Рабочая программа по математике 3 класс УМК Гармония

Введение Рабочая программа по математике адресована учащимся 3 класса МБОУ СОШ №32, разработана на основе ФГОС начального общего образования,   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС   и   авторской   программы   Н.Б.   Истоминой     «Математика»   (УМК   «Гармония», издательство «Ассоциация  XXIвек»). На изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 4 часа в неделю ­ 136 часов в год.   В соответствии с календарным учебным графиком  МБОУ СОШ №32 на 2017–2018 учебный год ­ 132 часа в год. Планируемые результаты освоения программы В результате изучения курса математики по данной программе к концу 3 класса у обучающихся будут сформированы математические (предметные)  знания,   умения,   навыки   представления,   предусмотренные   программой   курса,   а   также  личностные,   регулятивные познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как ос нова умения учиться. Личностные результаты У учащихся будутсформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно­познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Изучение   математики   способствует   формированию   таких   личностных   качеств   как   любознательность,   трудолюбие,   способность   к организации своей деятельности и преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Третьеклассник получит возможность для формирования: ­ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; ­учебно­познавательный интерес к новому материалу и  способам решения новой учебной задачи; ­ готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни; ­ способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью,  способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств третьеклассника как: ­ любознательность, трудолюбие; ­ способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; ­ ­ ­ умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Третьекласснику будут созданы условия для формирования: ­ внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных  мотивов; устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности. Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Третьеклассник научится: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ­ принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и  одноклассниками; ­ планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ­ различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; ­ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; ­ адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Третьеклассник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ­ самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ­ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне  произвольного внимания; ­ самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу  его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Третьеклассник научится: ­ осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; ­ использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно­следственные связи; ­ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ­ обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения  сущностной связи; ­ осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть общим приемом решения задач. ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет; задавать вопросы; ­ использовать речь для регуляции своего действия. Третьеклассник получит возможность научиться: ­ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; ­аргументировать свою позицию и координировать её с  позициями партнеров в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Предметные результаты Числа и величины Третьеклассник научится: Третьеклассник получит возможность научиться: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ­ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ­ осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; ­ осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение; произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Третьеклассник научится: выражать в речи свои мысли и действия; читать, записывать, сравнивать и упорядочивать числа от нуля до 1000000; ­ устанавливать закономерность ­ правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по  заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в  несколько раз); группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; ­ читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между  ними (килограмм ­ грамм; год ­ месяц ­неделя ­ сутки ­ час ­ минута, минута ­ секунда; километр ­ метр, метр ­ дециметр, дециметр  ­сантиметр, метр ­ сантиметр, сантиметр ­ миллиметр), сравнивать названные величины. Третьеклассник получит возможность научиться: ­ классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; ­ выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия; ­ траспознавать одну и ту же информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и  символических); ­ сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических), в  строках и столбцах несложных таблиц. Арифметические действия Третьеклассник научится: ­ выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, арифметических алгоритмов; ­ выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к  действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); ­ вычислять значение числового выражения (содержащего 2­3 арифметических действия, со скобками и без скобок). Третьеклассник получит возможность научиться: ­ ­ выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; ­ проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). 4 Работа с текстовыми задачами Третьеклассник научится: ­ анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять  количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; ­ решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2­3 действия); оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Третьеклассник получит возможность научиться: решать задачи в 3—4 действия; находить разные способы решения задач; решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки. Пространственные отношения Геометрические фигуры Третьеклассник научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; ­ распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник,  прямоугольник, квадрат, окружность, круг); ­ выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки,  угольника; использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; распознавать и называть геометрические тела (куб); соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Третьеклассник получит возможность научиться: распознавать плоские и кривые поверхности; ­"распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры. Геометрические величины Третьеклассник научится: ­ ­ ­ измерять длину отрезка; вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Третьеклассник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы. Работа с информацией Третьеклассник научится: читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы; читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Третьеклассник получит возможность научиться: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ читать"несложные готовые круговые диаграммы; сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, диаграммы, схемы); планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные,  делать выводы и прогнозы). СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (132 часа) Содержание программного материала Универсальные учебные действия Тема Повторение  материала,  изученного в 1 и 2 классах (11ч) Умножение.  Площадь фи­ гуры (16 ч) Двузначные и трёхзначные числа. Сложение и  вычитание с переходом через разряд. Взаимосвязь  действий сложения и вычитания. Разрядный состав  трехзначных чисел. Умножение. Название компонентов  и результата действия умножения. Решение задач  разных видов. Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур с  помощью различных мерок. Таблица умножения.  Сочетательное свойство умножения. Умножение на 10.  Решение задач разных видов. Деление и ум­ ножение (30 ч) Смысл деления. Названия компонентов и результата  деления. Взаимосвязь умножения и деления. Понятие  «уменьшить в...». Кратное сравнение. Невозможность  Моделировать разрядный состав двузначных и трёхзначных  чисел, используя предметные, графические, символические  модели. Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, трёхзначное число в виде сотен, десятков и единиц, пользуясь  его предметной моделью. Обобщать приём сложения и  вычитания с переходом через разряд. Записывать равенства, соответствующие данным рисункам.  Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью  линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как  инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр,  миллиметр, дециметр). Пользоваться палеткой. Описывать в речевой форме ситуации (действия с  предметами), изображенные на рисунках. Анализировать  рисунки с количественной точки зрения. Выбирать знаково­ Единицы  площади. Ум­ ножение и де­ ление (25 ч) Цена, количество, стоимость. Единицы длины и массы. Многозначные числа (39 ч) Единицы  времени. Куб (8  ч) деления на нуль. Деление числа на 1 и на само себя.  Табличные случаи умножения и соответствующие  случаи деления. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный  дециметр, квадратный метр. Палетка. Измерение  площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника. Правила порядка выполнения действий в выражениях.  Распределительное свойство умножения. Приемы  устного умножения двузначного числа на однозначное.  Деление суммы на число. Приемы устного деления  двузначного числа на однозначное, двузначного числа  на двузначное. Четырехзначные, пятизначные, шестизначные числа.  Понятия разряда и класса. Соотношение разрядных  единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Алгоритм письменного сложения и вычитания. Единицы массы  (грамм и килограмм) и соотношение между ними.  Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр)  и соотношения между ними. Текстовые задачи, при  решении которых используются: а) умножения и деления; б) (на)...»; в) г) Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними. Выделение фигур на чертеже  (треугольник, прямоугольник, квадрат). Куб, его  изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка  куба. разностное и кратное сравнение; прямая и обратная пропорциональность. символические модели (числовые выражения),  соответствующие действиям, изображенным на рисунке.  Действовать по заданному и самостоятельно составленному  плану. Сравнивать и обобщать данную информацию,  представленную с помощью предметных, вербальных,  графических и символических моделей. Классифицировать  числа по разным основаниям. Конструировать схемы задач разных видов, читать их.  Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Искать  информацию в учебнике и других источниках, использовать её  на практике. Выявлять правило, по которому составлена  таблица, и составлять по этому правилу равенства.  Записывать выражения по определенному правилу. Читать  равенства, используя математическую терминологию.  Сравнивать выражения и записывать результат сравнения в  виде неравенства. Выявлять закономерности в изменении  данных выражений. Классифицировать многозначные числа  по разным основаниям. Использовать различные способы доказательств истинности  утверждений (предметные, графические модели, вычисления,  измерения). Анализировать различные варианты выполнения  заданий, корректировать их. Действовать по заданному и самостоятельно составленному  смысл действий сложения, вычитания, понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в  Повторение (3  Решение задач. Внетабличное умножение и деление. ч) 1 2 3 4 5 6 7 Многозначные числа. Сложение и вычитание. плану. Сравнивать и обобщать данную информацию,  представленную с помощью предметных, вербальных,  графических и символических моделей. Тематическое планирование Содержание программного материала Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах Умножение. Площадь фигуры Деление и умножение Единицы площади. Умножение и деление Цена, количество, стоимость. Единицы длины и массы. Многозначные числа Единицы времени. Куб Повторение ИТОГО Календарно­тематическое планирование Количество часов 11ч 16ч 30 ч 25ч 39 ч 8 ч 3 ч 132 часа № урок а, Дат а 1 04.0 9 Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся Планируемые предметные результаты Универсальные учебные действия Виды контроля Оборудов ание Раздел 1. Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах (11 ч) Повторение. Сравнение и составление числовых  выражений,  Запись равенств(1­8) Урок  повторен ия и  система тизации. Повторяют разрядный  состав двузначных и  трехзначных чисел. Сравнивать двузначные и трехзначные числа и  решать задачи. Фронталь ная  беседа. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  Комплект таблиц  ­74  «Математ ика.  Арифмет ические 2 05.0 9 Запись равенств.  Сочетательное и  переместительное  свойства сложения. Решение задач 9­17 Урок  повторен ия и  система тизации. Отрабатывают приемы  работы над задачей.  Упражняются в  вычислениях. Использовать  переместительное и  сочетательное свойства  сложения. Решать  задачи. 3 06.0 9 Вычислительные умения  и навыки. Решение задач. Поиск закономерностей 18­24 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Упражняются в  складывании и  вычитании чисел с  переходом через  разряд. Решать задачи.  Совершенствовать  вычислительные  навыки. действия» , табл.№ 3 Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок №  15 Текущий  контроль. Комплект таблиц  ­74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл.№ 5 условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Устанавливать  аналогии.  Аргументировать свою  позицию и координировать её с позициями партнеров  в совместной  деятельности. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и  преобразовывать модели и  схемы для решения задач.  Задавать вопросы. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение в сотрудничестве  с учителем и  одноклассниками. В  сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и 4 07.0 9 Классификация  объектов. Выявление  сходства и различия числовых  выражений 25­31 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Упражняются в  складывании и  вычитании чисел с  переходом через  разряд. Решать задачи.  Совершенствовать  вычислительные  навыки. 5 11.0 9 Решение задач.  Моделирование. Перевод графической  модели в символическую 32­40 . Урок  применен ия  умений и  навыков. Выявляют взаимосвязь  действий сложения и  вычитания.  Упражняются в  совершенствовании  вычислительных  навыков. Пояснять взаимосвязь  действий сложения и  вычитания. Решать  задачи.  Совершенствовать  вычислительные  навыки. несущественных  признаков. Выражать в  речи свои мысли и  действия. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение в сотрудничестве  с учителем и  одноклассниками. В  сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков. Выражать в  речи свои мысли и  действия. Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Осуществлять  подведение под понятие  на основе распознавания  объектов, выделения  существенных признаков и Текущий  контроль. Комплект таблиц  ­74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл.№ 7 Фронталь ный  опрос. 6 12.0 9 Таблица умножения с  числом 9.  Классификация. Поиск закономерностей.  Решение задач 41­48 Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Упражняются в записи  разрядного состава  трёхзначных чисел. Записывать под  диктовку трёхзначные  числа на основе их разрядного  состава. 7 13.0 9 Вычислительные умения  и навыки. Решение задач. 49­56 Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. Повторяют изученные  табличные случаи  умножения.  Упражняются в  совершенствовании  вычислительных  умений и навыков. Использоватьтабличны е случаи умножения  при составлении  выражений и при  решении задач. Решать задачи с помощью  схемы, анализировать  их и сравнивать. их синтеза.  Устанавливать аналогии. Использовать речь для  регуляции своего  действия. Выполнять учебные  действия в  материализованной,  громкоречевой и  умственной форме.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Проявлятьпознавательну ю инициативу в учебном  сотрудничестве.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Использовать  знаково­символические  Текущий  контроль. Индивиду альный  опрос. Комплект таблиц  ­74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл.№ 8 Контрольная работа  №1, вводная. 8 14.0 9 Урок  контроля знаний. Выполнять вычисления (вычислительные  приемы сложения и  вычитания в пределах  100). Решать задачи. Контроль ная работа средства, в том числе  модели и схемы, для  решения задач.  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь. Действовать  самостоятельно по  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления. Текущий  контроль. Работают  самостоятельно,  проявляют знание  нумерации двузначных и  трехзначных чисел;  вычислительных приемов сложения и вычитания в  пределах 100, табличных  навыков сложения  однозначных чисел с  переходом через разряд и соответствующих  случаев вычитания,  смысла умножения. Анализируют  контрольную работу,  исправляют ошибки,  закрепляют изученный  материал. Работа над ошибками.  Линии.  Четырёхугольники.  57­64 Комбини рованный  урок. 9 18.0 9 10 19.0 9 Таблица умножения с  числом 8. Трёхзначные  числа. Построение  прямого угла Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. Повторяют изученные  табличные случаи  умножения.  Упражняются в  совершенствовании  Использовать  табличные случаи  умножения при  составлении выражений и при решении задач.  Проявлять  познавательную  инициативу в учебном  сотрудничестве.  Самостоятельно адекватно . Индивиду альный  опрос. Комплект таблиц  ­74  «Математ ика. 65­72 вычислительных  умений и навыков. Решать задачи с  помощью схемы,  анализировать их и  сравнивать. 11 20.0 9 Трёхзначные числа.  Сравнение величин.  Поиск правила 73­81 Урок  повторен ия и  система тизации. Отрабатывают  алгоритмы сложения и  вычитания чисел в  пределах миллиона.  Совершенствуют  вычислительные  навыки. Решать задачи,  сравнивать выражения, выполнять табличное  вычисление. Арифмет ические  действия» , табл.№ 8 оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы, для  решения задач.  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника.  Строитьрассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте, его  строении, свойствах и  связях. Выражать в речи  свои мысли и действия. Индивиду альный  опрос. 12 21.0 Представление о  площади. Пары фигур с  Урок  изучения  Знакомятся с понятием  «площадь»  Понимать понятие  «площадь».  Определять и  формулировать цель  Фронталь ная  Комплект таблиц  Раздел 2. Умножение. Площадь фигуры (16часов) 9 одинаковой площадью. Равносоставленные  фигуры 82­85 нового  материа ла. геометрической  фигуры, единицами  площади. Сравнивают  площади различных  фигур путем наложения одной на другую.  Использовать его в  процессе выполнения  практических  упражнений. 13 25.0 9 Решение задач.  Поиск закономерности  числового ряда 86­91 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Находят площадь  геометрической  фигуры. Сравнивают  фигуры. Упражняются  в решении задач,  отрабатывают навыки  табличного умножения  на 8, 9. Решать задачи.  Сравнивать фигуры.  Находить  симметричные фигуры.  Выполнять табличное  умножение на 8 и 9. 14 26.0 9 Решение задач.  Умножение с числами  8,9, 1, 0  92­99 Урок  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. деятельности на уроке с  помощью учителя.  В сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи. Строить  рассуждения в форме  связи простых суждений  об объекте, его строении,  свойствах и связях.  Использовать речь для  регуляции своего  действия. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Проводить  сравнение и  классификацию по  заданным критериям. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  беседа. ­75  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл. №11 Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок № 5 Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. вычислительные  навыки. 15 27.0 9 Сравнение площадей  фигур с помощью мерок.  Таблица умножения с числом 7. Смысл  умножения 100­107 Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. Работают  самостоятельно,  проявляют знание  табличного умножения.  Находят площадь  фигуры с помощью  палетки. Применять на  практике полученные  знания. 16 28.0 9 Измерение  площади. Таблица  умножения с числом 7.  Сравнение площадей с  помощью мерок  108­113 Урок  изучения  нового  материа ла. Знакомятся со  способами измерения и  сравнения площадей.  Классифицируют  фигуры. Владеть способами  измерения и сравнения  площадей с помощью  мерок. учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе модели  и схемы, для решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач. Произвольно  и осознанно владеть общим  умением решать задачи.  Задавать вопросы. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации, в  том числе во внутреннем  плане. Адекватно  оценивать свои  достижения, осознавать  возникающие трудности и  искать способы их  преодоления. Владеть  общим приемом решения  задач. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем Самостоя тельная  работа. Индивиду альный  опрос. Комплект таблиц  ­75  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл. 17 02.1 0 Сравнение площадей с  помощью мерок. Таблица умножения с числами 9,8,7 114­120 18 03.1 0 Решение задач.  Вычислительные навыки  и умения  121­128 Вычисляют площади.  Упражняются в  вычислении табличных  случаев умножения  изученных видов.  Измеряют площади  фигур с помощью  различных мерок. Измерять площади  фигур с помощью  различных мерок.  Сравнивать  выражения. Вычислять табличные случаи  умножения изученных  видов. Вычисляют площади.  Упражняются в  вычислении табличных  случаев умножения  изученных видов.  Измеряют площади  фигур с помощью  различных мерок. Измерять площади  фигур с помощью  различных мерок.  Сравнивать  выражения. Вычислять табличные случаи  умножения изученных  видов. Урок  изучения  нового  материа ла. Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Урок  изучения  нового  материа ла. Уроки  формиро вания  умений и  навыков. №14 Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок №5 Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок № 4 плане. Осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Выражать в речи свои  мысли и действия. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её решение в сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками.  Осуществлять подведение  под понятие на основе  распознавания объектов,  выделения существенных  признаков и их синтеза.  Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её решение в сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками.  Осуществлять подведение  под понятие на основе  распознавания объектов,  выделения существенных 19 04.1 0 Таблица умножения с  числом 5. Поиск правила  составления таблицы  129­135 20 05.1 0 Поиск закономерностей.  Решение задач. Таблица  умножения  136­142 Урок  изучения  нового  материа ла. Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Уроки применен ия  умений и  навыков. Вычисляют площади.  Упражняются в  вычислении табличных  случаев умножения  изученных видов.  Измеряют площади  фигур с помощью  различных мерок. Измерять площади  фигур с помощью  различных мерок.  Сравнивать  выражения. Вычислять табличные случаи  умножения изученных  видов. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные навыки Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и вычитание, табличное  умножение изученных  видов.  Выполнятьвычисления,  применяя  переместительное  свойство умножения. Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок № 3. 2 Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. Индивиду альный  опрос. признаков и их синтеза.  Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её решение в сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками.  Осуществлять подведение  под понятие на основе  распознавания объектов,  выделения существенных  признаков и их синтеза.  Устанавливать аналогии. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением 21 09.1 0 Решение задач.  Трёхзначные числа.  Таблица умножения  143­149 Уроки применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и вычитание, табличное  умножение изученных  видов.  Выполнятьвычисления,  применяя  переместительное  свойство умножения. 22 10.1 0 Решение задач.  Табличные случаи  умножения с числами  4,3,2  150­158 Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. Работают  самостоятельно,  проявляют знание  табличного умножения.  Решают задачи разных  видов. Применять на  практике полученные  знания. Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. Индивиду альный  опрос. Самостоя тельная  работа. решать задачи. Задавать  вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать  вопросы. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Адекватно  оценивать свои  достижения, осознавать  возникающие трудности и  искать способы их  преодоления. Владеть 23 11.1 0 Знакомство с  сочетательным  свойством умножения  159­164 Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Отрабатывают  табличные случаи  умножения. Осваивают  сочетательное свойство умножения при анализе  числовых выражений. Применять  сочетательное свойство умножения при  вычислениях. 24 12.1 0 Применение  сочетательного свойства  при вычислениях.  Умножение любого числа на 10 165­171 Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Отрабатывают  табличные случаи  умножения. Осваивают  сочетательное свойство умножения при анализе  числовых выражений. Применять  сочетательное свойство умножения при  вычислениях. 25 16.1 0 Применение  сочетательного свойства  умножения при решении  задач Урок  применен ия  умений и  Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  общим приемом решения  задач. Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления.  Осуществлять  подведение под понятие  на основе распознавания  объектов, выделения  существенных признаков и их синтеза.  Устанавливать аналогии. Задавать вопросы. Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления.  Осуществлять  подведение под понятие  на основе распознавания  объектов, выделения  существенных признаков и их синтеза.  Устанавливать аналогии. Задавать вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Тематиче ский  контроль. Индивиду альный  опрос. Тематиче ский  контроль. Индивиду альный  опрос. Арифмет ический  диктант. Самостоя 172­177 навыков. Отрабатывают  вычислительные навыки. вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Контрольная работа  №2. 26 17.1 0 Урок  контроля знаний. Проявляют навыки  табличного умножения,  умения решать задачи,  рассуждать, сравнивать, вычислять. Решать задачи,  самостоятельно  рассуждать.  Применять  сочетательное свойство умножения. Работа над ошибками. 27 18.1 0 Комбини рованный  урок. Анализируют  контрольную работу,  исправляют ошибки,  Проверять  правильность  выполненных  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий. Действоватьпо  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  тельная  работа. Контроль ная  работа. Текущий  контроль. закрепляют изученный  материал. вычислений; выполнять  работу над ошибками. трудности и искать  способы их преодоления. Раздел 3. Деление и умножение (27 ч) 28 19.1 0 Предметный смысл  деления. Название компонентов и  результата деления. 178­184 . Уроки  изучения  нового  материа ла. Знакомятся с  предметным смыслом  арифметического  действия деления,  используют  соответствующие  термины. 29 23.1 0 Предметная и  символическая модели  деления. Взаимосвязь  умножения и деления. 185­192 . Уроки  изучения  нового  материа ла. Знакомятся с  предметным смыслом  арифметического  действия деления,  используют  соответствующие  термины. 30 24.1 0 Взаимосвязь  компонентов и  результата умножения  Правило.  193­200 Выявляют взаимосвязь  умножения и деления;  правило нахождения  неизвестного  множителя, значения  частного. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Урок  закреплен ия и  Понимать смысл  действия деления (знак  деления, запись  действия), название  чисел при делении.  Записывать деление,  называть компоненты  деления. Понимать смысл  действия деления (знак  деления, запись  действия), название  чисел при делении.  Записывать деление,  называть компоненты  деления. Понимать правило  взаимосвязи  компонентов и  результата деления.  Применять правила  нахождения  неизвестного  множителя, значения  частного. В сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Выражать в речи свои  мысли и действия. В сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Выражать в речи свои  мысли и действия. Выполнять учебные  действия в  материализованной,  громкоречевой и  умственной форме.  Использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач.  Арифмет ический  диктант. Текущий  контроль. Комплект таблиц 74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл. 8 Арифмет ический  диктант. Текущий  контроль. Диск  Уроки  КиМ,  урок 1 Индивиду альный  опрос.  Текущий  контроль. Комплект таблиц 74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл. 9 31 25.1 0 Решение задач. Смысл  деления.  201­206. 32 26.1 0 Взаимосвязь  компонентов и  результата деления.  Решение задач.  207­213 обобщени я. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Урок  закреплен ия и  обобщени я. Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Выявляют взаимосвязь  умножения и деления;  правило нахождения  неизвестного  множителя, значения  частного. Понимать правило  взаимосвязи  компонентов и  результата деления.  Применять правила  нахождения  неизвестного  множителя, значения  частного. Рассматривают  табличные случаи  умножения и  соответствующие  случаи деления.  Знакомятся с правилом  нахождения  неизвестного делимого  и делителя. Понимать правило  взаимосвязи  компонентов и  результатов умножения  и деления. Решать  задачи, используя  представления о  конкретном смысле  деления. Индивиду альный  опрос.  Текущий  контроль. Текущий  контроль. Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок 25 Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям.  Задавать вопросы. Выполнять учебные  действия в  материализованной,  громкоречевой и  умственной форме.  Использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач.  Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям.  Задавать вопросы. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Строить  рассуждения в форме  связи простых суждений  об объекте, его строении,  свойствах и связях.  Выражать в речи свои  мысли и действия. Решение задач. Смысл  деления  214­219 2 четв ерть 33 07.1 1 Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Рассматривают  табличные случаи  умножения и  соответствующие  случаи деления.  Знакомятся с правилом  нахождения  неизвестного делимого  и делителя. Понимать правило  взаимосвязи  компонентов и  результатов умножения  и деления. Решать  задачи, используя  представления о  конкретном смысле  деления. 34 08.1 1 Предметный смысл  отношения «меньше в…» 220­226. Урок  изучения  нового  материа ла. Выполнять действие  деления и соотносить  его с понятием  «уменьшить в  несколько раз». Знакомятся с понятием  «уменьшить в  несколько раз» и  устанавливают его  связи с предметным  смыслом деления.  Работают над  совершенствованием  вычислительных  навыков. Текущий  контроль. Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок 25 Арифмет ический  диктант. Текущий  контроль. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале. Строить  рассуждения в форме  связи простых суждений  об объекте, его строении,  свойствах и связях.  Выражать в речи свои  мысли и действия. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Проявлять  познавательную  инициативу в учебном  сотрудничестве. Осуществлятьподведени е под понятие на основе  распознавания объектов,  выделения существенных  признаков и их синтеза.  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве 35 9.11 Решение задач.  Совершенствование  вычислительных умений  и навыков  227­235 Урок  изучения  нового  материа ла. Выявляют случаи  деления: деление  любого числа на 1, на  само себя, деление нуля на число. Решают  задачи. Осознавать  взаимосвязь  компонентов и  результатов действий  умножения и деления.  Выполнять случаи  деления. Решение задач  236­243 36 13.1 1 Урок  изучения  нового  материа ла. Выявляют случаи  деления:  невозможность деления  на нуль. Решают задачи. Делить число на 1, на  само себя. Делить нуль на число. Понимать  невозможность деления числа на нуль. Текущий  контроль. Индивиду альный  опрос. Текущий  контроль. необходимую помощь. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение в сотрудничестве  с учителем и  одноклассниками.  Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. В  сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Владетьобщим приемом  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач. 37 14.1 1 Деление любого числа на  1, само на себя. Деление  нуля на  число.Невозможность  деления на 0 244­253 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Применять  понятие «уменьшить в  несколько раз» в  решении задач. Решение задач.  Проверочная работа 38 15.1 1 Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. Работают  самостоятельно.  Решают задачи разных  видов, используют при  решении табличные  случаи деления и  умножения. Применять на  практике полученные  знания. Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. Комплект таблиц 76  «Математ ика.задач и», табл. 3 Самостоя тельная  работа. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий.  Задавать вопросы. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Адекватно  оценивать свои  достижения, осознавать  возникающие трудности и  искать способы их 39 16.1 1 Предметная и  символическая модели.  Предметный смысл  кратного сравнения 254­261 Урок  изучения  нового  материа ла. Знакомятся с понятием  «увеличить в несколько раз». Тренируются в  постановке вопросов и  ответов на них. Понимать понятие  «увеличить в несколько раз». Ставить вопросы и находить на них  ответы. 40 20.1 1 Решение задач. Выбор  схематической модели.  262­269 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Знакомятся с понятием  «увеличить в несколько раз». Тренируются в  постановке вопросов и  ответов на них. Понимать понятие  «увеличить в несколько раз». Ставить вопросы и находить на них  ответы. преодоления. Владеть  общим приемом решения  задач. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Проявлять  познавательную  инициативу в учебном  сотрудничестве.  Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Проявлять  познавательную  инициативу в учебном  сотрудничестве.  Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям. Арифмет ический  диктант. Текущий  контроль. Арифмет ический  диктант. Текущий  контроль. 41 21.1 1 Решение задач.  Схематическая модель.  Знакомство с  диаграммой 270­274 Урок  изучения  нового  материа ла. Знакомятся с понятием  «уменьшить в  несколько раз». Решают задачи, изменяют  условие задачи к  Осознавать смысл  кратного сравнения.  Изменять условие  задачи к данной схеме. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Осуществлять поиск  Фронталь ный  опрос. Работа в  парах. Комплект таблиц 71  «Математ ика.задач и», табл. 8 данной схеме. 42 22.1 1 Взаимосвязь умножения  и деления. Кратное  сравнение. Диаграмма  275­278 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Знакомятся с понятием  «уменьшить в  несколько раз». Решают задачи, изменяют  условие задачи к  данной схеме. Осознавать смысл  кратного сравнения.  Изменять условие  задачи к данной схеме. 43 23.1 1 Решение задач.  Совершенствование  вычислительных умений  и навыков  279­285 Урок  изучения  нового  материа ла. Знакомятся с вопросом  «Во сколько раз…?».  Решают задачи на  кратное сравнение с  использованием схемы.  Обсуждают и  сравнивают решения. Понимать смысл  ответа на вопрос «во  сколько раз больше,  (меньше)?», опираясь на ранее изученный  материал и  практический опыт. необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Строить понятные для  партнера высказывания,  учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение, в сотрудничестве с учителем и  одноклассниками.  Использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы  Фронталь ный  опрос. Работа в  парах. Комплект таблиц 71  «Математ ика.задач и», табл. 8 Фронталь ный  опрос. Комплект таблиц 71  «Математ ика.задач и», табл. 8 44 27.1 1  Решение задач. Способ  действия при делении  «круглых» десятков на  10 и на «круглые» десятки 286­288 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Знакомятся с вопросом  «Во сколько раз…?».  Решают задачи на  кратное сравнение с  использованием схемы.  Обсуждают и  сравнивают решения. Понимать смысл  ответа на вопрос «во  сколько раз больше,  (меньше)?», опираясь на ранее изученный  материал и  практический опыт. Контрольная работа  №3 45 28.1 1 Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. Работают  самостоятельно.  Решают задачи разных  видов, используют при  решении табличные  случаи деления и  умножения. Применять на  практике полученные  знания. для решения задач. Аргументировать свою  позицию и координировать её с позициями партнеров  в совместной  деятельности. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение, в сотрудничестве с учителем и  одноклассниками.  Использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач. Аргументировать свою  позицию и координировать её с позициями партнеров  в совместной  деятельности. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Адекватно  оценивать свои  достижения, осознавать  возникающие трудности и  Фронталь ный  опрос. Комплект таблиц 71  «Математ ика.задач и», табл. 8 Тематиче ский  контроль 46 29.1 1 Анализ числовых  выражений.  Классификация  числовых выражений 289­294 Урок  формиро вания  умений и  навыков. 47 30.1 1 Преобразование  числовых выражений.  Применение правил  порядка выполнения действий.  295­303 Урок  закреплен ия  умений и  навыков. 48 04.1 2 Применение правил.  Обоснование  выполненных действий. 304­309 . Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Выявляют правила  выполнения действий в  выражениях.  Сравнивают и  анализируют  выражения. Находят  значения выражений.  Выполняют действия в  выражениях со  скобками и без скобок. Выявляют правила  выполнения действий в  выражениях.  Сравнивают и  анализируют  выражения. Находят  значения выражений.  Выполняют действия в  выражениях со  скобками и без скобок. Выявляют правила  выполнения действий в  выражениях.  Сравнивают и  анализируют  выражения. Находят  Понимать правила  порядка выполнения  действий. Разъяснять  их содержание.  Находить значения  выражений согласно  правилам порядка  выполнения действий,  используя для этого  текстовые задачи.  Записывать решение  задачи выражением. Выявляют правила  выполнения действий в  выражениях.  Сравнивают и  анализируют  выражения. Находят  значения выражений.  Выполняют действия в  выражениях со  скобками и без скобок. Выявляют правила  выполнения действий в  выражениях.  Сравнивают и  анализируют  выражения. Находят  искать способы их  преодоления. Владеть  общим приемом решения  задач. В сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Устанавливать  причинно­следственные  связи. Осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь. В сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Устанавливать  причинно­следственные  связи. Осуществлять  взаимный контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь. В сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Устанавливать  причинно­следственные  связи. Осуществлять  Диск  Уроки  КиМ,  урок 10 Тематиче ский  контроль. Работа в  парах. Индивиду альный  опрос. Работа в  парах. Индивиду альный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок 10 Индивиду альный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок 10 49 05.1 2 Расстановка порядка  выполнения действий на  схеме. Вычисление значений выражений.  310­314 Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. значения выражений.  Выполняют действия в  выражениях со  скобками и без скобок. Решают задачи.  Работают над  освоением навыка  соотношения того или  иного выражения с  соответствующим  правилом. значения выражений.  Выполняют действия в  выражениях со  скобками и без скобок. Соотносить то или  иное выражение с  соответствующим  правилом.  Пользоваться  правилами при  вычислении конкретных выражений. 50 06.1 2 Решение задач.  Составление числовых  выражений Вычисление  их значений 315­320 Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. Решают задачи.  Работают над  освоением навыка  соотношения того или  иного выражения с  соответствующим  правилом. Соотносить то или  иное выражение с  соответствующим  правилом.  Пользоваться  правилами при  вычислении конкретных выражений. Текущий  контроль. Арифмет ический  диктант. Текущий  контроль. Арифмет ический  диктант. взаимный контроль и  оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Проводить  сравнение и  классификацию по  заданным критериям.  Задавать вопросы. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Проводить  сравнение и  классификацию по  заданным критериям.  Задавать вопросы. 51 07.1 2 Решение задач.  Сравнение числовых  выражений 321­326. Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. Решают задачи.  Работают над  освоением навыка  соотношения того или  иного выражения с  соответствующим  правилом. Соотносить то или  иное выражение с  соответствующим  правилом.  Пользоваться  правилами при  вычислении конкретных выражений. 52 11.1 2 Решение задач.  Вычисление значений  выражений  327­331 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Текущий  контроль. Арифмет ический  диктант. Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Проводить  сравнение и  классификацию по  заданным критериям.  Задавать вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать 53 12.1 2 Вычисление значений  выражений. Решение  задач 332­336 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Решение задач  337­341 54 13.1 2 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать  вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Решение задач  342­345 55 14.1 2 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Контрольная работа  №4 за 1 полугодие. 56 18.1 2 Урок  контроля знаний. Решают задачи,  проявляют знание  таблицы умножения и  деления. Понимать понятия  «увеличить в несколько раз», «уменьшить в  несколько раз».  Устанавливать их  связь с предметным  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать  вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать  вопросы. Действоватьпо  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы.  Самостоятельно адекватно Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. Контроль ная  работа. смыслом умножения и  деления. оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Работа над ошибками. 57 19.1 2 Комбини рованный  урок. Анализируют  контрольную работу,  исправляют ошибки,  закрепляют изученный  материал. Проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления. Текущий  контроль. Раздел 4. Единицы площади. Умножение и деление (25 ч) Диск  Уроки  КиМ,  урок 12 58 20.1 2 Сравнение площадей с  помощью мерок.  Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр 346­349 Уроки  изучения  нового  материа ла. Усвоить единицы  площади (1 см², 1 дм², 1 м²). Выбирать мерку и  сравнивать фигуры и их площади. Знакомятся с  единицами площади:  см², дм², м². Выясняют  соотношение между  единицами площади.  Работают над  совершенствованием  вычислительных  навыков.  59 21.1 2 Квадратный дециметр,  квадратный метр  350­355 Уроки  изучения  нового  материа ла. Знакомятся с  единицами площади:  см², дм², м². Выясняют  соотношение между  единицами площади.  Работают над  совершенствованием  вычислительных  навыков. Усвоить единицы  площади (1 см², 1 дм², 1 м²). Выбирать мерку и  сравнивать фигуры и их площади. 60 25.1 2 Соотношение единиц  площади. Действия с  величинами. Сравнение величин Урок  изучения  нового  материа Упражняются в  вычислении площади,  пользуясь правилом  (длину умножить на  Владеть способом  вычисления площади  прямоугольника.  Объяснять понятие  Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  Фронталь ная  беседа. Арифмет ический  диктант. Диск  Уроки  КиМ,  урок 12 Фронталь ная  беседа. Арифмет ический  диктант. Фронталь ный  опрос. Индивиду Диск  Уроки  КиМ,  урок 30 356­361 ла. ширину). «периметр». 61 26.1 2 Периметр  прямоугольника.  Взаимосвязь между длиной, шириной  и площадью  прямоугольника.  1­6 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Упражняются в  вычислении площади,  пользуясь правилом  (длину умножить на  ширину). Владеть способом  вычисления площади  прямоугольника.  Объяснять понятие  «периметр». 62 27.1 2 Вычисление площади и  периметра  прямоугольника в  процессе решения задач 7­13 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Комплект таблиц 75  «Математ ика.  Величины . Единицы измерения », табл. 11 альный  опрос. Фронталь ный  опрос. Индивиду альный  опрос. Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. в том числе во внутреннем плане. Ориентироваться  на разнообразие способов  решения задач. Задавать  вопросы. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Ориентироваться  на разнообразие способов  решения задач. Задавать  вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в 63 28.1 2 Умения вычислять  площадь и периметр  прямоугольника.  Самоконтроль 14­18 Урок  повто­ рения и  обобщени я. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. 3 четв ерть 64 09.0 1 Вычисления площади и  периметра  прямоугольника Решение учебной задачи 19­23 Урок  повто­ рения и  обобщени я. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Индивиду альный  опрос. Индивиду альный  опрос. зависимости от  конкретных условий. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе Решение задач. 65 10.0 1 Урок  повто­ рения и  обобщени я. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. 66 11.0 Предметная модель  распределительного Урок  формиро Осваивают  распределительное  Использовать  распределительное  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий. Планировать своё  действие в соответствии с  Индивиду альный  опрос. Индивиду альный 1 свойства умножения.  Правило умножения  суммы на число 24­29 вания  умений и  навыков. свойство умножения  относительно сложения. Пользуются этим  свойством для  обоснования различных  действий. свойство умножения в  процессе выполнения  различных заданий.  Решать задачи разных  видов. 67 15.0 1 Усвоение  распределительного  свойства умножения  30­35 Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Осваивают  распределительное  свойство умножения  относительно сложения. Пользуются этим  свойством для  обоснования различных  действий. Использовать  распределительное  свойство умножения в  процессе выполнения  различных заданий.  Решать задачи разных  видов. опрос. Индивиду альный  опрос. поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Осуществлять  констатирующий и  предвосхищающий  контроль по результату и  по способу действия,  актуальный контроль на  уровне произвольного  внимания. Создавать и  преобразовывать модели  и схемы для решения  задач. Строить понятные  для партнера  высказывания,  учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Осуществлять  констатирующий и  предвосхищающий  контроль по результату и  по способу действия,  актуальный контроль на  уровне произвольного  внимания. Создавать и  преобразовывать модели 68 16.0 1 Усвоение  распределительного  свойства умножения.  Сравнение выражений.  36­41 Урок  повто­ рения и  обобщени я. Осваивают  распределительное  свойство умножения  относительно сложения. Пользуются этим  свойством для  обоснования различных  действий. Использовать  распределительное  свойство умножения в  процессе выполнения  различных заданий.  Решать задачи разных  видов. 69 17.0 1 Использование  распределительного  свойства умножения для вычислений. Умножение  двузначного числа на  однозначное.  Урок  формиро вания  умений и  навыков. Выводят правило  умножения двузначного числа на однозначное.  Работают над  осмыслением  распределительного  Владеть приемом  (способом) умножения  двузначного числа на  однозначное.  Использовать  распределительное  и схемы для решения  задач. Строить понятные  для партнера  высказывания,  учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Осуществлять  констатирующий и  предвосхищающий  контроль по результату и  по способу действия,  актуальный контроль на  уровне произвольного  внимания. Создавать и  преобразовывать модели  и схемы для решения  задач. Строить понятные  для партнера  высказывания,  учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её  решение, в сотрудничестве с учителем и  Арифмет ический  диктант. Самостоя тельная  работа. Комплект таблиц 74  «Математ ика.  Арифмет ические 42­48 свойства умножения. свойство умножения. 70 18.0 1 Решение  арифметических задач.  Вычислительные умения  и навыки  49­55 Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Выводят правило  умножения двузначного числа на однозначное.  Работают над  осмыслением  распределительного  свойства умножения. Владеть приемом  (способом) умножения  двузначного числа на  однозначное.  Использовать  распределительное  свойство умножения. действия» , табл. 11 Фронталь ная  беседа. Комплект таблиц 74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл. 11 одноклассниками. Вносить  необходимые коррективы в действие после его  завершения, на основе его  оценки и учёта характера  сделанных ошибок.  Использовать знаково­ символические средства, в  том числе модели и схемы,  для решения задач.  Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков.  Использовать речь для  регуляции своего действия. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её  решение, в сотрудничестве с учителем и  одноклассниками. Вносить  необходимые коррективы в действие после его  завершения, на основе его  оценки и учёта характера  сделанных ошибок.  Использовать знаково­ символические средства, в  том числе модели и схемы,  для решения задач. 71 22.0 1  Проверка усвоения  распределительного  свойства умножения и  приема умножения двузначного  числа на однозначное 56­63 Урок  повторен ия и  обобщени я. Выводят правило  умножения двузначного числа на однозначное.  Работают над  осмыслением  распределительного  свойства умножения. Владеть приемом  (способом) умножения  двузначного числа на  однозначное.  Использовать  распределительное  свойство умножения. 72 23.0 1 Использование свойств  умножения при решении  задач. 64­73 Уроки  применен ия  умений и  Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков.  Использовать речь для  регуляции своего действия. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её  решение, в сотрудничестве с учителем и  одноклассниками. Вносить  необходимые коррективы в действие после его  завершения, на основе его  оценки и учёта характера  сделанных ошибок.  Использовать знаково­ символические средства, в  том числе модели и схемы,  для решения задач.  Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных признаков.  Использовать речь для  регуляции своего действия. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Работа в  парах. Комплект таблиц 74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл. 11 Тематиче ский  контроль. Диск  Уроки  КиМ,  урок 14 навыков. Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Контрольная работа  №5. 73 24.0 1 Урок  контроля знаний. Проверка усвоения  единиц площади,  умения вычислять  площадь и периметр  прямоугольника. Работать с задачей.  Выполнять задания на  соотношение единиц  площади. Соблюдать  правила порядка  выполнения действий в  выражениях. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать  вопросы. Действоватьпо  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Контроль ная  работа. 74 25.0 1 75 29.0 1 Работа над ошибками. Поиск правила записи  выражений, выявления сходства и  различия выражений.  Табличные случаи умножения 74­79 Комбини рованный  урок. Урок  изучения  нового  материа ла. Анализируют  контрольную работу,  исправляют ошибки,  закрепляют изученный  материал. Знакомятся с новым  способом вычисления  значений выражений, в  которых нужно сумму  двух чисел разделить на число. Проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Владеть приемом  деления двузначного  числа на однозначное;  математической  терминологией.  Усвоить таблицу  деления. 76 30.0 1 Прием устного деления  двузначного числа на  однозначное.  80­86 Знакомятся с новым  способом вычисления  значений выражений, в  которых нужно сумму  двух чисел разделить на число. Владеть приемом  деления двузначного  числа на однозначное;  математической  терминологией.  Усвоить таблицу  деления. Урок  формиро вания  умений и  навыков. Текущий  контроль. Текущий  контроль. Диск  Уроки  КиМ,  урок 18 Арифмет ический  диктант. Диск  Уроки  КиМ,  урок 18 Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Самостоятельно  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом учебном  материале.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием 77 31.0 1 Деления двузначного  числа на однозначное. Решение  арифметических задач 87­93 Урок  изучения  нового  материа ла. Знакомятся со  способом деления  двузначного числа на  однозначное. Решают  задачи двумя  способами. Делить двузначное  число на однозначное.  Решать задачи двумя  способами. 78 01.0 2 Применение свойства  деления суммы на число  при решении  арифметических задач 94­100 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Знакомятся со  способом деления  двузначного числа на  однозначное. Решают  задачи двумя  способами. Делить двузначное  число на однозначное.  Решать задачи двумя  способами. учебной литературы. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Вносить  необходимые коррективы  в действие после его  завершения, на основе его  оценки и учёта характера  сделанных ошибок.  Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям.  Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом  решения задач.  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь. Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Вносить  необходимые коррективы  в действие после его  завершения, на основе его  оценки и учёта характера  сделанных ошибок.  Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям.  Фронталь ный  опрос. Комплект таблиц 74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл.12 Работа в  парах. Комплект таблиц 74  «Математ ика.  Арифмет ические  действия» , табл.12 Решение задач. 101­108 79 05.0 2 Урок  формиро вания  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Составляют  задачи на основе  данных схем. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. 80 06.0 2 Постановка учебной  задачи. Поиск приема  деления двузначного  числа на двузначное Урок  закреплен ия и  обобщени я. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом  решения задач.  Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую помощь. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать модели и  схемы для решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий.  Задавать вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  Индивиду альный  опрос. Самостоя тельная  работа. 109­110 вычислительные  навыки. Составляют  задачи на основе  данных схем. умножение изученных  видов. 81 07.0 2 Усвоение приема  деления двузначного  числа на двузначное.  Решение арифметических задач 111­114 . Урок  проверки  знаний,  умений и  навыков. Работают  самостоятельно.  Решают задачи разных  видов, применяют  деление двузначного  числа на однозначное. Применять на  практике полученные  знания. 82 08.0 2 Решение  арифметических задач  115­117 Урок  закреплен ия  умений и  Упражняются в делении двузначного числа на  однозначное.  Упражняются в делении Владеть приемом  деления двузначного  числа на двузначное.  Использовать  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовывать модели и  схемы для решения задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий.  Задавать вопросы. Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации, в  том числе во внутреннем  плане. Адекватно  оценивать свои  достижения, осознавать  возникающие трудности и  искать способы их  преодоления. Владеть  общим приемом решения  задач. Планировать своё действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации, в  Текущий  контроль. Диск  Уроки  КиМ,  урок 20 навыков. двузначного числа на  двузначное. Повторяют  взаимосвязи  компонентов и  результатов действий  умножения и деления. распределительное  свойство умножения и  свойство деления  суммы на число. том числе во внутреннем  плане. Осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Владеть общим приемом  решения задач. Строить  понятные для партнера  высказывания,  учитывающие, что партнер  видит и знает, а что нет. Раздел 5. Цена, количество, стоимость. Единицы длины и массы. Многозначные числа (34 ч) Диск  Уроки  КиМ,  урок 13 83 12.0 2 Взаимосвязь понятий  «цена», «количество»,  «стоимость».  118­122 Урок  изучения  нового  материа ла. Устанавливают  зависимость между  величинами,  характеризующими  процесс «купли­ продажи». Знакомятся  с монетами и  купюрами.  Упражняются в наборе  монетами и купюрами  цены различных  предметов.  Осознать понятия  «цена», «количество»,  «стоимость» и  взаимосвязь между  этими величинами,  знать монеты и купюры. Решать задачи с  величинами «цена»,  «стоимость»,  «количество».  Набирать монетами и  купюрами цену  различных предметов. 84 13.0 2 Решение  арифметических задач с  величинами ­ цена,  количество, стоимость. Работа с  таблицей.  123­126 Урок  формиро вания  умений и  навыков. 85 Решение  Урок  Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Составляют  задачи на основе  данных схем. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение в сотрудничестве  с учителем и  одноклассниками.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Проявлять  познавательную  инициативу в учебном  сотрудничестве. Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков. Осуществлять синтез  как составление целого из частей. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  Фронталь ная  беседа. Арифмет ический  диктант. Тематиче ский  контроль. Диск  Уроки  КиМ,  урок 13 Диск арифметических задач с  величинами ­ цена,  количество,стоимость 127­132 закреплен ия  умений и  навыков. 14.0 2 86 15.0 2 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Уроки  применен ия  умений и  навыков. Урок  контроля знаний. Решение  арифметических задач с  величинами ­ цена,  количество, стоимость.  133­140 87 19.0 2 Решение  арифметических задач.  141­147 88 20.0 2 89 21.0 2 90 22.0 2 Контрольная работа  №6 Работа над ошибками. Нумерация  многозначных чисел   Классификация  многозначных чисел средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач. Создавать и преобразовыватьмодели и схемы для решения  задач. Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий. Самостоя тельная  работа. Уроки  КиМ,  урок 13 Диск  Уроки  КиМ,  урок 13 Комплект таблиц  76 «Математ ика.  Задачи»  табл. 2 Комплект таблиц  76 «Математ ика.  Задачи»  табл. 2 Комбини рованный  урок. Урок  формиро вания  умений и  Анализируют  контрольную работу,  исправляют ошибки,  закрепляют изученный  материал. Повторяют разрядный и десятичный состав  чисел. Знакомятся с  новой счетной единицей Проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Использовать новую  счетную единицу –  тысяча. Читать и  Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  Текущий  контроль. Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок 26 148­156 навыков. 91 26.0 2 92 27.0 2 93 28.0 2 94 01.0 3 Чтение и запись  четырехзначных чисел.  Разрядный и десятичный  состав четырехзначного числа.  157­167 Чтение и запись  четырехзначных чисел.  Умножение однозначных  и двузначных чисел на 100. 168 ­ 177 Чтение и запись  четырехзначных чисел.  Запись четырехзначного  числа в виде суммы  разрядных слагаемых.  178­187 Нумерация  четырехзначных чисел.  Разрядный состав  четырехзначного числа.  188­196 Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. Урок  обобщени я и  система тизации. Урок  формиро вания  умений и  навыков. – тысячей.  Упражняются в чтении  и записи  четырехзначных чисел.  Выводят правило  умножения числа на  100 (увеличить в 100  раз). записывать  четырехзначные числа,  правило умножения  числа на 100.  Сравнивать,  увеличивать числа в  несколько раз. помощью учителя.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Вносить  необходимые коррективы  в действие после его  завершения, на основе его  оценки и учёта характера  сделанных ошибок.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач. Устанавливать аналогии. Повторяют разрядный и десятичный состав  чисел. Упражняются в  чтении и записи  четырехзначных чисел.  Выводят правило  умножения числа на  Использовать новую  счетную единицу –  тысяча. Читать и  записывать  четырехзначные числа,  правило умножения  числа на 100.  Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  Диск  Уроки  КиМ,  урок 26 Самостоя тельная  работа. Диск  Уроки  КиМ,  урок 26 Самостоя тельная  работа. Диск  Уроки  КиМ,  урок 26 Фронталь ный  опрос. Диск  Уроки  КиМ,  урок 26 100 (увеличить в 100  раз). 95 05.0 3 Единица длины –  километр. Соотношение  единиц длины (1 км =  1000 м). Чтение и построение  диаграмм Урок  формиро вания  умений и  навыков. Сравнивают и  упорядочивают  объекты по разным  признакам. Знакомятся  с новой единицей длины – 1 км. Сравнивать,  увеличивать числа в  несколько раз. Использовать единицу  длины – километр и  соотношение: 1 км =  1000 м. Пользоваться  правилом деления  числа на 10.  Решать задачи. 96 06.0 3 97 07.0 3 98 12.0 3 Решение задач. Поиск  закономерности.  Расположение величин в  порядке возрастания.  197­203 Чтение четырехзначных  чисел. Запись числовых  равенств по данному условию. Работа с  таблицами.  204­215 Чтение и запись  четырехзначных чисел,  классификация чисел.  Поиск правила 216­223 Урок  формиро вания  умений и  навыков Урок  формиро вания  умений и  навыков Урок  формиро вания  умений и  навыков Индивиду альный  опрос. Комплект таблиц 75  «Математ ика.  Величины . Единицы измерения », табл. 4 учебника.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач. Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение в сотрудничестве  с учителем и  одноклассниками.  Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Осуществлять  поиск необходимой  информации для  выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Устанавливать  причинно­следственные  связи. Аргументировать  свою позицию и  координировать её с  позициями партнеров в  совместной деятельности.  Действоватьпо 99 13.0 3 100 14.0 3 101 15.0 3 102 19.0 3 Контрольная работа  №7. Работа над ошибками. 224­230 Деление многозначных  чисел на 10 и 100.  Единица массы грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г 231­236 Урок  контроля знаний. Комбини рованный  урок. Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. Единицы массы – тонна и центнер. Работа с  таблицами и шкалами. Классификация и  сравнение величин 237­246 Уроки  закреплен ия  умений и  навыков.  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. 4 четв ерть 103 02.0 4 Классификация  геометрических фигур.  Многогранник и его  элементы. Развертка куба. 247­251 Урок  изучения  нового  материа ла. Знакомятся с  геометрическими  фигурами.  Анализируют,  сравнивают и  классифицируют по  различным признакам. 104 Прямоугольный  Урок  Сравнивать значения  величин, решать задачи. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя. В  сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи.  Проявлять  познавательную  Текущий  контроль Фронталь ная  беседа. Работа в  группах  Контроль ная  работа. Комплект таблиц 75  «Математ ика.  Величины . Единицы измерения », табл. 4 Комплект таблиц 75  «Математ ика.  Величины . Единицы измерения », табл. 4 Комплект таблиц 75  «Математ ика.  Величины . Единицы измерения », табл. 7 Арифмет Комплект Текущий  контроль. 03.0 4 параллелепипед. Его  развертка.  252­256 . формиро вания  умений и  навыков. 105 04.0 4 106 05.0 4 107 09.0 4 Классы и разряды в  пятизначном и шестизначном числах.  Классификация  многозначных чисел.  257­263 Разрядный и десятичный  состав многозначного  числа. Умножение на 1000.  264­271 Решение  арифметических задач.  Использование  сочетательного свойства умножения  при вычислениях 272­279 Урок  изучения  нового  материа ла. Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Знакомятся с новыми  разрядами и с  понятиями «класс»,  «пятизначные»,  «шестизначные» числа.  Рассматривают таблицы разрядов и классов.  Обучаются выделению  в многозначных числах  разрядов. Читать и записывать  пятизначные,  шестизначные числа.  Записывать в виде  суммы разрядных  слагаемых. Умножать числа на 1000, 10000,  выделять в  многозначных числах  разряды.  Анализировать и  сравнивать  многозначные числа. ический  диктант. Тематиче ский  контроль. инициативу в учебном  сотрудничестве.  Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы.  Использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Выполнять учебные  действия в  материализованной,  громкоречевой и  умственной форме.  Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления. Строить рассуждения в  форме связи простых  суждений об объекте, его  строении, свойствах и  связях. Задавать  вопросы. таблиц 75  «Математ ика.  Величины . Единицы измерения », табл. 7 Комплект таблиц 79  «Нумерац ия», табл.  8 Комплект таблиц 79  «Нумерац ия», табл.  8 Комплект таблиц 79  «Нумерац ия», табл.  8 108 10.0 4 109 11.0 4 110 12.0 4 Сравнение многозначных чисел. Правило  (закономерность) в  записи числового ряда 280­286 Нумерация  многозначных чисел Чтение диаграммы. 287­293 Нумерация многозначных чисел.  Геометрический  материал (куб и его  элементы) 294­301 111 16.0 4 Решение  арифметических задач.  Развертка куба  302­306 Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Урок  закреплен ия и  обобщени я. Уроки  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных видов. 112 Подготовительная  Урок  Знакомятся с  Складывать и  Комплект таблиц 79  «Нумерац ия», табл.  6 Комплект таблиц 79  «Нумерац ия», табл.  6 Фронталь ная  беседа. Индивиду альный  опрос. Тематиче ский  контроль. Самостоя тельная  работа. Текущий  Диск  Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы, для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать  вопросы. Планировать своё 17.0 4 работа к изучению алгоритма письменного  сложения 307­313 изучения  нового  материа ла. алгоритмом  письменного приёма  сложения и вычитания  многозначных чисел.  Упражняются в  сложении и вычитании  чисел в столбик. вычитать в столбик.  Составлять задачи по  данной схеме.  Анализировать и  сравнивать числовые  выражения. 113 18.0 4 Алгоритм письменного  сложения.  314­316 114 19.0 4 Алгоритм письменного  вычитания  317­322 115 23.0 4 Сложные случаи  вычитания многозначных чисел  323­326 116 24.0 4 Сложение и вычитание  многозначных чисел 327­ 331 Уроки  формиро вания  умений и  навыков. Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Урок  закреплен ия  умений и  навыков действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане. Различать способ  и результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности. Использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Устанавливать аналогии. Использовать речь для  регуляции своего  действия. контроль. Уроки  КиМ Комплект таблиц 79  «Нумерац ия», табл.  7 Комплект таблиц 79  «Нумерац ия», табл.  7 Арифмет ический  диктант. Работа в  парах. Текущий  контроль. Знакомятся с  алгоритмом  письменного приёма  сложения и вычитания  многозначных чисел.  Упражняются в  сложении и вычитании  Складывать и  вычитать в столбик.  Составлять задачи по  данной схеме.  Анализировать и  сравнивать числовые  выражения. Планировать своё  действие в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  в том числе во внутреннем плане.. Использовать знаково­ чисел в столбик. 117 25.0 4 118 26.0 4 119 30.0 4 Сложение и вычитание  многозначных чисел  332­340 Контрольная работа  №8. Урок  закреплен ия  умений и  навыков Урок  контроля знаний. Знакомятся с  алгоритмом  письменного приёма  сложения и вычитания  многозначных чисел.  Упражняются в  сложении и вычитании  чисел в столбик. Проверка усвоения  нумерации  многозначных чисел,  алгоритмов сложения и  вычитания  многозначных чисел,  умения решать задачи. Складывать и  вычитать в столбик.  Составлять задачи по  данной схеме.  Анализировать и  сравнивать числовые  выражения. Складывать и  вычитать в столбик.  Решать задачи.  Работа над ошибками. Комбини рованный  урок. Анализируют  контрольную работу,  исправляют ошибки,  закрепляют изученный  Проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач.  Устанавливать аналогии. Использовать речь для  регуляции своего  действия. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности. Использовать знаково­ символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач.  Действоватьпо  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность  выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  Текущий  контроль. Контроль ная  работа. Текущий  контроль. 120 03.0 5 Куб и его элементы.  Развертка куба  341­34 Уроки  применен ия  умений и  навыков. материал. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. работу над ошибками. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. 121 07.0 5 Многогранники. Куб.  Пирамида  343­346 Уроки  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Индивиду альный  опрос. Индивиду альный  опрос. способы их преодоления. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символи­ческие  средства, в том числе  модели и схемы, для  решения задач. Создавать и преобразовывать модели  и схемы для решения  задач. Осуществлять  выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий.  Задавать вопросы. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символи­ческие  средства, в том числе модели и схемы, для  решения задач. Создавать и преобразовывать модели  и схемы для решения  задач. Осуществлять  выбор наиболее  эффективных способов  решения задач в  зависимости от  конкретных условий.  Задавать вопросы. Раздел 6. Единицы времени. Куб (8 ч) Комплект таблиц 75  «Математ ика.  Величины . Единицы измерения .», табл.  16 122 08.0 5 Соотношение единиц  времени (1 ч = 60 с).  Перевод из одних единиц времени в другие.  Действия с величинами 347­353 Урок  изучения  нового  материа ла. 123 10.0 5  Арифметические  действия с единицами  времени.  354­362 . Урок  изучения  нового  материа ла. Устанавливать  соотношения между  единицами времени.  Отрабатывать навык  работы над задачей. Устанавливать  соотношения между  единицами времени.  Отрабатывать навык  работы над задачей. Знакомятся с  единицами времени.  Соотносят единицы  времени (1 ч = 360 с). Составляют  представление о сутках, временной  последовательности  событий. Знакомятся с  единицами времени.  Соотносят единицы  времени (1 ч = 360 с). Составляют  представление о сутках, временной  последовательности  событий. 124 14.0  Решение задач.  Диаграмма 363­371 Уроки  применен Решают задачи разных  видов с помощью схем,  Решать задачи,  Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её решение в сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками.  Проявлять познавательную инициативу в учебном  сотрудничестве. Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы. Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в деятельность,  направленную на её решение в сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками.  Проявлять познавательную инициативу в учебном  сотрудничестве. Осуществлять поиск  необходимой информации  для выполнения учебных  заданий с использованием  учебной литературы. Различать способ и  Фронталь ная  беседа. Фронталь ная  беседа. Самостоя тельная 5 125 15.0 5  Решение задач.  Диаграмма 363­371 ия  умений и  навыков. Уроки  применен ия  умений и  навыков. сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных видов. Куб. 126 16.0 5 Урок  изучения  нового  материа ла. Упражняются в  построении  симметричных фигур.  Складывают фигуры из  кубиков. Знакомятся с  понятиями «куб»,  «грань», «ребро» куба;  с разверткой куба.  Соотносят грани  модели куба с гранями,  изображенными на  рисунке. Находить  симметричные фигуры.  Строить ось  симметрии. Находить  точку, симметричную  данной, складывать  фигуры из кубиков.  Соотносить грани  модели куба с гранями,  изображенными на  рисунке. Заканчивать  чертеж по заданию  учителя. работа. Индивиду альный  опрос. Фронталь ный  опрос. Работа в  группах. Комплект таблиц 78  «Математ ика.  Математи ка вокруг  нас.»,  табл. 8 результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы для  решения задач.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Произвольно и осознанно  владеть общим умением  решать задачи. Задавать  вопросы. Определять и  формулировать цель  деятельности на уроке с  помощью учителя.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Проявлять  познавательную  инициативу в учебном  сотрудничестве. Проводить сравнение и  классификацию по  заданным критериям. Решение задач. 127 17.0 5 Урок  применен ия  умений и  навыков. Решают задачи разных  видов с помощью схем,  сравнивают и  анализируют их.  Составляют задачи на  основе данных схем.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Решать задачи,  составлять задачи по  данной схеме.  Выполнять сложение и  вычитание, табличное  умножение изученных  видов. Итоговая контрольная  работа № 9. 128 21.0 5 Урок  контроля знаний. Проверка  сформированности  вычислительных  приемов умножения и  деления, письменных  приемов сложения и  вычитания  Находить значения  выражений, решать  задачи, выполнять  вычисления в столбик. Устанавливать  причинно­следственные  связи. Выражать в речи  свои мысли и действия. Различать способ и  результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Высказывать своё  предположение на основе  работы с иллюстрацией  учебника. Использовать  знаково­символические  средства, в том числе  модели и схемы, для  решения задач. Создавать и преобразовывать  модели и схемы для  решения задач.  Осуществлять выбор  наиболее эффективных  способов решения задач в  зависимости от  конкретных условий. Действоватьпо  самостоятельно  составленному плану.  Анализировать  выполнение работы.  Самостоятельно адекватно оценивать правильность  Диск  Уроки  КиМ,  урок 29 Самостоя тельная  работа. Индивиду альный  опрос. Контроль ная  работа. многозначных чисел. выполнения действия и  вносить необходимые  коррективы в исполнение,  как по ходу его  реализации, так и в конце  действия. Работа над ошибками. Комбини рованный  урок. Анализируют  контрольную работу,  исправляют ошибки,  закрепляют изученный  материал. Проверять  правильность  выполненных  вычислений; выполнять  работу над ошибками. Адекватно оценивать  свои достижения,  осознавать возникающие  трудности и искать  способы их преодоления. Текущий  контроль. Решение задач. Раздел 7. Повторение (3 ч) Урок  закреплен ия  умений и  навыков. Решают задачи на  нахождение площади и  периметра, сравнивают  и анализируют их.  Отрабатывают  вычислительные  навыки. Решать текстовые  задачи.  Определять единицы  площади. Вычислять  площадь.  129 22.0 5 130 23.0 5 Принимать и сохранять  учебную задачу и активно  включаться в  деятельность,  направленную на её  решение в сотрудничестве  с учителем и  одноклассниками.  Ориентироваться на  разнообразие способов  решения задач.  Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков.  Различать способ и  Фронталь ная  беседа. Самостоя тельная  работа. Фронталь ные и  Диск  Уроки  131 24.0 Внетабличное умножение и деление. Уроки  закреплен Работают над развитием навыков устных  Использовать приёмы 5 132 25.0 5 Многозначные числа.  Сложение и вычитание. ия  умений и  навыков. Уроки  закреплен ия  умений и  навыков. вычислений.  Упражняются в  отработке алгоритма  письменного сложения  и вычитания  многозначных чисел. внетабличного деления  и  умножения для  решения задач.  Использовать  письменные приёмы  сложения и вычитания  многозначных чисел. индивиду альные  опросы. Арифмет ический  диктант. КиМурок  17, 19 Диск  Уроки  КиМ,  урок 17,  19 результат действия;  контролировать процесс и  результаты деятельности.  Проявлять  познавательную  инициативу в учебном  сотрудничестве.  Осуществлять анализ  объектов с выделением  существенных и  несущественных  признаков. Использовать  речь для регуляции своего  действия. «СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                             «СОГЛАСОВАНО»     Протокол заседания Методического совета МБОУ СОШ № 32 От «____» ____________ 2017 г №____ _____________________________ Заместитель директора по УВР ____________________ Зеленская И.Н. «____» ______________2017 года