Рабочая программа по немецкому языку 5-7 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа с. Бутырки   Грязинского муниципального района Липецкой области Согласовано        руководитель МО Протокол заседания МО №___ от «___» ____________ 20___г.  Согласовано заместитель директора по УВР ___________________________. ____________/________________ «___» ____________ 20___ г. Утверждено Директор МБОУ СОШ с.  Бутырки ______________ ______________ Приказ №___от ________г. Рабочая программа учебного предмета  «иностранный язык (немецкий)»  5­7 класс, базовый уровень Разработана Катиной Людмилой Алексеевной учителем немецкого языка высшей квалификационной категории 2017­2018 учебный год Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты освоения основной образовательной программы: 1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;   демократических   и   традиционных   ценностей многонационального   российского   общества;   воспитание   чувства   ответственности   и   долга   перед Родиной;   усвоение   гуманистических, 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению   дальнейшей   индивидуальной   траектории   образования   на   базе   ориентировки   в   мире профессий   и   профессиональных   предпочтений,   с   учетом   устойчивых   познавательных   интересов,   а также   на   основе   формирования   уважительного   отношения   к   труду,   развития   опыта   участия   в социально значимом труде; 3)   формирование   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития науки   и   общественной   практики,   учитывающего   социальное,   культурное,   языковое,   духовное многообразие современного мира; 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его   мнению,   мировоззрению,   культуре,   языку,   вере,   гражданской   позиции,   к   истории,   культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 5) освоение  социальных  норм, правил  поведения,  ролей  и форм социальной  жизни в группах и сообществах,   включая   взрослые   и   социальные   сообщества;   участие   в  школьном   самоуправлении   и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 6)   развитие   морального   сознания   и   компетентности   в   решении   моральных   проблем   на   основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно­исследовательской, творческой и других видов деятельности; 8)   формирование   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   усвоение   правил индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в   чрезвычайных   ситуациях,   угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 9)   формирование   основ   экологической   культуры,   соответствующей   современному   уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно­оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера Метапредметные   результаты  освоения   основной   образовательной   программы   основного   общего образования: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение  соотносить свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль  своей деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы   действий   в   рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 5) владение  основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6)   умение   определять   понятия,   создавать   обобщения,   устанавливать   аналогии,   классифицировать, самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,   устанавливать   причинно­ следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9)   умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства  в соответствии с задачей коммуникации для выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;   планирования   и   регуляции   своей   деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11)   формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно­ коммуникационных   технологий   (далее   ИКТ­   компетенции);   развитие   мотивации   к   овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644) 12) формирование  и развитие  экологического  мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Метапредметные   результаты   включают   освоенные   обучающимися   межпредметные   понятия   и универсальные учебные деиствия  (регулятивные, познавательные, коммуникативные). Межпредметные понятия Условием формирования межпредметных понятий,   таких, как система,  факт, закономерность, феномен,   анализ,   синтез  является   овладение   обучающимися   основами   читательской   компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие  в проектной деятельности. В основной школе на   всех   предметах   будет   продолжена   работа   по   формированию   и   развитию   основ   читательской компетенции.   Обучающиеся   овладеют   чтением   как   средством   осуществления   своих   дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного   круга   чтения,   в   том   числе   досугового,   подготовки   к   трудовой   и   социальной деятельности.   У   выпускников   будет   сформирована   потребность   в   систематическом   чтении   как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего». При   изучении   учебных   предметов   обучающиеся   усовершенствуют   приобретенные   на   первом уровне   навыки   работы   с   информацией   и   пополнят   их.   Они   смогут   работать   с   текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: • систематизировать,   сопоставлять,   анализировать,   обобщать   и   интерпретировать   информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; • выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно­символической   форме   (в   виде   таблиц,   графических   схем   и   диаграмм,   карт   понятий   — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); • заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. Перечень   ключевых   межпредметных   понятий   определяется   в   ходе   разработки   основной образовательной   программы   основного   общего   образования   образовательной   организации   в зависимости от материально­технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий. В   соответствии   ФГОС   ООО   выделяются   три   группы   универсальных   учебных   действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные. Регулятивные УУД ставить   цель   деятельности   на   основе   определенной   проблемы   и   существующих формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать   целевые   ориентиры   и   приоритеты   ссылками   на   ценности,   указывая   и анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать   версии   решения проблемы,  формулировать   гипотезы,  предвосхищать  конечный 1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в   учебе   и   познавательной   деятельности,   развивать   мотивы   и   интересы   своей   познавательной деятельности. Обучающийся сможет:    результат;  возможностей;   обосновывая логическую последовательность шагов. 2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы   решения   учебных   и   познавательных   задач. Обучающийся сможет:  составлять алгоритм их выполнения;  познавательных задач;  учебной и познавательной задачи;  выстраивать   жизненные   планы   на   краткосрочное   будущее   (заявлять   целевые   ориентиры, ставить   адекватные   им   задачи   и   предлагать   действия,   указывая   и   обосновывая   логическую последовательность шагов);  решения задачи/достижения цели;   находить средства для их устранения;  практических задач определенного класса;  планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию. 3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы   действий   в   рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); определять   потенциальные   затруднения   при   решении   учебной   и   познавательной   задачи   и описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и определять/находить,   в   том   числе   из   предложенных   вариантов,   условия   для   выполнения выбирать   из   предложенных   вариантов   и   самостоятельно   искать   средства/ресурсы   для определять совместно с педагогом и сверстниками  критерии  планируемых  результатов и находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов отбирать   инструменты   для   оценивания   своей   деятельности,   осуществлять   самоконтроль оценивать   свою   деятельность,   аргументируя   причины   достижения   или   отсутствия сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и оценивать  продукт своей  деятельности по заданным и/или  самостоятельно определенным обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать   и   обосновывать   применение   соответствующего   инструментария   для  критерии оценки своей учебной деятельности;  и оценки своей деятельности;  своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;  планируемого результата;  и/или при отсутствии планируемого результата;  изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;  устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;  4. решения. Обучающийся сможет:   выполнения учебной задачи;  имеющихся средств, различая результат и способы действий;  критериям в соответствии с целью деятельности;  ресурсов и доступных внешних ресурсов;  5. осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:  деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;  деятельности и делать выводы;   из ситуации неуспеха;  действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;  достижения   эффекта   успокоения   (устранения   эмоциональной   напряженности), восстановления   (ослабления   проявлений   утомления), психофизиологической реактивности). Познавательные УУД 6.   устанавливать   аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно­следственные   связи,   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:    сходство; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять   общий   признак   двух   или   нескольких   предметов   или   явлений   и   объяснять   их демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для   эффекта   эффекта   активизации   (повышения фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов. Владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений   и   осуществления наблюдать   и   анализировать   собственную   учебную   и   познавательную   деятельность   и принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода соотносить   реальные   и   планируемые   результаты   индивидуальной   образовательной ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих Умение   определять   понятия,   создавать   обобщения, объединять   предметы   и   явления   в   группы   по   определенным   признакам,   сравнивать, излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно   указывать   на   информацию,   нуждающуюся   в   проверке,   предлагать   и строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие делать  вывод   на основе  критического  анализа  разных  точек  зрения,  подтверждать   вывод Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для  классифицировать и обобщать факты и явления;  выделять явление из общего ряда других явлений;  определять   обстоятельства,   которые   предшествовали   возникновению   связи   между явлениями,   из   этих   обстоятельств   выделять   определяющие,   способные   быть   причиной   данного явления, выявлять причины и следствия явлений;  общим закономерностям;  признаки;   применять способ проверки достоверности информации;  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;  объяснять   явления,   процессы,   связи   и   отношения,   выявляемые   в   ходе   познавательной   и исследовательской   деятельности   (приводить   объяснение   с   изменением   формы   представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);  выявлять   и   называть   причины   события,   явления,   в   том   числе   возможные   /   наиболее вероятные   причины,   возможные   последствия   заданной   причины,   самостоятельно   осуществляя причинно­следственный анализ;  собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. 7. решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:  обозначать символом и знаком предмет и/или явление;  определять   логические   связи   между   предметами   и/или   явлениями,   обозначать   данные логические связи с помощью знаков в схеме;    характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;  предметную область;  формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;  алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;  строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;  анализировать/рефлексировать   опыт   разработки   и   реализации   учебного   проекта, исследования   (теоретического,   эмпирического)   на   основе   предложенной   проблемной   ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата. 8.   текст;  устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;  резюмировать главную идею текста;  преобразовывать   текст,   «переводя»   его   в   другую   модальность,   интерпретировать   текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно­популярный, информационный, текст non­ fiction);  9. создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать преобразовывать   модели   с   целью   выявления   общих   законов,   определяющих   данную переводить   сложную   по   составу   (многоаспектную)   информацию   из   графического   или строить   схему,   алгоритм   действия,   исправлять   или   восстанавливать   неизвестный   ранее критически оценивать содержание и форму текста. Формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы. распространять   экологические   знания   и   участвовать   в   практических   делах   по   защите определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать   множественную   выборку   из   поисковых   источников   для   объективизации определять свое отношение к природной среде; анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной   ориентации. Обучающийся сможет:     фактора;  окружающей среды;  10.   Развитие   мотивации   к   овладению   культурой   активного   использования   словарей   и   других поисковых систем. Обучающийся сможет:    результатов поиска;  Коммуникативные УУД 11. Умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с   учителем   и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:    (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;  продуктивной коммуникации;   контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);  своего мнения (если оно таково) и корректировать его;    группой задачей;  роли, договариваться друг с другом и т. д.);  непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет: предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать критически относиться  к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью. организовывать   учебное   взаимодействие   в   группе   (определять   общие   цели,   распределять устранять   в   рамках   диалога   разрывы   в   коммуникации,   обусловленные     определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать   и   использовать   речевые   средства   в   процессе   коммуникации   с   другими   людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; соблюдать   нормы   публичной   речи,   регламент   в   монологе   и   дискуссии   в   соответствии   с коммуникативной задачей;  диалога; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках необходимых речевых средств; блоков своего выступления; под руководством учителя; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные           принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; создавать   письменные   «клишированные»   и   оригинальные   тексты   с   использованием делать   оценочный   вывод   о   достижении   цели   коммуникации   непосредственно   после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. 13. Формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования   информационно­ коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет: целенаправленно   искать   и   использовать   информационные   ресурсы,   необходимые   для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; выделять   информационный   аспект   задачи,   оперировать   данными,   использовать   модель решения задачи;  использовать   компьютерные   технологии   (включая   выбор   адекватных   задаче инструментальных   программно­аппаратных   средств   и   сервисов)   для   решения   информационных   и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать   информационные   ресурсы   разного   типа   и   для   разных   аудиторий,   соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Предметные результаты по предмету «Иностранный язык (второй)»:  Изучение предметной области "Иностранные языки (второй)" должно обеспечить: приобщение   к   культурному   наследию   стран   изучаемого   иностранного   языка,   воспитание ценностного   отношения   к   иностранному   языку   как   инструменту   познания   и   достижения взаимопонимания между людьми и народами; осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом; формирование   коммуникативной   иноязычной   компетенции   (говорение,   аудирование,   чтение   и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации; обогащение   активного   и   потенциального   словарного   запаса,   развитие   у   обучающихся   культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ изучения предметной области "Иностранные языки (второй)": 1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности; 2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию   знаний   о   языке,   расширение   лингвистического   кругозора   и   лексического   запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; 3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции; 4)   создание   основы   для   формирования   интереса   к   совершенствованию   достигнутого   уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях. Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится:  вести   диалог   (диалог   этикетного   характера,   диалог   –   расспрос,   диалог   побуждение   к действию;   комбинированный   диалог)   в   стандартных   ситуациях   неофициального   общения   в   рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.  Выпускник получит возможность научиться:  вести диалог­обмен мнениями;   брать и давать интервью;  вести диалог­расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.). Говорение. Монологическая речь Выпускник научится:  вербальные опоры   (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);   давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;   передавать  основное содержание  прочитанного  текста с опорой  или  без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;  описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. Выпускник получит возможность научиться:   делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;  комментировать   факты   из   прочитанного/   прослушанного   текста,   выражать   и  аргументировать свое отношение к  прочитанному/ прослушанному;   кратко   высказываться   без   предварительной   подготовки   на   заданную   тему   в соответствии с предложенной ситуацией общения;  кратко   высказываться   с   опорой   на   нелинейный   текст   (таблицы,   диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать результаты выполненной проектной работы.  Аудирование Выпускник научится:  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;   воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных   текстах,   содержащих   как   изученные   языковые   явления,   так   и   некоторое   количество неизученных языковых явлений. Выпускник получит возможность научиться:  выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;  содержащих незнакомые слова. использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, Чтение  Выпускник научится:   читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;  читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;  аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.   выразительно   читать   вслух   небольшие   построенные   на   изученном   языковом   материале Выпускник получит возможность научиться:  несложном аутентичном тексте; устанавливать причинно­следственную  взаимосвязь фактов и событий, изложенных в  восстанавливать   текст   из   разрозненных   абзацев   или   путем   добавления   выпущенных фрагментов. Письменная речь  Выпускник научится:  заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,  возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);  писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);  писать личное письмо в ответ на письмо­стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план. Выпускник получит возможность научиться:  делать   краткие   выписки   из   текста   с   целью   их   использования   в   собственных   устных высказываниях;  писать электронное письмо (e­mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо­ стимул;  составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;   кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;  писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.). Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация Выпускник научится:  правильно писать изученные слова;  правильно   ставить   знаки   препинания   в   конце   предложения:   точку   в   конце повествовательного   предложения,   вопросительный   знак   в   конце   вопросительного   предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;  нормами, принятыми в стране изучаемого языка. расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с Выпускник получит возможность научиться:  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетическая сторона речи Выпускник научится:  произносить слова   изучаемого иностранного языка; различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,  соблюдать правильное ударение в изученных словах;  различать коммуникативные типы предложений по их интонации;  членить предложение на смысловые группы;  адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их   специальный, ритмико­интонационных   особенностей   (побудительное   предложение;   общий, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. Выпускник получит возможность научиться:  выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;  различать   британские   и   американские   варианты   английского   языка   в   прослушанных высказываниях. Лексическая сторона речи Выпускник научится:  узнавать   в   письменном   и   звучащем   тексте   изученные   лексические   единицы   (слова, словосочетания, реплики­клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы   (слова,   словосочетания,   реплики­клише   речевого   этикета),   в   том   числе   многозначные,   в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;  соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;  распознавать   и   образовывать   родственные   слова   с   использованием   словосложения   и конверсии   в   пределах   тематики   основной   школы   в   соответствии   с   решаемой   коммуникативной задачей;  тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:  распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах ‒ глаголы при помощи аффиксов dis­, mis­, re­, ­ize/­ise;  ‒ имена существительные при помощи суффиксов ­or/ ­er, ­ist , ­sion/­tion, ­nce/­ence, ­ment, ­ity , ­ness, ­ship, ­ing;  ‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter­; ­y, ­ly, ­ful , ­al , ­ic, ­ian/an, ­ing; ­ous, ­able/ible, ­less, ­ive; ‒ наречия при помощи суффикса ­ly; ‒ имена   существительные,   имена   прилагательные,   наречия   при   помощи   отрицательных префиксов un­, im­/in­; ‒ числительные при помощи суффиксов ­teen, ­ty; ­th. Выпускник получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные  пределах тематики основной школы;  синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;    целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам. распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его Грамматическая сторона речи Выпускник научится:  оперировать   в   процессе   устного   и   письменного   общения   основными   синтаксическими конструкциями   и   морфологическими   формами   в   соответствии   с   коммуникативной   задачей   в коммуникативно­значимом контексте:  распознавать   и   употреблять   в   речи   различные   коммуникативные   типы   предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный   и   разделительный   вопросы),   побудительные   (в   утвердительной   и   отрицательной форме) и восклицательные;  распознавать   и   употреблять   в   речи   распространенные   и   нераспространенные   простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;  распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;  распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;  распознавать   и   употреблять   в   речи   сложносочиненные   предложения   с   сочинительными союзами and, but, or;  распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;  использовать   косвенную   речь   в   утвердительных   и   вопросительных   предложениях   в настоящем и прошедшем времени;  распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);  распознавать   и   употреблять   в   речи   имена   существительные   в   единственном   числе   и   во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;  распознавать   и   употреблять   в   речи   существительные   с   определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;  распознавать   и   употреблять   в   речи   местоимения:   личные   (в   именительном   и   объектном падежах,   в   абсолютной   форме),   притяжательные,   возвратные,   указательные,   неопределенные   и   их производные, относительные, вопросительные;  распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;  распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие  little/a  little);   наречия   в   положительной,   сравнительной   и количество   (many/much, превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;  few/a  few,  распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;  распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;  распознавать   и   употреблять   в   речи   различные   грамматические   средства   для   выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;  распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);  распознавать и употреблять в речи глаголы  в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;  распознавать   и   употреблять   в   речи   предлоги   места,   времени,   направления;   предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге. Выпускник получит возможность научиться:  распознавать   сложноподчиненные   предложения   с   придаточными:   времени   с   союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;  распознавать   и   употреблять   в   речи   сложноподчиненные   предложения   с   союзами whoever, whatever, however, whenever;  распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;  распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;  распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на ­ing: to love/hate doing something; Stop talking;  распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;  распознавать   и   употреблять   в   речи   определения,   выраженные   прилагательными,   в правильном порядке их следования;  распознавать   и   употреблять   в   речи   глаголы   во   временных   формах   действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future­in­the­Past;  распознавать   и   употреблять   в   речи   глаголы   в   формах   страдательного   залога   Future Simple Passive, Present Perfect Passive;  распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;  распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива,   герундия,   причастия  I  и  II,   отглагольного   существительного)   без   различения   их функций и употреблять их в речи;  распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие  II+существительное» (a written poem). Социокультурные знания и умения Выпускник научится:  употреблять   в   устной   и   письменной   речи   в   ситуациях   формального   и   неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;  представлять родную страну и культуру на английском языке;  понимать   социокультурные   реалии   при   чтении   и   аудировании   в   рамках   изученного материала. Выпускник получит возможность научиться:  использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;  находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка. Компенсаторные умения Выпускник научится:  выходить   из   положения   при   дефиците   языковых   средств:   использовать   переспрос   при говорении. Выпускник получит возможность научиться:  использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;  пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на    достижение обучающимися   допорогового   уровня   иноязычной   коммуникативной   компетенции,   позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран,   которые   используют   иностранный   язык   как   средство   межличностного   и   межкультурного общения.       Содержание учебного предмета Освоение предмета «Иностранный язык (второй)» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.     Учебный   предмет   «Иностранный   язык   (второй)»   обеспечивает   развитие         иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования. Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и развития умений   обобщать   и   систематизировать   имеющийся   языковой   и   речевой   опыт   основано   на межпредметных   связях   с   предметами   «Русский   язык»,   «Литература»,   «История»,   «География», «Физика»,  «Музыка», «Изобразительное искусство» и др. Предметное содержание речи Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.  Мои   друзья.  Лучший   друг/подруга.   Внешность   и   черты   характера.   Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.  Свободное время.  Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода. Здоровый образ жизни.  Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним.  Каникулы.   Переписка   с   зарубежными Внеклассные   мероприятия.   Кружки.   Школьная   форма. сверстниками. Выбор профессии.  Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской  местности.  Средства массовой информации Роль   средств   массовой   информации   в   жизни   общества.   Средства   массовой   информации:   пресса, телевидение, радио, Интернет.  Страны изучаемого языка и родная страна Страны,   столицы,   крупные   города.   Государственные   символы.   Географическое   положение. Климат.   Население.   Достопримечательности.   Культурные   особенности:   национальные   праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Коммуникативные умения  Говорение  Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений   вести   диалоги   разного   характера   ­   этикетный,   диалог­расспрос,   диалог   –   побуждение   к действию, диалог­обмен мнениями и комбинированный диалог. Объем диалога от 3 реплик (5­7 класс) до 4­5 реплик (8­9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.  Монологическая речь Совершенствование   умений   строить   связные   высказывания   с   использованием   основных коммуникативных   типов   речи   (повествование,   описание,   рассуждение   (характеристика)),   с высказыванием   своего   мнения   и   краткой   аргументацией   с   опорой   и   без   опоры   на   зрительную наглядность,   прочитанный/прослушанный   текст   и/или   вербальные   опоры   (ключевые   слова,   план, вопросы) Объем  монологического   высказывания  от  8­10  фраз  (5­7  класс)  до  10­12  фраз  (8­9  класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.  Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.  Жанры текстов: прагматические, информационные, научно­популярные. Типы  текстов: высказывания  собеседников  в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с пониманием основного содержания  текста предполагает умение определять основную тему   и   главные   факты/события   в   воспринимаемом   на   слух   тексте.   Время   звучания   текстов   для аудирования – до 2 минут.  Аудирование   с   выборочным   пониманием   нужной/   интересующей/   запрашиваемой   информации предполагает   умение   выделить   значимую   информацию   в   одном   или   нескольких   несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут. Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/   запрашиваемой   информации   осуществляется   на   несложных   аутентичных   текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Чтение Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием   основного   содержания,   с   выборочным   пониманием   нужной/   интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием. Жанры текстов: научно­популярные, публицистические, художественные, прагматические.  Типы   текстов:   статья,   интервью,   рассказ,   отрывок   из   художественного   произведения,   объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках   предметного   содержания,   обозначенного   в   программе.   Тексты   могут   содержать   некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов. Чтение   с   выборочным   пониманием   нужной/   интересующей/   запрашиваемой   информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения ­ около 350 слов. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.  Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.  Письменная речь Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:  заполнение   анкет   и   формуляров   (указывать   имя,   фамилию,   пол,   гражданство, национальность, адрес);  написание   коротких   поздравлений   с   днем   рождения   и   другими   праздниками,   выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);   написание  личного письма,  в ответ на письмо­стимул  с употреблением  формул  речевого этикета,   принятых   в   стране   изучаемого   языка   с   опорой   и   без   опоры   на   образец   (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем­либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;   проектной деятельности. с коммуникативной задачей. составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии Языковые средства и навыки оперирования ими Орфография и пунктуация     Правильное   написание   изученных   слов.   Правильное   использование   знаков   препинания   (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Фонетическая сторона речи (утвердительное   и   отрицательное),   вопросительное, Различения   на   слух   в   потоке   речи   всех   звуков   иностранного   языка   и   навыки   их   адекватного произношения   (без   фонематических   ошибок,   ведущих   к   сбою   в   коммуникации).   Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­ интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в   рамках   тематики   основной   школы,   наиболее   распространенных   устойчивых   словосочетаний, оценочной   лексики,   реплик­клише   речевого   этикета,   характерных   для   культуры   стран   изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).  Основные   способы   словообразования:   аффиксация,   словосложение,   конверсия.   Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.  Грамматическая сторона речи Навыки   распознавания   и   употребления   в   речи   нераспространенных   и   распространенных   простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Навыки   распознавания   и   употребления   в   речи   коммуникативных   типов   предложения: повествовательное     побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов. Навыки  распознавания  и употребления  в речи существительных  в единственном и множественном числе   в   различных   падежах;   артиклей;   прилагательных   и   наречий   в   разных   степенях   сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных   видо­временных   формах   действительного   и   страдательного   залогов,   модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.  Социокультурные знания и умения. Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально­ культурных   особенностях   своей   страны   и   страны/стран   изучаемого   языка,   полученные   на   уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:   символике и культурном наследии;  символике и культурном наследии;   знаниями   о   реалиях   страны/стран   изучаемого   языка:   традициях   (в   питании,   проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);   представлениями   о   сходстве   и   различиях   в   традициях   своей   страны   и   стран   изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;  умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные  нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики­клише, наиболее распространенную оценочную лексику);  знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; сведениями   о   социокультурном   портрете   стран,   говорящих   на   иностранном   языке,   их сведениями   о   социокультурном   портрете   стран,   говорящих   на   иностранном   языке,   их умением   представлять   родную   страну   и   ее   культуру   на   иностранном   языке;   оказывать переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, прогнозировать   содержание   текста   на   основе   заголовка,   предварительно   поставленных использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств. догадываться  о значении  незнакомых слов по контексту, по используемым  собеседником  помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.  Компенсаторные умения Совершенствование умений:   план к тексту, тематический словарь и т. д.;   вопросов и т. д.;  жестам и мимике;  Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Формирование и совершенствование умений:  работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение   устной   и   письменной   информации,   создание   второго   текста   по   аналогии,   заполнение таблиц;  словарями, Интернет­ресурсами, литературой;  планировать и осуществлять учебно­исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),   анализ   полученных   данных   и   их   интерпретация,   разработка   краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над   долгосрочным   проектом,   взаимодействие   в   группе   с   другими   участниками   проектной деятельности;  Специальные учебные умения Формирование и совершенствование умений:     справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);  участвовать в проектной деятельности меж­ и метапредметного характера. находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; пользоваться   справочным   материалом   (грамматическим   и   лингвострановедческим работать   с   разными   источниками   на   иностранном   языке:   справочными   материалами, самостоятельно работать в классе и дома. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы  (5 класс) Тема урока Количест во часов Дата План Факт № п/п  1.       Мои друзья.  Лучший друг/подруга.  Совершенствование умения переспрашивать, просить  повторить, уточняя значение незнакомых слов.  2. Мои друзья.  Лучший друг/подруга.  Совершенствование умения высказывать своё мнение и  краткую аргументацию с опорой на зрительную наглядность. 3. Мои друзья.  Лучший друг/подруга. Чтение и понимание  текста с полным пониманием содержания.  4. Мои друзья.  Лучший друг/подруга.  Развитие умения воспринимать на слух и понимать несложный  аутентичный аудиотекст с выборочным пониманием основного содержания.   5. Школа. Изучаемые предметы и отношения к ним. Дальнейшее развитие  и совершенствование умения заполнения анкет и  формуляров (имя, фамилию, пол, гражданство,  национальность, адрес). 6. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.  Дальнейшее развитие  и совершенствование умения написания  личного письма.   7. Мои друзья.  Лучший друг/подруга.   Совершенствование  умения строить связное высказывание, используя описание.  8. Мои друзья.  Лучший друг/подруга.  Планирование и осуществление учебно­исследовательской  работы: выбор темы исследования, составление плана работы,  разработка краткосрочного проекта и его устная презентация  с аргументацией, ответы на вопросы по проекту.   9. Мои друзья.  Лучший друг/подруга. Совершенствование  умения догадываться о значении незнакомых слов по  контексту. 10. Мои друзья.  Лучший друг/подруга.   Совершенствование  умения высказывать своё мнение и краткую аргументацию,  используя вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). 11. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.   Совершенствование диалогической речи: вести диалог­обмен  мнениями. 12. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Чтение и  понимание художественного текста (рассказ) с пониманием  основного содержания. 13. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.  Дальнейшее развитие  и совершенствование умения составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с  коммуникативной задачей. 14. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.  Совершенствование умения высказывать своё мнение и  краткую аргументацию без опоры на зрительную наглядность. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 01.09 02.09 08.09 09.09 15.09 16.09 22.09 23.09 29.09 30.09 06.10 07.10 13.10 14.10 15. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.   Формирование умения работать с информацией: создание  второго текста по аналогии.  16. Контрольная работа № 1 « Школа» 17. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.  Совершенствование диалогической речи: умение вести диалог  – побуждение к действию. 18. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.  Совершенствование навыков использования многозначности  лексических единиц. 19. Школа. Школьная жизнь. Совершенствование навыков  употребления в речи глаголов в наиболее употребительных  видовременных формах действительного залога.  20. Школа. Школьная жизнь. Совершенствование умения  высказывать своё мнение и краткую аргументацию без опоры  на зрительную наглядность. 21. Школа. Школьная жизнь.  Совершенствование навыков  употребления наиболее распространенных устойчивых  словосочетаний и оценочной лексики. 22. Окружающий   мир.  Природа:    художественного    Чтение   и понимание (отрывок   из художественного   произведения)   с   выборочным   пониманием запрашиваемой информации.   животные.   текста     23. Окружающий мир. Природа:  животные. Совершенствование умения высказывать своё мнение и краткую аргументацию с опорой на прочитанный/прослушанный текст. 24. Окружающий мир. Природа:  животные. Совершенствование диалогической речи: умение вести этикетный диалог. 25. Окружающий   мир. понимание основного содержания.  Природа:    научно­популярного    Чтение   и   животные.   текста   с   пониманием 26. Окружающий мир. Природа:  животные.  Совершенствование умения самостоятельно работать в классе  27. Окружающий мир. Природа:  животные.  Совершенствование социокультурных знаний и умений. 28. Окружающий   мир.   животные. Совершенствование   умения   догадываться   о   значении незнакомых   слов   по   контексту,   по   используемым собеседником жестам и мимике.  Природа:   29. Окружающий мир.  Природа: животные. Совершенствование навыков  употребления   в   речи   глаголов   в   наиболее употребительных   видовременных   формах   действительного залога. 30. Контрольная работа № 2 « Природа:  животные» 31. Школа. Школьная жизнь.  Совершенствование умения работать с информацией: поиск и  выделение нужной информации, обобщение, сокращение. 32. Школа. Школьная жизнь.  Формирование и  совершенствование умения находить ключевые слова и  социокультурных реалии в работе над текстом. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20.10 21.10 27.10 10.11 11.11 17.11 18.11 24.11 25.11 01.12 02.12 08.12 09.12 15.12 16.12 22.12 23.12 12.01 33. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.  Планирование и осуществление учебно­исследовательской  работы: выбор темы исследования, составление плана работы,  разработка краткосрочного проекта и его устная презентация  с аргументацией, ответы на вопросы по проекту. 34. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Овладение  знаниями о значении родного и иностранного языков в  современном мире. 36.     35. Школа.    Изучаемые   предметы   и   отношения   к   ним. Дальнейшее развитие  и совершенствование умения составлять план устного сообщения. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.   Совершенствование навыков употребления в речи глаголов в  наиболее употребительных видовременных формах. 37. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.   Совершенствование навыков употребления в речи  существительных в единственном и множественном числе в  различных падежах. 38. Школа.  Изучаемые предметы и отношения к ним.   Формирование и совершенствование умения семантизировать  слова на основе языковой догадки. 39. Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование  умения высказывать своё мнение и краткую аргументацию с  опорой на прочитанный/прослушанный текст. 40. Свободное время. Досуг и увлечения. Дальнейшее развитие  и совершенствование умения составлять небольшие письменные  высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. 41. Свободное время. Досуг и увлечения. Формирование и  совершенствование умения семантизировать слова на основе  языковой догадки. 42. Свободное время. Досуг и увлечения. Планирование и  осуществление учебно­исследовательской работы: выбор темы исследования, составление плана работы,  разработка  краткосрочного проекта и его устная презентация с  аргументацией, ответы на вопросы по проекту. 43. Свободное время. Досуг и увлечения. Формирование умения работать с информацией:  расширение  устной и письменной информации. 44. Свободное время. Досуг и увлечения.  Совершенствование  навыков употребления в речи глаголов в наиболее  употребительных видовременных формах. 45. Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование  умения работать с разными источниками на иностранном  языке: справочными материалами. 46. Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование  навыков употребления в речи существительных в  единственном и множественном числе в различных падежах. 47. Свободное время. Досуг и увлечения.  Совершенствование  умения высказывать своё мнение и краткую аргументацию,  используя вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). 48. Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование  навыков употребления в речи артиклей. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13.01 19.01 20.01 26.01 27.01 02.02 03.02 09.02 10.02 16.02 17.02 02.03 03.03 10.03 16.03 17.03 Контрольная работа № 3 Взаимоотношения в семье.   49. 50. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Совершенствование  навыков использования многозначности лексических единиц. 51. Моя семья. Взаимоотношения в семье.  Совершенствование  умения высказывать своё мнение и краткую аргументацию с  опорой на прочитанный/прослушанный текст. 52. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Навыки распознавания  и употребления в речи коммуникативных типов предложения:  повествовательное (утвердительное и отрицательное). 53. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Навыки распознавания  и употребления в речи коммуникативных типов предложения:  вопросительное, побудительное. 54. Моя семья. Взаимоотношения в семье.  Совершенствование  языковых средств и навыков различения на слух в потоке речи  всех звуков иностранного языка и их адекватного  произношения. 55. Моя семья. Взаимоотношения в семье.  Совершенствование  социокультурных знаний и умений. 56. Моя семья. Взаимоотношения в семье.  Совершенствование  навыков употребления в речи артиклей. 57. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Планирование и  осуществление учебно­исследовательской работы: выбор темы исследования, составление плана работы,  разработка  краткосрочного проекта и его устная презентация с  аргументацией, ответы на вопросы по проекту. 58. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Совершенствование  навыков использования синонимов, антонимов, лексической  сочетаемости. 59. Свободное время. Карманные деньги.   Дальнейшее развитие   и совершенствование умения составлять план устного  сообщения. 60. Свободное время. Карманные деньги.     Совершенствование умения работать с информацией: заполнение таблиц. 61. Свободное время. Карманные деньги.     Овладение представлениями об особенностях образа жизни,  быта, культуры стран изучаемого языка. 62. Свободное   время.  Карманные   деньги.   Совершенствование языковых   средств   и   навыков   правильного  использования знаков вопросительного   и восклицательного знака) в конце предложения.   препинания   (точки,   63. Свободное время. Карманные деньги.     Совершенствование ритмико­интонационных   навыков   произношения   различных типов предложений. 64. Свободное время. Карманные деньги.       Совершенствование умения   догадываться   о   значении   незнакомых   слов   по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике. Овладение   знаниями   о   реалиях   страны/стран   изучаемого языка. 65. Итоговая контрольная работа 66. Свободное время. Карманные деньги.      Совершенствование умения   прогнозировать   содержание   текста   на   основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23.03 24.03 06.04 07.04 13.04 14.04 20.04 21.04 27.04 28.04 04.05 05.05 11.05 12.05 18.05 19.05 25.05 26.05 Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы  (6 класс) Тема урока Количест во часов № п/п 1.       Дата  План 01.09 Факт  02.09 08.09 09.09 15.09 16.09 22.09 23.09 29.09 30.09 06.10 07.10 13.10 14.10 Мои друзья.  Лучший друг/подруга.  Совершенствование умения строить связное высказывание,  используя описание. Употребления в речи  прилагательных  в  разных степенях сравнения. 3. Мои   друзья. 2. Мои друзья.  Лучший друг/подруга.   Совершенствование  умения строить связное высказывание, используя описание.  Навыки распознавания и употребления в речи существительных  в единственном и множественном числе в различных падежах;    Лучший   друг/подруга.   Формирование   и совершенствование   умения   пользоваться   справочным материалом: справочниками, двуязычным и толковым  словарями.  Навыки распознавания и употребления   глаголов   в   наиболее   употребительных   видо­ временных формах действительного  залога.  лингвострановедческим      4. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Совершенствование умений строить   связные   высказывания     используя   рассуждение характеристика   с   высказыванием   своего   мнения   и   краткой аргументацией с опорой   на зрительную наглядность.  Навыки распознавания   и   употребления     модальных   глаголов   и   их эквивалентов; предлогов.  5. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Совершенствование умений строить   связные   высказывания     используя   рассуждение характеристика   с   высказыванием   своего   мнения   и   краткой аргументацией   с   опорой     на       вербальные   опоры   (ключевые слова, план, вопролсы) 6. Мои друзья.  Лучший друг/подруга.   Навыки  распознавания и употребления   в   речи   коммуникативных   типов   предложения: повествовательных (утвердительное и отрицательное). 7. Мои   друзья.  Лучший   друг/подруга.   Чтение   текста   с 8. 9. выборочным пониманием запрашиваемой информации. Свободное время.  Молодежная мода.  Совершенствование  диалогической речи: умение вести  диалог – обмен мнениями. Свободное время.   Молодежная мода. Чтение   с пониманием основного содержания. 10. Свободное время.  Молодежная мода. Формирование и  совершенствование умений семантизировать слова на основе  языковой догадки. 11. Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.   Совершенствование   навыков  употребления   в   речи прилагательных в разных степенях сравнения. 12. Здоровый   образ   жизни.    Здоровое   питание.     Дальнейшее развитие   и   совершенствование   письменной   речи     составлять тезисы письменного сообщения.  Здоровый образ жизни.  Здоровое питание.    Совершенствование диалогической речи: вести диалог­обмен  мнениями.  Здоровый образ жизни.  Здоровое питание.    13. 14. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Воспринимать на слух и понимать несложный аутентичный  информационный аудиотекст (сообщение) с выборочным  пониманием содержания. 15. Здоровый   образ   Здоровое   питание. Совершенствование языковых средств и навыков правильного написания  изученных слов.   жизни.  16. Здоровый образ жизни.  Здоровое питание. Формирование и  совершенствование умений семантизировать слова на основе  языковой догадки. 17. Контрольная работа № 1 «Здоровое питание» 18. Здоровый образ жизни.  Здоровое питание.  Совершенствование навыков распознавания и употребления в  речи коммуникативных типов предложения:  вопросительное. 19. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение).   Совершенствование умения прогнозировать содержание текста  на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов. 20. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение). Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и  распространенных простых предложений. 21. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение).   Совершенствование умения использовать знания, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других  предметов  22. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение).   Совершенствование навыков распознавания и употребления в  речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. 23. Свободное время.  Виды отдыха.  Совершенствование навыков  употребления в речи модальных глаголов и их эквивалентов.    24. Свободное время.  Виды отдыха. Совершенствование умения воспринимать на слух и понимать несложный аутентичный  аудиотекст с выборочным пониманием основного содержания.      Свободное время.  Виды отдыха. Чтение и понимание научно­ популярного текста с пониманием основного содержания. 25. 26. Свободное   время.    Виды   отдыха.     Дальнейшее   развитие     и совершенствование умения делать выписки из текстов. 27. Школа. Школьная жизнь. Формирование и совершенствование  умения участвовать в проектной деятельности меж ­ и  метапредметного характера. 28. Школа. Школьная жизнь.   Совершенствование навыков  распознавания и употребления в речи лексических единиц в  рамках тематики основной школы. 29. Школа.  Кружки.  Совершенствование умения воспринимать на слух и понимать несложный аутентичный  аудиотекст с выборочным пониманием основного содержания.    Контрольная работа № 2  Школьная жизнь. 30. 31. Школа.  Кружки.  Формирование и совершенствование умений  находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе  над текстом. 32. Школа.  Кружки.   Совершенствование умения использовать в  качестве опоры при порождении собственных высказываний  ключевые слова, план к тексту, тематический словарь. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20.10 21.10 27.10 10.11 11.11 17.11 18.11 24.11 25.11 01.12 02.12 08.12 09.12 15.12 16.12 22.12 23.12 12.01 33. Свободное   время.    Молодежная   мода.   Формирование   и совершенствование умений: работать с информацией:  заполнение таблиц; 34. Свободное время.  Молодежная мода.  Совершенствование  ритмико­интонационных навыков произношения различных  типов предложений.  35. Свободное   время.    Соблюдение правильного   ударения   в   изученных   словах.   Членение предложений   на   смысловые   группы.   Ритмико­интонационные навыки произношения различных типов предложений.    Молодежная   мода.       36. Свободное   время.  умений   строить   связные   высказывания   краткой аргументацией с опорой на прослушанный текст.   Молодежная   мода.   Совершенствование   своего   мнения   и 37. Свободное   время.  Досуг   и   увлечения.   Совершенствование умений   строить   связные   высказывания   с   использованием основных   коммуникативных   типов   речи     рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения. 38. Свободное   время.  Досуг   и   увлечения.     Совершенствование   полученные   на   уроках умения   использовать  иностранного языка и в процессе изучения других предметов. 39. Свободное время. Досуг и увлечения.  Совершенствование  знания, навыков употребления реплик­клише речевого этикета,  характерных для культуры страны изучаемого языка. 40. Свободное время. Досуг и увлечения.  Воспринимать на слух и  понимать несложный аутентичный информационный аудиотекст (сообщение) с выборочным пониманием содержания. 41. Свободное время. Досуг и увлечения.  Совершенствование  умения самостоятельно работать в классе и дома. 42. Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование навыков употребления реплик­клише  речевого этикета, характерных для культуры страны  изучаемого языка. 43. Свободное время. Досуг и увлечения.  Совершенствование  ритмико­интонационных навыков произношения различных  типов предложений. 44. Окружающий   мир.    Жизнь   в   городе.     Совершенствование умения самостоятельно работать в классе и дома. 45. Окружающий мир.    Жизнь в городе. Дальнейшее развитие и совершенствование   письменной   речи  составлять   небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. 46. Окружающий   мир.    Жизнь   в   городе.  Совершенствование умений:  прогнозировать   содержание   текста   на   основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.; 47. Окружающий   мир.    Жизнь   в   городе.   Чтение   и   понимание художественного   текста   (рассказ)   с   полным   пониманием содержания. 48. Окружающий мир. Жизнь в городе. Формирование и совершенствование умений: работать   с   разными   источниками   на   иностранном   языке: справочными   материалами,   словарями,   Интернет­ресурсами, литературой; 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13.01 19.01 20.01 26.01 27.01 02.02 03.02 09.02 10.02 16.02 17.02 02.03 03.03 10.03 16.03 17.03 49. 50. Окружающий   мир.  Контрольная работа № 2  Жизнь в городе.  Жизнь   в   городе.     Формирование   и совершенствование   умения   пользоваться   справочным материалом (грамматическими справочниками). 51. Окружающий мир.  Жизнь в городе.   Совершенствование   навыков  использования   прямого   и обратного порядка слов в предложении. 52. Окружающий   мир.  Жизнь   в   городе.   Совершенствование ритмико­интонационных   навыков   произношения   различных типов предложений. 53. Школа.   Каникулы.    Совершенствование умения высказывать своё   мнение   и   краткую   аргументацию,   используя   вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). 54. Школа.    Каникулы.       Формирование   и   совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом. 55. Школа.    Каникулы.         Формирование   и   совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом. 56. Школа.  Каникулы.   Чтение и понимание художественного текста (рассказ) с  полным пониманием содержания. 57. Школа.    Каникулы.   Формирование   и   совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом. 58 Школа.    Каникулы.     Совершенствование   навыков употребления   в   речи   глаголов   в   наиболее   употребительных видовременных формах.   59. Школа.  Каникулы.  Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. 60. Школа.  Каникулы. Планирование и осуществление учебно­ исследовательской работы: выбор темы исследования,  составление плана работы,  разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы  по проекту.  61. Школа.  Каникулы.    Совершенствование диалогической речи: вести  комбинированный диалог. 62. Школа.    Каникулы.     Совершенствование   навыков использования   основных   способов   словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.   63. Школа.  Каникулы.   Формирование и совершенствование  умения пользоваться мультимедийными средствами.  Контрольная работа № 4 « Каникулы» 64. 65. Школа.  Каникулы.  Совершенствование навыков употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо  ­ временных  формах действительного залога. 66. Школа.  Каникулы.  Совершенствование умения работать с информацией:  заполнение таблиц. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23.03 24.03 06.04 07.04 13.04 14.04 20.04 21.04 27.04 28.04 04.05 05.05 11.05 12.05 18.05 19.05 25.05 26.05 Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы № п/п 1.       2. 3.  4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.  (7 класс) Тема урока       лингвострановедческим  Школа. Каникулы. Совершенствование умения строить связное  высказывание, используя описание. Употребления в речи   прилагательных  в разных степенях сравнения.  Школа. Каникулы. Совершенствование умения строить связное  высказывание, используя описание. Навыки распознавания и  употребления в речи существительных в единственном и  множественном числе в различных падежах;     Окружающий   мир.  Погода.   Формирование   и совершенствование   умения   пользоваться   справочным материалом: справочниками, двуязычным   и   толковым   словарями.  Навыки   распознавания   и употребления   глаголов   в   наиболее   употребительных   видо­ временных формах действительного  залога.    Окружающий   мир.  Погода.     Совершенствование   умений   используя   рассуждение строить   связные   высказывания   характеристика   с   высказыванием   своего   мнения   и   краткой аргументацией   с   опорой     на   зрительную   наглядность.  Навыки распознавания   и   употребления     модальных   глаголов   и   их эквивалентов; предлогов.    Свободное время.   Виды отдыха. Совершенствование умений строить   связные   высказывания     используя   рассуждение характеристика   с   высказыванием   своего   мнения   и   краткой аргументацией с опорой  на   вербальные опоры (ключевые слова, план, вопролсы)   Свободное   время.    Виды   отдыха.   Навыки  распознавания   и употребления   в   речи   коммуникативных   типов   предложения: повествовательных (утвердительное и отрицательное).   Школа.  Каникулы.   Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации.  Школа. Каникулы.  Совершенствование диалогической речи:  умение вести  диалог – обмен мнениями.   Школа.  Каникулы.  Окружающий мир.  Погода.       Чтение   с пониманием основного содержания.  Школа. Каникулы. Окружающий мир. Погода.     Формирование и совершенствование умений семантизировать  слова на основе языковой догадки.   Выбор   профессии.  Мир   профессий.   Совершенствование навыков употребления в речи прилагательных в разных степенях сравнения.   Выбор профессии.  Мир профессий.    Дальнейшее развитие и совершенствование   письменной   речи     составлять   тезисы письменного сообщения.   Выбор   профессии.  Мир   профессий.   Совершенствование диалогической речи: вести диалог­обмен мнениями.   Выбор   профессии.    Проблема   выбора   профессии. Воспринимать   на   слух   и   понимать   несложный   аутентичный информационный  аудиотекст   (сообщение)   с   выборочным Количест во часов 1 Дата  План 01.09 Факт 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 02.09 08.09 09.09 15.09 16.09 22.09 23.09 29.09 30.09 06.10 07.10 13.10 14.10 пониманием содержания. 15.   Выбор   профессии.    Проблема   выбора   профессии. Совершенствование   языковых   средств   и   навыков   правильного написания  изученных слов. 16. Выбор   профессии.    Роль   иностранного   языка   в   планах   на   Формирование   и   совершенствование   умений будущее. семантизировать слова на основе языковой догадки. 17. Контрольная работа № 1 «Выбор профессии» 18.     Мои   друзья.  Лучший   друг/подруга.      Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:  вопросительное.   Мои   друзья.  Лучший   друг/подруга.      Совершенствование умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов.   Мои   друзья.  Внешность   и   черты   характера.    Навыки распознавания   и   употребления   в   речи   нераспространенных   и распространенных простых предложений.  Мои друзья.  Внешность и черты характера. Совершенствование умения использовать знания, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов   Мои друзья.  Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.     Совершенствование   навыков  распознавания   и употребления в речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.  Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.     Совершенствование   навыков  употребления   в   речи модальных глаголов и их эквивалентов.     Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия  спортом.  Совершенствование умения  воспринимать на слух и  понимать несложный аутентичный аудиотекст с выборочным  пониманием основного содержания.     Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия  спортом.  Чтение и понимание научно­популярного текста с  пониманием основного содержания.   Здоровый   образ   жизни.  Режим   труда   и   отдыха,   занятия спортом.     Дальнейшее развитие   и совершенствование умения делать выписки из текстов.  Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия  спортом.  Формирование и совершенствование умения  участвовать в проектной деятельности меж ­ и метапредметного  характера.  Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия  спортом.    Совершенствование навыков распознавания и  употребления в речи лексических единиц в рамках тематики  основной школы.  Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия  спортом.   Совершенствование умения  воспринимать на слух и  понимать несложный аутентичный аудиотекст с выборочным  пониманием основного содержания.    Контрольная работа № 2    Здоровый образ жизни. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20.10 21.10 27.10 10.11 11.11 17.11 18.11 24.11 25.11 01.12 02.12 08.12 09.12 15.12 16.12 22.12 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41.  Взаимоотношения   в   семье.   Формирование   и   работать   с   информацией:   Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия  спортом.  Формирование и совершенствование умений находить  ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом.     Моя семья.  Взаимоотношения  в  семье.    Совершенствование умения   использовать   в   качестве   опоры   при   порождении собственных   высказываний   ключевые   слова,   план   к   тексту, тематический словарь.   Моя   семья. совершенствование   умений:   заполнение таблиц;   Моя   семья.  Взаимоотношения   в   семье.   Совершенствование ритмико­интонационных навыков произношения различных типов предложений.   Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы   их   решения.     Соблюдение   правильного   ударения   в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные навыки произношения различных типов предложений.   Моя семья.  Конфликтные ситуации и способы их решения.    Совершенствование   умений   строить   связные   высказывания своего   мнения   и   краткой   аргументацией   с   опорой   на прослушанный текст.   Моя семья.    Конфликтные   ситуации  и  способы   их  решения. Совершенствование   умений   строить   связные   высказывания   с использованием   основных   коммуникативных   типов   речи рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения.   Свободное время.   Поход по магазинам.   Совершенствование умения использовать знания, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.   Свободное   время.    Молодежная   мода.     Совершенствование навыков   употребления   реплик­клише   речевого   этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка.  Свободное время.  Молодежная мода. Воспринимать на слух и понимать несложный аутентичный  информационный  аудиотекст (сообщение) с выборочным пониманием содержания.   Свободное время.    Поход   по   магазинам.   Карманные   деньги. Молодежная мода. Совершенствование умения самостоятельно работать в классе и дома. 42. Свободное   время.    Карманные   деньги.   Молодежная   мода. Совершенствование   навыков   употребления   реплик­клише речевого этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка.     Свободное   время.    Молодежная   мода.   Совершенствование ритмико­интонационных навыков произношения различных типов предложений.   Школа.    Кружки. Совершенствование умения самостоятельно работать в классе и дома.   Школа.    Внеклассные   мероприятия.   Кружки.  Дальнейшее развитие   и   совершенствование   письменной   речи  составлять небольшие   письменные   высказывания   в   соответствии   с коммуникативной задачей.   Внеклассные   мероприятия. 43. 44. 45. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23.12 12.01 13.01 19.01 20.01 26.01 27.01 02.02 03.02 09.02 10.02 16.02 17.02 02.03 03.03 46. 47.   Внеклассные   мероприятия.   Школа.    Кружки. Совершенствование умений:  прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;   Школа.    Внеклассные   мероприятия.   Кружки.  Чтение   и понимание   художественного   текста   (рассказ)   с   полным пониманием содержания. 49. 50. 48. Школа.   Внеклассные мероприятия. Кружки.  Формирование и совершенствование умений: работать с разными источниками на иностранном   языке:   справочными   материалами,   словарями, Интернет­ресурсами, литературой;  Контрольная работа № 2   Школа.  Внеклассные мероприятия. Кружки.  Школа.   Внеклассные мероприятия. Кружки.  Формирование и совершенствование   умения   пользоваться   справочным материалом (грамматическими справочниками).   Школа.    Кружки. Совершенствование навыков использования прямого и обратного порядка слов в предложении.   Школа.  Совершенствование произношения различных типов предложений.   Внеклассные   мероприятия.   Внеклассные   мероприятия.   Кружки. навыков     ритмико­интонационных 51. 52. 53. Школа.    Каникулы.     Совершенствование умения высказывать своё   мнение   и   краткую   аргументацию,   используя   вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). 54. Школа.    Каникулы.       Формирование   и   совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом. 55. Школа.    Каникулы.         Формирование   и   совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом. 56. Школа.    Каникулы.   Чтение   и   понимание   художественного текста (рассказ) с полным пониманием содержания. 57. Школа.  Каникулы. Формирование и совершенствование умений находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом. 58 Школа.  Каникулы. Совершенствование навыков употребления в речи   глаголов   в   наиболее   употребительных   видовременных формах. 59. Школа.    Каникулы.   Чтение текста с выборочным пониманием 60. запрашиваемой информации.  Планирование и осуществление учебно­исследовательской  работы: выбор темы исследования, составление плана работы,   разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с  аргументацией, ответы на вопросы по проекту.  61. Школа.    Каникулы.       Совершенствование диалогической речи: вести  комбинированный диалог. 62. Школа.    Переписка   с   зарубежными   сверстниками. Совершенствование  навыков использования  основных  способов словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. 63. Школа.   Переписка с зарубежными сверстниками.    Каникулы. Формирование   и   совершенствование   умения   пользоваться 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10.03 16.03 17.03 23.03 24.03 06.04 07.04 13.04 14.04 20.04 21.04 27.04 28.04 04.05 05.05 11.05 12.05 18.05 мультимедийными средствами.  Итоговая   контрольная работа.  64. 65. Школа.    Переписка   с   зарубежными   сверстниками. Совершенствование   навыков  употребления   в   речи   глаголов   в наиболее   употребительных   видо     ­   временных   формах действительного залога. 66. Школа.    Переписка   с   зарубежными   сверстниками. Совершенствование умения работать с информацией: заполнение таблиц. 1 1 1 19.05 25.05 26.05