практической  значимости изучения  математики чи, составлять краткую  запись условия задачи,  задавать вопросы с целью  планирования хода решения задачи Осуществлять анализ и  синтез числового  выражения, восста­ навливать деформи­ рованные равенства,  использовать изученные  правила, способы  действий, приемы  вычислений при вы­ полнении учебных заданий Осуществлять анализ и  синтез числового  выражения, восста­ навливать деформи­ рованные равенства,  выделять существенную  информацию в задаче,  составлять краткую запись,  анализировать задачу, де­ лать выводы, форму­ лировать способы решения 38 Умножаем и  делим Комбиниро­ ванный урок Представление об ум­ ножении и делении как  взаимно­обратных дей­ ствиях, выполнение устного  умножения и деления чисел, решение текстовых задач Использовать взаимосвязь  действий для нахождения  неизвестных компонентов  умножения, применять  формулу для нахождения  площади и сторон  прямоугольника Положительное отношение и интерес к изучению  математики ил.  39 40 41 Группируем  слагаемые Урок обобщения и  системати­ зации знаний Повторение сочетательного  закона сложения, применение сочетательного закона сло­ жения при вычислениях;  выполнение сложения  двузначных чисел с пе­ реходом через сотню Использовать сочетательный  закон сложения для выбора  рационального способа  вычислений, ориенти­ роваться в таблице как  форме систематизации  информации Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Умножаем и делим  на 10,100, 1000 Комбиниро­ ванный урок Выполнение умножения и  деления круглых чисел на  10, 100, 1000 Увеличивать и уменьшать  числа в 10, 100, 100 раз,  прогнозировать результат  вычислений Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности    Группируем  множители Комбиниро­ ванный урок Повторение сочетательного  закона умножения.  Применение сочетательного  закона умножения при  вычислениях, выполнение  умножения круглых чисел Применять сочетательный  закон умножения для  рациональных вычислений Положительное отношение и интерес к изучению  математики Использовать изученные  правила, способы  действий, приемы вы­ числений при выполнении  учебных заданий, строить  логические рассуждения,  формулировать мате­ матические правила и  действовать по со­ ставленному алгоритму Использовать разные способы  решения учебных задач,  действовать по образцу,  устанавливать  закономерности и  использовать их при вы­ полнении заданий (заполнять  пустые клетки в таблице,  составлять равенства и  решать задачи по аналогии) Использовать изученные  правила, способы  действий, приемы вы­ числений при выполнении  учебных заданий, строить  логические высказывания Осуществлять анализ и  синтез числового выражения, восстанавливать  деформированные равенства, выделять существенную  информацию в задаче,  составлять краткую запись 42 Проверочная  работа Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное вы­ полнение заданий на  сложение, вычитание,  умножение и деление,  решение текстовых задач  для проверки уровня  освоения материала Применять изученные  приемы в самостоятельной работе, осуществлять  самоконтроль Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности  в освоении материала Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необходимые коррективы в собственные  действия по итогам само­ проверки 43 Анализ, коррекция  ошибок. Математический  тренажер Урок ком­ плексного  применения  знаний и умений Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  развитие вычислительных  навыков, решение текстовых  задач Анализировать свои ошибки,  корректировать знания и  вносить изменения в результат  вычислений на основании  коррекции, выполнять задания  по аналогии Способность признавать свои  ошибки 44 Умножаем сумму Урок изучения и  первичного за­ крепления знаний Знакомство с распределительным  законом умножения и правилом  умножения суммы на число,  выполнение умножения  двузначного числа на  однозначное, выбор удобного  способа вычислений Применять распределительный  закон умножения для упроще­ ния вычислений, записывать  решение задачи в два действия  разными способами Мотивация к успешной  вычислительной деятельности Адекватно воспринимать  аргументированную критику  ошибок и учитывать ее в работе  над ошибками, планировать  собственную вычислительную  деятельность и действия,  необходимые для решения  задачи Использовать изученные  правила,способы действий,  приемы вычислений при выпол нении учебных заданий, строить логические высказывания 45 46 47 48 Умножаем и  складываем Делим сумму Урок ком­ плексного  применения  знаний и умений Умножение двузначного числа на  однозначное с помощью правила  умножения суммы на число Выявлять ошибки в  вычислениях, применять  распределительный закон  умножения для упрощения  вычислений Положительное отношение и  интерес к изучению  математики Моделировать условие и  решение задачи, синтезировать  выражения по заданным  параметрам Урок изучения и  первичного за­ крепления знаний Знакомство с правилом деления  суммы на число, выполнение  деления двузначного числа на  однозначное, выбор удобного  способа вычислений Применять правило деления  суммы на число для упрощения вычислений, сравнивать и  находить аналогии, решать  задачи на основе деления  суммы на число Осознание практической  значимости изучения  математики Действовать по образцу,  осуществлять ткущий и  итоговый самоконтроль,  выделять существенное в задаче Повторяем все  правила Урок обобщения и систематизации  знаний Применение изученных правил  при вычислениях, выбор удобного способа вычислений Применять законы умножения и деления при решении тексто­ вых задач, выбирать  рациональные способы  вычислений Осознание практической  значимости изучения  математики Использовать изученные  правила,способы действий,  приемы вычислений при выпол нении учебных заданий,  анализировать и делать выводы Используем правила вычислений Урок обобщения и  системати­ зации знаний Составление выражения для  решения задач, решение  задач двумя способами Применять законы ум­ ножения и деления при  решении текстовых задач Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений при  выполнении учебных зада­ ний, распределять  обязанности при работе в  паре, осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль 49 50 51 Размышляем о нуле.  Контрольный  устный счет Урок обобщения и  системати­ зации знаний Повторение правил вы­ полнения арифметических  действий с числом 0 Рассказывать об основах  вычислений с нулем,  применять свойство  умножения с нулем при  самостоятельных  вычислениях я Чувство ответственности за выполнение своей части  работы в паре Идем за покупками Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Решение текстовых задач на  определение стоимости  покупки. Развитие умения  прогнозировать результат  решения Применять законы ум­ ножения и деления при  моделировании денежных  отношений, заполнять  таблицу расчетов Осознание практической  значимости изучения  математики Контрольная работа по теме «Умножение и деление суммы на  число» Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное вы­ полнение заданий на  сложение, вычитание,  умножение и деление,  решение текстовых задач  для проверки уровня  освоения материала Применять изученные  приемы в самостоятельной работе, осуществлять  самоконтроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Использовать изученные  правила, способы  действий, приемы вы­ числений при выполнении  учебных заданий, строить  логические высказывания,  распределять обязанности  при работе в паре,  осуществлять  взаимопомощь и вза­ имоконтроль Планировать учебную  деятельность, коорди­ нировать работу в паре,  моделировать условия  задач, получать  информацию из текста,  таблицы Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных зада­ ний, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную  деятельность и действия,  необходимые для решения  за­ дачи, вносить необходимые коррективы в собственные  действия по итогам  самопроверки 52 Анализ ошибок.  Коррекция Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  развитие вычислительных  навыков, решение текстовых  задач Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения  в результат вычислений на  основании коррекции, вы­ полнять задания по  аналогии Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности  в освоении материала 53 Урок проектов* Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний Предварительная защита  готовых проектов, оказание  помощи одноклассникам при работе над проектами Рассказывать о своих  исследованиях по вы­ бранной теме, презентовать результаты проектной  деятельности, вносить  корректи­ вы в работу по результатам  контроля и оценки Чувство ответственности за выполнение своей части  работы при работе в группе (в ходе проектной дея­ тельности) 54 Измеряем время Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний 55 Минуты в часы — и  обратно Комбиниро­ ванный урок Числа и величины (9 ч.) Закрепление умения  определять время по часам,  развитие временных  представлений Определять время по  часам, называть единицы  изменения, переводить  часы в минуты, минуты в  секунды Представления о соот­ ношении часов и минут,  перевод часов в минуты,  развитие временных  представлений, отработка  вычислительных навыков Объяснять и применять  метрические связи единиц  измерения времени,  находить значения  выражений в 2­3 действия с использований изученных  арифметических правил и  законов Осознание практической  значимости изучения  математики Положительное отношение и интерес к изучению  математики Адекватно воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать ее в работе над  ошибками, планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для ре­ шения задачи Формулировать цели,  задачи учебной дея­ тельности, выполнять  работу в соответствии с  планом,задавать вопросы  одноклассникам,  воспринимать информацию в различных формах Устанавливать зако­ номерности и использовать их при выполнении  заданий,понимать  информацию,  представленную в виде  текста Синтезировать верные  равенства, получать  информацию из текста и  таблицы 56 Сутки, месяц, год Комбиниро­ ванный урок Расширение представления  о единицах времени,  решение текстовых задач,  содержащих единицы  измерения времени,  отработка вычислительных  навыков Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Представление о длине пути, решение текстовых задач,  содержащих единицы  измерения длины, отработка вычислительных навыков 57 58 Вычисляем  длину пути Рисуем схемы движения 59 Скорость 60 Исследуем зави­ симость Комбиниро­ ванный урок Осознание практической  значимости изучения  математики Получать информацию из  текста и таблицы, выделять  в задаче существенную и  несущественную  информацию для решения Осознание практической  значимости изучения  математики Положительное отно­ шение и интерес к  изучению математики Осознание практической  значимости изучения  математики Положительное отношение и интерес к изучению  математики Устанавливать зако­ номерности и использовать их при выполнении  заданий, понимать  информацию,  представленную в виде  текста Устанавливать взаи­ мосвязи, получать ин­ формацию из схемы,  выделять существенное в  тексте задачи Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из  таблицы, дополнять таблицу недостающими данными,  строить логические  высказывания Устанавливать причинно­ следственные связи,  действовать по алгоритму,  синтезировать  деформированные  равенства Соотносить время суток и  показания часов,  определять длительность  событий, соотносить  длительность событий и  показания часов,  ориентироваться в  календаре Выражать в единицах  измерения расстояние,  вычислять длину пути,  ориентироваться в таблице, заполнять таблицу  недостающими данными Представлять краткую запись условия задачи в виде  схемы, обозначать на схеме  путь, вычислять путь с  опорой на схему,  моделировать условие задачи по схеме Объяснять на доступном  уровне понятие «скорость»,  сравнивать скорости  объектов, использовать  взаимосвязь скорости,  времени и расстояния для  решения простых задач Использовать взаимосвязь  скорости, времени и  расстояния для решения  простых задач,  пользоваться формулой  при решении задач на  движение, ориентироваться в таблице, дополнять  таблицу недостающими  данными Урок изуче­ ния и пер­ вичного за­ крепления  знаний Урок изучения  и первичного  закрепления знании Моделирование текстовых  задач на движение, на  определение расстояния Расширение простран­ ственно­временных  представлений, пред­ ставлений о скорости движения, отработка вычислительных навыков Ознакомление с взаи­ мосвязью длины прой­ денного пути со временем и  скоростью движения,  решение задач на  определение скорости,  длины пути и времени  движения 61 Контрольная работа  за вторую четверть Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное вы­ полнение заданий на  нахождение скорости,  длины, расстояния, на­ хождение значений вы­ ражений, на метрические  соотношения единиц  измерения Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания 62 Анализ и коррекция  ошибок Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Индивидуальная работа с  выявленными проблемами,  развитие вычислительных  навыков, решение текстовых  задач Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения в результат вычислений на  основании коррекции, вы­ полнять задания по  аналогии Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности  в освоении материала Значение выражений (7 ч.) Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных зада­ ний, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную  деятельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необхо­ димые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки Адекватно воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать ее в работе над  ошибками, планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи 63 Как составляют  выражения Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Вычисление значения  выражений, порядок  действий в выражении 64 65 Вычисляем значение  выражения Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Выполнение письменного  сложения и вычитания без  перехода через разряд,  запись вычисления в столбик, составление выражения для  решения задач Неизвестное число в  равенстве Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Нахождение неизвестного  компонента сложения и  вычитания. Формулирование  правила нахождения  неизвестного компонента  действия Корректно употреблять в  речи термины «равенства»,  «неравенства», «выраже­ ние», «значение вы­ ражения», понимать и  выполнять задания,  сформулированные с  использованием данных  терминов, использовать  правило порядка действий  при вычислениях Находить значения  выражений, опираясь на  изученные правила и  законы, использовать  вычисления в столбик при  сложении и вычитании  трехзначных чисел без  перехода через разряд, со­ ставлять выражения для  решения задач Находить неизвестные  компоненты действий с  опорой на схему и знание  взаимосвязей между  компонентами, ,  формулировать правила  нахождения неизвестных  компонентов сложения и  вычитания Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания Получать информацию из  текста, строить логические  высказывания, выделять  существенную информацию  в задаче, анализировать и  синтезировать материал,  планировать учебную  деятельность Осознание практической  значимости изучения  математики Строить логические  высказывания, действовать по алгоритму, выделять  существенную  информацию из задачи,  выбирать способ действия Осознание практической  значимости изучения  математики Анализировать и син­ тезировать выражения,  классифицировать объекты по заданным основаниям,  получать информацию из  схемы 66 Преобразуем  выражения 67 Решаем задачи Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний 68 Закрепление изу­ ченного. Матема­ тический тренажер Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний Вычисление значений  выражений; применение  законов арифметических  действий при вычислении  значения выражений,  закрепление умения находить неизвестный компонент  действия Преобразовывать и  упрощать выражения, в том числе с помощью  переместительного и  сочетательного закона  умножения, объяснять  отличие верного и  неверного равенства Положительное отношение и интерес к изучению  математики Анализировать материал,  делать выводы, составлять  логические высказывания,  классифицировать выра­ жения по заданным  основаниям Решение текстовых задач в  два действия на нахождение  слагаемого, вычитаемого,  уменьшаемого, составление  уравнения для решения  задачи Составлять краткую  запись, схему и таблицу к  задаче, использовать  информацию из таблицы  для моделирования задач,  записывать решение по  действиям и выражением Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Закрепление навыков  умножения и деления,  письменных приемов  сложения и вычитания,  нахождения неизвестного  компонента сложения или  вычитания, решение  текстовых задач на ум­ ножение и деление Применять изученные  приемы в самостоятельной работе, действовать по  образцу, составлять  краткую запись к задаче,  записывать решение вы­ ражением Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания, адекватная  оценка собственных  возможностей Получать информацию из  текста, схемы, таблицы,  восстанавливать  недостающие части  таблицы, отделять  существенную информацию  от несущественной Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необходимые коррективы в собственные  действия по итогам само­ проверки 69 Проверочная  работа Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное нахо­ ждение значений выражений, решение уравнений,  текстовых задач для  выявления уровня освоения  материала Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности в освоении материала 70 Что такое масса? Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Складываем с переходом через десяток (8 ч.) Представление о массе  предмета, знакомство с  единицами измерения массы  (грамм, килограмм),  метрическими  соотношениями между ними Различать величины и  единицы измерения массы,  использовать взаимосвязь  единиц измерения массы при  выполнении заданий, срав­ нивать массу предметов,  грамотно записывать  результаты измерений Осознание практической  значимости изучения  математики Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необходимые коррективы в собственные  действия по итогам само­ проверки Анализировать данные,  синтезировать  деформированные  выражения, координи­ ровать действия в паре,  осуществлять  взаимопроверку 71 Записываем  сложение в столбик Комбиниро­  ванный урок Сложение чисел с переходом  через разряд в пределах 10  000;запись сложения в  столбик; решение текстовых  задач, содержащих единицы  измерения массы Использовать запись  решения в столбик для  сложения трехзначных  чисел с переходом через  разряд, находить  неизвестный компонент  действий сложения и  вычитания Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Анализировать материал,  действовать по алгоритму,  синтезировать  деформированные  равенства 72 Встречаем сложение чисел на практике Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Применение сложения  чисел в бытовых жизненных ситуациях, со­ вершенствование вы­ числительных навыков Осознавать значение  вычислений в реальной  жизни, использовать  сложение трехзначных чисел  для решения бытовых задач,  ориентироваться в таблице,  моделировать задачи на  основе табличных ^данных Осознание практической  значимости изучения  математики Анализировать учебный  материал, ориентироваться в схеме, таблице,  действовать по алгоритму,  координировать работу в  паре, осуществлять вза­ имопроверку 73 74 75 Перепись  населения Комбиниро­ ванный урок Отработка умений вы­ полнять сложение чисел с  переходом через разряд,  знакомство со способом  представления информации  в виде столбчатой  диаграммы Осознавать значение  вычислений в реальной  жизни, использовать  сложение трехзначных чисел  для решения бытовых задач,  ориентироваться в  столбчатой диаграмме Осознание практической  значимости изучения  математики По дорогам  России Закрепление  изученного Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Решение задач на движение,  знакомство с приемами  вычитания числа из суммы,  отработка умений выполнять  сложение чисел с переходом через разряд Применять знание  взаимосвязей скорости,  времени, расстояния для  решения задач, записывать  решение задач разными  способами Осознание практической  значимости изучения  математики Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Закрепление знаний о  взаимосвязи единиц измерения  массы, отработка  вычислительных навыков,  решение задач на вычитание  числа из суммы Применять изученные  приемы в самостоятельной работе, действовать по  образцу, составлять  краткую запись к задаче,  запи­ Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Использовать данные  таблиц, диаграмм,  учитывать ориентиры,  данные учителем, изученные правила и способы действий при выполнении заданий Получать информацию из  схемы, таблицы, отделять  существенные данные от  несущественных, исполь­ зовать различные способы  решения задач Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, сывать решение вы­ ражением, разными  способами 76 Проверочная  работа Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное нахо­ ждение значений выражений, вычисления в столбик,  решение задач на вычитание  числа из суммы, для  выявления уровня освоения  материала Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Адекватная оценка  собственных возмож­ ностей 77 Урок проектов* Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний Предварительная защита  готовых проектов, оказание  помощи одноклассникам при  работе над проектами,  планирование новых проектов Рассказывать о своих  исследованиях по вы­ бранной теме, презентовать  результаты проектной  деятельности, вносить  коррективы в работу по  результатам контроля и  оценки Чувство ответственности за выполнение своей части  работы при работе в группе (в ходе проектной дея­ тельности) 78 Играем в шахматы Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Математика на клетчатой бумаге (8 ч.) Ориентироваться на  шахматной доске, знать  названия и способы  движения фигур,  использовать на доступном уровне метод координат Развитие пространственных  представлений, знакомство с методом координат на  уровне наглядных  представлений, развитие  логики Осознание практической  значимости изучения  математики самостоятельно планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необходимые коррективы в собственные  действия по итогам само­ проверки Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необходимые коррективы в собственные  действия по итогам само­ проверки Формулировать цели,­ задачи учебной дея­ тельности, выполнять  работу в соответствии с  планом, задавать вопросы  одноклассникам,  воспринимать информацию в различных формах Ориентироваться в системе координат на доступном  уровне, прогнозировать  варианты действий партне­ ра, действовать по ал­ горитму 79 80 81 82 Путешествуем по  городам Европы Комбиниро­ ванный урок Работаем с таблицами  и схемами Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Сложение именованных  чисел, развитие про­ странственных пред­ ставлений, знакомство с  методом координат (на  уровне наглядных пред­ ставлений), с древом  вероятностей, отработка  вычислительных навыков Знакомство с диаграммами,  со способами отображения  информации с помощью  столбчатых диаграмм, разви­ тие пространственных  представлений, отработка  вычислительных навыков Использовать на доступном уровне метод координат,  складывать именованные  числа, разгадывать  буквенно­числовой шифр,  составлять все возможные  сочетания вариантов с  опорой на древо  вероятностей Получать информацию из  столбчатой диаграммы,  таблицы, изображать в виде  столбчатой диаграммы за­ данные значения Решаем задачи на  клетчатой бумаге Урок комплексное о  применения  знаний и умений Решение нестандартных  задач, развитие  пространственных  представлений учащихся,  отработка вычислительных  навыков Площадь квадрата Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с понятием  «квадрат числа», обо­ значение единиц площади  (см2 и др.), отработка  вычислительных навыков Положительное отношение и интерес к изучению  математики Осознание практической  значимости изучения  математики Ориентироваться на листе  клетчатой бумаги,  определять площадь по  косвенным данным, находить периметр прямоугольника с  заданными разными едини­ цами длины сторон Применять формулу  площади квадрата при  решении геометрических  задач, объяснять  особенности нахождения  площади квадрата,  обозначать квадрат числа,  единицы площади Осознание практической  значимости изучения  математики Ориентироваться на карте,  схеме, получать данные из  текста, схемы, проявлять  познавательную инициативу при решении конкурсных  задач Положительное отношение и интерес к изучению  математики Получать информацию из  таблицы, диаграммы,  использовать изученные  способы действий, приемы  вычислений при выполнении учебных заданий Действовать по алгоритму,  ориентироваться в тексте  задания, синтезировать  деформированные выраже­ ния, осуществлять  взаимопомощь при работе в парах Анализировать ин­ формацию, изображение,  делать вывод,  формулировать правило,  способ действий,  действовать по алгоритму 83 Проверочная  работа Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное нахо­ ждение значений выражений,  неизвестного компонента,  вычисления в столбик,  сложение Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в самостоя­ тельной работе, осуще­ ствлять самоконтроль Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности в освоении материала Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений,  свойства объектов при  выполне­ и вычитание именованных  чисел, решение задач для  выявления уровня освоения  материала 84 85 Анализ ошибок, коррекция. Повторение Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Индивидуальная работа над  ошибками, отработка  вычислительных навыков,  знакомство с жизнью и  исследованиями Рене  Декарта, понятием о  декартовой системе  координат Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения в результат вычислений на  основании коррекции, вы­ полнять задания по  аналогии Способность признавать  свои ошибки, восприятие  математики как части  общечеловеческой  культуры Разворот истории*.  Рене Декарт.  Декартова система  координат Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Расширить представления о  математике как части  общечеловеческой  культуры, об истории  математики, о системе  координат Восприятие математики  как части общече­ ловеческой культуры Иметь представление о  Рене Декарте как  известном математике,  внесшем значительный  вклад в развитие  математической науки,  рассказывать о декартовой  системе координат на  доступном уровне Вычитаем числа (9 ч.) нии учебных заданий,  самостоятельно планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить  необходимые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки Адекватно воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать ее в работе над  ошибками, планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи Получать информацию из  текста, рисунка,  ориентироваться в системе  координат,  . осуществление взаимопомощи при работе в  парах 86 87 Вспоминаем, что мы  умеем Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Повторение приемов  устного вычитания;  запись вычитания в  столбик Записываем вычитание  с столбик Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с приемом записи вычитания в столбик  с переходом через разряд;  моделирование условия  задачи 88 Считаем сдачу Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с приемом  вычитания из круглых  чисел запись вычисления в  столбик Вычислять устно на основе  знания разрядного состава  чисел, выполнять  вычисления в столбик без  перехода через разряд, ис­ пользовать рациональные  способы решения Вычитать трехзначные числа с переходом через  разряд, записывая  вычисления столбиком,  прогнозировать результат  по существенным  признакам, записывать  решение задачи уравнением Применять вычитание из  круглых чисел, ис­ пользовать знание состава  числа 100 и 1000 при  денежных расчетах Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Чувство ответственности за  выполнение своей части  работы в паре Осознание практической  значимости изучения  математики 89 По железной  дороге Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Закрепление умений  выполнять вычитание чисел с переходом через разряд;  запись вычисления в  столбик Вычитать числа столбиком с переходом через разряд Чувство ответственности за выполнение своей части  работы в паре Использовать изученные  правила,способы действий, приемы вычислений, при  выполнении учебных зада­ ний, выбирать рацио­ нальный способ дос­ тижения результата Применять изученные  способы действий в новых  условиях, действовать по  алгоритму, координировать работу в паре, осуществ­ лять взаимопомощь Применять изученные  способы действий в новых  условиях, действовать по  алгоритму, получать  информацию из текста,  ориентироваться в таблице, схеме Получать информацию из  схемы, таблиц,  осуществлять взаимо­ проверку при работе в паре, корректно указывать на  ошибки партнера,  адекватно реагировать на  критику результатов своей  деятельности 90 91 Как вычесть сумму из  числа Комбиниро­ ванный урок Знаменательные даты Комбиниро­ ванный урок Знакомство с приемами  вычитания суммы из числа,  закрепление умений  вычитать числа с переходом  через разряд; запись  вычисления в столбик,  моделирование условия  задачи Применять правило  вычитания суммы из числа  для рациональных  вычислений, решать  текстовые задачи разными  способами на основе  правила вычитания суммы  из числа Решение задач на опре­ деление продолжительности,  начала, конца события,  отработка вычислительных  навыков Ориентироваться в ряду многозначных чисел, применять прием  вычитания в столбик в  выражениях с Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Анализировать учебный  материал, делать выводы,  проверять себя по образцу, использовать рациональные способы действий,  выполнять задание  различными способами Восприятие математики  как части общече­ ловеческой культуры Ориентироваться в схеме,  формулировать вопросы по  учебному материалу для  партнера, строить логиче­ 92 Подводим итоги Урок обобщения и  системати­ зации знаний Закрепление умений  выполнять сложение и  вычитание чисел с пе­ реходом через разряд Применять изученные  приемы, формулы,  способы решения при  выполнении заданий Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности четырехзначными  числами,проверять  результат вычислений  обратными действиями ские высказывания,  дополнять необходимыми данными текст Действовать по алгоритму,  строить корректные  высказывания для  объяснения причинно­ следственных связей,  выбирать рациональный  способ действий 93 Контрольная работа по теме  «Письменные  приемы сложения и  вычитания» Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное решение  выражений, нахождение  неизвестного компонента,  вычисления в столбик,  перевод единиц измерения,  решение текстовых задач  для контроля уровня знаний и умений в Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания, адекватная  оценка собственных  возможностей   94 Анализ ошибок,  коррекция.  Математический  тренажер Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Индивидуальная работа над  ошибками, отработка  вычислительных навыков,  решение текстовых задач Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения  в результат вычислений на  основании коррекции, вы­ полнять задания по  аналогии Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности в освоении материала 95 Записываем умножение в столбик Комбиниро­ ванный урок Умножаем на однозначное число (8 ч.) Повторение приемов устного  умножения. Освоение  приемов умножения  двузначного числа на  однозначное, запись ум­ ножения в столбик Применять приемы устного  умножения, записывать  умножение двузначного  числа на однозначное  столбиком Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Использовать изученные  правила,способы действий, приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных зада­ ний, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную  деятельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необхо­ димые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки Адекватно воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать ее в работе над  ошибками, планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи Синтезировать дефор­ мированные выражения,  объяснять ход своих  действий, действовать по  образцу, выделять  существенную информацию  в тексте 96 97 98 Считаем устно и  письменно Пять пишем,  три в уме Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Закрепление умений  умножать трехзначное  число на однозначное;  запись умножения в  столбик, отработка вы­ числительных навыков Закрепление умений  умножать трехзначное  число на однозначное;  запись умножения в  столбик, отработка вы­ числительных навыков 99 Вычисляем массу Урок изучения  и первичного  закрепления  знаний Знакомство с единицами  массы (тонна, миллиграмм),  решение текстовых задач,  содержащих единицы массы Откуда берутся  нули? Комбиниро­ ванный урок Умножение двузначного  числа на однозначное,  тренировка в прогнози­ ровании результатов  вычислений, запись ум­ ножения в столбик, от­ работка вычислительных  навыков Прогнозировать результат  умножения на число,  оканчивающееся на 5,  использовать письменные  приемы умножения при  решении задач Чувство ответственности за выполнение своей части  работы в паре Прогнозировать результат  действий, осуществлять  взаимопроверку, корректно и аргументировано  критиковать ошибки  партнера, выделять  существенную информацию  из текста задачи, составлять краткую запись Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений при  выполнении учебных  заданий Устанавливать причинно­ следственные связи,  действовать по алгоритму,  синтезировать выражения  по схеме и таблице Устанавливать взаимосвязи, осуществлять проверку  результатов, вносить  коррективы, выделять  существенную информацию  в тексте задачи, составлять  краткую запись Выбирать рациональный  способ вычислений, при­ менять изученные приемы  устных и письменных  вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять  их Применять письменные  приемы умножения с  переходом через разряд,  осуществлять проверку с  использованием  распределительного закона  сложения и умножения Применять знание со­ отношений единиц из­ мерения массы при  решении текстовых задач,  осуществлять проверку  вычислений Осознание практической  значимости изучения  математики Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Осознание практической  значимости изучения  математики 100 101 Измеряем емкости Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с единицами  емкости (литр, миллилитр),  решение текстовых задач,  содержащих единицы  емкости Измерять объем емкостей в литрах, решать текстовые задачи на  нахождение объема,  ориентироваться в  столбчатой диаграмме Осознание практической  значимости изу­ чения математики Контрольная работа  за третью четверть Урок контроля  знаний и  умений ■ Самостоятельное при­ менение письменных  приемов умножения,  сложения и вычитания,  решение уравнений и  текстовых задач для  контроля знаний и умений  по итогам учебного периода Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания, адекватная  оценка собственных  возможностей Сравнивать, анализировать  учебный материал,  синтезировать  деформированные  выражения, ориенти­ роваться в диаграммах Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необходимые коррективы в собственные  действия по итогам само­ 102 Анализ ошибок, коррекция. Математический тренажер Урок комплексного применения знании и умений Индивидуальная  работа над ошибками, решение  нестандартных  Анализировать свои  ошибки, корректиро­ вать знания и вносить изменения в  Ориентация на  понимание причин  личной успешности/  неуспешности в  Делим на однозначное число (15 ч.) Адекватно  воспринимать  аргументированную критику ошибок и  учитывать ее в  работе над  ошибками, плани­ ровать собственную вычислительную  деятельность и  действия,  необходимые для 103 Вспоминаем, что мы  знаем и умеем Урок обобщения и  систематизации  знаний Повторение приемов  устного деления  чисел, моделирование условия задачи,  решение текстовых  задач на определение стоимости покупки Объяснять суть  действия деления на  доступном уровне,  взаимосвязи  компонентов  деления, находить  частное с опорой на  умножение Мотивация к  успешной  вычислительной дея­ тельности Использовать  изученные правила, способы действий,  приемы вычислений при выполнении  учебных заданий,  синтезировать  выражения по  заданной схеме 104 Делится — не  делится Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с признаками  делимости чисел на 3 и на 9,  повторение взаимосвязи  действий умножения и  деления, отработка навыков  письменного умножения Определять признаки  делимости на 2, 3, 9 Положительное отношение  и интерес к изучению  математики 105 Подбираем наибольшее произведение Урок изучения и первичного  закрепления  знаний 106 Что в остатке? Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Подготовка к знакомству с  алгоритмом письменного  деления, первичные  представления о делении с  остатком, подбор  наибольшего произведения,  меньше заданного числа,  отработка навыков письмен­ ного умножения Подготовка к знакомству с  алгоритмом письменного  деления, представление о  делении с остатком,  отработка навыков  письменного умножения Прогнозировать результат  умножения и деления,  объяснять и записывать  деление с остатком,  моделировать выражения  по заданной схеме Чувство ответственности за выполнение своей части  работы в паре Положительное отношение и интерес к изучению  математики Знать признаки деления с  остатком, учитывать  особенности деления с  остатком при вычислениях, проверять деление с остат­ ком с учетом сущест­ венных признаков Анализировать учебный  материал, делать вывод,  формулировать правило  вычислений, корректно  строить высказывания,  выделять существенную  информацию в тексте  задачи Получать информацию из  таблицы, схемы,  восстанавливать выражение  по заданным параметрам,  осуществлять  взаимопроверку, корректно  и аргументировано  указывать на ошибки Анализировать материал  таблицы, синтезировать  выражения на основе  анализа, делать выводы на  основе анализа учебного  материала 107 108 Записываем деление  уголком Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с алгоритмом  письменного деления на  однозначное число, запись  деления уголком Применять письменный  прием деления при  выполнении вычислений,  записывать уголком  деление с остатком Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Осознавать ограниченность  своих знаний, анализировать учебный материал, делать  выводы, действовать по  алгоритму Продолжаем ос­ ваивать деление Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Закрепление умений  выполнять деление на  однозначное число,  записывать деление  уголком Объяснять алгоритм  деления, применять  письменные приемы  деления при решении  текстовых задач Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Анализировать учебный  материал, делать выводы,  действовать по алгоритму,  корректно строить  высказывания 109 Закрепление  изученного Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Закрепление письменных  приемов умножения и  деления, деления с остатком, решение текстовых задач на  умножение и деление Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания, адекватная  оценка собственных  возможностей Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить  необходимые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки 110 Проверочная  работа Урок контроля  знаний и  умений Самостоятельное ум­ ножение и деление од­ нозначных чисел, деление с  остатком, решение  текстовых задач на  умножение и деление,  определение стоимости 9 Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности в освоении материала 111 112 Находим  неизвестное Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Делим на круглое  число Комбиниро­ ванный урок Анализ и коррекция наиболее  распространенных ошибок,  нахождение неизвестного  делимого, делителя,  множителя, закрепление  вычислительных навыков Знакомство с приемами  деления круглых чисел;  нахождение неизвестных  компонентов умножения и  деления Находить неизвестное  делимое на основе знания  взаимосвязи компонентов  действий Осознание практической  значимости изучения  математики Делить круглые числа  разными способами,  проверять деление  умножением Чувство ответственности за выполнение своей части  работы в паре 113 Собираемся в  путешествие Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Комплексное повторение  изученного, решение  текстовых задач Ориентироваться на  простом плане местности, применять деление при  решении текстовых задач Осознание практической  значимости изучения  математики Использовать изученные  правила,способы действий,  приемы вычислений при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить  необходимые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки Формулировать правило на  основе анализа учебного  материала, устанавливать  причинно­следственные  связи, строить логическое вы­ сказывание Анализировать учебный  материал,синтезировать  правило действий при  вычислениях, осуществлять вза­ имопомощь и взаимо­ проверку, выделять  существенную информацию из текста Ориентироваться на схеме, выделять важную  информацию в тексте  задачи, составлять схему,  краткую запись на основе  анализа информации, вы­ бирать рациональный  способ действий 114 Учимся находить  ошибки Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с приемами  проверки вычислений,  прогнозирование результатов  вычислений, поиск ошибок в  вычислениях, решение  текстовых зада, нахождение  неизвестных компонентов  арифметических действий Проверять правильность  решения по последней  цифре, прогнозировать  результат вычислений Положительное отношение и интерес к изучению  математики 115 11.6 Проверяем ре­ зультаты деления Комбиниро­ ванный урок Прогнозирование результатов  вычислений, поиск ошибок в  вычислениях, решение  текстовых задач, нахождение  неизвестных компонентов  арифметических действий Применять изученные  правила для проверки  деления, рассказывать, как проверить результат  действия деления Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Контрольная работа  по теме  «Письменные  приемы умножения  и деления» Урок кон­ троля знаний  и умений Самостоятельное ис­ пользование изученных  приемов письменных  вычислений, нахождение  неизвестных компонентов  действий, решение  текстовых задач Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания, адекватная  оценка собственных  возможностей Прогнозировать результат  вычислений по  определенным признакам,  осуществлять  взаимопроверку, коор­ динировать работу в паре Прогнозировать результат  вычислений по  определенным признакам,  выделять существенную  информацию из текста,  составлять краткую запись Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, самостоятельно  планировать собственную  вычислительную дея­ тельность и действия, необходимые для решения  задачи, вносить необходимые коррективы в  собственные действия по  итогам самопроверки 117 Анализ ошибок,  коррекция Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Индивидуальная коррекция  ошибок, закрепление  вычислительных навыков,  решение текстовых задач Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения в результат вычислений на  основании коррекции, вы­ полнять задания по  аналогии Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности  в освоении материала 118 Окружность и круг Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Делим на части (7 ч.) Знакомство с понятиями  «окружность», «круг»,  «радиус», «диаметр»,  черчение окружности с  помощью циркуля, деление  круга на равные части с  помощью линейки и циркуля Различать окружность и  круг, радиус и диаметр,  чертить окружность  заданного радиуса с  помощью циркуля, делить  окружность на 2 и 4 части  с помощью угольника, на 3  и 6 частей с помощью  циркуля Осознание практической  значимости изучения  математики 119 Делим на равные  части Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Первичные представления о  долях,грамотное  употребление слов «треть»,  «четверть» в речи, деление  фигур на равные части,  решение задач на  нахождение доли Делить отрезки на равные  части с помощью линейки,  циркуля, соотносить части  геометрической фигуры и  доли числа, определять и  правильно называть доли  числа (треть, четверть, по­ ловина) Положительное отношение и интерес к изучению  математик 120 Рисуем схемы и  делим числа Урок изучения и первичного  закрепления  знаний Знакомство с круговыми  диаграммами, записью долей  в виде дробей, нахождение  доли числа, решение  текстовых задач Читать и записывать доли  числа, находить долю  числа, решать задачи на  нахождение доли числа и  числа по доле,  ориентироваться в круговой диаграмме Осознание практической  значимости изучения  математики Адекватно воспринимать  аргументированную критику  ошибок и учитывать ее в  работе над ошибками,  планировать собственную  вычислительную деятельность и действия, необходимые для  решения задачи Получать информацию из  текста, рисунка,  действовать по инструкции, осуществлять  самоконтроль, использовать  изученные правила, способы действий, свойства объек­ тов при выполнении  учебных заданий Получать информацию из  рисунка, анализировать и  делать выводы, действовать  по инструкции, осуществлять  самоконтроль, использовать  изученные правила,способы  действий, свойства объектов  при выполнении учебных  заданий Ориентироваться в  диаграммах, синтезировать  схемы на основе анализа  учебного материала 121 Вычисляем доли 122 Рисуем схемы и  решаем задачи Урок изучения  и первичного  закрепления  знаний Закрепление умений  находить долю числа;  моделирование текстовых  задач, нахождение  неизвестного компонента  действий Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Закрепление умений  находить долю числа и  моделировать текстовые  задачи; упрощение  выражений и нахождение  неизвестного компонента Решать задачи на на­ хождение доли числа и  числа по доле Осознание практической  значимости изучения  математики Моделировать и решать  задачи на нахождение  доли числа и числа по  доле Положительное отношение и интерес к изучению  математики 123 Годовая кон­ трольная работа Урок контроля  знаний и  умений Индивидуальный контроль  усвоения необходимого  минимума для выпускника 3 класса Применять изученные  приемы, формулы,  взаимосвязи в само­ стоятельной работе,  осуществлять само­ контроль Способность оценивать  трудность предлагаемого  задания, адекватная  оценка собственных  возможностей 124 Анализ ошибок,  коррекция Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Индивидуальная и  фронтальная коррекция  ошибок, закрепление  вычислительных навыков,  решение текстовых задач Анализировать свои  ошибки, корректировать  знания и вносить изменения в результат вычислений на  основании коррекции, вы­ полнять задания по  аналогии Ориентация на понимание  причин личной  успешности/ неуспешности в освоении материала Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных  заданий, получать  информацию из схемы,  рисунка Выделять существенную  информацию из текста  задачи, составлять схему  условия, использовать  изученные правила,способы  действий, приемы вычисле­ ний, свойства объектов при  выполнении учебных  заданий Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений, свойства объектов при выполнении  учебных заданий,  самостоятельно планировать  собственную вычислительную деятельность и действия,  необходимые для решения  задачи, вносить необходимые  коррективы в собственные  действия по итогам  самопроверки Адекватно воспринимать  аргументированную  критику ошибок и  учитывать ее в работе над  ошибками, планировать  собственную  вычислительную дея­ тельность и действия,  необходимые для решения  задачи 125 Полет на Луну 126 Ворота Мории Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Повторение (12 ч.) Закрепление вычислительных навыков, разгадывание  шифровок, решение  уравнений, текстовых задач,  расширение представлений об исследовании космоса Осуществлять вычисления  с многозначными числами,  составлять краткую  запись, записывать  решение задачи Осознание практической  значимости изучения  математики Нахождение значений  выражений, решение  текстовых задач, решение  нестандартных задач,  знакомство с лите­ ратурными сказками Осуществлять вычисления  в 2­3 действия с  многозначными числами,  решать нестандартные  задачи Положительное отношение и интерес к изучению  математики 127 Золотое руно Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Решение нестандартных  задач, комплексное  применение знаний и умений, знакомство с  древнегреческой мифологией Решать нестандартные  задачи Положительное отношение и интерес к изучению  математики 128 Возвращение  аргонавтов Урок ком­ плексного  применения  знаний и  умений Комплексное закрепление  изученного, решение  нестандартных задач,  расширение знаний о  древнегреческой мифологии Решать нестандартные  задачи Положительное отношение и интерес к изучению  математики Использовать изученные  правила, способы действий, приемы вычислений при  выполнении учебных зада­ ний, выделять сущест­ венную информацию из  текста Выделять существенную  информацию в тексте,  анализировать и  систематизировать  учебный материал,  синтезировать числовые  выражения на основе  анализа информации Выделять существенную  информацию в тексте,  анализировать и  систематизировать учебный материал, составлять  краткую запись задачи,  выби­ рать рациональный  способ решения Выделять существенную  информацию из текста,  схемы, синтезировать  числовые выражения на  основе анализа  информации Повторение и  обобщение по теме  «Разрядный состав  многозначных чисел».  Контрольный  устный счет Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний Повторение разрядного  состава чисел, сравнение  чисел, повторение  метрических соотношений  единиц измерения Применять изученные  приемы вычислений в  самостоятельной работе Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Использовать изученные  правила, способы  действий, приемы вы­ числений, свойства  объектов при выполнении  учебных заданий 129 130 131 132 Повторение и  обобщение по теме  «Арифметические  действия с  многозначными  числами» Повторение и  обобщение по теме  «Геометрические  фигуры и величины» Урок обоб­ щения и  системати­ зации знаний Закрепление вычисли­ тельных навыков, по­ вторение устных и  письменных приемов  вычислений Применять изученные  приемы вычислений в  самостоятельной работе Мотивация к успешной  вычислительной дея­ тельности Урок обобщения и системати­ зации знаний Повторение величин и  единиц измерения, решение  задач с величинами Применять взаимосвязи  между величинами при  вычислениях, решать задачи  с величинами Осознание практической  значимости изучения  математики Повторение и  обобщение по теме  «Числа и величины» Урок обобщения и системати­ зации знаний Повторение величин и  единиц измерения, решение  задач с величинами Применять взаимосвязи  между величинами при  вычислениях, решение задач  с величинами Осознание практической  значимости изучения  математики 133­  136 Научная конфе­ ренция. Защита  проектов* Урок сис­ тематизации и обобщения зна­ ний Презентация исследо­ вательских проектов по  математике Положительное отношение  и интерес к изучению  математики Выразительно и эмо­ ционально рассказывать о  процессе и результатах  познавательно­исследова­ тельской деятельности,  отвечать на вопросы по  содержанию своего  исследования * ­ данные уроки относятся к вариативной части программы и могут быть использованы как резервные. Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных заданий Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных заданий Использовать изученные  правила, способы действий,  приемы вычислений,  свойства объектов при  выполнении учебных заданий Планировать личную  познавательную дея­ тельность, осуществлять  поиск информации в  различных источниках,  строить логические  высказывания, объяснять  причинно­следственные  связи Литература 1. Федеральный образовательный стандарт начального общего образования, М. «Просвещение», 2010г. 2. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1­4 классы. УМК «Планета знаний»,              «Астрель», 2012г.           3. Андреева Е.А. «»Мастер­класс учителя начальной школы» М, «Планета», 2012г.                             4.  Математика М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова. 3 класс. Учебник. В 2 ч. ­ М.: АСТ Астрель, 2013г.                              5. Математика М. И. Башмаков, М. Г. Нефедова.  3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. ­М.: АСТ, Астрель,2013г.  6. Галанжина Е.С.  «Уроки математики с применением информационных технологий», М., «Планета», 2011г.                                      7. Копотеева Г.Л.,.Логвинова И.М «Проектируем урок, формирующий УУД», Волгоград, «Учитель», 2013г.   8. Ситникова Т.Н. «Интегрированные уроки 3 класс», М. «Вако», 2008г.                              9. Тропкина Л.А. «Открытые уроки в начальной школе. Реализация требований ФГОС», Волгоград, «Учитель»,                                 10. Математика тренажер 3 класс ФГОС                                                            11. Электронные образовательные ресурсы нового поколения. Интерактивные задания к урокам математики 3 класс. ФГОС.