Рабочая программа по немецкому языку (2 кл.) по учебнику "Шаги".

Министерство образования Российской Федерации Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Бродовская СОШ» Аннинского  муниципального района Воронежской области  Рассмотрена и рекомендована к  утверждению на заседании  методического объединения  учителей гуманитарного цикла протокол №1 от «» августа2015г. Утверждена     педагогическим  советом школы протокол № от «» августа 2015г. «Утверждаю» Директор школы  ______________ А.А. Косинков приказ № от «»сентября  2015 г. Рабочая программа Иностранный  язык  2 класс (общеобразовательное обучение)  2015­2016 учебный год с. Бродовое Составитель: учитель немецкого языка Колмакова Ольга Алексеевна 2015– 2016 учебный год I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Количество недельных часов – 2  Количество часов в год  ­ 68 Уровень рабочей программы ­ базовый Классификация рабочей программы – типовой 1. Цель рабочей программы: Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях  поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического  цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитии, расширению кругозора и  воспитанию Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как  носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной  компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении,  письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять  межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе  направлено на достижение следующих целей:   ● формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших  школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;  ● приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром  зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание  дружелюбного отношения к представителям других стран;  ● развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие  мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;  ● воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир  целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные  ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные  связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С учетом сформированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач: ● формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,  говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;  ● расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;  ● обеспечение коммуникативно­психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для одоления в дальнейшем  психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;  ● развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых  ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;  ● развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;  ● приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых  ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;  ● духовно­нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким,  взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;  ● развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно­методического  комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их  коммуникативная культура; формируются ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается  дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. 2. Нормативно­правовые документы.  Данная рабочая программа разработана  на основе  следующих нормативно­правовых документов:  ­ Федерального закона от 29.12.2012 №273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и внедрении в действие  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009,  регистрационный №15785); (в ред. Приказов Минобнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357); ­ Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009  №373» (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2010, регистрационный №19707); ­ Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин  2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»  (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993); ­ Приказ Министерства образования №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении Федерального перечня учебников на 2014/2015 учебный  год». ­ Письма департамента образования, науки и молодежной политики от 24.08.2012 года №02­03/06321. «Методические рекомендации по  формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу  начальных классов общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального образования для использования в работе»; ­ Устава школы; ­ Образовательной программы на 2014­2015 учебный год; Программы развития на 2011­2015 учебный год;  ­ Рабочих программ предметной линии учебников И.Л.Бим, 2­4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим,  Л.И.Рыжова.­М.:Просвещение, 2011.­120с.) 3.Место  предмета  «Немецкий язык»  в учебном плане  МКОУ Бродовской    СОШ Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации во 2 классе на изучение  немецкого языка  выделяется 68 часов (из расчёта 2 учебных часа  в неделю, 34 учебные недели). 4.Формы обучения и контроля: традиционные уроки,  проверочная работа, тестовая работа, диктант, зачет, экскурсия, урок развития речи, игра. 5.Виды и формы контроля: Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль. Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный. 6.Учебно­методический комплект для обучающегося: ­ Бим И.Л. Учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» Klasse 2 (в двух частях).­М.: Просвещение, 2011 ­ Две рабочие тетради на печатной основе: Arbeitsheft A, Arbeitsheft B ­ Аудиокассеты, СD. 7. Адресность: учащиеся 8­9 лет ( ,  , V группа здоровья) Ι ΙΙ ΙΙΙ ,  II. Содержание учебного предмета  «Немецкий язык» 1. Описание содержания. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и  возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием  типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние  обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый  год/Рождество. Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),  каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее  животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние  животные. Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих  сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в  магазине). Коммуникативные умения по всем видам речевой деятельности В русле говорения 1. Диалогическая форма Умение вести:  ● этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств  коммуникации;  ● диалог ­ расспрос (запрос информации и ответ на него); ● основными  коммуникативными  типами  речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей) с опорой и без опоры на   ● диалог ­ побуждение к действию;          2. Монологическая форма          Умение пользоваться:           прочитанный или услышанный текст. В  русле  аудирования Воспринимать на слух и понимать:  ● речь учителя и одноклассников  в процессе общения на уроке;  ● небольшие доступные тексты  в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале. В  русле чтения  Умение читать:   ● вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;  ● про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте  информацию,  которая необходима или представляет интерес (имена персонажей, где происходит действие и .д.) В русле письма Владеть: ●техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); ●основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. Языковые  средства  и  навыки пользования ими.  ● Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко­буквенные соответствия. Основные буквосочетания.  Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.  ● Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных,  оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в  изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые  группы. Ритмико­ интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация  перечисления.   ● Лексическая   сторона   речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме  500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная  лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das  Kini, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (­er, ­in, ­lein, ­tion, ­ist); словосложение (das  Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte). ● Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.    Вопросительное предложение с вопросительным словом и без него. Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.  Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.)  и  составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit).Побудительные предложения  (Hilf mir bitte!).Предложения с оборотом Es gibt. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.  Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.  ● Грамматические формы изъявительного наклонения:Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные  глаголы  haben, sein, werden. Глагол ­ связка  sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределенная  форма глагола (Infinitiv).  ●Существительные в единственном и множественном числе с определенным/неопределенным  и нулевым артиклем.  Склонение  существительных.   ● Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.   ● Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.   ● Наречия времени: heute, oft, nie, schnell  и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.   ● Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).  ● Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, über, unter, nach, zwischen, vor. Социокультурная  осведомленность В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми  литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими  произведениями детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения,  принятого в странах изучаемого языка. Специальные учебные умения. Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:  ● пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);  ● пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;  ● вести словарь (словарную тетрадь);  ● систематизировать слова, например по тематическому принципу;  ● пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;  ● делать обобщения на основе структурно­функциональных схем простого предложения; ● опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли. Общеучебные умения и УУД В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:  ● совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание  текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.)  ● овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы;  контекст;  ● совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;  ● учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;  ● учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера; Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе  формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом  планировании. Краткая характеристика курса Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования, нового федерального базисного учебного плана, примерной  программы по немецкому языку для начального общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса,  тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов. Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным  языком), в частности требованиям к уровню обученности по предмету. Благодаря этому учащиеся становятся участниками процесса,  организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит  им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству. Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно­когнитивный, личностно­ориентированный и  деятельностный. Главные цели курса соответствуют целям, зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это  формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой,  социокультурной, компенсаторной и учебно­познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся,  развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитии и  воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной  адаптации; развитии национального самосознания, стремления к взаимоотношению между людьми разных культур и сообществ. При создании программы учитываются психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе  текстов, форме заданий, в большом количестве игровых форм работы, методическом аппарате. 2.Учебно­тематический план. Количество часов в т.ч. на формы обучения и контроля о г е с в 31 6 6 7 6 6 т н а т к и д 6 1 1 1 1 1 № п\п Наименование тем 1. 2. Вводный курс. Основной курс. Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они? 3. Чьи это фотографии? О чём они рассказывают? 4. Что Сабина и Свен охотно  делают дома? А мы? 5. А что мы ещё не сделали? 6. Покажем на нашем празднике  сценки из сказки? Или это  слишком трудно? 7. Добро пожаловать на наш  праздник! Итого: 6 1 68 12 3. Календарно­тематическое планирование. №  урока Даты  План Факт 1. Тема урока. Тип урока. Планируемые результаты обучения Предметные  результаты Метапредметные результаты Личностные  результаты Вводный курс.(31 час) Что надо знать перед  тем, как отправиться в  путь? Изучение ЛЕ  приветствия, прощания. Урок усвоения новых  знаний. Воспринимать  на  слух информацию о  стране изучаемого  языка­Германии. Рассматривать  учебный комплект  «Немецкий язык.  Первые Шаги». Воспринимать на  слух имена главных  Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Познавательные: Формировать  элементарные  системные языковые  представления об  Проявлять  познавательный  интерес к учебной  деятельности. Основные виды  учебной  деятельности  учащихся Восприятие на слух  информации о  стране изучаемого  языка – Германии. Рассматривание  учебного комплекта  «Немецкий язык.  Первые шаги». 2. 3. персонажей  учебника и  информацию о  предстоящих  проектах. Раскрашивать  рисунки персонажей  учебника. Вести этикетный  диалог в ситуации  бытового общения  (приветствие,  прощание, расспрос   о возрасте). Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно букв: Аа,  Ее, Ii, Оо, Uu, а  также различать на  слух и адекватно  произносить звуки. Зачитывать и  воспроизводить  лексику и  выражения  классного обихода. Разучить считалку,  соблюдая четкость  артикуляции,  качество долгих  гласных, отсутствие  Давайте познакомимся! Урок усвоения новых  знаний. О чем говорят  пальчиковые куклы? Удвоенные согласные,  буквосочетания: ss, ch,  ei Буквы: h, d, s, c. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). изучаемом языке. Коммуникативные: Формировать  языковые  представления и  навыки. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Познавательные: Уметь выполнять  задания по  усвоенному образцу. Коммуникативные:   Понимать на слух  речь учителя. Развивать этические  чувства  доброжелательности и эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Ведение этикетного  диалога в ситуации  бытового общения  (приветствие,  прощание, расспрос  о возрасте). Разучивание и  воспроизведение  наизусть считалки.  Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении . Познавательные: Уметь выполнять  Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимать и  сопереживать  чувствам других  людей. Игра «Живая  картинка». Чтение  диалогов по ролям  за диктором, в парах без опоры на  аудиозапись. 4. Поиграем? Споем?  (Повторение) Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в его употреблении во  всех видах речевой  деятельности задания по  усвоенному образцу. Коммуникативные: Вести элементарный  диалог этикетного  характера. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении. Познавательные: Уметь выполнять  задания по  усвоенному образцу. Коммуникативные: Вести элементарный  диалог этикетного  характера. ассимиляции при  звонкости,  отсутствие двойной  артикуляции при  произнесении  глухого (t) и  следующего за ним  звонкого (d). Воспроизводить  наизусть текст  считалки Разыгрывать сценку  «Знакомство». Играть в игру  «живая картинка»,  используя материал  прошлого урока. Рассказывать текст  рифмовки прошлого  урока. Зачитывать текст  новой рифмовки,  используя немецкие  имена. Читать предложения и слова, соблюдая  правила удвоенных  согласных. Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно по  Разыгрывание  диалога, заменяя  имена.  Разыгрывание  сценки друг с  другом. Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. 5. 6. Поиграем? Споем?  (Повторение) Словарный диктант. Урок для повторения и  закрепления языкового  материала, тренировки в его употреблении во  всех видах речевой  деятельности образцу новые буквы и буквосочетания,  немецкие имена. Разыгрывать сценку  «Знакомство». Играть в игру  «живая картинка»,  используя материал  прошлого урока. Рассказывать текст  рифмовки прошлого  урока. Зачитывать текст  новой рифмовки,  используя немецкие  имена. Читать предложения и слова, соблюдая  правила удвоенных  согласных. Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно по  образцу новые буквы и буквосочетания,  немецкие имена. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении. Познавательные: Уметь выполнять  задания по  усвоенному образцу. Коммуникативные: Вести элементарный  диалог этикетного  характера. Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ нравственную  отзывчивость,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Зачитывание  диалогов по ролям  за диктором, в парах без опоры на  аудиозапись. Разыгрывание  диалогов с помощью пальчиковых кукол. Заполнение  пропусков в  диалогах, используя  знакомую лексику. Чтение и обведение   имен в цепочке букв. А все ли мы успели  повторить? Урок для повторения и  закрепления языкового  Разыгрывать сценку  «Знакомство». Играть в игру  «живая картинка»,  Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки  Развивать этические  чувства,  доброжелательность и эмоционально­ материала, тренировки в его употреблении во  всех видах речевой  деятельности 7. Как при знакомстве  представить других? Имена: Fanni, Effi, Rudi,  Rosa, Werner Новые буквы и звуки: R,  W, F Das ist… Das sind… Грамматический   материал: РО: Das ist… Das sind… Урок усвоения новых  используя материал  прошлого урока. Рассказывать текст  рифмовки прошлого  урока. Зачитывать текст  новой рифмовки,  используя немецкие  имена. Читать предложения и слова, соблюдая  правила удвоенных  согласных. Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно по  образцу новые буквы и буквосочетания,  немецкие имена. Рассказывать текст  рифмовки прошлого  урока. Составлять  предложения,  используя речевой  образец Das ist… Das sind…, представлять при знакомстве  друзей. Воспроизводить  графически  и  нравственную  отзывчивость,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. и их  импровизационном  выразительном  воплощении. Познавательные: Уметь выполнять  задания по  усвоенному образцу. Коммуникативные: Вести элементарный  диалог этикетного  характера. Регулятивные: Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного Познавательные: Участвовать  в  распределении ролей для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении. Развивать навыки  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  разных социальных  ситуациях, уметь не  создавать  конфликтов и  находить выходы из  спорных ситуаций. Озвучивание схемы  предложений с  новым образцом. Использование  схемы для  составления  предложений,  зачитывание их,  понимание разницы  между  употреблением  глаголов­связок ist и 8. Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  Регулятивные: Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного Познавательные: Согласовывать свои  действия с учителем  и одноклассниками. Коммуникативные: Вести в парах  диалог­расспрос знаний. Как уточнить,  переспросить? Словарный диктант. Лексический материал: Minna, Emma, Lilli, Lars, Jana, Jan, Jens. Hallo! Freut miich! Frau Werner. Weise Eule. Ll, Mm, Jj Eu, au Грамматический       материал    : РО: Das ist… Das sind… Урок усвоения новых  знаний. каллиграфически  корректно по  образцу новые буквы и буквосочетания,  немецкие имена. Зачитывать немецкие имена, в которых  встречаются новые  буквы. Различать на слух и  произносить  отдельные звуки,  буквосочетания и  целые предложения,  соблюдая нормы  произношения. Петь песенку «Anna, Hanna…» Зачитывать немецкие имена, в которых  встречаются новые  буквы. Вести этикетный  диалог в ситуации  «Знакомство». Воспроизводить   графически  и  каллиграфически  корректно по  образцу новые буквы и буквосочетания,  sind. Составление и  написание  предложения с  новыми речевыми  образцами. Вписывание  недостающих букв в  предложения. Записывание  предложений под  знакомым схемам  предложений. Расшифровка  данных в схемах  простых  предложений,  помогающих  уточнить и  переспросить;  сравнивать и делать  выводы о разнице в  порядке слов в  русском и немецком  языках. Дописывание  предложений,  требующих немецкие имена. Зачитывать немецкие имена, в которых  встречаются новые  буквы. 9. Приобретать умения мотивированно  организовывать  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения Как на вопрос­сомнение  дать отрицательный  ответ? Лексический материал: Berta, Beata, Albi, Katrin, Elke, Kikki, Nussknacker Nein, nicht Bb, kk, ck Грамматический   материал: Вопросительное,  отрицательное  предложния. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Воспринимать на  слух знакомый  рифмованный и  песенный материал. Читать текст новой  считалки «Eins, zwei, drei­und du bist frei».  Рассматривать новый персонаж учебника­ Щелкунчика, героя  сказки  «Щелкунчик», и  воспринимать на  слух новую  страноведческую  информацию,  связанную с ним. Рассматривать схему немецкого  предложения, с  помощью которой  Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. переспроса и  утвердительного  ответа. Чтение вопросов и  ответы на них с  опорой на рисунок. Чтение и  прослушивание  текста новой  песенки «Ist das  Uli…?» Вписывание  недостающих букв в  предложения. Записывание  предложений под  знакомыми схемами  предложений. Расшифровка  данных в схемах  простых  предложений,  помогающих  уточнить и  переспросить;  сравнивать и делать  выводы о разнице в  порядке слов в  русском и немецком  языках. Дописывание  предложений, дается  отрицательный ответ на вопрос­сомнение. Составлять  предложения с  опорой на схему и  рисунки. Рассказывать  наизусть  рифмованный и  песенный материал,  а также  воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно имена,  цифры. Разыгрывать диалоги в ситуации  «Знакомство». Поиграем? Споем?  Повторение. Словарный диктант. Лексический материал: Berta, Beata, Albi, Katrin, Elke, Kikki, Nussknacker Nein, nicht Bb, kk, ck Грамматический   материал: Вопросительное,  отрицательное  предложения.  Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Поиграем? Споем?  Повторение.  Урок  актуализации знаний и  Рассказывать  наизусть  рифмованный и  требующих  переспроса и  утвердительного  ответа. Чтение вопросов и  ответы на них с  опорой на рисунок. Исполнение новой  песенки «Ist das  Uli…?» Составление  предложений с  использованием  грамматических  схем (переспрос,  положительный и  отрицательный  ответы на него). Ведение этикетного  диалога бытового  общения. Приобретать умения мотивированно  организовывать  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения Приобретать умения мотивированно  организовывать  Составление  предложений с  использованием  Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Совершенствовать  навыки  10. 11. умений (урок  повторения). 12. А все ли мы успели  повторить? Словарный диктант.  Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. песенный материал,  а также  воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно имена,  цифры. Разыгрывать диалоги в ситуации  «Знакомство». Рассказывать  наизусть  рифмованный и  песенный материал,  а также  воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно имена,  цифры. Разыгрывать диалоги в ситуации  «Знакомство». каллиграфического  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения грамматических  схем (переспрос,  положительный и  отрицательный  ответы на него). Ведение этикетного  диалога бытового  общения. Приобретать умения мотивированно  организовывать  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения Составление  предложений с  использованием  грамматических  схем (переспрос,  положительный и  отрицательный  ответы на него). Ведение этикетного  диалога бытового  общения. 13. 14. Как выяснить, кто это? Лексический материал: Zwei, Zebra, Vera,  Veronika, Frieda, Dieter,  wie, vier, wie viel Zz, Vv Ie Грамматический   материал: Вопросительное  предложение «Wer ist  das?» Урок усвоения  новых знаний. Воспроизводить  наизусть песенный  материал прошлого  урока. Использовать  варианты речевого  образца: называть  предметы/лица,  переспрашивать,  утверждать и  возражать в  ситуациях  «Знакомство»,  «Представление  других лиц при  знакомстве»,  выяснять, кто это,  при помощи вопроса  и давать на него  ответ. Итак, как спросить, кто  это? Лексический материал: Воспроизводить  грамматическую  песенку «Wer ist  уметь вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении . Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей Приобретать умения мотивированно  организовывать  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения Разучивание новой  грамматической  песенки. Написание новых  букв и  буквосочетаний,  вставка  пропущенных букв в слова. Записывание  вопроса «Wer ist  das?», используя  схему. Счёт до 7. Решение простых  математических  примеров на  немецком языке и  записывание  ответов. Замена цифр  словами. Приобретать умения мотивированно  организовывать  Разучивание новой  грамматической  песенки. Peter, Petra, Papa, Frau  Hahn, Herr Pohl, Auf  Wiedersehen! (1­10) Pp Eh, ah, oh Грамматический   материал: Вопросительное  предложение «Wer ist das?» Урок усвоения новых  знаний. das?» Расспрашивать  одноклассников, кто  изображен на  картинках, и давать  ответ, используя  схемы. Расспрашивать, как  кого зовут. Зачитывать немецкие имена мальчиков и  девочек. Заполнять пропуски  в диалогах нужными  репликами.  Зачитывать и писать  новые цифры 8­10 и  считать от 1 до 10. Писать цифры  прописью. Спрашиваем, как зовут  сверстников, как зовут  взрослых. Лексический материал: Xerox, Frau Bär, zählen,  Herr Krämer, Köln (11,12) Üü, Ää, Xx Грамматический   Рассказывать  наизусть считалку  «Eins, zwei, drei­und  du bist frei» и  разучивать новую. Вписывать  недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов,  для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными,  учебно­ информационными и учебно­ коммуникативными  умениями. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  умеют вести в парах  диалог­расспрос. Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения. Написание новых  букв и  буквосочетаний,  вставка  пропущенных букв в слова. Записывание  вопроса «Wer ist  das?», используя  схему. Счёт до 7. Решение простых  математических  примеров на  немецком зыке и  записывание  ответов. Замена цифр  словами. Развивать  самостоятельность и личную  ответственность за  свои поступки, в  том числе в  процессе учения. Зачитывание и  написание новых  цифр 11, 12 и счёт  от 1 до 12. Решение простых  математических  примеров на  немецком зыке и  записывание  15. материал: Умение писать  числительные словами  от 1 до 12. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. Поиграем? Споем?  Повторение. Словарный диктант. Лексический материал: Xerox, Frau Bär, zählen,  Herr Krämer, Köln (11,12) Üü, Ää, Xx Грамматический   материал: Умение писать  числительные словами  от 1 до 12. Глагол­связка sein. содержащие новые  буквы и  буквосочетания. Воспринимать на  слух и понимать  диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. Читать диалоги по  ролям. Употреблять при  обращении со  взрослыми вежливую форму, а также  лексику речевого  этикета: Bis bald!  Sehr angenehm! Рассказывать  наизусть  рифмованный  материал на  отработку  произношения и  лексики. Составлять  предложения,  используя известные  схемы, оперировать  необходимым  языковым и речевым  материалом:  необходимой  информации (из  материала учебника  и рассказа учителя). Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  материала учебника  и рассказа учителя). Коммуникативные: Работать в паре, в  ответов. Заполнение  пропусков в  диалогах нужными  репликами. Развивать  самостоятельность и личную  ответственность за  свои поступки, в  том числе в  процессе учения. Зачитывание и  написание новые  цифр 11, 12 и счёт  от 1 до 12. Решение простых  математических  примеров на  немецком зыке и  записывание  ответов. Заполнение  пропусков в  диалогах нужными  репликами. 16. Урок контроля знаний и  умений. 17. Поиграем? Споем?  Повторение. Урок коррекции знаний,  умений и навыков. здороваться,  называть свое имя,  спрашивать имя  собеседника­ сверстника и  взрослого,  представлять других при знакомстве,  переспрашивать,  отвечать  положительно и  отрицательно на  переспрос, выяснять, кто это, соблюдать  речевой этикет при  знакомстве,  прощаться. Вспоминать, как  меняется глагол­ связка sein в  зависимости от  числа. Рассказывать  наизусть  рифмованный  материал на  отработку  произношения и  лексики. Составлять  предложения,  группе соответствии  с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  Развивать  самостоятельность и личную  ответственность за  свои поступки, в  том числе в  процессе учения. Зачитывание и  написание новые  цифр 11, 12 и счёт  от 1 до 12. Решение простых  математических  примеров на  немецком зыке и  записывание информации ( из  материала учебника  и рассказа учителя). Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. ответов. Заполнение  пропусков в  диалогах нужными  репликами. используя известные  схемы, оперировать  необходимым  языковым и речевым  материалом:  здороваться,  называть свое имя,  спрашивать имя  собеседника­ сверстника и  взрослого,  представлять других при знакомстве,  переспрашивать,  отвечать  положительно и  отрицательно на  переспрос, выяснять, кто это, соблюдать  речевой этикет при  знакомстве,  прощаться. Вспоминать, как  меняется глагол­ связка sein в  зависимости от  числа. 18. А все ли мы успели  повторить? Словарный диктант. Урок коррекции знаний,  Зачитывать и  воспринимать на  слух изученную  лексику. Регулятивные: Стремиться к  систематизации  и  структурированию  Развивать  самостоятельность и личную  ответственность за  Счет от 1 до 12,  написание прописью  цифр. Чтение диалогов и умений и навыков. Читать памятку,  которая нацеливает  на работу со  словарной тетрадью. 19. Спросим, кто откуда? Лексический материал: Schura, Sascha, Schwerin, Steffi, Stuttgart, Sport,  Spandau, das stimmt Sch, st, sp Грамматический   материал: Спряжение глагола­ связки sein. Урок усвоения новых  знаний. Рассказывать  наизусть  рифмованный  материал прошлых  уроков. Проговаривать за  учителем слова и  предложения,  используя известную лексику. Задавать друг другу  вопросы,  выясняющие, кто  откуда родом, а  также давать ответы  на них. свои поступки, в  том числе в  процессе учения. заполнение  пропусков. Чтение и понимание  диалогов с опорой  на рисунок. Разучивание начала  алфавитной песенки. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Воспроизведение  графически и  каллиграфически  корректно по  образцу новых  буквосочетаний. Чтение и  разыгрывание  диалогов. Чтение и восприятие на слух некоторых  страноведческих  реалий. собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации ( из  материала учебника  и рассказа учителя). Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения, общения,  взаимопонимания. Регулятивные: Уметь определить  тему урока по  картинкам. Познавательные: Уметь осуществлять  самооценку  выполненных  учебных заданий и  подводить итоги  усвоенным знаниям  на основе заданий  для самоконтроля. Коммуникативные: Воспринимать  основное  содержания 20. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Как спросить о  возрасте? Лексический материал: Jetzt, Wetzler, die Katze,  Thüringen, Ruth, Lothar,  Philipp We alt bist du? Wia alt  sind Sie?  Tz, th, ph Грамматический   материал: Определение артикля  существительных  женского рода die. Отрицания: nicht, nein Урок усвоения новых  знаний. несложных  аудиотекстов. Регулятивные: Уметь определить  тему урока по  картинкам. Познавательные: Уметь осуществлять  самооценку  выполненных  учебных заданий и  подводить итоги  усвоенным знаниям  на основе заданий  для самоконтроля. Коммуникативные: Воспринимать  основное  содержания  несложных  аудиотекстов. Зачитывать текст  новой считалки  «Eins, zwei, drei,  bicke, backe, bei». Задавать друг другу  вопросы,  выясняющие возраст  собеседника, и  отвечать на  запрашиваемую  информацию. Задавать вопросы  сказочным  персонажам,  опираясь на  картинки, обращая  внимание на  изменение глагола­ связки sein при  обращении на «ты» и при употреблении  вежливой формы. Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно по  образцу новые  буквосочетания. Читать и  Зачитывание текста  новой считалки  «Eins, zwei, drei,  bicke, backe, bei».  Задавание друг  другу вопросов,  выясняя возраст  собеседника и  ответы на  запрашиваемую  информацию.  Постановка  вопросов сказочным  персонажам,  опираясь на  картинки, обращая  внимание на  изменение глагола­ связки sein  при  обращении на «ты» и при употреблении  вежливой формы.  Вписывание новых  букв и  буквосочетаний,  учитывая правила  произношения  немецкого языка.  вписывание в слова 21. Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. разыгрывать  диалоги. Что мы уже можем  сообщить о себе? Лексический материал: Deutsch, Deutschland,  Bundes­republik  Deutschland. Tschüs, Mäusi, Herr  Bäume, Tschechow,  Saarbrücken, Fräulein  Рohl Tsch, aa, äu Грамматический   материал: РО:  Ich heiße… Ich  komme aus… Ich bin …  Jahre alt. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. Рассказывать  наизусть новую  считалку «Eins, zwei, drei, bicke, backe,  bei». Задавать друг другу  вопросы, спрашивая  о возрасте, и  отвечать на них. Делать краткое  сообщение о себе,  используя  выражения: Ich  heiße… Ich komme  aus… Ich bin … Jahre alt. Рассматривать карту Германии и  зачитывать название  ее столицы и  некоторых немецких  городов. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме;  находить ответы на  вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре, в  группе в  соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. пропущенных букв и недостающих реплик в диалоги. Чтение и  разыгрывание  диалогов.  Рассказ наизусть  считалки «Eins,  zwei, drei, bicke,  backe, bei».  Постановка друг  другу вопросов,  спрашивая о  возрасте, и ответы  на них. Краткое  сообщение о себе,  используя  выражения: Ich  heiβe…Ich komme  aus… Ich bin…Jahre  alt. Рассматривание  карты Германии и  зачитывание  названия ее столицы  и некоторых  немецких городов.  Восстановление  названий немецких  городов на карте.  Воспроизведение  графически и  каллиграфически  корректно по 22. Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. Поиграем? Споем?  Повторение. Словарный диктант. Лексический материал: Deutsch, Deutschland,  Bundesrepublik  Deutschland. Tschüs, Mäusi, Herr  Bäume, Tschechow,  Saarbrücken, Fräulein  Рohl Tsch, aa, äu Грамматический   материал: РО:  Ich heiße… Ich  komme aus… Ich bin …  Jahre alt. Урок коррекции знаний,  умений и навыков. Называть известные  буквы и  буквосочетания, а  также  воспроизводить  наизусть начало  алфавитной песенки. Воспроизводить  наизусть песенный и  рифмованный  материал вводного  курса, отрабатывая  произношение. Читать диалоги и  заполнять пропуски  нужными репликами. Читать и  воспроизводить на  слух текст песенки  «Jetzt kommt  Hampelmann». Читать имена  Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме;  находить ответы на  вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре, в  группе в  соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. образцу новых  буквосочетаний.  Чтение названий  городов Германии,  где встречаются  новые  буквосочетания.  Вписывание в слова  пропущенных  буквосочетаний.  Называние  известных букв и  буквосочетаний, а  также  воспроизведение  наизусть начала  алфавитной песенки. Воспроизведение  наизусть песенного и рифмованного  материала вводного  курса, отрабатывая  произношение.  Чтение диалогов и  заполнение  пропусков нужными  репликами. Чтение и восприятие на слух  текста песенки  «Jetzt kommt  Hampelmann». 23. Поиграем? Споем?  Повторение. Урок коррекции знаний,  умений и навыков. сказочных героев,  опираясь на  картинки. Вспомнить  числительные и  считать до 12. Распределять роли,  которые они будут  исполнять на  «Празднике  алфавита». Называть известные  буквы и  буквосочетания, а  также  воспроизводить  наизусть начало  алфавитной песенки. Воспроизводить  наизусть песенный и  рифмованный  материал вводного  курса, отрабатывая  произношение. Читать диалоги и  заполнять пропуски  нужными репликами. Читать и  воспроизводить на  слух текст песенки  «Jetzt kommt  Hampelmann». Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме;  находить ответы на  вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре, в  группе в  соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. Чтение имен  сказочных героев,  опираясь на  картинки. Счет от 1  до 12.  Распределение  ролей, которые  будут исполнять  учащиеся на  «Празднике  алфавита». 24. А все ли мы успели  повторить? Словарный диктант. Комбинированный урок. Читать имена  сказочных героев,  опираясь на  картинки. Вспомнить  числительные и  считать до 12. Распределять роли,  которые они будут  исполнять на  «Празднике  алфавита». Называть известные  буквы и  буквосочетания, а  также  воспроизводить  наизусть начало  алфавитной песенки. Воспроизводить  наизусть песенный и  рифмованный  материал вводного  курса, отрабатывая  произношение. Читать диалоги и  заполнять пропуски  нужными репликами. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме;  находить ответы на  вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре, в  группе в  соответствии с  нормами поведения,  общения,  Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. Чтение имен  сказочных героев,  опираясь на  картинки. Счет от 1  до 12.  Распределение  ролей, которые  будут исполнять  учащиеся на  «Празднике  алфавита». 25. Итак, кто идет на  «Праздник алфавита»? Лексический материал: Quadrat, Aquarium,  Aquarelle, Ypsilon, das  Gymnasium, das Hobby Qq, Yy, Qu, qu Грамматический   материал: Определённый и  неопределённый  артикли. Комбинированный урок. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей;  применять на себе  роль социально  активной,  мобильной,  толерантной и  адаптивной  личности.  взаимопонимания. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме;  находить ответы на  вопросы в  иллюстрациях Коммуникативные: Работать в паре, в  группе в  соответствии с  нормами поведения,  общения,  взаимопонимания. Петь  песенку «Jetzt  kommt  Hampelmann». Называть предметы  и лица, имена  существительные,  нарицательные,  употребляя  определенный и  неопределенный  артикль. Заменять  существительные  всех трех родов в  ед.числе личными  местоимениями. Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно по  образцу новые  буквосочетания. Вписывать в таблицу новые буквы и  буквосочетания. Заполнять пропуски  в предложениях  нужными буквами. 26. Как сказать, кто какой? Лексический материал: Воспроизводить  наизусть немецкий  Регулятивные: Совершенствовать  Примерять на себя  роль социально  Исполнение песенки «Jetzt kommt  Hampelmann».  Называние  предметов и лиц,  имен  существительных,  нарицательных,  употребляя  определенный и  неопределенный  артикль. Замена  существительных  всех трех родов в  ед.ч.личными  местоимениями.  Воспроизведение  графически и  каллиграфически  корректно по  образцу новых букв  и буквосочетаний.  Вписывание в  таблицу новых букв  и буквосочетаний.  Заполнение  пропусков в  предложениях  нужными буквами. Воспроизведение  наизусть немецкого активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Обмениваться  информацией,  понимать позицию  партнера. Jung, lustig, traurig, der  Junge Ig, ng Грамматический   материал: Новые схемы, новые  виды предложений. Урок усвоения новых  знаний. алфавит и петь  алфавитную песенку. Корректно называть  известные буквы и  буквосочетания. Дополнять  предложения  необходимыми  словами и  записывать полные  предложения. Составлять  предложения с  помощью известных  схем и записывать  их. Употреблять  артикли, а также  личные местоимения в ед. числе в  предложениях. Читать и  произносить личные  местоимения во мн.  числе. Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно по  образцу новые  буквосочетания. алфавита и  исполнение  алфавитной песенки. Корректное  называние известных букв  и  буквосочетаний.  Дополнение  предложений  необходимыми  словами и  записывание полных  предложений.  Составление  предложений с  помощью известных  схем и их  записывание.  Употребление  определенного и  неопределенного  артикля, а также  личных местоимений в ед.ч. в  предложениях.  Чтение и  произнесение  личных местоимений во мн.ч.  Воспроизведение  графически и  каллиграфически корректно по  образцу новых  буквосочетаний.  Вписывание в слова  нужных  буквосочетаний.  Характеристика  персонажей  учебника, а также  героев детских книг, используя РО с  прилагательными:  jung, alt, lustig,  traurig, groβ, klein,  gut. Озвучивание  новых схем  предложений,  характеризуя  предмет или лицо.  Чтение и понимание  мини­текстов с  опорой на рисунки.  Постановка  вопросов, используя  схемы, и ответы на  них. Называние букв  немецкого алфавита  и известных  буквосочетаний.  Чтение названий  немецких городов и  27. Итак, кто какой? Словарный диктант. Лексический материал: igβ , Böse, schön, klug, flei nett, nicht besonders Грамматический   Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. материал: Новые схемы, новые  виды предложений. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Обмениваться  информацией,  понимать позицию  партнера. 28. Готовимся к «Празднику алфавита». Лексический материал: ig,β Böse, schön, klug, flei nett, nicht besonders Грамматический   материал: Новые схемы, новые  виды предложений. Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. поиск их на карте  Германии. Чтение и  понимание  содержания диалога, пользуясь сносками.  Характеристика  людей и животных,  используя слова,  обозначающие  качество.  Постановка  вопросов о качестве  предмета/лица с  опорой на схемы и  ответы на них.  Вписывание  недостающих букв и  буквосочетаний в  слова и дополнение  диалогов  подходящими  репликами,  зачитывание их.  Чтение и восприятие на слух текста  песенки «Mit kling­ ling­ling».  Разыгрывание  диалогов.  Произнесение друг  другу  комплиментов, Определённый и  неопределённый  артикли. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. Коммуникативные: Обмениваться  информацией,  понимать позицию  партнера. 29. Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. Поиграем? Споем?  Повторение. Лексический материал: ЛЕ и РО прошлых  уроков. Грамматический   материал: Новые схемы, новые  виды предложений. Определённый и  неопределённый  артикли. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Читать и  воспринимать на  слух текст песенки  «Mit kling­ling­ling» Разыгрывать диалог. Говорить друг другу  комплименты,  используя  оценочную лексику. Рассказывать о себе  в роли сказочных  персонажей. Называть буквы  немецкого алфавита. Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Обмениваться  информацией,  понимать позицию  партнера. используя  оценочную лексику.  Рассказ о себе в  роли сказочного  персонажа.  Называние букв  немецкого алфавита. Вписывание в слова  с пропусками  нужных букв и  буквосочетаний,  дополнение  предложений  необходимыми  словами.  Воспроизведение  графически   каллиграфически  корректно всех букв немецкого алфавита. Соотнесение  графического образа слов с их звуковым  образом. Сравнение  и анализ  буквосочетаний.  Владение основными правилами чтения и  орфографии,  написание наиболее  употребительных  слов. Воспроизведение  наизусть всего  песенного и  рифмованного  материала вводного  курса.  Использование в  речи всех  пройденных речевых образцов, вопросов с вопросительным  словом и без него. Рассказ о себе в  роли сказочного  персонажа, а также  «Я­роли».  Обсуждение  программы  «Праздника  алфавита»,  дополнение ее  новыми  рифмовками, играми и сценками,  выбранными по  собственному  усмотрению. Воспроизведение  наизусть изученной  лексики и  употребление ее в  речи. 30. А все ли мы успели  повторить? Словарный диктант. Лексический материал: ЛЕ и РО прошлых  Воспроизводить  графически и  каллиграфически  корректно все буквы немецкого алфавита. Регулятивные: Совершенствовать  навыки  каллиграфического  письма. Примерять на себя  роль социально  активной личности Выражать свои  эмоции по поводу уроков. Грамматический   материал: Новые схемы, новые  виды предложений. Определённый и  неопределённый  артикли. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). «Праздник алфавита». Лексический материал: ЛЕ и РО прошлых  уроков. Грамматический   материал: Новые схемы, новые  виды предложений. Определённый и  неопределённый  артикли. Урок систематизации и  Соотносить  графический образ  слов с их звуковым  образом. Сравнивать и  анализировать  буквосочетания. Владеть основными  правилами чтения и  орфографии,  написанием наиболее употребительных  слов. Воспроизводить  наизусть весь  песенный и  рифмованный  материал вводного  курса. Принимать участие в празднике. Разыгрывать  подготовленные  сценки. Воспроизводить  наизусть весь  песенный и  рифмованный  материал. 31. услышанного. Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Обмениваться  информацией,  понимать позицию  партнера. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные:   Делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Примерять на себя  роль социально  активной личности. Принятие участия в  празднике.  Разыгрывание  подготовленной  сценки.  Воспроизведение  наизусть всего  песенного и  рифмованного  материала. 32.(1) обобщения знаний и  умений. Согласовывать свои  действия с учителем  и одноклассниками. Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они? (6 часов) Основной курс. Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного.     материал    : Мы уже знаем  некоторых персонажей  немецких книг, не так  ли? Лексический   Interessant, lacht gern  über andere, die Sage,  hilfsbereit, hässlich Грамматический   материал: Спряжение глагола­ связки sein. Урок усвоения новых  знаний. Вспоминать, из  каких сказок  персонажи,  изображенные на  картинках. Читать в группах и  понимать небольшие  тексты о персонажах немецких сказок,  пользуясь сносками  и определяя  значение новых слов  по контексту. Зачитывать  микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам. Регулятивные: Определять и  формулировать цель  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме;  находить ответы на  вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные: Работать в паре, в  группе. 33.(2) А теперь новые книжные персонажи. Словарный диктант. Воспринимать на  слух, понимать и  читать новые  Регулятивные: Определять и  формулировать цель  Выражать свои  эмоции по поводу  услышанного. Чтение в группах и  понимание  небольших текстов о персонажах  немецких сказок,  пользуясь сосками и  определяя значение  новых слов по  контексту.  Зачитывание  микротекстов  другим группам и  подбор картинок к  текстам.  Вписывание  недостающих букв.  Написание имен и  рассказ о  персонажах  немецких сказок,  употребляя  необходимую для  этого лексику. Восприятие на слух,  понимание и чтение  новых рифмоок, материал    : Лексический   Faul, es ist fein, alle  mögen, Internet, der Brief, schreiben, suchen, der  Freund, aus Russland Грамматический   материал: Спряжение глагола­ связки sein. Урок усвоения новых  знаний. рифмовки, опираясь  на новые слова на  плашках и рисунки. Читать вслух  спряжение глагола­ связки sein в Präsens. Составлять  предложения,  употребляя  глагол­ связку sein в формах ед. и мн. числа. деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме;  находить ответы на  вопросы в  иллюстрациях. Коммуникативные: Работать в паре, в  группе. 34.(3) Почта пришла! Лексический материал: Die Postkarte, das Paket,  bunt, herzliche Grü eβ , der Luftballon, die Farbe,  Schwarz, weiβ, braun,  Воспроизводить  наизусть рифмовки  прошлых уроков. Читать текст с  пропусками,  вставляя  Регулятивные: Высказывать  различные точки  зрения о  необходимости  работы почты. Примерять на себя  роль социально  активной личности опираясь на новые  слова и рисунки.  Чтение вслух  спряжение глагола­ связки sein в Präsens. Составление  предложений,  употребляя глагол­ связку sein в разных  формах ед. и мн.  числа. Читать и понимать  письма сверстников  из Германии,  пользуясь слова,  вынесенными на  плашки. Отвечать на вопрос  Was machen Sie?,  употребляя  знакомую лексику. Заполнять пропуски  в предложениях,  употребляя  глагол­ связку sein в  правильной форме. Воспроизведение  наизусть рифмовок  прошлых уроков.  Чтение текста с  пропусками. Чтение  и воспроизведение grau Грамматический   материал: Суффиксы ­chen, ­ lein Урок усвоения новых  знаний. 35.(4) Почта пришла! Лексический материал: Die Postkarte, das Paket,  bunt, herzliche Grü eβ , der Luftballon, die Farbe,  Schwarz, weiβ, braun,  grau Грамматический   материал: Суффиксы необходимую  лексику по теме. Читать и  воспринимать на  слух новую лексику  по теме, а также  названия некоторых  цветов. Читать про себя и  понимать небольшие  по объему тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и  новые слова. Соблюдать  правильное ударение в словах и фразах,  интонацию в целом. Писать  поздравительную  открытку. Воспроизводить  наизусть рифмовки  прошлых уроков. Читать текст с  пропусками,  вставляя  необходимую  лексику по теме. Читать и  воспринимать на  Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме. Делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  Регулятивные: Высказывать  различные точки  зрения о  необходимости  работы почты. Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  на слух новой  лексики по теме, а  также названий  некоторых цветов. Примерять на себя  роль социально  активной личности Чтение про себя и  понимание  небольших по  объему текстов,  содержащих как  изученный языковой  материал, так и  новые слова. Чтение  вслух текстов,  соотнесение ­chen, ­ lein Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления).     материал    : Поиграем? Споем?  Повторение. Словарный диктант. Лексический   Wie bitte? Ebenfalls,  herbei, ihr jungen Leute!  Was bringt die Post uns  heute? Грамматический   материал: Суффиксы ­chen, ­ lein. Урок актуализации  знаний и умений (урок  слух новую лексику  по теме, а также  названия некоторых  цветов. Читать про себя и  понимать небольшие  по объему тексты,  содержащие как  изученный языковой  материал, так и  новые слова. Соблюдать  правильное ударение в словах и фразах,  интонацию в целом. Писать  поздравительную  открытку. Кратко рассказывать о ком­либо,  употребляя лексику  по теме. Читать вслух и  понимать рассказы­ загадки и отгадывать их. Рассказывать о себе,  осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать в слова,  обозначающие  названия цветов,  устной форме. Делать выводы в  результате  совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  Регулятивные: Высказывать  различные точки  зрения о  необходимости  работы почты. Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме. Делать выводы в  результате  совместной работы  Примерять на себя  роль социально  активной личности графического образа слова с его звуковым образом на основе  знаний правил  чтения. Соблюдение  правильного  ударения в словах и  фразах, интонации в  целом. Написание  поздравительной  открытки. Краткий рассказ о  ком­либо, упоебляя  лексику по теме.  Чтение вслух и  понимание  рассказов­загадок и  их отгадывание.  Рассказ о себе.  Подбор и называние  подходящих личных  местоимений к  разным формам  глагола­связки sein.  36.(5) повторения). 37.(6) Поиграем? Споем?  Повторение. Лексический материал: Wie bitte? Ebenfalls,  herbei, ihr jungen Leute!  Was bringt die Post uns  heute? Грамматический   материал: Суффиксы ­chen, ­ lein. Урок актуализации  знаний и умений (урок  буквы. Подбирать и  называть  подходящие личные  местоимения к  разным формам   глагола­связки sein. Читать и понимать  диалог, используя  сноски на плашках. Читать диалог по  ролям и  инсценировать его. Читать и  воспринимать на  слух текст песенки  «Die Post ist da». Писать рассказ о  себе. Кратко рассказывать о ком­либо,  употребляя лексику  по теме. Читать вслух и  понимать рассказы­ загадки и отгадывать их. Рассказывать о себе,  осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать в слова,  обозначающие  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  Регулятивные: Высказывать  различные точки  зрения о  необходимости  работы почты. Познавательные: Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной форме. Делать выводы в  результате  Примерять на себя  роль социально  активной личности Чтение и понимание  диалога, используя  сноски. Чтение  диалога по ролям и  его инсценирование.  Чтение и восприятие на слух текста  песенки « повторения). совместной работы  класса и учителя. Коммуникативные: Работать в паре и  группе в  соответствии с  нормами общения,  взаимопонимания.  названия цветов,  буквы. Подбирать и  называть  подходящие личные  местоимения к  разным формам   глагола­связки sein. Читать и понимать  диалог, используя  сноски на плашках. Читать диалог по  ролям и  инсценировать его. Читать и  воспринимать на  слух текст песенки  «Die Post ist da». Писать рассказ о  себе. Чьи это фотографии? О чём они рассказывают? (6 часов) 38.(1) Семейные фотографии  из Германии. Урок усвоения новых  знаний. Читать и  воспринимать на  слух новую лексику  по теме «Семья». Прогнозировать  содержание письма,  используя РО и  клише. Читать небольшие  тексты с полным  Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении.  Познавательные: Овладевать при  Приобретать умения мотивированно  организовывать  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения. Подбор и называние  подходящих личных  местоимений к  разным формам  глагола­связки sein.  Употребление в речи лексики по теме  «Семья». поддержке учителя  учебно­ организационными  умениями Коммуникативные: Уметь вести в парах  диалог­расспрос. пониманием  содержания,  пользуясь сносками. Читать вопросы в  роли персонажа  учебника Пикси и  отвечать на них. Воспринимать на  слух и понимать  короткий диалог,  опираясь на  картинки и  предварительно  прочитав новые  слова на плашках. Воспринимать на  слух диалог и читать его за диктором. Делать выводы о  том, как принято  начинать  телефонный  разговор в Германии  и России. Вести этикетный  диалог в ситуации  «Номер набран  неправильно». Делать подписи к  картинкам. Вписывать  недостающие буквы 39.(2) А это чьи семейные  фото? Урок усвоения новых  знаний. и слова в  предложениях. Отвечать устно и  письменно на  вопросы по теме и  вопрос с  вопросительным  словом Wessen? Понимать речь  учителя в течение  урока и речь  одноклассников в  ходе общения с ним. Читать и  воспринимать на  слух новую лексику  по теме «Семья». Прогнозировать  содержание письма,  используя РО и  клише. Читать небольшие  тексты с полным  пониманием  содержания,  пользуясь сносками. Читать вопросы в  роли персонажа  учебника Пикси и  отвечать на них. Воспринимать на  слух и понимать  Приобретать умения мотивированно  организовывать  свою деятельность,  использовать  приобретенные  знания и умения Чтение и понимание  диалога, используя  сноски на плашках.  Прогнозирование  содержания письма,  используя Рои  клише, данные на  плашках и опираясь  на рисунки. Регулятивные: Участвовать в  распределении ролей для ролевой сценки  и их  импровизационном  выразительном  воплощении  Познавательные: Овладевать при  поддержке учителя  учебно­ организационными  умениями. Коммуникативные: Уметь вести в парах  диалог­расспрос. короткий диалог,  опираясь на  картинки и  предварительно  прочитав новые  слова на плашках. Воспринимать на  слух диалог и читать его за диктором. Делать выводы о  том, как принято  начинать  телефонный  разговор в Германии  и России. Вести этикетный  диалог в ситуации  «Номер набран  неправильно». Делать подписи к  картинкам. Вписывать  недостающие буквы  и слова в  предложениях. Отвечать устно и  письменно на  вопросы по теме и  вопрос с  вопросительным  словом Wessen? Понимать речь 40.(3) Письмо от Свена. Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). 41.(4) Играем и поем. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. учителя в течение  урока и речь  одноклассников в  ходе общения с ним. Воспроизводить  наизусть  стихотворение  прошлого урока. Читать слова,  вставляя  пропущенные буквы. Употреблять в речи  притяжательные   местоимения  mein(e), dein(e). Воспринимать на  слух и понимать  содержание текста  письма, опираясь на  перевод на плашке. Произносить новые  слова, соблюдая  правильное  ударение. Воспроизводить  наизусть рифмовки и песни прошлых  уроков. Читать слова,  вставляя  пропущенные буквы. Прогнозировать  Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей Восприятие на слух  диалога  (телефонный  разговор) и чтение  его за диктором.  Ведение этикетного  диалога в ситуации  «Номер набран  неправильно». Регулятивные: Уметь определить  тему урока по  картинкам. Познавательные: Узнавать о правилах  написания письма. Коммуникативные: Обмениваться  информацией о  видах писем,  понимать позицию  партнера. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей Регулятивные: Уметь определить  тему урока по  картинкам. Познавательные: Узнавать о правилах  написания письма. Коммуникативные: Обмениваться  информацией о  видах писем,  понимать позицию  партнера. содержание песенки, опираясь на рисунки. Воспринимать на  слух, читать и  понимать  содержание текста  песен, опираясь на  перевод новых слов  на плашке. Петь песенку «Hab ´ne Tante in  Marokko», опираясь  на текст и  аудиозапись. Кратко рассказывать о своей семье,  опираясь на рисунки  и используя в речи  притяжательные  местоимения. Использовать в речи  выражения  модальности Ich  will…sein. Говорить  комплименты членам своей семьи. Писать все, что  могут сообщить о  своей семье, вести  «Книгу о себе». Читать и понимать содержание текста  письма, опираясь на  перевод незнакомых  слов на плашках. Писать ответ на  письмо из Германии  с опорой на образец  и соблюдая нормы  написания личного  письма в немецком  языке. Расширять  ассоциограмму,  вписывая  необходимые слова  по теме. Читать текст  «Fotoalbum» с  полным пониманием  содержания,  опираясь на перевод  незнакомых слов на  плашках и  отыскивая  незнакомые слова в  двуязычном словаре  учебника. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей Регулятивные: Уметь определить  тему урока по  картинкам. Познавательные: Узнавать о правилах  написания письма. Коммуникативные: Обмениваться  информацией о  видах писем,  понимать позицию  партнера. 42.(5) Играем и поем. Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. 43.(6) Что мы еще не успели  сделать? Урок коррекции знаний,  умений и навыков. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей Читать текст  «Fotoalbum» с  полным пониманием  содержания,  опираясь на перевод  незнакомых слов на  плашках и  отыскивая  незнакомые слова в  двуязычном словаре  учебника. Регулятивные: Уметь определить  тему урока по  картинкам. Познавательные: Узнавать о правилах  написания письма. Коммуникативные: Обмениваться  информацией о  видах писем,  понимать позицию  партнера. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? (7 часов) 44.(1) Что рассказывают  семейные фото Свена? Урок усвоения новых  знаний. Воспроизводить  наизусть рифмовки  предыдущих уроков. Читать вслух и  понимать  содержание новой  рифмовки  «Wessen?», опираясь на перевод новых  слов на плашке. Зачитывать и  Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Работать в паре, в  Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей;  применять на себе  роль социально  активной,  мобильной,  толерантной и  адаптивной  личности.  Чтение диалога по  ролям и его  инсценирование.  Вписывание  недостающих букв и  слов в предложения. Ответы на вопросы  устно и письменно  по теме и вопрос  «Wessen?»,  употребление  родительного  падежа имен  собственных.  Понимание речи  учителя в течение  урока и речи  одноклассника в  ходе общения с ним. Воспроизведение на  слух считалки  предыдущих уроков, соблюдая нормы  произношения  немецкого языка.  Воспроизведение на  слух, чтение про  себя и понимание  текста письма,  пользуясь переводом группе соответствии  с нормами  поведения, общения. воспроизводить  7наизусть рифмовку. Воспринимать на  слух диалог и  понимать его,  извлекая  необходимую  информацию, читать  диалог по ролям,  разыгрывать диалог. Читать про себя и  понимать  микротексты,  опираясь  на перевод новых слов на  плашке. Читать микротексты вслух друг другу. Отвечать на вопросы по теме,  осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать  необходимые слова в рифмовку. Правильно  вписывать  притяжательные  местоимения. Письменно отвечать  на вопрос «Что  любит делать твой  новых слов на  плашке. Чтение вслух текста письма, соблюдая  нормы  произношения  немецкого языка.  Чтение и понимание  названий профессий, пользуясь переводом на плашках и  опираясь на  картинки учебника.  Составление  рассказа о семье,  опираясь на вопросы и рисунки.  Употребление в речи притяжательных  местоимений.  Чтение вслух и  понимание  микротекстов,  опираясь на рисунки и контекст. Подбор  и вписывание  нужных  притяжательных  местоимений к  именам  существительным.  Заполнение 45.(2) Что рассказывают  семейные фото Свена? Урок усвоения новых  знаний. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей;  применять на себе  роль социально  активной,  мобильной,  толерантной и  адаптивной  личности.  Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации. Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения, общения. друг?» Составлять из слов  слова и записывать  их. Воспроизводить  наизусть рифмовки  предыдущих уроков. Читать вслух и  понимать  содержание новой  рифмовки  «Wessen?», опираясь на перевод новых  слов на плашке. Зачитывать и  воспроизводить  7наизусть рифмовку. Воспринимать на  слух диалог и  понимать его,  извлекая  необходимую  информацию, читать  диалог по ролям,  разыгрывать диалог. Читать про себя и  понимать  микротексты,  опираясь  на перевод письменно  грамматической  таблицы с  притяжательными  местоимениями.  Вписывание в слова  пропущенных букв.  Воспроизведение на  слух считалки  предыдущих уроков, соблюдая нормы  произношения  немецкого языка.  Воспроизведение на  слух, чтение про  себя и понимание  текста письма,  пользуясь переводом новых слов на  плашке. Чтение вслух текста письма, соблюдая  нормы  произношения  немецкого языка.  Чтение и понимание  названий профессий, пользуясь переводом на плашках и  опираясь на  картинки учебника.  Составление новых слов на  плашке. Читать микротексты вслух друг другу. Отвечать на вопросы по теме,  осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать  необходимые слова в рифмовку. Правильно  вписывать  притяжательные  местоимения. Письменно отвечать  на вопрос «Что  любит делать твой  друг?» Составлять из слов  слова и записывать  их. 46.(3) Что делают Сабина и  Свен дома с  удовольствием? А вы? Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Рассказывать  наизусть рифмовку  «Wessen?» и  рифмовку с  парадигмой  притяжательных  местоимений. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  Осознать роль языка и речи в жизни  людей; применять на себе роль социально  активной,  мобильной,  толерантной и  рассказа о семье,  опираясь на вопросы и рисунки.  Употребление в речи притяжательных  местоимений.  Чтение вслух и  понимание  микротекстов,  опираясь на рисунки и контекст. Подбор  и вписывание  нужных  притяжательных  местоимений к  именам  существительным.  Заполнение  письменно  грамматической  таблицы с  притяжательными  местоимениями.  Вписывание в слова  пропущенных букв.  Воспроизведение  наизусть рифмовок  предыдущих уроков. Чтение вслух и  понимание  содержания новой  рифмовки адаптивной  личности.  необходимой  информации. Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения, общения. Употреблять  глаголы в  утвердительных и  вопросительных  предложениях,  отрицание nicht с  глаголами,  используя  структурные схемы. Читать и понимать  грамматическую  песенку, опираясь на перевод на плашке,  слушать и петь  песенку. Устно и письменно  отвечать на вопросы  Was machst du?»  «Was macht er?»,  употребляя глаголы  в нужном лице  ед.числа. Вписывать в слова  пропущенные буквы. Подбирать и  записывать  предложения к  схемам. «Wessen?», опираясь на перевод новых  слов на плашке.  Зачитывание и  воспроизведение  наизусть рифмовки с парадигмой  притяжательных  местоимений.  Воспроизведение на  слух диалога и  понимание его,  извлечение  необходимой  информации, чтение  диалога по ролям,  разыгрывание  диалога. Чтение про  себя и понимание  микротекстов,  опираясь на перевод  незнакомых слов на  плашках. Чтение  микротекстов вслух  друг другу. Ответы  на вопросы по теме,  осуществляя  перенос ситуации на  себя. Вписывание  необходимых слов в  рифмовку.  Письменный ответ 47.(4) А что делают Сабина и  Свен дома неохотно? Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Уметь правильно  идентифицировать  себя с позицией  обучающегося. Регулятивные: Уметь  контролировать свои действия по  ориентированию  тексте. Познавательные: Уметь осуществлять  поиск необходимой  информации. Коммуникативные: Уметь оформлять  свои мысли в устной  форме, понятной для учителя,  собеседника,  партнёра. Рассказывать  наизусть рифмовку  «Wessen?» и  рифмовку с  парадигмой  притяжательных  местоимений. Употреблять  глаголы в  утвердительных и  вопросительных  предложениях,  отрицание nicht с  глаголами,  используя  структурные схемы. Читать и понимать  грамматическую  песенку, опираясь на перевод на плашке,  слушать и петь  песенку. Устно и письменно  отвечать на вопросы  Was machst du?»  на вопрос «Что  любит делать твой  друг (твоя  подруга)?»  Составление из слов  сложных слов и их  записывание. Рассказ наизусть  рифмовки  «Wessen?» и  рифмовки с  парадигмой  притяжательных  местоимений.  Употребление  глаголов в  утвердительных и  вопросительных  предложениях,  отрицания nicht с  глаголами,  используя  структурные схемы.  Чтение и понимание  грамматической  песенки, опираясь на перевод на плашке,  прослушивание и  исполнение песенки. Устные и  письменные ответы  на вопросы «Was 48.(5) Поиграем? Споем?  Повторение. Словарный диктант. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). machst du?», «Was  macht er?»,  употребляя глаголы  в нужном лице ед.ч.  Вписывание в слова  пропущенных букв.  Подбор и  записывание  предложений к  схемам. Воспроизведение  наизусть считалок,  рифмовок и песен из предыдущих уроков. Называние своих  действий и действий других лиц,  пользуясь РО.  Рассказ о  персонажах  учебника Сабине и  Свене. Уметь правильно  идентифицировать  себя с позицией  обучающегося. Регулятивные: Уметь  контролировать свои действия по  ориентированию  тексте. Познавательные: Уметь осуществлять  поиск необходимой  информации. Коммуникативные: Уметь оформлять  свои мысли в устной  форме, понятной для учителя,  собеседника,  партнёра. «Was macht er?»,  употребляя глаголы  в нужном лице  ед.числа. Вписывать в слова  пропущенные буквы. Подбирать и  записывать  предложения к  схемам. Воспроизводить  наизусть считалки,  рифмовки и песни из передыдущих  уроков. Называть свои  действия и действия  других лиц,  пользуясь РО. Рассказывать о  персонажах  учебника Сабине и  Свене. Рассказывать о себе  и о своей семье. Воспринимать на  слух и понимать  основное  содержание  телефонного  разговора. Читать диалог по 49.(6) Поиграем? Споем?  Повторение. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). ролям. Инсценировать  общение друг с  другом по телефону, соблюдая нормы  общения по  телефону в  Германии. Соблюдать нормы  произношения  немецкого языка. Читать тексты «Bei  den Großeltern»,  «Sportliche Familie»  с полным  пониманием  содержания,  опираясь на перевод  незнакомых слов на  плашках и  отыскивая  незнакомые слова в  двуязычном словаре  учебника. Регулятивные: Уметь  контролировать свои действия по  ориентированию  тексте. Познавательные: Уметь осуществлять  поиск необходимой  информации. Коммуникативные: Уметь оформлять  свои мысли в устной  форме, понятной для учителя,  собеседника,  партнёра. Уметь правильно  идентифицировать  себя с позицией  обучающегося. Рассказ о себе и  своей семье.  Восприятие на слух  и понимание  основного  содержания  телефонного  разговора. Чтение  диалога по ролям. 50.(7) А все ли мы успели  повторить? Читать тексты «Bei  den Großeltern»,  Регулятивные: Уметь  Уметь правильно  идентифицировать  Инсценирование  общения друг с Словарный диктант. Урок коррекции знаний,  умений и навыков. себя с позицией  обучающегося. «Sportliche Familie»  с полным  пониманием  содержания,  опираясь на перевод  незнакомых слов на  плашках и  отыскивая  незнакомые слова в  двуязычном словаре  учебника. контролировать свои действия по  ориентированию  тексте. Познавательные: Уметь осуществлять  поиск необходимой  информации. Коммуникативные: Уметь оформлять  свои мысли в устной  форме, понятной для учителя,  собеседника,  партнёра. 51.(1) Аня и Саша играют в  репортеров.    Урок усвоения новых  знаний. А что мы ещё не сделали?(6 часов) Воспроизводить  наизусть песенный и  рифмованный  материал  предыдущих уроков. Читать и  воспринимать на  слух новую  рифмовку «Was ich  Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  Осознават роль  языка и речи в  жизни людей. другом по телефону, соблюдая нормы  общения по  телефону в  Германии.  Соблюдение норм  произношения  немецкого языка.  Чтение текстов «Bei den Groβeltern»,  «Sportliche Familie»  с полным  пониманием  содержания,  опираясь на перевод  незнакомых слов на  плашках и  отыскивание  незнакомых слов в  двуязычном словаре  учебника. Воспроизведение  наизусть песенного и рифмованного  материала  предыдущих уроков. Чтение и восприятие на слух новой  рифмовки «Was ich  nicht alles mache!». nicht alles mache!». Называть различные  действия, используя  глаголы в Präsens в  1­м и 2­м лице  ед.числа. Читать памятку и  предложения на  спряжение глаголов  по лицам, делать  вывод о том, как  изменяются  окончания глаголов  в зависимости от  лица. Спрягать глаголы в   Präsens письменно и  устно. Читать и понимать  текст в пузырях,  опираясь на перевод  отдельных слов на  плашке. Отыскивать в тексте  нужную  информацию. Вписывать  недостающие слова в тексте с пропусками. Рассматривать  персонаж немецкого  фольклора Kasperle,  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  сведения. Называние  различных действий, используя глаголы в  Präsens в 1­м и 2­м  лице ед.ч. Чтение  памятки и  предложений на  спряжение глаголов  по лицам и числам.  Спряжение глаголов в Präsens письменно  и устно. Чтение и  понимание текста в  пузырях, опираясь  на перевод  отдельных слов на  плашке.  Отыскивание в  тексте нужной  информации.  Вписывание  недостающих слов в  текст с пропусками. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу  Осознават роль  языка и речи в  жизни людей. Рассматривание  персонажа  немецкого  52.(2) О чем говорят дети на  уроке? Урок комплексного применения знаний и  умений (урок  закрепления). деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  сведения. читать и  воспринимать на  слух текст песенки. Составлять  предложения,  используя известные  глаголы в настоящем времени в разных  лицах, озвучивать  схемы. Озвучивать систему  спряжения слабых  немецких глаголов в  настоящем времени. Читать и  воспринимать  спряжение сильных  глаголов с корневой  гласной «е», самим  определять  особенности  спряжение этих  глаголов. Устно и письменно  заполнять пропуски  в таблице спряжения сильных глаголов.  Читать и  воспринимать на  слух новую лексику  перед текстом и  отрабатывать  фольклора Kasperle,  чтение и восприятие на слух текста  песенки.  Составление  предложений,  используя известные глаголы в настоящем времени в разных  лицах, озвучивание  схем. Озвучивание  системы спряжения  слабых немецких  глаголов в  настоящем времени.  Чтение и  воспроизведение  спряжения сильных  глаголов с корневой  гласной «е».  определение  самостоятельно  особенностей  спряжения этих  глаголов.  Заполнение  пропусков в таблице спряжения сильных  глаголов устно и  письменно. 53.(3) О чем говорят дети на  уроке? Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). произношение новых слов. Озвучивать систему  спряжения слабых  немецких глаголов в  настоящем времени. Читать и  воспринимать  спряжение сильных  глаголов с корневой  гласной «е», самим  определять  особенности  спряжение этих  глаголов. Устно и письменно  заполнять пропуски  в таблице спряжения сильных глаголов.  Читать и  воспринимать на  слух новую лексику  перед текстом и  отрабатывать  произношение новых слов. Личностные: Формировать  уважения к  личности. Проявлять  познавательного  интереса к  изучению  немецкого языка. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную  информацию из  аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух  речь учителя, задават вопросы и отвечают  на них.  Чтение и  воспроизведение на  слух новой лексики  перед текстом и  отрабатывание  произношения новых слов. Восприятие на  слух и понимание  основного  содержания текста  полилога. Чтение  полилога вслух,  соблюдая  правильную  интонацию и  произношение,  опираясь на  аудиозапись. Чтение полилога вслух по  ролям,  инсценирование его. 54.(4) Поиграем? Споем?  Повторение. Словарный диктант. Урок актуализации  Воспроизводить  наизусть рифмовки,  считалки, песенки,  заученные на  Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Личностные: Формировать  уважения к  личности. Воспроизведение  наизусть рифмовок,  считалок, песенок,  заученных на знаний и умений (урок  повторения). Проявлять  познавательного  интереса к  изучению  немецкого языка. Познавательные: Уметь выделить  основную  информацию из  аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух  речь учителя,  задавать вопросы и  отвечают на них. предыдущих уроках, подготовка к  празднику «Tschüs,  2.Klassse!”. Устное и  письменное  заполнение  пропусков в словах,  проявление  языковой догадки,  чтение этих слов. Чтение и понимание  подписей под  картинками,  основанных на  знакомом языковом  материале. Чтение  текста письма с  пропусками,  вставляя нужную  лексику. предыдущих уроках,  готовимся к  празднику «Tschüs, 2 Klasse!» Устно и письменно  заполнять пропуски  в словах, проявляя  языковую догадку,  читать эти слова. Читать и понимать  подписи под  картинками,  основанные на  знакомом языковом  материале. Читать текст письма  с пропусками,  вставляя нужную  лексику. Переписывать текст  письма в тетрадь. Рассказывать о  персонажах  учебника, о своих  друзьях. Читать про себя и  понимать  содержание новой  песенки, опираясь на перевод новых слов  на плашке. Слушать и петь песню «1, 2, 3 – Wir  tanzen heut´juchhei!”. Читать и  воспринимать на  слух новые слова,  выполняя  предтекстовое  задание. Читать текст про  себя и понимать его  основное  содержание,  опираясь на плашку. Читать текст по  ролям, соблюдая  правила немецкого  произношения и  интонацию. Воспроизводить  наизусть рифмовки,  считалки, песенки,  заученные на  предыдущих уроках,  готовимся к  празднику «Tschüs, 2 Klasse!» Устно и письменно  заполнять пропуски  в словах, проявляя  языковую догадку,  читать эти слова. Читать и понимать  Личностные: Формировать  уважения к  личности. Проявлять  познавательного  интереса к  изучению  немецкого языка. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную  информацию из  аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух  речь учителя,  задавать вопросы и  отвечают на них. Переписывание  текста письма в  рабочую тетрадь.  Рассказ о  персонажах  учебника, о своих  друзьях. Чтение про  себя и понимание  содержания новой  песенки, опираясь на перевод новых слов  на плашке.  Прослушивание и  исполнение песни «  55.(5) Поиграем? Споем?  Повторение. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). 1, 2, 3 – Wir tanzen  heute, juchhei!».  Чтение и  воспроизведение на  слух новых слов,  выполнение  предтекстового  задания. Чтение  текста про себя и  понимание его  основного  содержания,  опираясь на плашку. Чтение текста по  ролям, соблюдая  правила немецкого  произношения и  интонацию. подписи под  картинками,  основанные на  знакомом языковом  материале. Читать текст письма  с пропусками,  вставляя нужную  лексику. Переписывать текст  письма в тетрадь. Рассказывать о  персонажах  учебника, о своих  друзьях. Читать про себя и  понимать  содержание новой  песенки, опираясь на перевод новых слов  на плашке. Слушать и петь  песню «1, 2, 3 – Wir  tanzen heut´juchhei!”. Читать и  воспринимать на  слух новые слова,  выполняя  предтекстовое  задание. Читать текст про  себя и понимать его 56.(6) А все ли мы успели  повторить? Словарный диктант. Урок коррекции знаний,  умений и навыков. основное  содержание,  опираясь на плашку. Читать текст по  ролям, соблюдая  правила немецкого  произношения и  интонацию. Воспроизводить  наизусть рифмовки,  считалки, песенки,  заученные на  предыдущих уроках,  готовимся к  празднику «Tschüs, 2 Klasse!» Устно и письменно  заполнять пропуски  в словах, проявляя  языковую догадку,  читать эти слова. Читать и понимать  подписи под  картинками,  основанные на  знакомом языковом  материале. Читать текст письма  с пропусками,  вставляя нужную  лексику. Переписывать текст  Личностные: Формировать  уважения к  личности. Проявлять  познавательного  интереса к  изучению  немецкого языка. Чтение и понимание  содержания текста  «Markus spielt am  Computer»,  пользуясь переводом слов на плашках и  отыскивая значение  новых слов в  двуязычном словаре. Регулятивные: Уметь слушать в  соответствии с  целевой установкой. Познавательные: Уметь выделить  основную  информацию из  аудиотекстов. Коммуникативные: Понимать на слух  речь учителя,  задавать вопросы и  отвечают на них. письма в тетрадь. Рассказывать о  персонажах  учебника, о своих  друзьях. Читать про себя и  понимать  содержание новой  песенки, опираясь на перевод новых слов  на плашке. Слушать и петь  песню «1, 2, 3 – Wir  tanzen heut´juchhei!”. Читать и  воспринимать на  слух новые слова,  выполняя  предтекстовое  задание. Читать текст про  себя и понимать его  основное  содержание,  опираясь на плашку. Читать текст по  ролям, соблюдая  правила немецкого  произношения и  интонацию. Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно? (6 часов) 57.(1) Касперле говорит: «Кто  хочет, тот сможет!». Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации  Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения. Читать и понимать  текст новой песенки, пользуясь сносками. Читать текст  песенки вслух и петь ее, используя  аудиозапись. Читать и  воспринимать на  слух новые РО с  модальными  глаголами wollen,  können, делать вывод о том, что эти  глаголы изменяются  по лицам иначе. Составлять  предложения,  употребляя  известные  модальные глаголы и используя новые  схемы предложений,  устно и письменно. Воспринимать на  слух и читать II и  III сценки из сказки  «Золотой гусь» с  полным пониманием, опираясь на сноски. Читать сказку по  ролям. Чтение и понимание  новой песенки,  пользуясь сносками.  Чтение и исполнение вслух песенки,  используя  аудиозапись. Чтение и воспроизведение  на слух новых РО с  модальными  глаголами wolllen,  können. Составление предложений,  употребляя  известные  модальные глаголы  и используя новые  схемы предложений. Восприятие на слух  и чтение сцен из  сказки «Золотой  гусь» с полным  пониманием,  опираясь на сноски.  Чтение сказки по  ролям. Отгадывание  команд, приказаний,  а также понимание  на их слух и  выполнение,  используя  повелительное 58.(2) Как Касперле хочет  рассмешить принцессу? Урок комплексного  применения знаний и  умений (урок  закрепления). Отдавать команды,  приказания, а также  понимать их на слух  и выполнять,  используя  повелительное  наклонение. Заполнять пропуски  в тексте сказки  необходимыми  предложениями и  словами. Воспроизводить  наизусть песенку и  рифмованный  материал прошлых  уроков. Выражать желание с  помощью глагола   wollen и  рассказывать о том,  кто что умеет  делать, используя  глагол  können,  опираясь на рисунки  и образец  высказывания. Делать обобщения,  как выразить  просьбу и  приказания. Читать и понимать  Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации  Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения. наклонение.  Заполнение  пропусков в тексте  сказки  необходимыми  предложениями и  словами. Воспроизведение  наизусть песенки и  рифмованного  материала прошлых  уроков. Выражение  желаний с помощью  глагола wollen  и  рассказ о том, кто  что умеет делать,  используя глагол  können, опираясь на  рисунки и образец  высказывания.  Чтение и понимание  текста в пузырях,  основанного на  знакомом речевом  материале.  Отгадывание  команд, выражение текст в пузырях,  основанный на  знакомом речевом  материале. Отдавать команды,  выражать просьбу и  приказания. Составлять  предложения с  модальными  глаголами письменно и устно. Завершать  предложения,  выражающие  просьбу и  приказания,  письменно и устно. Прогнозировать  содержание сказки с  картинками. Читать текст про  себя и полностью его понимать, пользуясь  сносками. Слушать и читать  текст вместе с  диктором. Читать сказку по  ролям, соблюдая  правильное ударение в словах и фразах,  просьб и  приказаний.  Составление  предложений с  модальными  глаголами  письменно и устно.  Завершение  предложений,  выражающих  просьбу и  приказания, устно и  письменно.  Прогнозирование  содержания сказки  по картинкам.  Чтение текста про  себя, его полное  понимание,  пользуясь сносками.  Прослушивание и  чтение текста  вместе с диктором.  Чтение сказки по  ролям, соблюдая  правильное ударение в словах и фразах,  интонацию в целом. 59.(3) 60.(4) Кто однажды приходит  к королю? Урок систематизации и  обобщения знаний и  умений. Поиграем? Споем?  Повторение. Словарный диктант. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). интонацию в целом. Отвечать на вопросы по содержанию  сказки. Воспринимать на  слух, читать и  полностью понимать  содержание сказки,  пользуясь сносками. Отыскивать нужную  информацию в  тексте. Читать сказку по  ролям и  инсценировать ее. Отдавать команды,  приказания, а также  понимать их на слух  и выполнять. Заполнять пропуски  в тексте сказки  нужными словами и  предложениями. Воспроизводить  наизусть рифмовки,  считалки, песенки,  заученные на  предыдущих уроках. Воспринимать на  слух и понимать  содержание новой  Осознать роль языка и речи в жизни  людей. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации  Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения. Осознать роль языка и речи в жизни  людей. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  Ответы на вопросы  по содержанию  сказки Восприятие  на слух, чтение и  полное понимание  содержания сказки,  пользуясь сносками.  Отыскивание  нужной информации в тексте. Чтение  сказки по ролям,  инсценирование.  Отгадывание  команд, приказаний,  а также понимание  их на слух их  выполнение.  Заполнение  пропусков в тексте  сказки нужными  словами и  предложениями.  Воспроизведение  наизусть  рифмованного и  песенного  материала,  пройденного на  предыдущих уроках. Восприятие на слух информации  Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения. и понимание  содержания новой  рифмовки,  основанной на  знакомом языковом  материале.  Прослушивание и  чтение рифмовки.  Чтение текста с  пропусками в  картинках про себя,  вставляя нужную  лексику. Чтение  текста друг другу. рифмовки,  основанной на  знакомом языковом  материале. Слушать и читать  рифмовку. Читать про себя  текст с пропусками в картинках, вставляя  нужную лексику. Читать текст друг  другу. Прогнозировать  дальнейшее  содержание сказки  «Золотой гусь»,  опираясь на  картинку учебника. Воспринимать на  слух, читать и  понимать сказку,  опираясь на сноски. Отыскивать нужную  информацию в  тексте. Располагать ответы  на вопросы к сказке  в правильной  последовательности. Составлять  предложения и  расширять 61.(5) Поиграем? Споем?  Повторение. Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). ассоциограммы с  модальными  глаголами,  вписывать нужную  лексику по теме. Воспроизводить  наизусть рифмовки,  считалки, песенки,  заученные на  предыдущих уроках. Воспринимать на  слух и понимать  содержание новой  рифмовки,  основанной на  знакомом языковом  материале. Слушать и читать  рифмовку. Читать про себя  текст с пропусками в картинках, вставляя  нужную лексику. Читать текст друг  другу. Прогнозировать  дальнейшее  содержание сказки  «Золотой гусь»,  опираясь на  картинку учебника. Воспринимать на  Осознать роль языка и речи в жизни  людей. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации  Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения. Прогнозирование  дальнейшего  содержания сказки  «Золотой гусь»,  опираясь на  картинку учебника.  Восприятие на слух,  чтение и понимание  сказки, опираясь на  сноски.  Отыскивание   нужной информации в тексте.  Расположение  ответов на вопросы  к сказке в  правильной  последовательности. Составление  предложений и  расширение  ассоциограммы с  модальными  глаголами,  вписывание нужной  лексики по теме. слух, читать и  понимать сказку,  опираясь на сноски. Отыскивать нужную  информацию в  тексте. Располагать ответы  на вопросы к сказке  в правильной  последовательности. Составлять  предложения и  расширять  ассоциограммы с  модальными  глаголами,  вписывать нужную  лексику по теме. Читать с полным  пониманием текст  «Der Unsinnsonntag», опираясь на сноски и отыскивая новые  слова в двуязычном  словаре учебника. 62.(6) А все ли мы успели  повторить? Словарный диктант. Урок коррекции знаний,  умений и навыков. Осознать роль языка и речи в жизни  людей. Чтение с полным  пониманием текста  «Der  Unsinnsonntag»,  опираясь на сноси и  отыскивание новых  слов в двуязычном  словаре учебника. Регулятивные: Стремиться к  систематизации   собственных знаний  и умений.  Познавательные: Осуществлять поиск  необходимой  информации  Коммуникативные: Работать в паре, в  группе соответствии  с нормами  поведения. Добро пожаловать на наш праздник! (6 часов) 63.(1) Скоро классный  праздник!  Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  сведения. Чтение про себя и  понимание  объявления о  празднике, опираясь  на сноски.  Отыскивание  нужной информации в тексте.  Обсуждение  объявления. Ответы  на вопросы по  содержанию сказки.  Восприятие на слух  и понимание сказки,  опираясь на сноски. Читать про себя и  понимать  объявление о  празднике, опираясь  на сноски. Отыскивать нужную  информацию в  тексте. Обсуждать  объявление. Отвечать на вопросы по содержанию  сказки. Воспринимать на  слух и понимать  содержание сказки,  опираясь на сноски. Читать сказку за  диктором. Отыскивать в тексте  нужную  информацию. Делать подписи к  картинкам. Выбирать себе роль,  выписывать из  каждой сцены все,  что нужно говорить  в этой роли. 64.(2) 65.(3) Скоро классный  праздник!  Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Как заканчивается  сказка?  Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  Чтение сказки за  диктором.  Отыскивание в  тексте нужной  информации. Выбор  роли для себя,  выписывание из  каждой сцены слов  для своей роли. Краткий рассказ  содержания  прочитанного  материала с опорой  на текст с  пропусками.  Восприятие на слух  текста сказки и  понимание его  содержания,  предварительно  ознакомившись с  новыми словами. Кратко рассказывать содержание  прочитанного  материала с опорой  на текст с  пропусками. Воспринимать на  слух текст сказки и  понимать его  содержание,  предварительно  ознакомившись с  новыми словами. Читать последнюю  сценку в сказке по  ролям. Обсуждать  содержание  прочитанного с  помощью вопросов. Выражать свое  мнение о  прочитанной сказке. Осуществлять поиск  нужной информации  в тексте и письменно ее фиксировать. Обсуждать  содержание  прочитанного с  помощью вопросов. Выражать свое  мнение о  прочитанной сказке. Осуществлять поиск  нужной информации  в тексте и письменно ее фиксировать. Как заканчивается  сказка?  Урок актуализации  знаний и умений (урок  повторения). Наш классный праздник  «Прощай, 2 класс!». Комбинированный урок. Принимать участие в празднике,  демонстрировать  приобретенные  сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу деятельности на  Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Чтение сказки по  ролям. Обсуждение  содержания  прочитанного с  помощью вопросов.  Выражение своего  мнения о  прочитанной сказке.  Осуществление  поиска нужной  информации в  тексте и письменное  ее фиксирование. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Участие в  празднике,  демонстрируя  приобретенные  66.(4) 67.(5) умения и навыки. 68.(6) Наш классный праздник  «Прощай, 2 класс!». Комбинированный урок. Принимать участие в празднике,  демонстрировать  приобретенные  умения и навыки. умения и навыки. Осознавать роль  языка и речи в  жизни людей. Участие в  празднике,  демонстрируя  приобретенные  умения и навыки. уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  сведения. Регулятивные: Уметь принимать  практическую задачу деятельности на  уроке с помощью  учителя. Познавательные: Уметь выделить  необходимую  информацию из  текста. Коммуникативные: Уметь с помощью  вопросов получать  необходимые  сведения. 4. Требования к уровню подготовки обучающихся. Ученик должен знать/понимать: ­ немецкий алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки, словарный запас в объёме 200 ЛЕ за первый год обучения; ­ основные правила чтения и орфографии немецкого языка; ­ особенности интонации основных типов предложения; ­ название страны изучаемого языка, столицы, названия крупных городов; ­ имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений Германии, имена людей и животных; ­ наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора; уметь: ­ понимать речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и угадывая по его действиям, мимике, жестам  значение незнакомых слов; речь одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на наглядность; ­ участвовать в элементарном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); ­ расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? Что? Где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; ­ кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; ­ составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; ­ читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; ­ читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, читать с полным пониманием, читать пол ролям; ­ списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять в него слова; ­ писать краткое поздравление с опорой на образец; ­ использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности при устном общении с носителями языка в  доступных младшим школьникам пределах.