1. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 2 класса создана на основании следующих нормативных документов:
- федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273;
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);
- - Письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 11.08.2016 № 73 ИОГВ 01/6203 исх. «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2016/2017 учебном году»
- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»;
- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);
- Постановления Главного государственного санитарного врача Россиийской Федерации от 24.11.2015г. №81 об утверждении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях», зарегистрированные в Минюсте России 18.12.2015 (регистрационный номер 40154).
- Учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район» на 2016 – 2017 учебный год;
- Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа р.п.Старотимошкино» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;
- Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район.
Рабочая программа по математике для 2 класса создана на основе Программы по учебным предметам. Перспективная начальная школа. Математика 1-4 классы под редакцией Р.Г.Чураковой. Москва. Академкнига/учебник. 2011 г, часть1
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом.
Преподавание ведется по учебнику :
Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч.- М: Академкнига/Учебник
Тип образовательного учреждения – бюджетное учреждение.
Вид образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа.
Предмет «Математика» входит в образовательную область « Математика и информатика».
Предлагаемый начальный курс математики имеет следующие цели:
– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.
– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами. Вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
– Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Срок реализации программы – 1 год.
Объем учебного времени, отводимого на изучение математики, составляет 4 часа в неделю. Общий объем учебного времени 136 часов в год.
В рабочую программу внесены изменения. Один час добавлен из части формируемой участниками образовательного процесса. Рабочая программа рассчитана на 175 часов, 5 часов в неделю, 35 учебных недель
|
Тема |
Количество часов по программе |
Добавлено часов
|
|
Повторение |
3 |
- |
|
«Круглые» двузначные числа и действия над ними |
11 |
3 |
|
Двузначные и однозначные числа |
16 |
3 |
|
Двузначные числа и действия над ними. |
12 |
3 |
|
. Действие умножение |
13 |
3 |
|
Таблица умножения однозначных чисел. |
10 |
5 |
|
Трехзначные числа |
13 |
3 |
|
Сложение и вычитание столбиком |
11 |
3 |
|
Уравнение |
8 |
3 |
|
Деление |
11 |
3 |
|
Время |
14 |
2 |
|
Обратная задача. Повторение |
14 |
3 |
|
Итого |
136 |
34 |
|
Итоговое повторение |
|
5 |
|
Итого |
|
39 |
2. Общая характеристика курса
Основная дидактическая идея курса может быть выражена формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. Это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или учебной ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. Это дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и знание общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению таких заданий, с которыми ему не приходилось сталкиваться.
Спецификой курса является значительное расширение изучения геометрического материала и изучения величин. При этом изучение арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.
Содержание всего курса можно представить как взаимное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величиной, алгоритмической и алгебраической.
Арифметическая линия представлена, прежде всего, материалом по изучению чисел. Числа изучаются в такой последовательности: натуральные числа от 1 до 10 и число 0 (1 полугодие 1 класса), целые числа от 0 до 20 (2 полугодие 1 класса). Числа от 0 до 5 и число 0 изучаются на количественной основе. Числа от 6 до 10 изучаются на аддитивной основе с опорой на число 5. Числа второго десятка изучаются на основе принципов нумерации десятичной системы счисления.
Особенностью изучения арифметических действий в настоящем курсе является строгое следование математической сути этого понятия. Именно поэтому при введении любого арифметического действия с самого начала рассматриваются не только компоненты этого действия, но и обязательно результат. Без результата нет действия. По этой причине некорректно рассматривать сумму до рассмотрения сложения.
Арифметические действия над числами изучаются на теоретической основе и в такой последовательности.
Сложение определяется на основе объединения непересекающихся множеств и сначала выполняется на множестве чисел от 0 до 5. Сложение многозначных чисел базируется на знании таблицы сложения однозначных чисел и на поразрядном способе сложения. Вычитание вводится на основе вычитания подмножества из множества, тогда когда учащиеся изучили числа в пределах первого десятка.
Геометрическая линия выстраивается следующим образом.
В 1-м классе на который выпадает самая большая содержательная нагрузка геометрического характера изучаются следующие геометрические понятия: плоская геометрическая фигура (круг, треугольник, прямоугольник), прямая и кривая линии, точка, отрезок, дуга, направленный отрезок (дуга), пересекающиеся и непересекающиеся линии, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии, внутренняя и внешняя области относительно границы, многоугольник, прямой угол, прямоугольник, симметричные фигуры.
Линия по изучению величин представлена такими понятиями, как длина, время, масса, величина угла, площадь, объем, стоимость. Умение адекватно ориентироваться в пространстве и во времени - это те умения, без которых невозможно обойтись как в повседневной жизни, так и в учебной деятельности. Элементы ориентации в окружающем пространстве являются отправной точкой в изучении геометрического материала, а знание временных отношений позволяет правильно описывать ту или иную последовательность действий. В связи с этим изучению пространственных отношений отводится несколько уроков в самом начале курса. Так, сначала изучаются различные характеристики местоположения объекта в пространстве, а потом характеристики перемещения объекта в пространстве.
Из временных понятий сначала рассматриваются отношения «раньше - позже», понятия «часть суток» и «время года», а также время как продолжительность. Учащимся дается понятие о «суточной» и «годовой» цикличности.
Систематическое изучение величин начинается уже в первом полугодии 1-го класса с изучения величины «длина». Сначала длина рассматривается в доизмерительном аспекте. Сравнение предметов по этой величине осуществляется на глаз по рисунку или по представлению, а также способом приложения. Результатом такой работы должно явиться понимание учащимися того, что реальные предметы обладают свойством иметь определенную протяженность в пространстве, по которому их можно сравнивать. Таким же свойством обладают и отрезки. Никаких измерений пока не проводится. Во втором полугодии 1-го класса учащиеся знакомятся с процессом измерения длины, стандартными единицами длины (сантиметром и дециметром), процедурой сравнения длин на основе их измерения, а также с операциями сложения и вычитания длин.
Линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач (условно мы ее называем «алгоритмической») является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. А это, в свою очередь, связано с решением той или иной задачи. Таким образом, для нас важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Особое внимание мы хотим обратить на тот смысл, который нами вкладывается в термин «решение задачи»: под решением задачи мы понимаем запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи. Сам процесс выполнения алгоритма (получение ответа задачи) важен, но не относится нами к обязательной составляющей умения решать задачи (получение ответа задачи мы относим, прежде всего, к области вычислительных умений). Такой подход к толкованию термина «решение задачи» нам представляется наиболее правильным. Во-первых, это согласуется с современным «математическим» пониманием сути данного вопроса, во-вторых, ориентация учащихся на «алгоритмическое» мышление будет способствовать более успешному освоению ими основ информатики и новых информационных технологий. Само описание алгоритма решения задачи мы допускаем в трех видах: 1) по действиям (по шагам) с пояснениями; 2) в виде числового выражения, которое мы рассматриваем как свернутую форму описания по действиям, но без пояснений; 3) в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения) с использованием стандартной символики. Последняя форма описания алгоритма решения задачи будет использоваться только после того, как учащиеся достаточно хорошо усвоят зависимости между величинами, а также связь между результатом и компонентами действий.
Что же касается самого процесса нахождения решения задачи (а в этом смысле термин «решение задачи» также часто употребляется), то мы в нашем курсе не ставим целью осуществить его полную алгоритмизацию. Более того, мы вполне осознаем, что этот процесс, как правило, содержит этап нестандартных (эвристических) действий, что препятствует его полной алгоритмизации. Но частичная его алгоритмизация (хотя бы в виде четкого усвоения последовательности этапов работы с задачей) не только возможна, но и необходима для формирования у школьников общего умения решать задачи.
Для формирования умения решать задачи учащиеся в первую очередь должны научиться работать с текстом и иллюстрациями: определять, является ли предложенный текст задачей или как по данному сюжету сформулировать задачу, устанавливать связь между данными и искомым и последовательность шагов по определению значения искомого. Другое направление работы с понятием «задача» связано с проведением различных преобразований имеющегося текста и наблюдениями за теми изменениями в ее решении, которые возникают в результате этих преобразований. К этим видам работы относятся: дополнение текстов, не являющихся задачами, до задачи; изменение любого из элементов задачи, представление одной и той же задачи в разных формулировках; упрощение и усложнение исходной задачи; поиск особых случаев изменения исходных данных, приводящих к упрощению решения; установление задач, которые можно решить при помощи уже решенной задачи, что в дальнейшем становится основой классификации задач по сходству математических отношений, заложенных в них.
Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение. Изучение этого материала приходится главным образом на 4-й класс (см. содержание раздела «Элементы алгебры»), но пропедевтическая работа начинается с 1-го класса. Задания, в которых учащимся предлагается заполнить пропуски соответствующими числами, готовят детей к пониманию сначала неизвестной величины, а потом и переменной величины. Появление равенств с «окошками», в которые следует вписать нужные числа, является пропедевтикой изучения уравнений.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация группового взаимодействия, самостоятельной работы, рефлексивного обучения, самоконтроля. Учебно-исследовательская деятельность, творческая деятельность, самообразовательная деятельность, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, информационные, технология проблемного обучения, технология проектного обучения.
В контрольно-оценочной деятельности используются: текущий, тематический контроль.
Формы контрольно-оценочной деятельности на уроке -устный опрос, практическая работа, тест, самостоятельная работа, творческая работа (реферат, сообщение, доклад, иллюстративно-наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация и т.д)
3. Место учебного предмета в учебном плане.
Предлагаемый курс математики рассчитан на 540 часов (4 часа в неделю)., 1 класс -132ч, 2 класс- 136 часов, 3 класс-136 часов,4 класс- 136 часов
4. Ценностные ориентиры содержания предмета
Ценностные ориентиры содержания курса связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования по математике, представленными в Примерной программе по учебным предметам начального общего образования
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
-восприятие окружающего мира как единого и целостного при познании фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе, средствами математических отношений (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
-Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
-Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математика» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования ОУУ, обобщенных способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
5.Место и основные формы контроля
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя самостоятельная работа, тестовая работа, устный опрос, проверочная работа, фронтальный опрос.
6. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Личностные результаты.
Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте , позволит научиться, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».
Метапредметные результаты освоения учащимися программы по математике
Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.
Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:
• - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
• - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
• а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;
• б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;
• в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;
• - проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);
• - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
• - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
• - выполнять действия по заданному алгоритму;
• – строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
7. Содержание учебного предмета
Числа и величины (20 ч)
Нумерация и сравнение чисел.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы- сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.
Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.
Знакомство с римской письменной нумерацией.
Числовые равенства и неравенства.
Первичные представления о числовых последовательностях.
Величины и их измерения.
Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы. Единица массы - центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц=100 кг).
Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени - век. Соотношение между веком и годом (1 век=100 лет).
Арифметические действия (46ч)
Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.
Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.
Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (.). множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и 1. Переместительное свойство умножения.
Увеличение числа в несколько раз.
Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй степени.
Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.
Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые задачи (36ч)
Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.
Графическое моделирование связей между данными и искомыми.
Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.
Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.
Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.
Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.
Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).
Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.
Задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»
Геометрические фигуры (10ч)
Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.
Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.
Геометрические величины (12ч)
Единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).
Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.
Работа с данными (12ч)
Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучающиеся научатся:
• Вести счёт десятками и сотнями;
• Различать термины «число» и «цифра»;
• Распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;
• Читать и записывать все однозначные . двузначные и трёхзначные числа;
• Записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
• Сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков(>, < , =);
• Изображать числа на числовом луче;
• Использовать термин «натуральный ряд» и «натуральное число»;
• Находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;
• Воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;
• Применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
• Воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
• Применять правило вычитания суммы из суммы;
• Воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;
• Выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;
• Находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;
• Записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (•,:);
• Употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное, делимое, делитель, значение частного);
• Воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;
• Выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;
• Применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;
• Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
• Определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;
• Строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
• Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
• Выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
• Использовать соотношения между изученными единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;
• Распознавать на чертеже изображать прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;
• Измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);
• Измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от одних единиц времени к другим; ·
• Устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;
• Распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами , связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);
• Строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;
• Решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»; разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);
• Формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;
• Читать и заполнять строки и столбцы таблицы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• Понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;
• Пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;
• Понимать и использовать термин «натуральный ряд» и «натуральное число»;
• Понимать и использовать термин «числовая последовательность»;
• Воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;
• Понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;
• Понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);
• Записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;
• Понимать бесконечность прямой и луча; ·
• Понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;
• Использовать римские цифры для записи веков и различных дат;
• Оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;
• Понимать связь между временем-датой и временем – продолжительностью;
• Рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);
• Моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;
• Использовать табличную форму формулировки задания.
9. Описание учебно- методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.
Программно-нормативные документы:
Программы по учебным предметам. Перспективная начальная школа. Математика 1-4 классы под редакцией Р.Г.Чураковой. Москва. Академкнига/учебник. 201 1 г, часть1
Программа по математике. А.Л. Чекин., Р.Г. Чуракова
Учебно – методическое обеспечение УМК::
Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В2 ч.- М: Академкнига/Учебник
Захарова О.А., Юдина Е.П.. Математика: тетради для самостоятельной работы №1, №2- М.: Академкнига/Учебник
Математика. 2 класс. Поурочное планирование к учебнику А.Л.Чекина. часть 1, часть2 . Н.В.Лободина. Волгоград
-Календарь
-Циферблат
-Набор цифр от 0 до 9
-Счетные палочки, десятки палочек
-Таблица умножения
• раздаточные карточки
компьютер
Интернет- ресурсы:
http://oineverova.ucoz.ru/load/uchebnaja_rabota/uchebnye_programmy_umk_quot_pnsh_quot/23
2.Российское образование
http://www.edu.ru/
Российский Общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru/
Сеть творческих учителей
http://www.it-n.ru/
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://festival.1september.ru/
Pedsovet.su
http://pedsovet.su/load/18
10. Календарно-тематическое планирование
|
Дата |
№ урока |
Кол-во часов на раздел, тему |
Тема раздела, урока
|
Тип урока, форма проведения |
Формы организации учебно-познавательной деятельнос-ти обучающих-ся |
Планируемые результаты |
Система контроля |
Основные средства обучения |
|
|||||||||||||
|
Личност- ные |
Метапредмет- ные |
Предметные |
||||||||||||||||||||
|
План |
Факт |
|
||||||||||||||||||||
|
2.09 |
|
1 |
3ч
1ч |
Повторение. Математика и летние каникулы |
Урок повторения предметных ЗУНов и УУД |
Фронтальная работа, индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Выполнять задания на основе рисунков, схем |
Пользоваться таблицей сложения однозначных чисел. Употреблять названия и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника |
Фронтальный опрос |
Учебник. Рабочие тетради, набор цифр |
|
||||||||||
|
3.09 4.09 |
|
2 3 |
2ч |
Математика и летние каникулы |
Урок повторения предметных ЗУНов и УУД |
Фронтальная работа, индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Выполнять задания на основе рисунков, схем |
Пользоваться счетом в прямом и в обратном порядке; выполнять порядок действия в выражениях со скобками и без скобок. Употреблять и распознавать изученные геометрические фигуры, изображать их в тетради |
Фронтальный опрос |
Учебник. Рабочие тетради, набор цифр |
|
||||||||||
|
7.09 |
|
4 |
14 ч
1ч |
«Круглые» двузначные числа и действия над ними. Счёт десятками и "круглые" двузначные числа |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-учащиеся научатся подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.Познавательные выполнять задания на основе рисунков и схем |
Выполнять принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел Уметь образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа |
Фронтальный опрос |
Учебник. Рабочие тетради, набор цифр |
|
||||||||||
|
8.09 |
|
5 |
1ч |
Счёт десятками и "круглые" двузначные числа |
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями. |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-учащиеся научатся подводить под понятие на основе выделения сущ. Признаков Регулятивные-научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-проводить сравнение, классификацию |
Выполнять принцип образования и построения записи «круглых» двузначных чисел Уметь образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа |
Текущий контроль |
Учебник. Рабочие тетради, набор цифр |
|
||||||||||
|
9.09 10.09 |
|
6 7 |
2ч |
Числовые равенства и числовые неравенства |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-научатся подводить под понятия Регулятивные-научатся контролировать свою деятельность Коммуникативные-научатся взаимодействовать с соседом по парте Познавательные-научатся проводить сравнение классификаций |
Пользоваться понятиями «числовые равенства» и «неравенства»; знаками больше, меньше, = Читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства |
Фронтальный опрос |
Учебник. Рабочие тетради, набор цифр |
|
||||||||||
|
11.09 |
|
8 |
1ч |
Числовые выражения и их значения |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями. |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные -выполнять задания с использованием рисунков, схем |
Пользоваться понятиями «числовое выражение», «значение числового выражения» Употреблять правила составления числовых выражений, находить значение числового выражения |
Взаимо- контроль
|
Учебник. Рабочие тетради. |
|||||||||||
|
14.09 |
|
9 |
1ч |
Входная контрольная работа №1 |
Контрольный урок
|
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Выполнять задания на основе рисунков, схем |
Проверить знания, полученные в первом классе |
Текущий контроль |
|
|
||||||||||
|
15.09 |
|
10 |
1ч |
Работа над ошибками. Сложение "круглых" двузначных чисел |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-научатся подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения сущ. признаков Познавательные-выполнять задания с использованием рисунков, схем |
Пользоваться приемами вычитания «круглых» двузначных чисел Употреблять вычитание «круглых» двузначных чисел |
Фронтальный опрос |
Учебник. Рабочие тетради. |
|
||||||||||
|
16.09 |
|
11 12 |
2ч |
Вычитание "круглых" десятков |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Коммуникативные- научатся взаимодействовать с соседом по парте Познавательные- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий |
Пользоваться приемами вычитания «круглых» двузначных чисел Употреблять вычитание «круглых» двузначных чисел |
Фронтальный опрос
|
Учебник. Рабочие тетради. |
|
||||||||||
|
17.09 |
|
13 |
1ч |
Десятки и единицы |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-научатся подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения сущ. признаков Познавательные-выполнять задания с использованием рисунков, схем |
Определять разрядные слагаемые двузначного числа Читать и сравнивать двузначные числа |
Взаимоконтроль |
Учебник |
|
||||||||||
|
18.09 |
|
14
|
1ч |
Краткая запись задач |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Мотивация учебной деятельности |
задания выполнять с использованием рисунков, схем |
Пользоваться понятием «краткая запись», «главные (опорные) слова». Выбирать «ключевые» слова; составлять краткую запись задачи |
Творческое задание |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
21.09 |
|
15 |
1ч |
Килограмм |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные -выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Читать и записывать единицы измерения массы «килограмм» -определять массу предмета по весам в килограммах; -отвечать на вопрос «Сколько килограммов?» - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
22.09 |
|
16 |
1ч |
Килограмм. Сколько килограммов? |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
выполнять задания с использованием рисунков, схем |
-отвечать на вопрос «Сколько килограммов?» - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
23.09 |
|
17 |
1ч |
Учимся решать задачи |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные-уч-ся научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Познавательные-учатся строить объяснения в устной форме по плану |
Составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке; решать задачу в одно действие Понимать понятия «задача», «условие», «требование». |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
24.09 |
|
18 |
19ч
1ч |
Двузначные и однозначные числа. Прямая бесконечна |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные- научатся подводить под понятие на основе выделения существенных признаков |
Иметь представление о линии и прямой. Пользоваться свойствами прямой линии Распознавать и изображать на бумаге прямую линию |
Исследовательская работа |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
25.09 |
|
19 |
1ч |
Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Работа в парах, индивидуальная работа |
Получат возможность проявлять познавательную инициативу в оказании помощи . |
Коммуникативные- научатся выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. |
Понимать понятие «сумма разрядных слагаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
28.09 29.09 |
|
20 21 |
2ч |
Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Учит школьников оказывать помощь героям учебника (Маше и Миши) |
Познавательные- Коммуникативные- научатся выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. |
Пользоваться приемами поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд Выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд |
Творческое задание |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
30.09 1.10 |
|
22 23 |
2ч |
Поразрядное вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-учит строить объяснение в устной форме по плану |
Пользоваться приемами поразрядного вычитания двузначного числа и однозначного без перехода через разряд Выполнять вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд |
Творческое задание |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
2.10 |
|
24 |
1ч |
Прямая и луч |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Распознавать бесконечность луча и прямой; -распознавать и изображать луч в тетради; -отмечать луч на прямой; -сравнивать признаки луча и прямой Иметь представление о луче как о части прямой линии |
Исследовательская работа |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
5.10 |
|
25 |
1ч |
Сложение «круглого» десятка и двузначного числа |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Пользоваться приемом сложения «круглого» десятка и двузначного числа Выполнять изученный прием сложения |
Творческое задание |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
6.10 |
|
26 |
1ч |
Вычитание «круглого» числа из двузначного числа |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Пользоваться приемом вычитания «круглого» числа из двузначного числа Выполнять изученный прием сложения |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
7.10 |
|
27 |
1ч |
Дополнение до «круглого» десятка |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Пользоваться правилом прибавления по частям Дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого |
Взаимо- контроль, творческая работа |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
8.10 9.10 |
|
28 29 |
2ч |
Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные- учащиеся научатся контролировать свою деятельность Познавательные-научатся подводить под понятие на основе выделения существенных признаков |
Выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
12.10 |
|
30 |
1ч |
Вычитание однозначного числа из «круглого» |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные-учит проверять выполненные задания по таблице, алгоритму, правилу. Познавательные-учит формировать правило |
Пользоваться приемом «заимствования» десятка Выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого» |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
13.10 |
|
31 |
1ч |
Угол. Какой угол меньше? |
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Применять термин «угол» Строить углы в тетради |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
14.10 |
|
32 |
1ч |
Прямой, острый и тупой углы |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Распознавать виды углов, элементы угла Сравнивать виды углов |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
15.10 |
|
33 |
1ч |
Контрольная работа №2 по теме "Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел" |
Контрольный урок |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность |
Применение знаний |
Взаимо- контроль
|
|
|
||||||||||
|
16.10 |
|
34 |
1ч |
Работа над ошибками. Углы многоугольника |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Распознавать виды углов, элементы угла Сравнивать виды углов |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
19.10 20.10 |
|
35 36 |
2ч |
Последова-тельность чисел |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах |
|
Познавательные-научатся выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Применение знаний |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
21.10 |
|
37 |
15ч
1ч |
Двузначные числа и действия над ними. Разностное сравнение чисел |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные-научатся подводить под понятие на основе выделения существенных признаков |
Применять понятие «разностное сравнение чисел» Выполнять разностное сравнение чисел; -составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; -решать задачи, содержащие два вопроса |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
22.10 23.10 |
|
38 39 |
2ч |
Задачи на разностное сравнение чисел |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Коммуникативные-научатся взаимодействовать с соседом по парте, в группе |
-решать задачи на разностное сравнение чисел; -отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
26.10 |
|
40 |
1ч |
Двузначное число больше однозначного |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Пользоваться поразрядным способом сравнения двузначных чисел Применять правило сравнения чисел; Выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
27.10 |
|
41 |
1ч |
Сравнение двузначных чисел |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Работа в парах |
Оказание помощи героям Маше и Мише |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Пользоваться поразрядным способом сравнения двузначных чисел Применять правило сравнения чисел; Выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
28.10 |
|
42 |
1ч |
Прямоугольник и квадрат |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Работа в парах |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные-научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Пользоваться понятием «прямоугольник», «квадрат»; свойствами прямоугольника и квадрата Соотносить два понятия: «прямоугольник», «многоугольник» «квадрат»; распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, модели геометрических фигур |
|
||||||||||
|
29.10 |
|
43 |
1ч |
Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд |
Урок формиров-ания первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Выполнять прием сложения двузначных чисел без перехода через разряд |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
30.10 9.11 |
|
44 45 |
2ч |
Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные- научатся выполнять задания на основе свойств арифметических действий |
Выполнять прием сложения двузначных чисел с переходом через разряд |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
10.11 |
|
46 |
1ч |
Дясять десятков или сотня |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-научатся формулировать правило, работать с использованием счетных палочек |
Пользоваться понятием «сотня»; находить местоположение числа 100 в ряду ранее изученных чисел Выполнять работу над ошибками; образовывать число 100 из десятков |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, счётный материал |
|
||||||||||
|
11.11 |
|
47 |
1ч |
Дециметр и метр |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Сравнивать единицы длины «дециметр» и «метр» Измерять длину в дециметрах и метрах |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, линейка |
|
||||||||||
|
12.11 |
|
48 |
1ч |
Килограмм и центнер |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Сравнивать единицы массы «килограмм» и «центнер» Измерять массу в килограммах и центнерах |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
13.11 |
|
49 |
1ч |
Сантиметр и метр |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные-научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Коммуникативные-научатся работать с соседом по парте и в группе Познавательные-научатся выполнять задания на основе свойств арифметических действий Познавательные-научатся проводить сравнение, классификацию |
Сравнивать единицы длины «сантиметр» и «метр» Измерять длину в сантиметрах и метрах |
|
Учебник, рабочие тетради, линейки |
|
||||||||||
|
16.11 17.11 |
|
50 51 |
1ч 1ч |
Контрольная работа №3 по теме "Сложение и вычитание двузначных чисел" Работа над ошибками |
Контрольный урок |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность |
Применение знаний |
Текущий контроль |
|
|
||||||||||
|
18.11 |
|
52 |
16ч
1ч |
Действие умножения Сумма и произведение. Знак «х» |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-научатся формулировать правило Познавательные-научить выполнять задания с использованием схем и рисунков |
Употреблять термин «умножение»; понимать смысловое значение чисел, образующих произведение Записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
19.11 |
|
53 |
1ч |
Произведение и множители |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Пользоваться понятиями «произведение», «множитель»; называть компоненты действия умножения Составлять произведение и переходить от него к сумме; распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
20.11 23.11 |
|
54 55 |
2ч |
Значение произведения и умножение |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Познавательные-научатся формулировать правило |
Пользоваться понятием «значение произведения» Вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
24.11 |
|
56 |
1ч |
Перестановка множителей |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-научатся подводить под понятие на основе выделения существенных признаков Познавательные-научатся использовать схемы, рисунки |
Пользоваться переместительным свойством умножения |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
25.11 |
|
57 |
1ч |
Умножение числа 0 и на число 0 |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные- научатся использовать схемы, рисунки |
Применять правило умножения числа 0 и на число 0 |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, таблица |
|
||||||||||
|
26.11 |
|
58 |
1ч |
Умножение числа 1 и на число 1 |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Применять правило умножения числа 1 и на число1 |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, таблица |
|
||||||||||
|
27.11 |
|
59 |
1ч |
Длина ломаной линии |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-научатся использовать схемы, рисунки |
Пользоваться понятием «звено ломаной линии», «длина ломаной линии» Чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради, линейка |
|||||||||||
|
1.12 |
|
60 |
1ч |
Умножение числа 1 на однозначные числа |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям учебника |
Регулятивные-Научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Познавательные-) Научатся формулировать правило |
Понять и запомнить таблицу умножения на 1 Выполнять умножение на однозначное число |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, таблица |
|
||||||||||
|
2.12 |
|
61 |
1ч |
Умножение числа 2 на однозначные числа |
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-Получат возможность подводить под понятие на основе выделения существенных признаков
|
Понять и запомнить таблицу умножения на 2 Выполнять умножение на однозначное число |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
3.12 4.12 |
|
62 63 |
2ч |
Сумма длин сторон многоугольника. Периметр многоугольника |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные-Научатся контролировать свою деятельность Познавательные-Научатся формулировать правило, научатся использовать схемы, рисунки |
Пользоваться понятием «периметр» Вычислять периметр многоугольника; вычислять периметр прямоугольника, используя формулу |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
7.12 |
|
64 |
1ч |
Умножение числа 3 на однозначные числа |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные- Научатся контролировать свою деятельность, использовать таблицы, проверять по таблице |
Понять и запомнить таблицу умножения на 3 Выполнять умножение на однозначное число |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
8.12 9.12 |
|
65 66 |
2ч |
Умножение числа 4 на однозначные числа |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные-Научатся использовать таблицы, проверять по таблице Регулятивные- Научатся контролировать свою деятельность |
Понять и запомнить таблицу умножения на 4 Выполнять умножение на однозначное число |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
10.12 11.12 |
|
67 68 |
15ч
2ч |
Таблица умножения однозначных чисел Умножение и сложение: порядок выполнения действий |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Применение знаний |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
14.12 |
|
69 |
1ч |
Периметр квадрата |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Работа в парах |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные-Научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Познавательные- Научатся использовать таблицы, проверять по таблице |
Применять понятие «периметр» Вычислять периметр квадрата |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
15.12 |
|
70 |
1ч |
Контрольная работа №4 по теме «Таблица умножения» |
Контрольный урок |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность |
Применение знаний |
Текущий контроль |
|
|
||||||||||
|
16.12 17.12 |
|
71 72 |
1ч 1ч |
Работа над ошибками. Умножение числа 5 на однозначные числа |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Работа в парах |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные-)Научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Познавательные-Научатся использовать таблицы, проверять по таблице |
Понять и запомнить таблицу умножения на 5 Выполнять умножение на однозначное число |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
18.12 |
|
73 |
1ч |
Умножение числа 6 на однозначные числа |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся формулировать правило; научатся использовать схемы, рисунки; выполнять задания по заданному алгоритму |
Понять и запомнить таблицу умножения на 6 Выполнять умножение на однозначное число |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
21.12 |
|
74 |
1ч |
Умножение числа 7 на однозначные числа |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-Научатся использовать схемы, рисунки Познавательные-Научатся строить логическую цепь рассуждений |
Понять и запомнить таблицу умножения на 7 Выполнять умножение на однозначное число |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
22.12 23.12 |
|
75 76 |
2ч |
Поупражняемся в вычислениях |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Применение знаний |
Текущий контроль |
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
24.12 |
|
77 |
1ч |
Умножение числа 8 на однозначные числа |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные- Получат возможность контролировать свою деятельность Познавательные-Научатся использовать схемы, рисунки, таблицы |
Понять и запомнить таблицу умножения на 8 Выполнять умножение на однозначное число |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
25.12 |
|
78 |
1ч |
Умножение числа 9 на однозначные числа |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные-Научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Познавательные-Научатся использовать таблицы |
Понять и запомнить таблицу умножения на 9 Выполнять умножение на однозначное число |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, таблица умножения |
|
||||||||||
|
11.01 |
|
79 |
1ч |
Увеличение в несколько раз |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-Научатся использовать схемы, рисунки, таблицы |
Устанавливать отношения «больше в несколько раз» Увеличивать данное число в несколько раз |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
12.01 13.01 |
|
80 81 |
2ч |
Поупражняемся в вычислениях |
Урок применения предметных ЗУНов и УУД. |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Применение знаний |
Фронтальный опрос |
|
|||||||||||
|
14.01 |
|
82 |
16ч
1ч |
Трёхзначные числа Счёт десятками и «круглое» число десятков |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные- Выполняют задание с использованием палочек, рисунков, схем. Научатся проводить сравнение, классификацию |
Понять, что в числе 100 «круглое» число десятков. Записывать число 100.
|
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
15.01 |
|
83 |
1ч |
Разряд сотен и название «круглых» сотен |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-Выполняют задание с использованием палочек, рисунков, схем |
Пользоваться термином разряд «сотни», понятием «круглые» сотни. Читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями |
Фронтальный опрос
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
18.01 |
|
84 |
1ч |
Сложение «круглых» сотен |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные- Выполняют задание с использованием палочек, рисунков, схем |
Выполнять сложение трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
19.01 |
|
85 |
1ч |
Вычитание «круглых» сотен |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные- Научатся выполнять задания на основе свойств арифметических действий
|
Выполнять вычитание «круглых» сотен |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
20.01 21.01 |
|
86 87 |
2ч |
Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям учебника |
Познавательные- Научатся использовать рисунки, схемы. Проводить сравнение, классификацию. Выполнять действия по заданному алгоритму. |
Понять разрядный состав трехзначного числа. Записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых |
Взаимо- контроль
|
|
|
||||||||||
|
22.01 25.01 |
|
88 89 |
2ч |
Трёхзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные-Научатся формулировать правила, строить логическую цепь рассуждений |
Пользоваться термином «сумма разрядных слагаемых». Записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
26.01 |
|
90 |
1ч |
Трёхзначное число больше двузначного |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные -Научатся контролировать свою деятельность.Коммуникативные- Научатся работать с соседом по парте и в группе. Познавательны Научатся проводить сравнение и классификацию, строить логическую цепь рассуждений |
Ориентироваться в нумерации двузначных и трехзначных чисел. |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
27.01 |
|
91 |
1ч |
Сравнение трёхзначных чисел |
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Регулятивные-научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
28.01 |
|
92 |
1ч |
Одно условие и несколько требований |
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся формулировать правило, выполнять задание с помощью рисунков, схем |
Решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
29.01 |
|
93 |
1ч |
Введение дополнительных требований |
Урок применения предметных ЗУНом и УУД |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Познавательные- Научатся строить объяснения по плану |
Анализировать условие задачи и дополнять ее требованиями |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
1.02 |
2.02 |
94 |
1ч |
Запись решения задач по действиям |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные- Выполнять действия по заданному алгоритму |
Выполнять решение задач по действиям с пояснением |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
2.02 |
.02 |
95 96 |
2ч |
Запись решения задач в виде одного выражения |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные- Научатся формулировать правило. |
Записывать решение составной задачи в виде числового выражения |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
3.02 |
.02 |
97 |
1ч |
Учимся решать задачи и записывать их решение. |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Р. Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные- Научатся формулировать правило. |
Решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
4.02 |
.02 |
98 |
14ч
1ч |
Сложение и вычитание столбиком Запись сложения в строчку и столбиком |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные- Научатся использовать схемы, строить объяснения по плану. |
Пользоваться правилом записи сложения трехзначных чисел в столбик. |
Фронтальный опрос
|
Учебник, рабочие тетради |
|||||||||||
|
5.02 |
.02 |
99- 100 |
2ч |
Способ сложения столбиком |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Коммуникативные- Научатся работать с соседом по парте и в группе. Познавательные-Научатся использовать таблицы. Строить объяснения по плану. Выполнять действия по заданному алгоритму. |
Записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком, выполнять вычисления |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
8.02 |
.02 |
101 |
1ч |
Окружность и круг |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся использовать рисунки, схемы. |
Пользоваться терминами «окружность» и «круг». Распознавать и изображать на чертеже окружность и круг, выполнять построение с помощью циркуля |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, модели геометрических фигур |
|
||||||||||
|
9.02 |
.02 |
102 |
1ч |
Центр и радиус |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные- Научатся использовать рисунки, схемы. Научатся строить логическую цепь рассуждений.
|
Пользоваться терминами «центр окружности» и «радиус окружности». Распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, циркуль |
|
||||||||||
|
10.02 |
|
103 |
1ч |
Радиус и диаметр. Равные фигуры |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-Научатся формулировать правило, использовать рисунки, строить логическую цепь рассуждений |
Пользоваться терминами «радиус окружности» и «диаметр окружности». Распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради, циркуль |
|
||||||||||
|
11.02 |
|
104 |
1ч |
Вычитание суммы из суммы |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся выполнять задания на основе свойств арифметических действий.
|
Пользоваться правилом вычитания суммы из суммы. Выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
12.02 |
|
105 |
1ч |
Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные- Научатся использовать рисунки, схемы, строить объяснения по плану. |
Применять прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд. Выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд. |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
15.02 16.02 |
|
106 107 |
2ч |
Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные- Научатся использовать рисунки, схемы, проводить сравнение |
Применять прием поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд. Выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
17.02 |
|
108 |
1ч |
Запись вычитания в строчку и в столбик |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные- Научатся использовать рисунки, схемы. |
Пользоваться правилом записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; выполнять вычисления. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
18.02 |
|
109 |
1ч |
Способ вычитания столбиком |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Регулятивные -Научатся контролировать свою деятельность. Коммуникативные-Научатся работать с соседом по парте. |
Пользоваться правилом записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; выполнять вычисления |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
19.02 22.02 |
|
110 111 |
1ч 1ч |
Контрольная работа №5 по теме "Сложение и вычитание столбиком" Работа над ошибками |
Контрольный урок |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность |
Применение знаний |
Текущий контроль |
|
|
||||||||||
|
23.02 |
|
112
|
11ч
1ч |
Уравнение. Умножение и вычитание. Порядок выполнения действий |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-Научатся формулировать правило, использовать рисунки. |
Выполнять вычисления в выражениях без скобок; определять порядок выполнения действий в числовом выражении |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
24.02 |
|
113 |
1ч |
Вычисления с помощью калькулятора |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные -Научатся контролировать свою деятельность |
Выполнять вычисления на калькуляторе |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
25.02 |
|
114 |
1ч |
Известное и неизвестное |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся формулировать правило |
Пользоваться понятием «известное» и «неизвестное». Пользоваться математической терминологией |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
26.02 |
|
115 |
1ч |
Числовое равенство и уравнение |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные- Научатся формулировать правило |
Пользоваться понятием «уравнение». Распознавать уравнения; составлять уравнения и числовые равенства |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
29.02 |
|
116
|
1ч |
Как найти неизвестное слагаемое |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся формулировать правило, использовать схемы |
Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
1.03 |
|
117 118 |
2ч |
Как найти неизвестное вычитаемое |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные- Научатся формулировать правило, использовать схемы |
Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
2.03 3.03 |
|
119 120 |
2ч |
Как найти неизвестное уменьшаемое |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные- Научатся, использовать схемы, проводить сравнение |
Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
4.03 |
|
121 |
1ч |
Учимся решать уравнения.
|
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
|
Познавательные- Научатся, использовать схемы, проводить сравнение |
Применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
7.03 |
|
122
|
1ч |
Контрольная работа №6 по теме «Уравнение» |
Контрольный урок |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность |
Применение знаний |
Текущий контроль |
|
|
||||||||||
|
8.03 9.03 |
|
123 124 |
14ч
1ч 1ч |
Деление. Работа над ошибками. Распредели предметы поровну |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу. |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Понимать смысл действия деления на равные части. Распределять предметы поровну. |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
10.03 |
|
125 |
1ч |
Деление. Знак : |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные- Научатся формулировать правило. |
Записывать деление чисел; вычислять деление на основе практических действий |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
11.03 |
|
126 |
1ч |
Частное и его значение |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные- Научатся формулировать правило, использовать схемы и рисунки |
Пользоваться понятием «частное чисел», «значение частного». Вычислять значение частного по рисунку или схеме |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
14.03 |
|
127 |
1ч |
Делимое и делитель |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся формулировать правило, использовать схемы и рисунки |
Пользоваться понятием «делимое» и «делитель». Читать и записывать частные чисел по схеме; конструировать частные. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
15.03 |
|
128 |
1ч |
Деление и вычитание |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные- Научатся формулировать правило, использовать схемы и рисунки |
Вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
16.03 |
|
129 |
1ч |
Деление и измерение |
Урок применения предметных ЗУНом и УУД |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные- Строить логическую цепь рассуждений |
Применять способ подбора |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
17.03 18.03 |
|
130 131 |
2ч |
Деление пополам и половина |
Урок применения предметных ЗУНом и УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Познавательные-Научатся использовать рисунки |
Пользоваться понятием «половина». Устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
21.03 22.03 |
|
132 133 |
2ч |
Деление на несколько равных частей и доля |
Урок применения предметных ЗУНом и УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные- Научатся использовать рисунок, выполнять действие по заданному алгоритму |
Выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
24.03 25.03 |
|
134 135 |
2ч |
Уменьшение в несколько раз |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-Научатся формулировать правило, использовать рисунок. |
Пользоваться понятием «уменьшить в несколько раз». Уменьшать данную величину в несколько раз; использовать сравнение величин. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
4.04 |
|
136 |
1ч |
Действия первой и второй ступени |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-Научатся формулировать правило, использовать схемы и рисунки |
Определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
5.04 |
|
137 |
16ч
1ч |
Время. Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Познавательные- Научатся использовать рисунок |
Пользоваться понятием «время». Отвечать на вопрос «сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
6.04 |
|
138 |
1ч |
Который час? Полдень и полночь |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
|
Познавательные-Научатся использовать рисунок |
Пользоваться понятиями «полдень», «полночь». Отвечать на вопрос «Который час?» |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
7.04 |
|
139 |
1ч |
Циферблат и римские цифры |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные- Научатся использовать рисунок. |
Пользоваться понятиями «циферблат», «римские цифры». Определять время по часам; читать и записывать римские цифры. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
8.04 11.04 |
|
140 141 |
2ч |
Час и минута |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-Научатся использовать рисунок. |
Употреблять единицы измерения времени «час» и «минута». Определять время по часам |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
12.04 |
|
142 |
1ч |
Откладываем равные отрезки |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Познавательные-Научатся использовать рисунки; Выполнять задания по заданному алгоритму |
Пользоваться понятием «числовой луч». Откладывать равные отрезки на числовом луче; использовать циркуль для геометрических построений. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
13.04 14.04 |
|
143 144 |
2ч |
Числа на числовом луче |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-Научатся использовать рисунок, схемы. |
Пользоваться понятием «числовой луч». Откладывать равные отрезки на числовом луче; использовать циркуль для геометрических построений. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
15.04 |
|
145 |
1ч |
Натуральный ряд чисел |
Урок применения предметных ЗУНом и УУД |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-Научатся формулировать правило; научатся проводить сравнение. |
Пользоваться понятием «натуральное число». Строить натуральный ряд чисел на числовом луче. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
18.04 |
|
146 |
1ч |
Час и сутки |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Познавательные- Научатся формулировать правило.
|
Определять время по часам; соотносить час и сутки. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, модель часов |
|
||||||||||
|
19.04 |
|
147 |
1ч |
Сутки и неделя |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Познавательные- Научатся формулировать правило.
|
Определять время по часам; соотносить сутки и неделю |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|||||||||||
|
20.04 |
|
148 |
1ч |
Сутки и месяц |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Определять время по часам; соотносить сутки и неделю |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, календарь |
|
||||||||||
|
21.04 |
|
149 |
1ч |
Месяц ,год |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные- научатся выполнять задание по правилу, алгоритму |
Определять время по часам; Соотносить сутки и месяц. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, календарь |
|
||||||||||
|
22.04 |
|
150 |
1ч |
Календарь |
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий. |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся использовать схемы; Научатся формулировать правило. |
Соотносить месяц и год. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, календарь |
|
||||||||||
|
25.04 |
|
151 |
1ч |
Год и век |
Урок обобщения и систематиза-ции предметных ЗУНов, универсаль-ных действий. |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу. |
Познавательные- Научатся использовать рисунок, схемы |
Определять время по часам; соотносить год и век; пользоваться различными видами календарей. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради, календарь |
|
||||||||||
|
26.04 |
|
152 |
1ч |
Контрольная работа №7 по теме "Время. Вычисление значений выражений" |
Контрольный урок |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Использовать рисунок, схемы |
Применение знаний |
Текущий контроль |
|
|
||||||||||
|
27.04 |
|
153 |
16ч
1ч |
Обратная задача.Повторение Работа над ошибками. Учимся пользоваться календарём |
Урок обобщения и систематиза-ции предметных ЗУНов, универсаль-ных действий. |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу. |
Познавательные- Научатся использовать рисунок, схемы |
Определять время по часам; соотносить год и век; пользоваться различными видами календарей. |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
28.04 |
|
154 |
1ч |
Данные и искомое |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа, работа в группах |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные -Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-Научатся использовать схемы; Научатся формулировать правило. |
Пользоваться понятиями «данное» и «искомое». Выделять условие и требование в арифметической задаче. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
29.04 |
|
155 |
1ч |
Обратная задача |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Регулятивные -Научатся контролировать свою деятельность. Познавательные-Научатся использовать схемы; Научатся формулировать правило. |
Выполнять проверку решения задачи; Составлять и решать обратные задачи |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
2.05 |
|
156 |
1ч |
Обратная задача и проверка решения данной задачи |
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Использовать рисунок, схемы |
Выполнять проверку решения обратной задачи.
|
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
3.05 |
|
157 |
1ч |
Запись решения задачи в виде уравнения |
Урок первичного предъявления новых знаний или УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные -Научатся контролировать свою деятельность.
|
Познакомиться с алгоритмом записи решения задачи в виде уравнения. Выполнять решение задачи с помощью уравнения. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
4.05 |
|
158 |
1ч |
Учимся решать задачи с помощью уравнений |
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность.
|
Выполнять решение задачи с помощью уравнения. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
5.05 |
|
159 |
1ч |
Геометрические построения циркулем и линейкой |
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность.
|
Научиться пользоваться чертежными инструментами. Выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
6.05 |
|
160 |
1ч |
Вычисляем значения выражений |
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность.
|
Вычислять значения числовых выражений; Использовать свойства изученных арифметических действий. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
17.05 |
|
161 |
1ч |
Итоговая контрольная работа №8 |
Контрольный урок |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные Научатся контролировать свою деятельность |
Применение знаний |
Итоговый контроль |
|
|
||||||||||
|
10.05 11.05 |
|
162 163 |
2ч |
Работа над ошибками. Решаем задачи и делаем проверку |
Урок применения предметных ЗУНом и УУД |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Регулятивные - Научатся контролировать свою деятельность. |
Решать составные задачи и выполнять проверку решения. |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
12.05 |
|
164 |
1ч |
Время-дата и время-продолжительность |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
Индивидуальная работа |
Научатся проявлять познавательную инициативу |
Научатся использовать схемы; Научатся формулировать правило. |
Пользоваться понятиями «время-дата» и «время-продолжительность». Пользоваться изученной терминологией; решать задачи на определение времени. |
Взаимо- контроль
|
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
13.05 16.05 |
|
165-166 |
2ч |
Занимательное путешествие по «Таблице умножения» |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся использовать схемы; Научатся формулировать правило. |
Применять таблицу умножения однозначных чисел. Выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. |
Взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
18.05 19.05 |
|
167-168 |
2ч |
Работа с данными |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
Индивидуальная работа |
Мотивация учебной деятельности |
Выполнять задания по заданному алгоритму |
Пользоваться изученной терминологией; решать задачи , примеры |
Самоконтроль, взаимоконтроль |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
20.05 |
|
169 |
1ч |
Геометрические фигуры и геометрические величины |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
Индивидуальная работа |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Выполнять задания по заданному алгоритму
|
Научиться пользоваться чертежными инструментами. Выполнять построение изученных геометрических фигур. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
23.05 |
|
170 |
1ч |
Учимся составлять последовательности чисел |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Выполнять задания по заданному алгоритму
|
Выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|
||||||||||
|
24.05- 30.05 |
|
171-175 |
5ч |
Итоговое повторение по темам «Сложение», «Вычитание», «Умножение», «Уравнения», «Задачи» |
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД. |
Индивидуальная работа |
Внутренняя позиция ученика на уровне положительного отношения к школе |
Выполнять задания по заданному алгоритму
|
Выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. |
Фронтальный опрос |
Учебник, рабочие тетради |
|||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
Скачано с www.znanio.ru
Рабочая программа по математике во 2 классе
Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 2 класса создана на основании следующих нормативных документов: - федерального закона «Об образовании в
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления,…
Основная дидактическая идея курса может быть выражена формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного
Из временных понятий сначала рассматриваются отношения «раньше - позже», понятия «часть суток» и «время года», а также время как продолжительность
Другое направление работы с понятием «задача» связано с проведением различных преобразований имеющегося текста и наблюдениями за теми изменениями в ее решении, которые возникают в результате…
Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математика» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы- сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел
Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия
Записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (•,:); •
Использовать римские цифры для записи веков и различных дат; •
Рабочая программа по математике во 2 классе
Календарно-тематическое планирование
Выполнять задания на основе рисунков, схемПользоваться счетом в прямом и в обратном порядке; выполнять порядок действия в выражениях со скобками и без скобок
Урок формирова-ния первоначальных предметных навыков и
Познавательные- научатся проводить сравнение классификацийПользоваться понятиями «числовые равенства» и «неравенства»; знаками больше, меньше, =
Сложение "круглых" двузначных чиселУрок первичного предъявления новых знаний или
УУДИндивидуальная работа, работа в парахОриентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Познавательные - выполнять задания с использованием схем и рисунковЧитать и записывать единицы измерения массы «килограмм» -определять массу предмета по весам в килограммах; -отвечать на вопрос…
Регулятивные -уч-ся научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания
Работа в парах, индивидуальная работаПолучат возможность проявлять познавательную инициативу в оказании помощи
Творческое заданиеУчебник, рабочие тетради 30
Исследовательская работаУчебник, рабочие тетради 5
Индивидуальная работаОриентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
УУД, овладение новыми предметными умениямиИндивидуальная работаСпособность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Познавательные -научатся выполнять задания с использованием схем и рисунковРаспознавать виды углов, элементы угла
Урок применения предметных ЗУНов и
Урок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и
Фронтальный опросУчебник, рабочие тетради, модели геометрических фигур 29
Познавательные- научатся формулировать правило, работать с использованием счетных палочекПользоваться понятием «сотня»; находить местоположение числа 100 в ряду ранее изученных чисел
Регулятивные -научатся контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания
Действие умножения Сумма и произведение
ВзаимоконтрольУчебник, рабочие тетради 20
Познавательные - научатся использовать схемы, рисункиПрименять правило умножения числа 0 и на число 0Фронтальный опросУчебник, рабочие тетради, таблица 26
Индивидуальная работаНаучатся проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям учебника
Урок первичного предъявления новых знаний или
Периметр квадратаУрок формирова-ния первоначаль-ных предметных навыков и
Работа в парах Способность к само оценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Умножение числа 8 на однозначные числа
Поупражняемся в вычисленияхУрок применения предметных
Индивидуальная работаМотивация учебной деятельности
Понять разрядный состав трехзначного числа
Ориентироваться в нумерации двузначных и трехзначных чисел
Анализировать условие задачи и дополнять ее требованиями
Сложение и вычитание столбиком
Выполнять действия по заданному алгоритму
Урок первичного предъявления новых знаний или
Применять прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд
УУД, овладение новыми предметными умениями
Вычисления с помощью калькулятораУрок первичного предъявления новых знаний или
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
