Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)
Оценка 4.6

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Оценка 4.6
Образовательные программы
docx
математика
2 кл
19.11.2018
Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)
Рабочая программа для учителей начальных классов, для надомного обучения детей по математике 2 класс, с нарушениями в интеллектуальном развитии детей. Рассчитана на 136 часов в год, из расчета 4 часа в неделю, соответствует ФГОС, с БУД. Подробное календарно-тематическое планирование уроков.
математика 2 класс.docx
средней общеобразовательной   школы № 3 г. Морозовска Вознесенская основная общеобразовательная школа филиал  муниципального   бюджетного   общеобразовательного  учреждения «Рассмотрено» Руководитель МС МБОУ СОШ № 3 «Согласовано» Заместитель Директора по  УР МБОУ  СОШ № 3 «Утверждено» Директор МБОУ СОШ № 3 Кухновец Л.А. /_______/ Марченко И.А.\  ______\ Васютина Е.П.   /___________/ Протокол № 1 От «27» августа 2018 г. «29» августа 2018 г. Приказ № 43 От «30» августа 2018 г.  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Математика» во 2 классе для учащихся с легкой умственной отсталостью (вариант 1) Срок реализации: 2018­2019 уч. год Уровень образования: начальное общее образование                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           Составитель:                                                                                                                                                                               учитель начальных  классов                                                                                                                                                                                        Деница Н.А.                                                                                 2018 год 1. Пояснительная записка.                     Рабочая программа по математике для учащихся 2 класса на 2018­2019 учебный год составлена на основе ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ, программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1­4 классов, Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.­ М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014 г.                              УМК:  Алышева Т.В. «Математика» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII  вида. Рекомендован  Министерством образования и науки Российской Федерации, 6­е издание,  Москва, «Просвещение», 2014 год.                                 Цель: обучения математике  является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально­трудовыми навыками, решение примеров и задач в пределах 20.    Задачи: Формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний   и   умений,   необходимых   для   решения   учебно­познавательных,   учебно­практических,   житейских   и   профессиональных   задач   и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач. Коррекция   и   развитие   познавательной   деятельности   и   личностных   качеств   обучающихся   с   умственной   отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей. Формирование   положительных   качеств   личности,   в   частности   аккуратности,   настойчивости,   трудолюбия,   самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль. Место предмета в учебном плане:  По программе:  135  часов в год, 4 часа в неделю. 2.Планируемые результаты освоения учебного предмета. Личностные учебные действия:  – осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;  – самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;  Коммуникативные учебные действия:  – умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель – класс); – умение использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;  – умение обращаться за помощью и принимать помощь;  – умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;    Регулятивные учебные действия:  – умение адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из­за парты и т.д.);  – умение принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;  – умение активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;  – умение соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов.  Познавательные учебные действия:  – умение выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;  – умение устанавливать видо­родовые отношения предметов;  – умение делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;  – умение пользоваться знаками, символами, предметами­заместителями;  – умение выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10 без перехода через десяток опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 6 + 4, 4 + 6; решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей; узнавать монеты; читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1; чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам;  –   умение   наблюдать;   умение   работать   с   информацией   (понимать   изображение,   текст,   устное   высказывание,   элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).  Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Учащиеся должны знать: ­ количественные, порядковые числительные в пределах 20; ­ состав однозначных чисел и чисел второго десятка из двух слагаемых; ­ линии – прямую, кривую, отрезок; ­ единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1к., 1р., 1 см., 1 дм, 1 кг, 1 л, соотношение 1 дм = 10 см; ­ название, порядок дней недели, количество суток в неделе. Учащиеся должны уметь: ­ читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; ­ выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20, опираясь на знания их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5+3=3+5; ­ решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие; ­ узнавать монеты, заменять одни монеты другими; ­ чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; ­ сравнивать некоторое количество сантиметров с дециметром (больше, меньше, равно); ­ чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам. Примечания: 1.  Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя. 2. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем. 4. Присчитывание и отсчитывание по 1­2 единице. 5. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания. 3.Содержание программы.            Пропедевтический период. Представления   о   величине:   большой   –  маленький   (большие   –  меньше,   одинаковые   (равные)   по  величине).   Сравнение   предметов  по размеру: высокий – низкий (выше – ниже, одинаковые (равные) по высоте), широкий – узкий (шире – уже, одинаковые (равные) по ширине), толстый – тонкий (толще – тоньше, одинаковые (равные) по толщине), глубокий – мелкий (глубже – мельче, одинаковые (равные) по глубине). Сравнение по величине и размеру 2–4 предметов.  Представления о массе: тяжёлый – лёгкий (тяжелее – легче, одинаковые (равные) по тяжести, такой же тяжести). Сравнение по массе 2– 4 предметов.  Количественные представления: мало, много, столько же, несколько, немного, одинаковое количество (поровну). Изменение количества (на   примере   работы   с   предметами,   сыпучими   и   жидкими   веществами).   Сравнение   количества   предметов   путём   установления   взаимно­ однозначного соответствия: больше, меньше; одинаковое, равное количество; столько же, лишние, недостающие предметы.  Временные представления. Времена года: зима, весна, лето, осень. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Неделя (7 суток), дни недели. Вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, быстро, медленно, рано, поздно.  Возраст: молодой – старый (моложе – старше).  Пространственные представления: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, далеко – близко, рядом, между, около, в середине, на, в, над, под, перед, за, напротив.  Расположение на листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, в середине (в центре), правый нижний, правый верхний, левый нижний, левый верхний углы. Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.  Геометрические материалы: шар, куб, брус; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Составление геометрических фигур, разрезанных на несколько частей (по упрощённой схеме). Составление геометрических фигур из счётных палочек.  Нумерация. Отрезок числового ряда 1 – 10. Число и цифра 0. Образование, чтение, запись чисел первого десятка.  Счёт в прямой и обратной последовательности, количественный и порядковый в пределах 10. Соотношение количества, числа и цифры. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее), следующее за (последующее).  Счёт по 2, по 5, по 3 в пределах 10.  Сравнение чисел: больше, меньше, равные. Количество лишних, недостающих единиц в двух сравниваемых числах без обозначения знаком. Состав чисел первого десятка. Соотношения: 10 ед. = 1 дес., 1 дес. = 10 ед.  Название, обозначение, десятичный состав чисел 11– 20. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1– 10 с рядом чисел 11– 20. Числовой ряд 1– 20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания.         *числа от 11­20 изучаются в порядке ознакомления. Единицы измерения и их соотношения. Единицы измерения стоимости: рубль, копейка. Обозначение: 1 р., 1 к. Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 1 к., 5 к., 10 к.; бумажная купюра: 10 р. Замена нескольких монет по 1р. (1 к.) одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюрой 10 р.; размен монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р. (5 к., 10 к.), бумажной купюры 10 р. по 1 р. (1 к.) и другими возможными способами (не более трёх монет).  Арифметические действия. Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения и вычитания.  Знаки +, ­, =. Таблицы сложения и вычитания.  Называние   компонентов   и   результатов   действий   сложения   и   вычитания   (в   речи   учителя).   Переместительное   свойство   сложения (практическое использование).  Решение примеров на сложение и вычитание, требующих выполнения двух действий (одинаковых и разных).  Арифметические задачи. Простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).  Распознавание условия, вопроса, решения и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения. Наименования при записи решения. Формулировка ответа (устно). Геометрический материал.  Точка, прямая и кривая линии, отрезок.  Ознакомление с линейкой как чертёжным инструментом. Построение произвольной прямой с помощью линейки; изображение точки, кривой линии. Построение прямой через одну и две точки.  Обводка геометрических фигур по контуру, шаблону и трафарету. Штриховка, закрашивание по заданию (в разных направлениях).  Рекомендуемые практические упражнения. Получение любого числа в пределах 10. Иллюстрация с помощью раздаточного материала («бусы», «кораблики», «кубики», «бруски» и др.).  Разложение группы предметов на 2 части разными способами. Заполнение таблиц по составу числа.  Выбор нужной телевизионной программы с использованием пульта; запись номера и набор номера домашнего телефона.  Упражнения по размену монет достоинством 2 р., 5 р., 10 р., купюры 10 р.  Экскурсия в магазин «Продукты». Знакомство с расположением отделов. Определение цены хлебобулочных и молочных продуктов. Знакомство с упаковками различных жидкостей и бакалейных товаров. Определение объёма упаковки жидкостей: вода, соки, молочные продукты (бутылки, пакеты по 1л, 2 л). Определение массы бакалейных товаров: соль, сахар, крупы (упаковка по 1 кг, 2 кг). Узнавание и называние геометрических форм в окружающих предметах.  Знакомство с календарем: дни недели. 4. Календарно­тематический план изучения предмета «математика» во 2 классе на 2018/2019 учебный год. № Тема 1. Цвет, назначение  предметов. 1   в о с а ч о в ­ л о К Дата . н а л П 4.09.18 . т к а Ф Оборудован ие Планируемые результаты (предметные) Основны е термины Коррекционна я работа Пропедевтический период. и Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Личност Познаватель ные ные Коммуник ативные Регулят ивные Иллюстраци и с разными  предметами,  разных  цветов. Знать название  цвета и  назначения  предмета. Названи я  основны х  цветов. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  узнавании и  различии.  Работа с  геометрическим и фигурами  разных цветов. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения  их  различных,  различать  существенны е и  несуществен ные  признаки. Проводить  сравнение  объектов с  целью  Уважител ьно вести  диалог с  учителем. Принимает помощь от  учителя. Понимать и  принимат ь  Понимает  инструкци ю учителя  и  2. Геометрическая  фигура – круг. 1 5.09.18 Круги  разных  размеров. Круг. Уметь выделять круги среди  других фигур,  находить  Коррекция  логического  мышления на  основе  Проявляе т  дружелю бные похожие  предметы. 3. Большой –  маленький. 1 6.09.18 Больше  чем. Иллюстраци и с  предметами  большого и  маленького  размеров. Знать свойства  предметов.  Уметь  сравнивать  предметы по  размеру. 4. Одинаковые,  равные по  величине. 1 7.09.18 Одинак овые. Равные. Иллюстраци и с  одинаковым и по  величине  предметами. Знать понятия  одинаковые,  равные по  величине. Уметь сравнивать  предметы по  размеру и цвету. операции  дифференциаци и. Игра «Назови фигуру! Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  узнавании и  различии.  Развитие речи –  включение в  активный  словарь  математических терминов. Сравнение  фигур методом  наложения. Коррекция  пространственн ых  представлений. отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  другого. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. 5. Понятие слева –  справа. Понятия  в середине,  1 11.09.18 Картинки по изучаемой  теме. Знать  положение  предметов в  Слева, справа. Коррекция  внимания «Что  изменилось?».  Показыва ет положите выделения  их  различных,  различать  существенны е и  несуществен ные  признаки. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения  их  различных,  различать  существенны е и  несуществен ные  признаки. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения  их  различных,  различать  существенны е и  несуществен ные  признаки. Проводить  сравнение  объектов с  действует  по образцу. элемента рные  правила  работы на уроке. Готовнос ть  слушать  собеседн ика, вести диалог. Наблюдает за  окружающ ими  предметам и. Умение  работать  в  информац ионной  среде. Принимать цели и  произвольн о  включаетс я в  деятельнос ть. Умение  работать  в  Принимать цели и  произвольн между. пространстве,  на плоскости. Практическая  работа по  определению  правой и левой  стороны. льные радостны е эмоции от общения. 6. Геометрическая  фигура –  квадрат. 1 12.09.18 Квадраты  разной  величины. Квадрат . Знать  геометрическую фигуру квадрат. Уметь находить предметы  квадратной  формы. Коррекция  воображения.  «Что хотел  нарисовать  художник?»  Работа с  геометрическим и фигурами. Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх. 1 13.09.18 7. Понятия вверху  – внизу, выше –  ниже, верхний –  нижний, на, над,  под. Картинки по изучаемой  теме. Уметь  ориентироватьс я в  пространстве  (на тетрадном  листе). Выше. Ниже. На,  над ,  под. Коррекция  пространственн ых  представлений. Работа по  ориентировке в  пространстве. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. 8. Усвоение  понятия длинный – короткий. 1 14.09.18 Иллюстраци и предметов: длинный,  короткий. Знать длинный,  короткий.  Уметь  сравнивать три­ четыре  Длинны й. Коротк ий. Развитие  глазомера  (сравнение  предметов по  длине в  Принимае т участие  в  коллекти вных  целью  выделения  их  различных,  различать  существенны е и  несуществен ные  признаки. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения  их  различных,  различать  существенны е и  несуществен ные  признаки. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения  их  различных,  различать  существенны е и  несуществен ные  признаки. Определять закономерно сть следования информац ионной  среде. о  включаетс я в  деятельнос ть. Выполнен ие  учебных  действий  в разных  формах  (практиче ские  работы,  работа с  моделями ). Адекватн ое  оцениван ие  результат ов своей  деятельно сти. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Последова тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. Вступать  и  поддержи вать  коммуник Последова тельно  выполняет  отдельные  операции 9. Понятия внутри  – снаружи, в,  рядом, около. 1 18.09.18 + Картинки с  изучаемыми  понятиями. предмета по  длине. Внутри. Снаруж и. Рядом. Уметь  ориентироватьс я в  пространстве,  называть  положение  предметов в  пространстве  и  на плоскости. окружающем  пространстве,  на листе  бумаги).  Сравнение   предметов  методом  наложения. Коррекция  пространственн ых  представлений.  Ориентировка в пространстве. делах и  играх. Проявляе т культуру  поведени я. объектов   и использовать ее для выполнения задания.   Определять закономерно сть следования объектов   и использовать ее для выполнения задания.   10. Понятие  широкий – узкий. Геометрическая  фигура –  треугольник. 1 19.09.18 + Треугольник и разных  размеров. Широки й, узкий. Уметь  сравнивать  предметы по  ширине на  наглядной  основе. 11. Геометрическая  фигура –  прямоугольник. 1 20.09.18 + Прямоуголь ники разных  размеров. Знать  геометрическую форму  Прямоу гольник. Коррекция  логического  мышления,  пространственн о –  ориентировочн ых  представлений,  умения  соотносить  фигуры.  Сравнение   предметов  методом  наложения. Коррекция  памяти,  зрительного  Принимае т участие в коллекти вных делах и играх. Определять закономерно сть следования объектов   и использовать ее для выполнения задания.   ацию в  разных  ситуация х  социальн ого  взаимоде йствия.  Слушать  собеседн ика,  вступать  в диалог  и  поддержи вать его,  признават ь  возможно сть  существо вания  различны х точек  зрения.  Вступать  и  поддержи вать  коммуник ацию в  разных  ситуация х  социальн ого  взаимоде йствия.  действия  по образцу  педагога. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Способен  удерживат ь  произвольн ое  внимание  на  выполнени и  посильного задания 3­4 мин. Проявляе т  собственн Понимать и  выполнять  несложные  Слушать  собеседн ика,  Понимает  жестовую  инструкци прямоугольник.  Уметь находить предметы  прямоугольной  формы. ые  чувства. обобщения и  использовать их для  получения  новых  знаний. восприятия на  основе  упражнений в  определении  формы  предметов.  Сравнение  квадрата и  прямоугольника . 12. Понятие высокий 1 – низкий. 21.09.18 + Картинки с  понятиями:  высокий – низкий. Высоки й, низкий. Знать свойства  предметов.  Уметь  сравнивать  предметы по  высоте на  наглядной  основе. Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  ориентировке в  пространстве.  Сравнение  предметов по  высоте. Проявляе т  собственн ые  чувства. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать их для  получения  новых  знаний. 13. Понятие  глубокий –  мелкий. 1 25.09.18 + Картинки с  понятиями:  глубокий –  мелкий. Глубоки й  мелкий.  Знать свойства  предметов.   Уметь  сравнивать  несколько  предметов по  размеру. Коррекция  логического  мышления,  умения  соотносить  фигуры.  Сравнение  предметов по  глубине. Проявляе т  собственн ые  чувства. Планировани е, контроль и оценка  учебных  действий. ю. Способен  удерживат ь  произвольн ое  внимание  на  выполнени и  посильного задания 3­4 мин. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. вступать  в диалог  и  поддержи вать его,  признават ь  возможно сть  существо вания  различны х точек  зрения. Вступать  и  поддержи вать  коммуник ацию в  разных  ситуация х  социальн ого  взаимоде йствия. Слушать  собеседн ика,  вступать  в диалог  и  поддержи вать его,  признават ь  возможно сть 14. Понятия впереди 1 – сзади, перед,  за. 26.09.18 + Картинки с  изучаемыми  понятиями. Сзади, перед. Знать  положение  предметов в  пространстве,  на плоскости. 15. Понятия первый  1 – последний,  крайний, после,  следом,  следующий за. 27.09.18 + Картинки с  изучаемыми  понятиями. 16. Понятия сутки:  утро, день, вечер, ночь. 1 28.09.18 + Картинки,  иллюстриру ющие утро,  день, вечер,  ночь. Различать  положение  предметов в  пространстве и  на плоскости.  Уметь  устанавливать  заданную  последовательн ость,  определять  место каждого  члена  последовательн ости. Уметь  ориентироватьс я в  пространстве,  выкладывать  сюжетные  картинки в  определенной  Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Проявляе т  усидчиво сть на  уроке. Планировани е, контроль и оценка  учебных  действий. Коррекция  внимания,  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  определении  формы  предметов.  Ориентировка в пространстве. Коррекция  памяти на  основе  упражнений в  определении  формы  предметов.  Игра «Назови  какой». Первый  ­  последн ий. Утро. День. Вечер. Ночь. Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  представлении  времени. Игра  «Когда это  Имеет  интерес и желание  заниматьс я. Планировани е, контроль и оценка  учебных  действий. существо вания  различны х точек  зрения. Готовнос ть  слушать  собеседн ика, вести диалог. Вступать  и  поддержи вать  коммуник ацию в  разных  ситуация х  социальн ого  взаимоде йствия. Готовнос ть  слушать  собеседн ика, вести диалог. Понимает  жестовую  инструкци ю. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Принимать цели и  произвольн о  включаетс я в  деятельнос ть. 17. Понятия сегодня, завтра, вчера, на  следующий день. 1 2.10.18+ 18. . Понятия  тяжёлый –  лёгкий 1 3.10.18+ 19. . Понятия быстро – медленно 1 4.10.18+ Картинки,  иллюстриру ющие   понятия  сегодня,  завтра,  вчера, на  следующий  день. Картинки,  иллюстрации . Картинки,  иллюстриру ющие   понятия:  тяжёлый  ­лёгкий. последовательн ости. Временные   представления.  Уметь  ориентироватьс я в  пространстве. Знать  временные  представления.  Уметь  ориентироватьс я в  пространстве. Знать свойства  предметов.   Уметь  сравнивать   несколько  предметов по  тяжести (весу). Сегодня , завтра, вчера,  на  следую щий  день. Быстро, медленн о. Тяжелы й, легкий. бывает». Коррекция  памяти на  основе  упражнений в  определении  формы  предметов.  Работа по  вопросам  учебника. Коррекция  временных  представлений  (последователь ность событий).  Дидактическая   игра «Кто как  двигается! Коррекция логического мышления.  Дидактическая  игра «Тяжелый  ­ легкий». 20. Понятия много –  мало, несколько. 1 5.10.18+ Картинки,  иллюстриру ющие   понятия:  мало –  Уметь  сравнивать кол­ ва предметов  посредством  пересчета и при  Много – мало,  несколь ко. Коррекция  логического  мышления на  основе  установления  Имеет  интерес и желание  заниматьс я. Определя ют  границы  собственн ого  знания  и  «незнания ». Оцениваю т  собственн ую  учебную  деятельн ость: свои достижен ия,  самостоя тельность ,  инициати ву. Осознают правила  взаимоде йствия в  ходе  Принимать цели и  произвольн о  включаетс я в  деятельнос ть. Принимать и  сохранять  учебную  задачу. Адекватно  восприним ать оценку  учителя. Вступать  и  поддержи вать  коммуник ацию в  разных  ситуация х  социальн ого  взаимоде йствия. Контроли ровать  действия  партнера. Строить  понятные  для  партнера  высказыв ания. Иметь  начальное  представлен ие о базовых  межпредмет ных  понятиях:  число,  величина,  геометричес кая фигура. Формулиров ание ответов  на вопросы. Осуществлен ие поиска  необходимой информации  для  выполнения  учебного  задания. Осознанное и произвольное построение  речевого  высказывани Формули ровать  собственн ое мнение Определят ь  последоват ельность  необходим несколько. зрительном  восприятии (на  глаз). 21. Понятия один –  много, ни одного. 1 9.10.18+ 22. Понятия больше  1 – меньше,  столько же,  одинаковое  (равное)  количество. 10.10.18 ++ но  езй Картинки,  иллюстриру ющие   понятия:  один­много. Картинки,  иллюстриру ющие   понятия:  больше –  меньше,  столько же,  одинаковое  (равное)  количество. 23, 24. Число и цифра 1. Место числа 1 в  числовом ряду. 2 11.10.18+ 12.10.18+ Набор цифр, карточки. Один –  много,  ни  одного. Больше  –  меньше, столько  же.  Уметь  сравнивать  предметные  совокупности  по количеству  предметов, их  составляющих.  Знать понятия  больше –  меньше, столько же, одинаковое  количество.  Уметь  сравнивать два  предмета по  размеру. Первый десяток. Число. Цифра. Знать счёт  предметов в  пределах 5. Уметь называть и записывать  цифру 1. ых  операций  (алгоритм  действия). Анализиро вать  собственну ю работу:  соотносить план и  совершенн ые  операции,  находить  ошибки. Корректир овать  деятельнос ть: вносить изменения  в процесс с учетом  возникших  трудностей и ошибок. Принимает помощь от  учителя. Учитыват ь разные  мнения и  стремить ся к  координа ции  разных  позиций в сотрудни честве. Формули­ ровать  собственн ое мнение и  позицию. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. я в устной  форме. и  позицию. последовательн ости. Работа с  группами  предметов. Коррекция  слухового  восприятия.  Работа с  группами  предметов. фронталь ной и  коллекти вной  работы. Расширя ют  познавате льные  интересы  и учебные мотивы. Ориентирова ться в  математичес ких  понятиях. Коррекция  логического  мышления на  основе  сравнения  предметов.  Сравнение  групп  предметов. Упражнение на  развитие  устойчивости и  концентрации  внимания.  «Веселый счет». Работа по  карточкам,  письмо цифры  1.  Имеют  желание  учиться. Выполнение  заданий с  изучаемыми  понятиями. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Проявляе т  дружелю бные  Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования 25. Число и цифра   1 2. 16.10.18+  но еще Раздаточный материал. Число  два. Знать счёт  предметов в  пределах  5,состав числа. Коррекция памяти, внимания.  «Что  Понима ть и  принима ть  Понимает  инструкци ю учителя  и 26. Числа 1, 2.  1 17.10.18+ Соответствие  количества,  числительного,  цифры. Картинки,  набор цифр. 27. Сравнение чисел  1 18.10.18+ Набор цифр. 1, 2. 28. Арифметическое 1 19.10.18+ действие:  сложение «+». Набор цифр, знаки  действий. изменилось?».  Работа с  раздаточным  материалом,  письмо цифры  2. Коррекция смысловой памяти.  «Запомни  пары».  Соотнесение  количества и  числа, письмо  цифр 1 и 2. Количес тво, число. Знать счет в  пределах 5.  Уметь  соотносить  число  (количество  предметов) и  цифр 1, 2,   писать цифры. Знать способы  сравнения  чисел; знаки  сравнения.  Уметь   записывать  равенства с  опорой на  наглядность. Знать место  чисел в  изучаемом  отрезке  числового ряда  состав чисел из  двух  слагаемых. Больше. Меньше. Плюс. Прибави ть. Равно. Коррекция  внимания,  мышления  (операция  обобщения). Игра «Покажи  сколько». Коррекция и  развитие  математической речи.  Составление и  решение  примеров. отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  другого. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. действует  по образцу. Последова тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Последова тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя 29. Арифметическое 1 23.10.18+ действие:  вычитание «­». Набор цифр, знаки  действий. 30. Простые задачи  на нахождение  суммы. 1 24.10.18 Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Минус. Вычесть. Вычитан ие. Задача, плюс. Знать место  чисел в  изучаемом  отрезке  числового ряда  состав чисел из  двух  слагаемых. Уметь  составлять и  решать задачи  на нахождение  суммы,  записывать  равенства с  опорой на  наглядность. 31. Простые задачи  на нахождение  остатка. 1 25.10.18 Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках.  Уметь  составлять и  решать задачи  на нахождение   остатка.  Задача, минус. Коррекция и  развитие  концентрации  внимания.   «Перепутанные  линии». Составление и  решение  примеров. Коррекция и  развитие  мыслительной  деятельности  (операций  анализа и  синтеза,  выявление  главной мысли,  установление   причинно­ следственных  связей,  планирующая  функция  мышления). Решение  простых задач. Коррекция  пространственн ого восприятия. Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  узнавании и  различии. Решение задач. Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Понимает  жестовую  инструкци ю. Понимает  жестовую  инструкци ю. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Проявляе т культуру  поведени я. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. 32. Закрепление  Решение простых задач. 1 26.10.18 Решение ответ. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Уметь  составлять и  решать задачи  на нахождение   суммы, остатка. Знать  структуру  задачи. 33. Геометрическая  форма: шар. 1 6.11.18+ Шар. Шар. Знать  геометрическу ю форму шар. Коррекция  логического  мышления,  операций  анализа,  синтеза. Решение задач. Принимае т участие в коллекти вных делах и играх. Коррекция  мышления.  «Пропущенные  числа». Сравнение шара и круга. Проявляе т  собственн ые  чувства. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. 34, 35. Число и цифра 3. Место числа 3 в  числовом ряду. 2 7.11.18+ 8.11.18+ Набор цифр. Знать состав  числа 3. Уметь  записывать  число 3,  сравнивать  числа.  36. Прямой и  1 9.11.18 Набор цифр. Уметь считать  обратный счёт 1­ 3, 3­1. от 1 до 3,  соотносить кол­ во  предметов с числом и  Развитие речи –  включение в  активный  словарь  математических терминов. Работа с  раздаточным  материалом,  письмо цифры  3. Развитие речи –  включение в  активный  словарь  математических Прямой  и  обратны й счет. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Принимает помощь от  учителя. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Проявляе т  усидчиво сть на  уроке. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Умение  работат ь в  информ ационно Принимать цели и  произвольн о  включается 37. Сравнение  1 10.11.18 Набор цифр. состава чисел 1,  2, 3.   38. Составление и  1 13.11.18+ Набор цифр. решение  примеров с  числами 1­3 на  сложение.            соответствующ ей цифрой. Знать место  чисел в  изучаемом  отрезке  числового ряда. Уметь  сравнивать  числа путём  установления  взаимно  однозначного  соответствия, а  также по месту  в числовом  ряду.  Знать  арифметическо е  действие:  сложение и знак действия:  «+». Замок, ключ. Плюс. 1 14.11.18 Набор цифр. 39.  Решение  примеров  на  сложение  изученным  способом. Плюс, прибави ть. Знать, что знак  «+» обозначает  сложение.  Уметь  записывать  примеры. терминов. Работа с  демонстрационн ым материалом. Развитие речи –  включение в  активный  словарь  математических терминов. Работа по  схеме,  сравнение групп предметов. Коррекция  зрительного  восприятия,  мышления на  основе  операций  анализа,  синтеза,  сравнения. Решение  примеров с  опорой на  наглядность. Коррекция  зрительного  восприятия,  мышления на  основе  операций  анализа,  й среде. в  деятельнос ть. Расширя ют  познавате льные  интересы  и учебные мотивы. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Имеют  желание  учиться. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Имеют  желание  учиться. Понимает  жестовую  инструкци ю. Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  учебного  Умение  работат ь в  информ ационно й среде. синтеза,  сравнения. задания. 1 15.11.18 Счетный  материал. 40. Составление  примеров на  сложение с  использованием  счетного  материала. Знать  арифметически е действия:  сложение и  вычитание,  знаки действий: «+». 41. Закрепление.  Сложение в  пределах трех. 1 16.11.18 Раздаточный материал. Уметь решать и записывать  примеры на  сложение. 42. Переместительно 1 20.11.18 е свойство. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Знать  переместительн ое свойство  сложения. Сложен ие, прибави ть. Решение  примеров с  опорой на  наглядность. Пример. Коррекция  зрительного  восприятия,  мышления на  основе  операций  анализа,  синтеза,  сравнения. Работа со  схемами в  учебнике. Коррекция и  развитие  математической речи,  оперативной  памяти,  произвольного  внимания. Работа с  раздаточным  материалом. Коррекция и  развитие  математической речи,  оперативной  памяти,  произвольного  внимания. Работа в  тетрадях. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Проявляе т  дружелю бные  отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  другого. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Принимает помощь от  учителя. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с 43. Арифметическое 1 21.11.18 действие:  вычитание. 44. Решение задач на нахождение  суммы и остатка. 1 22.11.18 45. Решение простых задач. 1 23.11.18 Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Уметь решать  примеры и  простые задачи  на нахождение  остатка,  решаемые на  основе  выполнения  практических  действий. Уметь решать  простые задачи  на нахождение  суммы, остатка, решаемые на  основе  выполнения  практических  действий. Уметь выделять структурны  части задачи,  записывать  решение и  ответ. Вычитан ие,  минус. Коррекция  мыслительных  операций, речи. Решение  примеров с  опорой на  наглядность. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Было –  стало, осталось . Коррекция  мыслительных  операций, речи. Составление  задач по  картинкам. моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Коррекция  мышления на  основе  операций  анализа,  синтеза,  сравнения,   установления  закономерносте й. Составление и  решение задач.  Коррекция  мышления на  основе  операций  анализа,  синтеза,  сравнения,   установления  1 27.11.18 46. Закрепление.  Решение задач на сложение и  вычитание. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Уметь решать  простые задачи  на сложение и  вычитание. Вычитан ие,  сложени е. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Последова тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. 47. Геометрическая  форма: куб. 1 28.11.18 Куб. Куб. Знать  геометрическу ю форму куб.  Уметь решать  простые задачи. 48. Число и цифра 4. 1 29.11.18+ Набор цифр. 49. Нумерация, счет, состав чисел 1­4. 1 30.11.18+ Раздаточный материал. Знать счёт  предметов в  пределах 5.  Уметь  соотносить  количество,  числительное,  цифру. Знать место  чисел в  изучаемом  отрезке  числового ряда. Уметь  сравнивать   числа путём  установления  взаимно  однозначного  соответствия. закономерносте й. Самостоятельн ое решение  задач. Коррекция  мышления на  основе  операций  анализа,  синтеза,  сравнения,   установления  закономерносте й. Сравнение куба  с квадратом. Коррекция  мышления на  основе  операций  анализа,  синтеза,  сравнения,   установления  закономерносте й. Работа по  карточкам. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Сравнение  групп  предметов. Проявляе т культуру  поведени я. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Принимает помощь от  учителя. Принимае т участие в коллекти вных делах и играх. Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  учебного  задания. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Проявляе т  собственн ые  чувства. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. сложени е Работа с  раздаточным  материалом. 50. Образование  1 4.12.18 числа 4. Раздаточный материал. 51. Сравнение чисел  1 5.12.18 1­4.            Раздаточный материал. Знать место  чисел в  изучаемом  отрезке  числового ряда. Уметь  соотносить  число и цифру. Уметь  сравнивать  числа,  устанавливать  отношения  больше,  меньше, равно. 52. Составление и  решение задач. 1 6.12.18 Воробей . Синица. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Уметь  составлять и  решать задачи,  выбирать  нужное  арифметическо е действие. 53. Составление и  1 7.12.18 решение  примеров на  сложение и  вычитание.            Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Знать место  каждого числа  в числовом  ряду.  Уметь  сравнивать  числа,  устанавливать  отношения  больше,  Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Проявляе т  усидчиво сть на  уроке. Расширя ют  познавате льные  интересы  и учебные мотивы. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Работа по  карточкам. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Составление  задач, работа по  карточкам. Коррекция  распределения  внимания и  развитие  зрительной  памяти. Решение  примеров с  опорой на меньше, равно. наглядность. 54. Состав числа 4. 1 11.12.18 Раздаточный материал. 55. Решение задач на нахождение  суммы. 1 12.12.18 Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Знать состав  числа 4. Уметь решать  задачи на  основе  выполнения  практических  действий с  использованием нового  числового  материала. Знать  структурные  части задачи.   Уметь  записывать  решение. 56. Составление  1 13.12.18 задач на  сложение по  рисункам. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Знать  структурные  части задачи.   Уметь  составлять  задачу и  записывать  решение. 57. Простые задачи  1 14.12.18 на сложение. Наглядный  материал,  Знать состав  числа 4.   Уметь Арифме тическо Коррекция  распределения  внимания и  развитие  зрительной  памяти. Работа со  схемами, в  прописях. Муравей . Стрекоз а. Оса. Коррекция  распределения  внимания и  развитие  зрительной  памяти. Решение задач. Было. Сколько стало. Коррекция  внимания,   памяти,  мышления.  Придумывание  условия,  постановка  вопроса к  задаче. Коррекция  внимания,   Проявляе т  дружелю бные  отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  другого. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Понимает  жестовую  инструкци ю. Принимает помощь от  учителя. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Показыва ет Планирование, контроль и  Умение  работат Наблюдает  за демонстраци я задач в  картинках. решать простые задачи на  нахождение  суммы. е  действи е. 1 18.12.18 58.  Закрепление.  Составление и  решение задач на  сложение и  вычитание. Наглядный  материал,  демонстраци я задач в  картинках. Уметь решать  простые задачи  на сложение и  вычитание. Картофе ль, деревья,  листья,  яблоки. 59. Геометрическая  форма: брус. 1 19.12.18 Брус. 60. Число и цифра 5. 1 20.12.18 Набор цифр. Брус. Знать  геометрическу ю форму  брус. Уметь решать  простые задачи. Знать счёт  предметов в  пределах 5,  количественные и порядковые  числительные,  цифры. 61. Числа 1­5.   1 21.12.18 Набор цифр. Соответствие  количества,  Улитка. Знать счет в  пределах 5.  Уметь  памяти,  мышления.  Работа в  тетрадях. Коррекция  внимания,   памяти,  мышления.  Составление  подобных задач. Коррекция  логического  мышления,  слуховой  памяти. Нахождение  предметов,  имеющих  форму бруса Коррекция  логического  мышления,  слуховой  памяти. Сравнение  предметов по  высоте. Письмо цифры  5. Коррекция  логического  мышления,  положите льные радостны е эмоции от общения. Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Проявляе т культуру  поведени я. оценка  учебных  действий. ь в  информ ационно й среде. окружающ ими  предметам и. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Принимае т участие в Понимать и  выполнять  несложные  Уважит ельно  вести  Последова тельно  выполняет числительного,  цифры. соотносить  число  (количество  предметов) и  цифр 1­5,  писать цифры и знак «=». 62. Прямой и  1 25.12.18 Набор цифр. Уметь считать в обратный счет 1­ 5, 5­1. пределах 5  с  опорой на  наглядность и  без нее. слуховой  памяти. Игра «Покажи  соседей». Работа со  счетными  палочками. Коррекция  слухового  восприятия,  навыка счета.   Работа в  тетради. Право, лево. 63. Состав чисел 1­5. Сравнение чисел. 1 26.12.18 Картинки  цветов,  набор цифр. Знать место  чисел в  изучаемом  отрезке  числового ряда. Уметь  соотносить  число и цифру. Роза, ромашка , тюльпан . Коррекция  слухового  восприятия,  навыка счета.   Игра «Угадай  число». Расширя ют  познавате льные  интересы  и учебные мотивы. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). 64. Число 5.  1 9.01.19 Набор цифр. Уметь  Отсчитывание и  присчитывание  по 1. выполнять  сложение и  вычитание  чисел в  пределах 5. Числово й ряд. Коррекция  слухового  восприятия,  навыка счета.   Уменьшение  числа на  единицу. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. 65. Примеры на  1 10.01.19 Карточки с  Знать состав  Количес Коррекция  Проявляе Проводить  коллекти вных делах и играх. обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. диалог с учителе м. отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. Проявляе т  собственн ые  чувства. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  Принимает Понимает  жестовую  инструкци ю. Понимает  жестовую  инструкци ю. сложение и  вычитание.  Прибавление и  вычитание числа  1. примерами. тво: Было –  стало. чисел 1­4.  Уметь решать  примеры на  сложение и  вычитание  числа 1. 66. Сравнение чисел  1 11.01.19 Набор цифр. 1­5.               1 12.01.19 Карточки с  примерами. 67. Решение  примеров на   сложение и  вычитание. в  пределах 1­4.  Закрепление.        68. Сложение и  вычитание в  пределах 5.  Закрепление. 1 15.01.19 Брус, куб. Знать  нумерацию и  числовой ряд.  Уметь выделять «соседей»  числа. Знать место  каждого числа  в числовом  ряду. Уметь  сравнивать  числа,  устанавливать  отношения  больше,  меньше, равно. Знать  состав  числа 5. Уметь  выполнять  сложение и  вычитание в  пределах 5. Было, убежало , сколько  стало. Брус, куб. т  усидчиво сть на  уроке. Расширя ют  познавате льные  интересы  и учебные мотивы. Имеют  желание  учиться. Имеют  желание  учиться. управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Решение  примеров с  окошечками,  работа над  компонентами. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Игра «Заселяем домики». Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Решение  примеров. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Работа со  помощь от  учителя. работат ь в  информ ационно й среде. сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  учебного  задания. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. 69. Состав числа 5. 1 16.01.19 Математиче ский набор. 70. Решение задач на нахождение  суммы  числами  1­5.               1 17.01.19 Ягоды.  монеты. 71. Задачи на  нахождение  остатка с  числами1­5 1 18.01.19 Карточки с  примерами. Уметь  использовать  таблицы  состава чисел  при   выполнении  действия  вычитания. Ягоды, монеты. Уметь решать  простые  арифметически е задачи на  нахождение  суммы с  числами 1­5. Вычитан ие. Уметь решать  простые  арифметически е задачи на  нахождение  остатка с  числами 1­5. схемами. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Работа с  математически м набором. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Решение задач. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Составление  задачи по  Имеют  желание  учиться. несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Проявляе т  дружелю бные  отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  другого. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. 72. Решение  примеров с  числами 1­5.    Решение задач.     1 22.01.19 Карточки с  примерами. Знать приёмы  сложения и  вычитания,  таблицы  сложения и  вычитания.  73. Точка. Линии. 1 23.01.19 Иллюстраци и с разными  линиями. Кривая, прямая. Знать кривые и  прямые линии.  Уметь  вычерчивать с  помощью  линейки  прямую линию. 74. Овал. 1 24.01.19 Изображение овала. Овал. Уметь  различать  геометрические фигуры,  выделять овал. рисункам. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Решение  примеров с  окошечками. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Практическая  работа. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Работа с  геометрическим Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для 75. Число и цифра 0. 1 25.01.19 Набор цифр. 76. Решение  примеров на  вычитание с  результатом 0.      1 29.01.19 Математиче ский набор. Знать место  каждого числа  в числовом  ряду. Уметь  писать цифру 0. Уметь  сравнивать  числа,   устанавливать  отношения  больше,  меньше, равно. 77. Задачи на  нахождение  остатка с  результатом 0.      1 30.01.19 Математиче ский набор. Пожарн ый, полицей ский, врач. Уметь решать  задачи,   выделять   структурные  части,  записывать  решение и  ответ. материалом. Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  узнавании и  различии.  Развитие речи –  включение в  активный  словарь  математических терминов. Игра ­ сказка  «Круговые  примеры». Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  узнавании и  различии.  Развитие речи –  включение в  активный  словарь  математических терминов. Работа с  математически м набором. Коррекция  зрительного  восприятия на  основе  упражнений в  узнавании и  различии.  Развитие речи –  Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Проявляе т культуру  поведени я. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель Последова тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. 78. Число и цифра 6. 1 31.01.19 Набор цифр. Знать счёт  предметов в  пределах 6.  Уметь писать  цифру 6. 79. Прямой и  1 1.02.19 обратный счет 1­ 6, 6­1.                    Набор цифр. Уметь считать  на наглядной  основе 1­6 и 6­ 1, выделять  «соседей»  числа. 80. Разложение  числа на два  слагаемых. 1 5.02.19 Карточки. 81. Образование  1 6.02.19 числа 6. Раздаточный материал. Следую щее число. Знать  и  записывать  число 6, состав  числа. Уметь  решать задачи,  записывать  решение. Знать состав  числа 6. Уметь  решать  примеров в  пределах 6. 82. Решение  примеров и  задач.   1 7.02.19 Математиче ский набор. Уметь решать  задачи на  нахождение  суммы, остатка; Выше,  над,  ниже,  рядом,  включение в  активный  словарь  математических терминов. Сравнение  чисел. Коррекция  зрительного  восприятия,  внимания. Сравнение  предметов по  цвету, размеру,  форме. Коррекция  зрительного  восприятия,  внимания. Письмо цифры  6. Коррекция  зрительного  восприятия,  внимания. Решение  примеров с  окошечками. Коррекция  зрительного  восприятия,  логического  мышления. Игра «Заселяем домики». Коррекция  зрительного  восприятия,  логического  ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Уважит ельно  вести  диалог с Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Принимает помощь от  учителя. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Принимать цели и  произвольн о  Принимае т участие в коллекти вных делах и играх. Проявляе т  собственн ые  чувства. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Проявляе т  усидчиво сть на  уроке. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Расширя ют  познавате льные  Осуществлени е поиска  необходимой  информации около. мышления. Составление  выражений. интересы  и учебные мотивы. для  выполнения  учебного  задания. учителе м. включается в  деятельнос ть. 83. Сравнение чисел  1 8.02.19 1­6.             Математиче ский набор. 84. Получение числа  1 12.02.19 Набор цифр. 6. иллюстрировать содержание  задачи с  помощью  предметов, их  заместителей,  рисунков. Уметь  устанавливать   отношения  больше,  меньше, равно. Знать место  чисел в  изучаемом  отрезке  числового ряда. Уметь  соотносить  число и цифру. 85. Состав числа 6. 1 13.02.19 Математиче ский набор. Знать состав  числа 6. Уметь  считать на  наглядной  основе 1­6, 6­1.  Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  Проявляе т  дружелю бные  отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Больше,  меньше,  равно. Коррекция  мышления на  основе  установления  причинно­ следственных  зависимостей. Работа с  математически м набором. Коррекция  мышления на  основе  установления  причинно­ следственных  зависимостей. Игра «Назови  соседей». Имеют  желание  учиться. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. 86. Задачи и  примеры на  сложение и  вычитание. 1 14.02.19 Карточки. Уметь решать  на наглядной  основе 1­6, 6­1. Пастби ще. 87. Решение  примеров  на  увеличение и  уменьшение  чисел на  несколько  единиц. 1 15.02.19 Карточки. Птичник . Уметь  выполнять  сложение и  вычитание  чисел в  пределах 6. 88. Построение  1 19.02.19 прямой линии  через одну точку, две точки. Линейка,  карандаш,  образцы  построения  линий. Уметь  вычерчивать  прямую линию  с помощью  линейки. Точка,  линия,  линейка. навыков. Работа со  схемами. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Присчитывание  по единице, по  2. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Работа по  учебнику,  составление  задачи по  рисунку. Коррекция  логического  мышления,  слуховой  памяти. Практическая  работа. другого. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  учебного  задания. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. 89. Число и цифра 7. 1 20.02.19   Математиче ский набор. Знать  образование  числа 7, прямой и обратный счет 1­7, 7­1. Коррекция  логического  мышления,  слуховой  памяти. Письмо цифры  7. Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. 90. Получение числа  1 21.02.19 Набор цифр. Уметь  7. практически  применять  переместительн ое свойство  сложения и  таблицы  сложения и  вычитания. Сколько ,  столько  же. Коррекция  логического  мышления,  слуховой  памяти. Решение  примеров. Игра «Назови  соседей». Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. 91. Сравнение чисел. 1 22.02.19 Карточки с  примерами. Радуга. Знать способы  получения  числа 7. Уметь  сравнивать  числа. Коррекция  логического  мышления,  слуховой  памяти. Проявляе т культуру  поведени я. 92. Решение задач на нахождение  суммы с числами 1­7.                        1 26.02.19 Наборное  полотно. Уметь решать  задачи на  нахождение  суммы,   иллюстрировать содержание  задачи с  помощью  Решение  примеров с  окошечками. Коррекция  логического  мышления на  основе решения  примеров более  лёгким  способом. Работа с  Принимае т участие в коллекти вных делах и играх. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Последова тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Понимает  жестовую  инструкци ю. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. 1 27.02.19 93. Задачи  на  нахождение  остатка с  числами 1­7.         Наглядность для решения  задач. 94. Состав числа 7. 1 28.02.19 Математиче ский набор. 1 1.03.19 Карточки. 95. Нахождение  неизвестных  компонентов  сложения и  вычитания. 96. Вычитание в  пределах  7. 1 5.03.19 Математиче ский набор. Вправо,  влево. предметов, их  заместителей,  рисунков. Уметь решать  задачи на  нахождение  остатка,   иллюстрировать содержание  задачи с  помощью  предметов, их  заместителей,  рисунков. Знать состав  числа 7. Уметь  решать задачи и примеры. Знать состав  чисел в  пределах 7. Уметь искать  число приемом  подбора.  Знать и  записывать  число 7;    Уметь   вычитать в  пределах 7. наборным  полотном. Коррекция  логического  мышления на  основе решения  примеров более  лёгким  способом. Составление  подобных задач, с опорой на  наглядность. Коррекция  логического  мышления на  основе решения  примеров более  лёгким  способом. Работа с  математически м набором. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Решение  примеров с  окошечками. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  Проявляе т  собственн ые  чувства. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Проявляе т  усидчиво сть на  уроке. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  Понимает  жестовую  инструкци ю. Понимает  жестовую  инструкци ю. Принимает помощь от  учителя. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. 97. Увеличение и  1 6.03.19 уменьшение  числа на  несколько  единиц. Математиче ский набор. Уметь  выполнять  сложение и  вычитание  чисел в  пределах 7. 98. Сутки, неделя. 1 7.03.19 Таблица с  единицами  времени. Знать единицы  времени. Сутки,  неделя. 99. Отрезок. 1 12.03.19 Линейка,  карандаш. Отрезок, мерка. Уметь измерять отрезок,  вычерчивать  отрезок   заданной  длины. от  общения. получения  новых знаний. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Проявляе т  дружелю бные  отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  другого. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. самостоятельно й работы. Решение  примеров на  вычитание. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Работа с  математически м набором. Коррекция  управления  произвольным  поведением на  основе  выполнения  самостоятельно й работы. Работа с  учебником. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Практическая  работа. Число и цифра 8. Место числа 8 в  числовом ряду. 2 13.03.19 14.03.19 10 0,  10 1. Набор цифр. 10 2. Примеры на  нахождение  суммы в  пределах 8. 1 15.03.19 Карточки с  примерами. Знать счёт  предметов в  пределах 8,  количественные и порядковые  числительные,  цифры.  Уметь писать  цифру 8. Знать место  каждого числа  в числовом  ряду. Уметь  отсчитывать и  присчитывать  по 1, по 2, по 3. 10 3. Образование  числа 8. 1 19.03.19 Карточки с  составом  чисел. Знать способы  образования  числа 8. Следую щее,  предыду щее. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Письмо цифры  8. Коррекция  внимания,  памяти,  наблюдательнос ти, моторики в  ходе  совершенствова ния  практических  умений и  навыков. Работа с  раздаточным  материалом. Коррекция  произвольного  внимания,  оперативной  памяти. Игра «Заселяем домики». Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Принимает помощь от  учителя. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). 10 4. Прямой и  обратный счет.     1 20.03.19 Математиче ский набор. 10 5. 10 6. Решение  примеров на  сложение и  вычитание с  числами 1­8. 1 21.03.19 Наглядность для решения  задач. 1 22.03.19 Отсчитывание и  присчитывание  от числа по  единице. Наглядность для решения  задач. 10 7. Состав числа 8.      1 23.03.19 Счетные  палочки. Короче,  длиннее длина. Уметь выделять «соседей»  числа 8,  соотносить  количество,  числительное,  цифру. Знать приемы  сложения и  вычитания. Уметь  присчитывать и  отсчитывать  числовые  группы. Уметь  выполнять  сложение и  вычитание  чисел в  пределах 8. Уметь  использовать  таблицы  состава чисел  при выполнении действия  вычитания. Коррекция  произвольного  внимания,  оперативной  памяти. Работа с  математически м набором. Коррекция  произвольного  внимания,  оперативной  памяти. Составление и  решение задач с опорой на  наглядность. Коррекция  произвольного  внимания,  оперативной  памяти. Решение  примеров с  опорой на  наглядность. Коррекция  произвольного  внимания,  оперативной  памяти. Работа со  счетными  палочками. Проявляе т культуру  поведени я. Принимае т участие в коллекти вных делах и играх. Проявляе т  собственн ые  чувства. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  учебного  задания. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   10 Решение задач с  1 2.04.19 Картинки с  Уметь решать  Одежда, Коррекция  Проявляе Выполнение  Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Последова 8. числами 1­8. изображение м мебели,  одежды. 1 3.04.19 Карточки с  примерами. 10 9. Решение  примеров на  увеличение и  уменьшение на  несколько  единиц. 1 4.04.19 11 0. Построение  треугольника,  квадрата,  прямоугольника. Треугольник , квадрат,  прямоугольн ик. Число и цифра 9. 1 5.04.19 Набор цифр. 11 1. простые  арифметически е задачи на  нахождение  суммы и  остатка,  примеры на  сложение и  вычитание.  Знать состав  числа и место  чисел 1­8 в  числовом ряду.  Уметь  выполнять  сложение и  вычитание  чисел в  пределах 8. Знать  геометрические фигуры. Уметь  вычерчивать  прямоугольник, квадрат,  треугольник по  заданным  вершинам. Знать счет в  пределах 9,  соотношение  количества,  числительного  и цифры. мебель. т  усидчиво сть на  уроке. устной речи на  основе  использования  математических терминов и  понятий. учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Треугол ьник,  прямоуг ольник, квадрат. Решение  примеров на  сложение  удобным  способом  (устно). Коррекция  устной речи на  основе  использования  математических терминов и  понятий. Практическая  работа. Коррекция  познавательных  процессов,  внимания, речи. Письмо  цифры  9. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Проявляе т  усидчиво сть на  уроке. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения для   тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Принимает помощь от  учителя. ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. 11 2. Прямой и  обратный счет: 1­ 9, 9­1.                      1 9.04.19 Математиче ский набор. 11 3. Сравнение чисел  1­9. 1 10.04.19 Математиче ский набор,  счетные  палочки. Состав числа 9. 1 11.04.19 11 4. Математиче ский набор. 11 5. Решение  примеров и задач с числами 1­9. 1 12.04.19 Математиче ский набор. Знать прямой и  обратный счет в пределах 9.  Уметь называть «соседей»  числа. Уметь  сравнивать  числа,  устанавливать  отношения  больше,  меньше, равно. Знать способы  получения  числа. Знать  соответствие  числительного,  количества и  цифры. Уметь  устанавливать  отношения  больше, меньше и равно. Схема. Коррекция  познавательных  процессов,  внимания, речи. Игра «Назови  соседей». Коррекция  познавательных  процессов,  внимания, речи. Работа со  счетными  палочками. Коррекция  познавательных  процессов,  внимания, речи. Работа с  математически м набором. Коррекция  познавательных  процессов,  внимания, речи. Решение  примеров с  окошечками. Проявляе т  дружелю бные  отношени я, умеет  чувствова ть  настроен ия  другого. Показыва ет  положите льные  радостны е эмоции  от  общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. Показыва ет положите льные радостны е эмоции от общения. задания. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие 11 6. Счёт равными  группами. 1 16.04.19 Наглядный  материал. Уметь считать  равными  группами. Равное  количес тво. 11 7. Мера длины –  сантиметр.    1 17.04.19 Наглядный  материал. Число 10.  1 18.04.19 11 8. Математиче ский набор. Сантиме тр,  длина. Знать понятие  сантиметр.  Уметь  измерять,  вычерчивать и  обозначать  отрезки. Знать число 10­ десять единиц – десяток. Уметь писать  цифру 10. 11 9. Состав числа 10.   1 19.04.19 Схемы  состава  чисел. Знать место  каждого числа  в ряду. Уметь  выделять  предыдущее и  последующее  Коррекция  мышления.  Решение  логических  задач на  установление  закономерносте й. Работа с  учебником. Коррекция  мышления.  Решение  логических  задач на  установление  закономерносте й. Практическая  работа. Коррекция  мышления.  Решение  логических  задач на  установление  закономерносте й. Работа с  математически м набором. Коррекция  мышления.  Решение  логических  задач на  установление  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Принимае т участие  в  коллекти вных  делах и  играх Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). Проявляе т культуру  поведени я. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат ь в  информ ационно й среде. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Последова тельно  выполняет  отдельные  операции  действия  по образцу  педагога. Переключа ет взгляд с  одного  предмета  на другой. Принимае т участие в коллекти вных делах и Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  Уважит ельно  вести  диалог с учителе м. Принимает помощь от  учителя. 1 23.04.19 Карточки. 12 0. Решение  примеров на  сложение и  вычитание с  числами 1­10.   12 1. Простые задачи  на нахождение  суммы, остатка. 1 24.04.19 Наглядный  материал  для решения  задач. числа. Знать место  каждого числа  в числовом  ряду. Уметь  сравнивать  числа,  устанавливать  отношения  больше,  меньше, равно. Знать  структурные  части задачи,  последовательн ость работы по  решению  задачи. Умение  записывать  решение. закономерносте й. Работа со  схемами, игра  «Засели  домики». Коррекция  мышления.  Решение  логических  задач на  установление  закономерносте й. Работа по  карточкам. Коррекция  пространственн ого восприятия  (конструирован ие). Решение задач,  работа с  наглядным  материалом. играх. учебного  задания. Проявляе т  собственн ые  чувства. Выражает интерес и желание к познанию  окружаю щего  мира. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Меры стоимости. 1 25.04.19 12 2. Наглядный  материал. Уметь решать  примеры и  задачи с мерами стоимости. Стоимос ть рубль,  копейка. Проявляе т  усидчиво сть на  уроке. Коррекция  пространственн ого восприятия  (конструирован ие). Работа с  наглядным  материалом. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. 12 3. Мера массы –  килограмм. 1 26.04.19 Гири. Уметь решать  примеры и  Масса,  килогра Коррекция  пространственн Расширя ют  Понимать и  выполнять  Понима ть и  принима ть  элемент арные  правила  работы  на  уроке. Выполн ение  учебных действи й в  разных  формах  (практи ческие  работы,  работа с моделя ми). Адекват ное  оценива ние  результа тов  своей  деятель ности. Умение  работат Понимает  инструкци ю учителя  и  действует  по образцу. Наблюдает  за  окружающ ими  предметам и. Принимать цели и  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Принимать цели и познавате льные  интересы  и учебные мотивы. Имеют  желание  учиться. несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. задачи с мерами массы. мм. 12 4. Мера емкости –  литр. 1 30.04.19 Иллюстраци и с новыми  понятиями. Уметь решать  примеры и  задачи с мерами емкости. Жидкос ть, литр. 125. Число 11. 1 7.05.19 Счетные  палочки. Второй десяток  Десяток . Знать  количественные и порядковые  числительные в  пределах 20.  126. Число 12. 1 8.05.19 Наглядность для решения примеров. Уметь  сравнивать  числа 1­12,  писать цифру  12. Двенадц ать. ого восприятия  (конструирован ие). Работа с  учебником. Коррекция  восприятия,  мышления  (сравнение,  классификация  по заданным  критериям). Работа с  учебником. Коррекция  восприятия,  мышления  (сравнение,  классификация  по заданным  критериям). Работа со  счетными  палочками. Коррекция  восприятия,  мышления  (сравнение,  классификация  по заданным  критериям). Решение  примеров с  опорой на  наглядность. 127. Число 13. 1 14.05.19 Математиче ский набор. Уметь считать,  записывать,  Тринадц ать. Коррекция  восприятия,  Показыв ает  положит ельные  радостн ые  эмоции  от  общения . Проявля ет  дружел юбные  отношен ия,  умеет  чувство вать  настрое ния  другого. Показыв ает  произвольн о  включается в  деятельнос ть. Подражает действиям, выполняем ым педагогом. ь в  информ ационно й среде. Готовно сть  слушать собесед ника,  вести  диалог. Уважитель но вести  диалог с  учителем. Приним ает  помощь  от  учителя. Понимать и принимать  элементарн ые правила  работы на  уроке. Понима ет  инструк цию  учителя  и  действу ет по  образцу. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования объектов   и использовать ее выполнения задания. для   Понимать и  выполнять  Выполнени е учебных  Наблюд ает за 128. Число 14.  1 15.05.19 Счетные  палочки. 129. Число 15. 1 16.05.19 Геометричес кие фигуры. 130. Прямой и  1 17.05.19 обратный счет  1­15, 15­1. Геометричес кие фигуры. Четырна дцать. Пятнадц ать. откладывать на  счетах,  сравнивать  числа в  пределах 13,  присчитывать,  отсчитывать по  1, 2, 3, 4, 5.  Уметь  складывать и  вычитать в  пределах 14,  писать цифру  14. Знать число  десятков и  единиц в числе  15. Уметь   работать со  счетными  палочками. Знать прямой и  обратный счет  1­15,15­1 с  опорой на  наглядность. мышления  (сравнение,  классификация  по заданным  критериям). Работа с  математическим набором. Коррекция  восприятия,  мышления  (сравнение,  классификация  по заданным  критериям). Работа со  счетными  палочками. Коррекция  зрительного  восприятия,  логического  мышления на  основе  воссоздания из  геометрических  фигур образных  изображений. Коррекция  зрительного  восприятия,  логического  мышления на  основе  воссоздания из  геометрических  фигур образных  изображений. Решение  примеров и  задач. положит ельные  радостн ые  эмоции  от  общения . Показыв ает положит ельные радостн ые эмоции от общения . Показыв ает положит ельные радостн ые эмоции от общения . Приним ает  участие  в  коллект ивных  делах и  играх несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. Понимать и  выполнять  несложные  обобщения и  использовать  их для  получения  новых знаний. действий в  разных  формах  (практичес кие  работы,  работа с  моделями). Адекватно е  оценивание результато в своей  деятельнос ти. Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Умение  работать в  информаци онной  среде. Готовность слушать  собеседник а, вести  диалог. Выполнение  учебных  действий в  разных  формах  (работа с  моделями). окружа ющими  предмет ами. Приним ать цели и  произво льно  включае тся в  деятель ность. Приним ать цели и  произво льно  включае тся в  деятель ность. Подраж ает  действи ям,  выполня емым педагог ом. 131. Число 16. 1 21.05.19 Счетные  палочки. Шестна дцать. Знать  «соседей»  числа. Уметь  писать цифру  16. 132. Число 17. 1 22.05.19 Карточки. Семнадц ать. Знать  десятичный  состав  двузначных  чисел, место  единиц и  десятков в  двузначном  числе. 133. Число 18. 1 23.05.19 Наглядный  материал по  теме урока. Восемна дцать. Уметь  различать  понятия цифра  и число. Знать  сколько цифр в  записи числа  18. Коррекция  зрительного  восприятия,  логического  мышления на  основе  воссоздания из  геометрических  фигур образных  изображений. Работа со  счетными  палочками. Коррекция  зрительного  восприятия,  логического  мышления на  основе  воссоздания из  геометрических  фигур образных  изображений. Решение  примеров. Коррекция  мышления.  Решение  логических задач на установление  закономерностей . Игра «Лишняя  пара». Выражае т   интерес  и  желание  к  познани ю  окружа ющего  мира. Проявля ет культур у  поведен ия. Приним ает участие в коллект ивных делах и играх. 134. Число 19. 1 24.05.19 Набор цифр. Девятна дцать. Знать число  десятков и  единиц в числе.  Уметь писать  Коррекция  мышления.  Решение  логических задач Проявля ет  собствен ные  Планирование, контроль и  оценка  учебных  действий. Уважитель но вести  диалог с  учителем. Понимать и принимать  элементарн ые правила  работы на  уроке. Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  учебного  задания. Последо вательн о  выполня ет  отдельн ые  операци и  действи я по  образцу  педагог а. Перекл ючает  взгляд с одного  предмет а на  другой. Понима ет  инструк цию  учителя  и  действу ет по  образцу. Умение  работать в  информаци онной  среде. Проводить  сравнение  объектов с  целью  выделения их  различных,  различать  существенные  и  несущественн ые признаки. Определять закономернос ть   следования Уважитель но вести  диалог с  учителем. Последо вательн о  выполня цифру 19. чувства. на установление  закономерностей . Счет предметов. объектов   и использовать ее выполнения задания. для   135. Число 20.  1 25.05.19 Однозначные и  двузначные  числа. Геометричес кий  материал,  набор цифр. Двадцат ь. Коррекция  мышления.  Решение  логических задач на установление  закономерностей . Работа с  геометрическим  материалом. Расширя ют  познават ельные  интерес ы и  учебные  мотивы. Осуществлени е поиска  необходимой  информации  для  выполнения  учебного  задания. Понимать и принимать  элементарн ые правила  работы на  уроке. Уметь считать,  записывать,  откладывать на  счетах,  сравнивать  числа в  пределах 20,  присчитывать,  отсчитывать по  1, 2, 3, 4, 5.  выполнять  сложение и  вычитание  в  пределах 20. ет  отдельн ые  операци и  действи я по  образцу  педагог а. Перекл ючает  взгляд с одного  предмет а на  другой.

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)

Рабочая программа по математике для 2 класса (для детей с нарушениями в интеллектуальном развитии - 1 вариант)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
19.11.2018