Рабочая программа по математике для 2 класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕОБЩЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ " СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  2 " п.г.т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой ___________ Е.В. Крепешева Приказ № ___285___     от «__31_» __августа_______ 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по математике для 2 класса начального общего образования (предмет, класс и т.п.) Колынденковой Натальи Анатольевны, высшая квалификационная категория (Ф.И.О., категория) 2016/2017 учебный год, срок реализации 1 год СОГЛАСОВАНО  Зам. директора по   образовательному процессу __________  И.В. Колесникова                         РАССМОТРЕНО  на заседании методического объединения протокол № ____1_______ от  «_29_» __августа________ 2016 г.                                                                                _______ С.А. Семенова, руководитель ШМО  п.г.т. Уренгой 2016 I Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, примерной программы «Математика»  образовательной   системы   «Школа   России»   (авторы  М.   И.   Моро   и   др.). Программа   соответствует   федеральному   государственному   образовательному   стандарту начального общего образования 2009 года  и обеспечена  следующим  учебно­методическим комплексом: 1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 2 класса: В 2 частях. ­ М.: Просвещение, 2012,  2014, 2016.  2. Моро   М.И.,   Волкова   С.И.,   Математика.   Рабочая   тетрадь   для   2   класса:   В   2 частях. ­ М.: Просвещение, 2015.  3. Волкова С.И., Математика. Проверочные работы для 2 класса: В 2 частях. ­ М.: Просвещение, 2016.  4. Волкова С.И., Математика. Контрольные работы 1­4 класс: ­ М.: Просвещение, 2016.  Выбор данного УМК обусловлен тем, что учебные пособия соответствуют ФГОС НОО   и   являются   составной   частью   комплекта   учебников   Образовательной   системы «Школа России». Обучение   математике   является   важнейшей   составляющей   начального   общего образования.   Этот   предмет   играет   важную   роль   в   формировании   у   младших   школьников умения учиться. Начальное   обучение   математике   закладывает   основы   для   формирования   приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,   устанавливать   причинно­следственные   связи,   закономерности,   выстраивать логические   цепочки   рассуждений.   Изучая   математику,   они   усваивают   определённые обобщённые знания и способы действий.  Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов   и   явлений,   а   также  являются   основой   формирования   универсальных   учебных действий.   Универсальные   учебные   действия   обеспечивают   усвоение   предметных   знаний   и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению   новой   информации,   новых   знаний   и   способов   действий,   что   составляет   основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.  Основными целями начального обучения математике являются:  Математическое развитие младших школьников.  Формирование системы начальных математических знаний.   Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. Программа   определяет   ряд  задач,   решение   которых   направлено   на   достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения   несложными   математическими   методами   познания   окружающего   мира   (умения устанавливать,  описывать,  моделировать  и   объяснять   количественные   и   пространственные отношения);  — развитие основ логического, знаково­символического и алгоритмического мышления;  — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно­познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; 2 — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие   умений   аргументированно   обосновывать   и   отстаивать   высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Срок   реализации   рабочей   программы   –   1   учебный   год   (второй   год   обучения   в общеобразовательной школе). Рабочая программа по литературному чтению предназначена для учащихся 2б класса. В классе 24 ученика. 23 из них ранее обучались в этом классе, 1 ученик – вновь прибывший ребёнок. В классе 13 девочек и 11 мальчиков.  Результаты   итоговой   диагностики   усвоения   предметных   результатов   обучения   на конец первого класса выявили, что:   27% (7 школьников) учеников усвоили программный материал по предмету на высоком уровне; 62%   (16   школьников)   учеников   усвоили   программный   материал   по   предмету   на среднем уровне; 11% (3 школьника) учеников усвоили программный материал по предмету на низком уровне. На   изучение   математики   во   2   классе   начальной   школы   при   пятидневной   учебной неделе отводится по 4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов в год.   В связи с тем, что 23.02.2017 года является праздничным днем, тем   урока   №89 «Квадрат»   перенесена   на   урок   №88   «Закрепление   изученного   по   теме   «Свойство   сторон прямоугольника». В связи с тем, что 24.02.2017 года является праздничным днем, тема урока   №90 «Квадрат»  перенесена на урок № 91«Закрепление изученного по теме «Четырехугольники».   В связи с тем, что 09.05.2017 года является праздничным днем, тема урока   №126 «Обобщение   знаний   по   теме   «Умножение   и   деление   на   2»»   перенесена   на   урок   №125 «Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 2». II. Планируемые  предметные результаты освоения учебного предмета Раздел «Числа и величины»  Учащийся научится: образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 ­ 5, 35 ­ 30; устанавливать   закономерность   —   правило,   по   которому   составлена   числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;        3               читать   и   записывать   значения   величины  длина,   используя   изученные   единицы   этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; читать   и   записывать   значение   величины  время,   используя   изученные   единицы   этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты; записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к. Учащийся получит возможность научиться: группировать объекты по разным признакам; самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор. Раздел «Арифметические действия»  Учащийся научится: выполнять проверку сложения и вычитания; называть и обозначать действия умножение и деление; использовать термины: уравнение, буквенное выражение; заменять   сумму   одинаковых   слагаемых   произведением   и   произведение   —   суммой одинаковых слагаемых; умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10; читать и записывать числовые выражения в 2 действия; находить   значения   числовых   выражений   в   2   действия,   содержащих   сложение   и вычитание (со скобками и без скобок); применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Учащийся получит возможность научиться: вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа;   моделировать   действия   «умножение»   и   «деление»   с   использованием   предметов, схематических рисунков и схематических чертежей; раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»; применять переместительное свойство умножения при вычислениях; называть компоненты и результаты умножения и деления; устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Раздел «Работа с текстовыми задачами»  Учащийся научится: решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение  чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и  деление; выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по  числовому выражению, по решению задачи. Учащийся получит возможность научиться: решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.                      Раздел   «Пространственные   отношения.   Геометрические фигуры»     Учащийся научится:   распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой; распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат); 4        выполнять   построение   прямоугольника   (квадрата)   с   заданными   длинами   сторон   на клетчатой разлиновке с использованием линейки; соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата). Учащийся получит возможность научиться: изображать   прямоугольник   (квадрат)   на   нелинованной   бумаге   с   использованием линейки и угольника. Раздел «Геометрические величины»   Учащийся научится: читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр); вычислять  длину  ломаной,  состоящей  из   3—4 звеньев,  и  периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника). Учащийся получит возможность научиться: выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации; вычислять периметр прямоугольника (квадрата).             Раздел «Работа с данными»       Учащийся научится: читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания; заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц; проводить логические рассуждения и делать выводы; понимать   простейшие   высказывания   с   логическими   связками:  если...,   то...;   все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания. Учащийся получит возможность: самостоятельно   оформлять   в   виде   таблицы   зависимости   между   величинами:   цена, количество, стоимость; для   формирования   общих   представлений   о   построении   последовательности логических рассуждений. III.  Содержание учебного предмета Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч) Новая счётная единица – десяток. Счет десятками. Образование, название и запись чисел, их десятичный состав. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр прямоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи   на   нахождение   неизвестного   слагаемого,   неизвестного   уменьшаемого   и неизвестного вычитаемого. Решение задач в два действия на сложение и вычитание. Сложение и вычитание (76ч)            Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Числовое выражение и его значение. 5 Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное   свойство   сложения.   Использование   переместительного   и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – с. Уравнение. Решение уравнений вида  12 + х = 12, 25 –х = 20, х – 2 = 8  способом подбора. Решение уравнений вида  58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70  на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Углы   прямые   и   непрямые.     Прямоугольник   (квадрат).   Свойство   противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Умножение и деление (40 ч)                Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Названия   компонентов   и   результата   умножения   (деления),   их   использование   при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без скобок). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. Итоговое повторение (3ч) В   соответствии   с   индивидуальными   особенностями   усвоения   учебного   материала учащимися   класса   незначительно   изменено   соотношение   количества   часов   на   изучение отдельных тем, что также отражено в таблице.  № Название темы Причина изменения количества часов Кол­во часов в Кол­во часов госуд. программе в рабочей программе 1 4 5 6 Числа   от   1   до   1000. Нумерация Сложение и вычитание.   Умножение и деление. Итоговое повторение. 16 71  38 11  ИТОГО 136 17 76  40 3 136 Увеличение количества  часов в  связи с вхождением в учебный год  после летних каникул. Увеличение количества часов в связи с трудностями усвоения  темы. Увеличение количества часов в связи с трудностями усвоения  темы Уменьшение количества часов в  связи с пропедевтическим изучением материала. Особенности   организации   учебного   процесса:  классно­урочная   деятельность.   При работе на уроке учитель использует различные формы и методы: парные, индивидуальные, групповые.   Каждый   учитель   вправе   выбрать   ту   форму,   которая,   по   его   мнению,   более эффективна для его учеников. Используемые методы обучения: ­ по источнику знаний:  ­ практические методы: опыты, упражнения и др.; 6 ­ наглядные: иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.; ­ словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия и др.; ­ работа с книгой: чтение, конспектирование, цитирование, составление плана; ­ видеометоды: просмотр презентации, видео, контроль; ­ работа с индивидуальными ученическими нетбуками. ­ по типу познавательной деятельности  ­ объяснительно­иллюстративные методы; ­ репродуктивные; ­ методы проблемного изложения; ­ частично поисковые методы; ­ исследовательские.  ­ по дидактическим целям:  ­ методы, способствующие первичному усвоению материала (беседа, чтение книг); ­   методы,   способствующие   закреплению   и   совершенствованию   знаний   (практика, упражнения).  Используемые  технологии: ­ технология проблемного обучения; ­ технология деятельностного  метода; ­ дифференциация обучения; ­ информационно­коммуникативные технологии; ­ проектная деятельность;     ­ игровые технологии; ­ здоровьесберегающие технологии;            ­ система инновационной оценки «Портфолио». Типы и формы организации уроков: Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков Цели: Деятельностная:  научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины. Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний. Структура урока обретения новых знаний Мотивационный этап. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия Выявление   затруднения:   в   чем   сложность   нового   материала,   что   именно   создает проблему, поиск противоречия Разработка   проекта,   плана   по   выходу   их   создавшегося   затруднения,   рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания. рефлексию чувств и эмоций. Первичное закрепление нового знания. Самостоятельная работа и проверка по эталону. Включение в систему знаний и умений. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и Тип №2. Урок рефлексии Цели: 7 Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно­ контрольного   типа,   научить   детей   находить   причину   своих   затруднений,   самостоятельно строить   алгоритм   действий   по   устранению   затруднений,   научить   самоанализу   действий   и способам нахождения разрешения конфликта. Содержательная:   закрепить   усвоенные   знания,   понятия,   способы   действия   и скорректировать при необходимости. Структура урока­рефлексии по ФГОС Мотивационный этап. Актуализация знаний и осуществление первичного действия. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения. Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии). Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы. Обобщение выявленных затруднений. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу. Включение в систему знаний и умений. Осуществление рефлексии. В   структуре   урока   рефлексии   четвертый   и   пятый   этап   может   повторяться   в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия. Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) Цели: Деятельностная:  научить   детей   структуризации   полученного   знания,   развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Содержательная:  научить   обобщению,   развивать   умение   строить   теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего  курса,  его связь  с  уже  приобретенным  опытом и  его  значение  для  последующего обучения. Структура урока систематизации знаний Самоопределение. Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Постановка учебной задачи, целей урока. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. Реализация выбранного проекта. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. Этап рефлексии деятельности. Тип  №4. Урок развивающего контроля Цели: Деятельностная:   научить   детей   способам   самоконтроля   и  взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль. Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников. Структура урока развивающего контроля Мотивационный этап. Актуализация знаний и осуществление пробного действия. Фиксирование локальных затруднений. Создание плана по решению проблемы. Реализация на практике выбранного плана. Обобщение видов затруднений. 8 Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца. Решение задач творческого уровня. Рефлексия деятельности. Тип урока по ФГОС Формы уроков для каждого типа урока  № п/п 1 Урок открытия нового знания Формы уроков 2 3 4 Урок рефлексии Урок   общеметодологической направленности Урок развивающего контроля Лекция,   путешествие,   инсценировка,   экспедиция, проблемный   урок,   экскурсия,   беседа,   конференция, мультимедиа­урок, игра, уроки смешанного типа Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок Конкурс,   конференция,   экскурсия,   консультация, урок­игра,   диспут,   обсуждение,   обзорная   лекция, беседа,   урок­ совершенствование Письменные   работы,   устные   опросы,   викторина, смотр   знаний,   творческий   отчет,   защита   проектов, рефератов, тестирование, конкурсы   урок­откровение,   урок­суд, 9 Ι V. Календарно­тематическое планирование  № Тема урока Количество часов Дата проведения Характеристика деятельности учащихся Числа от 1 до 100 ( 17 ч) 1 2 3 4 5 6 Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 20. Десятки. Счет десятками до  ста. Числа от 1 до 100.  Образование чисел Числа от 1 до 100.  Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные  числа 7 Миллиметр. 8 Контрольная работа №1  (входная). Анализ контрольной работы  9 10 Наименьшее трехзначное  число. Сотня 11 Метр. 12 Сложение и вычитание вида  30+5, 35­5, 35­30. Замена двузначного числа  суммой разрядных  слагаемых. Рубль. Копейка. 13 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 01.09 02.09 07.09 08.09 09.09 13.09 14.09 15.09 16.09 20.09 21.09 22.09 23.09 27.09       по Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать  числа   и  записывать  результат   сравнения. Упорядочивать заданные числа.  которому Устанавливать  правило, составлена числовая последовательность,  продолжать  ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить  одни   единицы   длины   в   другие:   мелкие   в   более крупные   и   крупные   в   более   мелкие,   используя   соотношения между ними.  Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить  одни   единицы   длины   в   другие:   мелкие   в   более крупные   и   крупные   в   более   мелкие,   используя   соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать  задачи   поискового   характера,   в   том   числе   задачи­ расчеты. Соотносить  результат   проведенного   самоконтроля   с поставленными   целями   при   изучении   темы,  оценивать  их   и делать выводы.   10 15 Контрольная работа №2.  «Нумерация чисел от 1 до 100» 16 Анализ контрольной работы. 17 Закрепление пройденного  «Единицы длины». 21 18 19 20 Задачи, обратные данной. Сумма и разность отрезков. Задачи на нахождение  неизвестного уменьшаемого. Задачи на нахождение  неизвестного вычитаемого. Закрепление изученного по  теме «Задачи» 23 Час. Минута. 24 Контрольная работа №3 по  22 25 теме «Задачи». Длина ломаной. Анализ  контрольной работы. Закрепление изученного. 26 27 Порядок выполнения  действий. Скобки. 28 Числовые выражения. Сравнение числовых  29 выражений.  30 Контрольная работа №4.( за  1 чет) 31 Анализ контрольной работы.  32 Периметр многоугольника. 33 Свойства сложения. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28.09 29.09 30.09 Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 46 ч) 04.10 05.10 06.10 07.10 11.10 12.10 13.10 14.10 18.10 19.10 20.10 21.10 25.10 26.10 27.10 28.10    на схематических Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять и решать задачи, обратные заданной. Записывать решения   составных   задач   с   помощью   выражения.  Объяснять ход   решения   задачи,   ход   выполнения   устных   действий сложение   и   вычитание  в   пределах   100.  Обнаруживать   и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.  Отмечать  изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Моделировать чертежах   зависимости   между   величинами   в   задачах   на   нахождение неизвестного   слагаемого,   неизвестного   уменьшаемого, неизвестного   вычитаемого,   ход   выполнения   устных   действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные,   нумерационные   случаи,   сложение   и   вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.), проверку правильности вычислений. Сравнивать  разные   способы   вычислений,   выбирать   наиболее удобный.                                    Определять  по   часам   время   точностью   до   минуты. Находить  длину   ломаной   и   периметр   многоугольника. Читать   и   записывать  числовые   выражения   в   два   действия, Находить  значения   выражений   со   скобками   и   без   них,   11 34 35 Свойства сложения Закрепление изученного по  теме «Свойства сложения»  36 Наши проекты. Узоры и  37 орнаменты на посуде. Закрепление пройденного по  теме «Свойства сложения»  КУС №1 38 Подготовка к изучению  устных приемов вычислений. 39 Прием вычислений вида  36+2, 36+20. 40 Прием вычислений вида  36­2, 36­20. 41 Прием вычислений вида  26+4. 42 Прием вычислений вида 30­7 43 Прием вычислений вида    60­ 44 45 46 24. Закрепление изученных  приемов сложения и  вычитания. Решение задач. Закрепление изученных  приемов сложения и  вычитания. Решение задач. Закрепление изученных  приемов сложения и  вычитания. Решение задач. 47 Прием вычислений вида  26+7. 48 Прием вычислений вида 35­7 49 Закрепление изученных  1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 08.11 09.11 10.11 11.11 15.11 16.11 17.11 18.11 22.11 23.11 24.11 25.11 29.11 30.11 01.12 02.12   результата.  переместительное  сравнивать два выражения, значение буквенного выражения при заданных значениях   буквы,  использовать  различные   приемы   при вычислении   значения   числового   выражения,   в   том   числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку   Применять сочетательное   свойства сложения при вычислениях.                              Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять орнаменты. Составлять план работы. Распределять  работу   в   группе, работу. Работать в парах, в группах. Соотносить  результат   проведенного   самоконтроля   с поставленными   целями   при   изучении   темы,  оценивать  их   и делать выводы.  оценивать  выполненную и    узоры   12 50 51 52 приемов сложения и  вычитания. Закрепление изученного по  теме «Приемы вычислений».  ПВН №1 Закрепление изученных  приемов сложения и  вычитания. Закрепление изученных  приемов сложения и  вычитания. 53 Контрольная работа №5 по  теме «Устное сложение и  вычитание в пределах 100». 54 Анализ контрольной работы.  55 Буквенные выражения. Буквенные выражения.  Закрепление. 56 Уравнение. 57 Решение уравнений методом  подбора. 58 Проверка сложения. 59 Проверка вычитания. 60 Контрольная работа №6 за 2  четверть 61 Анализ контрольной работы.  Закрепление изученного по  теме « Составные задачи». Закрепление изученного по  теме «Буквенные  выражения». Закрепление изученного по  62 63 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 06.12 07.12 08.12 09.12 13.12 14.12 15.12 16.12 20.12  21.12 22.12 23.12 27.12 10.01 13 теме «Изученные приемы  сложения и вычитания» Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 ( письменные вычисления) (30ч) Сложение вида 45+23 64 Вычитание вида 57­26 65 66 Проверка сложения и  67 вычитания. Закрепление изученного по  теме «Проверка сложения и  вычитания». 68 Угол. Виды углов. 69 Закрепление изученного по  теме «Виды углов». Сложение вида 37+48 Сложение вида 37+53 70 71 72 Прямоугольник. 73 Прямоугольник. 74 75 Сложение вида 87+13 Закрепление изученного.  Решение задач. Вычисления вида 32+8, 40­8 Вычитание вида 50­24 Закрепление приемов  вычитания и сложения Закрепление приемов  вычитания и сложения. 76 77 78 79 80 Контрольная работа №7по  теме «Письменные приемы  сложения и вычитания». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11.01 12.01  13.01 17.01 18.01 19.01 20.01 24.01 25.01 26.01 27.01 31.01 01.02 02.02 03.02 07.02 08.02 прямоугольник   (квадрат)   из   множества Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять  письменные   приемы   сложения   и   вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.                                        Различать прямой, тупой и острый угол.   Чертить  углы   разных   видов,   прямоугольник   (квадрат)   на клетчатой бумаге.                                                       Выделять  четырехугольников.      Решать текстовые задачи арифметическим способом.   Выполнять  задания   творческого   и   поискового   характера. Выбирать заготовки в форме квадрата.  Читать  знаки   и   символы,   показывающие   как   работать   с бумагой   при   изготовлении   изделий   по   технике   «Оригами», представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие                                        Собирать  информацию   по   теме   «Оригами»   из   различных источников, включая Интернет. Составлять план работы. Работать  в группах, в паре,  анализировать  и  оценивать  ход работы и ее результат. Излагать  свое мнение,  аргументировать  свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. 14 81 Анализ контрольной работы.  Повторение письменных  приемов сложения и  вычитания. 83 84 82 Повторение и обобщение по  теме «Письменные приемы  сложения и вычитания». Вычитание вида 52­24 Закрепление изученного по  теме «Письменные приемы  сложения и вычитания». Закрепление изученного.  КУС №2. Свойство противоположных  сторон прямоугольника. Закрепление изученного по  теме «Свойство сторон  прямоугольника». Закрепление изученного по  теме «Свойство сторон  прямоугольника». 87 85 86 88 89 Квадрат. 90 Квадрат. 91 Закрепление изученного по  теме «Четырехугольники» Закрепление изученного по  теме «Четырехугольники» 92 93 Наши проекты. Оригами. 94 Конкретный смысл действия  умножения. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 09.02 10.02 14.02 15.02 16.02 17.02 21.02 22.02 23.02 24.02 28.02 01.03 02.03 Умножение и деление (25 ч) 03.03 Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 15 95 Конкретный смысл действия  96 умножения. Вычисление результата  умножения с помощью  сложения. Задачи на умножение. 97 98 Периметр прямоугольника. 99 Умножение нуля и единицы. 100 Названия компонентов и  101 результата умножения. Закрепление изученного.  Решение задач. 102 Переместительное свойство  умножения. 103 Переместительное свойство  умножения. 104 Контрольная работа №8 за 3  чет. 105 Анализ контрольной работы.  Конкретный смысл действия  деления 106 Конкретный смысл действия  деления. 107 Конкретный смысл действия  108 109 деления. Закрепление изученного.  Названия компонентов и  результатов деления. 110 Что узнали. Чему научились 111 Умножение и деление.  Закрепление. 112 Связь между компонентами и 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 07.03 09.03 10.03 14.03 15.03 16.03 17.03 21.03 22.03 23.03 24.03 04.04 05.04 06.04 07.04 11.04 12.04 13.04 Моделировать действие умножение, действие деление. Заменять  сумму   одинаковых   слагаемых   произведением, произведение ­ суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать  1 и 0 на число,  умножать и делить на 10,  выполнять умножение и деление с числами 2 и 3; Использовать  переместительное   свойство   умножения   при вычислениях,   математическую   терминологию   при   записи   и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение,   текстовые задачи на деление, задачи с величинами: цена, количество, стоимость,  решать задачи на нахождение третьего слагаемого; Искать различные способы решения одной и той же задачи. Выполнять  задания   логического   и   поискового   характера, умножение и деление с числами 2 и 3; Работать в паре. Излагать  и отстаивать  свое мнение,  аргументировать  свою точку   зрения,  оценивать  точку   зрения   товарища,   результаты продвижения личностную заинтересованность   в   приобретении   и   расширении   знаний   и способов действий.   проявлять   по     теме, 16 результатом умножения. 113 Прием деления, основанный  на связи между  компонентами и результатом  умножения. 114 Приемы умножения и  деления на 10. ПВН №2. 115 Контрольная работа №9  «Умножение и деление» 117 116 Анализ контрольной работы.  Задачи с величинами «цена»,  «количество», «стоимость» Задачи на нахождение  неизвестного третьего  слагаемого. Закрепление изученного.  Решение задач. 118 119 Умножение числа 2 и на 2. 120 Умножение числа 2 и на 2. 121 Приемы умножения числа 2. 122 Деление на 2. 123 Деление на 2. 124 Закрепление изученного.  Решение задач. Закрепление изученного по  теме «Умножение и деление  на 2 ». 125 126 Обобщение знаний по теме  «Умножение и деление на 2» 127 Умножение числа 3 и на 3.  128 Умножение числа 3 и на 3. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1  14.04 18.04 19.04 20.04 21.04 25.04 Табличное умножение и деление (15 ч) 26.04 27.04 28.04 02.05 03.05 04.05 05.05 09.05 10.05 11.05  Рассуждать, Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Делать  предварительный   отбор   источников   информации   для решения   учебной   задачи.   сравнивать, анализировать математические понятия, действия.  Понимать, что такое «таблица умножения», понимать содержание вопросов; допускать существование  различных   точек   зрения;   контролировать   свои   действия   в  Устанавливать  аналогии,   формулировать коллективной   работе. выводы   на   основе   аналогии,   сравнения,   обобщения;  строить рассуждения о математических явлениях. Опираясь  на иллюстрации, повторять с связь между произведением и множителями. Выделять в   явлениях   существенные   и   несущественные,   необходимые   и достаточные   признаки.  Излагать  и   отстаивать  свое   мнение, 17 129 Деление на 3. 130 Контрольная работа №10  (итоговая). 131 Деление на 3.  132 133 Закрепление изученного по  теме «Умножение и деление  на 2 и 3». 134 Что узнали. Чему научились  во 2 классе? «Нумерация  чисел от 1 до 100» 135 Что узнали, чему научились  во 2 классе? «Числовые и  буквенные выражения» 136 Что узнали, чему научились  во 2 классе? «Решение задач» 1 1 1 2  1 1 1 12.05 16.05 17.05 18.05 19.05 Повторение (3 ч) 23.05 аргументировать  свою точку зрения,  оценивать  точку зрения товарища,   результаты   продвижения   по   теме,   проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. знание   нумерации, Применять  устные   и письменные приёмы вычисления значения выражения;  решать задачи изученных видов  повторять  24.05 25.05 18 19 20