Рабочая программа по математике для 1 класса

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса   на 2017 – 2018  учебный год                                     Составитель: Пояснительная записка Рабочая  программа учебного предмета «Математика» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов и информационно­методических материалов:  Федеральный   государственный   образовательный   стандарт     начального   общего образования: приказ Минобрнауки России  от 06   октября 2009 г. № 373   (в ред. Приказов Минобрнауки России от  26.11.2010  №1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012  № 1060, от 29.12.2014  № 1643 от 31.12. 2015 № 1576).    Примерные   программы   по   учебным   предметам.   Начальная   школа,   В   2   Ч.   –   М.: Просвещение 2013  М.И.   Моро,   С.И.   Волкова,   С.В.   Степанова   и   др.   математика.   Рабочие   программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1 – 4 классы – М.: Просвещение, 2016   Рабочая программа по математике. 1 класс. / Сост. Т.Н. Ситникова. – М.: ВАКО, 2015.  Учебник: Математика. 1  класс: учебник для общеобразовательных организаций, ч. 1,2/ М. И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова ­  М.: «Просвещение»  2016 Количество часов (по программе) ­ 132 ч, в неделю – 4 ч Выполнение практической части:    Проверочных работ – 3    Проект ­ 2 Планируемые результаты  освоения  учебного предмета Личностные результаты  —  Осознание роли своей  страны в мировом  развитии, уважительное  отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.  — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.  — Целостное восприятие окружающего мира.  — Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.  — Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.  —  Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные результаты  — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.  — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.  —  Умение   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.  —  Способность использовать знаково­символические средства представления информации для создания   моделей   изучаемых   объектов   и   процессов,   схем   решения   учебно­познавательных   и практических задач.  — Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.  —  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного   предмета,   в   том   числе   умение   вводить   текст   с   помощью   клавиатуры   компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио­, видео­ и графическим сопровождением.  — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по   родо­видовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно­следственных   связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.  —  Готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признать   возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение.   —  Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  —  Овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов   и   процессов   в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».  —  Овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями,   отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.  — Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том   числе   с   учебными   моделями)   в   соответствии   с   содержанием   учебного   предмета «Математика». Предметные результаты  —  Использование   приобретённых   математических   знаний   для   описания   и   объяснения окружающих   предметов,   процессов,   явлений,   а   также   для   оценки   их   количественных   и пространственных отношений.  —  Овладение   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,   пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.  —  Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно­ познавательных и учебно­практических задач.  —  Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать,   распознавать   и   изображать   геометрические   фигуры,   работать   с   таблицами, схемами,   анализировать   и интерпретировать данные.  — Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).   графиками   и   диаграммами,   цепочками,   представлять, Планируемые результаты (из ООП Гимназии) 2.2.2. Математика и информатика Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика" должны  отражать: 1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; 2) овладение   основами   логического   и   алгоритмического   мышления,  пространственного воображения   и   математической   речи,   измерения,   пересчета,   прикидки   и   оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; 3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; 4)   умение выполнять устно и письменно арифметические действия с  числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и   строить   простейшие   алгоритмы,   исследовать,   распознавать   и   изображать геометрические   фигуры,   работать   с   таблицами,   схемами,   графиками   и   диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; 5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Разделы Числа и  величины Арифметич еские  действия Ученик научится  читать,   записывать,   сравнивать, упорядочивать   числа   от   нуля   до миллиона;  устанавливать   закономерность — правило,   по   которому   составлена числовая   последовательность,   и составлять   последовательность   по заданному   или   самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение   числа   на несколько единиц, увеличение/уменьшение   числа   в несколько раз);  группировать  числа по заданному или   самостоятельно  установленному признаку;  классифицировать   числа   по одному   или   нескольким   основаниям, объяснять свои действия;  читать,   записывать   и   сравнивать величины   (массу,   длину, площадь,   используя основные единицы измерения величин и   соотношения   между   ними (килограмм —   грамм;   час —   минута, минута — секунда; километр — метр,   дециметр — метр —   дециметр,   метр —   сантиметр, сантиметр, сантиметр — миллиметр)  выполнять   письменно   действия   с многозначными   числами   (сложение, вычитание,   умножение   и   деление   на однозначное,   двузначное   числа   в пределах   10 000)   с   использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических   действий   (в   том числе деления с остатком); скорость),   время,         Ученик получит возможность  научиться ­ выбирать единицу для измерения  данной величины (длины, массы,  площади, времени), объяснять свои действия. ­  выполнять действия с  величинами; ­  использовать свойства  арифметических действий для  удобства вычислений; ­ проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного  действия, прикидки и оценки  результата действия и др.). Работа с  текстовыми  задачами двузначных       действия,  выполнять   устно   сложение, вычитание,   умножение   и   деление однозначных, и трехзначных   чисел   в   случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);  выделять   неизвестный   компонент арифметического действия и находить его значение;  вычислять   значение   числового (содержащего   2—3  выражения   арифметических со скобками и без скобок).  устанавливать   зависимость   между величинами,   представленными   в задаче,   планировать   ход   решения задачи,   выбирать   и   объяснять   выбор действий;  решать   арифметическим   способом (в   1—2 действия)  учебные   задачи   и задачи,   связанные   с   повседневной жизнью;  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли   (половина,   треть,   четверть, пятая, десятая часть);  оценивать   правильность   хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.   ­  решать задачи в 3—4 действия; ­ находить разные способы  решения задачи. Пространст венные  отношения.  Геометричес кие фигуры Геометриче ские  величины Работа с  информацие й ­ описывать взаимное расположение предметов в  пространстве и на плоскости; ­ распознавать, называть, изображать  геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,  прямой угол, многоугольник, треугольник,  прямоугольник, квадрат, окружность, круг); ­выполнять построение геометрических фигур с  заданными измерениями (отрезок, квадрат,  прямоугольник) с помощью линейки, угольника; ­ использовать свойства прямоугольника и  квадрата для решения задач; ­распознавать и называть геометрические тела  (куб, шар); ­соотносить реальные объекты с моделями  геометрических фигур. ­измерять длину отрезка; ­ вычислять периметр треугольника,  прямоугольника и квадрата, площадь  прямоугольника и квадрата; ­оценивать   размеры   геометрических   объектов, расстояния приближённо (на глаз). ­читать несложные готовые таблицы; ­ заполнять несложные готовые таблицы; ­ читать несложные готовые столбчатые  распознавать, различать и  называть геометрические тела:  параллелепипед, пирамиду,  цилиндр, конус. научиться вычислять периметр  многоугольника, площадь фигуры,  составленной из прямоугольников.  читать   несложные готовые   круговые диаграммы; диаграммы. Содержание учебного предмета Числа и величины          достраивать несложную   готовую столбчатую диаграмму;  сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках   и   столбцах несложных   таблиц   и диаграмм;  понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно,   что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);  составлять, записывать и выполнять   инструкцию (простой   алгоритм), план поиска информации;  распознавать одну и ту   же   информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);  планировать несложные исследования,   собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;  интерпретировать информацию, полученную при проведении   несложных исследований (объяснять, сравнивать и   обобщать   данные, делать   выводы   и прогнозы) Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.   Измерение величин. Единицы величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр);  времени  (секунда,  минута, час, сутки, неделя,  месяц, год, век).  Соотношения  между единицами каждой из величин. Сравнение и упорядочение значений величины. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Арифметические действия     Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов   арифметических   действий.   Таблица   сложения.   Таблица   умножения.   Взаимосвязь арифметических   действий   (сложения   и   вычитания,   сложения   и   умножения,   умножения   и деления).   Нахождение   неизвестного   компонента   арифметического   действия.   Деление   с остатком.   Свойства   арифметических   действий:   переместительное   и   сочетательное   свойства сложения   и   умножения,   распределительное   свойство   умножения   и   деления   относительно сложения.   Числовые   выражения.   Порядок   выполнения   действий   в   числовых   выражениях   со скобками   и   без   скобок.   Нахождение   значения   числового   выражения.   Использование   свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы   письменного   сложения   и   вычитания   многозначных   чисел,   умножения   и   деления многозначных   чисел   на   однозначное,   двузначное   и   трёхзначное   число.   Способы   проверки правильности   вычислений   (обратные   действия,   взаимосвязь   компонентов   и   результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).  Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а ± 28,     8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида a + b, a – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0); вычисление их значений при заданных   значениях   входящих   в   них   букв.   Использование   буквенных   выражений   при формировании обобщений, при рассмотрении умножения с 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уавнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Работа с текстовыми задачами          Задача.   Структура   задачи.   Решение   текстовых   задач   арифметическим   способом. Планирование хода решения задач.  Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения больше на (в)…, меньше на (в) …   . Текстовые задачи, содержащие величины, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.    Решение задач разными способами.  Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме. Пространственные отношения. Геометрические фигуры   Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур (точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч,   угол,   ломаная,   многоугольник:   треугольник,   четырёхугольник,   прямоугольник,   квадрат, пятиугольник и т. д.). Виды углов: прямой, острый, тупой.    Свойства сторон прямоугольника.  Виды   треугольников   по   углам:   прямоугольный,   тупоугольный,   остроугольный.   Виды треугольников   по   соотношению   длин   сторон:   равнобедренный (равносторонний).    разносторонний,   Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).  Использование   чертёжных   инструментов   (линейка,   угольник,   циркуль)   для   выполнения построений.    Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, пирамида, шар). Геометрические величины       Геометрические   величины   и   их   измерение.   Длина.   Единицы   длины   (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц   длины   в   другие.   Измерение   длины   отрезка   и   построение   отрезка   заданной   длины. Периметр.   Вычисление   периметра   многоугольника,   в   том   числе   периметра   прямоугольника (квадрата).           Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр,   квадратный   сантиметр,   квадратный   дециметр,   квадратный   метр,   квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата). Работа с информацией         Сбор   и   представление   информации,   связанной   со   счётом   объектов   и   измерением величин; анализ и представление информации в разных формах (таблица, столбчатая диаграмма). Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.     Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и т. д. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.  Построение   простейших   логических   высказываний   с   помощью   логических   связок   и   слов (верно/неверно, что…; если…,то…;все; каждый и др.). Тематическое планирование с указанием количества часов, отведенных на освоение каждой темы. Математика. 132 ч № урока п/п 1 2 Дата Тема урока Планируемые результаты предметные метапредметные личностные Характеристика деятельности учащихся Обучаемый научится Обучаемый получит возможность научиться Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)  Роль математики в  жизни людей  и  общества. Счет  предметов. Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Пересчитывать  предметы;  выражать  результат  натуральным  числом;  сравнивать  числа. Пространственные  представления:  вверху .внизу, слева, справа. Считать  предметы.  Оперирование  понятиями  «больше»,  «меньше»,  «столько же»,  «раньше»,  Определять  основание  классификации; ­осуществлять  взаимопроверку  выполненного  задания при  работе в парах Определять и  формулировать с  помощью учителя  цель деятельности  на уроке. Умение  выделять в явлениях существенные и  несущественные,  необходимые и  достаточные  признаки. Слушать и понимать речь других. Делать предварительный  отбор источников  информации:  ориентироваться в  учебнике. Определение под  руководством педагога самых простых правил  поведения при  сотрудничестве.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Умение в  предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества делать  выбор, как поступить. Называть числа  в порядке их  следования  при счете . Отсчитывать  из множества   предметов  заданное количество (8­10 отдельных предметов) Описывать  расположение   объектов  с использованием   слов: вверху внизу, слева,  справа, за. 3 4 5 6 Временные  представления:  раньше, позже,  сначала, потом. Столько же.  Больше. Меньше. На сколько больше? На сколько меньше? На сколько больше? На сколько меньше? «потом»,  «дальше»,  «ближе». Оперировать  понятиями  раньше, позже,  сначала, потом. Сравнивать  группы  предметов путем  установления  взаимно  однозначного  соответствия. Пересчитывать  предметы,  сравнивать  группы  предметов;  выявлять  существенные  признаки в  группе  предметов. Пересчитывать  предметы,  сравнивать  группы  предметов;  выявлять  Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Совместно с  учителем и другими учениками давать  эмоциональную  оценку  деятельности  класса на уроке. Слушать и понимать речь других.  Совместно  договариваться о  правилах общения и поведения в школе  и следовать им. Принимать новый  статус «ученик»,  внутреннюю позицию  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Принимать и осваивать  социальную роль  обучающегося.  Осознавать собственные мотивы учебной  деятельности и  личностного смысла  учения. Сравнивать,  анализировать,  классифицировать  математический  материал по разным признакам (на  доступном для  первоклассника  уровне). Слушать и  понимать речь  других. Сравнивать,  анализировать,  классифицировать  математический  материал по разным признакам (на  Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности. Сравнивать  две группы  предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на  сравнение  чисел  в порядке их следования  при счете; Сравнивать  две группы  предметов : объединяя  предметы в пары и опираясь на   сравнение чисел  в порядке их  следования  при счете ; делать  выводы, в каких   группах   предметов поровну ( столько  же) , в какой группе предметов  больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные  расположения  объектов  на  плоскости  и в пространстве  по  их описанию и описывать  расположение объектов с  использованием слов: вверху,  внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события ,  располагая их в порядке  следования. 7 8 14.09 Странички для  любознательных. Сравнение объектов по разным  признакам,  определение  закономерностей  следования  объектов. Что узнали. Чему  научились.  Урок развивающего  контроля. 9 16.09 Много. Один.  Письмо цифры 1. существенные  признаки в  группе  предметов. Объединять  предметы по  общему  признаку,  выделять части  совокупности,  разбивать  предметы на  группы по  заданному  признаку. Иметь  представление о  разнообразии  свойств  предметов.  Называть  свойства  предметов. Сравнивать  предметы по  форме, цвету и  размеру.  Оперировать  понятиями  «один – много» доступном для  первоклассника  уровне). Слушать учителя  и выполнять его  требовании.  Слушать  собеседника и  вести диалог.  Работать  самостоятельно. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Умение сопоставлять  собственную оценку  своей деятельности с  оценкой товарищей,  учителя. Выполнять задания творческого  и поискового характера,  применять знания и способы  действий в измененных  условиях Выполнять задания творческого  и поискового характера,  применять знания и способы  действий в измененных  условиях Упорядочивать объекты по  длине ( на глаз, наложением, с  использованием мерок).  Контролировать  свою деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического  характера (в ходе  решения учебных  задач). Слушать учителя  и выполнять его  требовании.  Слушать  собеседника и  вести диалог.  Работать  самостоятельно. Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов) Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и  информацию,  полученную на  уроке. Строить  простые речевые  высказывания с  использованием  Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. 10 19.09 Число 2. Письмо  цифры 2. 11 20.09 Число и цифра 3.  Письмо цифры 3. Сравнивать  геометрические  фигуры по  различным  основаниям,  классифицироват ь фигуры, писать  цифры 1, 2. Знание состава  числа 3.  Соотносить  цифры с числом  предметов.  Писать цифры 1,  2,3. Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа изученных  математических  терминов. Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий.  Слушать речь  других, строить  простые речевые  высказывания с  использованием  изученных  математических  терминов. Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. 12 21.09 Знаки «+», «­»,«=» Пользоваться  математической  терминологией. Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Работать в группах:  составлять план  работы,  распределять виды  работ между  членами группы,  Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Воспроизводить  последовательность чисел от 1  до 10 как в прямом, так и в  обратном порядке, начиная с  любого числа. Писать цифры. Соотносить  цифру и число . Различать и называть прямую  линию, кривую, отрезок, луч,  ломаную. Воспроизводить  последовательность чисел от 1  до 10 как в прямом, так и в  обратном порядке, начиная с  любого числа. Писать цифры. Соотносить  цифру и число . Образовывать следующее  прибавлением  1 к предыдущему или вычитанием 1 из  следующего за ним в ряду  чисел. Оперировать  математическими терминами:  «прибавить», «вычесть»,  «получится». Различать и  называть прямую линию,  кривую, отрезок, луч, ломаную. Образование следующего числа  прибавлением 1 к предыдущему  числу или вычитанием 1 из  следующего за ним в ряду чисел. 13 23.09 Число и цифра 4.  Письмо цифры 4. 14 26.09 Длиннее, короче. Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Соотносить  и  сравнивать  величины Знание состава  чисел 3 и 4.  Понимание  отличия понятий «число» и  «цифра».  Пользоваться  математической  терминологией. Сравнивать  объекты по  длине.  Пользоваться  математической  терминологией. 15 27.09 Число и цифра 5. Письмо цифры 5. Упорядочивать  заданные числа.  Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа 16 28.09 Числа от 1 до 5.  Состав числа 5. Сравнивать  группы  предметов по  количеству на  основе  составления пар, Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа устанавливать  сроки выполнения  работы по этапам и  в целом, оценивать  результат работы.  Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. Соотносить  результат  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Работать по  предложенному  учителем плану,  отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного. Перерабатывать  полученную  информацию:  сравнивать и  группировать такие  математические  Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Письмо цифр. Соотнесение  цифры и числа. Отработка  состава чисел 2, 3, 4.Сравнивать любые два числа и записывать  результат сравнения, используя  знаки сравнения «>»,  «<», «=». Составлять числовые равенства  и неравенства. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий.  Писать цифры. Соотносить  цифру и число . Образовывать следующее число  прибавлением 1 к предыдущему  числу  или вычитанием 1 из  следующего за ним  в ряду  чисел. Писать цифры. Соотносить  цифру и число . Образовывать следующее число  прибавлением 1 к предыдущему  числу  или вычитанием 1 из  следующего за ним  в ряду 17 30.09 18 03.10 Странички для  любознательных. Определение  закономерностей  построения рядов,  содержащих числа,  геометрический  материал. Точка. Кривая  линия. Прямая  линия. Отрезок.  Луч. 19 04.10 Ломаная линия. складывать и  вычитать в  пределах 5  разными  способами  присчитывания и отсчитывания  нескольких  единиц на  числовом  отрезке. Пересчитывать  предметы;  выражать  результат  натуральным  числом;  сравнивать  числа. Наличие  представлений о  понятиях  «точка», «кривая линия»,  «прямая»,  «отрезок». Составлять из  двух чисел числа от 2 до 10 и  называть их  состав. Слушать учителя  и выполнять его  требовании.  Слушать  собеседника и  вести диалог.  Работать  самостоятельно. выделять на  сложном рисунке  фигуру указанной  формы (отрезок,  треугольник и  др.),  пересчитывать  число таких фигур Соотносить  и  сравнивать  величины объекты, как числа,  числовые  выражения,  равенства,  неравенства,  плоские  геометрические  фигуры. Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять  математические  рассказы и задачи на  основе простейших  математических  моделей. Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять  математические  рассказы и задачи  на основе  простейших  Понимание роли  математических  действий в жизни  человека.  чисел. Выполнять задания творческого  и поискового характера,  применять знания и способы  действий в измененных  условиях. Различать и называть  точку,  кривую  линию, прямую  линию,  отрезок,  луч. Различать и называть  точку,  кривую  линию, прямую  линию,  отрезок,  луч. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий,  умение анализировать  свои действия и 20 05.10 Закрепление  материала по теме: «Числа и цифры от  1 ­ 5» Составлять из  двух чисел числа от 2 до 10 и  называть их  состав. Соотносить  и  сравнивать  величины 21 07.10 Знаки «>», «<»,«=» 22 10.10 Равенство. Неравенство. 23 11.10 Многоугольники. Сравнивать  группы  предметов по  количеству на  основе  составления пар  и фиксировать  результаты  сравнения с  помощью знаков. Сравнивать  группы  предметов по  количеству на  основе  составления пар  и фиксировать  результаты  сравнения с  помощью знаков. Наличие  представлений о  ломаной линии и  многоугольнике,  умение их  различать.  математических  моделей. Оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи  (на уровне одного  предложения или  небольшого текста). Слушать и понимать речь других.  Работать по  предложенному  учителем плану.  Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного. управлять ими. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Соотносить реальные предметы  и  их элементы с изученными  геометрическими линиями и  фигурами. Сравнивать любые два числа и  записывать результат   сравнения, используя знаки  сравнения: «>», «<», «=». Подбор загадок, пословиц и  поговорок. Сбор и  классификация информации по  разделам (загадки, пословицы и  поговорки). Соотносить  результат  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Признавать  собственные ошибки.  Сопоставлять  собственную оценку  своей деятельности с  её оценкой  товарищами, учителем. Сравнивать любые два числа и  записывать результат   сравнения, используя знаки  сравнения: «>», «<», «=». Подбор загадок, пословиц и  поговорок.  Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа Обобщать и  распространять   свойства  натурального   ряда на числа выделять на  сложном рисунке  фигуру указанной  формы (отрезок,  треугольник и  др.),  Перерабатывать  полученную  информацию:  сравнивать и  группировать такие  математические  Анализировать свои  действия,  сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  Различать и называть  многоугольники. 24 25 26 пересчитывать  число таких фигур Числа 6, 7. Письмо  цифры 6. Числа 6, 7. Письмо  цифры 7. Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. Знать состав  чисел 6, 7.  Выполнять  сложение и  вычитание чисел  в пределах 6, 7  на основе знания  состава чисел, а  также с  помощью  числового  отрезка. Составлять  рассказ с  вопросом по  схеме и записи;  повторение  состава чисел 3,  4, 5, 6, 7. Знание состава  чисел 8, 9.  Выполнять  сложение и  вычитание чисел в пределах 9 на  основе знания  состава чисел, а  проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы объекты, как числа,  числовые  выражения,  равенства,  неравенства,  плоские  геометрические  фигуры. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  различных точек  зрения и права  каждого иметь  свою; излагать своё  мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. собственные ошибки. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание собственных  мотивов учебной  деятельности и  личностного смысла  учения. Понимание  причин успеха и неудач  в собственной учебе. Писать цифры. Соотносить  цифру и число . Образовывать следующее число  прибавлением 1 к предыдущему  числу  или вычитанием 1 из  следующего за ним  в ряду  чисел. Выполнять задания творческого  характера. Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к урокам  математики. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Писать цифры. Соотносить  цифру и число . Образовывать следующее число  прибавлением 1 к предыдущему  числу  или вычитанием 1 из  следующего за ним  в ряду  чисел. Писать цифры. Соотносить  цифру и число . Образовывать следующее число  прибавлением 1 к предыдущему  числу  или вычитанием 1 из  следующего за ним  в ряду  чисел. 27 28 29 30 Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. Число 10. Запись  числа 10. Повторение и  обобщение  изученного  материала по теме  «Числа от 1  до 10»  Проект «Числа в  загадках,  пословицах и  также с помощью  числового  отрезка. Знание состава  чисел от 2 до 9.  Выполнять  сложение и  вычитание чисел  в пределах 9 на  основе знания  состава чисел, а  также с  помощью  числового  отрезка. Выполнять  сложение и  вычитание в  пределах 10,  называть и  записывать числа  первого десятка,  соотносить число  и цифру. Выполнять  сложение и  вычитание в  пределах 10,  называть и  записывать числа первого десятка, соотносить  число и цифру. Выполнять  сложение и  вычитание в  пределах 10,  проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Слушать учителя  и выполнять его  требовании.  Слушать  собеседника и  вести диалог.  Работать  самостоятельно. Работать в группе: планировать  работу,  распределять  Оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи  (на уровне одного  предложения или  небольшого текста). Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Воспроизводить   последовательности чисел от 1  до 10 как в прямом, так и в  обратном порядке, начиная с  любого числа. Работать по  предложенному  учителем плану.  Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Воспроизводить  последовательность чисел от 1  до 10 как в прямом, так и в  обратном порядке, начиная с  любого числа Воспроизводить  последовательность чисел от 1  до 10 . Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  их на уровне,  доступном для  первоклассника. Работать в группе:  планировать работу, распределять  работу между  Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного поговорках». называть и  записывать числа первого десятка, соотносить  число и цифру. работу между  членами группы.  Совместно  оценивать результат работы. членами группы,  совместно  оценивать результат работы. отношения к урокам  математики. 31 Сантиметр.  32 Увеличить на…;  Уменьшить на… 33 Число 0.  Пользоваться  линейкой для  построения,  измерения  отрезков  заданной длины,  записывать  результаты  проведенных  измерений. Наличие  представлений о  числе 0 как  количественной  характеристике  отсутствующих  предметов. Уметь сравнивать с 0. Наличие  представлений о  числе 0, о его  свойствах.  Изображать 0 на  числовом  отрезке.  Составлять и  сравнивать  Соотносить  и  сравнивать  величины проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять  математические  рассказы и задачи на  основе простейших  математических  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного.  Работать по  предложенному  учителем плану.  Договариваться,  приходить к  Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Умение признавать  собственные ошибки. Измерение отрезков и  выражение их длины в  сантиметрах. Построение  отрезков заданной длины (в см).  Сравнение отрезков различной  длины Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий. Использование понятий  «увеличить на…», «уменьшить  на…» при составлении схем и  при записи числовых  выражений. Письмо цифр. Соотнесение  цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при  счёте. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. 34 35 36  проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Слушать учителя  и выполнять его  требовании.  Слушать  собеседника и  вести диалог.  Работать  самостоятельно. Сложение и  вычитание с числом  0. Странички для  любознательных. Задания с  высказываниями,  содержащими  логические связки  все, если…, то…. Повторение  пройденного.  Что  узнали. Чему  научились. простые задачи и выражения по  рисункам. Наличие  представлений о  числе 0 как  количественной  характеристике  отсутствующих  предметов. Уметь сравнивать с 0. Знание состава  чисел первого  десятка. Умение  выполнять  сложение и  вычитание чисел  в пределах 10 на  основе знания  состава чисел, а  также с  помощью  числового  отрезка. Слушать учителя и выполнять его  требовании.  Слушать  собеседника и  вести диалог.  Работать  самостоятельно. общему решению . Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника . Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий. Называние чисел в порядке их  следования при счёте. Письмо  цифр. Воспроизведение  последовательности чисел от 1 до 10. Выполнение заданий  творческого и поискового  характера, применение знаний и  способов действий в  измененных условиях. Принимать новый  статус «ученик»,  внутреннюю позицию  школьника на уровне  положительного  отношения к школе.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе Называние чисел в порядке их  следования при счёте. Письмо  цифр. Воспроизведение  последовательности чисел от 1 до 10. 37 Защита проектов Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (58 часов) Знание состава  чисел первого  Работать в группе: планировать  Ориентироваться в  своей системе  Признавать  собственные ошибки. 38 39 Сложение и  вычитание вида: +1, – 1. Сложение и  вычитание вида:  – 1 , +1. десятка.  Выполнять  сложение и  вычитание чисел  в пределах 10 на  основе знания  состава чисел, а  также с  помощью  числового  отрезка. Знание правила  сложения и  вычитания с  единицей.  Прибавлять и  вычитать по  единице, читать  и составлять  математические  предложения. Знание правила  сложения и  вычитания с  единицей.  Прибавлять и  вычитать по  единице, читать  и составлять  математические  предложения. работу,  распределять  работу между  членами группы.  Совместно  оценивать результат работы. Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  знаний: отличать  новое от уже  известного,  выделять в  явлениях  существенные и  несущественные,  необходимые и  достаточные  признаки.  Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том числе с опорой на  изученные  определения, законы арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса. Сопоставлять  собственную оценку  своей деятельности с  оценкой её  товарищами, учителем. Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к урокам  математики.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Моделировать действия  сложения  и вычитания  с  помощью предметов (разрезного материала), рисунков,  составлять по рисункам схемы  арифметических действий   сложение и вычитание ,  записывать  по ним  числовые  равенства Составление таблиц сложения и  вычитания с единицей.  Называние чисел в порядке их  следования при счёте. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. 40 41 Сложение и  вычитание вида: +2, –2. Слагаемые.  Сумма. Знание правила  сложения и  вычитания с 2.  Прибавлять и  вычитать по 2,  читать и  составлять  математические  предложения. Использовать  термины  «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров. исправлять  выполненные  действия. Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Выполнение сложения и  вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2.  Присчитывание и отсчитывание  по 2. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  различных точек  зрения. Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Чтение примеров на сложение  различными способами.  Составление и решение  примеров с 1 и 2. 42 Задача. Находить и  формулировать  решение задачи с помощью  составлять  различные задачи   по предлагаемым   схемам и записям   Признавать  возможность  существования  различных точек  Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  Выделение задач из  предложенных текстов. Анализ  условия задачи, составление  плана решения. 43 44 45 простейших  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Наличие  представлений о  задаче, её  логических  частях (условие,  вопрос,  выражение,  решение, ответ),  выделять их из  произвольных  текстов. Знание таблицы  сложения и  вычитания с  числом 2.  Использовать  термины  «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров. Знание таблицы  сложения и  вычитания с  числом 2.  Использовать  термины  Составление задач  на сложение и  вычитание по  одному рисунку. Таблицы сложения  и вычитания с  числом 2. Присчитывание и  отсчитывание  по 2. решения составлять  различные задачи   по предлагаемым   схемам и записям   решения зрения и права  каждого иметь  свою; излагать своё  мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к урокам  математики.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Моделирование действий  сложения и вычитания с  помощью предметов (разрезного материала). Составление схемы  арифметических действий  сложения и вычитания по  рисункам. Запись числовых  равенств. Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том числе с опорой на  изученные  определения, законы арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  Умение анализировать  свои действия и  управлять ими,  сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Умение  Упражнение в присчитывании и  отсчитывании по 2. Запись  числовых равенств. вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. составлять  различные задачи   по предлагаемым   схемам и записям   решения «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров. Находить и  формулировать  решение задачи с помощью  простейших  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Задачи на  увеличение  (уменьшение) числа  на несколько  единиц. Странички для  любознательных. Решение задач в  изменённых  условиях.  Логические задачи. Решать задачи  изученных видов, знание таблиц  сложения и  вычитания с 1, 2. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Повторение  пройденного. «Что узнали. Чему  научились». Решать задачи  изученных видов, знать таблицы  сложения и  вычитания с 1, 2. Сравнивать  проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  на уровне,  доступном для  первоклассника. признавать  собственные ошибки. Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять  математические  рассказы и задачи  на основе  простейших  математических  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и  информацию,  полученную на  уроке. Работать по  предложенному  учителем плану.  Отличать верно  выполненное  задание от неверно  Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий,  умение анализировать  свои действия и  управлять ими. Моделирование с помощью  предметов, рисунков,  схематических рисунков и  решение задач, раскрывающих  смысл действий сложения и  вычитания. Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Работа в парах при проведении  математических игр: «Домино с  картинками», «Лесенка»,  «Круговые примеры». Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках. Моделирование с  помощью предметов, рисунков,  схематических рисунков и  решение задач. 46 47 48 группы  предметов и  записывать  результат с  помощью  математических  знаков. Сравнивать  группы  предметов и  записывать  результат  сравнения с  помощью  математических  знаков. Решать задачи  изученных видов, знать таблицы  сложения и  вычитания с 1, 2, 3. Странички для  любознательных. Логические задачи. +3, –3. Примеры  вычислений. формулируя  выводы выполненного. и личностного смысла  учения. Соотносить  результат  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса. Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Выполнение задания  творческого и поискового  характера. Выполнение сложения и  вычитания вида □ ± 3.  Присчитывание и отсчитывание  по 3.  проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. Прибавление и  вычитание числа 3 Решать задачи  изученных видов, знать таблицы  сложения и  вычитания с 1, 2, Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  Моделирование с помощью  предметов, рисунков,  схематических рисунков и  решение задач, раскрывающих  смысл действий сложения и  49 50 51 3. 52 53 Закрепление  изученного  материала.  Сравнение длин  отрезков. Таблицы сложения  и вычитания с  числом 3. Выделять в  задаче условие,  вопрос;  самостоятельно  анализировать  задачу, находить  ход ее решения.  Правильно  оформлять  задачу в рабочей  тетради. Знание таблиц  сложения и  вычитания с 1, 2, 3. Решать  примеры на  вычитание на  основе знания  состава чисел. сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. Соотносить  и  сравнивать  величины Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. совместной работы  всего класса. отношения к школе. вычитания. Решение задач в одно действие  на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц.  Объяснение действий,  выбранных для решения задачи. Составление и заучивание  таблиц сложения и вычитания с  3. Называние  последовательности чисел в  прямом и обратном порядке. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. 54 Присчитывание и  Знание таблицы  Называть числа и  Сравнивать,  Умение анализировать  Составление и заучивание отсчитывание по 3 55 Присчитывание и  отсчитывание по 3.  Закрепление. анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. свои действия и  управлять ими,  сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Умение  признавать  собственные ошибки. таблиц сложения и вычитания с  3. Называние  последовательности чисел в  прямом и обратном порядке. Ориентироваться в  своей системе  знаний: отличать  новое от уже  известного с  помощью учителя;  аргументировать  собственную точку  зрения. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Составление и заучивание  таблиц сложения и вычитания с  3. Называние  последовательности чисел в  прямом и обратном порядке. сложения и  вычитания с  числом 3.  Использовать  термины  «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров. Выделять в  задаче условие,  вопрос;  самостоятельно  анализировать  задачу, находить  ход ее решения.  Правильно  оформлять  задачу в рабочей  тетради. результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. 56 Решение задач. Находить и  формулировать  решение задачи с помощью  простейших  моделей  (предметных,  рисунков,  находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   Оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи (на  уровне одного  предложения или  небольшого текста). Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Дополнение условия задачи  недостающим данным или  вопросом. Составление задач на  сложение и вычитание по  одному рисунку. 57 Решение задач. 58 59 60 Странички для  любознательных. Решение задач в  изменённых  условиях  Повторение  пройденного. «Что узнали. Чему  научились». Повторение  пройденного. «Что схематических  рисунков, схем). Находить и  формулировать  решение задачи с помощью  простейших  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Сравнивать  группы  предметов и  записывать  результат  сравнения с  помощью  математических  знаков. Использовать  термины  «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров.  Решать задачи  изученных видов, правильно  оформлять  решение в  рабочей тетради. Использовать  термины  неверное решение  задачи находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи (на  уровне одного  предложения или  небольшого текста). Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий.  Понимание роли  математических  действий в жизни  человека. Решение задач в одно действие  на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц.  Объяснение действий,  выбранных для решения задачи. Выполнение заданий  творческого и поискового  характера с применением знаний и способов действий в  изменённых условиях. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Соотносить  результат  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Признавать  собственные ошибки.  Сопоставлять  собственную оценку  своей деятельности с  оценкой её учителем.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Решение задач в одно действие  на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц.  Называние последовательности  чисел в прямом и обратном  порядке. проводить  логические  Ориентироваться в  своей системе  Заинтересованность в  приобретении и  Решение задач в одно действие  на увеличение (уменьшение) узнали. Чему  научились». Числа от 1 до 10.  Закрепление  изученного  материала. «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров.  Решать задачи  изученных видов, правильно  оформлять  решение в  рабочей тетради. Использовать  термины  «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров.  Выполнять  вычисления  изученных видов. Проверочная работа «Проверим себя и  оценим свои  достижения»  Решать примеры  на вычитание на  основе знания  состава чисел.  Выполнять  простейшие  геометрические  построения. Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Закрепление  изученного  материала по теме  Выделять в  задаче условие,  вопрос;  проводить  логические  рассуждения,   рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы знаний: отличать  новое от уже  известного с  помощью учителя.  Применять знания и  способы действий в  измененных  условиях. расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий.  Понимание роли  математических  действий в жизни  человека. числа на несколько единиц.  Решение примеров. Запись  числовых выражений. Работать по  предложенному  учителем плану.  Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Решение задач в одно действие  на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц.  Сравнение групп предметов. Соотносить  результат  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Сравнивать,  анализировать  результаты  Признавать  собственные ошибки.  Сопоставлять  собственную оценку  своей деятельности с  оценкой её  товарищами, учителем. Контроль и оценка своей работы.  Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках. 61 62 63 «Числа от 1 до 10.  Число 0» Прибавить и  вычесть числа 1, 2,  3. Решение задач. Задачи на  увеличение числа на несколько единиц. Задачи на  уменьшение числа  на несколько  единиц. самостоятельно  анализировать  задачу, находить  ход ее решения.  Правильно  оформлять  задачу в рабочей  тетради. Выделять в  задаче условие,  вопрос;  самостоятельно  анализировать  задачу, находить  ход ее решения.  Правильно  оформлять  задачу в рабочей  тетради. Знание состава  чисел первого  десятка. Решать  задачи  изученных видов, пользоваться  изученными  приемами  сложения и  вычитания.  Самостоятельно  анализировать  задачу, находить  условие и вопрос, ход решения,  ошибки,  устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Решение примеров изученных  видов. Составление числовых  равенств и неравенств.  Сравнение групп предметов. находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  Называние последовательности  чисел в прямом и обратном  порядке. Решение задач на  увеличение числа на несколько  единиц. Сравнение групп предметов.  Решение задач на уменьшение  числа на несколько единиц. 64 65 66 67 68 69 Сложение и  вычитание вида: +  4.  допущенные в  ходе решения  задачи. Знание таблицы  сложения и  вычитания с  числом 4. Решать  примеры с  «окошками».  Закрепление  изученного  материала. Решение задач. На сколько больше? На сколько меньше? Использовать  термины  «слагаемое»,  «сумма» при  чтении  примеров.  Выполнять  вычисления  изученных видов. Знание состава  чисел первого  десятка. Решать  задачи  изученных видов, пользоваться  изученными  проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Работать  по предложенному  учителем плану. собственные ошибки. Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к урокам  математики. Выполнение вычислений вида: ±  4. Составление и заучивание  таблиц сложения и вычитания с  4.  Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Понимание роли  математических  действий в жизни  человека. Сравнение групп предметов.  Решение задач на уменьшение  числа на несколько единиц. Работать по  предложенному  учителем плану.  Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  Сравнение групп предметов.  Решение задач на разностное  сравнение. Подбор вопросов к  условию задачи. Составление  задач по рисункам 70 Решение задач. 71 Таблицы сложения  и вычитания с  числом 4. приемами  сложения и  вычитания.  Самостоятельно  анализировать  задачу, находить  условие и  вопрос, ход  решения,  грамотно  оформлять  решение задачи в рабочей тетради. Решать примеры  изученных видов  на сложение и  вычитание на  основе знания  состава чисел, на основе знания  таблиц сложения и вычитания с  числом 4. выводы учения. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Работать в группах:  составлять план  работы,  распределять виды  работ между  членами группы,  оценивать результат работы. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Решение задач на увеличение,  уменьшение числа на несколько  единиц, на разностное  сравнение. Решение  нестандартных задач. Выполнение вычислений вида: ±  4. Решение задач изученных  видов. Составление и  заучивание таблиц сложения и  вычитания с 4.  находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи Называть числа и  результат при  сложении и  вычитании ,  находить  в записи сложения и  вычитания  значение  неизвестного  компонента; Проверять и  исправлять  выполненные  действия. 72 Решение задач. Находить и  формулировать  решение задачи с помощью  простейших  моделей  (предметных,  рисунков,  находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в  том числе с опорой  на изученные  Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к урокам  математики.  Понимание причин  успеха и неудач в  Проверка правильности  выполнения сложения с  помощью другого приёма  сложения (приём прибавления  по частям). Решение задач на  разностное сравнение чисел. схематических  рисунков, схем). неверное решение  задачи 73 74 75 Перестановка  слагаемых. Применение  переместительного  свойства сложения   для случаев вида: +  5, 6, 7, 8, 9. Составление  таблицы для  случаев вида: + 5, 6,  7, 8, 9. Знать  взаимосвязь  между  сложением и  вычитанием,  использовать это знание при  решении  примеров,  применять на  практике  переместительно е свойства  сложения. Знать состав  чисел первого  десятка,  применять  правило  перестановки  слагаемых при  сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9. Знание состава  чисел первого  десятка.  Применять  правило  перестановки  слагаемых при  сложении вида: + собственной учебе.  Понимание роли  математических  действий в жизни  человека. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. определения,  законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса.  Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Составление числовых  выражений, наблюдение над  перестановкой слагаемых в  самостоятельно составленных  «двойках» примеров. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. Применять знания и способы действий в  измененных  условиях.  Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Применение переместительного  свойства сложения для случаев  вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +  8, □ + 9. Принятие нового  статуса «ученик»,  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Применение переместительного  свойства сложения для случаев  вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +  8, □ + 9. Решение «круговых»  примеров. 76 77 78 79 Состав чисел в  пределах 10.  Состав чисел в  пределах 10.  Закрепление. Закрепление  изученного  материала по теме  « Состав чисел в  пределах 10 » Странички для  любознательных  .Построение  геометрических  фигур по заданным  условиям. Повторение  пройденного. «Что узнали. Чему  научились». 5, 6, 7, 8, 9. Знать состав  чисел первого  десятка. Решать  задачи  изученных видов, выполнять  чертеж, схему к  задаче, решать  примеры в  пределах 10. Знать состав  чисел первого  десятка, решать  задачи  изученных видов  и нестандартные  задачи. Решать задачи  изученных видов. Решение  нестандартных  задач,  головоломок.  Применять  переместительно е свойство  сложения на  практике. Знание состава  чисел первого  десятка.  Применять  переместительно проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы первоклассника. Конструировать  составные  высказывания из  двух простых  высказываний с  помощью  логических слов– связок и определять их истинность. Слушать  собеседника и вести диалог; признавать  возможность  существования  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Конструировать  составные  высказывания из  двух простых  высказываний с  помощью  логических слов– связок и определять их истинность. Выполнение сложения с  использованием таблицы  сложения чисел в пределах 10.  Решение «круговых» примеров,  примеров с «окошками». Выполнение сложения с  использованием таблицы  сложения чисел в пределах 10.  Решение нестандартных задач. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Сравнение разных способов  сложения, выбор наиболее  удобного. Выполнение заданий  творческого и поискового  характера. Задачи со спичками.  Танграм. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  Использование математической  терминологии при составлении  и чтении математических  равенств. 80 81 82 Закрепление  изученного  материала по теме:  « Состав чисел в  пределах 10 » Связь между  суммой и  слагаемыми. Связь между  суммой и  слагаемыми. 83 Решение задач. е свойство  сложения на  практике. Решать примеры, основываясь на  знании состава  чисел, решать  задачи  изученных видов, работать  самостоятельно. Знание о  взаимосвязи  между  компонентами  сложения.  Использовать  это знание для  решение  примеров.  Решать задачи на разностное  сравнение. Знание о  взаимосвязи  между  компонентами  сложения.  Использовать  это знание для  решение  примеров.  Решать задачи на разностное  сравнение. Находить и  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы опыт и информацию, полученную на  уроке. Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного.  Работать по  предложенному  учителем плану. учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Наблюдение и объяснение  взаимосвязи между двумя  простыми задачами,  представленными в одной  цепочке. Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. Называние компонентов  сложения. Практическое  нахождение неизвестного  слагаемого. Наблюдения за  взаимосвязью между сложением и  вычитанием. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать собственные ошибки. Называние компонентов  сложения. Практическое  нахождение неизвестного  слагаемого. Наблюдения за  взаимосвязью между сложением и  вычитанием. находить  Сравнивать,  Анализировать свои  Наблюдение и объяснение связи формулировать  решение задачи с помощью  простейших  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Знание названий  компонентов  сложения и  вычитания.  Грамотно  использовать  математическую  терминологию в  речи. □ , находить  Выполнять  вычисления  вида: 6 – □ ,  7 –  неизвестное  слагаемое,  выполнять  построение  отрезков  заданной длины. Выполнять  сложение и  вычитание в  пределах 10,  самостоятельно  выполнять  схему, чертеж к  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного,  работать по  предложенному  учителем плану.  Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к урокам  математики.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. между двумя простыми задачами, представленными в одной  цепочке. Использование математической  терминологии при составлении  и чтении математических  равенств. Выполнение вычислений вида: 6  – □ , 7 – □ с применением  знания состава чисел 6, 7 и  знаний о связи суммы и  слагаемых. находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  Выполнение вычислений вида: 6  – □ , 7 – □ с применением  знания состава чисел 6, 7 и  знаний о связи суммы и  слагаемых. 84 85 86 Уменьшаемое.  Вычитаемое.  Разность. Вычитание вида: 6­;  7­. Закрепление приёма вычислений вида:  6­; 7­. Решение задач. 87 88 89 90 Вычитание вида: 8­;  9­. Закрепление приёма вычислений вида:  8­; 9­. Решение задач. задаче. □ , находить  Выполнять  вычисления  вида: 8 – □ ,  9 –  неизвестное  слагаемое,  выполнять  построение  отрезков  заданной длины. Выполнять  сложение и  вычитание в  пределах 10,  самостоятельно  выполнять  схему, чертеж к  задаче. Вычитание вида: 10  ­ . Закрепление  изученного  материала. Решение задач. □ Знание состава  числа 10.  Выполнять  вычисления вида 10 –  , находить неизвестные  компоненты  сложения. Наблюдение и  объяснение  взаимосвязи  между двумя  простыми  задачами,  исправлять   неверное решение  задачи проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их учения. Оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи (на  уровне одного  предложения или  небольшого текста). Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Выполнение вычислений вида:  8 – □, 9 – □ с применением  знания состава чисел 8, 9 и  знаний о связи суммы и  слагаемых. Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи (на  уровне одного  предложения или  небольшого текста). Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  Выполнение сложения с  использованием таблицы  сложения чисел в пределах 10.  Решение задач изученных видов. Выполнение вычислений вида  10 – □ с применением знания  состава чисел 10 и знаний о  связи суммы и слагаемых. Выполнение сложения с  использованием таблицы  сложения чисел в пределах 10.  Решение задач изученных видов. 91 Килограмм. 92 Литр. представленным и в одной  цепочке. проверять  и  исправлять   неверное решение  задачи Соотносить  и  сравнивать  величины Соотносить  и  сравнивать  величины Взвешивание  предметов с  точностью до  килограмма.  Сравнение  предметов по  массе.  Упорядочивание  предметов в  порядке  увеличения  (уменьшения)  массы. Сравнение  сосудов по  вместимости.  Упорядочивание  сосудов по  вместимости в  заданной  последовательнос ти. 93 Повторение  пройденного. «Что узнали. Чему  научились». Выполнение  вычислений вида: 6 – □ , 7 – □,  8 – □, 9 – □,  10 – □ с  проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного.  Работать по  предложенному  учителем плану. собственные ошибки. Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. Взвешивать предметы  с  точностью до килограмма . Упорядочивать  предметы ,  располагая  их в порядке  увеличения (уменьшения)  массы. Сравнивать предметы по массе Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять  математические  рассказы и задачи  на основе  простейших  математических  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий.  Умение анализировать  свои действия и  управлять ими.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Принимать новый  статус «ученик»,  внутреннюю позицию  школьника на уровне  положительного  Сравнивать   сосуды по  вместимости . Контролировать  и оценивать   свою работу  и ее результат. Контролировать  и оценивать   свою работу  и ее результат. объектами и  формулируя  выводы отношения к школе. 94 95 96 Проверочная работа «Проверим себя и  оценим свои  достижения»  (тестовая форма).  Анализ резуль­ татов. Названия и  последовательность чисел от 11 до 20. Образование чисел  из одного десятка и  нескольких единиц. применением  знания состава  чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи  суммы и  слагаемых. Контроль и  оценка своей  работы.  Отработка знаний и умений,  приобретенных  на предыдущих  уроках. Образование  чисел второго  десятка из  одного десятка и нескольких  единиц. Чтение и запись  чисел второго  десятка. Сравнение чисел  в пределах 20 с  опорой на  порядок их  следования при  счёте. Чтение и запись  чисел второго  десятка. 97 Запись и чтение  Образование  Выполнять  Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов) Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Принимать новый  статус «ученик»,  внутреннюю позицию  школьника на уровне  положительного  отношения к школе. Контролировать  и оценивать   свою работу  и ее результат. Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках. Признавать  собственные ошибки.  Сопоставлять  собственную оценку  своей деятельности с  оценкой её  товарищами, учителем. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Образование чисел второго  десятка из одного десятка и  нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго  десятка. Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их  следования при счёте. Чтение и запись чисел второго  десятка. Принятие и освоение  Образование чисел второго  Соотносить  результат  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Перерабатывать чисел. 98 Дециметр. сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Соотносить  и  сравнивать  величины чисел второго  десятка из  одного десятка и нескольких  единиц. Чтение и запись  чисел второго десятка. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в  более мелкие,  используя  соотношения  между ними. 99 100 Случаи сложения и  вычитания вида:  10+7; 17­7; 17­10. Выполнение  вычислений  вида: 10+7; 17­7; 17­10 на основе  знаний  нумерации. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Случаи сложения и  вычитания вида:  10+7; 17­7; 17­10. Выполнение  вычислений  вида: 10+7; 17­7; Выполнять  сложение и  вычитание  с  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса.  Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Сравнивать,  анализировать  результаты  сравнения,  обобщать и  классифицировать  на уровне,  доступном для  первоклассника. Преобразовывать  информацию из  одной формы в  другую: составлять  математические  рассказы и задачи  на основе  простейших  математических  моделей  (предметных,  рисунков,  схематических  рисунков, схем). Контролировать и  оценивать свою  работу, её  десятка из одного десятка и  нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка. Переводить одни единицы  длины в другие: мелкие – в  более крупные, крупные – в  более мелкие, используя  соотношения между ними. Выполнение вычислений вида:  15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10 на основе знаний  нумерации. социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий.  Умение анализировать  свои действия и  управлять ими.  Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  Представление чисел от 11 до  20 в виде суммы разрядных  слагаемых. Использование 101 102 07.04 Странички для  любознательных. Сравнение  массы,  длины объектов.  Построение  геометрических  фигур по заданным  условиям.  Простейшие задачи  комбинаторного  хаоактера. Повторение  пройденного. «Что узнали. Чему  научились». 103 10.04 Числа от 1 до 20.  Нумерация. 17­10 на основе  знаний  нумерации. переходом через  десяток  в  пределах 20; Выполнение  заданий  творческого и  поискового  характера.  Чтение и запись  чисел второго десятка. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Выполнение  вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5,  14 – 4, 18 – 10 на основе знаний  нумерации.  Построение  отрезков  заданной  величины.  Измерение  отрезков. Решение задач на увеличение  (уменьшение) на  несколько  единиц,  определять  правила  составления  несложных таблиц и дополнять их  недостающими  элементами; проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  результат, делать  выводы на будущее. Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Контролировать и  оценивать свою  работу, её  результат, делать  выводы на будущее. Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и  информацию,  полученную на  уроке. включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. математической терминологии  при составлении и чтении  математических равенств. Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. Выполнение заданий  творческого и поискового  характера. Чтение и запись  чисел второго десятка. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на  основе знаний нумерации.  Построение отрезков заданной  величины. Измерение отрезков. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на  основе знаний нумерации.  Построение отрезков заданной  величины. Измерение отрезков. 104 11.04 Закрепление  изученного  материала по теме « Числа от  1  до  20» нахождение  суммы, на  разностное  сравнение. Наблюдение и  объяснение  взаимосвязи  между двумя  простыми  задачами,  представленным и в одной  цепочке. объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы решать задачи в 2  действия находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их 105 106 Подготовка к  решению задач в два действия. Подготовка к  решению задач в два действия. Составление  плана решения  задачи в два  действия.  Решение задач в  два действия.  Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках.  Составление  плана решения  задачи в два  действия.  Решение задач в  два действия.  Отработка знаний опыт и  информацию,  полученную на  уроке. Перерабатывать  полученную  информацию:  сравнивать и  группировать такие  математические  объекты, как числа,  числовые  выражения,  равенства,  неравенства,  плоские  геометрические  фигуры. Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса. Признавать  собственные ошибки. Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне положительного  отношения к урокам  математики. Понимание причин успеха и неудач  в собственной учебе.  Понимание роли  математических  действий в жизни  человека. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Решение задач на увеличение  (уменьшение) на несколько  единиц, нахождение суммы, на  разностное сравнение. Составление плана решения  задачи в два действия. Решение  задач в два действия. Отработка  знаний и умений, приобретенных  на предыдущих уроках.  решать задачи в 2  действия находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного.  Работать по  предложенному  учителем плану. Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. Анализ условия задачи,  постановка вопросов к данному  условию, составление обратных  задач. 107 Составная задача. 108 Составная задача. и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках.  Анализ условия  задачи,  постановка  вопросов к  данному  условию,  составление  обратных задач. Анализ условия  задачи,  постановка  вопросов к  данному  условию,  составление  обратных задач. объяснять  их решать задачи в 2  действия находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их решать задачи в 2  действия находить  несколько  способов  решения одной и той же   задачи и   объяснять  их Работать по  предложенному  учителем плану.  Отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. Анализ условия задачи,  постановка вопросов к данному  условию, составление обратных  задач. Анализ условия задачи,  постановка вопросов к данному  условию, составление обратных  задач. 109 110 Общий прием  сложения  однозначных чисел  с переходом через  десяток. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (24 часа) Моделирование  приёмов  выполнения  действия  сложения с  переходом через  десяток. Решение  текстовых задач. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. Моделирование приёмов  выполнения действия сложения с  переходом через десяток. Решение текстовых задач. Сложение  однозначных чисел  с переходом через  десяток вида +2, +3. Выполнение  сложения чисел с переходом через  десяток в  пределах 20.  Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  Работать в группах:  составлять план  работы,  распределять виды  работ между  Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  Выполнение сложения чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Решение  «круговых» примеров. Решение  «круговых»  примеров. пределах 20; 111 112 113 Сложение  однозначных чисел  с переходом через  десяток вида +4. Сложение  однозначных чисел  с переходом через  десяток вида + 5. Сложение  однозначных чисел  с переходом через  десяток вида + 6. Выполнение  сложения чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20.  Отработка знаний и умений,  приобретенных  на предыдущих  уроках. Выполнение  сложения чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20.  Отработка знаний и умений,  приобретенных  на предыдущих  уроках. Выполнение  сложения чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20.  Отработка знаний и умений,  приобретенных  на предыдущих  уроках. членами группы,  устанавливать  сроки выполнения  работы по этапам и  в целом, оценивать  результат работы. Аргументировать  свою точку зрения,  строить речевое  высказывание с  использованием  математической  терминологии. выполнению заданий,  умение анализировать  свои действия и  управлять ими. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Выполнение сложения чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Отработка знаний и  умений, приобретенных на  предыдущих уроках. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Работать в группах:  составлять план  работы,  распределять виды  работ между  членами группы,  оценивать результат работы. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Выполнение сложения чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Отработка знаний и  умений, приобретенных на  предыдущих уроках. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том числе с опорой на  изученные  определения, законы арифметических  действий, свойства  Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки.  Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  Выполнение сложения чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Отработка знаний и  умений, приобретенных на  предыдущих уроках. 114 115 116 Сложение  однозначных чисел  с переходом через  десяток вида + 7. Сложение  однозначных чисел  с переходом через  десяток вида *+ 8,  *+ 9. Таблица  сложения.  Странички для  любознательных Выполнение  сложения чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20.  Отработка знаний и умений,  приобретенных  на предыдущих  уроках. Выполнение  сложения чисел с  переходом через  десяток в  пределах 20.  Отработка знаний и умений,  приобретенных  на предыдущих  уроках. Выполнение  сложения чисел с переходом через  десяток в  пределах 20. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; определять  правила  составления  несложных таблиц и дополнять их  недостающими  элементами; проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  геометрических  фигур). Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Работать в группах:  составлять план  работы,  распределять виды  работ между  членами группы,  устанавливать  сроки выполнения  работы по этапам и  в целом, оценивать  результат работы. Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том числе с опорой на  изученные  определения, законы арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). отношения к урокам  математики.  Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Выполнение сложения чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Отработка знаний и  умений, приобретенных на  предыдущих уроках. Выполнение сложения чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Отработка знаний и  умений, приобретенных на  предыдущих уроках. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Выполнение сложения чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Выполнение задания творческого  и поискового характера.  Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках. 117 118 119 Повторение  пройденного. «Что узнали. Чему  научились». Общие приемы  вычитания с  переходом через  десяток. Вычитание вида 11– *. 120 Вычитание вида 12  –*. Использование  математической  терминологии  при составлении  и чтении  математических  равенств. Моделирование  приёмов  выполнения  действия  вычитания с  переходом через  десяток. Моделировать  приёмы  выполнения  действия  вычитания с  переходом через  десяток,  используя  предметы,  разрезной  материал,  счётные палочки,  графические  схемы. Выполнение  вычитания чисел  с переходом  через десяток в  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Конструировать  составные  высказывания из  двух простых  высказываний с  помощью логических слов–связок и  определять их  истинность. Работать по  предложенному  учителем плану,  отличать верно  выполненное  задание от неверно  выполненного. Оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи (на  уровне одного  предложения или  небольшого текста). Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать собственные ошибки. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Использование математической  терминологии при составлении  и чтении математических  равенств. Моделирование приёмов  выполнения действия вычитания с переходом через десяток. Моделировать приёмы  выполнения действия вычитания  с переходом через десяток,  используя предметы, разрезной  материал, счётные палочки,  графические схемы. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  Использование математической  терминологии при составлении  и чтении математических  равенств. 121 Вычитание вида 13  –*. 122 Вычитание вида 14  –*. пределах 20. десяток  в  пределах 20; Выполнение  вычитания чисел  с переходом  через десяток в  пределах 20.  Решение задач на разностное  сравнение. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Выполнение  вычитания чисел  с переходом  через десяток в  пределах 20. Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; результате  совместной работы  всего класса.  Применять знания и способы действий в  измененных  условиях. Слушать  собеседника и вести диалог; готовность  признать  возможность  существования  различных точек  зрения; излагать  своё мнение и  аргументировать  свою точку зрения. Выделять в  явлениях  существенные и  несущественные,  необходимые и  достаточные  признаки.  Договариваться,  приходить к  общему решению. творческий подход к  выполнению заданий.  Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать собственные ошибки. Развитие интереса к  различным видам  учебной деятельности,  включая элементы  предметно­ исследовательской  деятельности. Моделирование приёмов  выполнения действия вычитания с переходом через десяток. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Моделировать приёмы  выполнения действия вычитания  с переходом через десяток,  используя предметы, разрезной  материал, счётные палочки,  графические схемы. 123 Вычитание вида 15  –*.16 –*. Выполнение  вычитания чисел  с переходом  через десяток в  пределах 20.  Сравнение  Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического и  вычислительного  Выполнение вычитания чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Построение  четырехугольников с заданными длиной и  шириной. 124 125 126 Вычитание вида 17  –*, 18 –*. Табличное  вычитание в  пределах 20.  Закрепление  изученного  материала.  Странички для  любознательных. Повторение  пройденного. «Что узнали. Чему научились». 127 23.05 Проверочная  работа «Проверим  геометрических  фигур. Выполнение  вычитания чисел  с переходом  через десяток в  пределах 20. Выполнение  заданий  творческого и  поискового  характера.  Отработка знаний и умений,  приобретенных  на предыдущих  уроках. Использование  математической  терминологии  при составлении  и чтении  математических  равенств. Контроль и  самоконтроль  полученных  Выполнять  сложение и  вычитание  с  переходом через  десяток  в  пределах 20; определять  правила  составления  несложных таблиц и дополнять их  недостающими  элементами; проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   характера. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками. Умение признавать  собственные ошибки. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Конструировать  составные  высказывания из  двух простых  высказываний с  помощью  логических слов­ связок и определять их истинность. Актуализировать  свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в  том числе с опорой  на изученные  определения,  законы  арифметических  действий). Выполнение вычитания чисел с  переходом через десяток в  пределах 20. Выполнение заданий творческого  и поискового характера.  Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. Актуализировать  свои знания для  проведения  Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  Использование математической  терминологии при составлении  и чтении математических  равенств. Контроль и самоконтроль  полученных ранее знаний. устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Работать в группе: планировать  работу,  распределять  работу между  членами группы.  Совместно  оценивать результат работы. простейших  математических  доказательств (в  том числе с опорой  на изученные  определения,  законы  арифметических  действий). Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный  опыт и информацию, полученную на  уроке. устранять ошибки  логического характера  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Анализировать свои  действия и управлять  ими, сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками.  Признавать  собственные ошибки. Наблюдение, анализ и  установление правил  чередования формы, размера,  цвета в отобранных узорах и  орнаментах, закономерности их  чередования. Контроль  выполнения правила, по  которому составлялся узор. себя и оценим свои  достижения»  Анализ результатов. ранее знаний. 128 24.05 Проект  «Математика  вокруг нас. Форма,  размер, цвет. Узоры  и орнаменты». Наблюдение,  анализ и  установление  правил  чередования  формы, размера,  цвета в  отобранных  узорах и  орнаментах,  закономерности  их чередования.  Контроль  выполнения  правила, по  которому  составлялся  узор. 129 26.05 Итоговое  повторение.  Проверка знаний. Итоговый  контроль и  проверка знаний. Итоговое повторение ( 4 часа) Перерабатывать  полученную  информацию:  делать выводы в  результате  совместной работы  всего класса. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Принятие внутренней  позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к урокам  математики. Отработка знаний и умений,  приобретенных на предыдущих  уроках. Решение текстовых  задач изученных видов. 130 131 Итоговое  повторение «Что  узнали, чему  научились в 1  классе».  Проверим себя и  оценим свои  достижения 132 Итоговое  повторение Выполнение  заданий на  образование,  называние и  запись числа в  пределах 20,  упорядочивание  задуманных  чисел. Выполнение  заданий на  установление  правила, по  которому  составлена  числовая  последовательнос ть. Решение  текстовых задач. Использование  математической  терминологии  при составлении  и чтении  математических  равенств. проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы проводить  логические  рассуждения,   устанавливая  отношения между  объектами и  формулируя  выводы Соотносить  результат  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Работать в группах:  составлять план  работы,  распределять виды  работ между  членами группы,  устанавливать  сроки выполнения  работы по этапам и  в целом, оценивать  результат работы. Соотносить  результаты  проведённого  самоконтроля с  целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и  делать выводы. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося.  Осознание  собственных мотивов  учебной деятельности  и личностного смысла  учения. Заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий,  творческий подход к  выполнению заданий.  Умение анализировать  свои действия.  Понимание причин  успеха и неудач в  собственной учебе. Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к урокам  математики. Выполнение заданий на  установление правила, по  которому составлена числовая  последовательность. Решение  текстовых задач. Использование математической  терминологии при составлении  и чтении математических  равенств. Отработка знаний и  умений, приобретенных на  предыдущих уроках. Использование математической  терминологии при составлении  и чтении математических  равенств.